家庭教育如何把握分寸？

人們常說(shuō)的“過(guò)猶不及”，也就是“辦什么事都要掌握火候，過(guò)火了就會(huì)適得其反，不如不辦”。家庭教育中，如何把握分寸，防止“過(guò)猶不及”，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、過(guò)分親昵：

父母與孩子的情感交流十分必要，但也要根據(jù)年齡特點(diǎn)。對(duì)較大的孩子過(guò)分親呢，常常會(huì)影響性別角色的形成。常見(jiàn)的“戀母情結(jié)”往往就是由于這個(gè)原因。

前不久，德國(guó)漢堡大學(xué)著名的兒童心理學(xué)家扎比內(nèi)·梅爾巴迪博士發(fā)表了一篇學(xué)術(shù)論文，為如何教育不同性情、氣質(zhì)的孩子，提供了啟迪。

如果你的孩子屬于活潑型的孩子，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他喜動(dòng)厭靜，生命力旺盛。這樣的孩子往往不愿意老老實(shí)實(shí)地呆在父母身旁，而是喜歡自己到處亂跑，結(jié)交一些同年齡的朋友，有時(shí)，還會(huì)捅出一些紕漏，干出一些讓你想象不到的“壞事情”來(lái)。

對(duì)于特別活躍的孩子，你應(yīng)該不時(shí)給他一點(diǎn)點(diǎn)小小的教訓(xùn)，使他從中學(xué)到一些有益的東西。如果你過(guò)分地溺愛(ài)他，完全順著他的性子來(lái)，那么，這樣的孩子長(zhǎng)大成人以后，就有可能會(huì)目空一切，無(wú)所顧忌，不知天高地厚。

2、過(guò)分關(guān)懷：

對(duì)兒童的照顧應(yīng)隨兒童年齡的增長(zhǎng)而逐漸減弱。過(guò)多的替代就是對(duì)提高孩子自理能力的剝奪，促使孩子向退縮心理發(fā)展。

在賞識(shí)教育理論的引導(dǎo)下，不少家長(zhǎng)總不忘記對(duì)孩子說(shuō)些好聽(tīng)的話。殊不知，漂亮話也要看怎么說(shuō)。不會(huì)說(shuō)的話——漂亮話未必就管用。

下面這些漂亮話你一定對(duì)孩子說(shuō)過(guò)不止一次，因?yàn)椴簧偌医涛恼戮褪沁@么教父母的。說(shuō)真的，每每看到這些文章，讓人簡(jiǎn)直懷疑那些作者有沒(méi)有當(dāng)過(guò)父母——沒(méi)錯(cuò)，那些話聽(tīng)起來(lái)蠻好聽(tīng)，也挺鼓勁的，似乎也符合一些基本的教育理念。

可認(rèn)真分析，它們每分鐘可能對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響。

小凡從幼兒園回來(lái)后對(duì)媽媽說(shuō)：“我一點(diǎn)也不喜歡小明?！?/p>

媽媽回答：“別這么說(shuō)，小明是個(gè)好孩子?！?/p>

分析：你本意是希望孩子能與他人友好相處，不想他對(duì)別人過(guò)分地指責(zé)。但孩子畢竟是在向你表達(dá)觀點(diǎn)，你不加分析地就一口否定，等于也否認(rèn)他對(duì)小伙伴的判斷力，很可能抑制他今后判斷他人、發(fā)展人際關(guān)系的能力。

建議：孩子不喜歡他人總有一些理由。還是同孩子聊聊吧，問(wèn)問(wèn)他：“小明對(duì)你怎么了？他做了什么事情讓你不高興了？下次碰到他準(zhǔn)備怎么辦？”通過(guò)這種方式來(lái)解決孩子間的問(wèn)題。

3、期望值過(guò)高：

適當(dāng)?shù)钠谕悼梢猿蔀楹⒆舆M(jìn)步的動(dòng)力，促進(jìn)成才。但如不根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)、智力水平，盲目地期望過(guò)高，孩子雖經(jīng)努力還是達(dá)不到要求，就會(huì)使孩子喪失信心。這種期望就會(huì)變成失望。

要讓孩子尊重你，你首先得尊重孩子。那么，家長(zhǎng)如何才能獲得孩子們的尊重呢？

比如提醒孩子該做作業(yè)了，可以這樣說(shuō)：“到時(shí)間了，你是不是該做作業(yè)了？”而不要直來(lái)直去地說(shuō)：“別看電視了，快去做作業(yè)！”

再比如請(qǐng)孩子給家長(zhǎng)做一件事情，可以這樣說(shuō)：“你能幫我把那件衣服拿來(lái)一下嗎？”而不要說(shuō)“把那件衣服給我遞來(lái)。”

如果孩子幫你做了，你還要記得說(shuō)一聲“謝謝”。這樣，孩子就會(huì)感覺(jué)你很尊重他，心情會(huì)很愉快，而且也很愿意聽(tīng)家長(zhǎng)的話。

4、過(guò)度教育：

超出孩子能力范圍、過(guò)多的學(xué)習(xí)內(nèi)容占據(jù)了孩子休息游戲的時(shí)間，搞得孩子疲憊不堪，反而什么也學(xué)不好。

對(duì)于今天的10歲孩子們來(lái)說(shuō)，每天花幾個(gè)小時(shí)看電視或玩電腦似乎已經(jīng)是家常便飯。但是，他們知道爬樹(shù)、建沙堡或是在草地上打滾的樂(lè)趣嗎？

英國(guó)專家最近提出了10歲以下兒童應(yīng)該做的32件事，計(jì)算機(jī)游戲并不在列。

英國(guó)國(guó)際游戲協(xié)會(huì)的研究人員進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在如今孩子的生活中，很多曾經(jīng)帶給他們父母童年無(wú)限美好回憶的傳統(tǒng)游戲已經(jīng)消失了。為此，專家們制定出一個(gè)10歲以下兒童游戲清單，列出了他們應(yīng)該做的32件事如：草地上打滾、做泥餅、玩面團(tuán)。

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育兒經(jīng)驗(yàn)：如何把握游戲時(shí)間

育兒經(jīng)驗(yàn)：如何把握游戲時(shí)間現(xiàn)在的信息時(shí)代，到處充斥著電子產(chǎn)品：電視，電腦，智能手機(jī)，IPAD，真是應(yīng)有盡有。但我們做家長(zhǎng)的總是想盡量減少孩子與電子產(chǎn)品的接觸，一來(lái)怕孩子看多了傷害眼睛，二來(lái)也更怕孩子會(huì)沉迷于電子產(chǎn)品，減少了與他人的接觸?？墒且耆沤^孩子跟電子產(chǎn)品的接觸，顯然不實(shí)際也不現(xiàn)實(shí)。電子產(chǎn)品的內(nèi)容很豐富，有時(shí)連大人也難以抗拒，對(duì)任何事物好奇心正重的孩子們又如何能抵抗。孩子在家里，家長(zhǎng)可以通過(guò)自己不看，來(lái)達(dá)到這個(gè)目的，可是到了外面，不可能要求身邊所有人都這么做。那么怎樣做既能滿足孩子的好奇心，又能掌握好這個(gè)度呢？我想總是要讓孩子適當(dāng)?shù)赝嬉粫?huì)?？蛇@又產(chǎn)生了新的問(wèn)題，有時(shí)候，孩子會(huì)說(shuō)玩一會(huì)，趁著孩子安靜地玩耍的時(shí)候，大人往往趁機(jī)去做一些家務(wù)。一時(shí)疏忽，可能就一下子玩了半小時(shí)?；蛘呒议L(zhǎng)覺(jué)得差不多了，讓孩子停下來(lái)，可孩子總覺(jué)得還只是一小會(huì)，還不夠，就軟磨硬泡還要接著玩。后來(lái)我就想到了應(yīng)該把時(shí)間具體到幾分鐘?？梢允?分鐘，10分鐘，或者兩人來(lái)個(gè)討價(jià)還價(jià)，商定到7分8分。商定好了之后，就當(dāng)著他的面，在手機(jī)上把小鬧鐘調(diào)起來(lái)，或者讓他自己來(lái)設(shè)這個(gè)小鬧鐘。時(shí)間一到，鬧鐘一響，就要停下來(lái)。剛開(kāi)始，給鬧鐘調(diào)時(shí)間，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是一種游戲。時(shí)間到了，他會(huì)很高興地說(shuō)時(shí)間到了。后來(lái)他開(kāi)始在時(shí)間到了后說(shuō)還要再玩一會(huì)，我會(huì)視情況給他一次機(jī)會(huì)，但也明確規(guī)定時(shí)間。到目前為止，第二次時(shí)間到了，他都能準(zhǔn)時(shí)停下來(lái)。因?yàn)樗?，如果第二次還不停下來(lái)，那下次想玩，就沒(méi)那么容易拿到手了。孩子天性貪玩，橫加阻攔可能更增加了他的好奇心甚至反抗，但抽象的自控能力在他來(lái)說(shuō)還不能理解，也暫時(shí)達(dá)不到那個(gè)自律高度。通過(guò)手機(jī)鬧鐘，或者時(shí)鐘指針，讓他有一個(gè)具體的時(shí)間概念，我想在他自律能力的培養(yǎng)上也會(huì)有一定功效的。

如何科學(xué)把握小兒的性格發(fā)育？

性格發(fā)育性格是指人在對(duì)事、對(duì)人的態(tài)度和行為方式上所表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)，如英勇、剛強(qiáng)、懦弱、粗暴等。如何把握小兒的性格，從小開(kāi)始培養(yǎng)情商。

如何科學(xué)把握小兒的性格發(fā)育？

從人的個(gè)體性格發(fā)展過(guò)程來(lái)看，小兒性格的形成、變化是在社會(huì)生活和教育條件的影響下，經(jīng)過(guò)不斷的量變和質(zhì)變而發(fā)展起來(lái)的，小兒的性格表現(xiàn)在新生兒期就有相應(yīng)的反映。

如何科學(xué)把握小兒的性格發(fā)育？

每當(dāng)母親將小兒抱在懷里時(shí)，小兒會(huì)有積極的探尋母乳的表現(xiàn)；在出生后的第二個(gè)月，就能對(duì)照顧他的人發(fā)出特有的“天真快樂(lè)反應(yīng)＂，注視照顧人的臉，手腳亂動(dòng)，甚至表現(xiàn)出微笑的樣子，這種最初的性格表現(xiàn)是多變而不穩(wěn)定的，個(gè)體特征也是不鮮明的，隨著小兒不斷的成長(zhǎng)發(fā)育，小兒性格的個(gè)體特征逐漸鮮明穩(wěn)定

如何科學(xué)把握小兒的性格發(fā)育？

由于每個(gè)人的生活環(huán)境、心理特征不同因而表現(xiàn)在對(duì)人對(duì)事的興趣，能力、適應(yīng)程度等方面的性格特點(diǎn)也各不相同，小兒性格特征的形成和建立，是隨著小兒的生長(zhǎng)發(fā)育逐步完成的．

如何科學(xué)把握小兒的性格發(fā)育？

嬰兒時(shí)期由于一切生理需要必須依賴于成人的照顧，因而隨之建立的是以相依情感為突出表現(xiàn)的性格，2～3個(gè)月的小兒以笑、停止啼哭，伸手眼神或發(fā)出聲音等表示見(jiàn)到父母的愉快；3～4個(gè)月會(huì)對(duì)外界感到高興的事情表現(xiàn)出大笑；

如何科學(xué)把握小兒的性格發(fā)育？

7～8個(gè)月會(huì)對(duì)不熟悉的人表現(xiàn)出認(rèn)生；9～12個(gè)月會(huì)對(duì)外界不同的事情作出許多不同的面部表情反映；18個(gè)月的小兒逐漸建立了自我控制能力，在成人附近可以較長(zhǎng)時(shí)間獨(dú)自玩耍

如何科學(xué)把握小兒的性格發(fā)育？

幼兒時(shí)期由于已經(jīng)能夠行走，并且具備了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，性格的相依性較前減弱，但由于幼兒的行為能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都非常有限，仍對(duì)成人有很大的依賴性，因此常表現(xiàn)為相依情感與自主情感或行為交替出現(xiàn)的性格特征，小嘰在2歲左右就表現(xiàn)出對(duì)父母的依賴性減弱，不再認(rèn)生，較前易與父母分開(kāi)；3歲后可與小朋友做游戲，能表現(xiàn)出自尊心害羞等

教育孩子如何把握好溝通方式和技巧

“伎倆”一：無(wú)限制拖延時(shí)間玩游戲

5歲的小博最喜歡玩的游戲是“憤怒的小鳥(niǎo)”，每天從幼兒園回來(lái)，顧不得洗手和換衣服，先要把ipad打開(kāi)。聽(tīng)著小鳥(niǎo)飛行時(shí)詭異的聲音和小豬呵呵的傻笑聲，小博常常玩得“廢寢忘食”。媽媽擔(dān)心長(zhǎng)期這樣下去，小博會(huì)沉迷于游戲中，而且影響視力，便多次規(guī)定他每次玩游戲的時(shí)間不能超過(guò)20分鐘?？墒敲看?，小博都是露出一副可憐兮兮的面容一拖再拖，他甚至?xí)f(shuō)：“我上了一天幼兒園，每天就只能趁回家時(shí)玩一會(huì)兒游戲，你就讓我多玩會(huì)兒吧！”每當(dāng)這時(shí)，媽媽便心軟了。

一個(gè)周末，小博實(shí)在玩了太長(zhǎng)時(shí)間游戲，眼睛酸疼，而且不停地流淚。媽媽終于發(fā)脾氣了，一氣之下把ipad沒(méi)收了。本以為這樣可以讓兒子戒掉玩游戲的毛病，沒(méi)想到小博竟然給姥姥打電話“告狀”，然后得意洋洋地對(duì)媽媽說(shuō)：“姥姥說(shuō)了，您再不把ipad還給我，她就去給我買個(gè)新的！”

支招：

“成人都容易對(duì)電腦游戲上癮，更何況孩子。如果寶寶對(duì)游戲比較上癮，建議家長(zhǎng)不要?jiǎng)优?，因?yàn)樵绞菑?qiáng)行不讓孩子玩游戲，孩子的逆反心理就會(huì)越強(qiáng)，甚至?xí)绊懹H子關(guān)系?！备吒杞駨?qiáng)調(diào)說(shuō)。她認(rèn)為，家長(zhǎng)可以先肯定孩子的游戲才能，比如這樣說(shuō)：“媽媽真沒(méi)想到，你玩游戲這么厲害??！我和爸爸學(xué)了好久都沒(méi)學(xué)會(huì)呢！”這時(shí)，孩子聽(tīng)了媽媽的表?yè)P(yáng)，肯定會(huì)非常興奮。媽媽繼續(xù)說(shuō)：“寶寶玩游戲能過(guò)這么多關(guān)，肯定特別嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則。媽媽相信你，不管是在游戲中，還是游戲外，都能做到遵守規(guī)定。小朋友每天玩游戲的時(shí)間也是有規(guī)定的，時(shí)間久了眼睛就會(huì)難受，腦子反應(yīng)也會(huì)慢，過(guò)關(guān)會(huì)越來(lái)越困難?，F(xiàn)在，我們就把電腦關(guān)上，歇歇眼睛吧！”當(dāng)寶寶乖乖關(guān)上電腦時(shí)，媽媽還可以趁熱打鐵，給他講些規(guī)則的重要性。

“伎倆”二：故意破壞玩具

“媽媽，我的玩具熊的小裙子破了，修不好了，您再給我買個(gè)新的吧！”4歲的萌萌對(duì)媽媽說(shuō)。然而，媽媽接過(guò)玩具卻發(fā)現(xiàn)，小裙子上的確是有條縫，可是破裂處很整齊，更像是用剪子剪的。

“是不是你故意剪壞的？然后還騙我？”媽媽質(zhì)問(wèn)道。“沒(méi)有，它自己裂的，您愛(ài)信不信！”萌萌撅著小嘴，氣鼓鼓地轉(zhuǎn)身跑回了房間。

萌萌媽媽說(shuō)，女兒不是第一次這樣做了。之前，她還故意弄臟過(guò)鞋子、剪壞過(guò)衣服，然后讓媽媽給她買新的?！罢娌恢浪窃趺聪氤鲞@個(gè)辦法的。即便我當(dāng)面戳穿她，她也毫不在乎。她覺(jué)得，反正已經(jīng)壞了，你就得給我買新的。”萌萌媽媽無(wú)奈地說(shuō)。

支招：

高歌今認(rèn)為，面對(duì)孩子的破壞行為，家長(zhǎng)首先不要急于下定論：他就是故意的！其實(shí)，有可能是好奇心使然，孩子想看看玩具的內(nèi)部構(gòu)造是什么，或者想自己給娃娃換件衣服。孩子之所以破壞一樣?xùn)|西，是因?yàn)樗麑?shí)在對(duì)它太感興趣了，迫切地想要研究一下。面對(duì)這種情況，高歌今建議家長(zhǎng)首先讓孩子意識(shí)到破壞玩具的后果——有些玩具可能徹底壞了，再也修不好了，即便我給你買了新的，也不會(huì)和這件一模一樣了。這樣，孩子在想要?jiǎng)邮制茐闹?，就?huì)仔細(xì)想一想，如果我不小心把它弄壞了，就再也沒(méi)法玩了。其次，家長(zhǎng)可以告訴孩子，我不可能在一周內(nèi)給你買同樣的玩具，我們干脆動(dòng)手把它修好吧！這樣一方面能夠教會(huì)孩子珍惜，還可以鍛煉他的動(dòng)手能力，增進(jìn)親子感情。

“伎倆”三：坐山觀虎斗

5歲的陽(yáng)陽(yáng)是個(gè)特別機(jī)靈的小男孩，平時(shí)在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，他總是反應(yīng)最快，也是最調(diào)皮的一個(gè)?；氐郊?，陽(yáng)陽(yáng)更是集眾多寵愛(ài)于一身，六個(gè)大人圍著他一個(gè)人轉(zhuǎn)。

漸漸的，聰明的陽(yáng)陽(yáng)發(fā)現(xiàn)，自己的任何要求總能被滿足，即便偶爾爸爸媽媽會(huì)拒絕，在爺爺奶奶那里也能得到滿足。于是，他漸漸把姥姥姥爺和爺爺奶奶當(dāng)成自己的“靠山”。犯錯(cuò)誤了，他不等媽媽開(kāi)口責(zé)備，先給爺爺打電話，因?yàn)樗?，只要爺爺一?lái)電話，媽媽就不好意思說(shuō)什么了；在幼兒園惹禍了，爸爸生氣了教訓(xùn)他，他便在周末時(shí)向奶奶告狀，奶奶聽(tīng)后，自然會(huì)生氣地質(zhì)問(wèn)兒子為什么嚇唬孩子；想要新玩具時(shí)，就分別告訴姥姥姥爺和爺爺奶奶，看他們誰(shuí)買的最漂亮……就這樣，六個(gè)大人被一個(gè)孩子耍得“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”，甚至有時(shí)還爭(zhēng)吵不休。

支招：

“其實(shí)，孩子并不是要故意引起家長(zhǎng)之間的矛盾，他只是在鉆空子。”高園長(zhǎng)認(rèn)為，正是因?yàn)榧彝コ蓡T之間沒(méi)有良好有效的溝通，教育方法不一致，才導(dǎo)致孩子出現(xiàn)這種情況。作為家長(zhǎng)，不管是老人還是年輕父母，在教育孩子時(shí)，應(yīng)保持一致。父母?jìng)儜?yīng)該多個(gè)心眼兒，提前和老人做好溝通工作。這樣，當(dāng)孩子因?yàn)榘职謰寢尣荒軡M足自己的要求而跑去哀求老人時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)濟(jì)于事。

如何實(shí)施家庭禮儀教育？

家庭禮儀教育的實(shí)施，應(yīng)該從身邊細(xì)小的事情做起。俗話說(shuō)：“坐有坐相，站在站相，吃飯有吃飯的相道”。

1996年以630分的“托福”成績(jī)直接考入美國(guó)大學(xué)的原哈爾濱三中學(xué)生陳磊的父母在談到對(duì)孩子進(jìn)行文明習(xí)慣的培養(yǎng)時(shí)深有感觸——“見(jiàn)過(guò)陳磊的人都說(shuō)她氣質(zhì)好，彬彬有禮，落落大方。這也是從小到大逐步養(yǎng)成的。”“打陳磊學(xué)會(huì)說(shuō)話，能聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的指示和要求時(shí)起，我們就有意識(shí)地在各種場(chǎng)合下，告訴她應(yīng)該怎樣做。比如早晨離開(kāi)家時(shí)，要和家里人說(shuō)‘再見(jiàn)’，到托兒所要問(wèn)‘阿姨好’，‘小朋友好’等等”?！霸诮稚?，吃剩的果皮和冰棍桿，我們都讓她親手送到垃圾箱里，從不隨意往地上亂扔。乘公共汽車，當(dāng)別人讓座時(shí)，總要說(shuō)聲謝謝。每當(dāng)看到環(huán)衛(wèi)工人或園藝工人頂著烈日清掃一街路、美化環(huán)境時(shí)，都要贊揚(yáng)他們對(duì)城市對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，告訴孩子要尊重他們的勞動(dòng)……”教育過(guò)程本身就是一個(gè)由淺入深，從低到高，循序漸進(jìn)，不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程?！案改笇?duì)子女的示范應(yīng)該體現(xiàn)在日常生活中的時(shí)時(shí)處處，點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！弊鳛榧议L(zhǎng)，我們的那些做父母的應(yīng)該遵循孩子生理心理發(fā)展變化的一般規(guī)律，以日常生活規(guī)范的教學(xué)與落實(shí)為基礎(chǔ)，從最基本的抓起，逐步提高完善。

家庭禮儀教育的實(shí)施，應(yīng)該營(yíng)造一定的氛圍，制造一定的輿論，以感情的變化促進(jìn)禮儀活動(dòng)的開(kāi)展?！吧瞽h(huán)境，是孩子品德最好的教師?！薄皩?duì)兒童最深刻的教育，言誤不如行動(dòng);對(duì)孩子性格形成的重要因素，遺傳不如環(huán)境?！薄伴L(zhǎng)大的孩子身上任何一點(diǎn)不良品格，都可以從他幼年的環(huán)境中找到形成的原因?！薄伴L(zhǎng)期處于愉快心理環(huán)境下的孩子，往往表現(xiàn)為精神振奮，性格豁達(dá)，活潑樂(lè)觀，充滿自信?！痹S多家教成功的父母都“十分留心在每日的生活，在歡愉的氣氛中，對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙?！?/p>

家庭禮儀教育的實(shí)施，應(yīng)該包括具體清晰的指導(dǎo)、規(guī)觀和訓(xùn)練。事實(shí)上，“無(wú)論是在被稱為‘冒除家的樂(lè)園’的西方社會(huì)，還是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)育不完善的當(dāng)代中國(guó)，一個(gè)不名一文的窮光蛋一夜之間突然暴富，雖是難得，但也絕不是天方夜譚，但是要讓那些舉止粗野，俗不可耐的人在很短的時(shí)間內(nèi)，成為溫文爾雅的紳士，成為優(yōu)雅的淑女，則是絕不可能的事。因?yàn)橐粋€(gè)人的風(fēng)度氣質(zhì)是長(zhǎng)期訓(xùn)練之后形成的?！蔽覈?guó)著名的心理學(xué)家、教育學(xué)家林崇德教授也指出，“重復(fù)和練習(xí)是習(xí)慣形成的關(guān)鍵。無(wú)論是良好的道德行為習(xí)慣還是不良的道德行為習(xí)慣，都是靠重復(fù)和練習(xí)而形成的。要使文明用語(yǔ)普及，唯一的辦法是在明確意義的情況下反復(fù)練習(xí)，使之習(xí)慣化。良好的文明習(xí)慣和道德習(xí)慣，我們提倡重復(fù)和練習(xí)養(yǎng)成?！弊鳛榧议L(zhǎng)，必須向孩子提供良好習(xí)慣的訓(xùn)練，不時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行有意識(shí)地禮儀重復(fù)、練習(xí)。

家庭禮儀教育注重和諧的家庭文化氛圍的營(yíng)造，尊重環(huán)境對(duì)人的作用，把改造培育宜人環(huán)境與日常的良好禮儀訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，貫穿于家庭對(duì)子女成人成材教育的整個(gè)運(yùn)行過(guò)程之中，從而為家庭文化建設(shè)注入了新的生機(jī)和活力。

如何適度把握對(duì)寶寶的愛(ài)

教育上的過(guò)失有時(shí)會(huì)立竿見(jiàn)影地得到體現(xiàn)，有些則要日后才會(huì)慢慢表現(xiàn)出來(lái)，如對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)就屬于后者。以下三個(gè)提示，幫助父母把愛(ài)控制在合適的范圍之內(nèi)。

提示1：過(guò)多幫助導(dǎo)致孩子無(wú)能

有些父母認(rèn)為，孩子還很弱小，很多事情需要父母幫助，于是對(duì)于孩子所有的事大包大攬。譬如5歲的冰冰想吃果醬面包，于是她學(xué)著父母平時(shí)的樣子，拿來(lái)了面包、果醬和餐刀，正準(zhǔn)備為面包抹上果醬。這時(shí)媽媽擔(dān)心她誤了上幼兒園的時(shí)間，爺爺奶奶擔(dān)心餐刀會(huì)傷著孩子，大家紛紛上前替孩子代勞。

點(diǎn)評(píng)：

孩子需要學(xué)習(xí)，以便學(xué)會(huì)自己處理生活中的小困難和小麻煩。一旦受到阻止，就會(huì)依賴于他人的幫助。以后當(dāng)他習(xí)慣并且適應(yīng)了這樣的狀況時(shí)，他在生活中會(huì)變得無(wú)助和無(wú)能。

建議：

生活中，如果父母只圖為了孩子穿鞋便捷，總是買有拉鏈的鞋是有害無(wú)利的，孩子總要學(xué)會(huì)穿系鞋帶的鞋子，學(xué)會(huì)對(duì)付復(fù)雜的事情；如果父母日復(fù)一日地提醒孩子去幼兒園時(shí)不要忘了帶這個(gè)或那個(gè)，不如讓他自己學(xué)會(huì)記得。幫助是美好的，但應(yīng)該讓孩子自己決定他是否真的需要幫助，什么時(shí)候需要。因?yàn)樗械膸椭挥幸粋€(gè)最終目的，就是使幫助在某一天成為多余。

提示2：過(guò)多的玩具意味著干擾

現(xiàn)在的孩子每逢節(jié)日收到最多的禮物就是玩具，不同種類的玩具和電子娛樂(lè)產(chǎn)品塞滿了房間。孩子常常把抽屜里的、架子上的、框子里的玩具統(tǒng)統(tǒng)翻出來(lái)，玩著玩著，他就會(huì)要求媽媽的幫助了：“媽媽你看到我的那個(gè)小汽車嗎？”然后媽媽就放下手中事，幫孩子尋找他想要的玩具。

點(diǎn)評(píng)：

玩具在增多，孩子的興致卻一點(diǎn)點(diǎn)下降，孩子可以支配的玩具越多，他就要用更多的時(shí)間決定玩哪一樣，并且很快地將興趣從一個(gè)玩具轉(zhuǎn)移到另一個(gè)玩具，集中精力玩一個(gè)玩具的時(shí)間就會(huì)大大縮短。其實(shí)，問(wèn)題不是在孩子，收拾和管理這么多玩具，早已超出了他的能力范圍。

建議

：其實(shí)，即使是一套積木，也可以讓孩子在沒(méi)有指令和界限的條件下，隨心所欲地發(fā)明創(chuàng)造。雖然它沒(méi)有高科技，也沒(méi)有那么昂貴和漂亮，但是，美國(guó)最新一項(xiàng)研究證實(shí)，積木既是玩具，又對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力大有好處。玩積木組的孩子在語(yǔ)言發(fā)展測(cè)試中，比沒(méi)有玩積木的的那組孩子，分?jǐn)?shù)要高出15%。積木除了幫助孩子掌握堆疊技巧外，還為孩子發(fā)展數(shù)學(xué)、科學(xué)以及空間能力打下基礎(chǔ)。

提示3：過(guò)多表?yè)P(yáng)不利孩子抗挫折

受一些用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子進(jìn)步的成功事例啟發(fā)，有些父母誤認(rèn)為，只要多給予一些表?yè)P(yáng)，也能使自己的孩子成功。于是，生活中無(wú)論大事小事對(duì)孩子的行為舉止都大加表?yè)P(yáng)、贊賞和鼓勵(lì)。

點(diǎn)評(píng)

：心理學(xué)認(rèn)為，適度地表?yè)P(yáng)能夠增強(qiáng)孩子的信心。但是如果表?yè)P(yáng)泛濫則通常會(huì)帶來(lái)很大的問(wèn)題：一是孩子不再把表?yè)P(yáng)當(dāng)回事；二是孩子把父母的贊揚(yáng)句句當(dāng)真，那么他就可能把自己當(dāng)成了一個(gè)不同凡響的人，一旦從老師或其他人那里得到客觀評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)大大打擊他的自信心。

建議：

孩子能自己整理玩具，或是在學(xué)做家務(wù)等方面表現(xiàn)良好時(shí)，父母應(yīng)表示贊揚(yáng)和欣賞，這有助于孩子更快進(jìn)步。但此時(shí)要注意兩點(diǎn)：首先，父母應(yīng)該在表?yè)P(yáng)的同時(shí)給孩子示范，如何將事情做得更好；其次，表?yè)P(yáng)不僅限于一個(gè)玩具和甜點(diǎn)，對(duì)幼小的孩子，父母可以用摟抱和愛(ài)撫，而對(duì)稍大的孩子，一個(gè)特定的手勢(shì)，一個(gè)微笑或眼神都是表?yè)P(yáng)的方式，并且表?yè)P(yáng)也應(yīng)不斷要有新意。

如何使家庭教育更加有效？

如何使家庭教育更加有效？

孩子是祖國(guó)的明天，是父母的希望。對(duì)孩子的教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，更是家長(zhǎng)的責(zé)任。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，對(duì)幼兒的家庭教育負(fù)有不可推卸的責(zé)任。如何使家庭教育更加有效，是每位家長(zhǎng)都應(yīng)該關(guān)注的。

一、多給孩子講故事

喜歡聽(tīng)故事是孩子的天性，作為家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)孩子的這種天性，多給孩子講故事，利用故事這種方式來(lái)訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。講故事時(shí)應(yīng)盡量用普通話、用書面語(yǔ)，讓孩子在聽(tīng)故事的過(guò)程中，不斷地適應(yīng)規(guī)范化的語(yǔ)言。一則故事要重復(fù)講，加強(qiáng)孩子的記憶，孩子會(huì)越聽(tīng)越有趣，再讓孩子復(fù)述講過(guò)的故事。我給女兒買了很多繪本類書籍，那些書有精美的圖畫，有的還是圖畫和文字相結(jié)合，即使孩子不識(shí)字，但是她在圖畫的幫助下也能看懂，并能講述。

二、要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候多和孩子交談。

可以用提問(wèn)問(wèn)題的方式來(lái)教育孩子，我認(rèn)為這樣孩子可以增強(qiáng)她的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。比如有時(shí)在公園里或在路上遇到有亂扔垃圾的現(xiàn)象，我會(huì)問(wèn)她這樣做是不是對(duì)，得到肯定的回答后，我會(huì)告訴她怎樣愛(ài)護(hù)我們的生活環(huán)境。這樣不僅能鍛煉孩子的判斷能力，同時(shí)也讓她學(xué)會(huì)遵守社會(huì)公德。

三、要堅(jiān)持自己帶孩子。

我覺(jué)得沒(méi)有特殊情況不要讓老人幫忙帶孩子，因?yàn)槲覀冏鳛榧议L(zhǎng)白天上班，與孩子在一起的時(shí)間本來(lái)就少，如果晚上再不帶她，會(huì)很難了解孩子，所以要利用一切可以的時(shí)間和孩子在一起，要和她交朋友，要尊重他，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候把自己也變成小孩，順應(yīng)孩子的喜怒哀樂(lè)，讓她和父母沒(méi)有距離，這樣我們才能了解孩子的心聲。

四、要讓孩子學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)同伴、幫助別人，讓她學(xué)會(huì)自己處理問(wèn)題。

如當(dāng)在玩游戲時(shí)，孩子意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，我們不要急于出面，應(yīng)讓他們自己想辦法接解決，并對(duì)他們的決定表示尊重。記得臺(tái)灣著名營(yíng)銷專家余世雄老師曾說(shuō)道：孩子從幼兒園回家后，不要問(wèn)她吃了什么，喝了什么?因?yàn)橛變簣@老師不會(huì)單獨(dú)不給我們的孩子吃喝。要問(wèn)她今天在幼兒園幫助同學(xué)嗎?老師做了哪些事情?有沒(méi)有團(tuán)結(jié)同學(xué)，出現(xiàn)了狀況自己有時(shí)怎么處理的?這段話對(duì)我的啟發(fā)很深刻。

五、培養(yǎng)孩子要堅(jiān)強(qiáng)。

不要孩子學(xué)到的知識(shí)成為口號(hào)，只說(shuō)不做。在孩子遇到困難的時(shí)候，不妨把身邊一些好的事跡拿出來(lái)讓孩子學(xué)習(xí)。

教育孩子是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們無(wú)需操之過(guò)急，我們應(yīng)該相信孩子、鼓勵(lì)孩子，松開(kāi)我們的雙手讓他們自由地飛翔，未來(lái)的天空一定有他們展翅的身影。