如何給孩子自由

1.讓孩子的頭腦獲得自由

**爸爸平時(shí)比較注意給**頭腦的自由的，從他上學(xué)期起我們從來(lái)不布置課外作業(yè)，只要求把老師要求寫認(rèn)真專注完成即行。**凡事比較喜歡問(wèn)為什么？對(duì)于**問(wèn)的問(wèn)題不管是我們看來(lái)是不是幼稚的問(wèn)題，我們都很認(rèn)真聽(tīng)他講，很鄭重的回答他的提問(wèn)。對(duì)于我們不會(huì)的告訴他爸爸媽媽也不會(huì)，但我們告訴**一起看書找答案，所以**現(xiàn)在一遇到問(wèn)題就會(huì)說(shuō)趕緊去看書找答案。

2.解放孩子的雙手讓孩子獲得雙手獲得自由

這一點(diǎn)我們平時(shí)也比較注意培養(yǎng)，從小只要是**和**姐姐喜歡干的我們從不阻攔，有時(shí)**爸爸對(duì)給于**和**姐姐雙手的自由都有點(diǎn)過(guò)，小時(shí)候**喜歡拿著筆畫畫，經(jīng)常會(huì)在墻上畫，我要制止，**爸爸說(shuō)“墻臟了可以重新涂，孩子的培養(yǎng)過(guò)了這點(diǎn)就回不來(lái)了?！逼鋵?shí)**爸爸的這點(diǎn)我一直是不贊同的，這其實(shí)是有點(diǎn)縱容了。平時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)孩子畫畫要在紙上畫，這是從前沒(méi)制定家庭規(guī)則的結(jié)果。

3.給孩子嘴巴的自由

**姐姐和**從小都喜歡說(shuō)話，喜歡聽(tīng)故事，他們?cè)诩矣谐浞值难哉撟杂伞Ｇ疤崾遣辉S說(shuō)臟話怪話。

4.給孩子充分的空間自由

**爸爸這點(diǎn)做的是值得表?yè)P(yáng)的，只要**爸爸有空，星期六星期天都是**爸爸帶他出去爬山，去海邊（我們這里靠海、靠山）充分感受大自然的魅力。**爸爸最近還帶**玩他自己小時(shí)候玩的拱鐵環(huán)。每年都帶他們外地出去旅游，感受祖國(guó)的大好河山。

5.給于孩子時(shí)間的自由

這點(diǎn)在寫作業(yè)上原來(lái)做的不好，原來(lái)我喜歡讓他們?cè)谖乙?guī)定的時(shí)間寫作業(yè)，有時(shí)侯孩子在我規(guī)定的時(shí)間段不想寫我也不通融，認(rèn)為這是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)我才明白要讓孩子自己安排自己學(xué)習(xí)時(shí)間，自從前一陣給**制定作息時(shí)間表，讓孩子自己做時(shí)間的主人，孩子寫作業(yè)的效率提高，干事的熱情也提高，我也從天天催寫作業(yè)中解放出來(lái)。

6.給于孩子充分的民主生活

這點(diǎn)本來(lái)做的也不好，前一陣**要去學(xué)寫字，我送他去了幾次，路途太遠(yuǎn)，我?guī)в邪凳拘耘c他商量不去學(xué)了，**爸爸為此批評(píng)我，說(shuō)我嘴上是與**商量不去學(xué)，其實(shí)話語(yǔ)就是不讓孩子去，說(shuō)既然是**自己選擇的就要讓他去，路途遠(yuǎn)點(diǎn)我們家長(zhǎng)自己克服?，F(xiàn)在是只要**說(shuō)要做的事，只是在家庭規(guī)則、家庭秩序和安全、紀(jì)律允許的范圍內(nèi)我都讓他做，哪怕這事他做錯(cuò)了，我也不反對(duì)，只是與他分析錯(cuò)的原因及以后要注意的地方。

現(xiàn)在我還讓孩子參與到我們家庭生活中，比如我們家要添置東西，我們都會(huì)讓他參與進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)他的家庭責(zé)任感。昨天我送**上學(xué)前發(fā)現(xiàn)**的2個(gè)紅領(lǐng)巾臟了，我說(shuō)我們?nèi)ブ匦沦I一個(gè)好不好，結(jié)果**說(shuō)他認(rèn)為重買一個(gè)浪費(fèi)錢，把現(xiàn)有的兩個(gè)洗一洗就行了，孩子說(shuō)的用道理我自然接受孩子的建議。

在以后的孩子教育過(guò)程中，我要遵循這些原則給孩子充分的自由。培養(yǎng)孩子良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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如何給孩子立規(guī)矩

規(guī)矩對(duì)孩子的成長(zhǎng)，不但起著約束作用，更會(huì)使孩子得到安全感。

怎么給孩子立規(guī)矩？孩子需要理解他們周圍世界的規(guī)則。他們需要?jiǎng)e人對(duì)他們的期待，他們和別人怎么相處。他們能夠把一件事做到什么程度，如果他們做得過(guò)頭了，會(huì)發(fā)生什么。隨著他們一天天長(zhǎng)大，他們需要用一些方法來(lái)衡量自己不斷增長(zhǎng)的技巧和能力。

規(guī)則在他們“學(xué)習(xí)—發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程中起著極為重要的作用。

但是，如果父母的信號(hào)不明確的話，父母一心想教給孩子的東西很容易不起作用。

5歲的明明坐在餐桌前，慢吞吞地吃著早點(diǎn)。媽媽在著急：“明明，快點(diǎn)，我要遲到了。再不快，媽媽被開(kāi)除怎么辦？”

明明好象真的不關(guān)心媽媽似的，仍在慢慢地“品嘗”那點(diǎn)粥。

“你從生下來(lái)就給我找麻煩……”明明媽媽在嘆氣。

晚上，明明的媽媽生氣地把明明的事告訴爸爸。

爸爸更加生氣對(duì)明明說(shuō)：“早知這樣，不如不生你。”

首先，信號(hào)要明確。如，街上的黃燈亮了，那意味著你可以停步，也可以不停。有誰(shuí)主動(dòng)停過(guò)？明明媽媽只是告訴明明，“我要遲到了，你要快點(diǎn)？”怎么快法？什么是快？她并沒(méi)有傳達(dá)出來(lái)。

明確地告訴孩子，這樣做的后果。最好，這個(gè)后果跟孩子的切身利益有關(guān)。明明媽媽告訴明明，“我要被開(kāi)除了?！笨墒撬刻於歼@么說(shuō)，開(kāi)除這件事并沒(méi)有發(fā)生。就等于說(shuō)謊。孩子更不把她的話當(dāng)真。媽媽一起床就要告訴他：30分鐘吃完，否則端走。吃飯中途，可以提醒他一次，告訴還有多長(zhǎng)時(shí)間。還可以添加一些額外的條件，比如按時(shí)吃完，給點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。不按時(shí)吃完，取消某個(gè)優(yōu)惠。

就事論事，別貼標(biāo)簽?！澳銖纳聛?lái)就給我找麻煩”這話會(huì)使明明把自己和壞孩子連同起來(lái)，從而喪失信心?！凹热晃疑聛?lái)就這樣，那我也就只能這樣了，那還有什么要改的？”所以不要把一件事擴(kuò)大化。

自己能解決的事就別再告訴配偶。明明早上吃飯慢這件事，明明的媽媽作為一個(gè)成年人，應(yīng)該能夠自己解決。她把這件事告訴明明的爸爸，會(huì)降低自己在孩子心中的威信。孩子會(huì)想，我媽媽也就這么回事，能把我怎么樣？她什么都得靠爸爸。

孩子的成長(zhǎng)期記憶比較差。早上吃飯慢這件事到晚上，他很可能早就忘了。媽媽實(shí)際上也沒(méi)必要再說(shuō)。懲罰一定要及時(shí)。

對(duì)孩子的懲罰要切實(shí)可行。明明爸爸的話對(duì)明明是個(gè)不切實(shí)際的“威脅”，這個(gè)威脅對(duì)孩子不起什么警告作用。如果明明的爸爸說(shuō):“今晚你別吃肉”（假如明明愛(ài)吃肉），那效果會(huì)比這么說(shuō)好得多。

立規(guī)矩，一定要簡(jiǎn)單易懂，讓孩子容易遵守。小孩子的理解能力沒(méi)有那么深刻，自我控制能力也不強(qiáng)，樹(shù)立十分復(fù)雜艱難的規(guī)矩，非但不能夠讓他遵守，反而會(huì)讓他糊涂。

立規(guī)矩，要把道理講清楚，而不是簡(jiǎn)單粗暴地命令孩子，更不要擺出強(qiáng)權(quán)嘴臉“我說(shuō)了算！”不要以為孩子小，什么都不懂。你講的道理也許他一時(shí)不能夠完全領(lǐng)會(huì)，但是你平和的語(yǔ)氣和尊重他的態(tài)度，卻會(huì)讓他信任你的判斷，順從你的要求。

實(shí)在復(fù)雜或者講不明白的道理，應(yīng)該和藹地告訴孩子：“這是這里的規(guī)定”或者“這是咱們家的規(guī)矩”，“所有的人都要遵守的”。

立下的規(guī)矩，無(wú)論時(shí)間地點(diǎn)場(chǎng)合，都要遵守，比如在家不許隨地吐痰，在外邊也不許。而不是今天這個(gè)樣子，明天那個(gè)樣子，在家一套，外邊一套。這樣只會(huì)讓孩子糊涂，無(wú)所適從。

所有的規(guī)矩都不僅僅是立給孩子的，而是父母也要嚴(yán)格遵守，以身作則。比如，要讓孩子規(guī)律進(jìn)食，父母自己就要在飯桌上舉止規(guī)范，不挑食，不浪費(fèi)。要讓孩子懂禮貌，父母自己就要對(duì)所有的人（包括自己的孩子以及其他所有的孩子）使用文明用語(yǔ)。

規(guī)矩不是絕對(duì)不能夠打破的，在孩子的要求下，偶然“放寬政策”比如，以零食代替正餐、中午看一場(chǎng)電視、晚睡一個(gè)小時(shí)，等等；會(huì)減輕壓力，讓孩子更加自覺(jué)地遵守規(guī)矩。相信孩子，不要以為偶然的一次“放縱”就會(huì)養(yǎng)成什么壞習(xí)慣。

有些事情，規(guī)勸不管用，就換一種辦法，不一定正面要求。比如寶寶愛(ài)吃肉，不愛(ài)吃青菜。我們勸他吃青菜，告訴他吃青菜的好處，他就是咽不下去，我們也不要求他一定吃。經(jīng)常做一些帶餡兒的食品，比如包子、餃子、餡餅等，以此種方式讓寶寶進(jìn)食青菜。每頓飯的青菜，我們自己吃得津津有味，讓他看著眼饞。有時(shí)他會(huì)主動(dòng)要求吃一些，還對(duì)我們講道理：“吃了這個(gè)菜，我就身體好，不得病?！?/p>

有些我們看著不恰當(dāng)?shù)男袨?，比如，說(shuō)“狠”話（“我要拿槍把他打死！”）、咬人打人，更正無(wú)數(shù)次也不見(jiàn)效，甚至發(fā)脾氣、懲罰孩子都沒(méi)有用，就干脆“冷處理”好了，多給別人道歉，少對(duì)孩子做過(guò)激反應(yīng)。這些行為是階段性的，孩子在試探自己的力量。過(guò)激的反應(yīng)倒會(huì)強(qiáng)化他的印象，感到自己有能力激怒他人，就更不愿意放棄了。耐心等一段時(shí)間，他看著觀眾反應(yīng)不強(qiáng)烈，也就索然寡味，不再“表演”了。

不要以成年人的行為準(zhǔn)則來(lái)規(guī)范約束孩子，不要把孩子的一些淘氣行為統(tǒng)統(tǒng)斥責(zé)為“犯錯(cuò)誤”。要多從孩子的角度出發(fā)，體會(huì)到在他看來(lái)，向你身上潑水什么的，是非常好玩兒的事情。這樣你就不會(huì)惱火，而是和緩地告訴他，“我知道這樣挺好玩兒的，但是我不喜歡你這樣做，衣服濕了會(huì)讓我不舒服，請(qǐng)你不要再向我身上潑水了。”

天下沒(méi)有十全十美的孩子（也沒(méi)有十全十美的成年人），不要時(shí)時(shí)處處緊繃著階級(jí)斗爭(zhēng)的弦，盯著孩子的一舉一動(dòng)，生怕有什么差池。大的規(guī)矩有了，小處不妨寬松一些。苛求完美只會(huì)把你變成碎嘴婆子，嘮嘮叨叨，沒(méi)完沒(méi)了，讓孩子心煩意亂，你說(shuō)什么他都聽(tīng)不進(jìn)去。你對(duì)他的規(guī)范越精簡(jiǎn)，起的作用越大。

最重要的一點(diǎn)，就是慎用懲罰手段。打孩子是萬(wàn)萬(wàn)要不得的，暴力會(huì)摧毀孩子的自尊，在孩子的心里埋下恐懼、憤怒和仇恨的種子，也在教導(dǎo)孩子一切問(wèn)題都可以運(yùn)用暴力來(lái)解決。其他的懲罰手段也不可多用，尤其要注意，行為和懲罰之間一定要有通順的邏輯關(guān)系，比如，“你要是把弓箭對(duì)著別人發(fā)射，我就必須沒(méi)收它，不讓你玩兒，以免你傷害別人。”做出這樣的承諾之后，一定要履行諾言，而不是威脅了又威脅，雷聲大雨點(diǎn)小，讓孩子覺(jué)得你只是在嚇唬他，久之他也就不把你當(dāng)回事了。曾經(jīng)有幾次，孩子鬧著在吃晚飯之前吃甜食，我對(duì)他說(shuō)，如果他現(xiàn)在吃甜食，就沒(méi)有晚飯吃。他馬上不吭聲了，因?yàn)樗?，我絕對(duì)說(shuō)話算數(shù)，為了一口甜食而損失晚飯，實(shí)在不劃算。

和所有的父母一樣，我們總在犯錯(cuò)誤，在管理孩子的時(shí)候，常常不知怎么辦。不過(guò)也許讓孩子和我們漸漸建立有秩序的規(guī)則，對(duì)孩子和我們都有益。

如何給孩子成長(zhǎng)規(guī)劃？

小寶寶生下來(lái)，心里好像一張白紙任人涂畫，充滿了所有的可能性。對(duì)于家長(zhǎng)而言，如何給孩子進(jìn)行成長(zhǎng)規(guī)劃，是很多人都感到困惑的事情。

李先生的寶寶半歲了，孩子一天天的長(zhǎng)大也讓做爸爸的他感到不知所措：“我很想讓孩子順其自然地發(fā)展，不約束他的想象力，可事實(shí)上總是難以如愿。比如說(shuō)，給孩子規(guī)定起床、睡覺(jué)、吃飯的時(shí)間，或是今后引領(lǐng)他走向某一條道路，這些是好的還是不好的呢？”

是否要規(guī)劃，家長(zhǎng)分幾派

順其自然派：

有一種類型的家長(zhǎng)，是徹底的“自由”派。他們?cè)敢饨o孩子最大的空間，讓孩子自由生長(zhǎng)，在他們眼中，野草是快樂(lè)的。在廣州一家雜志社工作的Linda去年生了寶寶，自從寶寶出生后，Linda一直慣行著“順其自然”的做法，就連給孩子吃奶、睡覺(jué)的時(shí)間也不加規(guī)范，一切“按需分配”。Linda說(shuō)：“我小時(shí)候父母就是個(gè)自由派，任由著我的性子，大學(xué)那幾年我也沒(méi)么考慮過(guò)以后的工作定位。如果有可能，我希望我的寶寶也可以順其自然地發(fā)展，‘自然’一定可以教給孩子做人的智慧。我想，只要孩子以后做一個(gè)快樂(lè)、努力的人就夠了?！?/p>

堅(jiān)持規(guī)則派：

談到是否要給寶寶做成長(zhǎng)規(guī)劃，虞文英說(shuō)：“所有的人都希望自己的寶寶可以順其自然地發(fā)展，不約束他的想象力，讓孩子能想干嘛就干嘛。但是寶寶終有一天要走上社會(huì)，他能很自如地游走于社會(huì)上的一切潛規(guī)則和社交圈內(nèi)嗎？他能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)或者成為父母期望的優(yōu)秀人才嗎？當(dāng)別的小寶寶滿身都是本領(lǐng)的時(shí)候，作為家長(zhǎng)的都會(huì)同樣急著把自己的寶寶也送到各種培訓(xùn)班去。我認(rèn)為還是應(yīng)該讓孩子從小開(kāi)始培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握更多的本領(lǐng)，做一個(gè)聰明、有禮貌、有教養(yǎng)的小孩子。”

焦慮控制派：

“現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，孩子的成長(zhǎng)是需要適當(dāng)規(guī)劃的?！焙谓B貴說(shuō)：“很多人認(rèn)為吃飽穿暖最重要，給孩子一個(gè)沒(méi)有壓力的成長(zhǎng)環(huán)境是最好的。我以前也這么覺(jué)得，想著只要讓孩子好好讀書，大了找個(gè)好工作就行。但從近年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)看來(lái)，還是應(yīng)該讓孩子贏在起跑線上。作父母的，應(yīng)該充滿危機(jī)感，保持清醒的頭腦想方設(shè)法讓孩子從小就擁有成功者所必須具備的素質(zhì)。在興趣選擇上，孩子還小，難免三心二意，也容易半途而廢，如果家長(zhǎng)看準(zhǔn)了，就應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)他，不然孩子以后也會(huì)懊悔，說(shuō)不定還會(huì)埋怨家長(zhǎng)的?！?/p>

養(yǎng)育孩子看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上卻要付出很多辛苦。是否要幫助孩子做成長(zhǎng)規(guī)劃？是“順其自然”還是“輔之導(dǎo)之”？廣州睿航咨詢心理導(dǎo)師黃京穗認(rèn)為，實(shí)際上父母的職責(zé)就是幫助孩子擁有“獨(dú)立地獲得幸福的能力，并且對(duì)社會(huì)有益。”從這個(gè)意義上說(shuō)，完全地沒(méi)有規(guī)劃是難以做到的。關(guān)鍵是如何理解和實(shí)踐“規(guī)劃”。

規(guī)劃要“相對(duì)自由”：

專家認(rèn)為：“孩子畢竟還小，不懂得什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的，什么該做、什么不該做，更不知道她以后會(huì)走上什么樣的道路。家長(zhǎng)應(yīng)該適度引導(dǎo)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)和興趣，幫助孩子逐漸找到自己未來(lái)的道路，而不再是迷茫?！币虼?，“自由”實(shí)際上是有條件的和相對(duì)的，創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境、幫助孩子選擇合適的幼兒園都是必要的。

保護(hù)孩子的想象力：

“保護(hù)孩子的創(chuàng)造力和想象力非常重要。”專家談到：“孩子的想象力是他人生伊始最大的財(cái)富，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)保護(hù)。具體的做法就是讓孩子在安全的情況下自由發(fā)揮。父母不需要總是覺(jué)得不安全、不放心，這樣有可能局限了孩子的想像與發(fā)揮能力。我們身邊有多少喜歡涂抹的孩子被父母呵斥，最終和藝術(shù)家無(wú)緣？還有多少喜歡拆卸機(jī)械玩具的孩子被家長(zhǎng)懲罰，讓孩子對(duì)自己的動(dòng)手能力產(chǎn)生懷疑。社會(huì)現(xiàn)在需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，如果父母總是讓孩子在自己劃定的框框里成長(zhǎng)，一旦離開(kāi)了這些框框，孩子日后很難獨(dú)立發(fā)展?！?/p>

盡量減少成人意愿：

如何避免在規(guī)劃中為孩子“大操大辦”呢？專家認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)該在考慮孩子的成長(zhǎng)規(guī)劃時(shí)盡量減少父母自己的意愿，而是充分尊重孩子的客觀條件。“望子成龍”的家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中添加了很多自身的意愿，以至于將孩子的成長(zhǎng)路線早已嚴(yán)格地規(guī)劃好。“家長(zhǎng)可以因勢(shì)利導(dǎo)，但是不能把自己的意志強(qiáng)行加給孩子，否則會(huì)讓孩子依賴性太強(qiáng)。在孩子可以自己做決定時(shí)，家長(zhǎng)要做的是傾聽(tīng)孩子的需求，進(jìn)而協(xié)助分析，給予補(bǔ)充意見(jiàn)?！?/p>

遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律：

每個(gè)寶寶的成長(zhǎng)計(jì)劃都應(yīng)該有所不同，在不同的成長(zhǎng)階段孩子的接受能力也不同。據(jù)黃金早教中心專家介紹，孩子2歲前，知識(shí)的傳授并不重要，最重要的是讓孩子充分感受到愛(ài)和安全感。2歲是孩子自我能力逐漸建立的時(shí)期，這時(shí)要特別關(guān)注孩子的自信心，不要打壓孩子的自主行為。4歲至6歲可以開(kāi)始觀察和引導(dǎo)孩子的興趣愛(ài)好，從而進(jìn)行培養(yǎng)。中山大學(xué)人力資源中心主任肖計(jì)劃教授則表示：“孩子的成長(zhǎng)規(guī)劃需要科學(xué)的認(rèn)知作為指南。家長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到孩子與生俱來(lái)的性格、能力和興趣?！贝送猓瑢＜艺J(rèn)為“在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中父母與孩子的有效溝通比知識(shí)重要得多，家長(zhǎng)最好還能夠和孩子齊頭并進(jìn)，因?yàn)樾袆?dòng)是最好的教育。”

控制派代表：神童丁俊暉之父

1993年，6歲的丁俊暉被發(fā)現(xiàn)打臺(tái)球天賦。父親丁文鈞非常重視兒子對(duì)臺(tái)球表現(xiàn)出來(lái)的天賦，1996年初，他毅然關(guān)掉商店，買了7張球桌開(kāi)了一家臺(tái)球室。每天，丁文鈞都要抽出時(shí)間教兒子打球。后來(lái)他做出了一個(gè)遭眾人異議的大膽決定：只讓兒子上語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課，其他時(shí)間全部用來(lái)練球。2001年，丁俊暉初一還未讀完徹底輟學(xué)。后來(lái)丁俊暉一舉揚(yáng)名。

自由派代表：童話大王鄭淵潔

鄭淵潔不放心學(xué)校的應(yīng)試教育體制，兒子亞旗小學(xué)畢業(yè)后就讓他退了學(xué)，鄭淵潔自己在家教。鄭亞旗16歲的時(shí)候，鄭淵潔就給他打預(yù)防針：“18歲前你要什么我給你什么，18歲之后，我就不管你了，而是我要什么你給我什么?！逼鋵?shí)那時(shí)候鄭亞旗已經(jīng)開(kāi)始賺錢了，2005年1月，鄭亞旗辦了一本《皮皮魯畫冊(cè)》，任主編。

育兒心得：給孩子自由

育兒心得：給孩子自由

今天是周末，下班回到家，看見(jiàn)兒子獨(dú)自一人正在書房寫作業(yè)。晚飯時(shí)間到了，寫完作業(yè)的沐沐走出了書房，他來(lái)到我面前欣喜地告訴我已經(jīng)把大部分作業(yè)都做完了，只剩下最后一項(xiàng)作業(yè)了。我期待孩子說(shuō)出是什么作業(yè)難住了他。

但是接下來(lái)孩子卻愁眉不展，一副心事重重的樣子。我問(wèn)孩子怎么了？

沐遠(yuǎn)回答道：“媽媽，老師今天給我們布置了一個(gè)作文題目，是《我的煩惱》?？墒俏矣X(jué)得我沒(méi)有什么煩惱呀，我是一個(gè)快樂(lè)的小男孩。我正在發(fā)愁這篇文章應(yīng)該要怎么寫呢？”

聽(tīng)完孩子的傾訴，我心中挺高興的，孩子沒(méi)有煩惱說(shuō)明他快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，是好事兒呀。我安慰孩子說(shuō)今天不著急，反正明天是周末咱明天繼續(xù)想“煩惱”。

第二天我輪休不上班。早上，只見(jiàn)孩子一起床就打開(kāi)了電視機(jī)，一會(huì)兒看卡通片看得津津有味，一會(huì)兒又跑到陽(yáng)臺(tái)找玩具玩得哈哈大笑?？墒抢蠋煵贾玫膶W(xué)習(xí)任務(wù)總是要完成的啊。惦記著沐遠(yuǎn)的那篇未完成命題作文，我連忙催促孩子趕快想“煩惱”把作文寫完了。

連著催促了幾次，看見(jiàn)兒子目不轉(zhuǎn)睛盯著電視機(jī)遲遲沒(méi)有行動(dòng)，我有點(diǎn)生氣了，大聲說(shuō)：“我現(xiàn)在要定一個(gè)規(guī)矩，以后學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有完成不準(zhǔn)看電視，如果你不好好聽(tīng)媽媽的話，不積極學(xué)習(xí)，我還會(huì)取消你每天晚上看電視的時(shí)間，以后只準(zhǔn)周末才能看電視?！焙⒆訕O不情愿地關(guān)上電視機(jī)去寫作業(yè)。

過(guò)了一會(huì)兒，沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)孩子房間有任何動(dòng)靜，我悄悄躲在窗戶邊觀察，卻看見(jiàn)孩子正拿著一個(gè)積木拼裝玩具正玩得起勁。怒火“噌”的一下就沖了起來(lái)。我沖著孩子大聲嚷嚷著：“沐遠(yuǎn)，請(qǐng)你把玩具收起來(lái)，作業(yè)沒(méi)有做完不許玩玩具?！?/p>

孩子噘著嘴巴把玩具放進(jìn)了抽屜。只見(jiàn)他拿起了筆埋頭在紙上寫了起來(lái)，我放心地離開(kāi)了。擔(dān)心孩子又會(huì)偷懶走神，我過(guò)一會(huì)兒就提醒一下孩子要專心寫作業(yè)。

后來(lái)沐遠(yuǎn)的作文終于寫完了。我忍不住拿起他的作文本看了起來(lái)?！拔业臒朗菋寢尩膯??！边@是兒子今天作文的開(kāi)篇語(yǔ)。嗬！敢情今天我這樣子啰嗦地叮囑他學(xué)習(xí)惹惱了他，還真給他帶來(lái)了“煩惱”的靈感啊。

沐遠(yuǎn)在作文本上這樣寫道：“我的煩惱是媽媽的啰嗦。媽媽總是在我耳邊啰嗦讓我寫作業(yè)，我想玩一會(huì)兒都不行。不就是看個(gè)電視嗎？可是我的媽媽不許我看電視，要我先把作業(yè)寫完。還威脅我說(shuō)以后一個(gè)星期里只有周末才許看電視。天啦！這是愛(ài)我的媽媽嗎？可是寫作文是需要靈感的呀，我一時(shí)半會(huì)還沒(méi)有想到應(yīng)該怎么下筆的時(shí)候，我就拿出了心愛(ài)的積木拼裝玩具一邊放松放松，一邊慢慢找靈感。沒(méi)想到媽媽煩人的啰嗦又在耳邊響起了，‘沐遠(yuǎn)，你就快要考試了啊。你怎么一點(diǎn)也不著急啊。作文寫完了還要復(fù)習(xí)呢。’我不情愿的把玩具收了進(jìn)去。媽媽怎么這么啰嗦了呀？這些就是我的媽媽帶給我的煩惱。其實(shí)，我只想痛痛快快地玩一場(chǎng)，可是我現(xiàn)在是學(xué)生，卻又控制不住自己的玩心，所以媽媽才不得不對(duì)我這么啰嗦吧。我也明白媽媽對(duì)我的良苦用心，我也想把這個(gè)煩惱化為主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓媽媽不再啰嗦，讓自己不再有煩惱?？墒俏揖褪且粋€(gè)小孩子呀，我想要自由自在的生活，我想要自己安排學(xué)習(xí)和玩耍的時(shí)間?！?/p>

我快速看完了這篇短短的文章，不禁陷入了沉思。回想以往對(duì)待孩子的家庭學(xué)習(xí)，我確實(shí)有點(diǎn)啰嗦了?？偸菗?dān)心孩子不能準(zhǔn)時(shí)完成，所以常在孩子身邊叮囑他，給他訂立了一些學(xué)習(xí)的條例，比如不許看電視啦，不許玩玩具啦。

原來(lái)孩子想要的是自由，是自由自在的學(xué)習(xí)生活方式，他們有自己的想法和計(jì)劃。而我們家長(zhǎng)卻自以為是的給孩子安排了學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)。甚至有的家長(zhǎng)在雙休日給孩子報(bào)了很多特長(zhǎng)補(bǔ)習(xí)班，周末就是在各個(gè)補(bǔ)習(xí)班里穿梭奔波，這樣不是剝奪了孩子寶貴的自由了么？

后來(lái)晚上睡覺(jué)時(shí)沐遠(yuǎn)問(wèn)我道：“媽媽，為什么你們大人就可以命令我不許看電視呢？為什么你和爸爸就可以給我定規(guī)矩呢？”我一時(shí)無(wú)語(yǔ)，只得尷尬心虛地說(shuō)道：“因?yàn)槲覀兪谴笕藛h，有教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)呀?！?/p>

看著孩子委屈的眼睛，我決定以后不再干涉孩子的玩樂(lè)和學(xué)習(xí)安排。我對(duì)沐遠(yuǎn)說(shuō)道：“兒子，媽媽以后不會(huì)對(duì)你這么啰嗦了，媽媽以后也不會(huì)強(qiáng)制你不許看電視了，你可以在保證完成學(xué)習(xí)的情況下，自由看電視玩玩具，你可以自由地去做自己想做的事情。但是前提必須是完成學(xué)習(xí)排在第一，媽媽會(huì)隨機(jī)抽查你的學(xué)習(xí)情況。記住了哦！”

兒子抱著我大呼“媽媽，理解萬(wàn)歲！”

家長(zhǎng)要耐心地傾聽(tīng)孩子的煩惱，不斷反思自己。其實(shí)孩子需要成長(zhǎng)的空間和自由，但同時(shí)我們也要給孩子一定的壓力和責(zé)任！給孩子選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利。讓孩子自由選擇自己的伙伴、朋友，讓孩子做想做的事等等。

育兒：如何把握‘自由’尺度？！

細(xì)想想，在日常生活中我們給了孩子太多的自由，雖然定了規(guī)矩，但執(zhí)行的力度差了很多，尤其爺爺奶奶和小姨在照顧他的時(shí)侯，再加上我們一忙一累就放松了對(duì)他的管教，他一喊一鬧有時(shí)就堅(jiān)持不住了，結(jié)果可想而知。上了幼兒園他反抗得更厲害，我估計(jì)是他在幼兒園受到限制后，在家就更加向往自由了。

前些時(shí)日幼兒園的老師說(shuō)，兒子各方面表現(xiàn)都好，只是一讓他自已動(dòng)手脫穿衣服鞋襪就不干了。我們承認(rèn)在這方面是我們包辦太多，尤其是早上上班都來(lái)不及了，讓他自已穿都會(huì)急死人，著忙之中我們就手忙腳亂地給他套上衣服了。我們也知道這樣做不好，但是有太多的理由限制了讓他自已做的機(jī)會(huì)。當(dāng)然認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)以后我們開(kāi)始在生活中加以注意，只要時(shí)間允許，我們都會(huì)讓兒子自已動(dòng)手嘗試去做，其實(shí)小家伙遠(yuǎn)不像我們想像得那樣笨，他會(huì)做只是有點(diǎn)懶而已，現(xiàn)在他脫穿鞋一點(diǎn)問(wèn)題也沒(méi)有，脫衣服也沒(méi)有問(wèn)題，只是穿時(shí)會(huì)穿歪，需要我們協(xié)助一下。

昨晚從幼兒園回來(lái)后，兒子要求在外面騎一會(huì)兒自行車，我看天還好就同意了，事先說(shuō)好，騎半個(gè)小時(shí)就回家準(zhǔn)備晚飯，兒子答應(yīng)得很好，我擔(dān)心他沒(méi)有時(shí)間觀念，就說(shuō)天稍黑一點(diǎn)就回家。誰(shuí)知天快黑了，小家伙死活不肯回家，最后竟哭著喊著自已丟下小自行車跑向道邊，嚇得我趕緊將他拉回，并告訴他說(shuō)好的事情一定要照辦。但是小家伙卻說(shuō)：“可現(xiàn)在天并沒(méi)有黑呀！我不回家呀！”我一時(shí)很為難，也怪自已用天黑來(lái)讓兒子選擇實(shí)在是個(gè)錯(cuò)誤，我想將錯(cuò)就錯(cuò)地將他強(qiáng)行拉回家，但是這樣下去以后該如何再面對(duì)這樣的事情。我蹲下身來(lái)：“兒子，剛才是媽媽說(shuō)得含糊不清，媽媽認(rèn)為天快黑了，但你卻認(rèn)為天未黑，這怎么辦呢？媽媽還想回家做飯呀？你告訴媽媽該怎么做呢？”“媽媽，我還想再玩一會(huì)兒，還不餓呀！”兒子這么一說(shuō)，我倒不知該說(shuō)什么好了?！靶?，那咱們就再玩一會(huì)兒，但是以后你不能這樣再耍賴似地跑向道邊，那樣車多太危險(xiǎn)了！你可以告訴媽媽，你自已的想法，知道嗎？”“好吧！”兒子痛快地答應(yīng)。后來(lái)我們又在外面玩了一會(huì)，兒子對(duì)我說(shuō)：“現(xiàn)在玩好了，我們回去吧，媽媽！”聽(tīng)到兒子說(shuō)這樣的話，我一下子覺(jué)得自已先前的大吼大叫，真是有點(diǎn)過(guò)份了，對(duì)于孩子的真實(shí)想法我們從來(lái)沒(méi)有設(shè)身處地地站在孩子的角度去考慮，其實(shí)孩子只想在外面再玩一會(huì)兒而已，而我們因?yàn)槲覀冏哉J(rèn)為的理由和借口拒絕孩子，結(jié)果就導(dǎo)致孩子大哭以示抗議。

對(duì)孩子的教育要寬嚴(yán)要結(jié)合，關(guān)鍵是制定規(guī)則后的執(zhí)行，過(guò)度的自由反而會(huì)不利于他日后的成長(zhǎng)，但是管太死太多又限制他創(chuàng)造力和想像力的發(fā)展，這個(gè)度實(shí)在不是太好把握呀！

給予孩子愛(ài)的同時(shí)給他自由

父母與孩子童年時(shí)的關(guān)系模式無(wú)比重要。衡量這個(gè)關(guān)系模式的質(zhì)量有兩點(diǎn)：愛(ài)和自由。

我們知道，自由對(duì)孩子而言是非常重要。因?yàn)樽杂梢馕吨⒆拥木衽咛タ梢猿浞值孬@得發(fā)育，自由也意味著這個(gè)孩子的意志得到了尊重，他被允許并被鼓勵(lì)走向自我實(shí)現(xiàn)，自己為自己的人生做選擇。

這聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)抽象，但做起來(lái)并不難，就是，但孩子開(kāi)始進(jìn)行自我探索的時(shí)候，既不要常替他完成，更不要經(jīng)常限制他。譬如，當(dāng)一個(gè)還不會(huì)走路的小家伙辛苦地爬向10米外的一個(gè)玩具時(shí)，大人不要因?yàn)橛X(jué)得他很辛苦，就把那個(gè)玩具替他拿過(guò)來(lái)。更不要把他抱起來(lái)，帶他去拿一個(gè)大人認(rèn)為的更好的玩具。

給予孩子自由的同時(shí)，同等重要的是愛(ài)。

愛(ài)是什么？按照羅杰斯的定義，愛(ài)是深深的理解和接受。那么，相反，假若我們做不到對(duì)孩子的理解和接受，而急于將自己的意志強(qiáng)加在孩子身上，這就不是愛(ài)。

我們很容易急于給孩子建議和命令，這是因?yàn)?，給建議和命令，遠(yuǎn)比理解容易。實(shí)際上，無(wú)數(shù)父母感受到，理解孩子，太難太難了。譬如，有多少父母能理解，一個(gè)3歲的孩子為什么非得要一張完整的大餅？

理解了，才能做到接受。談到接受，羅杰斯認(rèn)為，只有無(wú)條件的接受，才能令一個(gè)孩子感受到被愛(ài)。然而，無(wú)數(shù)父母對(duì)孩子的愛(ài)都是有條件的——“你必須做到什么，我才愛(ài)你?！?/p>

當(dāng)父母這樣做的時(shí)候，孩子就會(huì)把注意力從內(nèi)部轉(zhuǎn)化到外部上來(lái)。原來(lái)，他是因?yàn)榫衽咛サ恼賳?，才去?0米遠(yuǎn)去拿一個(gè)玩具的。但現(xiàn)在，他不去拿拿個(gè)玩具，是因?yàn)樗溃菢幼鰰?huì)令父母不高興。這樣一來(lái)，這個(gè)孩子就會(huì)失去對(duì)事情本身的原動(dòng)力，一切行為都以獲得父母的關(guān)注和認(rèn)可為目標(biāo)。于是，他現(xiàn)在很容易被父母控制，等長(zhǎng)大了，也就很容易被其他人控制。