拔蘿卜

從這學(xué)期開始，在午睡前，我鼓勵孩子們自己動手脫褲子，脫鞋子。因為從上學(xué)期和這學(xué)期的前幾周情況來看，我班幼兒為自我服務(wù)的意識還不是很高，而且多數(shù)孩子的動手能力也不是很好，大部分幼兒只會自己脫鞋子，卻不會穿鞋子。更不用說為自己脫褲子了。于是在今天午睡前我想到了采用五角星獎勵的鼓勵政策。(因為發(fā)現(xiàn)孩子在本學(xué)期由于年齡的增長，對于五角星特別看重)就說：“今天，哪個小朋友，會自己幫自己脫褲子，就獎勵五角星一個?！边@話果然見效，只看見大多的孩子都開始動手脫褲子，有的把褲子先脫到一半，然后在拉自己的褲腳，有的用上兩只腳的力量把褲子踹下來。。。。。。。只見我們的吳燁也把褲子往下脫，然后使勁的往下拉褲腳?？墒窃趺蠢怖怀鰜?。這時候旁邊軒軒拉住燁燁的褲腳說：“我來幫你拔蘿卜吧!”他請燁燁先躺下，自己伸出兩只手，像“拔蘿卜”中的老爺爺一樣，伸手去拉燁燁的褲子，一邊還唱著：“拔蘿卜，拔蘿卜，嗨幺，嗨幺，拔蘿卜!”過了一會兒，燁燁的“蘿卜”就被拔出來了。他們兩個高興的歡呼：“蘿卜”拔出來了!”看到這場景，別的小朋友也被感染了，紛紛找到旁邊的小朋友學(xué)著他們的樣子拉起同伴的褲腳，也“拔蘿卜”。。。。。。。我靈機(jī)一動，說到：“這樣的“拔蘿卜”方法很好，小朋友不但可以自己幫自己“拔蘿卜”，還可以幫旁邊的小朋友“拔蘿卜”。于是我還把”拔蘿卜“的方法演示給他們看：兩手把褲子脫到一半，然后用手拉住自己的褲腳，像“拔蘿卜”一樣拔出來。。。。當(dāng)我演示完后，孩子們紛紛效仿我的方法去做。

看著孩子們“拔出的蘿卜”我很開心。因為每次午睡前的幫孩子脫褲子脫衣服環(huán)節(jié)，都是我們老師最忙最辛苦的時候，我們曾經(jīng)反復(fù)提醒孩子自己穿脫，可是總不見效。因為其中的環(huán)節(jié)比較枯燥，孩子們都不愿意自己脫。那么如何把一件枯燥的事情變成孩子們都喜歡的事情呢?這次的拔蘿卜活動就是一個很好的契機(jī)。孩子們在拔蘿卜的過程中，就不知不覺把一件原本枯燥而且費力氣的活動，轉(zhuǎn)化成了孩子們喜歡的游戲形式。其實在我們的一日教育活動中，存在著很多教育契機(jī)。作為教師要做個有心人，去善于發(fā)現(xiàn)這些契機(jī)。往往會有著意想不到的效果。

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小班教師隨筆：拔蘿卜

這學(xué)期，我教小班。今天在午睡前，我鼓勵孩子們自己動手脫褲子，脫鞋子。因為從前幾周情況來看，我班幼兒為自我服務(wù)的意識還不是很高，而且多數(shù)孩子的動手能力也不是很好，大部分幼兒只會自己脫鞋子，卻不會穿鞋子。更不用說為自己脫褲子了。于是在今天午睡前我想到了采用五角星獎勵的鼓勵政策。

小兔愛吃蘿卜

文瑩是一個乖巧的孩子，她學(xué)習(xí)知識都很好，上課也很認(rèn)真的聽，各方面表現(xiàn)都不錯，但是文瑩有一個很大的缺點就是挑食，平時里，她不喜歡吃肉，把肉挑到一邊，過幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊，一口也不動。不論老師怎么勸，就是不吃。在與家長多方交流中也發(fā)現(xiàn)，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒有辦法，家里人都很寵著她，就特別喜歡吃零食，整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶特別慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買，養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。所以文瑩看起來特別瘦弱，弱不禁風(fēng)的樣子。

一次中飯，吃的蘿卜菜，我看見她把蘿卜挑到一邊，我走了過去，我問她：“文瑩，你為什么不吃這個呀?”“它長的太難看了，一點也不好吃?！薄澳銢]吃就說難吃呀!”“肯定不好吃，我才不要吃呢?”這時候我突然想起了，今天講的小白兔的故事，然后對她說：“文瑩，我告訴你一個秘密，小白兔最喜歡吃蘿卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因為吃了蘿卜才變漂亮的!”文瑩看了看我，眼睛眨了眨說“是真的嗎?”我點點頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來，“不好吃!”我忙說，你剛放到嘴巴里可能是有點怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，后來看見她把所有的蘿卜都吃光了。

從這以后，我每一種菜都編一個故事，后來每天吃飯的時候，她還會和別的小朋友說“這個吃了會長高，會漂亮的!”然后大口的吃了起來。

教育隨筆：埋蘿卜

早上來園時，發(fā)現(xiàn)種植園地的旁邊挖了一個長約2米，寬1米、深1米的大坑，這是做什么用的?當(dāng)時也沒有多想，就急急匆匆地進(jìn)了活動室。沒有想到這個神秘的大坑立馬吸引了孩子們的眼球。很多孩子一進(jìn)活動室就討論了起來：外面有個大坑是用來埋什么東西的?這個大坑可能是用來埋管道的。不對，埋管道不能只挖這么一點點，要挖很長很長的坑。這個大坑是用來藏東西，不讓小偷發(fā)現(xiàn)的。更有甚者，有個孩子竟然說出，這個大坑是用來埋死人的。孩子們的好奇其實也在我內(nèi)心存在，這個大坑到底是用來干啥的呢?很多孩子不時地跑到窗口看。大約10點鐘左右，穆俊屹小朋友大聲喊起來：“老師，大坑旁邊停了一輛拖拉機(jī)!”跑到窗口一看，幾個人正在從拖拉機(jī)上往下搬什么東西。我立刻組織孩子來到大坑邊。只見一大筐一大筐的蘿卜被抬下車，一位老伯伯正在往坑里一排排的橫著擺放蘿卜?！芭?，原來這個大坑是用來埋蘿卜的?！比f子豪自言自語到。“不是埋蘿卜，是種蘿卜!”劉夢馨爭辯說?！胺N蘿卜不是橫著放，是豎著放?！比f子豪也不敢示弱?！袄蠣敔敚鷤冞@是干什么?”劉夢馨很聰明，她把這個埋蘿卜、種蘿卜的問題拋給了擺放蘿卜的老爺爺?！拔以诼裉}卜。這是幼兒園給你們買的蘿卜，如果不埋到地下，冬天到了，就會把蘿卜凍壞，不好吃了。埋在這里，地底下的溫度高，就凍不壞蘿卜了，這樣你們在冬天想吃蘿卜的時候挖出一些來，就可以了?！薄澳悄銥槭裁磾[一層蘿卜后上面還要撒層土呢?”萬子豪小朋友觀察的還真細(xì)致，把我心里想的都問了出來。“這是因為蘿卜也要喘氣啊，如果中間沒有這層土，蘿卜喘出來的濕氣就會讓蘿卜慢慢爛掉，有了這層土，吸收了蘿卜喘出來的濕氣，這樣蘿卜就會在吃起來脆生生的，不會爛掉了?！笨粗⒆觽儾粩嗟攸c頭，我想：他們肯定已經(jīng)了解坑里的秘密了。

當(dāng)我提出還有哪些東西可以埋到坑里時，他們對于這樣的生活經(jīng)驗卻很缺乏。于是，我給他們布置了一個作業(yè)，回家和爸爸媽媽一起查找資料……第二天，孩子們紛紛帶來了答案：有地瓜、大姜、胡蘿卜等等。

大自然的奧秘很多很多，看來，我也要和孩子們一起來充實自己了。

多吃蘿卜少吃藥

俗話說：“冬吃蘿卜夏吃姜，不勞醫(yī)生開藥方?！绷⑶锖?，市場上蘿卜的種類增多，媽媽不妨買些蘿卜回家讓孩子吃。

中醫(yī)認(rèn)為蘿卜有消食、化痰定喘、清熱順氣、消腫散淤之功能。大多數(shù)幼兒感冒時出現(xiàn)喉干咽痛、反復(fù)咳嗽、有痰難吐等上呼吸道感染癥狀。多吃點爽脆可口、鮮嫩的蘿卜，不僅開胃、助消化，還能滋養(yǎng)咽喉，化痰順氣，有效預(yù)防感冒。

另外，蘿卜有很高的營養(yǎng)價值，含有豐富的碳水化合物和多種維生素，其中維生素C的含量比梨高8~10倍。蘿卜不含草酸，不僅不會與食物中的鈣結(jié)合，更有利于鈣的吸收。近來有研究表明，蘿卜所含的纖維木質(zhì)素有較強(qiáng)的抗癌作用，生吃效果更好。幼兒怕辣，最好為他們選擇色綠、水分多、辣味輕、甜味重的蘿卜。父母給孩子吃時，蘿卜最好能豎著剖開，這樣，蘿卜的頭、腰、尾都均衡。俗話說：“蘿卜頭辣，腚燥，腰正好。”這是因為蘿卜各部分所含的營養(yǎng)成分不盡相同所致。如果幼兒很怕辣，可以剝掉蘿卜皮，將蘿卜切絲、切片蘸糖，或是做成蘸醋蘿卜、蘿卜骨頭煲，讓幼兒喜歡吃。

小小閱讀家、好大的蘿卜

在語言區(qū)，小陸開心地跟小小說：“我看的這本書是最最最好看的！”“有什么好看的？我也一起來看看！”小陸：“我看見書上有小熊、狐貍、兔子、小雞呢！”“嗯，是的，我覺得是書里老師要舉辦一場活動，所以才有了這么多的小動物。”小小說道：“我不覺得，我覺得就是小動物在一起玩耍！”兩位小朋友就在語言區(qū)開心地交流著。

閱讀能力是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因為每一門學(xué)問都從閱讀書籍開始。而從小對兒童進(jìn)行早期閱讀的培養(yǎng)，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，根據(jù)動物主題內(nèi)容，提供各種動物的圖片

，如海洋動物、陸地動物、會飛的動物等不同種類的動物，請幼兒看看、說說。

好大的蘿卜

小涵高興地來到種植園，發(fā)現(xiàn)蘿卜的葉子比上次看的時候大了很多，于是就開始畫起來。她在紙上畫了大大的蘿卜葉子，說：“蘿卜肯定在地底下！”于是在泥土下面畫了蘿卜。旁邊的小朋友說到“你怎么知道蘿卜已經(jīng)長好了呢？”“因為它的葉子已經(jīng)很大了?！薄澳憧梢园我豢贸鰜砜纯?！”小涵拔了一棵蘿卜，拎起來一看，蘿卜還沒有長呢！“哦，原來是這樣的，這棵沒長，那幾棵長了?！?/p>

在這個案例中孩子的主觀意識占了主導(dǎo)，而沒有從客觀實際出發(fā)。在這一活動中，另一個孩子就建議小涵拔出來看看驗證一下，這是個不錯的辦法，作為教師我們也應(yīng)該鼓勵幼兒之間要相互合作、交流來解決問題，并不斷引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的需要，去思考猜測、觀察探索、調(diào)查驗證。

有趣的指紋畫、蘿卜長大了

一開始，小垠來到美工區(qū)，先將自己的袖子擼起來，伸出大拇指沾了一點黃色顏料，用力地按壓在白紙上。又伸出手指想沾橘紅色顏料，停頓了下，拿過抹布，擦掉了手上原有的黃色顏料后，又沾了橘紅色的顏料，在剛才4個黃點的中間點了一點橘紅色顏料。之后再拿起記號筆，適當(dāng)?shù)锰懋嫛?/p>

這次是孩子們創(chuàng)作指紋畫，與手指印畫的方法差不多，孩子們對于該活動還是比較感興趣的，而且能夠比較安靜的進(jìn)行游戲。建議讓能力較強(qiáng)的孩子自己發(fā)揮想象力創(chuàng)作更多的事物并給予能力較弱的孩子一定的幫助。

蘿卜長大了

種植園里的蘿卜已經(jīng)長大了不少，軒軒發(fā)現(xiàn)了葉子上有很多小洞：“小陸，看，蘿卜葉子上有好多小洞洞！”“對呀，這是怎么回事呢？”“被小蟲子吃了唄！”“可能是什么樣的小蟲會吃蘿卜的葉子呢？”軒軒遲疑了一下，又仔細(xì)看了看蘿卜的葉子，指著趴在蘿卜葉上的蝸牛說：“快看呀，是蝸牛！肯定是蝸牛吃了蘿卜的葉子！”“嗯，肯定是的！”小陸說道。

從這個活動可以看出大班孩子的觀察能力很強(qiáng)，有發(fā)現(xiàn)有些蘿卜的也自有洞，并還會進(jìn)行下一步的猜測，說明有一定的生活常識，根據(jù)自己的判斷去找尋答案。

織布機(jī)真有趣、蘿卜花真漂亮

從小龍的表現(xiàn)來看，對于新的操作材料還是很感興趣的，當(dāng)遇到問題的時候，能主動尋求幫助，在老師的引導(dǎo)下，愿意去嘗試、學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。

在下次活動的時候，鼓勵孩子繼續(xù)制作自己未完成的作品，從中體驗自己成功后的快樂。在今后的各種活動中，我們要多鼓勵孩子自己在觀察、嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并逐步提高解決問題的能力。

蘿卜花真漂亮

軒軒來到蘿卜地理，蹲下來，用手輕輕地扒開蘿卜的莖和葉子，側(cè)著頭，在找尋什么。突然，軒軒興奮地對旁邊的小鈺說：“小鈺，我看到蘿卜還在地里的。蘿卜開花了，蘿卜還是在地里的！”“那蘿卜花謝了會長出什么呢？”我問他?！爱?dāng)然是蘿卜的種子??！”軒軒說著，又用手輕輕的摸摸蘿卜花。

從本次活動中可以看出軒軒小朋友熱愛大自然，關(guān)心植物的生長，知道有關(guān)蘿卜的常識，同時也樂意與同伴交流并分享。

在孩子的固定模式中，都認(rèn)為植物的開花了就會結(jié)出果實，但是塊莖類植物就不一樣?？梢愿鶕?jù)類似蘿卜的塊莖植物，了解這類植物的種植方式，可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行種植并觀察。

蘿卜干開出了美麗、淡雅、芬芳的花朵

墻角邊的小櫥上放了一個水果籃,里面裝著已經(jīng)干癟了、變了色的蘿卜和青椒，都是上個主題活動遺留下來的寶貝，雖然擺放了個把月了，但還是舍不得扔掉它。阿姨看見了快要腐爛的蘿卜準(zhǔn)備扔到垃圾桶里，孩子們卻堅持要把它留下來。磊磊說：“老師，你看，蘿卜的根還很長，也沒爛掉，好象要有新的根須長出來了?！睗凉犃耍舐曊f道：“老師，不如我們把它養(yǎng)在瓶里，讓它活起來吧?！蔽铱粗櫚桶偷奶}卜干，有些質(zhì)疑地說：“還不知道它活不活呢，不過可以試試?！庇谑?，大家抱著一絲希望，把這個干枯的蘿卜放入了盛著水的瓶子里。第二天一早，孩子們就圍著來看蘿卜，他們爭著給蘿卜換水、添水，希望能有奇跡出現(xiàn)。過了幾天，蘿卜一點變化也沒有，孩子們失望極了，有的開始說蘿卜養(yǎng)不活了，失去了原有的熱情。正當(dāng)這是，濤濤有了新的發(fā)現(xiàn)，他高興地叫起來：“快看，蘿卜的皮已經(jīng)沒那么皺了，平了很多，頂上還冒出了一點綠色。”大家經(jīng)他這么一說，都仔細(xì)地打量起有點不一樣了的蘿卜。有了這個發(fā)現(xiàn)，孩子們一下子歡呼起來。

真的，這早已被我判了“死刑”的蘿卜干居然還能頑強(qiáng)地活過來，而且還透露著生命的綠色，盡管這一點綠是那么的不起眼。

我的心被震撼了一下，原來生命是如此頑強(qiáng)，盡管它只是一棵植物，它也有頑強(qiáng)的生命力，我們也要去關(guān)心保護(hù)它。

于是，我讓孩子們組成一個護(hù)綠隊，每天請一個孩子去給蘿卜換水或者添水，并把每天的變化用繪畫的方式記錄下來。如今，這個蘿卜干在孩子們的精心養(yǎng)護(hù)下，開出了美麗、淡雅、芬芳的花朵，也成了自然角中最受寵。