最新教案《認(rèn)一認(rèn)５》教學(xué)設(shè)計(jì)二

style=margin: 0cm 0cm 0pt>《認(rèn)一認(rèn)５》教學(xué)設(shè)計(jì)二

一、教學(xué)要求

　1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。

　2、能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。

二、設(shè)計(jì)思路

本課是認(rèn)一認(rèn)的最后一課，共有16個(gè)漢字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱，有的是農(nóng)作物和動(dòng)物身體某一部分的名稱。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的識(shí)字特點(diǎn)和規(guī)律，認(rèn)一認(rèn)有一個(gè)復(fù)現(xiàn)的過(guò)程，因此采取層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生逐步加深印象，采取多種方式如小游戲、情景故事等調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記。

本課是第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，比較側(cè)重學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、方法及興趣的培養(yǎng)。在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，將對(duì)第一課時(shí)的內(nèi)容加以鞏固練習(xí)、檢查，比較側(cè)重結(jié)果。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題：認(rèn)一認(rèn)5

同學(xué)們，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)認(rèn)許多的字了。老師發(fā)現(xiàn)咱班的同學(xué)特別喜歡認(rèn)字，而且認(rèn)起字來(lái)還特別快。今天我們?cè)賮?lái)一起認(rèn)字好嗎？

我們今天來(lái)學(xué)《認(rèn)一認(rèn)5》。（齊讀課題）

（二）出示漢字，初步識(shí)記

1、同學(xué)們看，你們認(rèn)得這些字嗎？

出示帶拼音的16個(gè)漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車(chē)、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。

先自己試著讀一下。

2、誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)，你都認(rèn)得哪些字，還有哪些不認(rèn)得？

讓學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。

會(huì)認(rèn)的同學(xué)教一教不認(rèn)得的同學(xué)。

3、初記之后，自己再來(lái)讀一讀。

（三）引導(dǎo)激趣，再記漢字〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

1、出示前四個(gè)字：刀、戈、弓、矢及圖畫(huà)

·大家看這四樣是什么？

隨機(jī)出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。

·你會(huì)用這四樣兵器嗎？自己試著表演用一用。

·小游戲：用兵器

“老師隨便出示四樣兵器的名稱，你能讀出它，并用一用嗎？”師生共玩。

·開(kāi)小火車(chē)，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。

2、創(chuàng)設(shè)情景故事《送信》

·出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。

·“大家看這是誰(shuí)？身上都有什么武器？”

·“現(xiàn)在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營(yíng)，但是路途很遠(yuǎn)，而且在路上要渡一條河，在路上準(zhǔn)備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車(chē)、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法?！币龑?dǎo)學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)。（圖略）

·“送信的任務(wù)成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車(chē)、舟?！遍_(kāi)小火車(chē)，卡片鞏固讀“牛、馬、車(chē)、舟”。

3、看圖自己認(rèn)羽、角、齒、革

·游戲：變小魔術(shù)（把羽、角、齒、革，擦一擦、變一變，變成：習(xí)、用、人、中，再變回來(lái)，鞏固字形）

·卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。

4、游戲：給好吃的“找朋友”

·畫(huà)出圖（四副圖略）

·讓學(xué)生看圖認(rèn)字：瓜、果、麥、豆。

·拿著卡片瓜、果、麥、豆帖在圖的下面。

（四）、整體鞏固

1、卡片開(kāi)火車(chē)讀一讀所有的漢字。

2、出示帶拼音的16個(gè)漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車(chē)、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。

3、將16個(gè)漢字的拼音去掉，讀一讀。

（五）、教師小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課大家一共認(rèn)識(shí)了16個(gè)字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！

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最新教案認(rèn)一認(rèn)1

學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)1，我們可以讓學(xué)生到生活中找這些字，教他組二字詞語(yǔ)，四字成語(yǔ)等。

比如：

二字詞語(yǔ)：

人：大人，人民，人群，黑人，好人，壞人，男人，女人；

口：口袋，口罩，口氣，口腔，口渴，口才，門(mén)口；

手：手心，洗手，手指，手掌，手中，三只手；

足：足球，足夠，十足，

舌：舌頭，舌尖；

牙：牙齒，刷牙，牙膏，蛀牙，牙齦，牙印，假牙；

耳:耳朵，耳機(jī)，耳罩，耳道；

目：目光，目語(yǔ)，雙目。

四字成語(yǔ)：

人：人山人海，萬(wàn)人空巷；口：笑口常開(kāi)，口是心非；

手：手足情深，順手牽羊；足：無(wú)足輕重，手舞足蹈；

金：金雞獨(dú)立，金銀財(cái)寶；木：呆若木雞，一目十行；

水：水平如鏡，高山流水；火：驕陽(yáng)似火，柴多火旺；

舌：七嘴八舌，唇槍舌劍；牙：牙牙學(xué)語(yǔ)，滿地找牙；

耳：耳聰目明，耳聽(tīng)八方；目：目不轉(zhuǎn)睛，一目十行；

山：千山萬(wàn)水，山高路遠(yuǎn)；石：鐵石心腸，水落石出；

田：滄海桑田，瓜田李下；土：土生土長(zhǎng)，土里土氣。

2025教案教學(xué)設(shè)計(jì)方案 認(rèn)一認(rèn)2

教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)校：覓渡橋小學(xué)班級(jí)：一（7）教師：韓惠芳時(shí)間：9月23日學(xué)科：語(yǔ) 文課題：認(rèn)一認(rèn)2教時(shí)：第一課時(shí)人數(shù)：57人一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿”八個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)音，初步了解這八個(gè)漢字的字義。2、在教學(xué)的過(guò)程中，進(jìn)一步滲透漢字文化意蘊(yùn)，教給看圖認(rèn)字、借助拼音認(rèn)字的識(shí)字方法，讓學(xué)生感受漢字的美和識(shí)字的趣。3、初步培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察圖畫(huà)的能力。二、制定依據(jù)：1、內(nèi)容分析：《認(rèn)一認(rèn)2》里共有16個(gè)漢字，今天學(xué)習(xí)的是蟲(chóng)、貝、魚(yú)、鳥(niǎo)等8個(gè)表示動(dòng)物名稱的字，都是學(xué)生樂(lè)于去認(rèn)讀的。且這些字又都是象形字，可以進(jìn)一步滲透漢字文化意蘊(yùn)。其中“鹿”字的音節(jié)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)拼讀，可以進(jìn)一步滲透：拼音就是識(shí)字最好的拐棍，鼓勵(lì)孩子們利用拼音識(shí)記更多漢字。2、學(xué)生實(shí)際：由于學(xué)前教育的差異，導(dǎo)致我們班學(xué)生之間已有的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)能力差異很大。對(duì)于《認(rèn)一認(rèn)2》里這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的8個(gè)表示動(dòng)物的漢字，我們班已經(jīng)有 12 人全部認(rèn)識(shí)，有32 人認(rèn)識(shí)一部分，有 12人一個(gè)也不認(rèn)識(shí)，這樣的差異是教學(xué)很好的資源，可以加以利用。但是，《認(rèn)一認(rèn)》的教學(xué)目標(biāo)絕不僅僅在于認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，而在于把認(rèn)字的過(guò)程運(yùn)營(yíng)為一個(gè)可以綜合地培養(yǎng)學(xué)生基本語(yǔ)文素養(yǎng)的環(huán)境。在《認(rèn)一認(rèn)1》的學(xué)習(xí)里，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)來(lái)認(rèn)字，主要是看單幅的圖，逐個(gè)認(rèn)字。本課的學(xué)習(xí)，可以設(shè)計(jì)在一個(gè)畫(huà)面的情境圖里來(lái)看圖認(rèn)字，在增強(qiáng)趣味的同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察圖畫(huà)，完整說(shuō)一句話的能力。另外，根據(jù)所學(xué)漢字又都是象形字的特點(diǎn)，可以在鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)記字形方法的過(guò)程中滲透漢字基本筆畫(huà)的知識(shí)，為學(xué)生識(shí)更多的字打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖8復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、分組出示字卡，組織復(fù)習(xí)。認(rèn)讀《認(rèn)一認(rèn)1》中的漢字。讓每個(gè)孩子都參與到復(fù)習(xí)中。30?????????????學(xué)習(xí)新字?1、出示掛圖，創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境。2、引導(dǎo)學(xué)生有序觀察圖畫(huà)，逐一一說(shuō)出圖上的動(dòng)物名稱，相機(jī)出示示相應(yīng)的漢字。?3、3、出示帶音節(jié)的“鹿”。說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物名字。觀察圖畫(huà)，練習(xí)說(shuō)話，認(rèn)讀生字，理解字義。???借助拼音認(rèn)字。圖畫(huà)創(chuàng)境，增強(qiáng)趣味。分組出示生字，有機(jī)滲透看圖認(rèn)字、借助拼音認(rèn)字的識(shí)字方法。在認(rèn)字的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及有序觀察的能力，為口語(yǔ)交際打基礎(chǔ)。4、4、組織學(xué)生靜下心來(lái)，把5、圖和字進(jìn)行比較，找出認(rèn)字的好方法。6、5、揭示今天學(xué)的字都是象7、形字，是由我們的祖先先由實(shí)物畫(huà)成畫(huà)，然后慢慢慢演變到現(xiàn)在的字。說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。??了解象形字。?“形”是識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)，一年級(jí)的孩子們擅長(zhǎng)形象記憶，在比較中，學(xué)生更容易把握住字的特點(diǎn)，記住字形。?組織當(dāng)堂鞏固復(fù)習(xí)。??玩“舉字卡”的游戲。玩“摘智慧果”的游戲。入學(xué)還不到三周的一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)到現(xiàn)在可能會(huì)有些不定心，孩子的天**玩，這時(shí)在游戲中進(jìn)一步鞏固識(shí)字效果較好。2總?? 讀課文指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)書(shū)，讀課文。練習(xí)指讀課文。?作業(yè)設(shè)計(jì)把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。教后反思

最新教案《識(shí)字二?比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

１、能認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字和１個(gè)偏旁“提土旁”。

２、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

３、正確、流利的朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

電腦課件、生字卡片、一顆小石子、一顆珠子。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)小游戲，老師要考考你的眼力?？矗ǔ鍪俱U筆）這兩支粉筆，比一比，一支粉筆──長(zhǎng)，一支粉筆──短，對(duì)！那這兩本書(shū)呢？這個(gè)本子呢？（師隨手拉過(guò)一位學(xué)生）那我們倆呢？

剛才，大家通過(guò)比一比發(fā)現(xiàn)了這么多，這節(jié)課我們就來(lái)比一比。（板書(shū)：比一比）齊讀。

二、看圖讀詞

１、看圖

老師帶來(lái)一幅畫(huà)，找找看，說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么？（點(diǎn)擊課件：黃牛）你呢？你還喜歡什么？

例子：學(xué)生說(shuō)蘋(píng)果，點(diǎn)擊出現(xiàn)“蘋(píng)果”（帶拼音），什么樣的蘋(píng)果？（紅通通的蘋(píng)果）齊讀：蘋(píng)果（好吃的杏子， 可愛(ài)的鴨子，紅紅的桃子）

２、認(rèn)讀帶拼音的詞

⑴借助拼音，你能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)嗎？試試看。（學(xué)生練讀帶拼音的詞語(yǔ)）齊讀。

⑵（課件演示：去圖不帶拼音的詞語(yǔ)）沒(méi)有拼音寶寶的幫助，你也會(huì)讀嗎？（學(xué)生練讀詞語(yǔ)）

教師指讀，分組賽讀。

仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了？（詞語(yǔ)分成兩類：動(dòng)物和水果）

３、看圖比一比

那這些動(dòng)物和水果也可以比一比嗎？說(shuō)說(shuō)看。

（課件：牛和貓，鴨子和小鳥(niǎo)，蘋(píng)果和紅棗，桃子和杏子）

比如，牛大，貓小；鴨子多，小鳥(niǎo)少……

三、讀韻文

１、其實(shí)大家說(shuō)的就在課本的76頁(yè)，比一比賽一賽，看誰(shuí)找得快。（打開(kāi)書(shū)）

快讀一讀吧。（學(xué)生自讀課文。）

２、誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)讀？（指名讀課文）多勇敢的小姑娘！

３、你知道嗎？老師想和小朋友玩?zhèn)€拍手的游戲，好不好？

（教師邊拍手邊朗讀示范：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。）

誰(shuí)能接著往下說(shuō)？（請(qǐng)３個(gè)學(xué)生嘗試）自己練一練拍手讀課文。（學(xué)生拍手讀課文）

男女生拍手讀，齊讀。

４、學(xué)習(xí)量詞：顆

⑴剛才老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)字讀得不太準(zhǔn)，讀什么？“顆”誰(shuí)有好辦法記住它？（學(xué)生介紹記字方法）

⑵那你還知道“一顆──”（學(xué)生說(shuō)，一棵樹(shù)）師板書(shū)：棵這個(gè)字才是“一棵樹(shù)”的棵，（板書(shū)：顆 ）比一比，這兩個(gè)字有什么不同？

⑶我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢？出示實(shí)物：一顆小石子、一顆珠子。還有夜晚在天上一閃一閃的──一顆星星

５、學(xué)習(xí)量詞：

老師還想讀課文，注意聽(tīng)聽(tīng)老師說(shuō)得對(duì)不對(duì)？

一個(gè)大，一個(gè)小，

一只黃牛，一頭貓。

一邊多，一邊少，

一堆鴨子，一個(gè)鳥(niǎo)。

咦？怎么錯(cuò)了？那應(yīng)該怎樣說(shuō)呢？

（課件：課文中的量詞變紅）是啊，像這樣的詞就叫量詞，量詞可不能亂用，用錯(cuò)可要鬧笑話。

６、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。

（課件只出示一只鴨子）說(shuō)說(shuō)這是什么？（再出現(xiàn)許多只鴨子）現(xiàn)在可以說(shuō)一什么鴨子？許多只鴨子在一起就可以說(shuō)是“一群鴨子”。（出示“群”字）你怎么記住它？

還可以說(shuō)“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）

（課件出示一堆杏子）可不可以說(shuō)“一群杏子”？應(yīng)該是“一堆杏子”，動(dòng)物可以說(shuō)一群，水果可不行。（在一堆杏子旁邊，課件出示“堆”認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)“提土旁”。）還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）

７、量詞練習(xí)

我們已經(jīng)知道了這么多的量詞，現(xiàn)在我要考考你，會(huì)不會(huì)正確使用量詞，會(huì)不會(huì)像老師這樣鬧笑話？（課件：課后的量詞練習(xí)）

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最新教案《z c s》的教學(xué)設(shè)計(jì)二

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?? 引領(lǐng)探究者???

? 郵編：325600?

【教材分析】

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音部分第7課，包括四部分的內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si以及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅插圖，分別提示他們的音和形；第二部分是聲母z、c、s與單韻母的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)；第三部分是z、c、s的書(shū)寫(xiě)格式；第四部分是認(rèn)讀字詞，文中配有情景圖和一首兒歌。

本課是拼音教學(xué)的第七課，通過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)了，已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)的方法。本課是拼音學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，平翹舌音是我們這個(gè)地區(qū)的學(xué)生發(fā)音的難點(diǎn)，所以學(xué)好了平舌音也可以為下課學(xué)習(xí)翹舌音做準(zhǔn)備。

【設(shè)計(jì)理念】

1、根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??！钡囊螅槍?duì)一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將拼音教學(xué)同有趣的兒歌、故事、游戲、比賽等等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)。

2、在教學(xué)中尊重學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

??? 3、體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的生活化特點(diǎn)，將拼音教學(xué)生活化。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在活動(dòng)中由“扶到放”學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、在自主合作中學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲，正確書(shū)寫(xiě)。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“做、過(guò)、了、不、樂(lè)”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

【教學(xué)難點(diǎn)】

區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。

【課前準(zhǔn)備】

1、z、c、s的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

2、拼音王國(guó)的課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)流程】

???????????????????????? 第一課時(shí)

一、情境激引入

1、小朋友們，今天我們將坐上旅游列車(chē)，到拼音王國(guó)里去旅行，你們喜歡嗎？拼音王國(guó)到了，你看有好多拼音朋友已經(jīng)在門(mén)口等著我們了，還認(rèn)得他們嗎？快來(lái)和它們打打招呼吧。

2、（課件出示）：?jiǎn)雾嵞讣易宓摹癮 o e i u ü”6個(gè)拼音娃娃，還有聲母家族的“b p m f d t n l g k h j q x”14個(gè)拼音娃娃。

我們先和它們打聲招呼吧。

（學(xué)生自由讀——指名讀）

3、有幾個(gè)兄弟長(zhǎng)得太像了，我都搞糊涂了，誰(shuí)有本領(lǐng)分得清？

比較字母：b—p—q—d?? n—m? f—t

4、引：小朋友們真能干！（出示動(dòng)畫(huà)課件）你看，拼音王國(guó)的門(mén)打開(kāi)了，讓我們一起進(jìn)去吧?？炜纯唇裉煳覀儗⒂瓉?lái)哪些行程？

?[設(shè)計(jì)意圖]

興趣是最好的老師，如何激起學(xué)生的興趣呢？創(chuàng)設(shè)情境就是個(gè)好辦法，在愉快和諧、生動(dòng)有趣的情境中復(fù)習(xí)舊知，既避免了枯燥、乏味、簡(jiǎn)單，又符合低年級(jí)學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律。還能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

二、第一站：才藝大比拼

——學(xué)習(xí)聲母“z c s”的讀音

導(dǎo)：有位小朋友想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰(shuí)最能干，讓我們一起來(lái)當(dāng)他們的評(píng)委好嗎？

（一）“扶著”學(xué)習(xí)“z” 的讀音

1、出示動(dòng)畫(huà)課件：第一位參賽的是冬冬小朋友。看，她給我們帶來(lái)了什么才藝？

（她會(huì)寫(xiě)字，她在黑板上寫(xiě)的字母是z ）

2、出示字母卡片z：這是她寫(xiě)的字，你認(rèn)識(shí)這個(gè)字母嗎？

（1）她寫(xiě)的是什么字？你還會(huì)寫(xiě)什么字？

（2）把寫(xiě)字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。

（3）師板書(shū)：z （老師范寫(xiě)的時(shí)候告訴學(xué)生注意第一筆是平的。）

（4）自由試讀。

3、老師范讀，學(xué)生注意看老師的口形，聽(tīng)老師的發(fā)音。

4、學(xué)生跟老師讀，再練習(xí)讀。

5、檢查發(fā)音情況：齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

6、冬冬寫(xiě)的字我們都認(rèn)識(shí)了。真厲害！

（二） “放手”學(xué)習(xí)“c、s”的讀音

1、出示動(dòng)畫(huà)課件，還有誰(shuí)也來(lái)參加這次的“才藝大比拼”比賽??？（小刺猬和蠶寶寶）

2、它們又給我們帶來(lái)了什么才藝呢？我們小組合作來(lái)看看吧？

3、兩人小組合作學(xué)習(xí)。

分工：一人當(dāng)小刺猬，一人當(dāng)蠶寶寶。

要求：扮演小刺猬、蠶寶寶說(shuō)說(shuō)“我會(huì)—— ?！边€要考考對(duì)方“c、s”的讀音。

4、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

（1）指名匯報(bào)小刺猬和蠶寶寶的本領(lǐng)。“我會(huì)—— 。”

（2）指名讀這兩個(gè)字母，老師及時(shí)糾正發(fā)音，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是氣流不一樣。

（3）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀“c、s” 。

5、冬冬、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評(píng)誰(shuí)最能干呢？

[設(shè)計(jì)意圖]

低年級(jí)學(xué)生在一個(gè)情境中學(xué)習(xí)新的事物比平常接受得要快，而且效果要好。我選擇了“才藝大比拼”這個(gè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)作為情境，由開(kāi)始的扶著學(xué)生學(xué)習(xí)，到放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)再交流的形式，相信學(xué)生的積極性是高漲的，興趣是濃厚的，活動(dòng)是有效的。

三、第二站：火眼金睛

——識(shí)記聲母“z、c、s”的形

1、我們?cè)诘谝徽纠镎J(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友，并記住了他們的名字?，F(xiàn)在我們來(lái)到了第二站來(lái)比一比，看誰(shuí)的眼睛像孫悟空的“火眼金睛”，一下子就分出了這三個(gè)聲母的樣子，好不好？

2、請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)本20頁(yè)，第20頁(yè)里有三個(gè)聲母、三幅圖，請(qǐng)你把字母和圖對(duì)照看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，自己能編一個(gè)順口溜嗎？可以和旁邊的小朋友一起討論討論。

（生自由識(shí)記。）

3、你是怎么記的？帶大家一起說(shuō)。其他小朋友當(dāng)小評(píng)委說(shuō)說(shuō)誰(shuí)記的方法好。

（1）??? 聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)什么像這些字母。

如：z像2字，c像刺猬，s像蠶寶寶吐出的絲等等。

（2）??? 編編順口溜記記這些字母的樣子。

如：平頭小2 z z z；半個(gè)圓圈c c c ；半個(gè)８字s s s。

（3）??? 學(xué)生讀記憶兒歌。

4、出示課件：現(xiàn)在他們走散了，你還能認(rèn)出來(lái)嗎？看誰(shuí)的眼睛是“火眼金睛”呢？

[設(shè)計(jì)意圖]

重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫(huà)面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生編自己容易記住的順口溜等記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。

四、第三站：開(kāi)心交朋友

——拼讀音節(jié)

1、導(dǎo)：各位小朋友，我們欣賞了才藝，有了“火眼金睛”，現(xiàn)在我們將去第三站看看又有什么等著我們。

2、出示課件，配節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)。

聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？

（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

3、看看書(shū)，說(shuō)說(shuō)z喜歡和哪些韻母交朋友？

4、誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的方法自己去交交朋友，看誰(shuí)交到的朋友又多又開(kāi)心。

5、學(xué)生自己練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo。

老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

6、開(kāi)火車(chē)讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音（三拼法）。

[設(shè)計(jì)意圖]

在生活化的情境中，教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大地激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、第四站：休息室

——書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、小朋友玩累了，那我們到休息室里休息一下吧。要帶上剛認(rèn)識(shí)的三個(gè)朋友哦。出示課件： 四線格中的拼音。

看書(shū)仔細(xì)觀察z、c、s在休息室里的座位。

2、生說(shuō)“z、c、s”的寫(xiě)法，老師在黑板上的四線格中范寫(xiě)。

邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方：z、c、s都是一筆寫(xiě)成，占中格。

3、學(xué)生練寫(xiě)，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫(xiě)的字母。

[設(shè)計(jì)意圖]

書(shū)寫(xiě)在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，使學(xué)生體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣是我們的要求和責(zé)任。

六、第五站：拉拉手

——學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

1、讀準(zhǔn)音。

（1）你看，什么時(shí)候“z、c、s”的旁邊都多了一位朋友，而且還緊緊地靠著“z、c、s”呢？（課件出示：zi、ci、si）這樣可怎么認(rèn)?。空l(shuí)來(lái)告訴我？

（2）指名試讀。

（3）讓他們自己告訴我們他們的名字好嗎？播放課件聲音：聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

（4）你聽(tīng)出了什么？（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長(zhǎng)些）

（5）學(xué)生練讀，然后多種形式檢查學(xué)生發(fā)音情況。

（zi、ci、si這三個(gè)音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開(kāi)，所以也不能拼讀，要直接整體認(rèn)記。）

（6）練讀zi、ci、si的四聲。

2、認(rèn)清形。

（1）比較“z、c、s”和“zi、ci、si”有什么相同與不同之處。

（2）在桌面上書(shū)空。

（3）讀讀比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

[設(shè)計(jì)意圖]

再一次創(chuàng)造情境，再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的對(duì)比、發(fā)現(xiàn)將更好地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　七、鞏固練習(xí)

1、小朋友，今天我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里又認(rèn)識(shí)了“z、c、s”和“zi、ci、si”朋友，現(xiàn)在我們要回去了，你看，他們還來(lái)送我們呢！讓我們跟他們道別吧。

（生認(rèn)讀。）

[設(shè)計(jì)意圖]

游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉。一節(jié)課中學(xué)生一直處在情境游戲中，將在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，主動(dòng)意識(shí)得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

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【板書(shū)設(shè)計(jì)】

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