最新教案一年級語文下冊第二單元詞語匯總?cè)私贪?/h1> 發(fā)布時間:2021-10-14 新人教版下冊小學一年級語文教案 小學一年級上冊第七單元數(shù)學教案 人教版小學一年級語文教案
一、易錯的生字：
掃：最后一筆橫不能出頭。
真：中間有三橫。
關(guān)：最后一筆是捺。
寫：“寫”的偏旁是“禿寶蓋”。
看、著：兩個字的下半部分是“目”。
媽、奶：注意“女字旁”。
放、收：注意“反文旁”的寫法。
氣：最后一筆是“橫斜鉤”。
去：上面一筆為豎。?
亮：和“高”區(qū)分開。
二、形近字、同音字
西（西方）真（真正）看（看書）
奶（牛奶）洗（洗手）直（一直）
著（看著）媽（媽媽）話（說話）
畫（書畫）太（太陽）收（豐收）
午（中午）合（合唱）大（大山）
放（放手）牛（黃牛）和（和平）
爺（爺爺）爸（爸爸）
三、易錯的筆順。?
母 奶 女 家
四、重點詞語：
父母? 眼睛? 醫(yī)生太陽? 喜愛
照顧? 改變? 離開? 精彩奇妙
認真 歡樂 事情 變化另外剛剛
完全? 擺動? 火車票植樹值日生
元旦? 一篇小說? 滿山遍野
東張西望? 懂禮貌 教師 碗筷
心愿 等待 胖乎乎 脫鞋 躺在
五、詞語搭配
洗碗筷? 掃庭院? 美滋滋 懂禮貌
紅潤潤? 胖乎乎? 跳舞蹈 白花花
曬棉被亮晶晶 有趣的問題精彩的球賽
滿意的笑容? 胖乎乎的小手
茁壯的樹苗? 綠油油的小樹?[精選范文網(wǎng) 547118.CoM]
亮晶晶的眼睛 溫暖的陽光
六、反義詞?
假（真） 收（放） 開（關(guān)）
晚（早） 笑（哭） 來（往）
七、辨字組詞
天? 太? 大?
（? ）陽 （? ）家 （? ）氣?
（? ）累? 長（? ）
直? 值? 植
（?? ）日? （?? ）樹
正（?? ）?? 價（?? ）
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最新小學一年級文下冊全冊第二單元教案
5、看電視
教學目標：
1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。
課前準備：
1、教師準備：課件（全家有看電視的情景）、生字卡片。
2、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。
教學過程：
第一課時
一、猜謎揭題
1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。
2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？
3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？
二、初讀感知
1、學生聽課文錄音，并標出自然段的段號。
2、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。
3、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。
4、全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內(nèi)有什么問題還沒有解決的。
三、自主識字
1、借助拼音自己嘗試著讀。
2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。
3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，
4、檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）
5、完成隨堂練習本上的第四題我也說幾個。（關(guān)、寫、家擴詞）
四、再讀課文
1、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。
2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。
3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。
4、進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。
五、圖文結(jié)合
1、我們來看看這圖上有哪幾個人??？他們在做什么??？你覺得他們開心嗎？
2、學習課文第一自然段。
①我們現(xiàn)在來學習第一小節(jié)，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？
②以“奇妙”設(shè)立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節(jié)課再來學習吧！
教學反思：在課文開始之前，我以謎語引導學生進入課文，當學生猜出謎底為電視時，我接著問學生都喜愛看哪些電視節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看哪些電視節(jié)目，這很符合學生的生活實際，于是氣氛也被調(diào)動了起來。接著我拿出掛圖，讓學生觀察圖畫上的人物，學生就感到特別親切，因為畫面上的內(nèi)容都是他們所經(jīng)歷過的。之后，讓他們自己讀一讀課文，我覺得這比齊讀更有效率，因為每個學生的理解、接受水平并不在同一個層面上，齊讀后某些能力好的學生能夠找到答案，而接受能力較弱些的學生就不明白了，所以我干脆讓他們自己讀，用他們自己的方式和閱讀習慣去尋找答案。在自己熟讀的過程當中，慢慢地學會了課后的生字新詞，讀熟后讓學生采用比賽的方式，如小組比、大組比和男女生比賽等，并讓學生評選出自己喜歡的朗讀者，這樣不論對于讀的學生還是對于評的學生都是一種鍛煉，評價和被評價者都能得到一種滿足。
????????????????????????????????????????? 第二課時
一、朗讀感悟
1、學習第二小節(jié)
①請學生讀第一小節(jié)
②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。
③請同桌兩讀第二小節(jié)，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。
④請學生發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。）
⑤齊讀第二小節(jié)。
2、學習第三小節(jié)
①指名學生讀這一小節(jié)
②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）
③說明了什么？
④有誰能把這一小節(jié)讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。）
⑤自由讀
3、學習第四小節(jié)
①四人小組用同樣的方法來學習這一小節(jié)。教師巡視指導。
②交流匯報各小組的學習情況。
4、學習第五小節(jié)。
①指名讀這一小節(jié)。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關(guān)愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）
②用自己喜歡的方式讀這一小節(jié)。
5、練習用“因為……所以……”說話。
①齊讀二到五小節(jié)
②小組討論，用“因為……所以……”根據(jù)書上的內(nèi)容進行造句。
③全班進行交流。
④聯(lián)系實際用這個關(guān)聯(lián)詞造句。
二、鞏固生字
1、游戲摘蘋果
2、生字組詞。（完成隨堂練習第二題：好朋友，讀字互相幫。）
三、寫字指導
1、出示我會寫中的生字，讓學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教師范寫難字，學生書空。
3、學生在書本上練習，師巡視。
4、評議，再練寫。
5、完成隨堂練習第一題和第三題。
四、實踐活動
把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。
板書設(shè)計：
6、棉鞋里的陽光
教學目標：
?。薄⒄J識本課生字１３個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
?。场⑼ㄟ^學習使學生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。
重點、難點：
認識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。
課前準備：
１、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。
?。病⒂眯『诎鍖懞谜n文中人物的語言以及難讀的長句。
第一課時
一、教學目標
?。?、認識１３個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。
?。病⒛軌蚪柚匆粽_、完整地朗讀課文。
３、通過朗讀課文讓學生有關(guān)心長輩的愿望。
二、教學過程
（一）看圖說話，導入新課
１、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？
生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？
生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。
師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做寫什么事呢？
生：想。
２、出示課文插圖
a、仔細看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。
b、自己自由練說后，指名說故事。
c、我們能不能給這個故事取一個名字？
3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字
（二）初讀課文，感知內(nèi)容
1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？
3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。
4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
（三）互相交流，認讀生字
1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？
2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學跟讀，如：曬（shi），容易讀成曬（sh）等。
3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。
4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認讀。
min zho shi bi gi wǔ shōu tuō tǎng h yǎn jīng bǎi
棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺
5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？
四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知
１、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學生跟讀。
２、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
（課文中有小峰、媽媽、奶奶）
３、根據(jù)學生回答，出示課文人物的語言。
４、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
５、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？
五、提出問題，自讀自悟
１、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。
２、全班交流。
３、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答？
?????????????????????????????????? 第二課時
教學目標：
1、要求會寫“媽、奶、午、合、放、收”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學會體貼長輩。
教學重點難點：寫字注意筆順
課前準備：生字卡片，小黑板。
教學過程：
一、復習鞏固識字
1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報。
2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。
3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。
4、小老師領(lǐng)讀。
5、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。
6、做聽音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文
1、學生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。
3、指名分角色朗讀。
三、指導書寫
1、今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？
2、師范寫這幾個字，引導學生觀察寫這幾個時要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？
3、引導學生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)？
4、學生練寫，教師巡視，著重指導寫好“奶、午、”兩個字。
5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。
6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。
四、實踐活動
回家去做一件體貼長輩的事。
板書設(shè)計：
7、胖乎乎的小手
教學目標：
1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點： 認字
教學過程：
㈠、謎語激趣，引入課文
猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）
引入課文：人的手多么靈巧?。〗裉欤覀円J識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）
這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。
㈡、初讀課文，整體感知
1、借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認讀去音節(jié)生字）
2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。
別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。
①、檢查讀長句子。
出示4個句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！
⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。?/p>
②、指名讀句，引導學生先說優(yōu)點，再評不足。
③、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習說說做做。
（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠?。?/p>
3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。
㈢、自主識字，指導寫字
1、自主識字。
說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？
（加一加、減一減、換一換）
2、寫字指導。
①、同桌比較“著、看”的異同。
②、全班交流。
③、觀察“著、看”在田字格中的位置。
④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。
⑤、學生描紅練習
第二課時
一、教學目標：
有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。
激發(fā)學生幫助長輩做事的愿望和行為。
二、教學重點、難點：
朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。
三、教學過程：
㈠、游戲鞏固識字
以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。
㈡、朗讀指導，感悟文意
1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“?！弊x重音）
句一：我只是畫了自己的小手啊！
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
2、出示課文插圖，指導分角色朗讀。
⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。
“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。⑵、指導分角色朗讀。（加“。”讀重音）
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎的語氣）
3、全班交流。
⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。
⑵、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。
引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？
交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。
蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
⑶、學生表演讀
4、a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）
b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。
㈢、看看，記記，寫字指導
1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。
2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。）
3、學生書空，描紅，練寫。
語文園地二
教學目標：
1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語。
4、培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。
重點、難點：
1、引導學生運用規(guī)律自主識字。
2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學生口語交際的能力。
教具準備：
1、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。
2、教學課件。
3、識字“蘋果樹”。
教學課時： 三課時
第一課時
引導學生去發(fā)現(xiàn)
1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)
（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）
（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）
學生a：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學生b：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學生c：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。
（3）他們說得非常好（獎給發(fā)言學生“大眼睛”的圖片），請大家讀一讀，記一記。
（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？
學生a：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學生b：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學生c：這些字的讀音也有些相同。
（5）你們真會發(fā)現(xiàn)（獎勵學生“大眼睛”圖片）請大家讀一讀，記一記。
（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀并組成詞語。
（7）小結(jié)：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。
學生a：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學生b：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。
教師：同學們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫東張西望
開張張爺爺張開嘴巴
（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）
（3）還能說出帶有“張”字的詞語嗎？指名請學生擴詞。
第二課時
帶領(lǐng)學生去積累
一、我會讀
1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。
2、小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。
3、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的“蘋果”多。
二、讀讀背背
1、小組學習。
a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b、說一說這首詩說了什么意思。
c、表情朗讀這首詩（可加動作）
2、指名朗讀《鞋》，同學評議。
3、自由背誦小詩《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
一、口語交際。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。
同學們，這個單元我們學習了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學著幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？
2、揭開謎底，引出交際話題。
（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？
（2）尋找有類似苦惱的同學。
（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。
3、引導交際主題，開展討論交流。
（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學做家務？
（2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？
（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？
4、分角色表演，評價激勵。
（1）小組內(nèi)分角色練習。
（2）選出代表上臺表演，評價激勵。
二、識字交流，擂臺賽。
1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。
2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
3、布置下一期擂臺賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標最多。
板書設(shè)計：
8月亮的心愿
教學目標:
1. 認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
教學準備：兩幅掛圖、小黑板
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話激趣，導入課題
1. 師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？
2. 你知道月亮有什么心愿嗎？
出示圖一，說說圖上畫了什么？
出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學生充分地說，初步感知課文）
3. 師總結(jié)：老師有一個發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢？今天我們就學習8.《月亮的心愿》（齊讀）
二、感知性閱讀，學習生字詞
1. 自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。
2. 用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）
3. 檢查生字詞掌握情況
（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
（2）擦拼音，請學生當小老師領(lǐng)讀。
（3）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？
4. 小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
三、讀后悟，讀后思
1. 指名讀自己喜歡的自然段。
2. 讀了課文，你有什么想問的？
四、再現(xiàn)生字，復習鞏固
第二課時
一、復習導入
請一名學生帶讀。（或指名讀）
小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）
二、再讀課文，理解內(nèi)容
1. 月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.
（1）用“自言自語”說話。
（2）這時月亮的心愿是什么？
3. 月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）
（1）用“悄悄地”說話。
（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指導朗讀對話。
4. 那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”
5. 說說月亮的心愿是什么？
三、再現(xiàn)生字，書寫指導
四、拓展練習：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？
教學反思：由于上節(jié)課中“小老師教讀”的模式引起了學生很大的興趣，
板書設(shè)計：
識字2
教學目標:
1、認識14個生字，學會寫6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。
教學重點：認識14個生字，會寫6個生字。
教學難點：借助生活經(jīng)驗，理解短文的意思。
教具準備：生字卡片、教學課件
課時安排：二課時
第一課時
一、導入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、初讀課文
1、讀準字音；讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。
2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。
3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音。
三、讀文識字
1、出示“生字列車”，指導學生認字。
懂禮貌?父母教?認真聽?做錯事?改正?愿?洗碗筷?掃庭院?人人夸
2、小組合作學習生字。
（1）自由認讀。
（2）小組長檢查。
3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認識。
（1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。
（2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？
四、小結(jié)
???????????????????????????????????? 第二課時
教學過程：
一、復習
（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。
（2）指名讀兒歌。
二、課文教學
（一）學習第一句話。
1、課件出示一幅畫, 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?
2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。
（二）學習二、三、四句：同上教學。
（三）學習最后一句。
1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是愛家呢？
3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。
（四）讀全文
1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。
2、指名讀句子。
三、寫字教學
1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學生認讀生字。
2、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。
3、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。
4、學生練習書寫，教師巡視指導。
5、總結(jié)學生寫字情況，表揚寫得好的同學。
四、小結(jié)
有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。
板書設(shè)計：
?識字3
一、教材簡析
“識字3”是以對對子的形式識字，對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。
二、學習目標
1、認識“霧”、“霜”等13個生字，會寫“和”、“語”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、熱愛自然。有收集對子和對對于的興趣。
三、教學重難點
1、重點：認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。
2、難點：“霞”的認識及“秀“的書寫。
四、課時安排：2課時
第一課時
情境導入
1、激趣導入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!
2、出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞……天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。
3、走在大自然中，你看到了什么?想說什么?
學生說，教師隨機出示詞語(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香]。
自主識字
1、過渡：同學們說得真棒!這些詞，你會讀嗎?
2、展示讀詞：讀一讀，認識哪個讀哪個，并讓學生說說自己是怎么認識這些詞的。
3、認讀詞語。
a、自由讀詞。
b、指名讀詞。
c、正音(重點指導：朝、蜂、紫)。
d、交流讀詞：根據(jù)大家提的幾點建議，請你們再讀讀。和同桌組成學習伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表揚他；如果同桌讀時有困難，請你幫助他。
e、齊讀。
4、識記生字。
a、自主識字：這些字是我們今天要學的生字，想想你有什么好辦法
來記住它們???? ‘
b、小組合作識字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評評誰的識字方法最好。
c、全班交流。
d、游戲鞏固：同學們都拿出自己的生字卡片。按照老師的要求，找到相應的生字，然后讀出來。??
??? 師：帶有雨字頭的字。生：霧、霜、霞。
??? 師：帶有蟲字旁的字。生：蝶、蜂。
??? 師：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、楊。
??? e、檢查識字情況：出示去掉拼音的生字認讀。
讀文感悟
??? 1、過渡：有一篇課文把這些詞進行了有趣的組合，想不想讀一讀?
??? 2、自由讀。要求：讀準字音，用彩色筆涂出生字詞，多讀幾遍。
??? 3、齊讀。
??? 4、引導發(fā)現(xiàn)課文是以對對子的形式出現(xiàn)。
??? a、讀了以后，你有什么發(fā)現(xiàn)?
??? b、小結(jié)：小朋友觀察得真仔細!課文中這種有趣的組合，是我們中國特有的，叫做對對子。
??? 5、師生交叉讀：老師讀前半句，你對后半句，好嗎?(讀完一遍后，再交換讀。第二遍邊拍手邊讀。)
??? 6、生生交叉讀：現(xiàn)在可以下位找你的好朋友來玩對對子，玩的時候也可以拍拍手。? ：
7、擴展活動：
a、讀《同步練習》t4、5。
b、學著課文中的樣子，也出對子讓小伙伴對一對
8、齊讀全文。??
指導寫字
??? 1、(出示要寫的字)全班交流，找共同點：觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?
??? 2、重點指導寫“和”、“秀”。
??? a、自主觀察，注意間架結(jié)構(gòu)。
b、生提示重點筆畫，并范寫。
??? c、生描紅，并練寫一個。??
d、展示學生寫的字，評議。?
? e、繼續(xù)練寫。??
實踐活動??
??? 在文中挑選幾個你喜歡的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。
??????????????????????????????????????????????? 第二課時
創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習
1、在情境中理解詞語
a、展示掛圖，內(nèi)容是美麗的大自然。
b、提出要求：大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等)，你們能把這些詞貼在相應的位置中嗎?
c、指名上臺貼。大家評評他貼對了沒有。
d、看著圖讀一讀詞語。??
2、在情境中積累詞語
a、交代活動內(nèi)容：上節(jié)課后，同學們都選了喜歡的詞，配上了圖畫。現(xiàn)在就拿出自己的作品在小組中交流交流。
b、指名上臺展示。
c、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。
3、在情境中運用詞語。
??? 同學們?yōu)樵~配的畫真漂亮!那能不能說一說你知道哪些風景優(yōu)美的地方，可以用這些詞語來贊美呢?
帶著情感朗讀課文???
??? 1、過渡：從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀讀課文吧。??
??? 2、齊讀。
活動??
1、過渡：剛才我們說了、畫了、讀了大自然，現(xiàn)在還要我們來唱一唱。
2、學生隨音樂唱《小鳥小鳥》。
練習寫字
??? 上節(jié)課寫的字還記得嗎?再寫幾個，看看是不是有了進步?
實踐活動
1、搜集生活中的對子，和同學們交流。
1?? 2、和爸爸媽媽做對對子的游戲。
有關(guān)一年級語文下冊第一、二、三單元生字詞語匯總的教案
第1單元
?? 萬[千萬]? [百萬]? [一萬]?? 丁[壯丁]? [園丁]? [丁冬]? 冬[冬天]? [冬季]? [冬瓜]?
?? 百[百年]? [百合]? [百萬]?? 齊[整齊]? [齊心]? [一齊]? 說[說話]? [說唱]? [小說]
?? 話[講話]? [說話]? [聽話]?? 朋[朋友]? [良朋]? [朋輩]? 友[朋友]? [友好]? [友人]
?? 春[春天]? [春光]? [春雨]?? 高[高興]? [高山]? [高大]? 你[你們]? [你好]? [你追我趕]
?? 們[我們]? [他們]? [人們]?? 紅[紅火]? [紅日]? [紅色]? 綠[綠化]? [綠色]? [綠樹]
?? 花[鮮花]? [花樣]? [紅花]?? 草[草木]? [綠草]? [小草]? 爺[爺爺]? [大爺]? [老爺]
?? 節(jié)[節(jié)約]? [節(jié)氣]? [春節(jié)]?? 歲[歲月]? [幾歲]? [年歲]? 親[親人]? [父親]? [鄉(xiāng)親]
?? 的[我的]? [他的]? [你的]?? 行[行人]? [不行]? [行走]? 古[古代]? [古人]? [古詩]
?? 聲[聲音]? [聲明]? [高聲]?? 多[多少]? [多次]? [多么]? 處[處處]? [遠處]? [到處]
?? 知[知道]? [知識]? [知了]?? 忙[很忙]? [幫忙]? [百忙]
第2單元
?? 洗[洗澡]? [洗臉]? [洗手]? 認[認真]? [認識]? [認字]? 掃[打掃]? [掃地]? [掃土]?
?? 真[認真]? [真正]? [真心]? 父[父親]? [父母]? [父子]? 母[母親]? [母子]? [父母]?
?? 爸[爸爸]? [老爸]? [阿爸]? 全[全體]? [全家]? [全國]? 關(guān)[開關(guān)]? [關(guān)門]? [關(guān)心]?
?? 寫[寫字]? [書寫]? [寫作]? 完[完成]? [完全]? [完了]? 家[老家]? [家長]? [回家]?
?? 看[看見]? [看書]? [觀看]? 著[忙著]? [看著]? [聽著]? 畫[畫畫]? [畫家]? [圖畫]?
?? 笑[笑容]? [笑話]? [可笑]? 興[高興]? [興奮]? [興趣]? 會[開會]? [會場]? [大會]?
?? 媽[媽媽]? [姑媽]? [大媽]? 奶[牛奶]? [奶奶]? [奶粉]? 午[中午]? [午后]? [下午]?
?? 合[合唱]? [合作]? [合力]? 放[放學]? [放開]? [放手]? 收[收入]? [豐收]? [收回]
?? 女[女人]? [女子]? [女生]? 太[太陽]? [太太]? [太空]? 氣[氣球]? [空氣]? [氣體]?
?? 早[早晨]? [早點]? [早上]? 去[來去]? [去向]? [回去]? 亮[明亮]? [閃亮]? [光亮]?
第3單元
?? 和[和平]? [和尚]? [和好]? 語[語文]? [口語]? [外語]? 千[千萬]? [一千]? [千米]?
?? 李[桃李]? [李子]? [行李]? 秀[秀美]? [秀麗]? [優(yōu)秀]? 香[香氣]? [香水]? [香味]?
?? 聽[聽說]? [聽講]? [聽話]? 唱[唱歌]? [唱戲]? [歌唱]? 連[連隊]? [大連]? [連長]?
?? 遠[遠近]? [遠處]? [遠方]? 定[決定]? [安定]? [一定]? 向[方向]? [向上]? [風向]?
?? 以[以后]? [可以]? [以前]? 更[更好]? [更加]? [更高]? 主[主要]? [主意]? [主人]?
?? 意[意思]? [意見]? [同意]? 總[總結(jié)]? [總理]? [總體]? 先[先生]? [先前]? [先后]?
?? 干[干凈]? [餅干]? [吹干]? 趕[趕上]? [趕羊]? [趕走]? 起[起床]? [起來]? [起立]?
?? 明[明天]? [明亮]? [明白]? 凈[干凈]? [明凈]? [凈化]? 同[同學]? [同心]? [同意]?
?? 工[工廠]? [工人]? [工作]? 專[專心]? [專一]? [專家]? 才[才能]? [才子]? [才華]?
?? 級[年級]? [高級]? [升級]? 隊[隊長]? [大隊]? [隊伍]???
有關(guān)一年級語文下冊第四單元生字詞語匯總的教案
第4單元
?? 螞[螞蟻]?? 蟻[螞蟻]
?? 前[前后]? [前進]? [前門]? 空[空氣]? [天空]? [高空]? 房[房子]? [房屋]? [水房]
?? 網(wǎng)[網(wǎng)絡(luò)]? [漁網(wǎng)]? [上網(wǎng)]? 詩[詩歌]? [詩人]? [古詩]? 林[樹林]? [森林]? [林木]
?? 童[童話]? [童真]? [兒童]? 黃[黃色]? [金黃]? [黃瓜]? 閉[關(guān)閉]? [閉嘴]? [閉門]
?? 立[站立]? [立正]? [起立]? 是[是否]? [是非]? [不是]? 朵[耳朵]? [花朵]? [云朵]
?? 美[美好]? [美麗]? [美好]? 我[我們]? [我的]? [我家]? 葉[葉子]? [樹葉]? [落葉]
?? 機[機會]? [機器]? [飛機]? 她[她們]? 他[他們]?
?? 送[送走]? [送去]? [送人]? 過[過來]? [過去]? [過年]? 時[時間]? [時刻]? [時時]
?? 讓[禮讓]? [讓步]? [讓路]? 嗎[是嗎]? [好嗎]? [會嗎]? 吧[酒吧]? [好吧]? [吧臺]
?? 蟲[小蟲]? [蟲子]? [昆蟲]? 往[往來]? [來往]? [以往]? 得[得到]? [得失]? [得力]
?? 很[很好]? [很紅]? [很高]? 河[河流]? [河水]? [小河]? 姐[姐姐]? [姐弟]? [姐妹]
?? 借[借書]? [借口]? [借光]? 呢[哪呢]? [呢喃]? [呢料]? 呀[來呀]? [看呀]? [好呀]
?? 哪[哪里]? [哪兒]? [哪個]????
有關(guān)長春版一年級語文下冊第七單元教案
第七單元? 故事里的智慧
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烏鴉喝水
學習目標
1.識記8個要求會寫的字，11個要求會認的字，掌握“心字底”
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2.懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。
課前準備
貼圖，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。
?
?
第一課時（7--7）
?
激趣導入
小朋友，認識這種鳥嗎？（貼出烏鴉圖）
看看烏鴉是什么樣子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）
今天我們就來學一個烏鴉的故事。（板書課題：烏鴉喝水）
初步感知課文內(nèi)容
1.《烏鴉喝水》是怎么回事呢？請認真聽老師講故事，聽了以后說說你都知道了什么。（生自由說）
2.學生自讀課文。要求讀準字音，讀通課文。
學習生字
1.出示“烏”“鴉”等9個生字，同桌交流識記生字的情況，會認的同學當小老師。
在這些生字中，有兩個字很相像，你怎樣記住并區(qū)分它們呢？
喝—渴（口“渴”需要水—三點水；“喝”水要用嘴—口字旁）
比一比：烏—鳥鴉—鴨石—右
2.全班交流認記生字的方法。
學習書寫“可”“石”等六個漢字
觀察漢字結(jié)構(gòu)特點：三個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。
重點指導“可”“辦”兩個字。
1.“可”字的橫要寫長一點，注意“口”在田字格中的位置。
2.“辦”字中的撇是豎撇，注意觀察左右“點”的區(qū)別。
3.生練寫。先描紅，再練寫。
老師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
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?
第二課時（7--8）
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猜謎語引入，朗讀課文
1.大家先來猜個謎語：
身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。
──打一種鳥
知道是什么鳥嗎？為什么？
2.對，謎底就是烏鴉?，F(xiàn)在我們繼續(xù)學習烏鴉喝水的故事。（課件展示配音的動畫故事或朗讀全文）
引導理解
1.把教材的第一幅插圖（教學掛圖）掛在黑板上。
課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來認真讀讀。說說你知道了什么。
2.大家都有過口渴的感受吧？（口渴了真難受!）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。
板書：遇到困難
烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個句子畫下來嗎？快試試。（指名讀句）
這時烏鴉的心情會是怎樣的呢？我們再讀讀課文，體會體會。
3.我們都體會到了烏鴉著急的心情?？墒枪庵辈荒芙鉀Q問題呀!那么應該──（板書：想辦法）烏鴉想出什么辦法來了？大家讀讀課文。
4.現(xiàn)在我們按照烏鴉的辦法來做個實驗，請仔細觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了）
想想在生活中還有什么可以說“漸漸……”，比如：天氣漸漸熱起來了；我們漸漸長大了。
5.你看，烏鴉用這個辦法解決了困難，它喝到水了!心里多高興啊!（貼圖并板書：解決困難）讓我們也來分享烏鴉的快樂，讀讀這兩個自然段。
6.烏鴉喝水這個故事多有意思啊!讓我們把它背下來好嗎？
提示方法：
a.想想烏鴉先遇到了什么困難，接著它想出了什么辦法，最后怎么樣。
b.把自己當作小烏鴉，邊做動作邊背誦。
c.用自己喜歡的方法背。
（學生練習背誦，全班試背）
啟發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新
1.如果瓶子旁邊沒有小石子該怎么辦呢？看誰想出的辦法最好。
2.學生思考。
3.引導學生對想出的各種辦法進行評議。
學生談體會，教師總結(jié)
?
?
教學反思：通過學習，學生識記了8個要求會寫的字，11個要求會認的字，掌握了“心字底”, .能正確、流利、有感情地朗讀課文
?
?
?
《烏鴉喝水》測試題（8--1）
一、讀拼音寫詞語
bàn? fǎ?? kě? yǐ?? xǔ duō?? shí? tou?? zhǎo? dào
(???? )? (???? )?? (???? )?? (???? )??? (???? )
二、比一比，組詞語
找(???? )為(???? )石(???? )許(???? )
我(???? )辦(???? )時(???? )午(???? )
三、選擇正確的字，把序號填入括號中
喝?????? 渴
我最喜歡(???? )牛奶。
小烏鴉口(???? )了，到處找水(???? )。
升????? 生
國旗(???? )起來了。
小草從地里(???? )長出來了。
進?????? 近
我家離學校很(???? )。
老師走(???? )了教室。
四、照樣子寫一寫
瓶子里的水漸漸升高了。
(???????? )漸漸(????????? )。
烏鴉把小石子一個一個銜來。
(????????? )一個一個(???????? )。
?
?
?
?
司馬光砸缸
學習目標
1識記7個要求會寫的字，認識14個要求會認的字，掌握兩個部首
2.朗讀課文，背誦課文。
3.了解司馬光的沉著、機智。
4.想出新辦法，發(fā)展創(chuàng)新思維。
課前準備
教師：教學掛圖或多媒體，生字卡片，小黑板。
學生：讀課文，標注生字、自然段；收集關(guān)于司馬光的資料。
?
?
第一課時（8--2）
?
談話引入，揭題激趣
1.今天我要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢？（板書：司馬光）
2.認讀生字“司”。齊讀課題。
3.簡介司馬光。
整體感知，認識生字
1.老師范讀，學生邊聽邊看插圖或多媒體課件，整體感知課文內(nèi)容。
2.學生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。
3.小黑板出示帶有生字的詞語。學生自由讀，抽讀檢查。
4.出示生字卡片，認讀生字。（指名讀，齊讀，開火車讀）
圖文結(jié)合，朗讀感悟
1.學生自讀課文，思考：司馬光在花園里遇到了什么事？
2.指導朗讀2、3自然段。
a.引導看圖（或用多媒體演示當時的情形）。
b.自由朗讀，體會課文中小朋友的心情。
c.指名讀第3自然段，感受情況的緊急。
3.小伙伴們是怎么做的？司馬光又是怎么做的？（學生自讀課文，畫出有關(guān)句子）
4.大家試著做做司馬光的動作，體會“舉”“砸”。
指導朗讀。比較“別的小朋友”和“司馬光”的不同表現(xiàn)，邊讀邊體會。
老師引讀：有個小朋友……掉進了大水缸。別的小伙伴──司馬光又是怎么做的呢？……最后……。
課后思考，拓展思維
如果你遇到這種情況，會怎么辦？
?
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第二課時（8--3）
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討論交流
司馬光沉著機智，救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個小朋友嗎？比一比，看誰的辦法最好。
1.學生自己想辦法。
2.分組交流，推選出好的辦法到全班交流。
3.全班交流。（引導學生適時評議辦法的優(yōu)點和不足。也可以與司馬光的辦法比一比，引導學生通過比較，了解在當時的情況下，什么辦法是最好的）
4.再次朗讀課文，并說說司馬光給你什么樣的印象。
識記生字，積累詞匯
1.復習生字讀音。（出示卡片，認讀生字）
2.鼓勵學生用生字組成詞語，（積累詞匯，鞏固識字）教師給予肯定或指正。
3.采取小組競賽、詞語接龍等形式，完成“讀讀說說”的練習。
朗讀背誦，積累鞏固
1.自由朗讀課文，練習背誦。
2.根據(jù)故事發(fā)展的順序，教師引導背誦。
指導生字書寫
1.認讀“別”“到”等6個字。
2.引導觀察這六個字，都是左右結(jié)構(gòu)，要注意口字旁、立刀旁、雙耳的書寫位置。
3.學生描紅，書寫生字。
4.展示學生作品，進行評議。
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教學反思：識記了7個要求會寫的字，認識14個要求會認的字，掌握兩個部首
能朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
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曹沖稱象
學習目標
1.識記8個要求會寫的字，認識14個要求會認的字，掌握兩個部首
2.能正確、流利地讀課文。愿意把《稱象》的故事講給別人聽。
3.能從曹沖稱象的方法中受到啟發(fā)，養(yǎng)成遇事開動腦筋的習慣。
課前準備
1.實驗演示準備：自制船，大象或用小件重物代替“大象”，小碎石若干，面盆。生字卡片（包括本課形近字的卡片）。
2.課件準備：多媒體演示材料。
3.收集中外名人動腦筋的故事。
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第一課時（8--5）
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課題引入
板書題目。生齊讀：稱象。
過渡：象這么大，能稱嗎？讀讀課文你就知道了。
通讀課文，自主識字
1.學生讀課文，留意本課生字，注意讀準字音。
2.出示生字，抽讀，齊讀。鼓勵學生用自己熟悉和巧妙的方法記住生字。
3.小組交流，介紹自己記住生字的竅門。
教師注意引導：“稱”“秤”和“沉”字音的區(qū)別；“艘”是平舌音；“柱”“址”是翹舌音。
4.識字的鞏固。
a.抽字塊認字。在硬紙塊上面分別寫上本課的13個生字。學生自由抽字塊認字，全部讀得準的給予表揚。
b.在學生讀正確的基礎(chǔ)上，教師把容易與本課生字混淆的生字塊混入13個字塊中，再讓學生抽讀。
自讀感悟
1.生自由讀課文，看還有不認識的字嗎？
2.教師示范朗讀。
3.自讀感悟：課文里介紹稱象有幾種辦法？哪種辦法好呢？在小組里說說你對這些辦法的看法。
4.實驗演示，突破難點。
教師可用多媒體或模型演示“大象”如何上船，使船身壓低的位置，再演示裝“石塊”，使船身壓得與大象等高，從而稱出石塊重量而知道大象的過程。鼓勵學生提出自己的疑問，通過演示，再讀課文，感悟文字。
5.老師小結(jié)，啟發(fā)創(chuàng)新。
曹沖稱象的辦法比其他兩種辦法都好，這種辦法，既不需要造稱象的大秤，也不必把大象宰了，他很有創(chuàng)造性。曹沖的辦法實際上利用了水的浮力原理。
啟發(fā)學生動腦筋想一想：你還有沒有比這更好的稱象辦法？
6.讀后表達。
（重點讀第四自然段，說一說曹沖稱象的四個步驟）
生字
寫“再”“象”等6個字，要求一“看”（看清楚字形結(jié)構(gòu)）；二“描”（在書上描紅）；三“寫”（獨立書寫，不要看一筆寫一筆）。
注意指導關(guān)鍵筆畫?！包c”“照”二字重點指導四點底；“象”“像”二字重點指導“象”字（寫好“象”字的關(guān)鍵是把下面的彎鉤寫正──起筆和收筆處都在豎中線上）；“再”字要把下橫寫長，注意第四筆是“丨”。
課外實踐
1.回家把故事講給爸爸媽媽聽。
2.收集愛動腦筋的故事。
?
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第二課時（8--6）
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我會認
生字檢測鞏固。同桌互相檢測，統(tǒng)計全對的同學，再根據(jù)學生生字掌握情況確定是否需補救教學。
我會說
小組中練習用“一邊……一邊……”說話。說得好的，推薦到班上說。
例：官員們一邊看一邊議論。
我們一邊唱歌一邊跳舞。
我會讀
同桌互讀課文，互相評議。
我會講
講一講自己課外收集的動腦筋故事，評“最佳故事員”。
我會講
選擇你愿意寫的幾個字寫一寫，說說為什么選這幾個字，評一評誰寫得好，誰寫字進步大。
我會填
在再
我（）家里看電視。
放學了，我們和老師說“（）見”。
田方（）跑步比賽中獲得了第一名。
我回家先看書，（）寫字。
自我評價
自己評一評，能得多少☆，就畫多少☆，并涂上自己喜歡的顏色。（最多畫☆☆☆☆☆
?
?
教學反思：識記8個要求會寫的字，認識14個要求會認的字，掌握兩個部首，
能正確、流利地讀課文。能從曹沖稱象的方法中受到啟發(fā)，養(yǎng)成遇事開動腦筋的習慣。
?
?
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比力氣
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教學目標：
1、感受阿凡提的智慧，學會動腦筋想辦法來解決問題。
2、認識14個生字，進一步培養(yǎng)識字能力。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、認識14個生字。
2、有感情地朗讀課文。
教具：識字卡片、幻燈片或掛圖
第一課時（8--7）
一、 激趣引題
師：同學們，上課之前咱們先來一場比賽，你們誰愿意跟老師比“掰手腕？”，比賽之前你們先猜猜誰會贏？
生：老師。
師：誰知道老師為什么會贏？
生：老師力氣大。
生：老師是大人。
師：是不是只要力氣大，所有比賽就一定能贏呢？
生：是。
師：到底你們猜的對不對，學了今天的課文你就知道了。（板書課題《比力氣》）
二、初讀課文，自學生字
1、 師：下面請聽老師讀課文，然后告訴老師你知道了什么？
生1：我知道了阿凡提和大力士比力氣。（板書：阿凡提?? 大力士）
生2：我知道阿凡提贏了。
生3：……
2、 師：同學們讀一讀課文，注意要看好每一個字，讀準字音，并用你喜歡的符號畫出生字新詞。
3、 師：現(xiàn)在小組合作，組長帶領(lǐng)小組同學，完成這樣幾項任務。
（1）朗讀課文，注意你畫出的生字的讀音。
（2）小組同學一起把你畫出的生字、生詞多讀幾遍。
（3）互相考一考，看誰認的字多，不認識的字問問小組同學或請教老師。
4、 師：請各組小組長向老師匯報你們小組誰字都認下來了？
誰認識的字最少？
5、 師：下面我們一起做一個游戲。（出示? 沒有葉子的樹）
你們看這棵小樹沒有人愛護它，都快枯死了，讓我們重新給他們添上綠葉好嗎？
生：好。
師：老師這有許多綠葉，每片葉子上都有一個生字，請你找出你認識的生字讀給大家聽，并用這個字組一個詞，然后把紹送給小樹。（生游戲開始，師及時糾正可能出現(xiàn)的問題）
師：同學們你們看，在大家的關(guān)心和愛護下，小樹又變得枝繁葉茂了，希望你們每一個人都能做一個關(guān)心自然，熱愛自然的好孩子。
三、朗讀課文，感悟文章
1、 師：請同學們讀課文，你想怎么讀就怎么讀，但別忘了標出自然段的序號。
2、 師：告訴老師，你喜歡哪個自然段？讀的時候應注意什么？讀給大家聽一聽。
生1：我喜歡第5自然段，讀的時候要讀出大力士的好奇。
生2：我喜歡第2自然段，要讀出疑問的語氣。
師：你覺得他讀得怎么樣？優(yōu)點是什么？不足的地方在哪里？怎樣讀會更好？
生3、生4……
師：誰能根據(jù)剛才大家說的讀時注意的問題，把課文完整的讀一遍？
3、師：誰愿意與老師合作，分角色讀課文？
（師與2名學生合作分角色讀）
4、師：你想和誰合作分角色讀課文？下面就自己找合作伙伴分角色讀課文。
（生自主選擇合作伙伴練讀）
5、師：如果我們把課文內(nèi)容演一演，你們能演好嗎？
生：能。
（生演課本劇，師相機指導）
6、師：通過我們的朗讀和表演，相信你一定知道了阿凡提為什么能戰(zhàn)勝大力士，快點跟老師說一說。
生1：因為手帕輕，扔不遠。
生2：因為阿凡提聰明。
生3：包上石頭就重了，所以能扔遠。
生4：……
四、擴展練習
（1）師：如果讓你當比賽設(shè)計師，請你設(shè)計兩場不同的比賽，一場讓大力士贏，一場讓阿凡提贏，說說你怎樣設(shè)計？
（生自由回答）
（2） 搜集阿凡提的故事，下節(jié)展示給大家。
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第二課時（8--8）
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教學目標：
1、正確書寫5個要求會寫的字
2、鞏固要求會認的字
3、做課后練習
教學重點：
正確書寫要求會寫的字
教學過程：
一、復習，認讀生字卡片
二、知道書寫
咱：左右結(jié)構(gòu)，注意左邊的“口字旁”的位置
答：上下結(jié)構(gòu)
之：獨體字，注意筆畫所在的位置
灰：半包圍結(jié)構(gòu)
三、完成課后練習
1、“讀一讀”，要讀準要求會寫的字的讀音。聽寫：提前、之后、扔東西、公斤、灰心
2、“填一填”，考察學生生字的運用的能力
四、活動
1、讀詞語（書上63頁）
自由讀、指名度、比賽度
2、游戲“送桃子”
3、討論：生活中的智慧
五、作業(yè)
書寫生字
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教學反思：認識14個生字，進一步培養(yǎng)了學生的識字能力。能有感情地朗讀課文。
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表達?? 故事會
教學目標：
1、喜歡故事、學會講故事
2、采用多種辦法去獲得故事
3、召開故事會，提高語言表達能力
第一課時（9--2）
教學過程：
一、談話激趣
1、同學們喜歡故事嗎？
2、你知道哪些故事？
二、總結(jié)獲得故事的方法
想一想，這些故事你是怎樣獲得的？
三、明確講故事注意的事項
想一想，故事會上大家講故事應當注意什么？
四、課后作業(yè)
回家準備故事
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第二課時（9--3）
教學目標：
1、召開故事會。提高表達能力
2、總結(jié)評價
表達過程：
一、分組
組長、組員、故事名稱、互評
??姓名?故事名稱?互評
組長? ? ?
組員? ? ?
組員? ? ?
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二、講故事
1、組長負責小組內(nèi)講故事，互評
2、完成上邊的表格
三、總結(jié)評價
教師根據(jù)學生的互評為表現(xiàn)好的學生發(fā)獎
四、學習活動
回家之后做一個“讀書計劃”