孩子咬人不正常

導(dǎo)讀：孩子咬人了？是不乖了嗎？我們家長該怎么辦好呢？現(xiàn)在就給家長們介紹解決的辦法。

孩子咬人了？是不乖了嗎？我們家長該怎么辦好呢？現(xiàn)在就給家長們介紹解決的辦法。

孩子咬人正常嗎？

許多孩子在三歲之前至少都會咬到別人一次，但大部分的孩子都能夠自己停止咬人，如果三歲以后的孩子還經(jīng)常咬人的話就可能需要接受一些治療了。孩子咬人不都是他們有意識的行為，而且通常不會對別人造成嚴(yán)重的傷害或者生命威脅。

孩子為什么會咬人？

根據(jù)孩子年齡的不同，孩子咬人會有不同的原因：

5-7個(gè)月大：這時(shí)候的孩子會咬人通常是因?yàn)樗麄兏杏X到嘴里不舒服或者是出牙產(chǎn)生的痛。他們通常會咬他們的媽媽或者保姆等，有些甚至?xí)趮寢屛鼓痰臅r(shí)候咬媽媽。在這個(gè)年齡的寶寶還不能從別人的表情和反應(yīng)讀懂咬人是不應(yīng)該的。

8-14個(gè)月大：孩子通常會在興奮的時(shí)候咬別人，通常是保姆或者一起玩的孩子。如果大聲跟他說“不”的話他可能會不再咬人。

15-36個(gè)月大：孩子在失落或者想要控制別人的時(shí)候，通常他們會咬別的孩子。這個(gè)時(shí)候的孩子通常能夠知道這種行為是不對的，所以開始停止這種行為。

三歲以上：這時(shí)候的孩子會咬人是因?yàn)樗麄兏械綗o助或者恐慌，例如他們在跟別的孩子打架輸了或者認(rèn)為有人要傷害他們的時(shí)候。但如果三歲以上的兒童還經(jīng)常咬人的話，家長就要引起注意，接受專業(yè)的治療，因?yàn)檫@可能是孩子不能控制情緒和表達(dá)情感出現(xiàn)問題的癥狀。

孩子在什么時(shí)候最容易咬別的孩子？

通常孩子在跟別的小朋友在一起的時(shí)候最容易咬人。在適當(dāng)?shù)淖o(hù)理監(jiān)察下例如幫助孩子適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情緒等都能夠預(yù)防這種情況出現(xiàn)。

孩子出牙時(shí)如何減少他咬人的情況？

有些孩子會在出牙的時(shí)候感到不適或疼痛的話他就會咬人。家長可以使用一些嬰兒出牙時(shí)專用的軟膠環(huán)給孩子咬緩解孩子的不適，但一定要注意選用的產(chǎn)品亞要安全防止出現(xiàn)窒息的危險(xiǎn)。有時(shí)給孩子咬干凈的冷毛巾能夠有效緩解他出牙的疼痛感。

如何能減少8-14個(gè)月大孩子咬人的情況？

明確告訴孩子：“我們不能咬別人，我們只能咬食物，例如蘋果和餅干等?！?/p>

如果孩子咬人的話，告訴他咬人會痛，如果你被咬的時(shí)候，盡量夸大你的表情去告訴孩子被咬是很痛的，這樣有助于孩子了解他咬別人的時(shí)候別人會不高興。

跟孩子說不要咬人的時(shí)候表情一定要嚴(yán)肅。這個(gè)年齡的孩子可能不能聽懂你的話，但他們能夠明白你的身體語言，面部表情和聲音的音調(diào)。

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不要經(jīng)常打孩子

導(dǎo)讀：家長期望通過打來教育孩子的做法，肯定是錯誤的。打，只會造成孩子種種不良的心態(tài)和心理偏差，決不能獲得地教育孩子的效果。懇切希望孩子的家長，不要打自己的孩子。

父母打孩子，往往是出于一時(shí)沖動，然而，卻會造成不可彌補(bǔ)的嚴(yán)重后果。經(jīng)常挨打的孩子，會出現(xiàn)以下一些不良心態(tài)和心理偏差。

1．說謊

有的家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯事就打。孩子為了避免皮肉之苦，瞞得過就瞞，騙得過就騙，因?yàn)轵_過一次，就可減少一次“災(zāi)難”。

可是孩子說謊，往往站不住腳，易被家長發(fā)現(xiàn)。為了懲罰孩子說謊，家長態(tài)度更加強(qiáng)硬。為了逃避挨打，孩子下一次做錯事更要說謊，這樣就構(gòu)成了惡性循環(huán)。

2．懦弱

如果孩子經(jīng)常挨家長的拳打腳踢，時(shí)間一久，這種孩子一見到家長，就會感到害怕，不敢接近。因此，不管父母要他做什么，也不管父母的話是對是錯，他都只得乖乖服從。在這種不良的絕對服從的環(huán)境下成長的孩子，常常容易自卑、懦弱。這種孩子往往會惟命是從，精神壓抑，學(xué)習(xí)被動。

3．孤獨(dú)

經(jīng)常挨打的孩子，會感到孤獨(dú)無援。尤其是父母當(dāng)眾打孩子，會使孩子的自尊心受到傷害，往往會懷疑自己的能力，會自感“低人一等”，顯得比較壓抑、沉默，認(rèn)為老師和小朋友都看不起自己而抬不起頭來。于是這種孩子往往不愿意與家長和老師交流，不愿意和小朋友一起玩，性格上顯得孤獨(dú)。

4．固執(zhí)

有的家長動不動就打孩子，損害孩子的自尊心，使他們產(chǎn)生對立情緒，逆反心理。于是，有的孩子用故意搗亂來表示反抗，你要東，他偏要西，存心讓家長生氣。有的孩子父母越打越不認(rèn)錯，犟勁越大，常常用離家出走、逃學(xué)來與家長對抗，變得越來越固執(zhí)。

5．粗暴

由于孩子模仿性很強(qiáng)，在家里父母打他，到外面他就打別的孩子，尤其是比他小的孩子。父母打孩子，實(shí)際上起了教自己的孩子去打別的孩子的壞榜樣作用。

6．怪僻

有的家長打了孩子以后，還硬要孩子“認(rèn)錯”，表明孩子是接受教育了。這樣做，只能促使孩子思想的排他傾向加劇。表面上看，孩子似乎是依照家長的要求去做了，實(shí)際上，抵觸情緒很大。在被打之后，他會不知所措，惶惶不安，久而久之，孩子會變得越來越怪僻。

7．喜怒無常

有的家長打過孩子以后，又覺得心痛后悔，即去撫摸孩子挨打的痛處，甚至抱著孩子痛哭，并加倍給孩子以物質(zhì)上的補(bǔ)償。這種情況，在開始時(shí)孩子會感到莫名其妙，但是時(shí)間一久，也就習(xí)以為常了。慢慢地孩子也變得喜怒無常了。

家長期望通過打來教育孩子的做法，肯定是錯誤的。打，只會造成孩子種種不良的心態(tài)和心理偏差，決不能獲得地教育孩子的效果。懇切希望孩子的家長，不要打自己的孩子。

幼兒咬人因不懂表達(dá)

【案例】

案例一：戶外活動中，程程高興地在滑梯上爬上爬下，東東走過來和他一起玩。他倆玩得正興奮時(shí)，程程突然在東東的背上咬了一口。然后樂呵呵地走了。

案例二：我班教室外有個(gè)小滑梯，陽陽正玩得起勁。這時(shí)別班的一個(gè)小女孩過來玩，陽陽不讓她玩。爭執(zhí)中，陽陽咬了小女孩一口。

案例三：筱筱在“娃娃家”燒飯，欣欣想要他手里的玩具。筱筱不樂意。欣欣便伸手去搶，筱筱張開嘴巴對著欣欣的小手咬了一口。

案例四：幼兒邊聽故事邊看電視里的課件。突然。心心哭了起來。原來是玲玲咬了她。教師剛想問明原因，玲玲卻不滿地說：“我看不到電視。”

案例五：晴晴看見小朋友們在玩開火車游戲，便拿著自己的小椅子，說：“我也來玩啰！”可是大家都沉浸在自己的游戲中沒理她。她把小椅子往排前一放，轉(zhuǎn)過頭來咬了后面的小朋友一口。

【案例分析】

幼兒由于各自家庭教育、個(gè)體發(fā)展等方面的差異，在適應(yīng)托班這一新的環(huán)境中，往往表現(xiàn)出多樣性，咬人就是其中的一種現(xiàn)象。

1、表達(dá)一種情緒：一般而言，幼兒咬人并無惡意。由于不懂得用語言表達(dá)自我的生活感受，常常通過咬人來表示自己的興奮和激動。如案例一中的程程情緒高漲，通過身體動作還不能滿足他的情緒需要，他就用最簡單的咬人動作把內(nèi)心的高興情緒表達(dá)出來，以獲得心理滿足。另外，當(dāng)幼兒有傷心、緊張、憤怒等情緒時(shí)也會通過咬人來表達(dá)和發(fā)泄。如案例四中的玲玲通過咬人來發(fā)泄心中的不滿情緒。

2、表達(dá)一種認(rèn)識：幼兒已有了一定的對外部世界認(rèn)識和分辨能力，但其語言表達(dá)能力欠缺。當(dāng)他們無法用語言表達(dá)出自己的意思時(shí)。有時(shí)就會通過咬人來表達(dá)。如案例二中的陽陽認(rèn)為，門口的滑梯是我班小朋友玩的，別班的不能玩，他無法用語言表達(dá)出這一層意思，便采取了咬人的方式。又如：案例三中的筱筱認(rèn)為玩具是她自己的，而不是別人的，當(dāng)同伴爭搶時(shí)，他便通過咬人告訴同伴：這是我的。

3、表達(dá)一種愿望：由于自我意識和能力的差異，幼兒很難找到合作或交流的伙伴，遇到交往上的困難時(shí)往往也采取咬人的方式。案例五中的晴晴想和大家一起開火車，但是沒人理睬她，她就對著別人咬了一口。

4、已經(jīng)成為一種習(xí)慣：當(dāng)寶寶開始長牙，抓到什么就咬時(shí)，家長會為寶寶的成長高興，卻往往不知道該如何讓寶寶度過這個(gè)階段。當(dāng)寶寶開始咬人時(shí)，不少家長以寶寶長牙為由聽之任之，久而久之寶寶咬人便成了一種習(xí)慣。

5、是一種社會性模仿：社會性模仿是幼兒學(xué)習(xí)的一個(gè)重要媒介，當(dāng)他們看到其他小朋友咬人時(shí)，有時(shí)自己也會嘗試著去咬人。

【教育對策】

在發(fā)現(xiàn)幼兒咬人后，教師馬上要做的就是分開當(dāng)事人，穩(wěn)定幼兒情緒。及時(shí)把傷口放在自來水下沖洗和徹底清潔，并做30分鐘左右的冷敷。必要時(shí)應(yīng)請醫(yī)就診，看是否需要后續(xù)醫(yī)療。幼兒咬人后，不能過于責(zé)備。因?yàn)橐舜蠖嗍巧砗托睦戆l(fā)展上的階段性問題，還不屬于攻擊性行為。教師必須耐心對待，幫助幼兒分析原因，采取適宜的教育，以免幼兒向不良的行為習(xí)慣轉(zhuǎn)化。如果有可能，要讓幼兒向被咬的小朋友道歉，創(chuàng)造一個(gè)直觀的氛圍讓幼兒了解咬人帶來的后果，同時(shí)根據(jù)不同的原因指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些交往技巧。

1、情感支持，學(xué)習(xí)多種表達(dá)方式

幼兒的情感水平較低，而且外露、不穩(wěn)定。在咬人事件發(fā)生后，教師要及時(shí)安撫幼兒的情緒，讓幼兒對教師產(chǎn)生信任感，從而進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒用正確的方式來表達(dá)自己的需要或愿望。并讓幼兒知道咬人是不對的。常見的歌曲《幸福拍手歌》就是一個(gè)好的教材，教師可以和幼兒一起來說說高興、生氣、害怕、傷心時(shí)可以怎樣做，在唱唱、做做中學(xué)習(xí)用拍手、跺腳等動作來表達(dá)情緒。針對案例一中家家的情況，我設(shè)計(jì)了“我很高興可以怎么做？”的話題來引導(dǎo)幼兒知道抱一抱、拉拉手等都能讓大家知道你很高興。

2、豐富語言。學(xué)習(xí)簡單的交往技巧

多數(shù)咬人事件都與幼兒語言表達(dá)能力有限有關(guān)。因此，豐富幼兒語言是減少咬人事件發(fā)生的有效措施。我利用“每日一講”活動。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)短句“請你給我玩玩好嗎？”“我們一起玩好嗎？”等，培養(yǎng)幼兒建立良好的溝通模式，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)簡單的交往技巧，如：求助、等待、輪流、合作等。

3、家園共育，幫助幼兒健康成長

教師要向被咬幼兒的家長做好解釋工作，得到家長的諒解和支持。案例二中雙方家長一開始有些情緒，當(dāng)把事情解釋清楚后，他們都能相互諒解，并從中分析孩子的特點(diǎn)和不足，以此為契機(jī)對孩子進(jìn)行教育。

孩子哭屬于正?，F(xiàn)象

導(dǎo)讀：孩子是天真可愛的，現(xiàn)在又大多是獨(dú)生子女，長輩自然呵護(hù)倍至。然而我們要知道：一味的滿足孩子并非好事，發(fā)展下去就成了溺愛。溺愛的結(jié)果只會讓孩子變得任性、固執(zhí)、心理承受能力脆弱。

孩子哭本是正常的。做家長的卻往往喜歡看到孩子笑，不愿看到孩子哭。

一天去親戚家做客，就見到這樣一幕情景：孩子嚷著要穿鞋，奶奶趕緊過去給他穿上，他卻硬要讓媽媽穿。爸爸剛要開口，奶奶趕緊阻攔：“他還是孩子，別惹得孩子哭?！敝钡剿麐寢屵^來給脫下又重穿了一遍才罷休。

這本是極平常的一件小事。然而想一想，生活中類似的情景卻不少見。當(dāng)孩子有什么要求的時(shí)候，家長往往以滿足孩子，能讓孩子高興為出發(fā)點(diǎn)。有時(shí)候孩子“無理”地要求，不少長輩也往往采取寬容態(tài)度；有的還很樂意受孩子“欺負(fù)”。因?yàn)楹⒆犹煺鏌o邪，在家長的無意識之中，自己的孩子又是最好的，所以常常覺不出他提的要求不合理——即使有時(shí)候覺得不合理也不忍心拒絕，而是用好言相勸，勸說不成只好照辦。

孩子是天真可愛的，現(xiàn)在又大多是獨(dú)生子女，長輩自然呵護(hù)倍至。然而我們要知道：一味的滿足孩子并非好事，發(fā)展下去就成了溺愛。溺愛的結(jié)果只會讓孩子變得任性、固執(zhí)、心理承受能力脆弱。孩子年齡小，還不懂事，正需要家長不斷的教導(dǎo)、培養(yǎng)，如同小樹需要不斷修剪扶正才能成材一樣。事實(shí)上，孩子的要求哪些是該滿足的，哪些是該拒絕的，家長應(yīng)該是知道的，只是好像總覺得拒絕了會委屈孩子。其實(shí)，該“狠心”的時(shí)候就“狠”下“心”越發(fā)對孩子有好處?？傄浴八€是孩子”為借口網(wǎng)開一面，只能會縱容不良習(xí)性。

笑，自然好，孩子高興，大人也高興；哭，讓孩子不高興，大人也著急?？墒鞘虑楸旧淼囊饬x不在這里。從小養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣對孩子是非常重要的。我們愛孩子，不妨將依順變?yōu)槟托?，向孩子講清道理，讓孩子明白該做或者不該做的原因。必要時(shí)別“怕”孩子哭——要知道適時(shí)地“哭”一“哭”并非壞事，他會從中認(rèn)識到做事情應(yīng)該講道理，什么樣的事情是不可以做的。這樣才有利于孩子的健康成長，家長這樣做才是真正地愛。

孩子哭鬧是否屬于正?，F(xiàn)象？

導(dǎo)讀：一些父母的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步證明這一觀點(diǎn)是正確的。最初，他們的孩子需要抱1個(gè)小時(shí)，后來又需要抱2個(gè)小時(shí)、3個(gè)小時(shí)，甚至4個(gè)小時(shí)。當(dāng)他們克服了這個(gè)問題以后才高興地發(fā)現(xiàn)，原來這個(gè)問題這樣容易解決。

并不是任憑孩子哭鬧而不去管他。這種現(xiàn)象不太常見。

但是，它是一個(gè)長期養(yǎng)成的，而且需要很長時(shí)間才能克服的問題。有這種習(xí)慣的孩子可以分成兩種類型。第一種還不到半歲的時(shí)候，晚上該睡覺的時(shí)候就學(xué)會了執(zhí)拗地拒絕上床。第二種發(fā)生在大一點(diǎn)兒的孩子身上，特點(diǎn)是，半夜醒來以后拒絕再次回床睡覺。這通常發(fā)生在6個(gè)月往后到1歲零幾個(gè)月的孩子身上。這兩類孩子拒絕上床睡覺的習(xí)慣都是由心地善良、順從的父母給慣的。他們—次又一次地試圖把孩子放到床上，但是，當(dāng)孩子哭鬧著拒絕的時(shí)候，他們就一次又一次地打消自己的念頭。因此，盡管孩子和父母之間存在著巨大的年齡差距，但是孩子卻一次又一次地取得勝利，一次又一次地提高要求，一次比一次更加霸道。

雖然我一直主張要善待孩子和父母，但是經(jīng)驗(yàn)告訴我，要成功地糾正這種抗拒睡覺的習(xí)慣，就要說服父母不要輕易向孩子屈服。要認(rèn)識到怎樣做才是理智的，并且要堅(jiān)決地按照理智的想法去做。我的觀點(diǎn)在實(shí)踐中得到進(jìn)一步地肯定，雖然孩子的這種壞習(xí)慣可能在幾個(gè)星期里，甚至在幾個(gè)月里變得更加嚴(yán)重，但是只要父母堅(jiān)持讓孩子到了晚上就睡覺，而且半夜醒來以后還必須繼續(xù)睡覺，那么，這個(gè)問題通常在幾天或者幾個(gè)星期之內(nèi)就能被解決。剛開始的時(shí)候，孩子可能會氣憤地哭鬧20分鐘，然后慢慢地減少到10分鐘，再過幾天或者幾個(gè)星期就不會再哭了。

另外，父母也不要回到孩子的房間里，不要打開燈，更不要把孩抱起來。這些信號將使孩子誤認(rèn)為家長又要讓步了，從而再次引發(fā)孩子哭鬧的決心，一直鬧得父母把他抱起來在房間里走動為止。

一些父母的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步證明這一觀點(diǎn)是正確的。最初，他們的孩子需要抱1個(gè)小時(shí)，后來又需要抱2個(gè)小時(shí)、3個(gè)小時(shí)，甚至4個(gè)小時(shí)。當(dāng)他們克服了這個(gè)問題以后才高興地發(fā)現(xiàn)，原來這個(gè)問題這樣容易解決。

解決孩子的咬指甲問題

導(dǎo)讀：孩子咬指甲，雖然不是大問題，但時(shí)間長了會影響孩子的成長。家長要做的就是，先弄清楚孩子愛咬指甲的原因，對針對原因做出引導(dǎo)措施。

搖籃網(wǎng)友：您好！我的孩子7歲了，老是愛咬指甲。最近竟然發(fā)展到咬腳指甲。為了讓他改掉這個(gè)壞習(xí)慣，我什么方法都用盡了，打也打了，罵也罵了，講道理也講了，可就是改不掉。問他為什么老愛咬，他說他也不知道。我看書上說，孩子有孤獨(dú)癥會咬指甲，但我兒子很容易與別人交流，而且又很活潑，好象不會有孤獨(dú)癥吧。也有書上說孩子缺少父母的愛會咬指甲，這一點(diǎn)我想也不對癥，我對他還是比較負(fù)責(zé)的。所以現(xiàn)在我真的很煩，甚至很痛苦，茅教授，這到底怎么回事呢，我該怎么辦才好？？？急盼！

茅于燕：7歲的孩子還咬指甲是比較少見的了，一般兒童在3歲以前就自動放棄與“嘴”有關(guān)的行為了。比如吮吸大拇指、吮吸小拳頭、含假奶頭等。這時(shí)，吮吸的本能如果沒有從飲食中（如喂奶）得到滿足，就會從其他地方（如吮吸大拇指含假奶頭等）來獲取這種滿足。但是，到7歲還有這種與嘴有關(guān)的行為，我認(rèn)為已不是與吮吸的本能有關(guān)的行為了。

7歲兒童愛咬指甲有如下幾個(gè)原因：

1、尋求刺激。咬指甲有一點(diǎn)疼，但不嚴(yán)重。咬時(shí)得到一種快感。

2、生活有時(shí)比較單調(diào)，感到寂寞，手又是總在“身上”，玩起來很方便，加以以前就這么咬過手指上的指甲，所以現(xiàn)在在沒事的時(shí)候還是咬。

3、母親又打、又罵的辦法，實(shí)際上是強(qiáng)化了他這種習(xí)慣。打、罵都比較激烈，他心理不平衡，只好自尋“出路”，從咬指甲得到安慰。

4、孤獨(dú)癥的孩子會咬指甲、缺少父母的愛會咬指甲、受到打罵心里不也會咬指甲。你孩子的情況可能屬于最后一種。如果看到他咬指甲不采取打罵的方式，情況會好得多。

對于咬指甲的7歲兒童可以試一試以下方法：

1、帶孩子到心理健康門診去咨詢。兒童對于大夫的話是比較相信的。

2、平時(shí)，在他情緒好的時(shí)候和他談?wù)勊矚g玩什么，可以用他喜歡玩的活動占住他的手。比如電腦、拼圖、繪畫、奏樂器等。不要涉及咬指甲的事。

3、找個(gè)休閑時(shí)間和他到郊外去，認(rèn)真談一談他為什么要咬指甲，7歲的兒童完全可以表達(dá)自己的思想情感了。在他把原因說出來以后，針對原因再定糾正方案。由于他的年齡，這些方案可以和他商量，他如同意，效果會更好。