孩子與老師的“第一次見面”

在走進(jìn)校門的人中，最激動的莫過去新生和他們的家長?！耙路蓛粢稽c(diǎn)，別弄臟了”，“看到老師要問好”……估計(jì)所有新生家長都會這樣在孩子耳邊嘮叨，說這樣才能給新老師們一個好印象。的確，“第一印象”很重要，然而與家長不同的是，老師們更留意的是孩子們的個性和特長，這樣才能讓每一位孩子“人盡其才”。那到底哪些言行舉止會被細(xì)心的老師留在“第一印象”中？看看幼兒園、小學(xué)的“第一次見面”吧。

有人安靜、有人好動，老師說有辦法對付

要說最難對付的，還是幼兒園的新生，小寶寶第一次走出家庭，踏入集體，每個孩子都“棱角分明”。幼兒園老師怎么出招？在新華幼兒園，張琰老師選擇了一堂親子體驗(yàn)活動——繪本閱讀《月亮的味道》?！昂脛拥?、膽小的、內(nèi)向的、活潑的，從孩子身上，家長的一些教育方式也能從中觀察出來?！睆埨蠋熣f。

課堂上，有幾個男孩子坐不住，老是在走來走去，家長有些不好意思，拼命在一旁叫“快點(diǎn)過來坐好“，可孩子不加理睬；而另外一些孩子，安靜地坐在位子上，聽得很認(rèn)真，可回答問題時，舉起的小手中找不到他們的，站起來參加活動也沒有他們的身影，他們的家長則羨慕地看著別的活潑的小朋友，想拉自己的孩子一起參加，可孩子坐在小凳上就是不肯起來。

“像以上好動的和膽小的兩種類型，班上往往都會有幾個，我們會特別關(guān)注，尤其是做好家長的溝通和配合工作。當(dāng)然，大部分孩子都在中間狀態(tài)?！睆埨蠋熣f，好動調(diào)皮的孩子，不太有紀(jì)律感，沒有約束的概念，她特別叮囑家長，一定要讓孩子有安靜下來的時間，從五分鐘開始，比如畫畫啊看看書啊，以后慢慢增加。對于膽小內(nèi)向的孩子，她建議家長要增加一些體育活動，尤其是多和其他孩子去接觸交朋友，交往多了，孩子也就開朗起來了?！斑@類家長要變得‘懶’一點(diǎn)，比如別人問孩子，‘你叫什么名字？’這些家長看孩子不回答，往往急于代答，其實(shí)應(yīng)該鼓勵孩子自己回答，或者家長故意說錯，讓孩子開口來糾正?！?/p>

有人畫畫、有人背詩，老師從中發(fā)現(xiàn)脾性

“我叫什么名字、來自哪所幼兒園、家里有哪些成員、我的特長是什么……”一年級新同學(xué)見面了，全班第一件事可能就是自我介紹，互相先認(rèn)識一下，飲馬井巷小學(xué)徐嵐老師的班上也不例外。

“雖然經(jīng)過暑期家訪后，所有孩子我都認(rèn)識了，但這次介紹我還是聽得特別仔細(xì)?！毙炖蠋熣f，與在家訪中見面不同，這是孩子在沒有家長的陪同下，獨(dú)立應(yīng)對一個陌生環(huán)境，從中可以很真實(shí)地了解孩子的個性特色，也為臨時班干部物色人選。

果不其然，一圈介紹下來，徐老師心里有點(diǎn)底了。語文課代表有候選人了：一位扎著辮子的小姑娘，走到講臺前一張口就背起了絕句詩《回鄉(xiāng)偶書》，隨后講故事一樣地把這首詩翻譯給大家聽；宣傳委員也冒出來了：“刷刷刷”穿著花裙子的小女生握著彩筆，即興畫了一幅《小兔子吃蘿卜》，栩栩如生，她笑著告訴大家自己最喜歡的就是畫畫。

管理出操整隊(duì)的同學(xué)是在之后的游戲中發(fā)現(xiàn)的，當(dāng)時許多學(xué)生在吵鬧講話，一位虎頭虎腦的男生“蹭”地一下站起來：“大家不要吵了，安靜下來，老師有話說?！毙炖蠋熣f，這個孩子嗓門特別響，其他學(xué)生一下安靜了。而衛(wèi)生委員的候選人是最后被“看中”的：“當(dāng)時其他同學(xué)都走了，他還留在教室，說幫助老師打掃衛(wèi)生?！?/p>

“某某說話聲音輕，而且總是低著頭，膽子?。荒衬辰榻B自己時次序比較亂，一會兒說這個，一會兒說那個；還有某某，比較好動，坐不住……”雖然才相處了短短兩三個小時，徐老師已經(jīng)在筆記本上記了滿滿五大張，“只有了解了每個孩子的脾性，才能發(fā)揮他們的特長，或者說‘對癥下藥’?！?/p>

鏈接：

“讀書郎”受歡迎

濮家小學(xué)的開學(xué)典禮上，一個高2.5米的吉祥物“讀書郎”現(xiàn)身校園，讓一年級小學(xué)新生格外興奮。濮小師生在讀書郎下為一年級孩子舉行陽光授書儀式?！白x書郎”將在每個學(xué)期開始結(jié)束，以及平時的校園活動中和學(xué)生在一起，學(xué)校希望這個卡通吉祥物能讓孩子們親近書籍，快樂讀書。

第一課“跳房子”

丟一個沙包，小心地挪著腳步，輕輕一踢，沙包進(jìn)了另一個方塊……當(dāng)沙包被踢進(jìn)自己的“家”時，孩子們在贊賞聲中開心地笑起來，此刻，第一天上學(xué)的緊張心情飛走，新同學(xué)之間也相互認(rèn)識了……

按慣例，新生開學(xué)第一天，學(xué)校都要對學(xué)生做入學(xué)教育。而昨天，采荷一小的新生入學(xué)儀式上，卻是另外一幕：200多位稚嫩天真的一年級學(xué)生，在高年級同學(xué)帶領(lǐng)下，開心地玩著“跳房子”游戲。采荷一小校長王紅說，新生開學(xué)第一課“跳房子”，想幫學(xué)生體驗(yàn)到上小學(xué)是快樂的，在游戲中認(rèn)識新同學(xué)，感受集體主義、合作意識，也會了解規(guī)則意識。

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學(xué)習(xí)面對好寶寶的“第一次”

第一次微笑：情感交往的起點(diǎn)

時間：出生兩個月左右

這時的寶寶經(jīng)常會睜開雙眼四處看，一切都覺得那么新奇。當(dāng)媽媽出現(xiàn)在寶寶面前時，他會注視著媽媽的臉，手腳亂動，甚至?xí)o意識地咧嘴微笑。這是寶寶最初的交際形式，也是寶寶與人進(jìn)行情感交流的起點(diǎn)。

年輕媽媽回應(yīng)方式：當(dāng)捕捉到寶寶的第一次微笑時，年輕媽媽千萬不可因興奮而忘了和寶寶交流，這時的微笑正是表示他對媽媽提出了新要求：在寶寶醒著時，媽媽應(yīng)經(jīng)常出現(xiàn)在他面前，微笑著對他講話;還可以利用各種色彩鮮艷的玩具，如紅、黃色的氣球，充氣的彩色塑料玩具，花手帕，小鈴鐺等引逗寶寶，使他心情愉快。寶寶手舞足蹈的反應(yīng)會使身體各部分的骨骼、肌肉得到鍛煉，同時也加深了與媽媽的感情。經(jīng)常與寶寶進(jìn)行這種“情感交往”，對寶寶身體、智力、心理的發(fā)育都非常有益。

第一次發(fā)聲：理解溝通的開始

時間：出生4～7個月

這時寶寶給人的感覺更有趣，咿咿呀呀地整天叫個不停，表情也更豐富了。無論聽到什么聲音，他都會試著去模仿，學(xué)著利用舌頭不斷地實(shí)驗(yàn)和練習(xí)，享受其中的樂趣。

年輕媽媽回應(yīng)方式：聽到寶寶的第一次發(fā)聲或說出第一個“詞”時，媽媽可乘機(jī)與寶寶做發(fā)聲游戲：當(dāng)他咿呀亂叫或咯咯直笑時，跟隨著重復(fù)或模仿，會激起寶寶更大的興趣，令他繼續(xù)嘗試發(fā)聲。當(dāng)他發(fā)出“啊啊”、“嗷嗷”之類的韻母時，媽媽可在前面加上聲母示范，如當(dāng)他說“啊—”時，可以教他念“媽—”、“爸—”。

媽媽還可以把寶寶日常接觸的物品拿給他示范發(fā)音，節(jié)奏放慢些，重點(diǎn)詞予以重復(fù)，并作適當(dāng)間隔，給他學(xué)習(xí)和回應(yīng)的時間。需要注意的是，對寶寶說話不必總是用兒語，正常語音能使他更早學(xué)會正確的發(fā)音。

第一次摔跤：面對困難的態(tài)度

時間：1歲左右

一般來說，寶寶3個月會坐，6個月會爬，9個月就該走路了。寶寶在媽媽的指引下，靠著墻或者扶著凳子開始慢慢學(xué)習(xí)走路，卻總是歪歪扭扭，稍不留神便摔倒在地，“哇哇”大哭。

年輕媽媽回應(yīng)方式：很多媽媽會趕忙跑上前，心痛地將孩子抱入懷里又親又哄。其實(shí)，從寶寶第一次摔倒開始，媽媽就應(yīng)該狠狠心不去抱他，而在旁鼓勵：“寶寶，快自己爬起來，你真棒!”實(shí)在不行時再幫一把，扶他起來。有了這樣的第一次，下回不管摔得多厲害，寶寶都能自己爬起來。日后遇到比摔跤更需要獨(dú)自應(yīng)付的事情時，也要讓孩子記住“我能!我會!我很棒!”

第一次發(fā)現(xiàn)：接受新事物的開始

時間：10～18個月

寶寶已經(jīng)可以搖搖擺擺走路，離開媽媽的視線了，這時周圍的一切對他來說都那么新奇。趁媽媽不注意，寶寶拿了茶幾上的幾張撲克牌，翻過來轉(zhuǎn)過去地琢磨，按一按，咬一咬，然后興沖沖連跑帶爬來到你的跟前，舉起牌高興地“啊啊”叫個不停。

年輕媽媽回應(yīng)方式：媽媽要嘗試著從寶寶的角度來看待他的新發(fā)現(xiàn)。如果寶寶把撲克牌含在了嘴里，不要立刻驚叫：“哎呀!臟死了!快扔掉!”最好輕輕地蹲下告訴他：“寶寶，這叫撲克牌，是爸爸媽媽用來娛樂的，你長大后也可以玩，但不能放在嘴巴里哦?！比缓箜槃莅褤淇伺茝膶殞氉炖锍殚_。有時間的話，媽媽還可以將撲克牌一張張攤開，從顏色和數(shù)字上教寶寶分辨。過于成人化的理智，往往會打擊寶寶的好奇心，成為學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展創(chuàng)造性的隱形障礙。和寶寶一起分享他的發(fā)現(xiàn)，寶寶才能在不斷的探索—展示—解說之中，接受和學(xué)習(xí)新的東西。

寶寶許許多多的“第一次”可能都在年輕媽媽沒想到的時候就發(fā)生了，看著寶寶每天的新進(jìn)步和驚喜，讓媽媽實(shí)在不禁為他的無所不能而贊嘆!不過，別光顧著開心，還要抓緊充電，學(xué)習(xí)該如何面對好寶寶更多的“第一次”。

父母是孩子的第一任老師

自我認(rèn)識來自家長的積極暗示

對自我的認(rèn)識需要大量的智慧、大量的觀照、警覺、不間斷地觀察。

生活中常常有朋友講述這樣的故事，講自己總希望能夠擺脫家庭的影響，卻在成長的過程中，越長大越發(fā)現(xiàn)自己的行為和父母很相似。原來，我們不僅長的像父母，連性格、行為和習(xí)慣，都和他們緊密相連，因?yàn)楦改甘俏覀兩牡谝蝗卫蠋煛?/p>

今天，年輕人對下一代的教育觀已經(jīng)和二三十年前的父母有了很大區(qū)別，我們越來越注重孩子的性格、心理和內(nèi)在人格的發(fā)展。這種關(guān)注其實(shí)只有一個要點(diǎn)，那就是“你是孩子的第一任老師”。因?yàn)?，寶寶的心理具有容易接受暗示的特點(diǎn)，可塑性很強(qiáng)，受過自父母的積極暗示的孩子將會成長地更為順利。

孩子摔跤是家庭教育中最常見的事，不同父母的反應(yīng)也顯現(xiàn)了不同的家教。孩子摔倒在地，一個媽媽趕緊抱起孩子，心疼地說：“寶寶，摔疼了吧？”，然后孩子大哭。另一位媽媽則平靜站一邊，讓孩子自己爬起來，然后繼續(xù)跑著去玩。為什么一個孩子?jì)蓺舛硪粋€卻很勇敢呢？其實(shí)關(guān)鍵因素不在于孩子，而在于兩位媽媽的不同表現(xiàn)。第一個媽媽的態(tài)度是緊張不安的，她的緊張暗示孩子摔跤是很痛的，在心理上增加了孩子疼痛的感覺，讓他變得嬌氣。這種反應(yīng)就是消極的暗示。而第一位媽媽的態(tài)度很平靜，同時也暗示摔跤沒什么大不了，給了孩子積極的暗示。

心理學(xué)家說，暗示是指通過語言、手勢、表情等施加心理影響的過程，暗示的結(jié)果是使受暗示的人在心境、情緒、興趣、意志方面發(fā)生變化。暗示教育最大的特點(diǎn)就是“暗”，在潛移默化、不知不覺中影響孩子稚嫩的心靈。

積極的心理暗示帶給孩子的是積極的認(rèn)識和體驗(yàn)，讓孩子于無形中養(yǎng)成良好的道德認(rèn)識和行為舉止，以及堅(jiān)強(qiáng)的情感意志。據(jù)調(diào)查，有接近90%在品質(zhì)、意識、和智力方面有杰出表現(xiàn)的人，年幼的時期都感受過來自家長的積極暗示。因此，父母應(yīng)注意善用積極暗示，避免消極暗示。

積極心理暗示的多種方式

積極的心理暗示有很多種方法，主要分為兩類，語言暗示和非語言暗示。語言暗示主要是通過講故事、做游戲、角色體驗(yàn)等方法，將道理孕育在普通生活中，起到良好的教育目的。在暗示過程中，也要注意講究方法，比如糾正孩子的錯誤，父母可以采用對比的方式，給孩子樹立榜樣，利用榜樣的力量感染孩子，使其不斷進(jìn)步，注意恰當(dāng)運(yùn)用暗示性對比，以免傷害孩子的自尊和信心。在鼓勵孩子的時候，也可以采用激將法。好勝心強(qiáng)是孩子的天性，用暗示性的語言激起孩子的好勝心，往往能起到事半功倍的效果，促使他很快去完成某項(xiàng)事情或達(dá)到某種要求。

非語言暗示，主要是父母自己要起到良好的模范作用。記住自己是孩子的第一任老師，自己的一舉一動都時刻影響著孩子，為孩子所效仿。父母自覺排隊(duì)，用行為暗示孩子，插隊(duì)的人是不受歡迎的；在公共場所不隨地亂丟果皮紙屑，也會讓孩子學(xué)會自覺把垃圾丟到垃圾桶里。父母良好的行為舉止都在無形中暗示孩子正確的道德、行為規(guī)范。

此外，在孩子獨(dú)立去做一件事情的時候，要給孩子贊賞、肯定的眼神，讓孩子體會到成功的愉悅；孩子遇到挫折時，給孩子鼓勵、安慰、愛撫的目光，讓孩子感受到勇氣和力量。這些飽含情感和愛的積極暗示，能對孩子產(chǎn)生更大的影響。因?yàn)椋駪B(tài)表情是人心靈和內(nèi)在情感的直接表現(xiàn)，孩子能直接感受到來自父母的反應(yīng)。

暗示用得好，將會培養(yǎng)一個健康、勇敢、樂觀、擁有優(yōu)良品性和良好習(xí)慣的寶寶。

第一次親子班

第一次親子班

開完了家長會第三天也就是4月2號，親子班就開始上課了。

頭天晚上媽媽安排樂樂早早睡覺，還定了鬧鐘，恐怕誤了8點(diǎn)鐘上課。到了早上，媽媽還沒等鬧鐘響就早早的醒了，樂樂還在呼呼睡（自從捏積之后，人家都是6點(diǎn)多就醒了，今天反而不起來了），正好媽媽自己趕緊洗漱，一會兒再收拾樂樂。媽媽快打扮完畢時，聽見樂樂在床上開始說話了，小家伙醒的倒是時候，該收拾你了。

都收拾完畢吃過早飯，媽媽和樂樂不到十分鐘就到了幼兒園，教室里已經(jīng)有兩個小朋友了。

到了教室的第一件事情，老師先領(lǐng)著我們到了儲物柜邊上，這里每個柜子上都貼著一個小動物的圖案，有小貓、小鳥、公雞之類的，老師讓樂樂選一個自己喜歡的小動物，以后樂樂的東東就由這個小動物保護(hù)了，樂樂看看這個，又看看那個，最終選了一只蜻蜓，我們就把樂樂的背包和雙層巴士都放在這里讓蜻蜓看管了。然后，老師又帶我們到休息間，靠墻擺了一溜兒小木格子，對面的墻邊有小桌子小凳子，小桌子上有一個塑料筐，里面是疊得整整齊齊的小方巾，老師讓樂樂自己拿一條，同時也讓樂樂從另外一個小筐里拿了一把不銹鋼杯子作為自己專用的，這些都是幼兒園為每個小朋友準(zhǔn)備好的，當(dāng)然，羊毛出在羊身上啊，就不用表了。拿完這些東西，老師指著旁邊的木格子說，“樂樂你看那里有沒有你的小蜻蜓呀？”樂樂很快就找到了，指著蜻蜓說“它在這兒呢！”老師讓樂樂把杯子放在上層的小格子里，把小毛巾掛在下層的格子里，原來小毛巾的后面有一個圓環(huán)可以掛在格子里面釘好的小鉤子上，樂樂馬上就掛好了，自己也得意得笑起來。

準(zhǔn)備工作都做完之后，我們就到教室一邊玩玩具，一邊等別的小朋友來上課。樂樂班一共10個小朋友，這次只來了5個。上課的時候，老師點(diǎn)名，教小朋友答“到”，樂樂之前在另一個親子班已經(jīng)學(xué)會了，可是到了這兒，竟然不說話了，可能是環(huán)境陌生吧，別的小朋友也有只看不說話的，第一次，就不強(qiáng)求了。接下來老師帶著做了什么就不記得了，只記得外教上場了。這老外叫Becky，美國來的年輕姑娘，身材健碩（嘿），上來就跟小朋友們說Hello！媽媽正想讓樂樂跟Becky打個招呼，樂樂的頭卻扭向另一邊了，根本不看Becky，這時媽媽想起來上次和Sebi弟弟他們一起出去玩的時候，因?yàn)镾ebi弟弟的爸爸是老外，樂樂怎么都不肯看人家，甚至還哭起來，弄得人家很尷尬，原來別看樂樂是小盆友，人家可是能看出來內(nèi)外有別地，從那以后，樂樂看到老外就想起來Sebi的爸爸，甚至看到一輛8座的別克也想起來“我們坐的那老外的車”，當(dāng)時他才一歲七個月，竟然一直記到現(xiàn)在，誰說小孩兒急性不長久呢？人家現(xiàn)在還會說起去年暑假在姥姥家吃了好多葡萄呢。呵呵，扯遠(yuǎn)了，言歸正傳。跟大家打過招呼，Becky拿出一只毛絨小象，跟大家一個一個地認(rèn)識，我們碰巧坐得離她最近，所以第一個就跟樂樂認(rèn)識了，媽媽在樂樂耳邊說“跟小象hughug”，樂樂伸出手抱了抱小象，可是眼睛還是不看Becky，沒辦法，慢慢來吧。Becky轉(zhuǎn)了一圈之后，回到自己的位置開始讓大家跟她一起說兒歌“FiveLittleMonkeys”。這首兒歌媽媽的手機(jī)里就有，還有點(diǎn)印象，所以媽媽就跟著說了下來，樂樂則還是靜靜地聽著，別的小朋友當(dāng)然也不會，參與的都是家長，不管會不會都在出聲，呵呵。后來的課沒什么印象了，因?yàn)榻酉聛砭鸵綉敉饣顒恿恕?/p>

到了教室外，老師讓大家圍成圓圈一起跳舞，可樂樂哪肯聽，人家早就看到了擺在邊上的一溜兒小車，就是那種人坐進(jìn)去，用自己的腳劃拉著地往前走的。只見樂樂小跑過去，哧溜鉆進(jìn)車?yán)锞烷_始興高采烈地當(dāng)司機(jī)了，這邊的老師和小朋友們都在跳舞做操呢，我們可不管那么多，想開車就要開嘛！接下來一直到走我們都在開車，實(shí)在是拿他沒辦法，哈！

名字是孩子第一次的知識教育

名字是孩子第一次的知識教育

從教育學(xué)的觀點(diǎn)看，人一生中，要接收許多次的知識教育。名字是孩子在學(xué)習(xí)說話的過程中接收的第一次重要的知識教育。現(xiàn)代教育心理學(xué)研究，在幼兒時期形成的知識和教育將影響人的終生。

人名的寓意性，是指人名本身所包含的意義以及在起名時所被賦予的意義。由于受中國文化固有特點(diǎn)的制約，人們在起名時向來重視字義和寓意。習(xí)慣上，當(dāng)人們選定某些字作為名字時，首先考慮的是這些字本身是什么含義，作為名字以后又可以賦予什么含義。我們說起名的含義要明朗，意思是說要通俗易懂，讓人一看便知是什么含義，如果我們?yōu)楹⒆悠鹈爸緢?jiān)”，意思是希望孩子將來的意志要堅(jiān)強(qiáng)，做一個有主見有進(jìn)力的人。比如為孩子起名“秀麗”，也是希望孩子長得清秀美麗，將來樹立一個端莊穩(wěn)重的女性形象。

我國古今的一些名人，不僅都為人類社會作過貢獻(xiàn)，他們的名字也大多簡單明快寓意深刻。比如李白、杜甫、白居易、王安石、文天祥、史可法、孫中山、董必武和毛澤東等無不如此。毛澤東的名字有潤澤東方之意，反映了起名人對他寄予的重大期望。再如我國第一位駐外女大使丁雪松，起名人用雪松來期望她有一個不屈不撓的意志，其效果顯然要比叫堅(jiān)強(qiáng)等雅致得多。

人是有感情的動物，一個好的名字會使人增加愉悅感和好的印象，一個不好的名字無疑會減輕自己的品味。

姓名與文學(xué)

姓名與文學(xué)，很早以前就結(jié)下了不解之緣。由于文學(xué)作品的表現(xiàn)力極強(qiáng)，特別是中國人的姓名具有無處不在的特殊性，因此，就使小說、詩詞、謎語、對聯(lián)、歌典等許多領(lǐng)域充滿了姓名與文學(xué)的軼聞趣話。特別是小說，我國歷代小說家對自己作品中人物姓名，大多是精心創(chuàng)作的。他們往往把主人公的姓名與其身份、地位及性格、品質(zhì)、志趣等聯(lián)系起來，讓姓名蘊(yùn)含豐富的信息量，最充分地表達(dá)人物的那些素質(zhì)，進(jìn)而最充分地體現(xiàn)自己的創(chuàng)作意圖，表達(dá)自己的思想情感。他們創(chuàng)作的有些名字帶有類型化的特色，有些則注重突出鮮明的個性，還有些是含有影射。暗寓意味的。如《紅樓夢》中算命先生的名字叫劉鐵嘴、王半仙，巫婆名叫馬道婆，農(nóng)村老太太稱劉姥姥，這些名字的類型化特征十分明顯。如葫蘆僧賈雨村顯然是“糊涂僧賈愚蠢”，“秦鐘”即“情種”，卜世仁即“不是人”，“詹光”即“沾光”，寓意淺顯一看便知。除了《紅樓夢》以外，《金瓶梅》、《孽?；ā芬约棒斞腹P下的人物名字，也大都是具有代表性的。

姓名與文字

中國人使用的漢字，有獨(dú)體為文、合體為字的特點(diǎn)。大多數(shù)漢字都由幾個獨(dú)立的部分組成，這些獨(dú)立的部分分開來可以是一個個漢字，合起來則構(gòu)成一個新的漢字。當(dāng)這些漢字作為人名使用時，大多采用幾個漢字組合起來的意義。有些情況下，一旦把它們分解開來，便又產(chǎn)生了新的意義。這樣，漢字取名的分分合合，便又產(chǎn)生了許多新的內(nèi)容。

我國古今用人的名字作文字游戲的情況很多，方式也頗為復(fù)雜。有些人在取名時用姓名二字作文章，把姓或名添筆減筆、分離、合并組成新的名字。如商代宰相伊尹、宋代學(xué)生領(lǐng)袖陳東、現(xiàn)代音樂家聶耳等人的名字都是姓氏減筆；西漢大將軍王匡、近代國民政府主席林森、著名作家串鄉(xiāng)鄰人的名字都是姓氏的添筆；當(dāng)代作家老舍又名舒舍予，電影演員胡詩學(xué)又名古月，他們的名字都是姓氏的分離。

屬于文字游戲的姓名，還有一些情況，即有些人的名字則正讀也可以倒讀，有些人的字號可以連讀也可以分讀。讀法不同，含義有別，其精彩之處也正在于此。如近代影星王人美，名字倒讀則是美人王；著名學(xué)者聞多（又名聞一多）倒讀為多聞.兩人名字中，前者以影劇為職業(yè)，最重視自己的形象。名字功是正讀或倒讀，其意都妙不可言；后者從事文化事業(yè)，職業(yè)的要求是見多識廣，因此，名字“聞多”或“多聞”，寓意都是深刻的.

孩子在學(xué)習(xí)說話的過程中，除了較早的學(xué)會喊“爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”外，第二位的便學(xué)會自己姓什么，叫什么名字。3歲以前，家庭成員由于對孩子吃、穿、住、行特別關(guān)心，對孩子的名字（包括小名）的呼喚率是最高的。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，每天不少于20次左右。

根據(jù)10個名叫“陽陽”和“星星”的男孩子（8—10歲）和10個同齡的男孩子對比，考試和回答關(guān)于“太陽”和“星星”的知識，結(jié)果，前者的知識水平超過后者1倍；筆者又對10個名叫“花的女孩（8---10歲）（秋菊、美菊、冬菊、梅、春梅、桃花等）。和10個同齡的其它女孩，圍繞著“花”的知識進(jìn)行考試和問答，結(jié)果叫“花”的女孩，其知識水平高于后者2倍。

為什么出現(xiàn)這種結(jié)果呢？因?yàn)楦改附毯⒆诱J(rèn)字，幾乎都從孩子的姓名教起，另外，從小就給孩子講一講相關(guān)的小故事或兒歌、詩歌教孩子背頌。

因此，名字從小就是一種知識、愛好教育，并影響到人的性格、愛好、知識。成年人的性格、知識、愛好往往是和小時候的這種教育聯(lián)系在一起的，所以古人說：遺子千金，不如教子一藝，教子一藝，不如給孩子起個好名字。有一個好的名字，令人終生高興。