寶寶的個(gè)性發(fā)展

一歲以后是寶寶學(xué)習(xí)自己走路的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是自我解放和建立自信的關(guān)鍵階段。自如的在世上行走，自主的滿足強(qiáng)烈的好奇，對(duì)每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)首先是一種充滿誘惑的挑戰(zhàn)，他努力了、戰(zhàn)勝了、成功了，就完成了一次驚人的心理跨越。相反，如果孩子妥協(xié)了、受挫了、退縮了，就可能蒙受難以抹去的心理陰影。

一歲之前，孩子都是通過(guò)哭泣來(lái)表達(dá)自己的不快，如饑餓或尿濕了等。過(guò)了一歲以后，他們不再僅僅通過(guò)哭泣來(lái)申訴自己的喜怒哀樂(lè)，而是像成年人一樣，開(kāi)始用表情和動(dòng)作來(lái)表達(dá)。

由于自我意識(shí)的萌芽，自我主張可開(kāi)始漸漸變得強(qiáng)烈起來(lái)。對(duì)于自己想要的東西或是想要?jiǎng)e人做的事情，孩子總會(huì)想方設(shè)法地去實(shí)現(xiàn)。但因?yàn)檫€不能清楚地向?qū)Ψ絺鬟_(dá)出自己的意見(jiàn)，由于著急而鬧別扭也是常有的事。

當(dāng)孩子鬧別扭而大哭大鬧的時(shí)候，需要冷靜對(duì)待。好好想想他們到底想要什么。這時(shí)如果母親也不耐煩的話，對(duì)孩子的心理發(fā)育是不好的。根據(jù)孩子要求的內(nèi)容可分為滿足他們的時(shí)候和不被允許的時(shí)候。對(duì)于那些無(wú)理的要求，要堅(jiān)決地說(shuō)不，并將孩子的注意力引向別處。最重要的是始終保持微笑，但要將自己的態(tài)度貫徹到底。

寶寶恐懼感的萌生也是身心發(fā)展的一個(gè)結(jié)果。但在恐懼感中，既有那種天生本能的反應(yīng)，也有在后天的生活中通過(guò)各種體驗(yàn)而逐漸感受到的東西。比如說(shuō)那些一看到狗就嚇得哇哇大哭的孩子，也許有過(guò)在路上被狗追逐的經(jīng)歷。此外，如果父母有極端討厭動(dòng)物的傾向，那么即使像小貓這樣的小動(dòng)物，孩子不僅不會(huì)有親切感，反而會(huì)退避三舍，不敢靠近。

雖然孩子會(huì)從自己的生活體驗(yàn)中不可避免地產(chǎn)生恐懼感，但若是因?yàn)槭芨改赣绊懚纬傻脑拕t有些遺憾。特別是母親的情緒對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)最為敏感，因此即使看到了非常令人惡心的蟑螂，母親也不要驚慌失措。另一方面，如果孩子看到小狗而害怕地哭出聲的話，只需要輕輕地?fù)ё∷参克f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，一點(diǎn)兒也不可怕”就可以了。孩提時(shí)代的恐懼心理會(huì)在母親溫柔的關(guān)愛(ài)中逐漸消融，而漸漸變得成熟和堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

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2-3歲寶寶個(gè)性發(fā)展

到了這個(gè)年齡段，寶寶能更好地調(diào)節(jié)他的情緒。他表達(dá)需求、想法和感情方面的能力表明一些以前可能最后是以眼淚收?qǐng)龅那闆r現(xiàn)在可以通過(guò)對(duì)話來(lái)解決了。

這個(gè)年齡段的孩子能妥善處理一些強(qiáng)烈的感情（如生氣），他會(huì)說(shuō)：“我并沒(méi)有打朋友，你可以打枕頭而不用來(lái)打我?！睘榱瞬蛔尯⒆赢a(chǎn)生失望情緒，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，繼續(xù)給他選擇食物、服飾和游戲的自主權(quán)，還有因?yàn)槟愕暮⒆右呀?jīng)開(kāi)始關(guān)注他人的情感，你要鼓勵(lì)他盡量與人為善。

父母也經(jīng)常會(huì)為3歲的孩子犯愁，例如孩子將自己喝水杯里的開(kāi)水倒入魚缸，并說(shuō)：“魚兒也要喝水?！贝藭r(shí)，你別責(zé)怪孩子，更不能打他，因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子都會(huì)這樣做。這是3歲孩子“自我中心”心理特點(diǎn)的表現(xiàn)。

所謂“自我中心”，并不是說(shuō)孩子自私自利，而是孩子認(rèn)為他自己所想、所感、所要，便是別人所想、所感、所要。例如，媽媽指著盆里的黃瓜告訴孩子：“看，這叫黃瓜?！焙⒆踊卮穑骸安?，媽媽，這是綠瓜”。媽媽是讓孩子認(rèn)識(shí)黃瓜，但孩子認(rèn)為這瓜的顏色是綠的，應(yīng)該叫綠瓜。3歲的孩子都有點(diǎn)“自我中心”，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子會(huì)慢慢擺脫自我中心觀念。因此，父母可幫助3歲的孩子在不同情境中學(xué)習(xí)，從事物的不同角度，不同方面，幫助孩子正確認(rèn)識(shí)世界。觀察孩子，了解孩子的發(fā)展特點(diǎn)，才能開(kāi)展有針對(duì)性的教育。

小寶寶的語(yǔ)言發(fā)展

階段1：0～2個(gè)月

寶寶會(huì)用不同的哭聲表達(dá)感覺(jué)，可能是餓了、尿尿了，或是要人抱他；而當(dāng)寶寶感到開(kāi)心、舒服時(shí)，也會(huì)發(fā)出愉悅的聲音。在語(yǔ)言發(fā)展歷程中，哭聲和愉悅聲是很重要的第一步。

階段2：2～3個(gè)月

寶寶進(jìn)入「gooing」時(shí)期，所謂「gooing」是指當(dāng)寶寶吃飽、睡足，呈現(xiàn)滿足狀態(tài)時(shí)，出現(xiàn)探索聲音，發(fā)出「呵呵」聲響的情形。到了3個(gè)月大左右，寶寶開(kāi)始會(huì)發(fā)出一些元音，像是a、ya之類的聲音。

階段3：4～6個(gè)月

寶寶進(jìn)入「babbling」時(shí)期，就是俗稱的牙牙學(xué)語(yǔ)期，此時(shí)寶寶會(huì)發(fā)出ba-ba、ma-ma的聲音。爸媽可能以為寶寶會(huì)叫“爸爸”或“媽媽”，但專家表示，事實(shí)上這只是寶寶在探索聲音時(shí)，不小心發(fā)出來(lái)且無(wú)意義的聲音，他并不知道這個(gè)聲音代表什么意義，而是爸媽賦予這個(gè)聲音意義而已，但寶寶也會(huì)由此得知，自己發(fā)出ba-ba的聲音，原來(lái)是代表「爸爸」的意思。

階段4：8～12個(gè)月

寶寶開(kāi)始會(huì)模仿了，學(xué)習(xí)大人的音調(diào)、語(yǔ)氣，有些寶寶在此階段，會(huì)出現(xiàn)像疑問(wèn)句的上揚(yáng)音調(diào)，或命令句的語(yǔ)調(diào)，但因語(yǔ)匯還不夠多，所以他講出來(lái)的會(huì)是夾雜著亂語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)。到9～10個(gè)月大時(shí)，寶寶對(duì)于聲音的探索已有一定程度，開(kāi)始進(jìn)入「jargon」(胡言亂語(yǔ))時(shí)期，他可能會(huì)拿著車子，發(fā)出「叭叭、叭叭」的聲音，又接著嘰哩瓜啦說(shuō)了一堆大人聽(tīng)不懂的話。

事關(guān)寶寶語(yǔ)言發(fā)展

導(dǎo)讀：在語(yǔ)言發(fā)展方面，寶寶的個(gè)體差異很大，自言自語(yǔ)是寶寶社會(huì)性語(yǔ)言的基礎(chǔ)。一歲以前的寶寶尚處在自言自語(yǔ)階段，這種現(xiàn)象是正常的，家長(zhǎng)不必?fù)?dān)心。

有關(guān)寶寶語(yǔ)言發(fā)展的問(wèn)題！

寶寶喜歡自言自語(yǔ)怎么辦？

Q：我家寶寶剛滿一歲，他老是自言自語(yǔ)，但不愿與人交流怎么辦？

A：在語(yǔ)言發(fā)展方面，寶寶的個(gè)體差異很大，自言自語(yǔ)是寶寶社會(huì)性語(yǔ)言的基礎(chǔ)。一歲以前的寶寶尚處在自言自語(yǔ)階段，這種現(xiàn)象是正常的，家長(zhǎng)不必?fù)?dān)心。到一歲半以后，有的寶寶會(huì)停止這種自言自語(yǔ)而對(duì)與人交流感興趣，這一階段，寶寶往往能理解成人的句子，但他的發(fā)音器官尚未成熟，能發(fā)出的音還比較少，這種能理解的句子大大超過(guò)他們能發(fā)出的句子的現(xiàn)象，將持續(xù)一段時(shí)間，一般大約到一歲半左右，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子更加不愛(ài)開(kāi)口，甚至停止了自言自語(yǔ)，在兒童發(fā)展周期中進(jìn)入了短暫的相對(duì)沉默期。對(duì)于這一階段的寶寶，父母要多用積極的方式與寶寶進(jìn)行交流，告訴寶寶現(xiàn)在正在做的事，或?qū)⒁龅氖?，換句話說(shuō)就是能告訴寶寶的盡量與寶寶說(shuō)，長(zhǎng)此以往，寶寶有時(shí)就會(huì)用一些發(fā)音來(lái)呼應(yīng)父母，有時(shí)哪怕寶寶只能發(fā)出一些音節(jié)，也要及時(shí)贊揚(yáng)他，用積極的方式來(lái)強(qiáng)化寶寶的行為。比如用相似音來(lái)加以引導(dǎo)與強(qiáng)化，使寶寶能發(fā)出更多的音節(jié)來(lái)。

方言會(huì)影響寶寶語(yǔ)言發(fā)展嗎？

Q：我們家的語(yǔ)言環(huán)境很雜，爸爸跟寶寶講普通話，奶奶和寶寶講寧波話，我跟寶寶常常講上海話，請(qǐng)問(wèn)這樣的語(yǔ)言環(huán)境會(huì)影響寶寶的語(yǔ)言發(fā)展嗎？有什么方法幫助寶寶的語(yǔ)言發(fā)展達(dá)到正常水平？

A：在這種多語(yǔ)的環(huán)境下，最關(guān)鍵的是與寶寶的“主要交流方”及主要扶養(yǎng)人（照顧者）使用什么樣的語(yǔ)言，他們所使用的語(yǔ)言是寶寶模仿的語(yǔ)言樣板。如果寶寶平時(shí)主要由奶奶來(lái)照顧，她是用方言與寶寶交流的話，家長(zhǎng)必須明確自己希望孩子使用哪一種語(yǔ)言，如果確定是普通話的話，那么，媽媽或爸爸就要將普通話作為固定語(yǔ)言與孩子交流，這樣，寶寶的語(yǔ)言發(fā)展將會(huì)受到普通話語(yǔ)言樣式的影響，模仿并學(xué)習(xí)普通話的發(fā)音。

還有一種情況是無(wú)固定交流對(duì)象，這將會(huì)延緩寶寶語(yǔ)言發(fā)展的速度，家長(zhǎng)要特別注意這一點(diǎn)。

如何引導(dǎo)寶寶叫人？

Q：寶寶明明會(huì)發(fā)“爸爸、媽媽”這個(gè)音，但他不會(huì)有意識(shí)地叫人，我們?cè)撊绾我龑?dǎo)？

A：有的寶寶在６個(gè)月大時(shí)會(huì)發(fā)“爸爸”這個(gè)音，在正常的刺激下，在10個(gè)月大時(shí)，會(huì)模仿發(fā)出“媽媽”這個(gè)音。對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，由于受到生活經(jīng)驗(yàn)與思維能力的局限，要他有意識(shí)地叫人是有困難的。家長(zhǎng)在引導(dǎo)時(shí)，一定要指代明確，用實(shí)物配合法和動(dòng)作配合法來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。比如：要求寶寶叫媽媽時(shí)，一定要用語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)他：“叫我媽媽，媽媽是長(zhǎng)頭發(fā)、穿裙子的。那個(gè)戴眼鏡的是阿姨，叫她阿姨?！敝复鞔_，將便于寶寶模仿和理解。寶寶需要具體而又直觀的實(shí)物來(lái)形成最初的概念。到了兩歲半至３歲，寶寶才漸漸會(huì)“對(duì)號(hào)入座”。

寶寶能聽(tīng)懂便不開(kāi)口怎么辦？

Q：寶寶似乎什么也聽(tīng)得懂，可就是遲遲不開(kāi)口，有何妙招？

A：我們都知道，每個(gè)寶寶的語(yǔ)言發(fā)展是有差異的，主要是受到先天遺傳因素和后天環(huán)境的影響。有的寶寶可能是由于大腦語(yǔ)言中樞尚未發(fā)育完善、機(jī)能還不夠成熟，以及家族遺傳史的影響，比如父系或母系家族中有開(kāi)口晚的現(xiàn)象，寶寶可能也會(huì)遲遲不開(kāi)口，如果是這樣，父母不必為此憂心忡忡，因?yàn)殡S著寶寶語(yǔ)言中樞的逐漸成熟與完善，寶寶一旦開(kāi)口，是會(huì)很快趕上同齡孩子的。因此，家長(zhǎng)一定要一如既往地與孩子交流，不能放慢各種語(yǔ)言刺激的速度，因?yàn)檫@一階段的語(yǔ)言交流與刺激，對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)都是一些語(yǔ)言素材的累積，這種貯存和積累對(duì)寶寶的語(yǔ)言能力發(fā)展是十分重要的。要提醒年輕父母的是，不要強(qiáng)迫寶寶開(kāi)口，否則會(huì)影響寶寶發(fā)展語(yǔ)言能力的積級(jí)性，有的甚至?xí)?dǎo)致心理障礙。

如果是因?yàn)楹筇斓恼Z(yǔ)言環(huán)境比較單調(diào)而缺少刺激的話，比如媽媽沉默寡言，與孩子很少交談，孩子的認(rèn)知能力必然會(huì)受到一定的影響，這對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展十分不利。對(duì)策是：增加給寶寶語(yǔ)言刺激的頻率，為寶寶提供豐富的語(yǔ)言素材。

另外，寶寶生活在過(guò)于復(fù)雜的多語(yǔ)狀態(tài)中，往往也是寶寶開(kāi)口晚的一種原因，可用上面提到的方法加以引導(dǎo)。

可以教孩子學(xué)講英語(yǔ)嗎？

Q：我的寶寶剛開(kāi)始學(xué)說(shuō)話，他爸爸有時(shí)教他講英語(yǔ)，我們則與他講中文，請(qǐng)問(wèn)，這樣是否會(huì)對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展帶來(lái)不良影響？為什么？

A：對(duì)于0-3歲的寶寶，可以多讓他們傾聽(tīng)各種聲音，包括英語(yǔ)，因?yàn)樵趮雰簞倎?lái)到世界的這段時(shí)間里，他們對(duì)環(huán)境中的各種聲音都很感興趣，父母可讓他們聽(tīng)一些英語(yǔ)磁帶，但不能要求或強(qiáng)迫寶寶學(xué)發(fā)音。因?yàn)閷殞毜陌l(fā)音器官尚未成熟，語(yǔ)音尚不清晰，家長(zhǎng)對(duì)他們的發(fā)音評(píng)價(jià)往往會(huì)降低寶寶學(xué)英語(yǔ)的興趣。此外，他們的母語(yǔ)表達(dá)能力與理解能力還沒(méi)有完善，學(xué)英語(yǔ)也許會(huì)影響或延緩母語(yǔ)的表達(dá)。世界上許多操雙語(yǔ)的地區(qū)與國(guó)家的兒童語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r都證明了這一點(diǎn)。而在兒童語(yǔ)音知覺(jué)或語(yǔ)音發(fā)展較完善的4歲以后，如果家長(zhǎng)的英語(yǔ)發(fā)音比較標(biāo)準(zhǔn)，可以用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)啟發(fā)孩子學(xué)英語(yǔ)。如果發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)的話，應(yīng)暫緩讓孩子學(xué)英語(yǔ)，因?yàn)閮和瘜?duì)一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)往往是靠模仿獲得的，一旦形成不純正的發(fā)音，將來(lái)糾正起來(lái)是有一定難度的。

如何豐富寶寶的詞匯

Q：我的孩子現(xiàn)在已能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子，請(qǐng)問(wèn)有什么方法能豐富寶寶的詞匯？

A：要豐富孩子的詞匯，其實(shí)家長(zhǎng)有很多很多的機(jī)會(huì)。我們可以從以下幾個(gè)方面做起：1、在日常生活中隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。比如送孩子上幼兒園的時(shí)候，看到初升的太陽(yáng)時(shí)，媽媽可用文學(xué)性的語(yǔ)言進(jìn)行描繪：“這是一個(gè)金光閃閃的太陽(yáng)”或者“明晃晃的太陽(yáng)掛在空中”等等。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，詞匯學(xué)習(xí)一定要處在積極的狀態(tài)中，家長(zhǎng)可利用各種機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)到各種詞匯。2、在觀察中豐富孩子的詞匯。家長(zhǎng)可利用外出旅游或購(gòu)物的機(jī)會(huì)，讓孩子仔細(xì)觀察某一事物。比如看到一只小烏龜，媽媽可用語(yǔ)言進(jìn)行解說(shuō)：“它慢慢地伸出頭頸，又慢慢地縮了回去，它的頭頸是伸縮自如的?！边@樣，孩子就會(huì)對(duì)伸與縮這對(duì)反義詞與具體的情景相聯(lián)系，更加深刻地理解這一對(duì)動(dòng)詞。3、在游戲中豐富詞匯。父母在與孩子一起玩時(shí)，要善于“借題發(fā)揮”，比如“走”這一動(dòng)詞，就可延伸為“慢慢地走”、“大步流星地走”、“三步并作兩步走”、“搖搖晃晃地走”等句子，使孩子有機(jī)會(huì)接觸到更多更豐富的詞匯搭配。4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)。孩子在看圖畫書或動(dòng)畫片時(shí)，也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，孩子往往能從直觀具體的形象中學(xué)習(xí)和模仿。尤其是一些動(dòng)畫片中人物的語(yǔ)言，有的孩子模仿起來(lái)簡(jiǎn)直是惟妙惟肖，十分有趣。在模仿的同時(shí)又學(xué)習(xí)了一些新的詞匯和句子。5、在人際交往的過(guò)程中學(xué)習(xí)詞匯。家長(zhǎng)要積極地創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，促進(jìn)自己的孩子與成人交往及與同伴交往。在人際交往的過(guò)程中，孩子會(huì)自然而然地學(xué)會(huì)使用各種禮貌用語(yǔ)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了別人在交流中所使用的新的詞匯。

寶寶語(yǔ)言發(fā)展有敏感期嗎？

Q：我看到有些育兒書上講：2-3歲是寶寶口頭語(yǔ)言發(fā)展敏感期，請(qǐng)問(wèn)，作為家長(zhǎng)應(yīng)注意哪些方面？

A：用敏感期這一詞匯來(lái)界定似乎不太確切。一般來(lái)講，2歲左右是寶寶名詞、動(dòng)詞增長(zhǎng)最快的時(shí)期；4歲左右是幼兒副詞、介詞、形容詞增長(zhǎng)最快的時(shí)期。5-6歲是幼兒對(duì)語(yǔ)法、句子的理解、表達(dá)能力發(fā)展較快的時(shí)期，如果家長(zhǎng)能了解孩子語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中的這一特點(diǎn)，就能有意識(shí)地啟發(fā)和引導(dǎo)孩子。比如，對(duì)2歲左右的寶寶，家長(zhǎng)盡可能運(yùn)用較多的名詞、動(dòng)詞來(lái)與寶寶交談，激發(fā)寶寶用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的需求，豐富寶寶的“語(yǔ)言素材庫(kù)”。

如果忽略了這些特點(diǎn)，寶寶沒(méi)有得到必要的語(yǔ)言刺激，會(huì)使寶寶的語(yǔ)言發(fā)展受到影響，有個(gè)別的甚至無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的水平，“狼孩”的故事就證明了這一點(diǎn)。