最新教案《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課是象形字歸類識字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“口”、“耳”等12個(gè)字。

2．初步了解象形字造字的規(guī)律，能根據(jù)字形理解字義。初步了解識記象形字的識字方法。

3．激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。

四、課時(shí)安排3課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1．認(rèn)識“口”、“耳”等6個(gè)字。

2．初步了解象形字造字的規(guī)律，能根據(jù)字形理解字義。初步了解識記象形字的識字方法。

3．激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識6個(gè)生字，初步了解象形字造字的規(guī)律，能根據(jù)字形理解字義，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解象形字造字的規(guī)律，能根據(jù)字形理解字義。

三、教學(xué)過程

（一）聯(lián)系生活識字，讀準(zhǔn)字音

1．我們許多小朋友已經(jīng)認(rèn)識不少字了，今天來比一比誰認(rèn)識的字多。

出示漢字：口、耳、目、羊、鳥、兔

請你拿出筆，在紙上圈出你認(rèn)識的字，讀一讀，再把這些你認(rèn)識的字讀給同桌聽，互相教一教。

2．采用各種方式認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀課前學(xué)生認(rèn)識不多的字。

3．說說你們是怎么認(rèn)識這些字的？

（二）探求象形字規(guī)律，了解形與義的聯(lián)系

學(xué)“口、耳、目”

1、出示：口、耳、目、

我們祖先最早造出來的漢字并不是這樣的，（課件出示古文字）你能通過觀察給它們配成對嗎？

2．交流反饋

“口”

（1）理解字義?！翱凇笔侵甘裁?？ （課件出示嘴巴圖片）是呀，“口”就是指人的嘴巴。

（2）了解字形。（課件出示古文字“口”）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）了解漢字的演變。（課件出示：將古文字與事物進(jìn)行重疊）隨著人類的進(jìn)步，為了書寫的方便，“口”的字形就逐步發(fā)生了變化。（出示“口”變化的系列字體

“耳”“目”的學(xué)習(xí)同“口”

3、小結(jié)：我們的祖先真聰明，造出這么有趣的漢字。我們把根據(jù)事物的形狀或者樣子造出的這類漢字叫做象形字。我們一看到這類字，就會(huì)想到這一事物，從而也就知道了字的意思了。

4、分別給“口、耳、目”找朋友，聊聊“口、耳、目”。

例：我們來聊聊“口”，說說班中誰的小嘴巴很美？怎樣說話大家喜歡聽？

5、讀兒歌。

hǎo hái

zi

zhēn cōng minɡ

好? 孩? 子， 真? 聰? 明。

xiǎo zǔi

ba

yǒu

lǐ mào

小? 嘴? 巴， 有? 禮? 貌。

xiǎo ěr duo

zhūan xīn tīnɡ

小? 耳? 朵， 專? 心? 聽。

xiǎo yǎn jing

liàng jīng jīnɡ

小? 眼? 睛， 亮? 晶? 晶。

（1）跟師讀兒歌。

你能從兒歌中找到生字寶寶的影子嗎？

（2）用各種形式讀兒歌

學(xué)習(xí)“羊、鳥、兔”

師：“口、耳、目”習(xí)是象形字，“羊、鳥、兔”也是象形字。

1、看書上:羊、鳥、兔、

觀察圖讀讀字，你覺得哪個(gè)字很有趣？看看圖和字有什么像的地方？

2、反饋交流“羊、鳥、兔、”

（例羊：比較圖與字，給“羊”字找朋友，說說你解到有關(guān)“羊”的知識）

3、讀兒歌：

xiǎoniǎo xiǎoniǎozhāzhājiào

小? 鳥? 小? 鳥? 喳? 喳? 叫。

xiǎo tùxiǎo tùbèngbènɡtiào

小? 兔? 小? 兔? 蹦? 蹦? 跳。

xiǎo shān yānɡ miēmiējiào

小? 山? 羊，咩? 咩? 叫，

ɡāoɡāoxìnɡxìnɡchīqīnɡ

高? 高? 興? 興? 吃? 青? 草。

dònɡ wù yánɡ lǐ zhēn rè nào

動(dòng)? 物? 園? 里? 真? 熱? 鬧。

（四）課堂小結(jié)，激發(fā)發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

1．今天我們認(rèn)識6個(gè)象形字，齊讀“口、耳、目、羊、鳥、兔”，

2、師：看了這些古代和現(xiàn)在的漢字，喜歡哪一種寫法？

師小結(jié)：古代的字很像這些實(shí)物，現(xiàn)在的字又十分簡單、好記，我們中國的漢字真是千姿百態(tài)、在世界上是獨(dú)一無二！

3、再來認(rèn)識幾個(gè)象形字：人、大、魚

4、作業(yè)設(shè)計(jì)：

小朋友回去再和爸爸媽媽一起找一找，你認(rèn)識的字中還有哪些字和它所表示的實(shí)物很相像，下節(jié)課我們來交流。

（五）板書

口 耳 目 羊 鳥 語 兔

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最新教案《口耳目》教材簡說

本課是象形字歸類識字。１２個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。

本課教學(xué)重點(diǎn)是識記１２個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、認(rèn)識１２個(gè)字，會(huì)寫３個(gè)字。認(rèn)識“豎、撇、捺”３種筆畫。

２、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

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有關(guān)口、耳、目、舌的教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字：口、耳、木、舌，能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，會(huì)按筆畫記字形，看圖了解字義。

2、能按照田字格的范字寫好本課生字。

3、會(huì)讀寫指定的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：字的音、形、義。

教學(xué)難點(diǎn)：按照田字格里的范字書寫，耳的書寫。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)8、 口、耳、目、舌。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、說說你頭上都有哪些器官？

（1）學(xué)生說一說，指一指

（2）你會(huì)用英語說嗎？

2、說一說你的這些器官能做什么？

（1）了解字的意思。

（2）觀察圖，說說字的意思，你會(huì)組詞嗎？

3、你能用你的方法記憶這些生字嗎？學(xué)生自己想一想生字的記憶方法。

4、說說你的記字方法。教師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生的交流。

5、全班匯報(bào)。

三、指導(dǎo)寫字。

1、你愿意把生字寫好看嗎？學(xué)生觀察田字格，說說生字在田字格中的位置。

2、書空，說筆畫、筆順。

??? 重點(diǎn)指導(dǎo)：耳字的最后一筆橫應(yīng)該寫的長一些，拖住上面

??? 口子不要一筆圈下來，舌字的第一筆“撇”應(yīng)該寫得平一些

3、描紅。

4、學(xué)生練習(xí)書寫。

四、課堂練習(xí)。

1、讀生字，組詞語，你還能用這些字組什么詞語？

???? 人口?? 門口? 目光

2、做語文練習(xí)冊。

五、課堂小結(jié)：說說你學(xué)會(huì)了什么？

板書設(shè)計(jì)

????????????????? 8、口??? 耳?? 目??? 舌

??????????????? 圖

?????????????????? 口(kǒu)???? 耳(ěr)??? 目(mù)?? 舌(shé)

六、教學(xué)反思：學(xué)生對生字地掌握很好，學(xué)生能夠理解字義。

有關(guān)《口耳目》課堂實(shí)錄的教案

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１２個(gè)字，會(huì)寫５個(gè)字，認(rèn)識４種筆畫。

２、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

識字１２個(gè)，會(huì)寫生字５個(gè)，注意區(qū)分“目”和“木”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

師：在識字王國里，小朋友認(rèn)識的“字朋友”可不少啦!還認(rèn)識它們嗎？(出示生字卡片) 生( 搶讀生字)

師：讀得真好！在上一節(jié)課，小朋友因?yàn)椴捎昧硕喾N識字的方法才把這幾個(gè)生字記得有準(zhǔn)有牢?，F(xiàn)在識字王國里，又有極為有趣的新朋友正焦急得等著跟小朋友見面呢。希望你們能交上朋友。

二、學(xué)習(xí)生字

師：（顯示六個(gè)生字）現(xiàn)在，我們就從這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的六個(gè)生字中找出一個(gè)一起來學(xué)一學(xué)?！∵@個(gè)字筆畫最多，我們就先把它所表示的實(shí)物請出來（顯示兔和兔子的彩色圖片）仔細(xì)看一看，它怎樣讀？

生齊讀tù兔。

師：你是怎樣記住它？

生：上面的“兒”字頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點(diǎn)像兔子的短尾巴。

師：對比著事物的形狀來學(xué)習(xí)的，真不錯(cuò)。

生：免費(fèi)的免，加上一點(diǎn)就是兔。

師：和自己認(rèn)識的字對比著學(xué)，這個(gè)辦法真好！

師:誰能給“兔”找個(gè)朋友？

生：兔子。

師：小白兔。

師：我們都知道兔是一種可愛的小動(dòng)物，那你對兔子的了解有多少呢？

生：它愛吃蘿卜愛吃菜。

生：它蹦蹦跳跳很可愛。

師：同學(xué)們學(xué)得真好，真了不起！老師決定把剩下的五個(gè)生字交給小朋友自己學(xué)習(xí)。有信心嗎？

生：（自學(xué)，同桌互學(xué)，小組研究學(xué)）

交流自學(xué)情況。

師：你們學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字？能用哪個(gè)字來組詞或者說一句話？

認(rèn)讀生字：

領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。

自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

競賽讀。看誰認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識了多少（尖子學(xué)生可以自己介紹識記的方法）

三、指導(dǎo)書寫

師：咱們認(rèn)識了這么漂亮的字，現(xiàn)在讓我們拿來起筆寫一寫它好嗎？

師：在學(xué)寫字之前，讓我們先認(rèn)識２種筆畫，第一種：“丿”從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時(shí)比較快（板書），第二種筆畫“乀”從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕收起（板書）。

生：（分別練習(xí)二種筆畫，注意書寫姿勢）

師：看“木“字，我們先書空它的筆順。（師生書空）

師：“木”字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。

生：（練習(xí)寫“木”）

師：最后練習(xí)寫“禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”字寫法相同。

生：（練習(xí)寫“禾”字）

四、拓展延伸

完成課后練習(xí)，看看誰的眼睛最準(zhǔn)，能把字和圖正確連起來。之后學(xué)生交流。

五、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)漢字是不是給你們帶來很多快樂呢？其實(shí)，小朋友不僅可以在我們的學(xué)校、課堂、書本中認(rèn)識許許多多的生字，當(dāng)你走在大街上看見一個(gè)個(gè)美麗的標(biāo)牌，當(dāng)你在家中看電視、看課外書籍的時(shí)候，只要你留心、用心，同樣也能認(rèn)識許多的生字。

最新教案《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識不寫。

　3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重障礙、不斷向上生長的頑強(qiáng)生命力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。

教學(xué)過程：

一、 猜謎激趣，揭示課題

　1、 猜謎：小朋友，老師給你們帶來了一個(gè)有趣的謎語，想不想猜？仔細(xì)聽――

頭戴尖尖帽，身披節(jié)節(jié)衣。每年二三月，腦袋鉆出地。知道是什么嗎？

　2、板書課題， 齊讀課題，提醒：“筍”是一個(gè)生字，平舌音。

　3、? 瞧!老師把小春筍帶到教室里來了，你們看，它長的什么樣子呀？

　出示竹筍實(shí)物，認(rèn)識“淺褐色”。

　剝開春筍，感知“嫩生生”。

二、 初步感知美文

　1、這樣一個(gè)“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛啊，它是怎么生長的呢？豎起小耳朵仔細(xì)聽。（播課文錄音）

　2、喜歡春筍娃娃嗎？打開課本，輕讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，注意讀書姿勢??！

　3、按要求自讀，師巡視指導(dǎo)。

　4、檢查自讀：（1）個(gè)別讀；（2）開火車讀；（3）游戲：找朋友

　5、把生字帶入課文讀。

　6、指名讀課文，聽后評價(jià)讀。

三、 潛心會(huì)文，讀出情趣

　1、情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地來到了我身邊，她帶來了柔柔的春風(fēng)，帶來了密密的細(xì)雨，還帶來了隆隆的雷聲，轟――轟――

　2、那一聲春雷，喚醒了誰啊？

　3、出示：一聲春雷，喚醒了春筍。指名讀。

　4、讓我們來當(dāng)春雷，喚醒小春筍。（師生模仿）

　5、春雷爺爺會(huì)對小春筍說些什么？

　6、這一聲春雷，還喚醒了誰呢？

（出示填空）一聲春雷，喚醒了（?? ），喚醒了（?? ），喚醒了（?? ）------

[練習(xí)的設(shè)計(jì)注重知識的遷移，讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，舉一反三，展開想象的翅膀。]

　7、（播放有雷聲的音樂）師指圖說：小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋砹?。投影出示，生口頭填空，反復(fù)朗讀，練習(xí)背誦。

一聲春雷，喚醒了春筍。它們（?? ）泥土，（?? ）石塊，一個(gè)一個(gè)從地里（?? ）出來。

　9師：小春筍睜開眼睛一看，呀！好大的一個(gè)世界，它看到了什么？會(huì)說什么？請你把自己當(dāng)作小春筍，和你的朋友說一說。（走下位子練習(xí)說話）指名說。

句式訓(xùn)練：我終于看到了---------------------------------　學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：剛出來的春筍是怎樣的？自己讀讀，指名讀。

2、通過看圖體會(huì)春筍的可愛，指導(dǎo)朗讀第一句。

3、自讀第二句，指導(dǎo)朗讀。

“迎著”該是怎樣的？師指圖：你們看，春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評價(jià)。

[課堂教學(xué)中重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。]

4、春筍是怎樣長的呢？指名讀最后兩句。

5、師：春筍從嫩嫩的筍芽兒，長呀長呀，越長越高，越長越高，長成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長的嗎？（指名上臺(tái)說）