最新教案《口耳目》教材簡說

本課是象形字歸類識字。１２個(gè)字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。

本課教學(xué)重點(diǎn)是識記１２個(gè)生字，會寫3個(gè)字?！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤菀谆煜?，注意區(qū)分。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、認(rèn)識１２個(gè)字，會寫３個(gè)字。認(rèn)識“豎、撇、捺”３種筆畫。yjs21.Com

２、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

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有關(guān)口、耳、目、舌的教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字：口、耳、木、舌，能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，會按筆畫記字形，看圖了解字義。

2、能按照田字格的范字寫好本課生字。

3、會讀寫指定的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：字的音、形、義。

教學(xué)難點(diǎn)：按照田字格里的范字書寫，耳的書寫。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)8、 口、耳、目、舌。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、說說你頭上都有哪些器官？

（1）學(xué)生說一說，指一指

（2）你會用英語說嗎？

2、說一說你的這些器官能做什么？

（1）了解字的意思。

（2）觀察圖，說說字的意思，你會組詞嗎？

3、你能用你的方法記憶這些生字嗎？學(xué)生自己想一想生字的記憶方法。

4、說說你的記字方法。教師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生的交流。

5、全班匯報(bào)。

三、指導(dǎo)寫字。

1、你愿意把生字寫好看嗎？學(xué)生觀察田字格，說說生字在田字格中的位置。

2、書空，說筆畫、筆順。

??? 重點(diǎn)指導(dǎo)：耳字的最后一筆橫應(yīng)該寫的長一些，拖住上面

??? 口子不要一筆圈下來，舌字的第一筆“撇”應(yīng)該寫得平一些

3、描紅。

4、學(xué)生練習(xí)書寫。

四、課堂練習(xí)。

1、讀生字，組詞語，你還能用這些字組什么詞語？

???? 人口?? 門口? 目光

2、做語文練習(xí)冊。

五、課堂小結(jié)：說說你學(xué)會了什么？

板書設(shè)計(jì)

????????????????? 8、口??? 耳?? 目??? 舌

??????????????? 圖

?????????????????? 口(kǒu)???? 耳(ěr)??? 目(mù)?? 舌(shé)

六、教學(xué)反思：學(xué)生對生字地掌握很好，學(xué)生能夠理解字義。

2025教案《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際。認(rèn)識9個(gè)字“口、耳、目、日、月、火、木、禾、竹”，以及認(rèn)識3種新筆畫“︱ノㄟ”，并學(xué)會書寫。

2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，感受祖國文字的內(nèi)在美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.能認(rèn)識9個(gè)字，2種筆畫。

2.學(xué)會“木、禾”兩個(gè)生字的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡片、多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣，揭示課題。

1、出示象形字，學(xué)生猜。

師： 這是什么？（小朋友們，你看到了什么？

學(xué)生答：這是眼睛。????????? 我看到了一只眼睛。

師： 這是什么？現(xiàn)在你看到的是什么

學(xué)生答：這也是眼睛。

師版畫豎著的目，這是什么？

這還是眼睛。

師再版畫一個(gè)象形的字，小朋友們，猜猜，這個(gè)是什么字？

這是 目 字。

師：（出示目）看看，這是古代的字，小朋友們

仔細(xì)瞧瞧，你看出了什么？

生：原來目字是從眼睛變化來的。

目的意思 就是? 生：眼睛。

師“”：有趣嗎？再出示

“日”，

誰能來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎么知道這就是“日”字？

日就是太陽

日就是太陽變過來的。

（生匯報(bào)）是的，古時(shí)候的人們就是根據(jù)物體的形狀來畫圖，這些圖就是最早的文字。像這樣模仿一個(gè)東西造出來的字，是很有趣的漢字，就叫象形字（讀得慢而清楚）。跟老師讀“象形字”。（跟讀兩次）

5、師：你們想學(xué)這么有趣的字嗎？今天這節(jié)課老師就和大家一起來學(xué)習(xí)課文《口耳目》。老師來寫課文的題目，看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真！

（板書課題：口耳目；齊讀課題）

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“口、耳、目、日、月、火”。

1、（出示帶拼音生字卡片：口 耳 目 日 月 火）貼到黑板上

師：好下面我來認(rèn)識這些生字寶寶嗎？? 邊手做舉手的形狀

老師知道有很多小朋友一定都認(rèn)識了，不著急，先自己在下面認(rèn)真的大聲念一念好嗎？

2請幾個(gè)能干的小朋友來認(rèn)一認(rèn)，做做小老師。

生讀口，

師：什么口？還要給生字寶寶找?guī)讉€(gè)好朋友（大口 開口的口），請你給它組組詞。

小老師，你能拼一拼嗎？

學(xué)生拼。

真能干！你是一個(gè)很棒的小老師。

小朋友們一起跟她讀一遍：拼音kou?? 口 口 口 開口的口。

獎勵他一個(gè)笑臉。

還有誰也來做做小老師？老師要請一個(gè)坐得最端正、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友。

停頓一兩秒。

3請一生像第一個(gè)學(xué)生一樣做小老師。

4 看來我們班能干的小老師真不少！

這樣吧，每個(gè)人都做一次小老師，像第一個(gè)小老師一樣，把還剩下的幾個(gè)生字寶寶介紹給你的同桌。

老師待會看看哪一桌小朋友最能干，最像小老師。

學(xué)生自己教剩下的??? 目 日 月 火

2分鐘后，檢查

我們來開個(gè)小火車！

師：火車火車哪里開，生：火車火車這里開?。ㄉ雠e手狀）

輪流兩遍。

這一關(guān)，咱們班里出了這么多能干的小老師。還剩下的幾個(gè)生字寶寶等不及也要出來了。（出示課件圖片）

認(rèn)識這幾個(gè)字寶寶嗎？木、禾、竹

?有這么多小朋友認(rèn)識他們，真了不起！

（好奇的樣子）你們都是在哪里認(rèn)識他們的？

學(xué)生說：書上、 圖片上、? 電視上、拼拼音認(rèn)識的

原來在生活中認(rèn)識字，你就能變成小老師了，小朋友們不要錯過認(rèn)字的機(jī)會，明天把你們新認(rèn)識的字帶來給老師瞧瞧？怎么樣？

好！

我們也來讀好他們

跟老師讀，看哪個(gè)小朋友坐得最像小老師！老師待會請他讀。

停一秒，看紀(jì)律。

生跟讀一到兩遍

看來第二關(guān)還是難不倒能干的小老師。

(放在第二課時(shí))

下面有幾道關(guān)卡，看看你們能闖過去嗎。

猜字謎、編字謎。

（1）教師出謎面，學(xué)生猜謎底。

有時(shí)掛在天邊；有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。?? （月）

東邊升，西邊落，看時(shí)圓，寫時(shí)方。?????????????????????????? （日）

（2）請學(xué)生自己圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。

（3）加一加、變一變。

“口”字加一筆成什么字？加兩筆呢？

“木”字加一筆成什么字？加兩筆呢？

同桌互相考一考。

（師板書：日、田、古、葉、本、禾、未、休）

三、復(fù)習(xí)鞏固漢字

既然大家開動腦筋想了很多辦法記住了這么多漢字，我想考考大家。請看大屏幕。

（課件出示）

1、“給字寶寶戴帽子”。

（1）出示12個(gè)生字寶寶和15項(xiàng)“帽子。（即生字和音節(jié)，多3 個(gè)非本課生字的音節(jié)。）這里都是我們剛剛認(rèn)識的生字寶寶，看看你已經(jīng)和它們成為好朋友了嗎？

（2）指名給“字寶寶”“戴帽子”。

（3）開火車讀上述帶拼音的生字。

2、找朋友。（組詞）

師：我們都喜歡交朋友，漢字也不例外，交了朋友之后，這一個(gè)字可能就能代表好幾種不同的意思。例如：口，我們可以組詞：開口、門口、口子，像這樣兩個(gè)字或者兩個(gè)以上的字連在一起就成為了一個(gè)詞，代表更豐富的意思。誰想來試一試？引導(dǎo)學(xué)生簡單進(jìn)行口頭組詞。組的好詞領(lǐng)學(xué)生們說一遍。

（這段話在教授時(shí)沒有提及）

學(xué)生組詞練習(xí)

四、指導(dǎo)書寫

師：漢字這么有趣，還可以幫助我們記錄我們想表達(dá)的意思，現(xiàn)在我們就來動動我們的手指，把它們寫下來好嗎？

1、認(rèn)識新筆畫“豎”

（1）出示豎的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。

(2）教師范寫，并介紹兩種寫法。（懸針豎、垂露豎）

學(xué)生書空。

2、書寫“十”。

（1）分析筆畫：有幾個(gè)筆畫？

（2）介紹筆畫順序：先橫后豎。

（3）學(xué)生觀察課本上的范字。

（4）教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長。

（5）學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)；評議，繼續(xù)寫。

教學(xué)板書：

??????????????????? 2、口耳目

書寫田字格中的“十”

課后反思：

教學(xué)完本課，給我自己留下的感覺就是兩個(gè)字“不好”！其主要有兩個(gè)方面沒有做好。

第一，在課程教學(xué)中進(jìn)行的不是很順利，應(yīng)該說在課堂，我自己調(diào)控的教學(xué)環(huán)節(jié)并沒有掌握的很熟練，以致在教學(xué)重難點(diǎn)的把握上沒有凸顯出來。

第二，自己在準(zhǔn)備過程中，還沒有做到心中有教案?？梢哉f，自己有個(gè)環(huán)節(jié)并沒有準(zhǔn)備好，以致在課堂教學(xué)中有短暫的空隙，我在回想教學(xué)安排。這是很不應(yīng)該的！

對于本課教學(xué)中，我首次嘗試了丁老師給我建議的貼近兒童化的教學(xué)風(fēng)格及兒童化的教學(xué)言語。只是在課堂實(shí)踐中，我并沒有把它好好發(fā)揮出來。在課堂上表現(xiàn)出來的還是我自己有點(diǎn)嚴(yán)肅，中規(guī)中矩的教學(xué)風(fēng)格。在課堂上的說話聲音有點(diǎn)輕，以致坐在后排的聽課老師有時(shí)都不能聽得清楚。小學(xué)低段的課堂用語，尤其是一年級的語文老師說話時(shí)一定要吐字清晰，表達(dá)的語速不能過快。這是我需要改進(jìn)以及平常需練習(xí)的地方。

而本次教學(xué)最大失誤是本課的教學(xué)重點(diǎn)有點(diǎn)本末倒置，以致還有寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行。在識字這一教學(xué)安排中，太過于側(cè)重識字鞏固這一內(nèi)容了，把“闖關(guān)游戲”進(jìn)行的很繁瑣，（其實(shí)沒有必要的）。其實(shí)，對于一年級的來說，剛剛接觸識字教學(xué)，應(yīng)該把這一鞏固識字的教學(xué)環(huán)節(jié)放在第二課時(shí)進(jìn)行。那么，我在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，還出現(xiàn)了一個(gè)錯誤。就是：在（3）加一加、變一變?！翱凇弊旨右还P成什么字？加兩筆呢？“木”字加一筆成什么字？加兩筆呢？這一教學(xué)中，把學(xué)生說出的答案板書在黑板上時(shí)，沒有根據(jù)漢字的書寫筆順來寫，而是直接在字上面加上一筆這樣子來加深學(xué)生對漢字的印象。其實(shí)，這樣子的板書，反而誤導(dǎo)學(xué)生寫漢字時(shí)可以湊筆畫，或者學(xué)生容易記住老師的書寫筆順，而不知這個(gè)筆順是錯誤的。這個(gè)是我自己在備課時(shí)沒有考慮到的問題，卻在課堂是上造成重大失誤。由于這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間大概花了10分鐘，所以導(dǎo)致后面的寫字環(huán)節(jié)沒有時(shí)間開展。最重要的寫字環(huán)節(jié)沒有開展，對于本課來說，有點(diǎn)失誤。

還有，在對于課前準(zhǔn)備，也沒有做很充分的準(zhǔn)備，與學(xué)生的交流太少了。例如，在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，有學(xué)生提出“甲骨文”的說法，由于自己在備課時(shí)沒有考慮到學(xué)生的知識面，做一在課堂處理中，就忽略了。對于漢字的演變過程還沒有事前了解，當(dāng)時(shí)也沒有及時(shí)挖掘這個(gè)教學(xué)時(shí)機(jī)。又例如，在讓學(xué)生進(jìn)行加一加，變成新字時(shí)。有個(gè)學(xué)生提出，給“日”加一豎，要出頭，是個(gè)“由”字。當(dāng)時(shí)由于沒有聽清學(xué)生的發(fā)言，再加上沒有事先考慮到這個(gè)字，所以沒有給予學(xué)生肯定的鼓勵。這對于學(xué)生來說，容易使他產(chǎn)生在課堂上膽怯發(fā)言的感覺。所以，沒有處理好著兩個(gè)實(shí)例，說明我的教學(xué)機(jī)智還不夠，沒有好好思考過這方面的情況。以后有待于加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

另外，就是相對于上個(gè)月所上的公開課而言，在課堂調(diào)控、把握學(xué)生這一方面，還是有點(diǎn)進(jìn)步的。至少，能及時(shí)把學(xué)生的注意力通過各種形式提醒給吸引過來。而且，在指名學(xué)生讀拼音時(shí)，發(fā)現(xiàn)了讀三拼音節(jié)“huo”時(shí)，能及時(shí)糾正發(fā)音，并提醒全班同學(xué)的發(fā)音。在引導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)說完整的話。

有關(guān)《口耳目》課堂實(shí)錄的教案

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１２個(gè)字，會寫５個(gè)字，認(rèn)識４種筆畫。

２、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

識字１２個(gè)，會寫生字５個(gè)，注意區(qū)分“目”和“木”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

師：在識字王國里，小朋友認(rèn)識的“字朋友”可不少啦!還認(rèn)識它們嗎？(出示生字卡片) 生( 搶讀生字)

師：讀得真好！在上一節(jié)課，小朋友因?yàn)椴捎昧硕喾N識字的方法才把這幾個(gè)生字記得有準(zhǔn)有牢?，F(xiàn)在識字王國里，又有極為有趣的新朋友正焦急得等著跟小朋友見面呢。希望你們能交上朋友。

二、學(xué)習(xí)生字

師：（顯示六個(gè)生字）現(xiàn)在，我們就從這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的六個(gè)生字中找出一個(gè)一起來學(xué)一學(xué)?！∵@個(gè)字筆畫最多，我們就先把它所表示的實(shí)物請出來（顯示兔和兔子的彩色圖片）仔細(xì)看一看，它怎樣讀？

生齊讀tù兔。

師：你是怎樣記住它？

生：上面的“兒”字頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點(diǎn)像兔子的短尾巴。

師：對比著事物的形狀來學(xué)習(xí)的，真不錯。

生：免費(fèi)的免，加上一點(diǎn)就是兔。

師：和自己認(rèn)識的字對比著學(xué)，這個(gè)辦法真好！

師:誰能給“兔”找個(gè)朋友？

生：兔子。

師：小白兔。

師：我們都知道兔是一種可愛的小動物，那你對兔子的了解有多少呢？

生：它愛吃蘿卜愛吃菜。

生：它蹦蹦跳跳很可愛。

師：同學(xué)們學(xué)得真好，真了不起！老師決定把剩下的五個(gè)生字交給小朋友自己學(xué)習(xí)。有信心嗎？

生：（自學(xué)，同桌互學(xué)，小組研究學(xué)）

交流自學(xué)情況。

師：你們學(xué)會了幾個(gè)生字？能用哪個(gè)字來組詞或者說一句話？

認(rèn)讀生字：

領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。

自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

競賽讀?？凑l認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識了多少（尖子學(xué)生可以自己介紹識記的方法）

三、指導(dǎo)書寫

師：咱們認(rèn)識了這么漂亮的字，現(xiàn)在讓我們拿來起筆寫一寫它好嗎？

師：在學(xué)寫字之前，讓我們先認(rèn)識２種筆畫，第一種：“丿”從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時(shí)比較快（板書），第二種筆畫“乀”從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕收起（板書）。

生：（分別練習(xí)二種筆畫，注意書寫姿勢）

師：看“木“字，我們先書空它的筆順。（師生書空）

師：“木”字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。

生：（練習(xí)寫“木”）

師：最后練習(xí)寫“禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”字寫法相同。

生：（練習(xí)寫“禾”字）

四、拓展延伸

完成課后練習(xí)，看看誰的眼睛最準(zhǔn)，能把字和圖正確連起來。之后學(xué)生交流。

五、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)漢字是不是給你們帶來很多快樂呢？其實(shí)，小朋友不僅可以在我們的學(xué)校、課堂、書本中認(rèn)識許許多多的生字，當(dāng)你走在大街上看見一個(gè)個(gè)美麗的標(biāo)牌，當(dāng)你在家中看電視、看課外書籍的時(shí)候，只要你留心、用心，同樣也能認(rèn)識許多的生字。

2025教案《靜夜思》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡說

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、認(rèn)識１０個(gè)生字，會寫４個(gè)字。認(rèn)識１個(gè)偏旁“攵”。

２、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

３、朗讀、背誦這首古詩。

教材簡說：

《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇又髡叩男南遥慌e頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。

學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

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