老師，請給予孩子更多的愛

我反思：批評孩子讓孩子的自尊心受挫，有悖于幼兒園里面的“愛“的理念。我們教師應(yīng)該用愛來感化孩子，即使是批評也應(yīng)該注意運用適當(dāng)?shù)慕逃椒ā１热缯f在同學(xué)一小時中潘老師提過的一分鐘批評法。

現(xiàn)在我靜下心來，細(xì)細(xì)品味周圍的一切，我發(fā)現(xiàn)，在這個世界上的很多事情都是因為有了愛更加美好。有父母對子女無微不至的愛、有老師對孩子循循善誘，也有朋友間互相安慰……如果加以體會，就會感覺到，人生，這是一個多么美好的東西?。‖F(xiàn)在我能夠感受那份極為普通的愛，我也會帶著一顆圣潔的愛心去愛孩子。

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希望老師能給予孩子更多的鼓勵

不知什么時候,思媛開始有厭學(xué)情緒了,可能我對孩子了解太少了，她這么小，已經(jīng)有復(fù)雜的心理了！我不知道怎么去幫助她，然而寄最大希望的還是老師能夠多給她鼓勵，讓她重新樹立信心,積極的去面對。信心可能只是孩子們的一種心理作用，然而卻對他們至關(guān)重要。一次偶然的機會，我在實驗一校聽過一堂課。課堂上，老師用互動性很強的方式與同學(xué)們交流，然而總有幾個學(xué)生非常踴躍，爭先恐后的舉手，非常流利的回答。然而更有的學(xué)生根本不舉手，舉手也舉的很低、很慢，根本說不上積極，甚至上課不專心，在這么熱烈的氣氛下，仿佛若無其事。我想那幾個搶著回答的學(xué)生肯定是這位老師眼中的好學(xué)生，老師特別關(guān)照他們。顯而易見，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)興趣肯定比其他學(xué)生高的多。然而下課的時候，我才了解到，這位老師是臨時代課，對這些學(xué)生根本不熟習(xí)，因為有人聽課，她只能挑積極的學(xué)生回答，并沒有偏私。這些學(xué)生肯定平時養(yǎng)成了積極的心態(tài)，對任何人、任何事都會積極的面對，這對他們是多么寶貴?。∽尯⒆觽凁B(yǎng)成積極的心態(tài)，當(dāng)然家長的教育必不可少，但在一個集體中，老師想調(diào)動他們的積極性卻更容易做到。思媛從小性格內(nèi)向，鼓勵她主動與小朋友去玩，一直是我們最頭疼的事，她心理特別特別敏感，性格有些孤僻。但思媛近幾年變化卻是挺大的，性格也比以前開朗多了，來到這里，她確實比我想像的堅強，一直都是高高興興的去上課，不知道最近為什么這么低沉。我想，來到一個新集體，對同學(xué)們不熟，對環(huán)境不適應(yīng)，是主要原因吧。我還是希望老師能夠幫助她，讓她盡快適應(yīng)環(huán)境，盡快樹立信心，我想家長做不到的，老師一定能夠做到！

教育隨筆：把更多鼓勵更多愛給調(diào)皮的孩子

調(diào)皮的孩子往往是班上老師最頭疼的了，他們因為管不住自己，似乎行為有時不受控制一樣，每天都會受到老師的無數(shù)次的“點名”，他們會認(rèn)為老師不喜歡他們，所以，無數(shù)次的“點名和批評”也收不到好的效果。

朱家豪小朋友是個話特別“多”的孩子，給人的感覺就像一根"老油條"，無時無刻不像小鳥一樣嘰嘰喳喳，無論上課、入廁、點心和吃飯。這令老師頭疼不已。

一天午睡起床后，孩子們都在吃點心，只有他在東張西望，一會拿杯子敲敲桌子，一會和旁邊的孩子說話，杯中的水撒得到處都是，我真想大聲訓(xùn)斥他，但轉(zhuǎn)念一想，對這樣的孩子我何不換一種方法來教育他呢，這時我正在幫女孩子梳頭，就笑著對子越說："朱家豪，快吃，吃完了來梳頭。"他先一愣，摸摸頭發(fā)好像說我不用梳頭啊，我說："老師喜歡你啊，想把你的頭發(fā)弄得更好看，"聽了這話他好像被什么感染了，也不東張西望，很快把點心吃完了，我馬上表揚了他，還用梳子在他頭上輕輕地梳了幾下，他特別高興地跟小伙伴說老師喜歡我，還幫我梳頭發(fā)，神情特別興奮，還把玩具讓給了小伙伴玩，我抓住機會肯定了他的行為，"小朋友，看朱家豪把玩具讓給了別的孩子玩，多棒啊，老師真喜歡他"，聽到我的表揚，他開心得笑了。

以后每看到他一點的進(jìn)步，我就及時地進(jìn)行表揚他，鼓勵他，并趁機指出一個不足和需要努力的方向，對他的對錯，我也不大聲呵斥，多用認(rèn)同，微笑，激勵來感化他，教育他，慢慢的他和我建立了深厚的感情，也不是老師眼中那個“頭疼”的孩子了。

調(diào)皮的孩子，一味的“點名”和“批評”是收不到好的效果的，何不給他們多點鼓勵多點愛呢？

對內(nèi)向的孩子要多給予

為了培養(yǎng)他開朗的性格，我采取很多辦法，比如：讓全班的小朋友都背誦一首兒歌

給孩子更多機會

陽陽小朋友進(jìn)園時不到兩歲半，個子又長得比較矮小，走路也不穩(wěn)，一不小心就會被同伴碰倒。因此我和孩子們常常幫助他，對他格外的關(guān)心。

陽陽吃飯?zhí)貏e的慢，經(jīng)常吃到班上最后幾個或一個。特別是冬天經(jīng)常吃到飯菜變得冰涼。每次我看見了忍不住會幫助他。久而久之，給陽陽喂飯便成了我的“例行公事”。聽到陽陽的每一聲“謝謝”我的心里總是甜甜的，家長的每一此微笑更是堅定了我的行動，我覺得自己做得對。

有一天吃完飯后，我像往常一樣走過去準(zhǔn)備給陽陽喂飯，可陽陽說什么也不把手中的飯碗遞給我。嘴里還嘀咕著什么。我坐到他的身邊也摸著他的頭說你：“陽陽，你想說什么?”他想了想，小聲的說：“老師，讓我自己來?！蔽业男臑橹活?，陽陽見我有些遲疑，拉開我的手說：“老師，我自己吃?！蔽荫R上同意了他的請求。他那瘦小的臉上馬上因為興奮二顯得通紅。

看到這一幕，我后悔極了。我因為他吃飯?zhí)焯旖o他喂飯，未曾想到反而遏制了他的自由，剝奪了他生活自理的權(quán)利。

在以后的日子里，我讓陽陽自己吃飯，并在旁邊督促他，關(guān)心他。雖然有時他還會吃到最后一個，但我從不責(zé)備他，而是鼓勵他幫助他樹立自信心，讓他體會成功的喜悅。

從此，對于有些方面發(fā)展緩慢的孩子我都會給他們足夠的時間和更多的機會，讓他們慢慢學(xué)習(xí)，慢慢進(jìn)步，在原有的基礎(chǔ)上得到更多的發(fā)展。

給孩子更多的支配權(quán)

今天的天氣格外晴朗，我?guī)е⒆觽儊淼搅藨敉膺M(jìn)行晨間鍛煉。今天安排的是玩沙包，到塑膠場地上，孩子們就選起了心愛的沙包，高興的玩了起來。

看著大家都拿到沙包了，我就對孩子們說：“小朋友，今天我們還是和上次一樣兩個小朋友一組互相拋接沙包好嗎?”

“不好!”大家?guī)缀醍惪谕暤幕卮?。這使我很驚訝，平時我只要說玩什么，大家都會同意的，而且沙包平時孩子們也是非常喜歡玩的，怎么今天都不想玩了?“為什么呀?”我不解得問。“老師我想丟沙包”“我想扔沙包”“我想頂沙包”……奧，原來孩子們不是不想玩沙包，而是不想總以同一種方式玩，他們想用自己的方法玩，玩的與別人不一樣。

孩子們嘰里呱啦的說了許多自己的想法后，都用渴望的眼神看著我。其實我也很高興看見孩子們有自己的想法，有想法的孩子才聰明嗎!于是，我對孩子們說：“好吧，看你們這么棒，今天老師就聽你們的，不限制你們的玩法了，你們想怎么玩就怎么玩。不過，一定要注意安全。好了，去玩吧!”緊接著一陣歡呼，大家一下子在塑膠場地上散開了，各自玩著自己的沙包。

我站在一邊，看著孩子們在場地上，是那樣的高興。他們在場地上，拼命的扔，大聲的呼喚著，是那樣的放縱自己。時間也在孩子們的笑聲中過去了，孩子們的興趣未盡，嚷著還要玩，我答應(yīng)孩子們，下次一定再讓他們自由玩沙包。

盡量給孩子更多的鍛煉機會

這一天，妍妍穿了一雙高幫靴。起床后拉鏈怎么都拉不上，哭著求助阿姨。以至于她成了穿衣速度最慢的幾個之一。

過了一天，我們戶外活動時去玩淘氣堡，所有的孩子都興高采烈地脫鞋子上堡開心地玩去了，就妍妍一個人在下面踟躕著不上去。我連忙跑上去問：“你怎么不去玩呀？”她搖搖頭說：“我不想玩。”我正納悶，想起昨天發(fā)生的事情，又問：“是不是怕不會穿鞋子呀？”她委屈的點點頭。我欣慰地摸著她的頭說：“沒事，今天老師幫你穿！”

事后，我與她的家長進(jìn)行了溝通，其實她在家已經(jīng)有了一定的反饋，讓媽媽穿沒有扣的鞋子、衣物。我與家長也達(dá)成了較好地“協(xié)議”：這種顯現(xiàn)在小班初期非常常見。首先，在學(xué)習(xí)扣扣子、拉拉鏈的初期，盡量選擇方便孩子達(dá)到成功體驗的衣物，以滿足孩子的成功感；其次，盡量給孩子更多的鍛煉機會，學(xué)會自己衣物上的拉鏈與扣子。

幼教隨筆：給升旗儀式賦予更多內(nèi)涵

短暫的升旗儀式將給孩子播種下難以泯沒的民族自豪感，相信有一天，五星紅旗會因為他們一次又一次的升起，五星紅旗也將會因為他們而更加鮮紅、美麗。

“我是一個中國人，五星紅旗--我為你驕傲。”“我愛五星紅旗，我愛中國?！睈蹏髁x教育已在海河幼兒園每個小朋友的心里開始萌芽。這要源于海河幼兒園的教育特色——每周一的升旗活動。

在太陽冉冉升起的時候，620多名孩子鄭重的集合在一起，滿懷著希望等待著五星紅旗的升起。伴隨著運動員進(jìn)行曲那鏗鏘有力的節(jié)奏，護(hù)旗手穿著統(tǒng)一、步伐整齊、神態(tài)嚴(yán)肅的護(hù)著國旗，走向升旗臺。國歌奏響：“起來┅┅”在六百多雙眼睛的關(guān)注下兩名小升旗手光榮的將五星紅旗升向藍(lán)天，那神圣的表情，那認(rèn)真的態(tài)度，都在傳遞著我們民族的驕傲與自豪。

短暫的升旗儀式將給孩子播種下難以泯沒的民族自豪感，相信有一天，五星紅旗會因為他們一次又一次的升起，五星紅旗也將會因為他們而更加鮮紅、美麗。

多給孩子一點愛心

細(xì)想起來，其實這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。

何宇翔是我們大班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡。

可他又是典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。

在與小朋友的游戲時特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。

在我的觀察中何宇翔，其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。

每次在區(qū)域活動中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些何宇翔不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報告。

在幼兒園一日生活中，免不了要被小朋友告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，何宇翔搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。

針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會與小朋友共享快樂。

何宇翔小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。

慢慢的，何宇翔小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。

“人之初，性本善”，每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。

”一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會有意想不到的收獲。