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大班科學優(yōu)秀教案及教學反思《蜘蛛網(wǎng)的秘密》

發(fā)布時間:2021-11-01 大班科學教案 幼兒園大班科學的教案 幼兒園教案大班科學

活動目標:

1、認識蜘蛛及蜘蛛的各種本領。

2、培養(yǎng)幼兒的好奇心及對周圍事物的探究及觀察能力。

活動準備:

1、關于蜘蛛結(jié)網(wǎng)的影像資料

2、蜘蛛網(wǎng)的圖片、仿真玩具蜘蛛

3、毛線若干條

活動重難點:

活動重點:認識蜘蛛及蜘蛛織網(wǎng)的特點,促使幼兒養(yǎng)成對周圍事物的探究和觀察能力。

活動難點:延伸活動——幼兒用毛線織網(wǎng)

活動過程:

一、開始部分。

穩(wěn)定情緒,律動《小蜘蛛》。(這一環(huán)節(jié)是為了引出主題。)

二、基本部分。

1、觀察玩具蜘蛛,提問:你們知道蜘蛛的絲從哪里來的?.!來源:屈,老.師"讓幼兒猜想,發(fā)表不同的看法。

(這一環(huán)節(jié)是引發(fā)猜想,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。)

2、觀看一段蜘蛛結(jié)網(wǎng)的錄像,讓幼兒在這一過程中通過眼、耳自已尋找答案。

(這一環(huán)節(jié)是調(diào)動幼兒的各種感官,帶著問題自己尋找答案。)

3、通過層層遞進的提問:1、蜘蛛的絲是從哪里吐出來的?2、平日里你從哪里看到蜘蛛結(jié)的網(wǎng)?3、蜘蛛是怎樣捕捉獵物的?

4、蜘蛛是益蟲還是害蟲?(幼兒自由發(fā)表意見。)[個人總結(jié)網(wǎng) 676u.CoM]

(這一環(huán)節(jié)是擴展幼兒的思維,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。)

三、結(jié)束部分。

分組用毛線學習蜘蛛織網(wǎng)。(把幼兒分成四組,分發(fā)毛線,學習蜘蛛織網(wǎng))

活動反思:

活動結(jié)束后,我認真反思了這節(jié)課,教育活動應以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行,學決定教,在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來,我個人認為,我設計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。

在活動中,孩子們參與活動的積極性特別高,因為這是他們感興趣的問題,只是個別孩子對這方面的知識欠缺,但是在活動中,他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動,我個人認為,這節(jié)課還是成功的。

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大班科學詳案教案及教學反思《結(jié)網(wǎng)的蜘蛛》


設計意圖:

我國新一輪基礎教育課程改革正在如火如荼地進行著,在《幼兒園指導綱要》中反復強調(diào)課程內(nèi)容的選擇應從幼兒生活中去發(fā)現(xiàn) 、去探究,從幼兒感興趣的和所在家庭、園所、社區(qū)文化中去提煉 。正當《綱要》的新精神滲透到我的教育觀念時,我班幼兒的一件小事引起了我的注意:一天,小朋友們象平常一樣到衛(wèi)生間洗手準備吃點心。突然,有幾個孩子慌慌張張的跑出來 ,嘴里還大喊著:“不得了了,衛(wèi)生間有毒蜘蛛,會把我們咬死的!”孩子們嚇得都不敢進去洗手了,后來還是保育老師把蜘蛛趕跑了,孩子們才戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的進了衛(wèi)生間。孩子們對蜘蛛害怕的情緒看在我的眼里,也記在了我的心里:怎樣才能讓孩子們用一種科學的態(tài)度來看待蜘蛛呢?于是,我決定開展一次科學活動,讓幼兒對蜘蛛有正確的認識。首先,我充分利用家長資源,請爸爸媽媽和孩子一起自主探索有關蜘蛛的知識;其次,請幼兒把收集到的資料帶到幼兒園和同伴分享。在這個自主探索和準備的過程中,個別孩子居然發(fā)現(xiàn)科學書中的錯誤:“老師,書上說蜘蛛是昆蟲,但是我上網(wǎng)查到蜘蛛根本不是蟲,是節(jié)肢動物!”孩子們探索的熱情讓我非常感動,所以在活動中我采取了小組學習、小組合作的形式,讓每個幼兒都能參與探索科學的快樂。

活動目標:

1、認識蜘蛛,知道蜘蛛是節(jié)肢動物,有吐絲結(jié)網(wǎng)的特性。

2、能用科學的態(tài)度對待蜘蛛,對蜘蛛不再有害怕和厭惡的情緒。

活動準備:

1、課件:各種蜘蛛的幻燈片、蜘蛛結(jié)網(wǎng)的動畫。

2、彩條、橡皮筋、毛線、幼兒電腦、水彩筆、白紙。

3、在活動室貼上幼兒活動前自己收集的各種蜘蛛的圖片。

活動過程:

1、師帶幼兒進入活動室,請幼兒觀察:今天活動室有什么特別的地方?(讓幼兒自由觀察貼在墻上的各種蜘蛛的圖片)。

2、 師告訴幼兒:這些圖片都是小朋友們和爸爸、媽媽一起收集的,真能干!今天老師也收集了許多各種各樣的蜘蛛圖片,請小朋友們來看看。然后展示各種蜘蛛的幻燈片讓幼兒觀看。

3、師請幼兒討論:

(1) 你看到蜘蛛心里有什么感覺?

(2) 蜘蛛是我們的朋友嗎?你喜歡它嗎?

4、將幼兒分成兩派:喜歡蜘蛛的坐到一邊,討厭蜘蛛的坐到一邊。

5、請幼兒分組商量:為什么喜歡(討厭)蜘蛛?并給自己的小組取名字。

6、請幼兒分組起來論述自己喜歡(討厭)蜘蛛的理由,并鼓勵幼兒用表演的形式來表達自己的想法。

7、師小結(jié):兩組的小朋友都說得很有道理,那蜘蛛到底是不是我們的朋友呢?我們到底該用什么態(tài)度對待它呢?現(xiàn)在就讓我們來看一段關于蜘蛛的小知識吧!

8、展示課件:蜘蛛織網(wǎng)和捕食蚊子的過程。看完后請幼兒討論:

(1)蜘蛛有什么特殊的本領?蜘蛛織網(wǎng)有什么作用?蜘蛛吃掉的蚊子是害蟲還是益蟲?

(2) 你對蜘蛛有什么新的看法?有改變嗎?(幼兒可以重新選擇到哪組)

9、 師小結(jié):蜘蛛有織網(wǎng)的本領,蜘蛛的身體內(nèi)有毒,但是它的毒是為了捕捉獵物,如果我們?nèi)祟惒蝗ゴ驍_它,它也不會攻擊我們。而且蜘蛛捕食的昆蟲大多數(shù)都是害蟲,所以蜘蛛對我們是有益的。

10、師請幼兒分成正方和反方進行辯論:蜘蛛捕食的大多都是昆蟲,那它自己是不是昆蟲?"出處"為什么

11、開辯論會:

(1) 幼兒分組討論、商量。

(2) 幼兒分組發(fā)言,講出蜘蛛是昆蟲(不是昆蟲)的理由。

12、展示蜘蛛和蚊子的放大圖,師請幼兒觀察它們有什么不同之處,并請幼兒想一想:蜘蛛是不是和蚊子一樣屬于昆蟲這個大家庭呢?要是昆蟲應該有什么特征?蜘蛛它有嗎?要是它沒有,它又是什么動物呢?

13、 師小結(jié):昆蟲應該具有身體分為頭、胸、腹三部分,三對足的特征,但是蜘蛛的身體 、卻只有頭、腹兩部分,而且有四對足,所以蜘蛛不是昆蟲,是節(jié)肢動物。

14、請嘉賓給兩組幼兒發(fā)小禮物。

15、請幼兒扮成好忙好忙的蜘蛛,自由組合結(jié)蜘蛛網(wǎng):

(1)把彩條擺放在地板上,用線條建構(gòu)一個想象中的蜘蛛網(wǎng)。

(2)用橡皮筋構(gòu)成蜘蛛網(wǎng)

(3)在電腦上畫蜘蛛網(wǎng)。

(4)用毛線粘貼蜘蛛網(wǎng)。

12、請幼兒互相參觀同伴的作品,活動結(jié)束。

活動延伸:

1、請幼兒繼續(xù)收集和蜘蛛同類的節(jié)肢動物。

2、在美工區(qū)投放各種材料讓幼兒建構(gòu)蜘蛛網(wǎng)。

3、在表演區(qū)擺放蜘蛛和各種小昆蟲的頭飾讓幼兒玩表演游戲。

活動反思:

新《綱要》指出:幼兒科學教育是科學啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件,運用各種感官,動手動腦,探究問題,解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。激發(fā)幼兒參與活動的興趣,使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力,促使幼兒對科學活動的探索欲望。

大班科學優(yōu)秀教案《水的秘密》及教學反思


【活動目標】

1、幼兒在玩水中感知水的特性,知道水是無色、無味、透明、可流動的以及水的三態(tài)變化。

2、通過動手操作實驗,發(fā)展幼兒的觀察能力和動腦動手能力。

3、激發(fā)幼兒對水的探究興趣,懂得要節(jié)約用水,保護水資源。

4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

5、能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。

【活動準備】

每人兩個分別裝有水和牛奶的杯子、雪花片若干,大塑料盆,冰塊、酒精燈、燒杯等。

【活動過程】

一、猜謎導入新課

師:今天有位神秘的小客人要來做客,我們猜猜它是誰?“一樣東西真稀奇,看得見,抓不起,洗衣做飯離不開,洗手洗臉需要它?!保ù蛞蛔匀晃铮核?/p>

師:小朋友們都玩過水,可是你知道嗎?(壓低聲音夸張狀)水呀,還有許多秘密呢。今天,我們就來認識水的秘密,好不好?

二、探究水的特性

1、看

教師請幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子。

師:你們面前是一杯水和一杯牛奶,請小朋友只用眼睛看,說說它們有什么不一樣?(只用眼睛看語氣重一些)

幼:水清清的,牛奶濃濃的;水是無色的,牛奶白色的。

小結(jié):水是無色的。

2、嘗

教師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同?

幼:牛奶酸酸的甜甜的,水沒有味道。

小結(jié):水是無味的。

啟發(fā)幼兒:水與牛奶比,還可以與什么比嘗是無味的?

例如:酒是辣的,醬油是咸的,加深水是無味的。

3、觀察

教師在水杯、牛奶杯中分別放入一片雪花片,引導幼兒觀察并說出自己的感覺,例:你能看見嗎?為什么?

幼:水中的雪花片很清楚,而牛奶中的看不清楚。水是透明的,而牛奶不透明。

小結(jié):水是透明的。

啟發(fā)幼兒想辦法:你還可以用什么方法證明水是透明的?

例如:把小手放入干凈水中,隔著盛滿水的瓶子互相能看見等。

4、動

教師用飲料瓶制作一個水槽,下面接一個盆子,讓幼兒觀察水是怎么進了下面的盆里的,幼兒就會說出是流進去的,從而得出水是流動的。幾人一組將杯子里的水倒入盆中,讓幼兒親身感知水的流動性。

師:水的流動性還從哪里看出來?啟發(fā)幼兒說出如擰開水管、小河流水等。

小結(jié):水是流動的。

5、師幼共同總結(jié)水的特性:無色、無味、透明、可流動。

三、認識水的三態(tài)

1、水變冰

師:水對小朋友說:“我還會變魔術(shù)?!保▔旱?、夸張狀)

幼:啊,變魔術(shù)。

師出示事先凍好的冰:“這就是水變得,水在什么情況下會變成冰?”

幼兒:天冷時?在冰箱里。

小結(jié):當溫度下降到0攝氏度以下時,水變成冰。

2、觀察體驗冰變水

(1)請幼兒用手摸一摸,說出感覺(冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的)。

(2)師:想一想冰在什么情況下變成水。

幼:天氣暖和了放在熱水壺上加熱

教師把冰放入燒杯里在酒精燈上加熱,驗證幼兒的猜測。

小結(jié):冰在溫度變高時就會慢慢變成水,而且溫度越高化的越快。

3、操作實驗水變水蒸氣、水蒸氣變成水

(1)提問:①玻璃杯里的水加熱會怎么樣?

②爸媽燒開水時你發(fā)現(xiàn)了什么?

③熱水杯上蓋一張紙,你會發(fā)現(xiàn)什么?

(2)實驗觀察

①在酒精燈上給水加熱,引導幼兒觀察水的變化。

幼:“有熱氣出現(xiàn)”“有水氣”

小結(jié):水變成了水蒸氣

②在熱水杯口蓋一紙片,請幼兒觀察紙片變濕了。

小結(jié):水蒸氣隨溫度下降變成了水。

4、師幼共同總結(jié)水有三態(tài):固態(tài)----冰;液態(tài)----水;氣態(tài)----水蒸氣。

四、討論水的用處

師:小朋友們分小組討論“水有什么用處?你見過哪些浪費水的現(xiàn)象?如果沒有水,會怎樣?我們怎樣保護水資源?”

幼兒討論得出:水對人類,對植物、動物用處特別大,水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼,動物也離不開水。

教師在幼兒討論的基礎上,播放多媒體,加深幼兒對水的認識及增強幼兒保護環(huán)境的意識。

總結(jié):水對我們用處很大,我們一定要節(jié)約用水,不能浪費水。

【活動延伸】

教師同幼兒在手工區(qū)一起制作宣傳節(jié)約用水的圖片,增強幼兒節(jié)約用水意識。

【活動反思】

本節(jié)課沒有達到我預想的目標,由于我的語言組織能力較弱,提出的問題禁錮了幼兒的思想,使之后面兩個環(huán)節(jié)有點亂。

幼兒百科:水,化學式為H?O,是由氫、氧兩種元素組成的無機物,無毒,可飲用。在常溫常壓下為無色無味的透明液體,被稱為人類生命的源泉。水是地球上最常見的物質(zhì)之一,是包括無機化合、人類在內(nèi)所有生命生存的重要資源,也是生物體最重要的組成部分。

大班科學優(yōu)秀教案及教學反思《紙的秘密》


活動目標:

1、激發(fā)幼兒探索紙的秘密的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和比較能力。

活動準備:

各種各樣的紙若干,如卡紙、宣紙、繪畫紙、皺紋紙、牛皮紙等。多媒體課件、即時貼、每組一盆水。

活動過程:

1、帶領幼兒欣賞手工制品,引出活動主題。

今天這里舉辦了手工作品展,我們一塊去看看吧。提問:你看到了什么?它們使用什么材料制成的?他們雖然都是紙,讓我們來找找什么地方不一樣?

2、幼兒自由玩紙,引導幼兒用較完整的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。

引導幼兒摸一摸、吹一吹、撕一撕、聽一聽,放到眼睛上看一看等方式來發(fā)現(xiàn)紙的不同。

3、和幼兒一起做實驗,了解紙的特性。(易撕碎、揉皺;怕水、吸水性強;怕火、易燃燒)

4、請幼兒說出生活中那些東西使用紙做成的,教育幼兒在日常生活中正確使用紙。(不要把紙弄濕、不在火旁看書、)

5、通過觀看多媒體課件,了解特殊功用的紙。

教師小結(jié):紙在我們生活中用處特別大,不同的紙有不同的用處,給我們生活帶來了很大的便利。希望小朋友好好學習,長大后發(fā)明出更多特殊作用的紙。

活動延伸:

啟發(fā)幼兒利用小籃子里的紙進行手工制作。

在美工區(qū)投放各種類型的紙,供幼兒操作,進一步感受紙的特性。

請家長為幼兒講解紙的用途。

活動反思:

本次活動從幼兒熟悉的事物入手,幼兒在摸一摸、吹一吹、撕一撕、聽一聽、做實驗等過程,使幼兒發(fā)現(xiàn)了質(zhì)的特性?;顒又薪處煹姆e極引導,幼兒的主動探索表現(xiàn)得非常明顯。幼兒明白紙的用途非常廣泛,接下來讓幼兒看錄像,激發(fā)了幼兒對科學家的崇敬,活動目標完成的很好。

大班科學優(yōu)秀教案及教學反思《風的秘密》


活動設計背景:

自然界中充滿著神奇有趣的科學現(xiàn)象,就拿"風"這一自然現(xiàn)象來說,一年四季天天都和我們會面,是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?,F(xiàn)在正是孩子們探索風的好季節(jié)。在幼兒園,會聽到孩子們在議論:大風把垃圾吹得到處都是,清潔工人又要重新打掃了;昨天我看見廣場有放風箏的,飛的可高了;今天風大有點冷,媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中,發(fā)現(xiàn)"風"是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活,就讓孩子圍繞"風"自主生成一系列的探索"風的秘密"的活動。

活動目標:

1、感受風的存在,探索風產(chǎn)生的原因及基本特征,并嘗試制造風。

2、初步了解風與人類生活的關系,萌發(fā)探索自然現(xiàn)象的欲望。

教學重點、難點:

探索風產(chǎn)生的原因及基本特征,并嘗試制造風。

活動準備:

1、經(jīng)驗準備:請家長配合,和孩子一起收集一些關于"風"的資料和知識。

2、物質(zhì)準備:風車、扇子、電風扇、吹風機、塑料瓶、塑料玩偶、針筒、視頻《風的危害》和《風能的利用》、風的音效、各種植物頭飾。

活動過程:

一、感受風的存在

1、設置情境小朋友,今天我們要請一位特殊的朋友和我們一起活動,請小朋友猜一猜他會是誰呢?本.文來源:;。打開門歡迎我們的朋友和我們一起活動吧!門外什么也沒有,我們的朋友在哪里呢?

2、激發(fā)興趣引出主題請小朋友閉上眼睛感受一下,你能猜出我們的朋友是誰嗎?

二、嘗試制造風探索風產(chǎn)生的原因

1、提問:我們今天請來的是我們的"風"朋友那風是哪里來的?

(幼兒自由回答)

2、投放各種材料,請幼兒嘗試用各種方法"制造風"。

3、交流討論

(1)你是用什么方法"造"出風來的?(幼兒邊回答邊演示)

(2)幼兒互相嘗試同伴造風的方法,進一步感覺風的形成。(邊嘗試邊思考)

(3)為什么一扇、一捏、一擠、風葉一轉(zhuǎn)動就會有風呢?(幼兒自由討論)教師小結(jié):當我們一扇、一捏、一擠壓、一開開關風葉轉(zhuǎn)動時,空氣就流動了,空氣一流動就產(chǎn)生了風

三、風的基本特征請幼兒相互合作,兩人互相對著扇風,請幼兒看看、聞聞、摸摸風是什么樣的?

小結(jié):風是摸不到、嘗不到、聞不到、看不到的一種氣體。

四、游戲:大風和小風幼兒分別戴頭飾扮演各種植物,聽音效用肢體表現(xiàn)小風來時植物怎樣動,大風來時植物怎樣動。

五、通過短片了解風與人類生活的關系

1、觀看短片《風的危害》后提問:風對人類有什么危害呢?怎樣減小風災?

2、觀看短片《風能的利用》后提問:風對我們?nèi)祟愑惺裁春锰?生活中哪些地方需要風能?

六、教師總結(jié),以游戲《風車和風兒共游戲》結(jié)束活動風車想請小朋友與風兒一起做游戲,大家快舉起你的風車一起歡迎我們的風朋友和我們一起游戲吧。(幼兒隨音樂玩)

活動延伸:

請家長帶幼兒去戶外放風箏或去參觀風能發(fā)電。

教學反思:

新《綱要》指出:幼兒科學教育是科學啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件,運用各種感官,動手動腦,探究問題,解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 我設計的這節(jié)科學探究活動,一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力,促使幼兒對科學活動的探索欲望。

活動中,教師首先緊緊圍繞活動目標,設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問,如在活動的對于環(huán)節(jié)中,把塑料袋變鼓,使幼兒感知到我們的周圍有空氣,把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上,讓幼兒通過觀察,對比,知道了流動的空氣形成了風,不動的空氣不是風?;顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次,《綱要》中強調(diào):“教師應提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?!被顒又?,幼兒通過 “做中學”活動的重要環(huán)節(jié),選擇材料制造人造風,讓風車轉(zhuǎn)起來,在動手、交流與表達中獲取知識,并在此過程中習得學習的方法。最后,生成新的問題:怎樣讓羽毛飛起來?引領幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒 較寬松的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體,他們通過觀察、動手、探究,梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當然,在幼兒的科學活動中,我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng),增強他們的獨立性、探索性,使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學知識,走進科學,也讓科學之光,能照亮孩子成長之路。

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