2025蘇教版一年級下冊 識字4 教案
發(fā)布時間:2021-10-14 小學(xué)一年級蘇教版語文教案 小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案 小學(xué)一年級下冊的語文教案[教學(xué)要求]
?? 1．學(xué)會本課10個生字，認識5個偏旁。
?? 2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識。
?? 3．初步感受形聲字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)好漢字的信心．
?? 4．誦讀謎語，理解謎語，體驗猜宇謎的樂趣．
[課文重點分析]???
?? 本課由兩部分組成。第一部分是轉(zhuǎn)盤圖和生字詞。轉(zhuǎn)盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字——“池、地、他、馳”。第二部分是一首字謎歌和4幅插圖。字謎歌就是一首詩，每一句不僅都扣住了謎底“也”，又分別引出了新字。圖文結(jié)合不僅有利于學(xué)生讀懂字謎，還幫助學(xué)生理解了第一部分的詞語。
?? 轉(zhuǎn)盤圖，字謎歌，插圖互相聯(lián)系，緊密結(jié)合，使識字變得趣味無窮。
?? “池、馳”是整體認讀音節(jié)，“奔”的韻母是前鼻音，不要讀成eng，“千、莊”都是三拼音節(jié)，要讀準確．朗讀字謎要讀出韻味，讀出有謎面猜謎底的情趣，在誦讀中培養(yǎng)語感，進一步明白這些字“形旁”的意義，加深對祖國語言文字的熱愛．
?? 本課的重點是識字和寫字。
[教學(xué)時間]：二課時。
[教學(xué)過程]
第一課時：
? 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
?? 1．出示轉(zhuǎn)盤
?? 今天老師帶來了一個大轉(zhuǎn)盤，你能說說這個轉(zhuǎn)盤的特點嗎?(轉(zhuǎn)盤上的偏旁與基本字“也”和起來組成一個新字)
?? 齊讀“也”三遍．
?? 2．復(fù)習(xí)偏旁：仔細觀察轉(zhuǎn)盤并將自己所認識的偏旁上臺指著讀給大家聽．
?? 3．認識新偏旁“馬、土”，全班書寫筆順。
?? 二、同桌合作，組成新字，讀準字音
?? 1．同桌合作：將轉(zhuǎn)盤中所組成的新字寫在紙上，教師巡視。
?? 2．小黑板出示所學(xué)新字，學(xué)生自由拼讀。
?? 3．出示生字卡，指名讀，訂正字音。
?? 4-鞏固字音。
?? 搖動轉(zhuǎn)盤，將轉(zhuǎn)盤剛好轉(zhuǎn)到空格里，與“也”組成新字，然后教大家讀三遍．
?? 5．出示卡片：開火車讀，齊讀．說說從讀中發(fā)現(xiàn)什么，(有些字讀音相同)教師相機滲透形聲宇的特點。
三、認識生字
?? 1．自由組詞，集體交流。師生共同評議，通過組詞感受偏旁表義的作用。
?? 2．出示生詞，認識生字。
?? 自讀，同桌共讀，男女生比賽讀，相互評議。
四、出示謎語，學(xué)習(xí)課文
?? 1．小朋友你們喜歡謎語嗎?今天我們就來猜猜字謎。
?? 2．出示謎語，小組合作?？纯茨隳懿鲁瞿膫€?
?? 3．學(xué)生回答，教師補充：
?? 有馬能行千里(馳)，有土能種莊稼(地)，
?? 有人不是你我(他)，有水能養(yǎng)魚蝦(池)。
?? 4．學(xué)生自由練讀，要求：遇到不認識的字借助拼音讀，把四個謎語讀通順。
?? 5．指名試讀，學(xué)生評議。
?? 6．教師范讀。學(xué)生聽錄音，隨音樂讀．
齊讀．
?? 五、游戲：心心相應(yīng)
?‘把四個謎語分別給同桌猜，你說謎面他說
謎底，猜的小朋友可以用宇回答也可以用動
作，看看你和你的同桌心心相應(yīng)嗎?
第二課時：
?? 一．學(xué)習(xí)生字
1．出示：池，地、他、馳
?? (1)齊讀。
?? (2)分析記憶字形，同桌討論：我們識怎樣
?記住它們?
?? (3)集體匯報，教師講解形聲字的構(gòu)字規(guī)
?律，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
?? (4)學(xué)生描紅、仿影、臨寫。
?2．出示：莊、千、行
?? (1)學(xué)生自由讀。
?? (2)學(xué)習(xí)新偏旁，學(xué)生書空。
?? (3)教師示范寫，說說注意點。
?? (4)學(xué)生描紅、仿影、臨寫。
二、課外延伸：
? 1. 搜集一些猜字謎語，看誰搜集的多。
? 2.互相交流，猜猜謎語。
Yjs21.coM更多小學(xué)語文教案延伸讀
最新蘇教版一年級語文下冊全冊教案3
13、好學(xué)的爸爸
教學(xué)要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。
3、 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重、難點：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教具：掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、今天，我們要認識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學(xué)的。
2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。
3、解題，
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1、圖上畫了誰在干什么？
2、課文會怎樣寫呢？自讀課文。
3、生按要求自讀課文，師巡視指導(dǎo)。
4、出示生字詞。
5、指導(dǎo)讀好長句子。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、再次開火車朗讀課文，其它同學(xué)思考：課文主要寫了什么？
2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？
四、教學(xué)生字。
1、讀讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字字音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、看課后生字的筆順表，自學(xué)筆順。
4、反饋，檢查。
5、字義區(qū)別。
五、指導(dǎo)寫字。
1、仔細觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？
2、師作適當(dāng)補充。
3、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)：
七、教學(xué)后記：“完”與“玩”、“近”與“進”、“網(wǎng)”與“晚”會寫亂。
第二課時
教學(xué)目的：
1、能在感情朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、讀讀生字卡片。
2、說說“業(yè)”的筆順，用“完、業(yè)”擴詞。
3、指名朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、爸爸的好學(xué)體現(xiàn)在什么地方？自讀第1自然段。
2、讀了第1自然段，你知道了什么？
3、能把爸爸要學(xué)習(xí)的那種迫切的心情讀出來嗎？
三、學(xué)習(xí)第2至6自然段。
1、同學(xué)們，課文的第1自然段中有一個詞語叫“充電”，是什么意思呢？你知道嗎？
2、請你們仔細讀讀第2自然段，看看“充電”到底是什么意思？
3、大家往下看，爸爸在學(xué)習(xí)什么呀？
4、你還知道電腦能幫我們什么忙嗎？
5、指導(dǎo)父女對話。（同座位互讀對話）
四、教學(xué)第7自然段。
1、在“我”的心中，爸爸怎樣呢？齊讀第7自然段。
2、從哪兒可以看出爸爸是個電腦高手？
3、現(xiàn)在你能說說“高手”的意思嗎？
4、從這個自然段中，我們已經(jīng)讀出了孩子對爸爸一種什么之情？從哪些詞語讀出來的？你也能用“真是”來造句嗎？
5、指導(dǎo)有感情朗讀第7自然段。
五、總結(jié)課文。
1、學(xué)了課文，你有什么想法？
2、齊聲有感情朗讀課文。
六、教學(xué)后記：對上網(wǎng)的知識有了初步的了解。錯別還是有部分學(xué)生不能改正。
練習(xí)4
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律，并運用擬聲詞將句子補充完整。
2、朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。
3、寫鉛筆字，認識從上到下的筆順規(guī)則。
4、觀察圖畫，按要求進行口語交際訓(xùn)練，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。
二、教學(xué)準備：
小黑板
三、教學(xué)時間： 三教時
第一課時
一、教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律，并運用擬聲詞將句子補充完整。
二、教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖
三、教學(xué)過程：
（一）揭題
今天，我們要來學(xué)習(xí)練習(xí)4。
（二）學(xué)習(xí)字詞句
1、屏幕4組擬聲詞，指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音認讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出四組擬聲詞分別是鴿子、小雞、小貓、和小青蛙。
3、對口練習(xí)：讓學(xué)生再次亮開嗓門模仿。
4、指導(dǎo)學(xué)生說說這些表示動物叫聲的詞語都有什么共同的特點。
5、討論：為什么表示動物的叫聲的字多是口字旁？
6、歸納：發(fā)出聲和口有關(guān)，所以加上口字旁。
7、啟發(fā)說說還有哪些口字旁表示聲音的字。
8、歸納引申：
一些小動物的發(fā)聲，強調(diào)加上口字旁。
9、出示句子：
小雞一邊-------------地叫，一邊在找蟲子。
指名讀句子，想一想，橫線上應(yīng)該填上什么詞。
比較讀，體會小雞叫聲后句子顯得更加生動。
10、其余三句學(xué)生自己動手完成。
11、交流反饋。
12、比較讀，進一步體會。
13、擴散：
河水---------------流淌，好象在唱歌。
-------------發(fā)令槍響了，運動員飛快地跑出去。
指導(dǎo)學(xué)生完成。
比較朗讀。
第二課時
一、教學(xué)要求：
朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。
進行語文積累。
二、教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖
三、教學(xué)過程：
（一）揭題
今天，我們要來學(xué)習(xí)成語和古詩。
（二）教學(xué)成語
1、復(fù)習(xí)：背誦學(xué)過的成語。
2、準確認讀。
（1）學(xué)生借助拼音自讀4條成語。
（2）教師范讀，正音。
（3）學(xué)生自由讀。
3、了解大意。
看圖思考：
圖中是什么人？在什么地方？干什么？
歸納：
“骨肉之情”指父母與子女之間的親密感情。
“痛癢相關(guān)”是父母對子女的關(guān)懷是無微不至的。
“情深似?！敝父星橄窈Ｒ粯由?。
“恩重如山”恩情想大山一樣深厚。
4、聯(lián)系親身體會，領(lǐng)悟父母與子女、兄妹之間的親情。
5、熟讀成誦。
（1）指名讀。
（2）自由讀。
（3）練習(xí)背誦。
（4）檢查背誦。
（三）教學(xué)古詩《鵝》
1、激趣導(dǎo)入：
相傳駱賓王小時侯，有一次在池塘邊玩耍，有人考考他，駱賓王對著白鵝，吟出了這首詩。
2、自由讀詩，讀正確、流利。
（1）借助拼音自讀。
（2）指名學(xué)生讀。
3、了解大意，領(lǐng)悟詩情。
（1）教師范讀，學(xué)生思考：這首詩主要寫什么？
（2）結(jié)合插圖講解詩義。
（3）圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動作，領(lǐng)悟詩情。
（4）配樂朗誦。
4、熟讀成誦。
（1）給學(xué)生充分的時間自由練讀、練背。
（2）指名試背。
（3）同桌互背。
5、鞏固積累，學(xué)生背誦學(xué)過的古詩。
第三課時
一、教學(xué)要求：
1.寫鉛筆字，認識從上到下的筆順規(guī)則.
2.觀察圖畫，按要求進行口語交際訓(xùn)練，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。
二、教學(xué)準備：
卡片
三、教學(xué)過程：
（一）揭題
今天，我們來學(xué)習(xí)“寫好鉛筆字”和“口語交際”。
（二）學(xué)習(xí)“寫好鉛筆字”
1、指名讀題目。
2、指導(dǎo)。
（1）出示卡片，讓學(xué)生認讀“元、完、競”。
（2）復(fù)習(xí)描紅和臨寫的要求。
（3）指導(dǎo)寫“元”
提醒“元”在田字格中的位置：兩橫一短一長，第三、第四起筆處均與長橫相連，但不互相連接，第四筆的起筆要靠近豎中線。
教師范寫一個“元”字。
學(xué)生練習(xí)寫“元”字。
反饋矯正。
（4）指導(dǎo)書寫“完、競”。
指導(dǎo)“完”中的“元”字在田字格中的位置與“元”字不同，3個字的最末兩筆宜寬放、舒展，同時要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握先上后下的筆順規(guī)則。
3、練習(xí)
讓學(xué)生按要求認真練習(xí)描紅、仿影和書寫，教師進行個別輔導(dǎo)，教室里要注意保持安靜，讓學(xué)生集中注意書寫，輔導(dǎo)時還要注意糾正不正確的寫字姿勢。
4、反饋
（1）教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚寫字姿勢正確的學(xué)生。
（2）指出存在的問題，進行矯正訓(xùn)練。
（三）學(xué)習(xí)“口語交際”
1、逐圖觀察，弄清圖意
指導(dǎo)學(xué)生逐圖觀察，思考：每幅圖上都有哪些人？在什么地方，干什么？
2、聯(lián)系生活經(jīng)驗，逐圖想象當(dāng)時的情景，弄清圖意。
第一幅圖：小紅搞衛(wèi)生時不小心打碎一個花瓶。
第二幅圖：小明碰掉了同學(xué)的文具盒。
第三幅圖、第四幅圖：小龍題球時將人家窗臺上的花盆打碎了，正在向人家道歉。
3、分組討論，學(xué)習(xí)道歉
（1）分成四組，一組討論一幅圖，組員各抒己見，也可以邊表演邊說，教師巡視，輔導(dǎo)。
（2）推選代表，組內(nèi)排練。
4、匯報表演，評議點撥
（1）逐圖表演道歉與接受道歉。
（2）臺下學(xué)生既當(dāng)眾又當(dāng)評委，要求評出優(yōu)點與不足，教師相機點撥，歸納要領(lǐng)：道歉時行動要及時，態(tài)度要誠懇，有禮貌，而且要知錯就改。
（3）師生共同表演，教師故意不接受學(xué)生的道歉，以彌補訓(xùn)練中的不足。
（4）學(xué)生自由組合，選擇自己喜歡的內(nèi)容進行表演。
5、總結(jié)反饋。
（1）總結(jié)本次口語交際訓(xùn)練情況，以表揚鼓勵為主。
（2）要求學(xué)生在日常生活中學(xué)會及時道歉，做個誠實、知錯即改的人。
識字5
教學(xué)目標：
1．學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁“雨字頭”。
2．觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3．了解夏季的特點，積累詞語。
教學(xué)時間： 兩課時。
???????????????????????????? 第一課時
教學(xué)目標：1、熟練、有感情地朗讀詞串，積累詞語，了解夏季的特點。
2、學(xué)寫3個生字。
一、創(chuàng)設(shè)情景，知道看圖
1．同學(xué)們，你們見過刮臺風(fēng)、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說）
2．播放“臺風(fēng)”的錄象資料，說說“臺風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同，什么季節(jié)會有這樣的景象。
3．夏天還有許多好吃的水果呢？出示掛圖，觀察說話，圖上畫了哪些人？在干什么？你還看見了什么？
二、初讀課文，認讀詞語生字
1．自讀詞語，讀準字音。
2．四人小組讀。
3．教師出示詞卡，檢查正音。
4．用“夏、臺、桃、瓜”口頭擴詞。
三、指導(dǎo)誦讀
1．教師范讀韻文。
老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？
2．四人小組讀。
3．指名讀。
4．注意讓學(xué)生邊讀邊想象實物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。
四、指導(dǎo)書寫
1．學(xué)生看筆順圖，記憶生字筆順
2．請說說“夏、梅”的筆順。
3．說說你是怎樣記注生字的。
4．指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)“夏、瓜”。
5．學(xué)生描紅，完成《習(xí)字冊》。
課外延伸：
一、填空：
1、春天到了，_________開了，___________從南方飛回來了。
2、夏天到了，_________開了，___________忙著捉蚊子。
3、秋天到了，_________開了，___________熟了，__________在唱著動聽的歌。
4、冬天到了，_________、_________開了，___________冬眠。
二、你還知道與夏天有關(guān)的詞語嗎？寫下來。
___________________________________________________________________________________________________________
第二課時
教學(xué)目的：
1、認識7個生字，其中4個只識不寫，學(xué)會多音字“了”的兩種讀音，認識1個偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫，認識常見的動植物。
教具準備：
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、歸類背韻文。
夏天的天氣特征。
夏天的水果。
2、口頭擴詞
夏（）（）（）瓜（）（）（）
二、 看圖學(xué)詞語。
1、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié)，連動物們也歡快地唱呀、跳呀、誰來說說圖上畫了哪些動物？
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認識“蟲”字旁和“雨”字頭，找出帶有“蟲”和“雨”這兩個偏旁的字，讀一讀。
3、學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。
4、重點反饋“桃、蛙、荷”的筆順。
5、學(xué)生描紅書空生字，播放輕音樂。
識字6
教學(xué)目標：
1．學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認識新部首。
2．仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3．誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
教學(xué)時間： 兩課時。
第一課時
教學(xué)目標：
1、熟練、有感情地朗讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
2、認讀生字，教學(xué)生字星。
一、談話導(dǎo)入
夏天到了，天多熱呀！老師帶同學(xué)們隨著小向?qū)灮鹣x去農(nóng)家的小院里乘乘涼，好嗎？
? 二、學(xué)習(xí)生字
1．圖上的老爺爺說呀，你們先要讀準螢火蟲向?qū)醽淼纳郑趴梢匀ニ麄兗业男≡骸?/p>
請小組長拿出詞卡帶同學(xué)們學(xué)習(xí)。
2．說說詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意。
“晶、星、丁”的韻母是后鼻音。
“竹、扇”的聲母是翹舌音。
“牛、奶、女”的聲母有鼻音。
“爺爺、奶奶、小丁丁”最后一個字都要念成輕聲。
3．開火車讀生字詞。
4．同學(xué)們讀得真好，我們已經(jīng)順利地把生字裝上了車，坐好，馬上出發(fā)了，嗚……
三、學(xué)習(xí)韻文
1．好，小火車到站了，你們瞧，誰已經(jīng)先到了？
指名回答。（板書：爺爺奶奶小丁?。?/p>
讀這三個詞的時候要注意每個詞的最后一個字都要讀成輕聲，我們一起來讀一讀。
2．他們在干什么呢？（納涼，乘涼）
指名讀第三行詞語：竹椅蒲扇螢火蟲
3．這兩行詞語，就構(gòu)成了農(nóng)家小院里安靜、優(yōu)美的夜晚，你們聽老師讀。
（配樂，教師范讀）
你知道老師為什么能讀得這么好嗎？
因為老師一邊讀到哪個詞，一邊就在頭腦里過小電影，想象畫面。
你也像老師這樣試一試，自己練一練。
指讀，評講，再齊讀。
4．讓我們和丁丁一起聽爺爺講故事，抬頭仰望，你看到了什么？（星星，許多星星）
出示“亮晶晶”，你能帶大家讀一讀嗎？
多美的夜晚呀！出示“夜晚”。
試試看，把畫面上的3個詞連起來說一句話。
?。ò鍟阂雇矸毙橇辆ЬВ?/p>
這三個詞語是我們剛才欣賞到的，你試著讀一讀。
指名讀。
說說你為什么能讀得這么好。（一邊讀，一邊想）
再指讀。
男生讀，女生讀。
你能加上動作再讀一讀嗎？
5．爺爺講了哪些星星的故事？
指名回答。（板書：牽?？椗倍沸牵?/p>
有同學(xué)知道它們的故事嗎？說給我們聽聽。
真好，誰來讀一讀？
讓我們也來指著天空認一認，齊讀。
6．這么美的夜晚，我們再去感受一下，自己讀一讀。
你發(fā)現(xiàn)了什么？（特別美；特別好讀，順口）
對了，因為一、二、四行的末尾注意了押韻，我們以前就學(xué)過，這叫韻文。
7．同學(xué)們讀得真好，老師給你們配上音樂再讀，一定會讀得更棒。
四、學(xué)寫生字
真是太美了，我們就坐在農(nóng)家的小院里，打開書來學(xué)學(xué)這課的生字，好嗎？
出示生字：星爺奶扇織女斗
認讀生字。
這里面，哪一個生字讓你覺得最美呀？
出示“星”。
說說你是怎樣記住這個字的。
你會給它組詞嗎？
指導(dǎo)寫字，要把上部的“日字頭”寫得扁一點。
打開書，描寫生字“星”的筆順。
打開《習(xí)字冊》，描寫生字“星”。
第二課時
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，鞏固生詞。
2、繼續(xù)學(xué)寫字，指導(dǎo)完成練習(xí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．小組長帶同學(xué)們復(fù)習(xí)生字詞。
2．開小火車認讀老師生字籮里的生字。
3．各個小組準備一下，馬上我們來比賽讀課文，看哪個小組讀得最美。
二、學(xué)寫生字
1．出示生字：星爺奶扇織女斗
認讀生字。
認識新部首“戶字頭”。
2．小組內(nèi)同伴討論：你會記住哪個字？怎樣記？
3．交流討論結(jié)果。
注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。
（1）生字書空。
（2）數(shù)筆畫。
4．游戲擴詞—生字開花。
5．指導(dǎo)寫字。
6．播放音樂，學(xué)生寫字，教師行間巡視輔導(dǎo)。
????????????????????????????? 識字7
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課8個生字，認識2個偏旁。
2、理解兒歌的意思，知道團結(jié)起來力量大的道理。
3、有感情地朗讀全文。
教具準備：
教學(xué)掛圖，生字卡片
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字，熟讀兒歌。并理解第一首兒歌的意思。
一、課前說：
《小螞蟻搬走大青蟲的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲，去搬，搬不動。又來了一只，也搬不動。后來，又來了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。
討論：從這個故事中，你明白了什么道理？
二、課內(nèi)悟
（一）導(dǎo)入：
1、認讀熟字：木、人、工、心。
2、板書課題。
（二）初次看圖，自瀆生字詞
1、看書上的圖，想一想圖上畫了些什么？
2、自由讀，遇到不認識的字多讀幾遍。
3、輕聲讀，讀準字音，想一想課中哪些生字與圖有關(guān)？你是怎樣看出來的？
（三）看圖學(xué)習(xí)生字詞
1、出示左圖（一）
2、圖上畫了誰？這位小朋友在干什么？（走路）
3、他走路的姿勢像一個什么字？（出示）人
“二人”是干什么的？
4、左圖（二）（三）教法如上。
5、小結(jié)：剛才我們邊看圖邊學(xué)習(xí)了哪幾個生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關(guān)系？
（四）看圖學(xué)習(xí)短文
1、自由讀短文
要求：讀準字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況：
金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音
3、檢查兒歌朗讀情況
4、讀懂兒歌：
“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？
“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？
回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲”的故事
4、 背兒歌
三、教學(xué)生字
1、認讀生字詞
2、按筆順描紅
反饋‘變、成、金’的筆順
5、 學(xué)新偏旁：“群”：羊字旁
6、你是怎么記住這些字的？
7、指導(dǎo)書寫，師重點指導(dǎo)以下字：
眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點。
群：君與羊都要寫得瘦長些，羊的一豎還要寫得長些。
成：第四筆斜鉤要寫舒展，略有弧狀
金：人字頭要寫得舒展些，蓋住下面的字。
8、學(xué)生提出難寫的字，師范寫。
9、學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
四、課后練：
1、填空：
成：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。
變：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。
金是（）結(jié)構(gòu)的字，共（）筆，第6筆是（）。
2、 課文內(nèi)容填空：
一人單獨走是什么字？（）
二人結(jié)伴走是什么字？（）
三人成一群是什么字？（）
第二課時
教學(xué)目的：
1、理解第二首兒歌的意思，知道團結(jié)起來力量大的道理。
2、 有感情地誦讀短文。
教具準備：
課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、指名背誦第一則短文。
二、繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、討論交流，適當(dāng)點撥。
3、根據(jù)學(xué)生回答點撥，并相機出示生字詞，指導(dǎo)讀準生字字音。
三、看圖學(xué)習(xí)短文
1、自由讀短文。
要求：看清音節(jié)，讀準字音。
2、檢查兒歌朗讀情況。
3、討論交流：
這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。
4、有感情讀背短文。
四、教學(xué)生字。
1、認識本節(jié)課所學(xué)的生字詞。
2、用“單、絲、線、獨”口頭組詞。
3、在書上描紅“單、絲”。
4、在習(xí)字冊上書寫“單、絲”。
五、誦讀全文，檢測效果
1、 多種形式誦讀課文。
2、 多聽寫本課生字詞。
六、小結(jié)
???????????????????????????? 識字8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字，綠色通道內(nèi)的字只識不寫，認識2個偏旁。
2、初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，進一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)好漢字的信心。
3、誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。
第一課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)生學(xué)會本課4個生字以及由這些生字組成的詞，認識1個偏旁忄。
2、讓學(xué)生利用字族文識字的特點記憶字形，理解字義。
3、發(fā)展學(xué)生積累知識，運用知識的能力。
教具：1、課件
2、字盤
3、生字筆順紙
4、生字描紅紙
教學(xué)過程：
一、課前說：
1、用字盤玩游戲：找朋友。
2、看偏旁，并說說這些偏旁跟什么有關(guān)。相機教學(xué)新偏旁忄。
二、課內(nèi)悟：
1、課件出示一寫著“青”的孩子在哭。讓學(xué)生認讀。
2、激趣：“青”看見“也”找到了這么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我們愿意幫幫他嗎？
3、游戲：找朋友。利用字盤組成：請、清、情、晴、睛、蜻，拿相應(yīng)卡片的學(xué)生走出來。教師相機貼帶拼音的生字。
師：幫人幫到底，你們能把這些字讀準確給小朋友聽嗎？
4、指導(dǎo)觀察6個生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意讀準。
5、生自讀，指名讀，開火車讀，小組讀（多種形式讀）
6、理解字義：a猜字（把上面6個生字的偏旁變成圖形），說說為什么？
b揭示形聲字的特點：6個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān)，意思都與左面的偏旁有關(guān)，因此青是聲旁，偏旁是形旁，這些字就叫形聲字?！?/p>
c 鞏固讀音。
7、四人小組選一個生字組詞，說一句話。師出示生字詞，認讀。
8、游戲：對號入座：把能夠組成詞的字放在對應(yīng)的車里，學(xué)生合作完成。齊讀。
9、指導(dǎo)書寫：
① 觀察清、情、晴、睛的字形
相同：左右結(jié)構(gòu)，右面是青，左窄右寬
不同：偏旁不同
②復(fù)習(xí)“青”的寫法，在田字格上寫2個。
③自學(xué)生字筆順（派生字筆順表）
④師范寫“情”（實物投影儀）
⑤學(xué)生描紅，師巡視，糾正寫字姿勢。
⑥學(xué)生臨寫每個兩個，展示優(yōu)秀作業(yè)
11、總結(jié)（看課件，小朋友笑了）：今天，我們作了一件很有意義的事情----幫“青”字找了6個好朋友（齊讀）希望我們做個有心人，注意積累，幫更多的字找朋友，好嗎？
三、課后練
1、選字填空：
請 清 晴 情 睛 青
（）天?。ǎ┛汀。ǎ┎荨∈拢ǎ⊙郏ǎ。ǎ┘?/p>
2、自己動手制作一個字盤，跟朋友玩一玩課上的游戲。想一想，你還可以利用字盤復(fù)習(xí)哪些相近的字呢？
教學(xué)后記：學(xué)生對轉(zhuǎn)盤識字很感興趣。
第二課時
教學(xué)目的：1、繼續(xù)鞏固生字，并學(xué)習(xí)剩余的生字。
2、正確、流利地朗讀詞語和兒歌。
教具準備：生字卡片、課件
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)
1、說說“情、潔”的筆順。
2、指名認讀詞語。
二、指導(dǎo)看圖，初讀兒歌
1、圖上畫的是什么？
2、課文是怎樣寫這幅圖的？師范讀。
3、學(xué)生借助拼音自讀課文。
4、檢查讀音。
三、朗讀課文，背誦課文。
1、指名讀課文，要求：讀正確、流利。
2、指導(dǎo)讀，做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的優(yōu)美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的景象。相機進行保護益蟲的教育。
3、邊背邊進行表演。
四、教學(xué)生字
1、看筆順描紅“坐、事、捉”。
2、反饋檢查：“事、坐”的筆順。
3、給“事、坐”找朋友。
4、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。
5、生描紅。
練習(xí)5
教學(xué)目標：
1、能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字。
2、進行有關(guān)形聲字的字詞訓(xùn)練。
3、熟記成語與兒歌。
4、按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字。
5、口語交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)時間：
四課時。
第一課時
教學(xué)目標：
1、認清筆順，進行有關(guān)形聲字的字詞句的訓(xùn)練。
教學(xué)內(nèi)容：
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。（認清筆順，按筆順寫字）
二、指導(dǎo)
1、出示所有生字。
指名認讀，注意學(xué)生讀音是否正確。
2、小朋友們能正確認識這些本單元的生字真不錯，你們能把每個字都按照正確的筆順書寫嗎？
請小朋友們把書打開，回憶一下每個字的筆順，遇到自己記得不熟的字，畫上一個五角星，多練習(xí)幾次。
學(xué)生自己學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的困難。
3、請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。
以同桌為單位合作學(xué)習(xí)，教師巡視、監(jiān)督。
4、教師隨機抽查學(xué)生畫星的字是否會了，并小結(jié)檢查結(jié)果。
5、師小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1、師：同學(xué)們用心去記這些字，下面老師想考考大家是不是真正掌握了。
2、出示：數(shù)筆畫填空。
瓜：第四筆是（）
桃：第八筆是（）
爺：第三筆是（）
奶：第：四筆是（）
坐：第五筆是（）
指名學(xué)生填空，集體訂正。
3、出示：按筆順寫字。
指名學(xué)生按筆順寫字，集體評議。
4、小游戲：對口令。
游戲規(guī)則：（1）生甲：斗怎么寫？
生乙：斗這樣寫：點，點，橫，豎。
?。?）由學(xué)生任意抽字。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)用字詞句。
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。
3、師：這次字詞句學(xué)習(xí)分三個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。
4、師：讀了小題目以后，我們知道每部分學(xué)習(xí)都是圍繞“丁“的他的伙伴們展開的。
二、指導(dǎo)
1、同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤，誰會讀這個字？
2、請同學(xué)們仔細觀察，現(xiàn)在丁和誰交上了朋友？誰會讀？
3、依次轉(zhuǎn)動字盤，分別讓學(xué)生說出丁和誰交上朋友？指名認讀“燈、盯、釘“。
4、出示詞語：丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當(dāng)，認讀詞語。
5、師：這些詞語是什么意思呢？請小朋友們自己借助漢語拼音讀讀由這組字編的兒歌。
學(xué)生自由讀兒歌。
檢查學(xué)生朗讀情況，要求讀正確。
6、指導(dǎo)學(xué)生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。
師：看懂了圖畫，小朋友們你們再去讀讀兒歌，想想兒歌說的是什么意思，這些詞語的意思又是什么。
指名回答。
7、知道這些詞語的意思，你就會覺得這些漢字很有趣。
討論：“電燈“的”燈“為什么用火字旁？
“盯著”的“盯”為什么用目字旁？
“釘子”的“盯”為什么用金字旁？
指名學(xué)生回答。
8、教師小結(jié)：丁在這些字里表示讀音，它和不同的部首組合以后就表示不同的意思，像這樣的有規(guī)律的漢字，我們把它稱作形聲字。
三、拓展練習(xí)
1、師：在漢字中類似的形聲字還有不少。
出示：包子水泡飽滿跑步懷抱
肚皮披風(fēng)疲勞山坡破壞
少年沙子吵鬧炒菜抄寫
小朋友你們先自己讀一讀，想想每個字的意思。
討論：它們分別用哪個字作基礎(chǔ)字，與不同的部首組合而成？
2、提問：你能找到以“青“作基礎(chǔ)字的形聲字嗎？
3、自己用這個方法再認識一組字，交流。
第二課時
教學(xué)目標：
1、?熟記兒歌與成語。
2、按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)三個帶框兒的字。
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀讀背背。
2、學(xué)寫鉛筆字。
一、教學(xué)第三題
1、審題
（1）指名借助拼音讀題目。
（2）讓學(xué)生說說題目有什么要求。
（3）師：這次讀讀背背學(xué)習(xí)分兩個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)習(xí)成語歌。
看圖：圖上的小朋友在干什么？
師：這個小朋友從小就學(xué)寫毛筆字，你看他已經(jīng)能寫二年級才學(xué)的一些復(fù)雜的字了，他可是從練習(xí)寫基本筆畫開始的呀！
（2）出示：循序漸進由淺入深
借助拼音自由讀，要求讀正確。
檢查讀正確情況。
（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學(xué)們想想。
學(xué)生說說自己的理解。教師補充。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。
師：你怎么看出他很認真？
師：這個小朋友他今天練習(xí)一個類型的字，明天再練習(xí)一個類型的字，還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫過的字。
3、出示：日積月累溫故知新
（1）借助拼音自由讀，要求讀正確。
（2）檢查讀正確情況。
（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學(xué)們想想。
學(xué)生說說自己的理解，教師補充。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。
練習(xí)：學(xué)生練讀，同桌練習(xí)背誦。
（5）檢查背誦情況。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
（1）看圖，說說圖上畫了什么。
（2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準字音。
指名朗讀，教師范讀。
學(xué)生自由朗讀，回答教師問題：
“花兒”指什么？
“風(fēng)雨”指什么？
（3）同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做？應(yīng)帶著什么樣的心情讀呢？
（4）師：同學(xué)們現(xiàn)在我們就好象小一個下雨的早晨，打著小傘去上學(xué)，誰來讀一讀？
（5）練習(xí)朗讀、背誦。xkb1.com
（6）檢查朗讀、背誦。
二、教學(xué)第四題
1、審題。
（1）指名借助拼音讀題目。
（2）讓學(xué)生說說題目有什么要求。
2、指導(dǎo)。
（1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過的書寫規(guī)則從上到下，從左到右。
（2）今天，我們學(xué)寫“同、問、網(wǎng)”3個字，看看這些有三框兒的且框口朝下的字應(yīng)按什么順序書寫。
（3）出示：同
3、練習(xí)。
（1）練習(xí)描寫“同”3個，仿影1個。
（2）教師巡視指導(dǎo)。
4、小結(jié)。
（1）表揚寫得好的同學(xué)，指出問題。
（2）進行糾正性練習(xí)。
其余兩個字教學(xué)方法相同。
第三課時
教學(xué)目標：
1、口語交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容：口語交際。
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。
二、指導(dǎo)
1、出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書的？
3、出示圖三：圖上的張海是怎樣看書的？
4、出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書的？
5、分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？
匯報討論結(jié)果。
三、拓展訓(xùn)練
1、請三人按圖意表演，其余的小朋友如果你看到了這種情況，你會怎樣勸說他呢？
2、組織學(xué)生發(fā)言。
3、小結(jié)：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保護好自己的眼睛
4、討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？組織學(xué)生發(fā)言。
四、練筆
你想對這些有不良看書習(xí)慣的同學(xué)說什么呢？用一句話寫下來。
14、鮮花和星星
教材簡析：
《鮮花和星星》（蘇教版小學(xué)語文第二冊）是一首兒童詩，詩歌語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活。描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛和向往。
設(shè)計思想：
《語文課程表準》要求：重視讀的訓(xùn)練，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，受到情感熏陶。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生朗讀課文并能感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡閱讀，主動閱讀，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！?/p>
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識“最、喜、滿”等9個生字，會寫“最、滿”等8個生字。正確讀寫“最多、滿地“等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂、讀美課文。
過程與方法：
利用多媒體畫面的展示、音樂的渲染、語言的描述，把學(xué)生帶入一個主動積極的思維和情感活動中，引導(dǎo)學(xué)生抓住“滿地、這里一朵、那里一朵、滿天”等重點詞句，自讀自悟，讀懂、讀美詩歌。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過對課文的學(xué)習(xí)，感受兒童生活的樂趣，激起兒童對生活的愛，對大自然的愛。
教學(xué)重點、難點：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活和已有知識經(jīng)驗，展開想象，入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
教材準備：有關(guān)課件、錄音機、詞語卡片
教學(xué)過程：????????????????
第一課時
一、猜謎語，導(dǎo)入新課。
1、多媒體出示第一則謎語，師問：“小朋友喜歡猜謎語嗎？好，今天老師就帶來了兩則謎語，先看第一則。”
開在綠葉間，五顏六色最好看。
（1）指名讀，其他學(xué)生猜。
（2）猜對了，同學(xué)們真聰明?。◣燑c擊“鮮花“圖，同時板書：鮮花）
（3）喜歡鮮花嗎？來，把你對它的喜歡讀出來吧！指名讀。
2、出示第二則謎語：
它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
（同法引出“星星”，并板書。）
3、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫鮮花和星星的詩。（在“鮮花”和“星星”中間補寫“和”）
二、聽錄音朗讀，整體感知。
1、放錄音，師提出要求：請小朋友閉上眼睛，靜靜地聽一聽，想一想，你眼前仿佛看見了什么？
2、指名說說自己看到的景色，其他同學(xué)補充。?
3、師對說得好的學(xué)生或掌聲鼓勵，或投以贊許的目光。
三、初讀課文，認讀生字。
1、過渡：聽得出，剛才同學(xué)們的描述很美，很有想象力。其實，詩歌寫得更美！自己也來讀讀吧！
2、師：第一次讀課文，大家應(yīng)該注意什么？誰給大家提個醒？指名說。師根據(jù)學(xué)生的提議確定初讀要求。大體是：
（1）借助拼音，把字音讀準。
（2）不添字、漏字。
（3）不把句子讀破，不頓讀。
3、學(xué)生輕聲自由讀課文。
4、再讀課文，在文中圈出生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。
5、檢查生字情況。
最喜歡?? 滿地?? 一朵?? 那里?? 真?? 晚上?? 數(shù)著?? 一顆
（1）指名認讀，小組讀，齊讀。
（2）比較“顆”和“棵”，填空：
一（? ）樹?? 一（? ）星星? 一（? ）白菜?? 一（? ）珍珠??
（3）把生字放到相關(guān)的句子里讀一讀，鞏固字音，讀通句子。
四、學(xué)習(xí)生字，正確書寫
1、出示生字“最”“滿”，指名認讀。
2、分析、記憶字形。
3、學(xué)生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。
4、指導(dǎo)在《習(xí)字冊》上認真書寫
?
第二課時
教學(xué)目標：
1、認知：復(fù)習(xí)生字詞，指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書寫生字：最? 滿。
2、能力：能正確、流利、有感情地讀課文，背誦課文。
3、情感：理解課文內(nèi)容，展開想象，關(guān)注和熱愛身邊的事物和大自然。
教學(xué)重點難點：學(xué)會本課生字，有感情地讀課文，展開想象，感受自然美和語言
美。
教學(xué)準備：多媒體課件、生字卡片、制作鮮花和星星圖片等。
教學(xué)過程：
（一） 激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞，
1．通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認識了書上那個愛鮮花和愛星星的小女孩，那你們還記得文中的生字寶寶嗎？（各種花形狀的生字卡片，讀準一個詞語就把這朵“花”貼在“草地”上）
??? 游戲識字：郵遞員送信（貼生字）。
???? 最????? 滿????? 朵???? 那?? 喜?? 真????? 數(shù)????? 顆???? 晚
??? 2.讀帶生字的詞語。（重點讀好輕聲音節(jié)的詞語）
???? 最喜歡???? 一朵???? 一顆?? 數(shù)著??? 晚上
????? 滿地的鮮花?? 滿天的星星
2025蘇教版一年級上冊語文練習(xí)3教案
練習(xí)3
教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)3》
教學(xué)目標：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，按拼音寫出漢字。
2、正確區(qū)分形近字。
3、體會字不離詞，詞不離句
4、能根據(jù)太陽判斷東、南、西、北四個方位
教學(xué)重難點：
1、復(fù)習(xí)漢字的字形與筆順及對詞句的初步感知。
2、讀詩，學(xué)習(xí)農(nóng)村孩子熱愛勞動，熱愛生活，熱愛自然的精神。
3、通過口語交際的訓(xùn)練學(xué)會打電話的方法和禮貌，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力
教學(xué)準備：ppt
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第 一 課 時
一、學(xué)習(xí)第一題
1、出示四幅圖
2、圖上畫了什么？
（注意指導(dǎo)學(xué)生說完整的話并使用正確的量詞：圖上畫了……）
??圖上畫了兩位小朋友，他們是好朋友。
??圖上畫了藍藍的天上飄著幾朵白云。
??圖上畫著秋天到了，樹葉都黃了，從樹上飄落下來。
??圖上畫了一堆泥土。
3、?出示拼音，誰來讀一讀。
a)?指名上黑板寫這四個詞。
b)?學(xué)生在書上填寫。
c)?小組交流檢查。
4、?學(xué)習(xí)第二題
1)?在黑板上出示太陽：早上，太陽公公出來了，太陽公公從哪個方向出來呀？（東面）
2)?大家起立，面向太陽公公，我們用手指一指，哪里是東方？哪里是南方？哪里是西方？哪里是北方？
3)?在田字格里寫出相應(yīng)的“東南西北”四個字。
5、?學(xué)習(xí)第三題：比一比，寫一寫
a)?出示“開——升”
b)?指名讀一讀
c)?你是怎樣記住這兩個字的？這兩個字有什么區(qū)別？
d)?出示后面幾組生字，想一想每組兩個字之間有什么區(qū)別，你是怎樣記住它們的？
e)?相鄰的兩位同學(xué)之間自己說一說。
6、?學(xué)習(xí)第四題：寫字
?? 我的十分鐘
a)?出示“花、點、前”
這三個字都是什么結(jié)構(gòu)的字？（上下結(jié)構(gòu)的字）
你是怎樣記住這三個字的？
b)?將字寫在田字格中時要正確、端正、整潔。
c)?學(xué)生練寫
7、?學(xué)習(xí)第五題
a)?出示“我”，你們會用“我”組詞嗎？
b)?出示“我們”，你們會用“我們”造句嗎？
c)?指讀“我? 我們? 我們向五星紅旗敬禮。”
d)?齊讀
8、?學(xué)習(xí)第五題，讀讀背背
??? 自主練習(xí)
a)?出示小詩（帶拼音）
b)?自己讀一讀,要求：看漢字讀，不認識的字再去看拼音。
c)?重點指導(dǎo)音節(jié)：jiao? neng? liang? geng? chang jian yin
?及輕聲音節(jié)。
d)?指名讀，齊讀
師：我們要向這些農(nóng)村孩子一樣熱愛勞動，熱愛生活。
6、我們一起來把這首詩背一背。
第 二 課 時
教學(xué)第六題：口語交際? 打電話
一、?明確題意
1、出示兩幅圖2、自己看圖，讀一讀要求
二、?指導(dǎo)
我的十分鐘
1、?圖上畫了誰？
2、?你們知道這兩幅圖說了一件什么事？
3、?提出說話要求：
講普通話，聲音響亮，口齒清楚。說話完整通順，不重復(fù)，不結(jié)巴。
４、學(xué)習(xí)打電話的禮貌：
首先要有禮貌，注意禮貌用語。拿起電話首先要自我介紹，然后再問：“請問＊＊在嗎？”說完要說的事之后，要有禮貌地道再見。
三、?練習(xí)
自主練習(xí)
1、?自由練習(xí)說
2、?同座互相練習(xí)打電話
3、?老師與學(xué)生打電話。
4、?擴展：打電話給你的同桌，告訴他明天要帶齊繪畫用品，第三節(jié)改上美術(shù)課。
智慧瞬間：
有關(guān)蘇教版小學(xué)語文一年級下冊全冊教案4
練習(xí)5
教學(xué)目標：
1、能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字。
2、進行有關(guān)形聲字的字詞訓(xùn)練。
3、熟記成語與兒歌。
4、按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字。
5、口語交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)時間：
四課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。（認清筆順，按筆順寫字）
二、指導(dǎo)
1、出示所有生字。
指名認讀，注意學(xué)生讀音是否正確。
2、小朋友們能正確認識這些本單元的生字真不錯，你們能把每個字都按照正確的筆順書寫嗎？
請小朋友們把書打開，回憶一下每個字的筆順，遇到自己記得不熟的字，畫上一個五角星，多練習(xí)幾次。
學(xué)生自己學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的困難。
3、請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。
以同桌為單位合作學(xué)習(xí)，教師巡視、監(jiān)督。
4、教師隨機抽查學(xué)生畫星的字是否會了，并小結(jié)檢查結(jié)果。
5、師小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1、師：同學(xué)們用心去記這些字，下面老師想考考大家是不是真正掌握了。
2、出示：數(shù)筆畫填空。
瓜：第四筆是（）
桃：第八筆是（）
爺：第三筆是（）
奶：第：四筆是（）
坐：第五筆是（）
指名學(xué)生填空，集體訂正。
3、出示：按筆順寫字。
指名學(xué)生按筆順寫字，集體評議。
4、小游戲：對口令。
游戲規(guī)則：（1）生甲：斗怎么寫？
生乙：斗這樣寫：點，點，橫，豎。
?。?）由學(xué)生任意抽字。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)用字詞句。
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。
3、師：這次字詞句學(xué)習(xí)分三個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。
4、師：讀了小題目以后，我們知道每部分學(xué)習(xí)都是圍繞“丁“的他的伙伴們展開的。
二、指導(dǎo)
1、同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤，誰會讀這個字？
2、請同學(xué)們仔細觀察，現(xiàn)在丁和誰交上了朋友？誰會讀？
3、依次轉(zhuǎn)動字盤，分別讓學(xué)生說出丁和誰交上朋友？指名認讀“燈、盯、釘“。
4、出示詞語：丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當(dāng)，認讀詞語。
5、師：這些詞語是什么意思呢？請小朋友們自己借助漢語拼音讀讀由這組字編的兒歌。
學(xué)生自由讀兒歌。
檢查學(xué)生朗讀情況，要求讀正確。
6、指導(dǎo)學(xué)生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。
師：看懂了圖畫，小朋友們你們再去讀讀兒歌，想想兒歌說的是什么意思，這些詞語的意思又是什么。
指名回答。
7、知道這些詞語的意思，你就會覺得這些漢字很有趣。
討論：“電燈“的”燈“為什么用火字旁？
“盯著”的“盯”為什么用目字旁？
“釘子”的“盯”為什么用金字旁？
指名學(xué)生回答。
8、教師小結(jié)：丁在這些字里表示讀音，它和不同的部首組合以后就表示不同的意思，像這樣的有規(guī)律的漢字，我們把它稱作形聲字。
三、拓展練習(xí)
1、師：在漢字中類似的形聲字還有不少。
出示：包子水泡飽滿跑步懷抱
肚皮披風(fēng)疲勞山坡破壞
少年沙子吵鬧炒菜抄寫
小朋友你們先自己讀一讀，想想每個字的意思。
討論：它們分別用哪個字作基礎(chǔ)字，與不同的部首組合而成？
2、提問：你能找到以“青“作基礎(chǔ)字的形聲字嗎？
3、自己用這個方法再認識一組字，交流。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀讀背背。
2、學(xué)寫鉛筆字。
一、教學(xué)第三題
1、審題
（1）指名借助拼音讀題目。
（2）讓學(xué)生說說題目有什么要求。
（3）師：這次讀讀背背學(xué)習(xí)分兩個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)習(xí)成語歌。
看圖：圖上的小朋友在干什么？
師：這個小朋友從小就學(xué)寫毛筆字，你看他已經(jīng)能寫二年級才學(xué)的一些復(fù)雜的字了，他可是從練習(xí)寫基本筆畫開始的呀！
（2）出示：循序漸進由淺入深
借助拼音自由讀，要求讀正確。
檢查讀正確情況。
（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學(xué)們想想。
學(xué)生說說自己的理解。教師補充。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。
師：你怎么看出他很認真？
師：這個小朋友他今天練習(xí)一個類型的字，明天再練習(xí)一個類型的字，還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫過的字。
3、出示：日積月累溫故知新
（1）借助拼音自由讀，要求讀正確。
（2）檢查讀正確情況。
（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學(xué)們想想。
學(xué)生說說自己的理解，教師補充。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。
練習(xí)：學(xué)生練讀，同桌練習(xí)背誦。
（5）檢查背誦情況。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
（1）看圖，說說圖上畫了什么。
（2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準字音。
指名朗讀，教師范讀。
學(xué)生自由朗讀，回答教師問題：
“花兒”指什么？
“風(fēng)雨”指什么？
（3）同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做？應(yīng)帶著什么樣的心情讀呢？
（4）師：同學(xué)們現(xiàn)在我們就好象小一個下雨的早晨，打著小傘去上學(xué)，誰來讀一讀？
（5）練習(xí)朗讀、背誦。
（6）檢查朗讀、背誦。
二、教學(xué)第四題
1、審題。
（1）指名借助拼音讀題目。
（2）讓學(xué)生說說題目有什么要求。
2、指導(dǎo)。
（1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過的書寫規(guī)則從上到下，從左到右。
（2）今天，我們學(xué)寫“同、問、網(wǎng)”3個字，看看這些有三框兒的且框口朝下的字應(yīng)按什么順序書寫。
（3）出示：同
3、練習(xí)。
（1）練習(xí)描寫“同”3個，仿影1個。
（2）教師巡視指導(dǎo)。
4、小結(jié)。
（1）表揚寫得好的同學(xué)，指出問題。
（2）進行糾正性練習(xí)。
其余兩個字教學(xué)方法相同。
第四課時
教學(xué)內(nèi)容：口語交際。
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。
二、指導(dǎo)
1、出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書的？
3、出示圖三：圖上的張海是怎樣看書的？
4、出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書的？
5、分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？
匯報討論結(jié)果。
三、拓展訓(xùn)練
1、請三人按圖意表演，其余的小朋友如果你看到了這種情況，你會怎樣勸說他呢？
2、組織學(xué)生發(fā)言。
3、小結(jié)：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保護好自己的眼睛
4、討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？組織學(xué)生發(fā)言。
四、練筆
你想對這些有不良看書習(xí)慣的同學(xué)說什么呢？用一句話寫下來。
教后記：
1、能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字，書寫較美觀。
2、能夠熟記成語與兒歌。
3、嫩夠按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字。書寫美觀。
4、通過口語交際訓(xùn)練，使學(xué)生明白了良好的讀書習(xí)慣。但較難付之于行動。
鮮花和星星
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識兩個新偏旁。
2、能正確、流利、有感情地讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，展開想象，關(guān)注和熱愛身邊的事物和大自然。
教學(xué)重點難點：學(xué)會本課生字，有感情地讀課文，展開想象，感受自然美和語言美。
教學(xué)準備：多媒體課件、光盤、生字卡片等。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
課時目標：
1、認識本課生字，學(xué)會“那”、“滿”兩個生字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，展開想象，關(guān)注和熱愛大自然。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入。
1、猜謎語：（1）一朵朵，一簇簇，形狀多，色兒艷，綠葉中，它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
（根據(jù)學(xué)生回答板書：鮮花、星星，讀好詞語。）
2、小朋友喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于鮮花和星星的詩歌。（齊讀課題）
二、初讀感知。
1、讓我們先一起來靜靜地欣賞一下這首小詩吧?。úシ艅赢嫞?/p>
2、這么美的小詩，你們想自己讀一讀嗎？選擇自己喜歡的方式認真讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，注意讀好輕聲。
3、檢查自讀效果。
（1）出示生字詞。
最、滿地、一朵、真、一顆（讀準字音）
喜歡、那里、星星、花兒、睡了、數(shù)著（讀準輕聲）
?。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀、去拼音開火車讀）
（2）指名分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、看大家讀得這么認真，老師請大家欣賞幾幅美麗的圖片。（課件出示）美嗎？美在哪里？
顏色這么多，這么美，用一個成語怎么說？（出示卡片，讀詞：五顏六色、五彩繽紛）
2、如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想干什么？（出示句式：看著這些美麗的花朵，我真想__________）
3、小朋友想象力真豐富，也很喜歡這夏天滿地的鮮花?？矗@位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。（出示圖片）看，她說了什么？（出示第一節(jié)）
4、自由讀，邊讀邊想想你知道了什么？（結(jié)合板書：多、美）
5、指導(dǎo)朗讀，抓住“滿地”、“這里……那里……”、“比……還多”等詞讀出鮮花的多。
6、加上動作、表情讀。（配樂練讀、指名表演、想表演的一起來。）
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了____。（出示圖片）
2、小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？看到這么美這么多的星星，你又想說些什么、做些什么呢？
?。ǔ鍪揪涫剑嚎粗焐系男切牵矣X得?？粗焐系男切?，我真想。）
3、那這個小姑娘在干什么呀？（出示圖片和第二節(jié)課文。）
4、指名讀，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。（“花兒睡了”要輕一點，抓住“滿天”等詞讀出星星的多。
5、配樂加動作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就夸夸他，有點不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）
6、配樂朗讀全文。
五、拓展延伸。
1、老師這里還有一幅美麗的圖片，（出示）說說圖上畫了什么？
2、老師很喜歡這幅畫，所以就仿照著課文寫了一段小詩。我只寫了一半，你們能幫我寫完嗎？（出示：
我最喜歡天空中飛翔的小鳥，這里，那里，真比還多。）
3、再請大家欣賞幾幅圖片（出示：落葉、蝴蝶、牛羊圖片。）你能像老師一樣仿照著課文寫一段小詩嗎？（出示：我最喜歡，這里，那里，真比還多。）
六、指導(dǎo)寫字：“那”、“滿”。
1、教師講解、示范。
2、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
課時目標：指導(dǎo)背誦課文，進一步感受自然美和語言美。學(xué)會余下的生字。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)背誦課文。
1、通過上一堂課的學(xué)習(xí)，你知道“我”最喜歡什么？
為什么喜歡鮮花？為什么喜歡星星？
2、請也喜歡鮮花的小朋友起來讀第一節(jié)，喜歡星星的小朋友起來讀第二節(jié)。
3、你能把這篇課文背出來嗎？（看著課件，有感情地背）
?。▽W(xué)生試背、指名背、男女生分別背、齊背）
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字，認讀。
2、想一想你能用什么好方法來記住它？同桌交流后指名說。
3、學(xué)生自學(xué)生字的筆順，看誰記得又快又牢。
4、教師范寫，講解書寫要領(lǐng)。
最：上下結(jié)構(gòu)，上面是“日”，下面的“耳”第一橫延長，“又”字寫在下方。
朵：上下結(jié)構(gòu)，上面的“幾”字頭沒有鉤，下面的“木”一豎不要太長。
真：里面有三橫，不與折相連。
顆：認識“頁”字旁，左面“果”的捺變成點。
數(shù)：左邊“米”加“女”，右邊反文旁。
晚：右邊不是“兔”。
5、學(xué)生書寫，按筆順描紅，教師巡視。
三、課堂練習(xí)。
1、仿照例子說詞語。
例：滿地的鮮花滿天的星星
滿山的（）滿頭的（）滿樹的（）滿（）的（）
2、選擇恰當(dāng)?shù)囊艄?jié)。
數(shù)（shù shǔ）學(xué)數(shù)（shù shǔ）不清好（hǎo hào）學(xué)好（hǎo hào）學(xué)生
3、填上合適的詞。
棵顆
一（ ）大樹一（?。┬切且唬ā。┓N子一（?。┣嗖?/p>
放小鳥
教學(xué)目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，懂得要愛護鳥類，知道鳥是人類的朋友。
根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象。
教學(xué)重點、難點：
正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。
在朗讀中體會文章的思想感情。
教學(xué)準備：
小黑板（第一自然段內(nèi)容）。
小卡片（說一說）。
頭飾（小鳥和鳥媽媽）。
教學(xué)課時
2課時
第一課時
教學(xué)要求：
能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會本課部分生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1．導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《放小鳥》。
2．板書課題：放小鳥
3．指名讀題，齊讀題。
4．質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？
過渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。
二、初讀課文
1．自讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀準字音）
2．檢查自讀情況（出示生字詞）
⑴自由讀。
⑵同桌互讀，相互糾正。
⑶指名同桌讀。
⑷“開火車”讀（提示多音字“著zhao”），注意正音。
⑸指名領(lǐng)讀一類字。
過渡：讀準了這些字音，相信你們一定能讀通課文。
3．再讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀通課文）
4．指名分自然段讀課文（根據(jù)實際情況作出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生練讀）。
5．解疑：誰要放小鳥？為什么要放小鳥？
6．出示嬌風(fēng)，說說其外形。
三、教學(xué)生字
1．出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”
2．交流記住生字的方法
3．認識新偏旁“”
4．學(xué)生描紅
5．練寫《習(xí)字冊》
第二課時
教學(xué)目標：
理解課文內(nèi)容，懂得要愛護鳥類，知道鳥是人類的朋友。
根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《放小鳥》，請小朋友把課題讀一遍。學(xué)生齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)生字新詞。
羽毛 一閃一閃 非常 叫喚 決定 找孩子 一定 著急 拍拍翅膀 朝著
3.精讀課文
4.自由讀課文，思考：這一課講了誰放小鳥？他為什么要把小鳥放掉？難道他不喜歡小鳥嗎？你從哪里知道的？
二、第一自然段
1.指名回答，哪個自然段告訴我們小鳥長得很可愛？
2.小鳥是什么樣的？你能把描寫小鳥樣子的句子用橫線劃出來嗎？
3.學(xué)生在書上劃出描寫小鳥樣子的句子。
4.小鳥長得真可愛，誰來把小鳥的可愛讀出來？指名有感情地朗讀。
5.你能給“非?？蓯邸睋Q個說法嗎？
6.看到這么可愛的小鳥，你們喜歡嗎？那就把喜愛的語氣讀出來吧！
7. 齊讀第一句話。
“我”也很愛小鳥，引讀“我把它放進……給它……給它……”
板書：小鳥不吃不喝
8.我對小鳥這么好，小鳥高興嗎？（一動不動）
板書：不動
9.看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么樣了？你能把著急的語氣讀出來嗎？指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
10.指導(dǎo)讀第一自然段，讀出小鳥的可愛，“我”對它的愛和著急。
三、第二自然段
1.正當(dāng)“我”著急的時候，看到了什么，聽到了什么？齊讀第二自然段。
2.籠子里的小鳥在叫，窗外的鳥兒也在叫，而且聽起來很焦急，你能把鳥媽媽這種焦急的心情讀出來嗎？
3.學(xué)生自己練習(xí)，指名朗讀。
板書：鳥媽媽找小鳥
4.鳥媽媽終于和自己的孩子見面了，它們會說些什么呢？小鳥會說些什么呢？鳥媽媽會說些什么呢？
學(xué)生展開豐富的想象，進行說話練習(xí)。
讓兩個學(xué)生戴上頭飾表演。
四、第三自然段
1.有一首歌大家都會唱《世上只有媽媽好》，雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開了媽媽，失去了自由，到哪里去尋找幸福啊？看到它這么痛苦，（引讀）“我”決心……
板書：我放小鳥
2.學(xué)生邊加動作邊讀第三自然段。
五、第四自然段
1.小鳥對著“我”拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，它還會對“我”說些什么呢？
學(xué)生自由發(fā)揮想象，練習(xí)說話。
2.“我”放走小鳥高興嗎？從哪兒看出來？
3.指導(dǎo)有感情地讀第四自然段。
六、結(jié)課文，齊讀全文。
教師指著板書，總結(jié)全文：雖然小鳥很可愛，“我”對小鳥很關(guān)心，可它離開了媽媽，離開了藍天，失去了自由，小鳥一點也不快樂，所以，“我”決心放小鳥。
感情地朗讀全文。
小鳥回到了大自然會干些什么呢？
先讓學(xué)生同桌討論，再指名回答。
教師小結(jié)學(xué)生的回答情況，對學(xué)生進行愛鳥護鳥教育。
七、練習(xí)：說一說
（）的羽毛（）的眼睛（）的頭發(fā)（）的嘴巴
這兒真好
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。認識2個偏旁部首。
3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛護環(huán)境。
教學(xué)重難點：
1學(xué)會本課生字
2理解課文內(nèi)容
教學(xué)準備：
多媒體課件
教時安排：
2課時
第一課時
教學(xué)要求：
能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會本課部分生字。
一、揭題導(dǎo)入
1、板書課題
2、就課題提問：這兒指哪兒？它好在哪兒？
3、讓我們來讀課文了解吧。
二、初讀課文
1、教師范讀
2、自由讀課文，標上自然段號
3、出示詞語，檢查自讀情況
一座荒島 孤零零 夢見
天空 云兒 飄來飄去 連忙
種呀種 許多 漫山遍野 綠葉成陰
高興極了 不停地說
4、分自然段朗讀課文。相機正音
5、齊讀全文
三、書寫指導(dǎo)
座空年象極
第二課時
教學(xué)要求：
了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛護環(huán)境。學(xué)會本課部分生字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課--《這兒真好》（齊讀課題）
2讀了這篇課文，我們知道故事中的主人公是一只—小熊。
3今天小熊呀，來到了小朋友們身邊，聽，它正向大家打招呼呢?。ㄐ⌒埽捍蠹液?，我是小熊，看到屏幕上的這些詞語了嗎？你們能教會我這些詞語怎么讀嗎？）哦，小熊要向大家請教這些詞語怎么讀，你們能幫幫他嗎？
[顯示]
一座荒島 孤零零 夢見
天空 云兒 飄來飄去 連忙
種呀種 許多 漫山遍野 綠葉成陰
高興極了 不停地說
（1）給你一點時間，把這些詞語先讀給自己聽一聽。
（2）各個聲音響亮都很自信，看來，要把這些詞語讀準確難不倒大家?？梢靼琢嗽~語的意思，并把它們念好，可就有點難了，誰愿意來試一試的？你覺得我能把哪個詞語讀得特別好，就把小手舉得高高的，給我打個招呼，好嗎。（指名讀：你想讀哪個詞？）
（3）剛才這些小朋友給小熊當(dāng)老師，表現(xiàn)得都不錯，這樣讓我們一起再來給小熊讀一遍好嗎？
二、學(xué)習(xí)第一自然段
過度：小熊該走了，我們一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪兒呀？
（生：小熊住在一座荒島上。）[顯示s1]
1這是第一自然段告訴我們的，小朋友你們就把自己當(dāng)成是這只小熊，投入地讀一讀這一段話，體會一下小熊孤單一人生活在荒島上的感受。
2剛才你們是自己讀給自己聽，現(xiàn)在誰愿意來讀給大家聽。（一人讀）
師：我仔細聽了，這個詞他讀得真好（點出：荒島），讓我知道這個島上什么都沒有，真是荒涼極了。你聽得仔細嗎，他還有哪兒也讀得很棒？
3引導(dǎo)學(xué)生討論
生：“孤零零”這個詞他讀得也很棒，讓我感受到小熊生活在荒島上很孤單，很寂寞。（點出：孤零零）
生：他把“夢見”讀出來了，讓我知道小熊連做夢都想找到朋友。（點出：夢見）
生：可能提到“每天”“許多”
4xxx聽到了嗎，同學(xué)都夸你讀得好呢，我的心里也癢癢的，真想和他比一比，聽我來讀一讀好嗎？（師范讀）我在讀的時候，就把自己當(dāng)成了這只小熊，細細地體會他心里的感受，體會得深了，就能讀得很投入。還有誰也能像我們一樣，把自己就當(dāng)成是這只小熊去讀這段話，把你生活在荒島上的感受告訴大家？（指名讀，師點評：我很同情你這只寂寞的小熊，聽出來了你是多么希望身邊能有朋友啊?。?齊讀)
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1就在這時，小熊看到天空飄來一朵云，連忙問—“云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？”[顯示s2]
（1）誰來對著云兒問一問？（你要讓云兒知道你很想很想找到朋友。）（你要急切地催著云兒給你出主意呀）（聽出你這么著急，云兒肯定會幫你）（如果我是云兒一定很同情你。）
（2）讓我們一起來幫著小熊問一問。（生齊讀）
2 云兒不說話，飄來飄去變成了--一棵樹。[顯示s3第一句]云兒的主意有點怪，他的意思你猜出來了嗎？（生：他是要讓小熊在島上種樹，島上有了樹，那些愛生活在樹林里的小動物就會跑來和他做朋友了。）（多請幾人）
3小熊和大家一樣聰明，他也明白了[顯示s3第二、三句]師引讀：他在島上—種呀種，（想一想這個詞應(yīng)該怎么讀？生：讀得慢一點，讓大家感覺到小熊種樹種得很辛苦，那就請你來讀一讀。一起來）種了—許多小樹苗。（他種得可真多。）
4一年，兩年，小樹苗--長大了，小島變了樣。[顯示圖片]小朋友快瞧，在小島上你們看到什么了？（生看圖自由交流）小島上真是[顯示兩個詞語]—漫山遍野，綠葉成陰（指名讀，齊讀）（要讓大家感覺到山上山下到處都是樹）（樹葉長得可茂盛啦，就像撐開了一把把綠色的大傘）
四、學(xué)習(xí)四、五、六自然段
1漫山遍野、綠葉成陰的小島可真美。
2（1）看一只小鳥飛來了，他說--（小鳥可喜歡這兒啦，誰再來夸一夸。）
師：許多小鳥飛來了唧唧喳喳叫個不停，他們在說什么呢？（小鳥說話的時候它多高興，多喜歡這兒呀?。┬▲B還說？
生：自由發(fā)揮
（2）瞧，又有誰來了？生：小鹿，小象，小猴劃著船來了。（提醒次序，完整）
師：小鹿蹦上小島也夸—這兒真好，小島好在哪兒呀，你也來做小鹿說一說。？小鹿還會說什么？
師：小象一來到島上，他也樂壞了，一個勁地說，你聽到他說什么了？
師：小猴跳上小島高興地說，他會說什么呀？新 課 標第 一 網(wǎng)
生；自由發(fā)揮（就把自己當(dāng)成小動物直接說）（注意提醒表情、語氣、聯(lián)系小動物的生活習(xí)性展開合理的聯(lián)想）
3小島的環(huán)境變美了，引來了這么多的小動物要住在這兒，好熱鬧呀。哎，我們來把小動物們紛紛趕來的熱鬧景象表演一下吧？
可是上來表演就看不到屏幕上的臺詞了，所以要請小朋友先把小動物們說的話背出來。一邊背可以一邊配上表情，加上動作。自編自演試一試。
（1）生戴頭飾表演，師旁白
（2）引導(dǎo)點評小熊很興奮，很熱情。
（3）再請第二組上臺表演，生齊旁白。（說旁白的重要性）
五小結(jié)
1荒島變成了一個漫山遍野，綠葉成陰，動物成群的地方，我想無論誰去那兒都會夸—這兒真好。（指名讀課題）加感嘆號，誰真心喜歡這個美麗如畫的地方的，再來夸一夸？（指名讀，齊讀）
2小朋友拿起書，讓我們一起再來把這個有趣的故事讀一讀。
六書寫指導(dǎo)
小島的環(huán)境變美了，小朋友一定也想去那兒陪小熊玩吧，今天我們就學(xué)寫—玩呀。
世界多美呀
教學(xué)目標：
1. 有感情地朗讀、背誦課文，了解小雞孵化過程，熱愛大自然。
2. 學(xué)會本課生字“雞、美”，認識新偏旁：羊字頭
教學(xué)重難點：朗讀背誦；識字。
教學(xué)具準備：課件，板貼字卡：睡醒說啄看撐叫站
?????????????????? 第一課時
教學(xué)目的
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會本課的7個生字，并能正確、美觀地書寫；認識1個偏旁。
教具準備：掛圖、生字卡片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們周圍的世界是什么樣的？
2．有一只小動物也說“世界多美好呀”，板書課題。
?、抛x準“也”的音，是翹舌音不是平舌音。
?、讫R讀課題。
3．讀了課題后，你有什么問題要問嗎？
4．你們問題的答案就在書中，下面我們來讀課文。
二、初讀課文
1．借助拼音自讀課文。
2．再讀課文，把生字詞和小節(jié)號畫出來。
3．檢查自學(xué)效果。（出示生字詞）
⑴自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？
⑵正音。
⑶指名讀詞，開火車讀，齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀，把課文讀正確、流利。
4．指名讀詞，開火車讀，齊讀。
三、初步了解課文大意。
1．再指名朗讀課文，邊聽邊想：課文中“世界多美呀”是哪只小動物說的？
2．它是什么情況下說的？
3．你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？
1）． 自讀，指讀，賽讀。
2）． 全班讀課文。
四、教學(xué)生字
書讀得好，字也能寫得好。
1．出示生字卡片，鞏固生字讀音。
教學(xué)“羊字頭“。
2．看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。
3．反饋檢查“世、美”的筆順。
1）． 指導(dǎo)寫字。
2）． 師范寫四個字，生描紅、臨寫。
3）． 生寫剩余的生字。
第二課時
教學(xué)目的
1．有感情地朗讀、背誦課文。
2．理解文中詞語的意思。
3．了解小雞孵化的過程，同時感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教具：掛圖、生字卡片、綠茵茵的絨布。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀生字卡片。
2．“世界多美呀”是誰說的？
3．指名分段朗讀課文。
二、細讀第一自然段
1．自讀第一自然段。
2．讀完后，你知道了什么？
3．誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動？
4．它怎會夜大為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？
5．滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導(dǎo)有感情朗讀。
6．你現(xiàn)在能不看書，為我們的電視配音嗎？指導(dǎo)背誦。
三、細讀第二自然段。
1．指名讀第二自然段。
2．課文告訴我們什么呢？
3．你怎么知道小雞啄殼很吃力的？能讀出這種吃力的語氣嗎？
4．小雞看見了什么？
⑴（出示句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
⑵句中哪些詞是表示顏色的？
⑶“藍湛湛”表示什么顏色？同學(xué)們，你們看看這綠茵的樹木看上去怎么樣？
5．看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會怎么說？怎么做？
6．那么讓我們把美麗的景色記下來。
7． 指導(dǎo)有感情地背誦。
四、細讀第三自然段
1．蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地鉆出來！
2．聽完后，你感受到小雞非常想出來嗎？
3．你還體會到了什么？
4．你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？
5．現(xiàn)在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。
五、細讀第四自然段
1．是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？
2．齊讀第四自然段。
3．誰愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來贊一贊這美麗的世界？
4．指導(dǎo)有感情朗讀課文。
5．指導(dǎo)有感情背誦課文。
六、 總結(jié)
1．學(xué)完課文后，你收獲了什么？
2．齊聲有感情朗讀課文。
3．讓我們把這么美的課文用腦記下來吧！
黑乎乎
板書： 16世界多美呀！ 藍湛湛
綠茵茵愛大自然
碧澄澄
月亮和云彩
教學(xué)目標：
1．認識11個生字，會寫7個字和認識“禾”字旁。
2．正確流利朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。
教學(xué)重難點：
重點：正確、流利得朗讀課文、背誦課文。
難點：明白“跑得快的是云彩”。
教學(xué)時間：兩課時
?????????????????????????????? 第一課時
教學(xué)目標：
1．認識11個生字，會寫7個字和認識“禾”字旁。
2．正確流利朗讀課文。
一、情景導(dǎo)入，引入新課
課前聽一首歌，《聽媽媽講那過去的事情》。
1、談話引入：一群孩子在一個晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？
請大家打開書本p82，看看書上的小朋友在看什么？
（充分利用教學(xué)插圖，訓(xùn)練學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生想象，實現(xiàn)形象感知和語言體會的銜接。）
2、引入新課：他們對著天空在指指點點說些什么？我們一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。（師板書課題）
3、學(xué)生齊讀課題
（通過情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1、學(xué)生自學(xué)課文和生字
①指名讀課文，其他同學(xué)認真聽后評價。
師：你能像他那樣讀嗎？
②學(xué)生自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。
③同桌互讀課后生字（不會的互相學(xué)習(xí)，糾正讀錯的音節(jié)。）
2、檢查自學(xué)情況
①指名認讀生字的音節(jié)和詞語
②“開火車”讀，看看哪節(jié)“車廂”斷節(jié)
師：出示課后認讀的生字（音節(jié)和詞語卡片）
③學(xué)生自由讀詞語，并想想這些詞語的意思（能用當(dāng)中一個或多個說個句子的說一說；或說出它們的反義詞）。
（以上環(huán)節(jié)將學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，教師及時檢查重點指導(dǎo)結(jié)合起來，使學(xué)生普遍能讀準字音，奠定閱讀課文的基礎(chǔ)）。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個自然段把它標出來。（要求語句讀通順，讀流利）
2、指明分段讀課文，其他學(xué)生注意聽再評價。
3、想象課文主要寫一件什么事。
（閱讀教材的每一篇文章都來自于生活，我們應(yīng)重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)情景，喚醒學(xué)生的生活體驗，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，讓課堂充滿活力。）
四、朗讀感悟
1、指名朗讀課文（其他學(xué)生聽后評價，激起讀書興趣）
2、學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么？還有哪些不懂的畫出來。小組同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，并練習(xí)用“一會兒------一會兒-------”說話。
4、再看看書上的插圖，想象他們會說些什么？生各抒己見。
（將體會建筑在多讀，多種形式讀，以及讀與思，讀與說等語文實踐活動之上。）
師：我們來看看書上的小朋友是怎么說的。
5、學(xué)生用筆畫出張大勇和李小文說的話并讀一讀，再分角色讀一讀。
過渡：到底誰說的對，他又是怎樣證實自己的看法是正確的？
6、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段
指名讀第四自然段：說說李小文是用什么辦法證實自己的看法的？
五、小結(jié)：
學(xué)了這課課文，你有什么收獲？
六、布置作業(yè)：
回家仔細觀察，月亮和云彩到底誰跑得快？
（課標指出，語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。因此，在課堂上，盡量多的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見）。
第二課時
教學(xué)目標：
1．正確流利朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。
一、復(fù)習(xí)引入：
1、上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，知道課文寫了一件什么事？（指名回答。）
2、那么李小文說得對嗎？
學(xué)生匯報自己觀察的結(jié)果。
二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
1、師出示本課生字卡片，指名讀。
2、“開火車”讀，賽讀。
3、自由讀一讀生字，同桌互讀，邊讀邊想，如何記住這些生字。
4、說說怎樣記住這些生字，隨機學(xué)習(xí)新的偏旁部首“禾”
（利用比較法，加部件或?qū)懗鱿嗨谱直容^，師及時點撥、總結(jié)比較，提示學(xué)生認知。）
5、指導(dǎo)書寫
指名說哪個字要怎樣寫才好看，師示范寫在黑板上。
6、學(xué)生獨立寫在書本上，師巡視指導(dǎo)。
7、給學(xué)過的這些生字組詞，并用“快、相”兩個字組詞并說一句完整話。
（將寫字分散按排可減輕學(xué)生負擔(dān)，同時體現(xiàn)了閱讀教學(xué)以讀為本的教學(xué)策略。）
三、詞語積累
1、生字寶寶回到了課文中去，請大家再讀一讀課文。
（學(xué)生齊讀課文有助于學(xué)生從課文的局部內(nèi)容上，梳理語言的整體感知，反思對事物的認識。）
2、讀讀“詞語花籃”中的詞語。
3、你還想從課文中積累哪些詞語寫下來。
四、總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文，你明白了什么？（學(xué)生回答。）
2、師：同學(xué)們，生活是豐富多彩的，但也總是在不斷變化的，希望大家能像李小文那樣，時時處處留心觀察周圍的一切事物，不管遇到什么問題要多動腦筋想一想，你們一定能有自己好的辦法來解決問題的。
練習(xí)6
教學(xué)目的
1、 在生活實踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖象與詞語之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路。
2、 積累成語、兒歌。
? 3、 讓學(xué)生動腦、動手、動口，在生活實踐中學(xué)語文。
4、 學(xué)寫鉛筆字，認識“走之底”的寫法。
5、口語交際訓(xùn)練：讓學(xué)生學(xué)會向別人介紹自己參加過的活動。
????????????????????????????????? 第一課時
教學(xué)目的
1． 在生活實踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖象與詞語之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路。
2． 積累成語、兒歌。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、生字詞卡片
教學(xué)過程
一、教學(xué)第一題
1．（出示掛圖）你從圖上看到了什么？
2．學(xué)生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。
3． 反復(fù)抽卡片讀音。
4． 去掉拼音讀詞。
5． 你們都學(xué)會了嗎？下面教師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？
6． 指名上來貼，齊讀詞卡。
7． 說說看，你的臥室擺放了哪些東西？
二、教學(xué)第二題
1．（出示掛圖）你看到圖上畫了什么？
2．是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說——（出示卡片：“漫山遍野，綠樹成蔭”。
3．這么多的樹都是經(jīng)過很長時間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。
4． 你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導(dǎo)有感情讀詞。
5． 誰能用其中的一個成語造句？
6． 學(xué)完了這四個成語，我們再來學(xué)學(xué)下面一首兒歌：自讀兒歌。
7． 讀完后，你知道了什么？
8． 指導(dǎo)朗讀、背誦。
2025小學(xué)語文一年級下冊全冊教案4
練習(xí)寫，每個字寫四個。
在書中畫出自己喜歡的詞語，并選擇練習(xí)說話。
板書設(shè)計
28、狐貍列那
冷?家?賣
做?咬?死
?
課題?識字三?教時?七、11????????????????????? 89
學(xué)? 習(xí)
目? 標? 1、認識10個生字，培養(yǎng)自主識字的能力。
?2、指導(dǎo)猜謎語，使學(xué)生了解謎語是由謎面和謎底兩部分組成的。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)謎語的興趣。
學(xué)? 習(xí)
重? 點? 認識10個生字，培養(yǎng)識字能力。
學(xué)會猜謎的方法，了解謎語的組成。
????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法
教? 師? 活? 動
?一、導(dǎo)入。
1、孩子們，喜歡謎語嗎？老師出一個謎語給你們猜，好嗎？
上面幾根毛，下面幾根毛，中間一個大葡萄。
真棒！告訴大家，你是怎么猜出來的？
一加一不是二，猜一個字。
你真聰明，把你的理由告訴大家。
對，要動腦筋想一想哪些字有這些特點就能猜出來了。
過渡：今天，一位小姐姐也想出了三條謎語。我們來看看是什么？
二、?學(xué)習(xí)課文。
??? 1、自由讀課文。
??? 2、檢查自學(xué)情況。
3、猜謎語。
小姐姐要我們做什么？
說說你是怎么猜出來的，在小組內(nèi)說一說。
小結(jié)：真是團結(jié)力量大，你們很快就猜出謎底了。
三、熟讀課文，在文中識記生字。
總結(jié)：說說本節(jié)課你的收獲？?
眼睛。
說理由。
王（說理由）
借助拼音讀文，讀準字音。
用橫線畫出生字，多讀幾遍。
把短文讀通順，流利。
同桌互讀課文，
認讀生字。
指名試讀課文。
猜自然景物。
小組代表發(fā)言，說說是怎樣猜的。
第一個謎底是“風(fēng)”，能使海水搖蕩，能把花掃落，只有風(fēng)。而且風(fēng)沒有色，沒有形狀，用眼睛看不到，所以說“走遍天下 ，不能見到它”。
第二個謎底是“云”，運輕飄飄的，每天在天空中飄來蕩去，形狀也總是千變?nèi)f化的，有時像棉花，有時像魚鱗。
第三個謎底是“水”，只有水才不怕箭射、不怕刀砍……微風(fēng)吹的時候，水面就會皺起水紋，就像花紋一樣好看。
多種方式練習(xí)讀生字。
作業(yè)：收集一些謎語考考大家。
板書設(shè)計
識字三
風(fēng)???? 云???? 水?
課題?語文樂園七?教時? 七、12——13???????????????? 90——91
學(xué)? 習(xí)
目? 標?教學(xué)語海拾貝以及閱讀欣賞部分，鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的生字。能夠正確書寫，并積累詞語，讀中認識倒影。
讓學(xué)生感受漢字的形體美，培養(yǎng)學(xué)生寫字的美感意識，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
學(xué)? 習(xí)
重? 點??? 發(fā)現(xiàn)漢字特點，探究漢字的規(guī)律。學(xué)會自主識字，提高識字能力。
????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法
教? 師? 活? 動
?一、有趣的漢字。
3、以第一組為例引導(dǎo)學(xué)生觀察。
（1）從字形上觀察，找出他們的共同點。
（2）指名反饋：第一組的字都和木字有關(guān)。
（3）讀一讀書中小卡通人的話，明確：橋，指高大的樹木，古時的橋也都是用木頭建造的。柿，一種果樹，果實又大又甜。樹，泛指樹木。松、楊，都是樹木的一種。第一組的5個字都和“木”有關(guān)。
4、學(xué)生同法觀察其他生字，并說說自己的觀察結(jié)果。
5、教學(xué)小結(jié)：漢字中有許多字的偏旁能表示出字的意思，這是漢字的一大特點。根據(jù)這一特點可以幫助我們理解漢字的意思，提高我們的識字能力。
6、請你再說出幾個帶有這幾個偏旁的字，并根據(jù)偏旁說一說大概的字義。
二、詞語超市。
3、學(xué)生反饋，教師小結(jié)。
詞語特點：以又a又b式，ab均是從不同角度提取的事物的特點。
4、讀中積累。這些詞可以用來形容什么？
5、請你再說出幾個這樣的詞語。
三、寫一寫。
1、出示要求書寫的字，學(xué)生讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察每一行的共同點。
3、第一行全包轉(zhuǎn)，第二行上下結(jié)構(gòu)，第三行左右結(jié)構(gòu)。討論書寫時應(yīng)遵循什么規(guī)律。
4、指導(dǎo)書寫，教師巡視輔導(dǎo)。
5、實物投影出示學(xué)生作品，讓學(xué)生評價優(yōu)缺點，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
四、說繞口令。
2、教師板書鼻韻母。
五、閱讀欣賞。
1、教師配樂讀兒歌。
3、討論：傻鴨子為什么撲了個空？
出示倒影圖，讓學(xué)生了解什么是倒影。
六、?作業(yè)：自己搜集一首繞口令和自己喜歡的一首兒歌。
全課小結(jié)：說說本節(jié)課的收獲？?
?
1、學(xué)生讀一讀課中的生字
2、指名讀一讀，其他學(xué)生正音。
（1）?自己觀察：先讀音，再觀察每組字的不同特點，他們是帶有什么偏旁部首的字，與什么有關(guān)。
（2）?小組交流自己的發(fā)現(xiàn)，互相補充。
（3）?交流匯報：第二組都是帶有提手旁的字，大都與手的動作有關(guān)。
（4）?第一是帶有三點水旁的字，多與水有關(guān)。
（5）?第四組是帶有草字頭的字，多與草本植物有關(guān)。
學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)說一說其他部首的含義。
如：中字旁的字多與腳動作有關(guān)。
1、?學(xué)生自由讀一讀。
2、?思考：這些詞語有什么特點？
如：又圓又大的西瓜……
全包圍結(jié)構(gòu)：先進人，后關(guān)門。上下結(jié)構(gòu)：從上到下。左右結(jié)構(gòu)：從左到右。
１、?學(xué)生自由拼讀。
２、?集休比賽讀繞口令。
３、?自由讀、評讀、小組讀、賽讀。
學(xué)生配樂朗讀兒歌。
板書設(shè)計
語文樂園七
國?? 圍?? 奮??
香?? 細?? 綠
課題?語文樂園七?教時? 七、14?????????????????? 92
學(xué)? 習(xí)
目? 標???? 組織學(xué)生開展吹泡泡游戲，并指導(dǎo)學(xué)生觀察泡泡的大小、顏色、形狀，再說一說。培養(yǎng)學(xué)生的觀察以表達能力。
學(xué)? 習(xí)
重? 點? 觀察泡泡的大小、形狀、顏色，再說一說。
把吹泡泡的過程說清楚。
????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法
教? 師? 活? 動
?一、教師讀題，明確要求。
?? 1、同學(xué)們，你們喜歡吹泡泡嗎？快看看這一次的語文生活讓我們干什么？
?? 2、平時我們都玩過吹泡泡的游戲，只是我們沒認真地觀察過。
?? 3、教師提出吹泡泡活動過程的要求。
仔細觀察。
活動中注意禮讓，注意活動的安全。
二、吹泡泡活動。
你喜歡吹泡泡嗎？為什么？
四、根據(jù)學(xué)生匯報，板書重點詞語。
顏色：每個泡泡都有紅、橙、黃、綠、青、紫七種顏色，在陽光的照射下，五光十色，非常美麗。
形狀：有的……有的……還有的……
大小、數(shù)量：一串串、大大小小。
五、寫一寫
六、讀一讀兒歌，體會吹泡泡的樂趣。
泡泡
寶寶吹泡泡，泡泡跑了，寶寶追泡泡，泡泡爆了炸寶寶。
總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？?
?
喜歡。
有。沒有。
仰頭輕輕吹，觀察泡泡的大小、顏色、形狀。
仰頭用力吹，觀察這次吹出的泡泡的數(shù)量與剛才有什么不同，哪一次更美？
所有同學(xué)一起吹，觀察此時空中變成了什么樣。趕快試著接一個泡泡。
評議：哪些地方吹的好，值得學(xué)習(xí)，哪些方面說的不夠，要更正。
１、?學(xué)生自己練習(xí)寫生活。
２、?講評。請小組同學(xué)互評互改。
????????? 全班共同修必一篇作文。
板書設(shè)計
語文樂園七
? 顏色：五光十色? 五彩繽紛
吹 泡 泡??? 形狀：有的……有的……還有的……
大小、數(shù)量：一串串、大大小小。?
課題?29、守株待兔?教時? 八、1????????????? 93
學(xué)? 習(xí)
目? 標?1.指導(dǎo)學(xué)生認讀9 個生字，1 個多音字，會寫6 個字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生借助拼音認讀生字
和分析合體字字形的能力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，同時培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽和評價朗讀的能力。
3.通過成語故事的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得不要存有僥幸心理，如果不主動努力做事，而寄希
望于意外，結(jié)果只能是一事無成。
學(xué)? 習(xí)
重? 點?1.會認讀9 個生字，1 個多音字,會寫6 個字。
2.在教學(xué)過程中，逐步提高學(xué)生的朗讀能力。
????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法
教? 師? 活? 動
（一）看圖激趣，故事導(dǎo)入。
1．（出示本課的三幅圖）同學(xué)們，你們都愛聽故事吧？故事的種類可多了，有民間故事、
歷史故事、童話故事、神話故事等等。今天我們一同來學(xué)習(xí)成語故事。請你看看圖中有誰？
他在干什么？結(jié)果怎樣？
2．誰能用簡短的句子或詞語給這個故事起個名字？
3．借助學(xué)生的回答板書課題：守株待兔。
4．誰來給大家講一講“守株待兔”這個詞語的意思？
5．你們看圖后的猜想和給故事起的名字對不對呢？我們一起來讀課文吧！瞧，這是三顆不同顏色的星星（出示星）想不想得到？這是需要經(jīng)過努力的。只要把字讀正確，把句子
（二）初讀課文，整體感知。
1．爭奪綠星開始。
請大家一邊看課文，一邊聽錄音。要求聽清字音。
請同學(xué)們自由輕聲讀課文，遇到不認識的字用圓圈畫出來，再借助拼音多讀幾遍，把字
音讀準。（4）小結(jié)：同學(xué)們真不簡單哪！只用了短短的幾分鐘時間就順利地得到了第一顆綠星，
請大家夸夸自己吧！
2．現(xiàn)在我們要奪取第二顆黃星。
（2）通過讀文你知道了什么？兔子是怎么死的？農(nóng)夫是怎么想的？
（3）引導(dǎo)學(xué)生朗讀“他想，這可是白撿來的便宜，不費一點力就能吃上美味的兔肉”。
（要讀出農(nóng)夫強烈的僥幸心理。）
（4）板書：撿
（5）看第二幅圖，進行發(fā)散想象。農(nóng)夫越想越高興，請你根據(jù)課文的內(nèi)容想想，他心
里在想什么？又在為什么高興？（農(nóng)夫為白撿了兔子而感到高興。他認為自己占了大便宜，
以后還會有更多的兔子撞死在樹樁上。）
（6）請你帶著這樣的心情讀第一自然段的最后兩句話。
（7）小結(jié)：大家真了不起！我們不光讀通順了句子，還讀出了語氣，得到了第二顆黃
星。
3．摘取紅星，現(xiàn)在開始！
讓學(xué)生看投影讀一讀：
第二天，他又來到田里。他想，說不定還會有兔子撞到樹樁上，要是再得到一只就好了。
他干脆不干活了，整天守在樹樁旁邊，等著兔子來撞樹樁。（還可以怎樣讀呢？）
②農(nóng)夫的做法對嗎？為什么？
③再次運用讀書的方法使學(xué)生感悟到成語的意義。
師：一天過去了，農(nóng)夫整天守在樹樁旁邊??
師：兩天過去了，農(nóng)夫整天守在樹樁旁邊??
師：日子一天天過去了，農(nóng)夫整天守在樹樁旁邊??
（4）揭示成語含義：這就叫僥幸心理。板書：等僥幸心理師：結(jié)果怎么樣呢？
板書：田荒
（三）朗讀全文，感悟成語意義。
2．教師通過手勢和板書點撥意義。并板書“一事無成”。
（四）總結(jié)：你有什么收獲？?
學(xué)生用自己的語言講述這個故事，為學(xué)習(xí)課本的規(guī)范語言做準
備。
以此種方法了解學(xué)生對故事的主
題把握的情況，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的小骨干。
讀通順，把課文讀流利，就可以分別得到綠、黃、紅三顆星。咱們比一比，看誰最先得到三顆星。
（3）出示詞語卡片，進行認讀。這些字是我們讀書的障礙，要想得到綠星就要先把它們清除
shǒu zhūdàitùɡǔ dàihuānɡ mánɡtáozǒu
守株待兔古代慌忙逃走
zhuànɡ duànjiǎnqǐtù ròudédàopánɡ biān
撞斷撿起兔 肉（得） 到旁邊
①指名讀字詞，同學(xué)間互相正音。注意“撿”是前鼻音，“慌、撞、旁”是后鼻音。
②去掉詞卡上的拼音再讀詞。同桌之間互相讀一讀，聽一聽。
③全班齊讀生字詞。（教師要采用先按順序讀，再打亂順序讀，抽卡片讀等多種形式練
習(xí)。）
（1）請小朋友們自己輕聲讀課文，給每個自然段標上序號。你覺得哪句話難讀就多讀
幾遍，讀通順后再接著往下讀。
（1）指名讀課文的第二自然段。
（2）回答問題：什么叫“守株待兔”？成語中的“株”指什么？“待”是什么意思？
（3）師生邊讀邊討論進行探究性學(xué)習(xí)。
①農(nóng)夫是怎么做的？
生：等著兔子來撞樹樁。
生：等著兔子來撞樹樁。
生：等著兔子來撞樹樁。
生：他的田荒了。
1．學(xué)生朗讀課文。
板書設(shè)計?????????
29 守株待兔
?兔子撞死???????????? 農(nóng)夫待兔
錯看成
偶然???????????????? 必然
不要存僥幸心理
不要幻想不勞而獲
課題?29 守株待兔?教時? 八、2??????????????????????? 94
學(xué)? 習(xí)
目? 標?1、正確規(guī)范地書寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽和評價讀的能力。
3、鞏固復(fù)習(xí)，總結(jié)全文。
學(xué)? 習(xí)
重? 點?規(guī)范地書寫6個字。
自主積累詞語。
????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法
教? 師? 活? 動
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1．出示詞語，讀一讀。
守株待兔干活跑過來放下兔肉
2．提取要寫字再讀一讀。
兔活跑過放肉
3.你還能給帶點字組成什么詞語。
（二）識字寫字。
1．分析字形。
（1）“兔”容易與今后要學(xué)的“免”字混，可以用歌訣的方法強化記憶：小兔，小兔，白又白，短短的尾巴真可愛。（教師用粉筆把點描成紅色）
（2）左右結(jié)構(gòu)的字：活跑過放
（3）“肉”容易與“內(nèi)”字混，要強調(diào)里邊還有一個人。
2．指導(dǎo)寫字。
（2）在本上試寫一個請同學(xué)評評寫得如何。
（3）老師進行巡視，對同學(xué)寫字的情況進行適時的表揚。
（三）鞏固練習(xí)。
1．摘蘋果游戲：從蘋果樹上摘下蘋果，讀一讀寫在蘋果后面的詞語中。
2．我的詞語庫：把你喜歡的詞語抄寫在書上。?
兔：小兔白兔兔寶寶
活：生活干活活動活命活潑
跑：跑步長跑跑動逃跑
過：過橋過來過去對過過年過節(jié)
放：放心放學(xué)放假放下放炮
肉：豬肉肌肉雞肉烤肉臘肉
先啟發(fā)學(xué)生找到以上的4 個字，再依次說一說怎樣記字形。
（1）學(xué)生拿出寫字本，先進行描寫，初步感受每個字在田字格中的位置。
（4）學(xué)生練習(xí)寫字。
板書設(shè)計
29 守株待兔
兔?? 活?? 跑
???????????????? 過?? 放?? 肉
守株待兔?? 古代?? 慌忙?? 撞斷?? 撿起? 兔肉? 得到??????? 旁邊
課題?30、蔡倫造紙?教時? 八、3???????????????????????? 95
學(xué)? 習(xí)
目? 標?1.會認11 個字，1 個多音字。會寫6 個字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽和評價朗讀的能力。
3.知道紙是我國古代四大發(fā)明之一，了解蔡倫如何發(fā)明了紙，增強民族自豪感。
學(xué)? 習(xí)
重? 點?1.掌握本課會認字的音，會寫字的形。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法
教? 師? 活? 動
（一）從生活入手，談話激趣。
1.同學(xué)們，請大家拿出事前準備的各種紙張，用手摸摸、掂掂、說說這些紙是怎么來的？
2.你們知道紙是誰發(fā)明的嗎？
3.請大家?guī)е@個問題與老師一起走進課本。聽老師讀課文，邊聽、邊看、邊標出自然
段、邊想：是誰發(fā)明了紙？
4.板書課題。
5.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？
（二）初讀課文，讀準字音。
造紙刻寫龜甲獸骨木板十分（重）
雖然很貴漢朝決心終于
（三）朗讀課文，了解內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)第一自然段。
（3）配合著課件演示再讀課文。
①請你在文中找到，人們最早是怎樣寫字的，讀給大家聽。
板書：龜甲、獸骨。追問：它的問題是什么？板書：不方便
②后來人們又是怎樣寫字的呢？從書上找到答案讀讀。板書：竹片、木板、重。
③人們又是如何解決“重”的呢？板書：白綢、貴。
教師談話：你們看，沒有紙多么不方便！現(xiàn)在你們知道，蔡倫為什么造紙了吧？
（4）請同學(xué)們看板書，教師進行小結(jié)：人們在生活中發(fā)現(xiàn)不足就進行改造和創(chuàng)造，使
生活變得越來越好。就是這種動力使得蔡倫下決心改進造紙術(shù)。那么蔡倫要造一種怎樣的紙
呢？
3．學(xué)習(xí)第二自然段。
4．學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）問：紙是怎么造的？你從課文的第幾自然段知道的？
①板書或課件演示造紙的過程：
板書：泡打鋪晾揭
②指導(dǎo)朗讀。
（5）蔡倫造出了蔡侯紙，他為什么會想出這樣的好辦法？你們再讀讀第二自然段。把
蔡倫造紙的過程讀清楚。
①教師范讀，讀出重音。
蔡倫想了很多辦法，他不斷地試驗，終于找到了一個好方法。
②總結(jié)：正因為蔡倫不灰心，不斷地實驗，終于造出了紙。
（6）學(xué)習(xí)課文最后一個自然段。
投影：紙是我國古代四大發(fā)明之一。
再出示：紙、印刷術(shù)、指南針、火藥是我國古代的四大發(fā)明。
小結(jié)：四大發(fā)明顯示了我國古代勞動人民的聰明才智，是我們每一個中國人的驕傲。請（四）拓展延伸。
作業(yè)：搜集印刷術(shù)、指南針、火藥的有關(guān)資料，弄清它們是什么時候發(fā)明的，有什么意
義。
學(xué)生邊聽、邊看、邊標出自然
練習(xí)讀課題。
1.學(xué)生自讀課文。
2.出示會認字詞語讀一讀。
3．指讀會認字。
4．老師指導(dǎo)學(xué)生讀準兩個多音字。
1.請四名學(xué)生，按自然段的順序通讀課文。
（1）指名讀，想一想，蔡倫為什么造紙？
（2）課件演示：
甲骨文（刻寫很不方便）
刻在竹片、木板上的書（重）
寫在白綢上的書（貴）
讀第一自然段的第一句
讀第一自然段的第二句
讀第一自然段的第三句
用自己的話結(jié)合第一自然段的內(nèi)容說一說。
（1）齊讀第二自然段。
（2）完成填空。
蔡倫是（）朝人。他下定決心，要造出又（）又（）的紙來，供人們寫字。
（2）讀第三自然段。
（3）全班共同討論：“很多辦法”“不斷地實驗”說明了什么？“終于”是什么意思？
（4）請你用“”畫出蔡倫造紙的句子，再讀一讀。
自己試著讀一讀。
讀一讀
再次拿出搜集的紙，看看紙已經(jīng)發(fā)展到怎樣的階段。
帶著這樣的心情，齊讀課文最后一個自然段。
板書設(shè)計
30、蔡倫造紙
?
先……再……然后……
偉大發(fā)明?
課題?30、蔡倫造紙?教時? 八、4????????????????????? 96
學(xué)? 習(xí)
目? 標?1、正確書寫6個字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽和評價朗讀的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對中國語言文字的熱愛。
學(xué)? 習(xí)
重? 點?正確書寫6個字。重點為“絞絲旁”的字（紙）
????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法
教? 師? 活? 動
（一）檢查復(fù)習(xí)。
（二）寫字指導(dǎo)。
1.復(fù)習(xí)會寫字字音。
2.出示漢字：指導(dǎo)書寫“紙”。
教師強調(diào)：“紙”下邊沒有點。
想一想蔡倫造紙的原料，說一說紙為什么是絞絲旁。再用歌訣記憶：一張白紙沒有“黑點”，誰要點“點”廢紙一張。
3.比較學(xué)習(xí)：“魚”與“龜”。
4．學(xué)習(xí)其他字。
種：形聲字，左邊是形旁，右邊“中”幫助記字音。
決：提醒左邊是兩點水，右邊注意與“央”區(qū)別。
終：左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意“冬”下邊的兩點要向右點。
于：與“干”區(qū)別，可以叫做“干勾于”。
（三）鞏固練習(xí)。
3.指導(dǎo)書寫。
指導(dǎo)書寫：紙
左窄右寬，撇折、撇折、提，要寫在一條線上，右邊沒有點。
總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？?
1.讀準會認字的讀音。
小組學(xué)習(xí)：小組長帶領(lǐng)大家認讀識字卡片，大家?guī)椭粫耐瑢W(xué)。
全班反饋：開火車讀、齊讀、搶讀。
2.正確、流利地朗讀課文。
（1）讀一讀比一比，這兩個字有什么相像的地方？
（2）怎樣記住字形？
（3）出示繁體字“魚”與“亀”，告訴學(xué)生為了簡化把魚下面的四個點寫成了“一”；龜是省去了中間部分“日”。
1.以小組為單位進行組詞比賽。（5 分鐘）
2.讀一讀“我的詞語庫”中的詞語。
（1）把你認為最難寫的字找出來，仔細觀察字的間架結(jié)構(gòu)。
（2）重點指導(dǎo)：龜，上面的“”寫小些，中間的“日”要寫得扁些，最后一筆豎彎鉤在豎中線上。
紙：左窄右寬，右邊第四筆是斜鉤。
（3）練習(xí)寫這些字
板書設(shè)計????? 30、蔡倫造紙
紙：白紙 彩紙 紙張 造紙 紙幣
龜：龜甲 烏龜 海龜 龜殼 小龜
種：種子 種類 品種 一種 幾種
決：決心 解決 決定 決策 決不
終：終于 終點 始終 終究 終生
于：于是 終于 于今 于思 高于?
課題?31、曹沖稱象?教時? 八、5?????????????????????? 97
學(xué)? 習(xí)
目? 標?1、認識本課11個生字，1個多音字，會寫6個生字?？梢宰寣W(xué)生用熟字記生字的方法來記憶，重點區(qū)分“稱”、與“秤”的讀音和字形，并能正確區(qū)分木字旁與禾木旁。
2、讀懂課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。
3、通過曹沖稱象的故事，了解曹沖是個聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到事情要于動腦。
學(xué)? 習(xí)
重? 點? 會寫本課6個生字，重點指導(dǎo)“歲”字。
熟練的讀文，理解課文內(nèi)容。
????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法
教? 師? 活? 動
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？
稱東西為了什么？
[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎？
這節(jié)課，我們就坐時光機去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。
[板書課題]
生認讀“曹、稱”。仔細看這兩個字，你怎么記住它們？
二、自主讀文、探究識字。
（四）針對發(fā)現(xiàn)的問題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
五）檢查生詞、生字掌握情況。
過渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！
1．[演示課件]出示生詞，
（六）指導(dǎo)朗讀。
過渡：經(jīng)過學(xué)習(xí)，通過比賽，相信同學(xué)們一定會讀這篇課文了。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。其他同學(xué)認真聽他們的字音都讀準了嗎？
三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫字。
指導(dǎo)“歲”的書寫。
四、作業(yè)。
生字、字詞，朗讀課文。?
（曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。
（一）學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出不認識的生字。
（二）學(xué)生回憶識字方法。
（三）用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認識的生字。
學(xué)生看課件自由讀生詞。
2．[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
3．提出詞語中不明白的地方。學(xué)生交流。
4．測讀
5．男女賽讀。
6．同桌賽讀。
指名讀課文，檢查字音。
1．認真觀察字形，辨析形近字。
2．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。
3．同桌交換本子寫生字。
板書設(shè)計
曹沖稱象
和?柱?誰
塊?歲?站
?
課題?31、曹沖稱象?教時? 八、6?????????????????????? 98
學(xué)? 習(xí)
目? 標?1、講讀課文，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟，懂得在句子中加上一些詞語，可以把話說得具體、形象。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得遇到問題要善于動腦。
學(xué)? 習(xí)
重? 點?曹沖稱象的方法和步驟。
????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法
教? 師? 活? 動
一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)生字。
（一）做游戲。
師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物
課文是怎樣描述這頭象的？
問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？
（二）學(xué)生質(zhì)疑。
（它有多重？……）
二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問。
（一）對比學(xué)習(xí)。
問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認為哪種好？為什么？
問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？
（二）學(xué)習(xí)第4自然段。
師出示課件:
默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。
想一想：稱象分為哪幾步？
說一說：稱象的過程。
以四人小組形式匯報，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說話的內(nèi)容。
8.師生接讀：
師：先把大象趕到（生讀）
師：看船身（生讀）
師：就沿著水面（生讀）
師：再把大象（生讀）
師：裝到船下沉到（生讀）
師：然后（生讀）
9.這部分內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。
其他生幫同學(xué)解決問題。
三、總結(jié)升華，拓展延伸。
（一）總結(jié)升華。
問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子？
曹沖想的辦法超過了那些官員。那時，他才幾歲？
出示課件：
師：曹沖是怎樣想出這個辦法的？生快速讀文。
（如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。）一生讀。
師：曹操聽了（生：直搖頭。）
（二）拓展延伸。
問：在當(dāng)時，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？
四、布置作業(yè)。
背誦第4段。?
1．開火車；2。摘果子；3。送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認讀）；4.找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。
生：一頭大象。
生自由讀第二自然段第一句話。
練讀，體會象的高大。
指名讀，讀出象的高與大。
速讀課文，邊讀邊思考。生回答。
生讀第5自然段第一句話。
個人自學(xué)。
小組討論。
集體交流。
1.學(xué)生自由讀。
2.指名回答稱象步驟。
3.指名一生再讀，同時放[“曹沖稱象”動畫課件]。
4.生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。
5.這部分內(nèi)容有些表示時間先后順序的詞,你們找一找，畫出來。
6.用上這幾個詞，和同桌說曹沖稱象的過程。
7.試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。
生練習(xí)后，指名發(fā)言。
用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。
讀一讀，比一比。
曹操的兒子曹沖7歲。
曹操的兒子曹沖才7歲。
生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋。
不是，可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人
學(xué)生評議方法的可行性。
板書設(shè)計
31、曹沖稱象
?官員們?????????? 曹沖
? 造大秤????????? 象上船
?????????????????????????? 畫線???? 象上岸
??????????? 宰大象????? 裝石頭、齊線、稱石頭
直搖頭???? 曹操?????? 點頭微笑
?
課題?32、后羿射日?教時? 八、7???????????????? 99
學(xué)? 習(xí)
目? 標?1、認識12生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、初讀課文，整體感知，理解課文內(nèi)容，了解射日的原因。
學(xué)? 習(xí)
重? 點?1 、認識12個生字，知道后羿是怎樣射日的。
????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法
教? 師? 活? 動
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、教師：我們中國流傳著許多美麗、動人的傳說。《后羿射日》就是其中一個。
二、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)讀課文
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
2、指名反饋，教師歸納問題，并出示：
（1）后羿為什么射日？
（2）后羿怎樣射日？
（3）結(jié)果怎樣？
三、學(xué)生自讀，整體感知
四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字，了解射日的原因
1、指導(dǎo)反饋：后羿為什么要射日？
2、導(dǎo)讀第2自然段。
6、教師談話：孩子們，你什么地方親眼看過這種景象？你的心怎樣？（難過、同情）帶著這種感情自由的練習(xí)朗讀。
7、教師小結(jié)：現(xiàn)在你們懂了后羿為什么要射日了嗎？
五、朗讀課文。
六、總結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？?
2、指導(dǎo)學(xué)生讀題。
3、鼓勵學(xué)生讀課文解決問題。
1、聽錄音，學(xué)生欣賞傳說。
2、學(xué)生借助拼音讀課文。
3、大家一齊讀一讀。
3、齊讀第2自然段。
4、學(xué)生自讀，找出生字。
5、出示生字卡片，指名讀一讀。
板書設(shè)計
32、后羿射日
球?苗?曬
拉?團?升
?
課題?32、后羿射日?教時? 八、8????????????????????? 100
學(xué)? 習(xí)
目? 標?1、會寫6個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道后羿是怎樣射日的，體會人們熱愛生活的美好情景。
4、拓展延伸。
學(xué)? 習(xí)
重? 點?正確、流利的朗讀課文。
????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法
教? 師? 活? 動
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
二、繼續(xù)學(xué)文了解后羿射日過程
三、了解結(jié)果，體會生活的美好
1、教師導(dǎo)讀，后羿射下了九個太陽，天空中只有一個太陽了，大地發(fā)生了什么變化？
四、拓展延伸，講故事
1、教師小結(jié)：神話傳說寄托著人們對美好生活的向往，你們收集到什么神話故事了嗎？
五、指導(dǎo)書寫
1、教師強調(diào)書寫的注意點和要點。
總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？?
1、分組分段朗讀課文。
2、指名反饋：后羿為什么要射日？
1、學(xué)生自由讀4、5、6自然段，找出生字新詞。
2、學(xué)生借助拼音讀生字。
3、學(xué)生集體反饋記住這些漢字的方法。
4、再讀課文，鞏固生字的認讀，說說后裔是怎樣射日的？
2、學(xué)生齊讀最后一個自然段。
3、對比讀第2自然段，體會后羿為人類做出的貢獻，感受生活的美好。
2、指名上臺講神話傳說。
3、教師小結(jié)。
2、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
3、作業(yè)展示，互相評議。
板書設(shè)計?????
32、后羿射日
后羿???????? 射日
??? 十個太陽???????? 拉開、搭上、對準
為民除害?
課題?語文樂園八?教時? 八、9?????????????????????? 101
學(xué)? 習(xí)
目? 標?1、鞏固復(fù)習(xí)認識過的生字，辨別形近字，能正確書寫。
2、誦讀古詩。
3、培養(yǎng)對祖國漢字的熱愛。
學(xué)? 習(xí)
重? 點? 區(qū)別形近字，同音字。看詞組句，提高學(xué)生的表達能力。
????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法
教? 師? 活? 動
一、有趣的漢字
1、教師：你們知道嗎？這一組我們又交了不少長得像的漢字朋友，你們能正確區(qū)分嗎？
4、教師強調(diào)在認讀和書寫的時候一定要注意。
二、寫字
1、教師以組出示生字，讓學(xué)生認一認，讀一讀。
三、組句子
1、出示文中的詞語，大家一起讀一讀。
2、教師說明練習(xí)的要求。
四、閱讀欣賞
2、教師播放音樂，配樂讀，學(xué)生聽，感受美。
3、教師示范讀。
?
2、學(xué)生自由讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察加點字間的異同。
5、學(xué)生再讀詞語，鞏固認識。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的異同。
3、學(xué)生說一說書寫這些字的注意點。
4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生按要求妄稱練習(xí)。
1、學(xué)生借助拼音自己讀一讀。
4、學(xué)生再自由讀一讀這兩首古詩。
5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩。
6、學(xué)生閉目想象古詩所描繪的意境。
7、熟讀成誦。
板書設(shè)計
語文樂園八
《所見》?? 《曉出凈慈寺送林子方》
???? 袁枚?????????? 楊成里?
課題?語文樂園八?教時? 八、10???????????????? 102
學(xué)? 習(xí)
目? 標?說說我們的語文課，說對語文的看法，提出建議和希望。
學(xué)? 習(xí)
重? 點?對語文的看法，提出建議和希望。
????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法
教? 師? 活? 動
一、教師讀題，明確要求
1、教師讀題目，學(xué)生認真聽，說說這次語文生活安排我們干什么？