集體的智慧

上午的戶外活動(dòng)是大型玩具，可因天氣下雨，只能在室內(nèi)了，昨天的體育課上發(fā)現(xiàn)孩子們側(cè)滾翻掌握的不是很好，所以我請(qǐng)孩子們玩“包餃子”的游戲，主要是練習(xí)側(cè)滾翻，我以談話的方式引出：“我知道大家都吃過餃子，那好吃的餃子是怎么做出來(lái)的呢?”教室里一下子就鬧騰起來(lái)，孩子們七嘴八舌的說(shuō)開了：“我吃過芹菜餡的，我吃過牛肉餡的，我還吃過煎餃呢?！庇捎诤⒆觽儗?duì)包餃子、吃餃子都較為熟悉，所以我請(qǐng)孩子我自己想象成一只餃子放在鍋里咕嘟咕嘟煮的時(shí)候在鍋里翻動(dòng)不斷地做側(cè)滾翻的動(dòng)作。

游戲玩了2遍后，A大聲叫起來(lái)：“老師，游戲錯(cuò)了?！鳖D時(shí)我被說(shuō)的一頭霧水，心想：沒錯(cuò)啊，我明明是按照教材上的過程一一照做的啊?！钡乙蚕肼犅犓f(shuō)錯(cuò)的原因，于是，我疑惑的問：“是哪里錯(cuò)了啊?”“餃子外面有層皮為什么我們沒有?”A振振有詞地說(shuō)。他的話音剛落，教室里一下子炸開了鍋，B說(shuō)：“是的，我包過先搟皮，包的時(shí)候要捏緊一些，不然會(huì)散開來(lái)的。”“對(duì)，假如里面放太多餡，皮也會(huì)破的。”孩子們一下子來(lái)勁了，七舌八嘴的議論開了，我連忙示意他們靜下來(lái)：“你們說(shuō)的都好，既然有皮，那游戲時(shí)皮用什么來(lái)做呢?”“就用白紙來(lái)做，因?yàn)榘准埵前椎模溩悠ひ彩前椎?，顏色一樣?！盋先提議，他的話音剛落，立即被D否定了，他認(rèn)為白紙不好，因?yàn)樵跐L時(shí)容易破，這時(shí)E撓撓頭皮憨憨的笑著“噢”了一聲，小機(jī)靈F站起來(lái)說(shuō)：“我想到了一個(gè)好辦法就是用布袋子來(lái)做餃子皮，因?yàn)樗粫?huì)破?！蔽疫B忙贊同這個(gè)方法“要不你來(lái)演示一下。”我從體育器械中拿來(lái)了平時(shí)用來(lái)玩袋鼠跳的布袋子，F(xiàn)鉆進(jìn)布袋腦袋也進(jìn)去了，用手拉住袋口，順勢(shì)滾了起來(lái)，“你們看像一只餃子嗎?”“像!”“但是如果這么多的小朋友一起滾會(huì)怎么樣?”細(xì)心的G第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了問題：“頭在袋子里看不到，容易撞?！苯?jīng)她這么提醒孩子們馬上就想到了這一點(diǎn)，“還有解救的辦法嗎?”話音剛落，B又叫了起來(lái)，“我想到了一個(gè)好辦法，就是兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)餃子，一個(gè)小朋友來(lái)煮來(lái)指揮，這樣就安全了?！边@個(gè)辦法好，來(lái)你來(lái)演示一下，于是教師里成了一個(gè)大鍋，五顏六色的餃子和煮餃子的人，笑聲一浪接著一浪……“當(dāng)幼兒的反應(yīng)與教師預(yù)設(shè)的過程不一致時(shí)，怎么辦?是尊重孩子的權(quán)利，追隨孩子的興趣，順應(yīng)孩子的需要及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，還是強(qiáng)行的把他們拉回預(yù)設(shè)的軌道?”這是每位幼兒園教師都有可能遇到的實(shí)踐難題。綱要中指出：“教師要成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)著就必須發(fā)揮幼兒的主題性，努力理解幼兒的想法與感受，支持鼓勵(lì)他們大膽的表達(dá)不能以自己的主管意愿替代幼兒的自主愿望。”在今天的活動(dòng)中，我無(wú)不佩服孩子們的想象力和集體的智慧，在集體討論中將這個(gè)“側(cè)滾翻”動(dòng)作做得這么有生活的氣息，形象有趣，生成這么有意思的有生命的體育游戲，讓我感受到尊重孩子、追隨、推動(dòng)孩子的興趣，傾聽、回應(yīng)、支持孩子創(chuàng)造性游戲等有時(shí)都是解決我們活動(dòng)難點(diǎn)的有意義策略，而今天我把孩子們謊謬的想法以孩子們的角度去思考、分析，從而推動(dòng)生成了有意義而生動(dòng)的活動(dòng)，所以要做一個(gè)有心的教師要善于從孩子的角度去思考、分析其背后的想法。

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智慧的等待

“玩”出來(lái)的智慧

第二天，辰辰天真的問我：“老師，昨天晚上我這了很多的小紙船，有的浮起來(lái)，有的全濕了沉到水底”？仔細(xì)一問，原來(lái)家里寫字紙不多，剛學(xué)會(huì)折小紙船的她又找來(lái)了餐巾紙折船。餐巾紙吸水性大，所以沉到水底。

我靈機(jī)一動(dòng)，這不是本節(jié)課最好的活動(dòng)內(nèi)容嗎？我請(qǐng)小朋友選擇不同的紙做小紙船，猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果。由于幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，很多幼兒猜是畫報(bào)紙做的小船能在水上游的最長(zhǎng)，但也有的幼兒猜想是報(bào)紙。在玩一玩、做一做動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中，幼兒的興趣最濃厚，探究欲望也最強(qiáng)，看到小船吸水后的變化都能主動(dòng)的和老師、小朋友進(jìn)行交流。但操作的過程中老師問他們：“小紙船怎么沉到水底下去了”？孩子們的回答很生動(dòng)形象，他們說(shuō)：“紙船都濕透了，餐巾紙做的小紙船都散了，水都跑到紙里面去了”？

孩子們通過自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)于自己先前的猜想有了一個(gè)對(duì)比，兩種認(rèn)知沖突使幼兒更相信自己動(dòng)手做的結(jié)果。在對(duì)幾種紙船吸水的現(xiàn)象中，幼兒了解了不同材質(zhì)的紙吸水的速度是不一樣的。

在傳統(tǒng)的科學(xué)教育中，我們更多的是采取從“聽”中學(xué)，既由老師講授某些科學(xué)知識(shí)，在通過一些考核方式讓孩子記住這些知識(shí)，而不是讓孩子直面真實(shí)的科學(xué)，在探索的過程中理解科學(xué)。這個(gè)活動(dòng)中在創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的科學(xué)環(huán)境，提供孩子自己動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)去談就自然的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使之在直接觀察、親自操作的科學(xué)探究過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。“做中學(xué)”就是要讓兒童在自然和真實(shí)現(xiàn)象面前，感到驚異，嘗試去做，反復(fù)去做，認(rèn)真觀察，大膽假設(shè)，小心求證。孩子天生的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，老師家長(zhǎng)應(yīng)很好的利用孩子這一天性。積極的創(chuàng)造條件，讓孩子盡情的玩耍之中，感受生活中的事物的千變?nèi)f化，從而豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)客觀世界。

學(xué)學(xué)孩子的智慧

每次戶外活動(dòng)前，我總是一遍又一遍地叮囑孩子們要注意安全，有時(shí)在活動(dòng)前，我還特別點(diǎn)出幾個(gè)平時(shí)比較調(diào)皮的孩子的名字，生怕他們?nèi)浅鍪裁吹渷?lái)。今天又到了戶外活動(dòng)的時(shí)間，我組織著孩子們來(lái)到戶外，叮囑完要注意的事項(xiàng)后，孩子們就像一群快樂的小鳥一樣歡呼著奔向大型玩具——滑梯。很快，滑梯入口處孩子們你推我擠的混亂成一片。我急忙跑了過去，正想教育孩子們，只見坤坤也跑了過來(lái)。怕他也去擁擠，我剛要喊住他，只見他跑過來(lái)后站在滑梯入口處，高高舉起小手大聲地說(shuō)：“要乘車得先買票才可以，沒票的去后邊排隊(duì)買票?！眱叭灰桓笔燮眴T的樣子。再看看其他的孩子，竟然都自覺地站好了隊(duì)，等著排隊(duì)買票上車┉┉

我真沒想到，剛剛還混亂不堪的場(chǎng)面，竟一下變得這么井井有序，教師沒有介入，孩子們自己把問題解決了，而且，孩子們解決問題的方法簡(jiǎn)單又富有創(chuàng)造性。我們教師平時(shí)為了讓孩子們遵守規(guī)則，總是給他們下各種各樣的禁令。結(jié)果不是束縛了孩子，就是沒有效果。從今天的事例來(lái)看，我們作為教師要適時(shí)學(xué)學(xué)孩子們的智慧，解決問題時(shí)多聯(lián)系孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和游戲需要，這樣處理問題的效果一定會(huì)更好。

做個(gè)智慧型的老師

教育需要智慧

每次帶孩子到戶外活動(dòng)時(shí)我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長(zhǎng)，以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹?lái)越多。面對(duì)這樣的情況,我一度覺得很無(wú)可奈何。開始的時(shí)候我跟孩子們說(shuō)誰(shuí)棒就讓誰(shuí)當(dāng)火車頭,可其實(shí)孩子們各個(gè)都很棒,那怎么辦?正在我為此苦惱的時(shí)候,在網(wǎng)上看到這樣一個(gè)帖子。這位老師遇到了和我一樣的情況,她的解決方法充滿智慧,令我收益非淺。她發(fā)現(xiàn)這種情況后,解決的辦法是,站隊(duì)前她會(huì)對(duì)孩子說(shuō):"請(qǐng)把你們的小手伸出來(lái)."孩子們高興的伸出自己的小手后,她走到他們身邊,一一握一下他們?"孩子們笑了,高興的也在她耳邊說(shuō):"你的小手也熱乎乎的."......隨后臉上露出得意和滿足的表情.接著她就會(huì)說(shuō),:"排隊(duì)吧!"話音剛落,孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置.很快就站好了隊(duì)。

“一個(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家?！薄敖逃兄腔邸贝藭r(shí)，我對(duì)這兩句話有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚接觸，感受老師對(duì)自己的關(guān)愛。老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語(yǔ)和動(dòng)作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，是滿足他們?cè)竿淖詈梅椒?h2 style="color:blue">把智慧的愛送給孩子

作為一名幼兒教師，生活在一群天真活潑的孩子中間，隨時(shí)會(huì)讓你感到無(wú)比的幸福和快樂。這就更能讓老師把無(wú)私的愛獻(xiàn)給每一位孩子。但如何愛，怎樣表達(dá)愛，這需要冷靜的頭腦和智慧。

有一次吃完午點(diǎn)，孩子們正在搬凳子進(jìn)活動(dòng)室時(shí)，有幾個(gè)小朋友把小凳子提在胸前推起了凳子。我見此情景第一反應(yīng)就是趕快制止，否則有危險(xiǎn)。于是大吼了一聲，其他小朋友都停了下來(lái)，只有兩位小朋友依然我行我素。我奪下凳子，把兩人拉開在走廊衣柜前進(jìn)行教育。也許是我太用勁，也許是旁邊的水桶絆了一下，其中一位小朋友頭被碰了一下，兩個(gè)小朋友都瞪大眼睛看著我，此刻，我的心震顫了一下：我的行為是不是嚇著了孩子?難道只能用這種方式來(lái)處理嗎?事后，我反思了我的行為，真是太簡(jiǎn)單、太粗魯了?！肮枪庖碌目嗨幒⒆硬旁赋浴边@個(gè)道理誰(shuí)都懂，為什么當(dāng)時(shí)就不能冷靜智慧的處理呢?

教育需要愛，更需要智慧的愛;幼兒園里無(wú)小事，事事是教育。讓我們智慧的去愛每一位孩子吧!

用智慧吸引孩子

記得剛?cè)雸@那周，劉欣蕊這個(gè)性格開朗，能歌善舞的小朋友，因?yàn)榧议L(zhǎng)過分溺愛，使她總是舍不得媽媽離開。一天，媽媽送她來(lái)園后，還是不讓媽媽離開，可媽媽總不能老是陪讀吧。媽媽硬著頭皮走了，她卻坐在院中不停地哭，不肯到教室，我想光靠“哄”不是辦法，“哄”好了這個(gè)還有“那個(gè)”，于是，我便采取冷處理，不理她，回到教室，我便根據(jù)她的愛好講起課來(lái)：“小白兔白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛?！蔽疫吔绦∨笥褍焊柽呑鰟?dòng)作，頓時(shí)教室里熱鬧起來(lái)，她在院中感到了“寂寞”開始慢慢地向教室移動(dòng)，先是門旁，后時(shí)門里，再是融入到小朋友中間，開始發(fā)揮她的“特長(zhǎng)”跳了起來(lái)，從此她再也不用媽媽“陪讀”了。那時(shí)我想，這個(gè)可愛的孩子很可能會(huì)成為我們園中的“舞蹈皇后”。的確在我們“三校一園”聯(lián)合舉辦的元旦文藝匯演中她脫穎而出，被評(píng)為舞蹈皇后。但愿她在我們園中健康成長(zhǎng)，快樂游戲。

因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，具體問題具體分析，采取科學(xué)合理的方法，根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，讓我們的孩子由“哭聲”變成“笑聲”.

思維與智慧讀后感

書籍是人類進(jìn)步的階梯，它可以引導(dǎo)我們奮力前行走好每一步，閱讀過作品后，我感慨萬(wàn)分。讀后感是對(duì)閱讀作品后，寫出最真實(shí)的想法，怎樣寫一篇讀后感？您的需求已經(jīng)得到滿足了以下是相關(guān)信息：“思維與智慧讀后感”，我們希望這篇文章能夠?yàn)槟墓ぷ骱蜕顜?lái)更多的自信和能力！

思維與智慧讀后感 篇1

十年的忍耐，只是為了磨刺。

——題記

我曾看過《思維與智慧》的一篇文章。令我深有感觸。里面主要講在澳大利亞的一個(gè)荒島上，生活著許多刺猬。以前從來(lái)沒有一種食肉動(dòng)物敢靠近它們，可現(xiàn)在島上出現(xiàn)了一種不怕他們的毒蛇，最終人們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下抓了一條剛出生的毒蛇，剝開肚子，一看，太可怕了。原來(lái)，毒蛇在小的時(shí)候喉管和肚子就長(zhǎng)滿了利刺，只要輕輕移動(dòng)，就會(huì)傷痕累累，直到十年后，當(dāng)喉管和肚子都磨成繭了，刺也就隨之脫落，自然那毒蛇就算吃下了刺猬也不會(huì)怎樣。

那毒蛇的十年磨刺說(shuō)實(shí)在的就好似我們這些學(xué)生一樣。以前，爸爸就像那刺，不斷的磨煉著我。天天叫我掃地、拖地、洗碗……做一大堆家務(wù)活，每一次我只要一反抗，他就會(huì)像利刺警醒毒蛇一樣的警醒我，還不停的嘮叨，什么不做事情，長(zhǎng)大就會(huì)和廢人沒有兩樣……我曾怨過、委屈過，但我現(xiàn)在改變主意了，爸爸也是為了我好嘛！

那天，我掃地時(shí)偷了個(gè)懶，只是隨便“舞”幾下，看吧，報(bào)應(yīng)來(lái)了。老爸把我拖過來(lái)，指著地板的一張小紙削氣沖沖地說(shuō)：“這是什么？你眼睛長(zhǎng)到后腳跟去啦！重新在掃一遍……”唉！我自找的，怪不得誰(shuí)。

是呀！寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！就讓我們一起努力成為一位對(duì)社會(huì)有用的人吧！

思維與智慧讀后感 篇2

公司終于上市了,我們期盼已久的事情也實(shí)現(xiàn)了,有喜有愁呀.喜的訖權(quán)有用了.愁的一定要呆幾年才可以賣它.在這個(gè)公司呆特別累.再看吧!

天下只有三件事,一件是自己的事情,比如上不上班,吃什么東西,開不開心,結(jié)不結(jié)婚....自己能安排的.

一件是別人的事情比如小張好吃懶做,小李婚姻不幸福..老劉都我很不滿意,我?guī)椭鷦e人但不感激我...別人主導(dǎo)的事情

一件是老天爺?shù)氖虑楸热鐣?huì)不會(huì)刮風(fēng).地震.戰(zhàn)爭(zhēng)...人能力以外的事情..這是屬于老天爺?shù)姆秶?人的煩惱就是來(lái)自于,愛管別人的事..擔(dān)心老天爺?shù)氖?..所以要輕松很簡(jiǎn)單打理好自己的事情..不去管別人的事情..別操心老天爺?shù)氖虑?.

上面面這幾條我不完全同意..如果一個(gè)人天天什么都不管只管自己.沒一點(diǎn)社會(huì)責(zé)任感.倆耳不聞天下事..那么天下興亡..匹夫有責(zé)..這話怎么去解釋.那不成了多管閑事嗎?

我個(gè)人認(rèn)為還是隨意一點(diǎn)好,做個(gè)普通人好..咱們老百姓就過普普通通老百姓的生活..想聽什么聽什么..愛說(shuō)什么就說(shuō)..那有這樣多破想法..

思維與智慧讀后感 篇3

假期里，我迷上了一本書，這本書的名字是《福爾摩斯探案與思維故事》，對(duì)這本書的興趣還要源自我平時(shí)聽過的一個(gè)廣播劇-少年福爾摩斯，里面破案的故事特別真實(shí)，有些故事就感覺像我們身邊發(fā)生的事情一樣，從小膽小怕事的我，想從這本書中再次尋求一個(gè)冒險(xiǎn)的心。

在讀《福爾摩斯探案與思維故事》中，里面的喵博士也是我很喜歡的一個(gè)人物，喵博士就好像是福爾摩斯身邊的華生，他是一個(gè)思維非常敏捷的人，他很善于觀察，也非常細(xì)心，每次遇到新的困難時(shí)，我總是一頭霧水，而他已經(jīng)得出事情的答案了，在破案的過程中，有這樣一個(gè)困難讓我印象深刻，在面對(duì)兩條路無(wú)法選擇去向的時(shí)候，問了路邊的兩個(gè)人，但是路邊的兩個(gè)人有一個(gè)人說(shuō)的是假話，一個(gè)人說(shuō)的是真話，此時(shí)我還在糾結(jié)誰(shuí)真誰(shuí)假的時(shí)候，喵博士就問了一個(gè)問題，輕松搞定誰(shuí)真誰(shuí)假，喵博士問道：你們倆都是男的嗎?當(dāng)他們都回答后我才反應(yīng)過來(lái)誰(shuí)真誰(shuí)假，判斷出誰(shuí)真誰(shuí)假之后，就能選擇自己想要去向的這條路了，這樣的思維邏輯著實(shí)讓我佩服。在案件調(diào)查中，喵博士和福爾摩斯憑借一些不起眼的小細(xì)節(jié)，以敏銳的觀察和強(qiáng)大的推理本事最后找到了真正的威爾遜先生，從而完成了任務(wù)。

我覺得不管是本書中的喵博士還是鼎鼎有名的福爾摩斯，他們能有這樣敏銳的思維邏輯和判斷能力，都離不開他們平時(shí)遇到事情反復(fù)思考，細(xì)心細(xì)致的不斷梳理案件中的各種情況，一直到案件的水落石出，我覺得正是這種勤奮成就了現(xiàn)在被世人知曉的福爾摩斯，同時(shí)也使我明白了，想要戰(zhàn)勝自己膽小的心理，就需要多讀書，多積累知識(shí)，運(yùn)用智慧的頭腦去解決生活中遇到的各種困難。

希望有一天，我能在面對(duì)新的挑戰(zhàn)時(shí)，多一點(diǎn)勇敢，多一點(diǎn)信心，更多一點(diǎn)智慧，為自己加油!

思維與智慧讀后感 篇4

翻開《思維與智慧》的第一頁(yè)，就把我深深吸引了?！墩J(rèn)可他人》中有一句話是：“認(rèn)可別人是一種美德，是一種

睿智，是一種超越。不吝嗇包含鼓舞的片言只語(yǔ)，不小氣滿含贊許的笑靨眼神，不計(jì)較富含肯定的擁抱相挽。對(duì)他人，

力量無(wú)限；對(duì)自己，快樂無(wú)邊。認(rèn)可他人，亦是肯定自己。”是呀，只有看到別人的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)??；

只有鼓勵(lì)別人，來(lái)認(rèn)識(shí)別人的長(zhǎng)處，優(yōu)點(diǎn)，悅納別人，這樣別人會(huì)更加有信心，而自己也會(huì)快樂。所以，認(rèn)可，贊許，悅納

他人，就是在悅納自己。

還有一句話，我特別喜歡：要贏得好聲譽(yù)需要20年，要?dú)У羲?分鐘就夠了。如果明白里這一點(diǎn)，就會(huì)不同了?！头铺亍Ｃ恳晃坏赂咄氐娜?/p>

不都是經(jīng)歷多年的坎坷，才一步步走向成功的？同樣，學(xué)習(xí)亦是如此，要想在最后考試中得到優(yōu)異的成績(jī)，那就要每天辛辛苦苦的學(xué)習(xí)，其過程十分辛苦，可最終所得到的是好成績(jī)，同時(shí)，也得到了快樂，如果不堅(jiān)持勤學(xué)苦練，那么，成績(jī)也會(huì)輕而易舉的一落千丈了。所以，我以后每天都要上課認(rèn)真聽講，課前預(yù)習(xí)，學(xué)后及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，每天，刻苦學(xué)習(xí)，今天的任務(wù)今天完成，決不拖到明天，不應(yīng)付作業(yè)，只有這樣，我的成績(jī)才能提高。

《思維與智慧》讓我學(xué)到很多。

思維與智慧讀后感 篇5

一個(gè)教師如果有課程智慧和教學(xué)智慧，他（她）基本上就可以“上好一堂課”。但是，教師僅僅只能上好一堂課是不夠的。有的教師上課不錯(cuò)，但是這個(gè)教師很受學(xué)生討厭。

學(xué)生為什么討厭這個(gè)老師？可能是因?yàn)椋核m然有課程智慧和教學(xué)智慧，但缺乏基本的管理智慧。

這種管理智慧的核心是教師的民主精神。除了民主精神，教師還需要相關(guān)的管理技能和聲望。

總之，一個(gè)人的成功很多成分在于多人做事的“智慧”?！爸腔邸闭f(shuō)道底其實(shí)實(shí)質(zhì)是一種謀略和方法，它是人類競(jìng)爭(zhēng)智慧的精華。幾千年來(lái)，它隨著人類文明的發(fā)展而發(fā)展。

可以說(shuō)，一部人類的發(fā)展史，就是一部“方法”和“謀略”的創(chuàng)造史和實(shí)踐史，無(wú)時(shí)無(wú)處不閃爍著人類智慧的火花。古今中外的歷史上，無(wú)論紛紛亂世，還是太平盛世，那些活躍在歷史舞臺(tái)上的人中龍鳳，哪一個(gè)不是靠著智慧的“方法”和“謀略”獲得成功的。因此，只有有智慧的人才能成功，才能贏得未來(lái)。

***2012年6月20日

思維與智慧讀后感 篇6

《思維與智慧》讀后感【一】

從去年11月底，學(xué)校訂閱的報(bào)紙、雜志期刊都存放在教務(wù)處，目的是方便老師們隨時(shí)翻閱，不知出于什么原因，《思維與智慧》這部國(guó)家重點(diǎn)期刊卻無(wú)人翻閱、嶄新如初。今年寒假，我讀了2013年第24期的這本書，才發(fā)現(xiàn)這本書的價(jià)值，感人肺腑，發(fā)人深省。書中的每一個(gè)故事都飽含深意，耐人尋味，我也從這些耐人尋味的故事中受到了很大的啟發(fā)和教育，由故事中的角色及內(nèi)容反饋到我的實(shí)際生活、工作和學(xué)***，受益匪淺，讓我有了“存大度之胸懷，過快樂之生活”的深刻領(lǐng)悟，下面簡(jiǎn)單談?wù)勎业母惺埽?/p>

書的卷首語(yǔ)中有篇文章《大度》，文中作者采用借典故寓意，講述了東漢末年，曹操與袁紹決戰(zhàn)于官渡，當(dāng)曹操燒掉臣子寫給袁紹書簡(jiǎn)的那一刻，用自己的大氣贏得了天下士子的擁戴一事，從這個(gè)小故事中，作者認(rèn)為大氣也許微薄，卻如萬(wàn)里晴空浩浩蕩蕩。大氣也許低矮，卻足以滋養(yǎng)花香草色。從中，我也認(rèn)為我輩皆是凡人，我們所從事的教育行業(yè)也是一項(xiàng)平凡的事業(yè)，也許干不成大事業(yè)，但做一個(gè)大氣之人，長(zhǎng)存大度之胸懷，問心無(wú)愧，會(huì)收到意想不到的成功。

還有一篇文章讓我感受頗深，題目叫《盡量讓自己快樂起來(lái)吧》，這是印度大詩(shī)人泰戈?duì)査?，他的文章很多都帶有哲理性。說(shuō)到：“這個(gè)世界上沒有誰(shuí)會(huì)永遠(yuǎn)活著，長(zhǎng)生不老，也沒有什么東西可以一直存在。

”是啊，只要明白了這一點(diǎn)，就讓自己盡量地快樂吧。但有時(shí)生活是殘酷的，我們的教學(xué)工作也是很繁雜的，并不像我們想象得那么完美、幸福，每天都面臨著不同的矛盾，需要我們?nèi)ソ鉀Q，這就使得我們往往很煩躁、缺乏耐心，甚至抱怨，產(chǎn)生悲觀情緒，久而久之，形成惡性循環(huán)，影響對(duì)生活和工作的積極性。泰戈?duì)栒f(shuō)得對(duì)，他說(shuō)：

“時(shí)間就這樣一路飛馳而過，它不會(huì)等我。”“我們的生命是短暫的，因?yàn)樗唤o我?guī)讉€(gè)快樂的日子，我把它們同我的愛人一起分享，如果讓我一個(gè)人的生命里只充滿辛苦的工作和勞動(dòng)的話，那生命倒是變得無(wú)窮的冗長(zhǎng)了?！蔽艺J(rèn)為如果明白了泰戈?duì)柕倪@兩句，就讓自己盡量地快樂起來(lái)吧。

因?yàn)橐谟邢薜臅r(shí)間和生命里，快樂地生活、工作，才能不枉此生啊，畢竟誰(shuí)都不可能永生！

思維與智慧讀后感 篇7

一。上帝思維

“關(guān)愛別人，受益自己?！鄙系壅f(shuō)，天堂里的居民，凡事都是這么想的，巨人要是擁有愛的思維，那他無(wú)論身處何方，都是活在愛的天堂。

我不信奉上帝，也不信上帝說(shuō)過這樣的話。因此對(duì)這句話也多少產(chǎn)生過一些懷疑與思考：關(guān)愛別人，這到底是一種現(xiàn)實(shí)，還應(yīng)該是對(duì)現(xiàn)實(shí)中的人提出的一種理想呢？受益自己，是讓人忙的感覺到，還是不去考慮自己受益的時(shí)間，或當(dāng)下或延遲或下輩子，想不過來(lái)？

瀏覽歷史的長(zhǎng)河，真正能做到關(guān)愛他人，感覺不是甚多，就連外國(guó)人信奉的上帝，不是也有人說(shuō)過這樣一句話嗎，信奉上帝不如相信自己。只要自己不言放棄，就沒有愿意把你放棄。

二。司馬光思維

打破，才能得生機(jī)。這句話包含的哲理誰(shuí)都能懂，不破不立嗎？一個(gè)新世界的誕生，必然昭示著舊世界的消亡；一種新的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必然帶來(lái)舊有習(xí)慣的改變。而毀滅一個(gè)世界很容易，改變一個(gè)人的思想極其難為。君不見，歷史上有多少新朝已立，但舊臣仍然活在過去，做著復(fù)辟的夢(mèng)與新朝對(duì)立；在教育機(jī)構(gòu)中，教師對(duì)學(xué)生的諄諄教導(dǎo)，在孩子身上形成的習(xí)慣雛形卻因?yàn)榛貧w社會(huì)與家庭的那一瞬間，一切歸零。

打破，需要一種勇氣，有時(shí)也需要付出一些代價(jià)。歷代變法，真正成功者屈指可數(shù)。商鞅最后遭車裂，王安石最后成為庶民，變革者因變革而付出代價(jià)，而價(jià)值往往在身后方可顯現(xiàn)，因此，愿意走到變革前沿的人如鳳毛麟角。

三。孫子思維

孫子曰：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。這句名言，體現(xiàn)了一種可貴的思維方式：要戰(zhàn)勝對(duì)手，就必須了解對(duì)手。誠(chéng)如斯言，作為教師，每天面對(duì)情況千變?nèi)f化的孩子，要想把握孩子的思想動(dòng)態(tài)，做到以不變應(yīng)萬(wàn)變，那就必須有千遍萬(wàn)遍的付出。這種付出，那就是俯下向來(lái)，親近孩子，走進(jìn)孩子，與孩子交流，把握其思想脈博，隨著孩子思想跳動(dòng)而跳動(dòng)著自己的情感。唯有如此，學(xué)生才能真正做到對(duì)教師的完全信任，教師才能事半功倍，水到渠成。

四、拿破侖思維

敢想敢干，不被外界干擾，保持自己的主見，用自己的目光去審視世界，用自己的方法去解決問題。對(duì)一代英雄而言，這種行事風(fēng)格無(wú)異于能盡快成就他自己的事業(yè)，讓他成為被世人膜拜的對(duì)象?？?，做到這一點(diǎn)，更需要他有一種獨(dú)到的眼光，闊大的胸懷。唯胸中有丘壑之人，方可擁有此等思維。作為凡人，我們?cè)趯?duì)待自己工作的時(shí)候，只要你覺得你需要這份工作，且這份工作能給自己帶來(lái)進(jìn)步與成功的享受，我們盡可以不問他人的態(tài)度。