發(fā)掘寶寶合群天性的辦法

導讀：人是害怕孤獨的，無論一個人多么自命清高，多么特立獨行，多么靦腆自封，他也需要交流，他也渴望被關注。人類所以能夠生存發(fā)展，就是因為彼此間的族群依賴。

人作為一種高級動物，其精神和感情需求是遠遠高于其它物種的。所以，人類普遍渴望被關注、被重視、被感動、被陪伴，所以，人們尋求朋友和愛情。所以人們看重知己間的惺惺相惜，看重自己的感情歸屬。

人是害怕孤獨的，無論一個人多么自命清高，多么特立獨行，多么靦腆自封，他也需要交流，他也渴望被關注。人類所以能夠生存發(fā)展，就是因為彼此間的族群依賴。

人作為一種高級動物，其精神和感情需求是遠遠高于其它物種的。所以，人類普遍渴望被關注、被重視、被感動、被陪伴，所以，人們尋求朋友和愛情。所以人們看重知己間的惺惺相惜，看重自己的感情歸屬。

小孩子雖然還不成熟，但是，他們對于他人的需要卻要遠遠高于成年人。是否能夠得到成人足夠的照料，以及親子間是否能夠建立親密的玩伴關系，對于孩子的人格發(fā)展起著舉足輕重的作用；小孩子能否獲得親密的友誼，能否順利地融入同齡人的團體，也對孩子的發(fā)展起著關鍵的作用，因為小孩子不僅會從同伴身上獲得很多感情支持，而且能進行各種經驗的交流和嘗試，并通過同伴的看法來調整自己。缺乏足夠的同齡交流，是孩子健康成長的明顯障礙。

缺乏真實同伴的小孩子，會追求虛擬同伴，如小動物、布娃娃等，小孩子通過這些虛擬同伴來寄托自己的感情，表達自己對社會和人生的初步理解，并扮演某角色。雖然在成人眼里這可能是一種幼稚的行為，但是對于兒童來講卻是不可缺少的。我們不僅應該允許這種行為的存在，而且應該促進他，盡可能的參與其中，與孩子同玩同樂。

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對付任性寶寶的法寶——冷面教育

導讀：冷面教育適用于對待孩子的任性、執(zhí)拗、過錯行為，當孩子不可理喻時，可施以冷面教育，給孩子冷面孔，冷態(tài)度，用冷峻、漠然對待他。

有一則家庭幽默發(fā)人深省，說的是夫妻倆吵嘴，丈夫說：“我怎樣才能得到自己的權利？”兒子向爸爸建議：“你只要大聲哭就行了”，一語道出了絕招，這就是孩子屢試屢靈的經驗。

現在，任性的孩子，壞脾氣的孩子越來越多，但他們并不是在任何人面前都這樣，例如，幼兒園老師就常會遇到這樣的情況，家長向老師訴苦說孩子怎樣、怎樣壞脾氣，而老師卻驚訝地說：“他在幼兒園里一點也不這樣呀”。

想一想，為甚麼孩子多是在父母面前任性，在家里無理取鬧，出了家門，父母不在身邊就不這樣了？這是因為屢屢得逞的經驗告訴他們，在家里，這樣做是行之有效的，這不是一而再，再而三，遷就、退讓慣出來的嗎？

當然，對孩子要動之以情，但對“情”的理解不能片面，不是只有微笑、溫情才是情，“情”還有另外的一面，即嚴肅、冷面之情，這兩方面是相輔相成的，是不可或缺的。

冷面教育適用于對待孩子的任性、執(zhí)拗、過錯行為，當孩子不可理喻時，可施以冷面教育，給孩子冷面孔，冷態(tài)度，用冷峻、漠然對待他。

有一篇母親日記寫了這樣一件事：“……吃飯了，兒子一看沒有好吃的菜，就哭鬧起來，而后在地上打滾，我去勸說他，但是沒有用，我狠狠心不理睬兒子，只顧自己吃飯，這時，父親回來了，兒子更來勁了，以為父親會為他打抱不平，不料父親卻說：‘不吃也行，餓了再吃吧’，于是，我們有滋有味地吃起來。兒子鬧了一會兒，不哭了，慢慢爬起來，坐在一旁觀望，我們還是不理他，又過了一會兒，兒子自己走到桌邊吃起來”。

瞧，冷面法見效了，為甚麼呢？冷面法是對行為的負面反饋，以冷對熱，給火上潑冷水，火勢自然會弱下來，直至撲滅。負面反饋讓孩子知道，這樣做是沒有用的，是對自己不利的，從而抑制自己的行為。

這次的冷處理是見效的，但不是解決問題的終點，不可理喻的行為，是日積月累的結果，須知“病去如抽絲”，怎能指望打一針就見效呢？為此，應該注意以下幾點：

要一直堅持這樣處理。問題行為是會反復出現的，無論哪一次出現，都要一如既往地施以冷面法，不妥協(xié)，不讓步，這樣才會讓孩子獲得深刻地感受，起到抑制問題行為的作用。切忌一時冷，一時熱，心一軟就敗下陣來，那就會前功盡棄，再施冷面法也無用了。

要一致對待。你看，日記中的冷面法是父母配合默契，才見效的，若一個是黑臉，另一個卻是紅臉，孩子有了避風港，自然是有持無恐，不但不會就范，還會強化問題行為。

要綜合治理。不要孤立地用冷面法，冷面法只是起抑制作用，不能抑制了就完了，應該配合其他積極的教育方法善后，例如，事后和孩子談心，把自己當時的心情告訴孩子，讓孩子知道家長是愛他的，但不愛他的這種行為。還可以有針對地講點道理，表示對他的進步充滿信心等，軟、硬兼施，才有長遠效果。

要尋根究源。冷面法只能治表，對“急性發(fā)作”有效，解決實質問題，還需治本，一般來說，問題行為是環(huán)境、教育的失誤，要由此進行反思，問題出在哪里？找到了失誤，撤消失誤，才能除根，力爭不需要施用冷面法了，這才是最好的。

培養(yǎng)寶寶耐性的實用方法

現在的孩子沒有耐性是眾所周知的，動不動就耍脾氣，同小朋友們打架，缺乏耐性時，遇到很小的困難就會放棄。

判斷孩子的耐性指數

1．做事不能有始有終。

2．任性。

3．經常容易哭。

4．情緒易激動，很難預測他們會干什么。

5．吃飯時愛動。

6．看電視時一會坐著，一會站著。

7．不能堅持玩一個玩具，而是拿拿這個，碰碰那個。

8．自私，只關心自己。

9．咬手指甲。

10．神經敏感、神經質或經常感到不安。

11．情緒不穩(wěn)定，變化無常。

12．所做的事與年齡不相稱。

13．經常爭吵。

14．坐立不安，多動。

15．經常打碎朋友或家里的物品。

16．不能同朋友和諧相處。

17．經常打架。

18．沖動，做事前不思考。

19．飲食調節(jié)不好。

20．發(fā)火時罵人或說一些傷人的話。

21．不能如自己的愿望時就打滾耍賴。

22．經常哭哭啼啼地鬧。

缺乏耐性寶寶的特征

缺乏耐性的孩子會出現三種傾向：過度的暴力性、依賴性及散慢性。

暴力性這是缺乏耐性兒童的最大特征。

不管是誰讓自己做不愿做的事或得不到想要的東西時就失控地尖叫、罵人或打小朋友等。剛開始自己還會自責，不過一旦形成習慣，自責感就會消失，連父母的勸導都聽不進去，反而會使性子、發(fā)火。

依賴性碰到稍陌生或困難的問題，便喪失了獨自解決問題的意志，轉而向別人求助，這種依賴性會使寶寶漸漸變得意志薄弱。

注意力低下沒有耐性的寶寶做事肯定沒有持久性，因而會顯得注意力低下、散漫。玩玩具時，看看這個拿拿那個；參加鋼琴、美術、書法等學習班，沒有一個能堅持下去。

培養(yǎng)寶寶耐性的招數

為了培養(yǎng)寶寶獨立做事的意志和耐性，爸媽應掌握如下的招數。

1．爸媽言傳身教

父母首先要學會忍耐等待，才能讓孩子學會忍耐。爸媽性子急躁，孩子長大后可能會存在畏怯或霸道等情緒問題。

2．勿包辦代替

對于缺乏耐性的孩子，父母往往愛一切包辦，這樣一來孩子如果不喜歡時，父母便全權代勞，使孩子失去求知欲，更失去了耐性。

3．讓孩子獨立解決問題

無論是誰都不喜歡困難的問題和費力的事情，看到孩子做題慢或不能做出來而將答案告訴孩子的辦法是錯誤的。應當培養(yǎng)孩子獨立解決問題。

4．重過程甚于重結果

剛會走的孩子是不可能會跑的，初學鋼琴的人不可能即刻演奏出動人的樂曲。孩子要經過爬、走的過程后才能學會跑；學習鋼琴必須有一個反復熟悉琴鍵的過程。

即使孩子著急，做父母的也不應當著急，應抱著相信孩子的態(tài)度，耐心等待。

5．別對孩子過分期望

孩子不是為了滿足父母的欲求而出生、存在的。父母應當讓孩子做自己喜歡做的事，并對孩子給予關注和鼓勵。

6．堅持有規(guī)則的運動

有了健康的身體才會有健康的心理。運動有無與倫比的功效。讓孩子確立可行的目標，每天進行一定量的運動鍛煉，孩子會逐步具備自我調整的能力。

7．玩益智玩具

讓孩子玩一些具有開發(fā)智力功能的玩具，例如積木類。一個個小木塊堆積在一起組成不同的形狀，在這個過程中鍛煉了孩子的耐性。此外，剪紙同樣也是一種培養(yǎng)孩子耐性的好方法。沿著畫好的線小心地裁剪，自然而然地鍛煉了孩子的耐性。

8．多玩團體游戲

與單獨玩相比，多玩一些團體游戲可以使孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣，在游戲等待的過程中，鍛煉了孩子的耐性和團結協(xié)作精神。

9．因材施教

看到別人的孩子學鋼琴，也把自己的孩子送入學琴班；看到別人的孩子學圍棋，也把自己的孩子送入圍棋班。這樣只會讓孩子感到厭煩。當孩子對某種學習確實有興趣時，給孩子創(chuàng)造機會，使其潛能得到充分發(fā)揮。

10．從容易的教材入手

對于沒有耐性的孩子而言，一開始就接觸較難的教材，會使孩子喪失學習興趣。如果從簡單的教材入手，等孩子能很好地理解時再稍增加難度，這樣一來，孩子在一點點獨立完成學習任務的過程中便逐漸提高了耐性。

11．說出自己的目標

在孩子力所能及的范圍內為他們確定目標，并幫助他們最終實現。此時，孩子最好要反復用嘴說出自己的目標，因為通過這一方式，向自己暗示一定要堅守承諾，從而產生堅強的意志。

妙招培養(yǎng)合群寶寶

導讀：父母可以交給孩子一些單獨一個人難以完成的任務，鼓勵孩子與別人合作完成，或向父母求援完成，增加他與別人交往的機會。教孩子懂得一個人的力量很小，有些事情辦不到，而大家一起做事情就好辦了。

不合群的孩子雖然說不上是什么病，但卻妨礙他們去適應環(huán)境和學習新知識，調查表明，合群的孩子在知識范圍、語言表達、人際交往等方面均明顯優(yōu)于性格孤僻、不愛交往的兒童。孩子不合群的原因是什么？怎樣培養(yǎng)孩子合群性格？你不妨看看下面的文章。孩子不合群，性格孤僻，不僅脫離周圍的小朋友，而且明顯地影響孩子的進取心，甚至損害身體健康。孩子不合群，跟先天氣質有關，但更主要的原因是父母封閉式的教育所致。父母整天把孩子關在家里，把電視機當保姆，與玩具、游戲機和小人書等為伴，不讓孩子出去和其他小朋友接觸玩耍，擔心與別的孩子一起會產生矛盾，甚至會染上壞習氣，有個孩子在日記里寫道：“我沒有兄弟姐妹，爸爸媽媽又不讓我和別的小朋友玩，唉，我只好把養(yǎng)在籠子里的兩只小鸚鵡作為我的伙伴了?！边@樣下去，天長日久，孩子也成了籠中之鳥了。

孩子不善交往的原因在父母

引起孩子不合群的原因與父母對孩子的態(tài)度以及家庭環(huán)境有重要關系。

1.父母對孩子的過度關切，事事代為安排，往往令孩子失去發(fā)展合群性的機會。

例如當孩子學習自己玩的時候(約六個月大)，父母常過分注意他，拿東西給他、抱他，令孩子不能充分、自由地發(fā)展自己的興趣。這樣的孩子很少向人打招呼，因為總是父母先開口，教他叫X叔叔或X姨姨。父母常喜歡拿他來向人炫耀，次數多了則令孩子感到尷尬。孩子生病時，父母總是不眠不休的細心照顧，同樣，當孩子頑皮時，父母也往往把事情看得太嚴重，以致小題大做。凡此種種，使孩子太少練習出口得其樂之道，不懂如何合群與討人喜歡。

入學以后，這類孩子也難以適應學校生活，不容易結識朋友。與同齡的伙伴玩耍時，也不能相安無事，不是爭吵打架，便是畏縮，最后被群體孤立。

正因為以上原因，使獨生子女的社會適應能力普遍發(fā)展較緩慢。如果不能及時輔導，孩子便逐漸養(yǎng)成孤僻、內向、軟弱怕事、沉默寡言的性格，沒有一般小朋友的天真活潑氣息。另一方面，也會造成做事非常認真，追求完美，以至容易鉆進“牛角尖”。

2.另一項使孩子不善于交際的原因，便是父母過于嚴肅。

尤其是一些初為人父母者，由于缺乏教育孩子的經驗，望子成龍之心亦過于急切，便常有管教過嚴的情形出現。就像一個初學騎馬的人，心情緊張，不懂得如何配臺馬的動作，而對待馬的方式也常常過于霸道。在這情形下，馬和騎士兩方面都非常吃力。然而，有經驗的騎士，便知道應如何放松自己去順應馬的運動，怎樣才能坐得穩(wěn)，以及怎樣溫和地指揮馬。帶孩子與騎馬當然是兩回事，但是在精神上，兩者是相同的。因此，父母應該放松心情，表現出和靄、友善的態(tài)度與孩子接近。

不合群的孩子雖然說不上是什么病，但卻妨礙他們去適應環(huán)境和學習新知識，調查表明，合群的孩子在知識范圍、語言表達、人際交往等方面均明顯優(yōu)于性格孤僻、不愛交往的兒童。孩子不合群的原因是什么？怎樣培養(yǎng)孩子合群性格？你不妨看看下面的文章。

孩子不合群，性格孤僻，不僅脫離周圍的小朋友，而且明顯地影響孩子的進取心，甚至損害身體健康。孩子不合群，跟先天氣質有關，但更主要的原因是父母封閉式的教育所致。父母整天把孩子關在家里，把電視機當保姆，與玩具、游戲機和小人書等為伴，不讓孩子出去和其他小朋友接觸玩耍，擔心與別的孩子一起會產生矛盾，甚至會染上壞習氣，有個孩子在日記里寫道：“我沒有兄弟姐妹，爸爸媽媽又不讓我和別的小朋友玩，唉，我只好把養(yǎng)在籠子里的兩只小鸚鵡作為我的伙伴了?！边@樣下去，天長日久，孩子也成了籠中之鳥了。

如何培養(yǎng)孩子合群的性格

要培養(yǎng)孩子合群的性格，父母應該主動進行教育，而不應等到孩子不合群后才被動進行糾正：

1.父母要擠出時間親近孩子，每天有一定的時間跟孩子在一起交談。

節(jié)假日帶孩子去公園或親朋好友家走走，積極創(chuàng)造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍。開始時父母可陪伴在旁與他們一起做游戲，當熟悉之后可讓他們自己玩。每次游戲后父母都應比較夸張地表揚孩子玩得好、玩得有趣，使孩子在玩樂中感受到小伙伴的可愛以及集體的歡快。2.父母要有意識的培養(yǎng)孩子的合作能力。

父母可以交給孩子一些單獨一個人難以完成的任務，鼓勵孩子與別人合作完成，或向父母求援完成，增加他與別人交往的機會。教孩子懂得一個人的力量很小，有些事情辦不到，而大家一起做事情就好辦了。

2.讓孩子學會交朋友。

心理健康的孩子都有自己要好的朋友，在孩子與小朋友的交往中，父母要教育孩子嚴于律己，寬以待人，互相信賴，彼此尊重，以培養(yǎng)孩子團結合作的精神。對于愛搗亂、愛逞能、惹是生非的孩子，父母要糾正他們的行為，慢慢地孩子就會融入集體之中。

3.鼓勵孩子參加各種體育活動。

體育是一種直接與人正面接觸和競爭的群體活動。不論是棋類還是球類，不論是田賽還是徑賽，它總是要有兩個以上的人參與才有意義。更重要的是，體育活動不但需要智慧和力量，而且需要膽量。這膽量，正是人際交往所必需的一種要素。鼓勵孩子經常參加各種體育活動，既有利于提高孩子的身體素質，有利于培養(yǎng)興趣，也有利于提高交際能力。孩子一旦愛上體育，就會主動尋找對手，這種尋找，就是交際；合適的對手，往往就是友誼的伙伴。

4.利用節(jié)假日與孩子一起走出家門外出旅游、走向社會、走向大自然，可以增長見識，陶冶性情，也可以培養(yǎng)興趣、開放胸襟。

旅游是一種開放性活動，交際也是開放性的，兩者是相通的。交際需要坦露自己，需要主動和熱情，一個沉默寡言、性格內向，不愛活動、自我封閉的人，怎么會有很強的交際能力呢？在旅游中，有的要買車票、住旅館、進飯店、購門票，假如父母有意識地要孩子去做這些事，那么，孩子就可以直接接觸到一些新的對象，了解新的交際內容，旅游結束，見識廣了、談資多了，這又給以后的交際增加了話題。

5.可以根據孩子的年齡大小，有意識地要他們進行小件物品的購買活動。

年齡較小的，八九歲的，可以叫他們買油鹽醬醋；年紀稍大的，十四五歲，可以叫他們買魚、肉、米、煤等，也可要他們買自己穿用的鞋、襪、手套之類。家中有什么舊報紙、舊衣服、空酒瓶等，可以叫他們去收購站賣。商品交易是人際交往中的一種特例。在交易中，它可以接觸到各種各樣的人，有利于豐富交際對象和加深對人的了解和認識，從而提高自己的交際能力。孩子由于缺乏經驗，在初次交易中可能會吃虧或出現差錯，對此，父母不要過多指責，以免影響他們交際的信心。

6.有意識地要孩子獨自做客待客。

到同學或鄰居家去串門，到親戚家去做客，讓孩子獨自去，這都是緞煉孩子交際能力的機會。串門做客，需要寒暄和問候，也需要交談和有關禮物的收送。與父母一道去，孩子是附帶的，不用應付，沒有壓力，應酬的主角是父母。讓孩子一個人去，自己成了主角，與對方的一切接觸都得由自己來應酬，這無疑把孩子推到了前線，促使其考慮如何交際，家里來了客人，有時不妨讓孩子去接待，特別是與孩子年齡相仿的客人或朋友，父母千萬不要包辦代替。

7.有意識地訓練孩子的說話能力。

有人說，口語是社會生活的入場券，這話是很有道理的。交際能力的核心是說話能力，因為交際的最直接形式是說，不會說，說不好，怎么交際？會說，說得巧，答得妙，其交際成功的可能性自然就大。父母可時常出些模棱兩可的辯論題與孩子辯辯；也可故意提出一些不正確或片面的觀點，讓孩子據理反駁；對孩子平時話語中的差錯，父母也可作必要的挑剔。幫助其認識。平時，也要鼓勵孩子參加演講賽，鼓勵孩子上課或開會時積極發(fā)言。

8.對于能力低下的孩子，父母和老師更要將特意為其安排交往的環(huán)境，需要手把手地教他和其他小朋友交流的方法，用什么樣的動作來參加活動，千萬不能因他“不會”或“不懂”而將其棄之一邊。

9.采用行為療法矯治孩子的不合群，常能收到滿意的效果，但要有一個較長的過程。

（1）強化接受邀請的行為

不合群的孩子往往不大喜歡接受其他小朋友的邀請，如果父母發(fā)現孩子偶爾接受其他小朋友的邀請，即使是很勉強的，也要及時給予鼓勵。如果父母發(fā)現孩子由接受邀請變?yōu)橹鲃右髤⒓悠渌∨笥训幕顒訒r，要給予強化。這是不合群的孩子向合群轉化所邁出的重要一步。

（2）強化邀請別人的行為

多為孩子提供交往鍛煉的機會，鼓勵他歡迎主動上門來玩的小朋友，并為孩子們提供交往的環(huán)境、游戲的場所和感興趣的玩具。父母一定要不厭其煩地、熱情地鼓勵孩子多參加集體活動，多接觸別的孩子。這種邀請別人的行為，一定要反復強化才會鞏固。

10.克服三種不正確的認識

在對待孩子的交際問題上，父母要努力克服這樣三種不正確的認識：

一是認為交際能力是天生的，無所謂培養(yǎng)不培養(yǎng)。其實，交際作為一種能力，是后天培養(yǎng)逐步形成的，培養(yǎng)的方法主要是實踐。

二是認為能說會道不算本事。與心靈手巧一樣，能說會道也是一種本事。有人對21世紀的人才定了這樣幾個標準：①能言善辯；②通文墨；③眼觀六路，耳聽八方；④會“小興”，即能即興抒發(fā)感情。這四個標準中竟有首尾兩個標準涉及到說，可見說在未來社會中的重要性。

三是認為交際要影響孩子的學習。失度的、與不良者交往確實會影響學習，但適度的、與志同道合者、與優(yōu)于自己的人交往，不但不會影響學習，反而有助于促進學習，有助于智力激活。交際是一種思想、觀點和感情的碰撞，在頻繁的碰撞中，雙方往往可以獲得啟示，獲取靈感，以共同提高。

對付任性寶寶的奇法妙招

導讀：當孩子任性胡鬧時，給孩子兩種選擇：一種是不再鬧下去，將得到某種獎賞；一種是鬧下去，會受到處罰。孩子在聽清兩種結果后，通常會放棄吵鬧以獲得獎賞，這時父母要抓住時機給孩子講明道理，讓他明白，正當的要求，父母會同意；不正當的要求，鬧也是沒有用的。

很多人都說：“孩子越小越可愛，長大了就討人厭。”這不，三歲的兒子詠詠，開始到處跑，更讓我操心了。不過對任性兒子我也有幾個妙招：

1、暫時不理睬。

兒子一看到他爸爸拿螺絲刀、剪刀，就高興得不得了，還拼命嚷著“給我玩玩”。

老公說，危險品，小孩不許動，他卻更有興趣了，不給他，就生氣，倒在地上哭，見老公沒有應允，又開始砸東西。我們沉默，不理他。孩子懂得察言觀色，鬧了半天，還引不起父母的關注，一般就會“偃旗息鼓”，所以，有時我不理睬他，他反而會過來找我笑笑?；蛘哧P禁閉，讓孩子反思，意識到自己是犯錯誤了，關的時間不要長，但父母的態(tài)度要堅決，之后，再跟孩子講道理，說明不能這么做的理由。

2、轉移注意力。

有一次大冬天的，兒子居然乘我不注意，偷偷跑到衛(wèi)生間開水龍頭玩，把衣服都搞濕了。我想打他，然而冷靜下來后卻平靜地對兒子說，天太冷了，玩水會把衣服打濕的，冰冰的水浸到身體里去，會感冒、會得病，要吃藥、要打針了，我們一起出去讓太陽公公曬曬暖，玩玩球做做運動好不好？一般情況下，孩子會高興地放棄玩水的念頭，而跟隨大人去打球。

3、賞罰并用。

當孩子任性胡鬧時，給孩子兩種選擇：一種是不再鬧下去，將得到某種獎賞；一種是鬧下去，會受到處罰。孩子在聽清兩種結果后，通常會放棄吵鬧以獲得獎賞，這時父母要抓住時機給孩子講明道理，讓他明白，正當的要求，父母會同意；不正當的要求，鬧也是沒有用的。

不過應注意，有時候，孩子表現出來的“固執(zhí)”只是一種正常的情緒反應，是孩子有主見的表現，父母不要一味指責、懲戒。哪些“固執(zhí)”行為是可以肯定的呢？

首先，孩子認定自己做的事是正確的時候，會執(zhí)拗地“堅持真理”。比如，兒子到樓下的花壇玩，看到路人牽著一只小狗走過，他很喜歡小動物，就會有意識地跑過去看小狗，摸小狗。這時，我會講明不應太接近小狗的緣由，然后說，媽咪抱著你，走近點瞧瞧它，寶寶還小，一定要有大人的保護。

其次，父母本來答應做而違約的時候，孩子也會表現得很固執(zhí)。有一次，我答應周末休息帶兒子去吃肯德基，但到了那天，兒子上火了，又趕上下雨，就沒有去，以為這么小的孩子一講過肯定就忘了，誰料他那天就不要我了，跟著他爸爸看白雪公主，還說媽咪騙人會長長鼻子。

最后，孩子的正當行為被忽視或粗暴干涉后出現的執(zhí)拗行為。例如：兒子睡覺時要看天線寶寶，然后看完一集又一集，10點多了，我就強制關了電視，拽著兒子上床睡覺。孩子也有自尊心，不尊重孩子自然會受到他的反抗，兒子于是就很不開心，哭鼻子鬧情緒。然后我拿著天線寶寶的書，給他講故事，說天線寶寶也是等太陽公公出來了才出去玩的，寶寶看一下，現在有沒有天黑。兒子說，天黑。我問天黑要干嘛？他回答說，天黑要上床睡覺。我說，寶寶睡好覺，明天媽媽帶你出去，像天線寶寶一樣散散步逛公園。于是兒子就乖乖睡覺了。

寶寶急躁任性好哭怎么辦？

導讀：寶寶脾氣大，扔東西，愛哭這些問題一定困撓你很久了。怎樣改善這些情況呢？

寶寶脾氣大，扔東西，愛哭這些問題一定困撓你很久了。怎樣改善這些情況呢？下面我們就教你幾個小妙招兒，讓你的寶寶有個好脾氣，養(yǎng)成好的生活習慣。我們認為，關鍵是在日常生活中注意對孩子進行教育。分析孩子的需求，樹立家長威信。家長對孩子的需求要進行分析，合理的需求要分輕重緩急，有的情況應立刻給予滿足，有的則可以暫緩滿足。不能立刻滿足的事情家長應用語言講清道理。

如，家長正在忙工作，孩子卻纏著家長講故事。家長應對孩子說：“現在媽媽(爸爸)有要緊的事做，等忙完后一定給你講故事?！碑斎?，家長在做完事情后必須實現承諾，讓孩子知道父母說話算話。長期堅持這樣做，孩子就會懂得學會等待，不能影響別人做事。對不合理的需求也要講清楚為什么不合理，并說明正因為這種要求不合理，再鬧也不能得到滿足。這樣做就會使兒童的行為逐漸建立在理性的基礎上，從而減少哭鬧的現象。

合理制定生活計劃，養(yǎng)成有規(guī)律的生活習慣。凡是應該給予孩子的，都應在計劃中得到體現，使孩子感到滿足和愉快。計劃的周期性重復，使孩子很自然地記住生活程序，養(yǎng)成有規(guī)律的生活習慣。如飯后散步，睡前聽故事，即使孩子突然想去散步，也會抑制自己的欲望，耐心等待散步時刻的到來。

家庭成員對孩子生活習慣的培養(yǎng)上應當注意一致和一貫，同時也要注意自己的情緒，因為家長遇事急躁、任性、好發(fā)脾氣，也會影響孩子。

如果孩子哭鬧……

抓住教育的時機，恰當地運用表揚。家長一定要分析孩子所提要求的性質。如果孩子的要求是合理的，只是態(tài)度不對，就應該告訴他：“媽媽(爸爸)不知道你為什么哭。等你不哭了，好好講。媽媽(爸爸)才會幫助你。”如果孩子不哭了，家長應及時給予適當的表揚和幫助。給予孩子正面的表揚和鼓勵常常是達到教育目的的最有效方法。對待孩子不合理的要求，向孩子講清道理后給以明確的拒絕，這樣做幾次使孩子明白“哭鬧”是沒有用的。

另外，家庭的氣氛要和諧，各個家庭成員對兒童的要求要一致。一個批評，一個“保護”，一個制止，不利于兒童良好性格的培養(yǎng)。

挖掘寶寶的20種睿智表現

美國哈佛大學心理學教授霍華德·加德納通過研究，認為人的基本智能可分為八種類型，即語言智能、邏輯數理智能、音樂智能、空間智能、運動智能、人際關系智能、自省智能和自然觀察者智能。但是，開始時它們并不是時刻都能被孩子體現出來的。

因此，這就需要父母在日常生活中全面、細心地觀察孩子方方面面的表現，從而挖掘出他的優(yōu)勢智力并適時地加以引導。

以下，我們?yōu)楦改噶_列出孩子在日常生活中的20種表現，千萬忽視這些表現，因為，它們正是孩子發(fā)揮潛在智能的體現：

1、善于用語言描述所聽到的各種聲響。

2、常給孩子朗讀的故事，要是你更換了里面的某個詞，孩子就會說讀錯了，并加以糾正。

3、喜歡對人講故事，而且講得繪聲繪色。

4、喜歡提些怪問題，如人為什么不會飛等等。

5、喜歡把玩具分門別類，按大小或顏色放在一起。

6、喜歡伴隨樂器的彈奏唱歌。

7、喜歡傾聽各種樂器發(fā)出的聲響，并能根據聲響準確地判斷出是什么樂器。

8、能準確地記憶詩歌和電視里經常播放的樂曲。

9、善于辨別方向，極少迷路。

10、乘車時，對經過的站名或路標記得清清楚楚，并向你提起什么時候曾經來過這個地方。

11、喜歡東寫西畫，形象逼真地勾勒各種物體。

12、喜歡自己動手，很多東西都一學就會。

13、特別喜歡模仿戲劇或電影人物的動作或道白。

14、善于體察父母的心情，領會父母的憂與樂。

15、落落大方，動作優(yōu)雅懂禮貌。

16、看見生人時會說“他好像某某人”之類的話。

17、善于把行為和感情聯系起來，如說：“我生氣了才這樣干的?！薄?/p>

18、善于判斷該做什么、不該做什么。

19、善于辨別出物體之間的微小差異。

20、喜歡擺弄花草、逗弄小動物，而對一般的玩具興趣不大。

測試分析：

如果孩子如果第1、2、3條表現突出，可能具有語言才能。

如果4、5條表現突出，說明有邏輯-數理方面的天賦。

如果6、7、8條表現突出，可能是個音樂苗子。

如果9、10、11條表現突出，說明有豐富的空間想像能力。

如果12、13條表現突出，可能具有較高的身體-運動智力。

如果14、15、16條表現突出，孩子在人際關系方面的智力較好。

如果17、18條表現突出，說明孩子有著良好的自我認識能力。

如果19、20條表現突出，孩子的自然觀察者智力明顯地具有優(yōu)勢。