2025教案教學(xué)設(shè)計(jì)方案 認(rèn)一認(rèn)2

教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)校：覓渡橋小學(xué)班級(jí)：一（7）教師：韓惠芳時(shí)間：9月23日學(xué)科：語(yǔ) 文課題：認(rèn)一認(rèn)2教時(shí)：第一課時(shí)人數(shù)：57人一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿”八個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)音，初步了解這八個(gè)漢字的字義。2、在教學(xué)的過(guò)程中，進(jìn)一步滲透漢字文化意蘊(yùn)，教給看圖認(rèn)字、借助拼音認(rèn)字的識(shí)字方法，讓學(xué)生感受漢字的美和識(shí)字的趣。3、初步培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察圖畫(huà)的能力。二、制定依據(jù)：1、內(nèi)容分析：《認(rèn)一認(rèn)2》里共有16個(gè)漢字，今天學(xué)習(xí)的是蟲(chóng)、貝、魚(yú)、鳥(niǎo)等8個(gè)表示動(dòng)物名稱(chēng)的字，都是學(xué)生樂(lè)于去認(rèn)讀的。且這些字又都是象形字，可以進(jìn)一步滲透漢字文化意蘊(yùn)。其中“鹿”字的音節(jié)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)拼讀，可以進(jìn)一步滲透：拼音就是識(shí)字最好的拐棍，鼓勵(lì)孩子們利用拼音識(shí)記更多漢字。2、學(xué)生實(shí)際：由于學(xué)前教育的差異，導(dǎo)致我們班學(xué)生之間已有的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)能力差異很大。對(duì)于《認(rèn)一認(rèn)2》里這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的8個(gè)表示動(dòng)物的漢字，我們班已經(jīng)有 12 人全部認(rèn)識(shí)，有32 人認(rèn)識(shí)一部分，有 12人一個(gè)也不認(rèn)識(shí)，這樣的差異是教學(xué)很好的資源，可以加以利用。但是，《認(rèn)一認(rèn)》的教學(xué)目標(biāo)絕不僅僅在于認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，而在于把認(rèn)字的過(guò)程運(yùn)營(yíng)為一個(gè)可以綜合地培養(yǎng)學(xué)生基本語(yǔ)文素養(yǎng)的環(huán)境。在《認(rèn)一認(rèn)1》的學(xué)習(xí)里，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)來(lái)認(rèn)字，主要是看單幅的圖，逐個(gè)認(rèn)字。本課的學(xué)習(xí)，可以設(shè)計(jì)在一個(gè)畫(huà)面的情境圖里來(lái)看圖認(rèn)字，在增強(qiáng)趣味的同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察圖畫(huà)，完整說(shuō)一句話的能力。另外，根據(jù)所學(xué)漢字又都是象形字的特點(diǎn)，可以在鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)記字形方法的過(guò)程中滲透漢字基本筆畫(huà)的知識(shí)，為學(xué)生識(shí)更多的字打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖8復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、分組出示字卡，組織復(fù)習(xí)。認(rèn)讀《認(rèn)一認(rèn)1》中的漢字。讓每個(gè)孩子都參與到復(fù)習(xí)中。30?????????????學(xué)習(xí)新字?1、出示掛圖，創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境。2、引導(dǎo)學(xué)生有序觀察圖畫(huà)，逐一一說(shuō)出圖上的動(dòng)物名稱(chēng)，相機(jī)出示示相應(yīng)的漢字。?3、3、出示帶音節(jié)的“鹿”。說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物名字。觀察圖畫(huà)，練習(xí)說(shuō)話，認(rèn)讀生字，理解字義。???借助拼音認(rèn)字。圖畫(huà)創(chuàng)境，增強(qiáng)趣味。分組出示生字，有機(jī)滲透看圖認(rèn)字、借助拼音認(rèn)字的識(shí)字方法。在認(rèn)字的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及有序觀察的能力，為口語(yǔ)交際打基礎(chǔ)。4、4、組織學(xué)生靜下心來(lái)，把5、圖和字進(jìn)行比較，找出認(rèn)字的好方法。6、5、揭示今天學(xué)的字都是象7、形字，是由我們的祖先先由實(shí)物畫(huà)成畫(huà)，然后慢慢慢演變到現(xiàn)在的字。說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。??了解象形字。?“形”是識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)，一年級(jí)的孩子們擅長(zhǎng)形象記憶，在比較中，學(xué)生更容易把握住字的特點(diǎn)，記住字形。?組織當(dāng)堂鞏固復(fù)習(xí)。??玩“舉字卡”的游戲。玩“摘智慧果”的游戲。入學(xué)還不到三周的一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)到現(xiàn)在可能會(huì)有些不定心，孩子的天**玩，這時(shí)在游戲中進(jìn)一步鞏固識(shí)字效果較好。2總?? 讀課文指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)書(shū)，讀課文。練習(xí)指讀課文。?作業(yè)設(shè)計(jì)把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。教后反思

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最新教案《認(rèn)一認(rèn)５》教學(xué)設(shè)計(jì)二

style=margin: 0cm 0cm 0pt>《認(rèn)一認(rèn)５》教學(xué)設(shè)計(jì)二

一、教學(xué)要求

　1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。

　2、能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。

二、設(shè)計(jì)思路

本課是認(rèn)一認(rèn)的最后一課，共有16個(gè)漢字，其中有的是古代兵器的名稱(chēng)，有的是牲畜和交通工具的名稱(chēng)，有的是農(nóng)作物和動(dòng)物身體某一部分的名稱(chēng)。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的識(shí)字特點(diǎn)和規(guī)律，認(rèn)一認(rèn)有一個(gè)復(fù)現(xiàn)的過(guò)程，因此采取層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生逐步加深印象，采取多種方式如小游戲、情景故事等調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記。

本課是第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，比較側(cè)重學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、方法及興趣的培養(yǎng)。在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，將對(duì)第一課時(shí)的內(nèi)容加以鞏固練習(xí)、檢查，比較側(cè)重結(jié)果。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題：認(rèn)一認(rèn)5

同學(xué)們，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)認(rèn)許多的字了。老師發(fā)現(xiàn)咱班的同學(xué)特別喜歡認(rèn)字，而且認(rèn)起字來(lái)還特別快。今天我們?cè)賮?lái)一起認(rèn)字好嗎？

我們今天來(lái)學(xué)《認(rèn)一認(rèn)5》。（齊讀課題）

（二）出示漢字，初步識(shí)記

1、同學(xué)們看，你們認(rèn)得這些字嗎？

出示帶拼音的16個(gè)漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車(chē)、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。

先自己試著讀一下。

2、誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)，你都認(rèn)得哪些字，還有哪些不認(rèn)得？

讓學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。

會(huì)認(rèn)的同學(xué)教一教不認(rèn)得的同學(xué)。

3、初記之后，自己再來(lái)讀一讀。

（三）引導(dǎo)激趣，再記漢字〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

1、出示前四個(gè)字：刀、戈、弓、矢及圖畫(huà)

·大家看這四樣是什么？

隨機(jī)出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。

·你會(huì)用這四樣兵器嗎？自己試著表演用一用。

·小游戲：用兵器

“老師隨便出示四樣兵器的名稱(chēng)，你能讀出它，并用一用嗎？”師生共玩。

·開(kāi)小火車(chē)，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。

2、創(chuàng)設(shè)情景故事《送信》

·出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。

·“大家看這是誰(shuí)？身上都有什么武器？”

·“現(xiàn)在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營(yíng)，但是路途很遠(yuǎn)，而且在路上要渡一條河，在路上準(zhǔn)備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車(chē)、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法?！币龑?dǎo)學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)。（圖略）

·“送信的任務(wù)成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車(chē)、舟?！遍_(kāi)小火車(chē)，卡片鞏固讀“牛、馬、車(chē)、舟”。

3、看圖自己認(rèn)羽、角、齒、革

·游戲：變小魔術(shù)（把羽、角、齒、革，擦一擦、變一變，變成：習(xí)、用、人、中，再變回來(lái)，鞏固字形）

·卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。

4、游戲：給好吃的“找朋友”

·畫(huà)出圖（四副圖略）

·讓學(xué)生看圖認(rèn)字：瓜、果、麥、豆。

·拿著卡片瓜、果、麥、豆帖在圖的下面。

（四）、整體鞏固

1、卡片開(kāi)火車(chē)讀一讀所有的漢字。

2、出示帶拼音的16個(gè)漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車(chē)、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。

3、將16個(gè)漢字的拼音去掉，讀一讀。

（五）、教師小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課大家一共認(rèn)識(shí)了16個(gè)字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！

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有關(guān)蘇教版第一冊(cè) 《認(rèn)一認(rèn)2》教學(xué)反思的教案

蘇教版第一冊(cè) 《認(rèn)一認(rèn)2》教學(xué)反思：

??? 《認(rèn)一認(rèn)1》中的十六個(gè)漢字有個(gè)別學(xué)生到現(xiàn)在還認(rèn)不全，特別是“舌”、“牙”、“石”等漢字，混淆的現(xiàn)象很?chē)?yán)重。針對(duì)《認(rèn)一認(rèn)1》的教學(xué)情況，《認(rèn)一認(rèn)2》我注重了借拼音來(lái)識(shí)字，我首先讓學(xué)生通過(guò)看圖來(lái)初步認(rèn)識(shí)下面的漢字，然后指引學(xué)生尋找紅色拼音來(lái)認(rèn)讀漢字。但在看圖時(shí)學(xué)生由于受到下面漢字的影響，不能將圖說(shuō)得全面。在認(rèn)讀過(guò)程中學(xué)生按順序都能讀出來(lái)，但是打亂了就不會(huì)了，跟《認(rèn)一認(rèn)1》的情況相同，而且這次的認(rèn)字情況沒(méi)有上次好，可能是因?yàn)檫@次的漢字比上次的難，筆畫(huà)多得多，而且學(xué)生的注意力不夠集中，只是張大嘴巴跟老師讀，沒(méi)有真正將字記在腦子里，看來(lái)課后的補(bǔ)差工作任務(wù)艱巨。

《認(rèn)一認(rèn)2》教后反思：

?在課堂實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有一些字可以利用孩子形象記憶的方法來(lái)教學(xué)。

?在教學(xué)“羊”字時(shí)，我出示圖片和生字“羊”后問(wèn)：：“羊”字和圖片上的羊哪兒長(zhǎng)得很像？學(xué)生一下子就發(fā)現(xiàn)這只羊頭上有兩只突出的角和“羊”字上面的點(diǎn)和撇很像，這樣讓孩子在圖畫(huà)和文字之間建立了非常形象的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生的形象思維來(lái)記憶漢字，我覺(jué)得既有趣又生動(dòng)。

?在教學(xué)“竹”字時(shí)，我就想怎么樣能讓孩子第一次認(rèn)識(shí)這個(gè)字“竹”的時(shí)候就對(duì)那個(gè)鉤有比較深刻的印象呢？我讓小朋友仔細(xì)觀察了圖畫(huà)和文字，然后問(wèn)，“竹”字里面藏著四片竹葉，你能把它們找出來(lái)嗎？學(xué)生很快就找出竹字頭的兩撇和兩橫很像竹葉。我又問(wèn)，那下面的的兩豎又是什么呢？學(xué)生不假思索地告訴我，那是竹子。那竹子怎么會(huì)不一樣呢？學(xué)生被我一問(wèn)愣住了。我讓他們看看書(shū)，再四人小組討論討論怎么會(huì)不一樣的。結(jié)果謝施言小朋友告訴我，老師，有一根竹子下面長(zhǎng)出竹筍來(lái)了，那多出來(lái)的小鉤就是剛長(zhǎng)出來(lái)了竹筍。? 多么會(huì)觀察，多么會(huì)想象的學(xué)生呀！有句廣告詞說(shuō)：“心有多大，舞臺(tái)就有多寬”，我想說(shuō)，只要教師給學(xué)生想象的空間，孩子的想象就會(huì)充滿(mǎn)整個(gè)角落。

?我用同樣的方法讓孩子們認(rèn)識(shí)了“魚(yú)”、“龜”、“鳥(niǎo)”三個(gè)字，但是還有其他的字也能像這些字一樣采取有效的教學(xué)方法讓學(xué)生快速記住呢？我想還需要我們?nèi)ザ嚆@研，更多地發(fā)揮創(chuàng)造性思維，讓我們的課堂成為小朋友學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

今天學(xué)了《認(rèn)一認(rèn)2》中的前面八個(gè)字，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握得不錯(cuò)。

??? 在課的一開(kāi)始，我先讓學(xué)生觀察書(shū)上的插圖，說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物是你比較熟悉的，你在哪兒經(jīng)?？梢钥吹剿?，并且說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物有什么特點(diǎn)，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)很多孩子回答問(wèn)題時(shí)能用完整的一句話了，進(jìn)步了?。┤缓笞寣W(xué)生讀讀每幅圖下面的字，并和圖比較比較，看看它們有沒(méi)有什么相似的地方。后來(lái)在交流的時(shí)候，大部分學(xué)生都能說(shuō)出每個(gè)字和事物之間的相似之處，（我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象能力也挺豐富的）這樣一來(lái)，學(xué)生就很快記住了這些字。在接近課的尾聲時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還熟悉哪些動(dòng)物，我相機(jī)板書(shū)出他們說(shuō)出的動(dòng)物名稱(chēng)，這為早已認(rèn)識(shí)本課漢字的孩子提供了一個(gè)提高的空間。

《認(rèn)一認(rèn)2》的教后反思：

???? 可能是農(nóng)村吧，家長(zhǎng)對(duì)孩子重視的程度不夠，孩子的識(shí)字量少得可憐，只有一個(gè)孩子認(rèn)識(shí)兩個(gè)字，其余的都紛紛搖頭。課堂上，我采用情境教學(xué)法、并適時(shí)地簡(jiǎn)筆畫(huà)以及形象的語(yǔ)言描述，來(lái)提高孩子的識(shí)字興趣。由于孩子跟書(shū)上的這些動(dòng)物比較熟悉，我便通過(guò)與孩子的語(yǔ)言交流，來(lái)幫助孩子積累詞匯，并進(jìn)行一定的語(yǔ)言訓(xùn)練。我想：有時(shí)候老師的一點(diǎn)幽默、一點(diǎn)表演天賦、一點(diǎn)書(shū)香氣，定然像一把鑰匙，會(huì)打開(kāi)孩子懵懂的心靈，也會(huì)點(diǎn)燃孩子那顆上進(jìn)的心吧！

認(rèn)一認(rèn)2教學(xué)反思

由于學(xué)生很喜歡小動(dòng)物，也很有興趣認(rèn)識(shí)這些生字，但學(xué)生認(rèn)識(shí)這些生字是在教動(dòng)物名稱(chēng)的基礎(chǔ)上的，所以有些同學(xué)總?cè)滩蛔“选叭弊x成“狗”，教學(xué)時(shí)，我們要重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把拼音作為識(shí)字的工具，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合。還可以補(bǔ)充認(rèn)識(shí)“狗”。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的過(guò)程中，穿插識(shí)字教學(xué)，目的既是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，積累一些漢字，也是為了引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的漢語(yǔ)拼音及時(shí)運(yùn)用于識(shí)字，這樣也有利于漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。關(guān)于識(shí)字教學(xué)，我們不能單純地為識(shí)字而教識(shí)字，而是在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中注意教給學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

最新教案認(rèn)一認(rèn)1

學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)1，我們可以讓學(xué)生到生活中找這些字，教他組二字詞語(yǔ)，四字成語(yǔ)等。

比如：

二字詞語(yǔ)：

人：大人，人民，人群，黑人，好人，壞人，男人，女人；

口：口袋，口罩，口氣，口腔，口渴，口才，門(mén)口；

手：手心，洗手，手指，手掌，手中，三只手；

足：足球，足夠，十足，

舌：舌頭，舌尖；

牙：牙齒，刷牙，牙膏，蛀牙，牙齦，牙印，假牙；

耳:耳朵，耳機(jī)，耳罩，耳道；

目：目光，目語(yǔ)，雙目。

四字成語(yǔ)：

人：人山人海，萬(wàn)人空巷；口：笑口常開(kāi)，口是心非；

手：手足情深，順手牽羊；足：無(wú)足輕重，手舞足蹈；

金：金雞獨(dú)立，金銀財(cái)寶；木：呆若木雞，一目十行；

水：水平如鏡，高山流水；火：驕陽(yáng)似火，柴多火旺；

舌：七嘴八舌，唇槍舌劍；牙：牙牙學(xué)語(yǔ)，滿(mǎn)地找牙；

耳：耳聰目明，耳聽(tīng)八方；目：目不轉(zhuǎn)睛，一目十行；

山：千山萬(wàn)水，山高路遠(yuǎn)；石：鐵石心腸，水落石出；

田：滄海桑田，瓜田李下；土：土生土長(zhǎng)，土里土氣。

2025教案《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

　1．學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新部首。

　2．仔細(xì)觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

　3．誦讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)村夏夜的情趣。

教學(xué)時(shí)間：　兩課時(shí)。

　 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

夏天到了，天多熱呀！老師帶同學(xué)們隨著小向?qū)灮鹣x(chóng)去農(nóng)家的小院里乘乘涼，好嗎？

二、學(xué)習(xí)生字

　1．圖上的老爺爺說(shuō)呀，你們先要讀準(zhǔn)螢火蟲(chóng)向?qū)醽?lái)的生字，才可以去他們家的小院。

請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出詞卡帶同學(xué)們學(xué)習(xí)。

　2．說(shuō)說(shuō)詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意。

“晶、星、丁”的韻母是后鼻音。

“竹、扇”的聲母是翹舌音。

“牛、奶、女”的聲母有鼻音。

“爺爺、奶奶、小丁丁”最后一個(gè)字都要念成輕聲。

　3．開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

　4．同學(xué)們讀得真好，我們已經(jīng)順利地把生字裝上了車(chē)，坐好，馬上出發(fā)了，嗚……

三、學(xué)習(xí)韻文

　1．好，小火車(chē)到站了，你們瞧，誰(shuí)已經(jīng)先到了？

　指名回答。（板書(shū)：爺爺奶奶小丁丁）

　讀這三個(gè)詞的時(shí)候要注意每個(gè)詞的最后一個(gè)字都要讀成輕聲，我們一起來(lái)讀一讀。

　2．他們?cè)诟墒裁茨?？（納涼，乘涼）

　指名讀第三行詞語(yǔ)：竹椅蒲扇螢火蟲(chóng)

　3．這兩行詞語(yǔ)，就構(gòu)成了農(nóng)家小院里安靜、優(yōu)美的夜晚，你們聽(tīng)老師讀。

?。ㄅ錁?lè)，教師范讀）

　你知道老師為什么能讀得這么好嗎？

　因?yàn)槔蠋熞贿呑x到哪個(gè)詞，一邊就在頭腦里過(guò)小電影，想象畫(huà)面。

　你也像老師這樣試一試，自己練一練。

　指讀，評(píng)講，再齊讀。

　4．讓我們和丁丁一起聽(tīng)爺爺講故事，抬頭仰望，你看到了什么？（星星，許多星星）

　出示“亮晶晶”，你能帶大家讀一讀嗎？

　多美的夜晚呀！出示“夜晚”。

　試試看，把畫(huà)面上的3個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。

?。ò鍟?shū)：夜晚繁星亮晶晶）

　這三個(gè)詞語(yǔ)是我們剛才欣賞到的，你試著讀一讀。

　指名讀。

　說(shuō)說(shuō)你為什么能讀得這么好。（一邊讀，一邊想）

　再指讀。

　男生讀，女生讀。

　你能加上動(dòng)作再讀一讀嗎？

　5．爺爺講了哪些星星的故事？

　指名回答。（板書(shū)：牽?？椗倍沸牵?/p>

　有同學(xué)知道它們的故事嗎？說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。

　真好，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　讓我們也來(lái)指著天空認(rèn)一認(rèn)，齊讀。

　6．這么美的夜晚，我們?cè)偃ジ惺芤幌?，自己讀一讀。

　你發(fā)現(xiàn)了什么？（特別美；特別好讀，順口）

　對(duì)了，因?yàn)橐弧⒍?、四行的末尾注意了押韻，我們以前就學(xué)過(guò)，這叫韻文。

　7．同學(xué)們讀得真好，老師給你們配上音樂(lè)再讀，一定會(huì)讀得更棒。

四、學(xué)寫(xiě)生字

真是太美了，我們就坐在農(nóng)家的小院里，打開(kāi)書(shū)來(lái)學(xué)學(xué)這課的生字，好嗎？

出示生字：星爺奶扇織女斗

認(rèn)讀生字。

這里面，哪一個(gè)生字讓你覺(jué)得最美呀？

出示“星”。

說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的。

你會(huì)給它組詞嗎？

指導(dǎo)寫(xiě)字，要把上部的“日字頭”寫(xiě)得扁一點(diǎn)。

打開(kāi)書(shū)，描寫(xiě)生字“星”的筆順。

打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》，描寫(xiě)生字“星”。

　 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　1．小組長(zhǎng)帶同學(xué)們復(fù)習(xí)生字詞。

　2．開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀老師生字籮里的生字。

　3．各個(gè)小組準(zhǔn)備一下，馬上我們來(lái)比賽讀課文，看哪個(gè)小組讀得最美。

二、學(xué)寫(xiě)生字

　1．出示生字：星爺奶扇織女斗

　認(rèn)讀生字。

　認(rèn)識(shí)新部首“戶(hù)字頭”。

　2．小組內(nèi)同伴討論：你會(huì)記住哪個(gè)字？怎樣記？

　3．交流討論結(jié)果。

　注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。

（1）生字書(shū)空。

（2）數(shù)筆畫(huà)。

　4．游戲擴(kuò)詞—生字開(kāi)花。

　5．指導(dǎo)寫(xiě)字。

　6．播放音樂(lè)，學(xué)生寫(xiě)字，教師行間巡視輔導(dǎo)。