特殊的孩子特殊的愛(ài)（9月）

兩節(jié)課后我去接這個(gè)孩子。還沒(méi)到門(mén)口就碰到了同樣到教導(dǎo)處的另一老師，他跟我說(shuō)你班這個(gè)黃真是厲害。起先他來(lái)找高老師時(shí)看到黃把他們的辦公室弄得一塌糊涂。能吃的全部吃光（這個(gè)肯定的，孩子每天都翻垃圾箱好幾次去找吃的），還把一些小的教具（七巧板和乒乓球）藏在褲腿里(這樣看來(lái)孩子也很靈清的，怕被人發(fā)現(xiàn)，很會(huì)藏東西嘛)。當(dāng)那個(gè)老師讓黃把東西拿出來(lái)時(shí)，他還不肯拿。他跟他說(shuō)話，他就低著頭，沒(méi)反應(yīng)。

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特殊的孩子

他是我班一個(gè)比較特殊的孩子——聾啞。他聽(tīng)力有問(wèn)題，在講話上也是有問(wèn)題的，可能由于多種原因沒(méi)去“聾啞學(xué)?！本妥x，家長(zhǎng)為了孩子能學(xué)到知識(shí)，來(lái)到我們幼兒園的小三班就讀。說(shuō)實(shí)話，在剛開(kāi)始像這樣的孩子我真是不愿意接受的，跟他說(shuō)話他聽(tīng)不到，跟他交流他沒(méi)有回應(yīng)，我就帶著一種試一試的心理接受了他。去年九月他拉著姥姥的手來(lái)到我們小三班。當(dāng)我第一眼看到他時(shí)我趕緊迎上去，他姥姥比較靦腆的跟我說(shuō)：“老師，他聽(tīng)力有點(diǎn)問(wèn)題，講話不是很清楚，讓你多費(fèi)心的?！薄皼](méi)事，我們應(yīng)該的?！奔议L(zhǎng)走后，我想怎么跟他溝通?。课蚁赛c(diǎn)名認(rèn)識(shí)一下孩子會(huì)不會(huì)喊“到”。果真，點(diǎn)到他的名字的時(shí)候，他舉起了小手，讓我很高興，因?yàn)樗牢以诮兴?。事后活?dòng)中他能參與其中，就是不吱聲。午餐時(shí)他拿碗過(guò)來(lái)問(wèn)他要菜還是米飯時(shí)，他也不說(shuō)；活動(dòng)課上，他不開(kāi)口，我就特意站在他跟前讓他跟隨說(shuō)，他還是張嘴不出聲；他在與孩子們玩耍時(shí)也能與他們一起玩耍，打打鬧鬧，嘻嘻笑笑，但是聽(tīng)不到他講話；對(duì)此情況我跟他姥姥交代了一下。他姥姥說(shuō)：“他簡(jiǎn)單的三四個(gè)字能說(shuō)，就是說(shuō)不清楚，”“我認(rèn)為他說(shuō)不出來(lái)，在點(diǎn)名時(shí)，他只舉手，不喊到；吃飯吃沒(méi)了過(guò)來(lái)要也不說(shuō)話?！彼牙颜f(shuō)回家我再說(shuō)說(shuō)他。（孩子一直跟隨姥姥生活）正好禮拜六，讓孩子們把書(shū)帶回家去讀一讀。姥姥讓他讀一讀常見(jiàn)的水果，他不肯說(shuō)。姥姥有點(diǎn)急了，拿來(lái)一根小棍，他只要不出聲，就準(zhǔn)備敲他，他就趕緊大聲說(shuō)，后來(lái)幾個(gè)他都能大聲講了，但是就是吐字不清楚。要不今天早上你點(diǎn)名我聽(tīng)一下，看他喊不？果然，不出所料，他大聲的喊出來(lái)，與姥姥高興的再見(jiàn)?？吹剿苷f(shuō)話了，我心里好高興。正好上兒歌《水珠寶寶》一課，利用圖片孩子們很快就掌握了，我以紅花獎(jiǎng)勵(lì)方式讓個(gè)別幼兒上來(lái)背誦。他兩眼看著我，想上來(lái)背，我趕緊叫上他來(lái)，“方晶，你背一下吧？”“嗯，小小船單，像個(gè)搖南，水珠寶寶.......”別看他背的不是很準(zhǔn)，等他背完后，班里響起了掌聲，久久未能停下，因?yàn)樗K于說(shuō)話了。有家長(zhǎng)的配合，孩子找到了自信，我為孩子的進(jìn)步感到驕傲，相信孩子在以后的成長(zhǎng)道路上遠(yuǎn)走越遠(yuǎn)!希望他能夠笑迎人生的挑戰(zhàn)，含笑去克服自身的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，能夠勇往直前地攀登一個(gè)又一個(gè)高峰。

對(duì)孩子的特殊夸獎(jiǎng)

夸獎(jiǎng)孩子對(duì)我們幼兒教師來(lái)說(shuō)，這可以說(shuō)是是看了發(fā)生的，所以在什么事情上，表?yè)P(yáng)過(guò)哪個(gè)孩子，記得不會(huì)那么清楚，可孩子卻能深深地記到心里。晨岳是后來(lái)轉(zhuǎn)到我班的孩子，剛來(lái)時(shí)吃飯比較成問(wèn)題。有時(shí)因?yàn)槌燥埑畹贸吭乐笨?。記得，有一天午飯時(shí)，晨岳又是最后一名。我邊擦地邊告訴晨岳：“岳岳你別著急，你雖然吃到了最后一名，但已經(jīng)比原來(lái)快多了”。我來(lái)到衛(wèi)生間告訴張媽，擔(dān)心會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子。這時(shí)，岳岳進(jìn)了衛(wèi)生間問(wèn)：“譚老師，你怎么會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子呢？大象才會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子?！蔽艺f(shuō)：“岳岳，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)那個(gè)說(shuō)謊長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子的小木偶匹諾曹嗎？他就是說(shuō)謊鼻子越來(lái)越長(zhǎng)?！背吭绬?wèn)：“那你為什么要撒謊呢？”我答：“為了讓你高興?！惫吭肋呅呑叱隽私淌?。過(guò)了幾天，晨岳午飯時(shí)第一個(gè)吃完，速度很快。張媽媽吃驚地說(shuō)：“呀，譚老師你快看！”我看后非常吃驚，隨口就說(shuō)了：“呀、呀、呀呀呀?！睆垕寢屢搽S機(jī)說(shuō)出來(lái)一句“名言”——“我親娘。”哈哈……從此以后，晨岳吃飯?jiān)絹?lái)越好。每次吃完后，左看看我，又看看張媽媽。我們兩個(gè)都明白晨岳是在等待那兩句“名言”。我這才知道，老師的一言一行對(duì)幼兒的影響有多大。就這樣，帶動(dòng)了班里好幾個(gè)吃飯?jiān)絹?lái)越棒！個(gè)子也高了，身體也好了，很少生病。這么一件事情讓我知道了：幼兒平時(shí)很在乎我們大人對(duì)他的評(píng)價(jià)，即使有時(shí)我們自己對(duì)所說(shuō)的話都沒(méi)太在意，可幼兒已經(jīng)記在了心里，所以我們以后應(yīng)該注意自己的言行舉止，在幼兒面前說(shuō)的每一句話都有可能影響孩子的成長(zhǎng)。同時(shí)，我們還要抓住機(jī)會(huì)，進(jìn)行隨機(jī)教育，教育往往會(huì)收到事半功倍的效果。

2020幼兒園教育筆記：特殊孩子特殊照顧

戶外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)活躍在院子里。可偉偉小朋友卻不同別的小伙伴，因?yàn)樗砘細(xì)埣?，不僅一只眼睛看不見(jiàn)，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語(yǔ)言表達(dá)能力也比較差。對(duì)于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。可這一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對(duì)我說(shuō)：“老師，我也要去玩?！币痪湓?，讓我心里咯噔一下，感覺(jué)到對(duì)這種特別的呵護(hù)方法起了疑問(wèn)，我一邊說(shuō)：“偉偉，一定要小心，不要摔倒?！币贿呡p輕地放開(kāi)他的小手。

在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣?，是只“受傷的小鳥(niǎo)”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對(duì)老師說(shuō)：“老師，我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都應(yīng)該讓他去參加，讓他加入到這個(gè)集體隊(duì)伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

特殊的談話

每天的喝水、如廁、穿衣服的時(shí)間，活動(dòng)室里總是亂糟糟的，還有幾個(gè)淘氣的孩子跑來(lái)跑去。今天放學(xué)時(shí)，我對(duì)大家說(shuō)：“今天，我要表?yè)P(yáng)小朋友?！焙⒆觽円幌伦影察o了，豎起了小耳朵，聽(tīng)老師要表?yè)P(yáng)誰(shuí)。我說(shuō)：“今天我要表?yè)P(yáng)高梓棡和鮑海墨，為什么表?yè)P(yáng)呢?因?yàn)榻裉炖蠋熃绦∨笥颜J(rèn)識(shí)了四個(gè)字，我檢查時(shí)，高梓棡和鮑海墨認(rèn)識(shí)了三個(gè)，雖然不是全部，但是進(jìn)步了，所以表?yè)P(yáng)他們，老師太高興了?！蔽铱吹礁哞鳁灪王U海墨不好意思的笑了，我對(duì)他們豎起了拇指。接下來(lái)，我又說(shuō)：“我還要表?yè)P(yáng)吳秋辰和楊帆，他倆經(jīng)常在活動(dòng)室追跑，搶玩具還打小朋友，現(xiàn)在他們都不打架了，也不搶玩具了，所以老師表?yè)P(yáng)他們?！蔽疫呎f(shuō)邊親了親吳秋辰和楊帆，吳秋辰和楊帆自豪的坐直了身子。我挨個(gè)說(shuō)出了孩子受表?yè)P(yáng)的原因，孩子們聽(tīng)得可認(rèn)真了，最后我說(shuō)：“老師每天放學(xué)時(shí)都會(huì)表?yè)P(yáng)好孩子，希望你每天都讓老師表?yè)P(yáng)?！?/p>

放學(xué)的時(shí)間要到了，孩子們安靜的坐在自己的板凳上，都希望得到老師的表?yè)P(yáng)。我想，孩子是需要表?yè)P(yáng)的，特別是中班的孩子，老師要在平日里細(xì)心觀察孩子，發(fā)現(xiàn)他們的每一個(gè)微小的進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)時(shí)要具體，實(shí)事求是，這樣，孩子在表?yè)P(yáng)聲里會(huì)越來(lái)越好。

特殊的禮物

看著這特殊的禮物，我不由想起涵涵小朋友本學(xué)期剛?cè)雸@時(shí)的情景。

他白白的小臉，整天噘著小嘴，還經(jīng)常帶藥，是個(gè)弱不禁風(fēng)的小男孩。

我用手輕輕撫摸小腦袋，夸獎(jiǎng)他們來(lái)得早，和他們一起與家人說(shuō)再見(jiàn)，接著高高興興地把他們領(lǐng)到活動(dòng)區(qū)域，在老師的帶領(lǐng)下愉快地活動(dòng)。

我們經(jīng)常給孩子們講講高興的事，捕捉閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們?cè)谟鋹偟那榫w中吃飯，增進(jìn)了食欲。

孩子們活動(dòng)時(shí)，從孩子們的興趣出發(fā)，多用游戲，讓他們愉快地活動(dòng)。

四是做好及時(shí)評(píng)價(jià)和一日活動(dòng)總結(jié)，贊揚(yáng)在一日活動(dòng)中表現(xiàn)好的，給他們貼上“開(kāi)心蘋(píng)果”、“笑臉娃娃”、“小紅花”、“小星星”，看著這些獎(jiǎng)品，孩子們開(kāi)心極了。

涵涵小朋友也和其它小朋友一樣，再也不當(dāng)“哭臉娃娃”了，每天都是快快樂(lè)樂(lè)的，飯量也增加了，也很少感冒了，離園時(shí)還高興地和老師說(shuō)再見(jiàn)呢！這不，今天還給我們帶來(lái)了特殊的禮物呢！他媽媽告訴我，涵涵昨晚在家硬拉著我給您們?nèi)焕蠋熋咳水?huà)一個(gè)畫(huà)，作為禮物送給您們。

我說(shuō)：“真是太感謝孩子了！”是啊，禮物雖小但情意濃??！我們不正要用像太陽(yáng)、月亮和星星一樣的光去溫暖每一個(gè)孩子的心靈嗎？

一堂特殊的課

今天也不例外，孩子們像一只只活蹦亂跳的小老鼠，快樂(lè)地玩著。過(guò)了不一會(huì)兒，我感覺(jué)這種快樂(lè)高興的氣氛中似乎缺了點(diǎn)什么，正當(dāng)我無(wú)暇思索，四處張望的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子正圍在大樹(shù)底下，全神貫注地趴在地上，像發(fā)現(xiàn)什么寶貝一樣。這時(shí)我才發(fā)覺(jué)原來(lái)就是少了這幾個(gè)搗蛋鬼的身影。心想：這幾個(gè)孩子平時(shí)都比較調(diào)皮，閑不住，今天怎么這么聽(tīng)話地不跑鬧了呢?估計(jì)又要鬧出什么花樣來(lái)了，邊想著邊大步流星地朝他們走過(guò)去。正當(dāng)我要開(kāi)口說(shuō)話的時(shí)候，星凱抬起頭，看到我，露出那迷人的小酒窩說(shuō)：“老師，你看!是毛毛蟲(chóng)”我順著他手指的方向望了一眼說(shuō)：“有什么可看的呢?離他遠(yuǎn)一點(diǎn)，別讓它爬到身上，趕緊到墊子上去玩吧……”“老師，你說(shuō)毛毛蟲(chóng)為什么能跑這么快?它也有腿嗎?”“是呀是呀!老師你看它跑的多快呀!”旁邊的孩子們也興奮地看著它，又帶著好奇的眼神望著我，似乎并沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)我剛才說(shuō)的話，反而追問(wèn)我關(guān)于毛毛蟲(chóng)的問(wèn)題?？粗麄冋J(rèn)真的表情，再看看地下的毛毛蟲(chóng)，我不禁對(duì)這只小蟲(chóng)子也充滿了興趣。對(duì)于孩子的疑問(wèn)，我想起了上學(xué)時(shí)候?qū)W習(xí)過(guò)關(guān)于這方面的知識(shí)：毛毛蟲(chóng)一般指蛾類和蝶類昆蟲(chóng)的幼蟲(chóng)，具有3對(duì)胸足，腹足和尾足大多為5對(duì)。說(shuō)到這里，我看到孩子們都在仰著頭聚精會(huì)神地聽(tīng)我講，于是我就想到，這個(gè)可以成為一節(jié)課來(lái)給孩子們講一講。便問(wèn)：“小朋友，你們想不想知道，毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)大了是什么樣子?等會(huì)我們回去接著講一講關(guān)于毛毛蟲(chóng)的故事好不好?”孩子們都非常興奮地贊同我的想法。隨后我?guī)ьI(lǐng)著孩子們回到教室，通過(guò)上網(wǎng)查閱，以圖片的形式給孩子們講述毛毛蟲(chóng)的故事，并讓他們了解毛毛蟲(chóng)可以蛻變成美麗的蝴蝶的整個(gè)過(guò)程。

活動(dòng)結(jié)束后，不由地讓我體會(huì)到知識(shí)不光局限于課堂上、書(shū)本中。有時(shí)候，不經(jīng)意的觀察和發(fā)現(xiàn)，會(huì)給孩子們帶來(lái)不一樣的知識(shí)和體驗(yàn)，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到，在以后的教育教學(xué)中，要多善于發(fā)現(xiàn)，抓住孩子們的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們從不同的角度去觀察、學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題。因?yàn)橹挥羞@樣，孩子們才能真正理解掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，積累更多豐富的經(jīng)驗(yàn)，從不同方面得到提高和發(fā)展。

特殊功能的車

情況描述：(包括教師的提問(wèn)、策略以及幼兒的反應(yīng)與跟進(jìn)措施)

師帶領(lǐng)幼兒模擬開(kāi)汽車進(jìn)入活動(dòng)室。

1、師提問(wèn)：你開(kāi)的是幾個(gè)輪子的什么車?

幼兒回答：我開(kāi)的是兩個(gè)輪子的摩托車、自行車、踏板車……

我開(kāi)的是四個(gè)輪子的寶馬，我開(kāi)的是“奔的”……

2、師追問(wèn)：是叫奔的嗎?

幼兒堅(jiān)持說(shuō)：是

3、師：哎，我也知道一種車，它的名字和你說(shuō)的車差不多，叫奔馳，不知道和你的車一樣嗎?

幼兒馬上回應(yīng)道：“對(duì)，叫奔馳，是我記錯(cuò)了。”

分析與反思：(包括自己采取了些怎樣的互動(dòng)策略、取得的效果如何，互動(dòng)不足在什么地方，將如何調(diào)整等)

各種各樣的車是孩子們前期已經(jīng)積累的經(jīng)驗(yàn)，從孩子們的回答中可以發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)了解了車的名稱以及特征。而有的車不是孩子們經(jīng)?？吹降模苍S只是聽(tīng)說(shuō)，所以出現(xiàn)車名的混淆。而當(dāng)孩子堅(jiān)持自己的想法時(shí)，老師并不是馬上否定，而是運(yùn)用了和孩子平等交流、協(xié)商的策略，讓孩子在與老師的碰撞中找到正確的答案。這樣的策略既不傷害孩子的自尊心，還給了孩子自己糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

我的困惑：(談?wù)勛约涸诩w活動(dòng)師幼互動(dòng)上的問(wèn)題與困惑)

我們老師在預(yù)設(shè)活動(dòng)時(shí)目標(biāo)意識(shí)都比較強(qiáng)，希望孩子能往自己預(yù)設(shè)的“圈“里鉆，但往往有個(gè)別幼兒會(huì)產(chǎn)生意想不到的回答(也就是生成的問(wèn)題)讓老師措手不及。特別是公開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)，老師缺乏及時(shí)的回應(yīng)策略。

愛(ài)的故事：特殊的明信片

特殊的明信片

實(shí)幼經(jīng)驗(yàn)100條之91條：關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)，巧妙引用，設(shè)置別具一格的主題活動(dòng)。十三周主題教學(xué)活動(dòng)中有一個(gè)活動(dòng)“明信片上的祝?！?。講述的是“住在鄉(xiāng)下的蛤蟆，一直還是那么窮。新年快到了，他又開(kāi)始想念在遠(yuǎn)方的青蛙老弟。今年，得給青蛙老弟寄一張真正的賀卡了。以前總是用明信片代替，也太寒酸了?！备蝮∽叩酱蹇诘男〉昀锶ベI賀卡。但是，蛤蟆沒(méi)想到所有的賀卡都那么貴，買哪種他口袋里的錢(qián)也不夠。最后，蛤蟆還是買回了一張明信片，是不用貼郵票，也不用套信封的那種?！逼浠顒?dòng)目標(biāo)是讓孩子感受朋友之間真誠(chéng)關(guān)愛(ài)的美好情感。于是我在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和環(huán)節(jié)時(shí)將今年4月14日7時(shí)49分，在青海省玉樹(shù)藏族自治州玉樹(shù)縣(北緯33.1度，東經(jīng)96.7度)發(fā)生7.1級(jí)地震事件滲透到活動(dòng)中，讓孩子們開(kāi)展一次獻(xiàn)愛(ài)心送祝福的活動(dòng)。我在活動(dòng)前精心為孩子們準(zhǔn)備了制作明信片的材料，將愛(ài)心、花朵、蝴蝶結(jié)、愛(ài)心樹(shù)、郵票等一些美麗的圖案制作成模板供孩子們裝飾美化，還收集一些祝福的話語(yǔ)供孩子們參考。在實(shí)施方案的過(guò)程中我首先請(qǐng)孩子們閱讀了繪本故事，在理解繪本故事的基礎(chǔ)上激發(fā)孩子們對(duì)災(zāi)區(qū)小朋友的愛(ài)。最后再以小組合作傳遞的形式制作精美的明信片來(lái)傳遞自己對(duì)他們的愛(ài)和祝福。

本次活動(dòng)不但對(duì)孩子們進(jìn)行了一次愛(ài)的教育，我也從這次的活動(dòng)中深受啟發(fā)，老師不但要做好日常的各項(xiàng)工作，更要做一個(gè)關(guān)心時(shí)事、關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)的有心人，將一些有意義的時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)滲透到平時(shí)的教育教學(xué)中，這樣能使教學(xué)主題活動(dòng)更別具一格，更富于時(shí)代性。