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最新教案牛津小學(xué)英語(yǔ)1B Unit4 教學(xué)反思

發(fā)布時(shí)間:2021-10-06 小學(xué)英語(yǔ)教案 牛津1a 滬教版小學(xué)牛津英語(yǔ)教案反思

牛津小學(xué)英語(yǔ)1b unit4 教學(xué)反思

興趣是最好的老師

俗話說:“興趣是最好的老師?!?學(xué)生對(duì)他所學(xué)的東西一旦有了興趣,就會(huì)不知不倦,越學(xué)越愛學(xué)。為了使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生更大的興趣,在教學(xué)過程中,我經(jīng)常通過生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng),如說唱、游戲、表演等形式,使學(xué)生主動(dòng)、愉快地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),從而達(dá)到寓教于樂的目的。下面我想談?wù)勎以谶@節(jié)英語(yǔ)課中的的一些具體做法。

我上的這節(jié)課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)第四單元第一課時(shí)。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是“學(xué)習(xí)用品”,本課的重點(diǎn)是使學(xué)生熟練掌握四個(gè)學(xué)習(xí)用品的單詞和復(fù)習(xí)句型what’s this? it’s a…,并進(jìn)行適度的拓展,使他們結(jié)合實(shí)際情況比較自如地應(yīng)用已學(xué)知識(shí)。首先我們?cè)诟杪暋癶ow are you?”中開始了這堂課,輕快的音樂讓孩子們馬上進(jìn)入了英語(yǔ)語(yǔ)言的氛圍中。接下來是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),我出示了常規(guī)的實(shí)物與圖片:what’s this ?? it’s a……的句子帶動(dòng)復(fù)習(xí)詞匯。如:pencil, pencil box, bag, book. 課文的導(dǎo)入部分,我設(shè)計(jì)了guessing game, 讓學(xué)生猜一猜我的包中有些什么學(xué)習(xí)用品,學(xué)生興致很高。教學(xué)過程中的趣味游戲,是小學(xué)生永遠(yuǎn)感興趣的活動(dòng),在游戲中讓學(xué)生復(fù)習(xí)操練單詞,有利于化難為易,也有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。然后,由詞匯的復(fù)習(xí)進(jìn)入句子和對(duì)話的訓(xùn)練;由已學(xué)過的生活場(chǎng)景的對(duì)話表演引入到本課交際用語(yǔ),學(xué)生們?cè)谧匀簧畹那榫持凶杂傻亟涣鳎献鲗W(xué)習(xí),愉快地表演。最后把整課內(nèi)容通過chant聯(lián)系起來,通過自編兒歌的形式, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。[大學(xué)生范文網(wǎng) 1467.coM.cN]

總之,興趣的產(chǎn)生和強(qiáng)化都離不開我們教師的培養(yǎng)和激發(fā),一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣,激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對(duì)英語(yǔ)樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。 因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng),當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣之后,他們就會(huì)積極參與到教學(xué)之中,使自己成為學(xué)習(xí)的小主人。

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最新教案牛津英語(yǔ)1A Unit 1 my Classroom(第3課時(shí))


教學(xué)目標(biāo):1. to make the students use nouns to identify common classroom objects

2. to make the students pronounce properly

教學(xué)過程教學(xué)重點(diǎn):to learn the words: pen pencil book bag ruler rubber

教學(xué)難點(diǎn):to make the students connect the words with the objects

教學(xué)準(zhǔn)備:objects? word pictures? cards? cassette player

教學(xué)過程預(yù)設(shè):

step 1: warming up

t: class begins

s: stand up, please.

t: good morning.

s: good morning.

t: sit down, please.

t: first, let's listen to a song.

(let them listen to the song quietly)

t: now, let's do. i say and you do.

(practise four sentences in let's act)

step 2: presentation

t: look! what's this?

s:

t: it's a box. guess, what's in it?

s:

t: pencil

(read after the teacher)

t: who can read?

s:

(give compliments when they read well)

(teach "rubber, book" in the same way)

t: open your book, turn to page 4. let's read together.

s: (read after the teacher)

step 3: consolidation

t: now, let's play a game.

s: ok.

t: i read and you point.

s:

t: now, listen to the tape and tell me what do you hear?

s: (encourage the first student who puts up his\her hand and answers right.)

s: (practise by yourselves)

step 4: ending

homework:

read these six words to your parents.

t: stand up, please. goodbye! boys and girls.

s: goodbye!

[最新]最新小學(xué)英語(yǔ)教案集錦


欄目小編特別整理來自網(wǎng)絡(luò)的最新小學(xué)英語(yǔ)教案,供你參考,希望能夠幫助到大家。成功的人民教師總是在前期準(zhǔn)備工作中也非常的優(yōu)秀,在編寫教案的過程中,教師不僅要研究物理的知識(shí)體系。在教學(xué)方案當(dāng)中能夠更好的體現(xiàn)一名老師的邏輯。

最新小學(xué)英語(yǔ)教案 篇1

一、教材分析:

本課是快樂英語(yǔ)第三冊(cè)Unit Three, Lesson 3,歌曲教學(xué)課。通過前兩課認(rèn)讀表示學(xué)校各類教室及設(shè)施的單詞及句型This is our school. Welcome to our school! 的學(xué)習(xí),第三課運(yùn)用歌曲形式復(fù)習(xí)鞏固本單元重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí),增加學(xué)習(xí)單詞art room ,sing , draw and study .和句型We all love it .We are happy.

根據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),將本課主題定為:love and happy 使學(xué)生在歌唱的過程中對(duì)學(xué)校充滿愛,正因?yàn)橛辛藧?,同學(xué)才會(huì)感到快樂。

二、學(xué)習(xí)者分析:

在教學(xué)方面上,注重學(xué)生的體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教學(xué)可以根據(jù)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整,聽說表演的要求分層設(shè)定目標(biāo)。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循全語(yǔ)言教學(xué)的原則。對(duì)于詞匯教學(xué)中識(shí)記詞匯的處理,避免機(jī)械、無意義地操練,低年級(jí)歌曲教學(xué)的要求,如何繼續(xù)保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣, TPR與歌曲結(jié)合,注重學(xué)生心理年齡的特點(diǎn),創(chuàng)造性的活動(dòng)。能夠通過辨別、指認(rèn)校園和教師的有關(guān)圖片等活動(dòng)發(fā)展空間思維能力。能夠通過觀察,辨認(rèn)等活動(dòng)發(fā)展空間思維能力。

三、教與學(xué)方式:

根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和年齡特點(diǎn),我主要采用真實(shí)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法,以任務(wù)“展示我們的學(xué)?!睘橹鲗?dǎo),通過向新老師介紹我們的學(xué)校為主線,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用本課語(yǔ)言,和熱愛學(xué)校的積極情感。在教學(xué)過程中恰當(dāng)運(yùn)用多種方法輔助教學(xué):如采用TPR游戲活動(dòng)來復(fù)習(xí)舊知,引入新知。運(yùn)用圖片、教師的體態(tài)語(yǔ)等方式呈現(xiàn)本課的歌曲內(nèi)容,突破本課的教學(xué)重點(diǎn)。以游戲引路,讓學(xué)生在“樂中玩,玩中學(xué),學(xué)中用”,在學(xué)習(xí)中不斷新知,在完成任務(wù)中滾動(dòng)運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容,從而將機(jī)械性的操練變成真正的意義型操練,采用“啟發(fā)式、滲透式教學(xué)法”分解了本課的教學(xué)難點(diǎn),為學(xué)生搭建自然習(xí)得語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式,共同來學(xué)習(xí)語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,從而達(dá)到學(xué)語(yǔ)言的真正目的---交際。

四、教學(xué)目標(biāo):

通過任務(wù)型的教學(xué)模式,在教師的引導(dǎo)和示范下,以活動(dòng)為載體,學(xué)生通過觀察模仿,以及表演、小組合作的方式完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)

1、知識(shí)目標(biāo):

1)復(fù)習(xí)本單元所學(xué)習(xí)的表示學(xué)校各類教室及設(shè)施的5個(gè)單詞,學(xué)生通過參與課堂活動(dòng),操練This is our school. Welcome to our school! 句式。

2)學(xué)習(xí)新單詞art room , studyand sing . 句子:We all love it. Study and sing , draw and play. We are happy. 能夠靈活地在生活中應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)言。

2、能力目標(biāo):通過模仿、操練應(yīng)用等活動(dòng),能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去交際。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體,熱愛學(xué)校優(yōu)良品質(zhì)。在介紹學(xué)校,表達(dá)愛的過程中,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度,快樂生活每一天。

五、教學(xué)重難點(diǎn):

1、復(fù)習(xí)學(xué)校各教室名稱,學(xué)習(xí)新名稱art room ,動(dòng)詞study ,sing , and draw 及句子:This is our school . We all love it. Study and sing , draw and play. We are happy.

2、學(xué)唱歌曲

六、教具準(zhǔn)備:

單詞卡片、幻燈片、錄音。

七、教學(xué)過程:

Step 1.warm-up

老師說:Good morning , boys and girls. Welcome to our class. 老師指向后面的聽課老師說:There are some new teachers in our class . Let’s welcome .學(xué)生一起說:Welcome to our school. 這是對(duì)上一節(jié)課的復(fù)習(xí),也是在潛移默化地進(jìn)行有禮貌的教育。

Step 2 . Revise the songs and chant

1.老師表?yè)P(yáng)學(xué)生Good. 然后老師說:Let’s sing the songs and chant for the new teachers .

Sing the songs (Unit 1-2)

Say the chant (3)分組做歌曲和歌謠的表演。小組表演完后老師一邊鼓掌一邊對(duì)他們說:Good,或是Super . We are happy .做一個(gè)happy 的表情。 然后老師問學(xué)生:Are you happy ? 學(xué)生回答:Yes, we are happy . (這句是本課的一個(gè)重點(diǎn)句,也可以說是一句課堂用語(yǔ),所以在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常用到)

2. 新課導(dǎo)入(Presentation)

歌曲歌謠展示的非常好,老師想和同學(xué)一起做游戲,老師對(duì)同學(xué)說:Shall we play a game ? OK? 學(xué)生這時(shí)肯定很高興,會(huì)大聲喊道:OK!或者有同學(xué)會(huì)說:Great ! Super !老師交代游戲規(guī)則,

1)Do after me .跟我做

Run, run, run.Walk . walk , walk.

swim . swim, swim . Skate , skate , skate .

Sing ,sing, sing.Dance ,dance ,dance.

Play ,play, play.Study , study , study.

第一個(gè)游戲跟我做,老師一邊說,一邊做動(dòng)作,學(xué)生也說做。

Sing , play 是歌曲中的新單詞,但是通過老師的肢體語(yǔ)言和聲音語(yǔ)言,學(xué)生綜合運(yùn)用自己的知覺,視覺,聽覺,很容易就理解了。單詞的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)為學(xué)唱歌曲打基礎(chǔ)。

2)I say , you do .我說你做

第二個(gè)游戲是我說你做,在第一個(gè)游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固所學(xué)單詞。老師說This time I say you do . 問同學(xué):Ready ? 學(xué)生答Yes. 老師說:Let’s begin.

Play ,play ,play . Sing , sing ,sing.

Draw, draw,draw. Study,study,study.

Study and sing , Study and sing .

Draw and play .,draw and play .

由一個(gè)單詞做動(dòng)作,到兩個(gè)單詞一起做動(dòng)作,加大難度的同時(shí)又為歌曲的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

老師發(fā)指令由快到慢,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,借助動(dòng)作,讓學(xué)生感受意義,產(chǎn)生興趣,積極參與,把課堂上所學(xué)的內(nèi)容充分地“動(dòng)”起來,把靜態(tài)的詞變成學(xué)生的動(dòng)態(tài)。

做完這組活動(dòng)后,老師說:You study well, very good.

3)Simon says . 做相反動(dòng)作。

老師說一個(gè)動(dòng)作,同學(xué)做相反的動(dòng)作。如:Run – jump , sing –dance , draw – sleep ,study – play.

通過TPR活動(dòng)復(fù)習(xí)一年級(jí)所學(xué)的動(dòng)詞,同時(shí)帶出本課新詞。在活動(dòng)中,訓(xùn)練學(xué)生的聽力,學(xué)生聽多了看多了,也會(huì)自己說這些單詞了,也讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件快樂的事情,保證學(xué)生課上能積極主動(dòng)并始終有效地參與課堂學(xué)習(xí)。

老師問同學(xué):Are you happy ?

S: Yes.

T : We are happy . (通過TPR活動(dòng),運(yùn)用以舊帶薪的方式復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)生在活動(dòng)中操練,在練習(xí)中拓展,提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力,突破一個(gè)又一個(gè)難點(diǎn)。)

Step ThreeSentence to learn

老師這時(shí)說:We are happy in our school . Our school is nice and beautiful . Today let’s introduce our school and our happy life to the new teacher . OK? (在學(xué)校我們非??鞓?我們學(xué)校非常美麗.咱們把我們學(xué)校和我們的快樂生活介紹給新老師,好嗎?)

S: OK.

A) 老師指著圖片問:What’s this ? 學(xué)生答到:It’s a classroom.板書: classroom ,老師問其他同學(xué),然后老師說:We love our classroom . We love it . We all love it. (做動(dòng)作) We sing and dance . we read and study .Are you happy ? S: Yes, we are happy.

老師重復(fù):read and study , we are happy.

B) 用同樣的方法復(fù)習(xí)單詞:library , music room , gym , school .

C) 最后重點(diǎn)學(xué)習(xí)artroom (art room是本課歌曲中初次出現(xiàn)的單詞)

運(yùn)用圖片讓學(xué)生復(fù)現(xiàn)本單元單詞,學(xué)習(xí)新句子,為學(xué)生在后面的歌曲演唱掃除障礙。

D) Let’s say our school .(按照書上歌曲的順序說圖片.)用幻燈展示我們的學(xué)校,在真實(shí)的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用語(yǔ)言。老師問:Are you happy ? Yes. We are happy . Tiantian , Jinjin and Coco are happy .And they love their school . They say : We love our school .

整首歌詞在活動(dòng)中以舊帶新,由單一到復(fù)雜,由簡(jiǎn)單到困難層層遞進(jìn),一環(huán)套一環(huán),環(huán)環(huán)相扣,使得學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力得以提高。

E) Let’s open our books and turn to Page 17.

Listen to the song.

Sing the song two times .

Do and sing the song .

Sing the song in groups.

Homework :

A:listen to the tape and sing the song to your parents.

B:Draw our beautiful school and make a new song.

最新小學(xué)英語(yǔ)教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo):

1、能夠介紹自己會(huì)做哪些家務(wù)勞動(dòng),如:I can clean the bedroom. I can cook the meals.

2、能夠詢問別人會(huì)做什么家務(wù)勞動(dòng),如:What can you do? I can…Can you set the table? Yes, I can. / No, I can’t.

3、掌握有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的短語(yǔ): sweep the floor, cook the meals, clean the room, water the flowers, empty the trash, wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes.

4、掌握情態(tài)動(dòng)詞can的用法。

5、養(yǎng)成講究衛(wèi)生、熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣,培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

1、教學(xué)重點(diǎn):

(1)句型What can you do? I can… Can you…? Yes, I can. / No, I can’t.

(2)有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的短語(yǔ): sweep the floor, cook the meals, clean the room, water the flowers, empty the trash, wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes.

2、教學(xué)難點(diǎn):

(1)在實(shí)際情景中運(yùn)用以上句型。

(2)情態(tài)動(dòng)詞can的用法。

三、課前準(zhǔn)備:

1、課件

2、單詞圖片

3、練習(xí)

四、教學(xué)過程:

Step 1 Warm-up / Preview

1、Free talk

T: How are you, boys and girls?

S: I’m fine. Thank you.

T: Can you sing a song?

S: Yes, I can.

T: Let’s sing a song

2、Sing a song: I Can Help(五年級(jí)上冊(cè)Unit 4 P26)

(設(shè)計(jì)目的:此環(huán)節(jié)通過歌曲演唱,營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛,集中學(xué)生注意力,同時(shí)讓學(xué)生重溫了有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的短語(yǔ)和句型:I can…)

Step 2 Presentation / Practice

1、“頭腦風(fēng)暴”復(fù)習(xí)家務(wù)短語(yǔ):

(課件呈現(xiàn)動(dòng)畫片“喜羊羊”的人物形象)

T: New Year is coming. The goats are going to do the cleaning. They’re all very helpful. Guess! What can they do?

最新小學(xué)英語(yǔ)教案 篇3

教材分析

本課是科學(xué)普及出版社《小學(xué)英語(yǔ)》六年級(jí)上冊(cè)第三課oscoefrom?IcomefromChina.

oscoefrom?IcomefromChina.

Wheredoyoulive?IliveinBeijing.

讓學(xué)生知道問的是什么意思。然后變化不同的國(guó)家讓學(xué)生知道不同的國(guó)家的人如何回答,為學(xué)生操練打下伏筆。

(3)然后老師和學(xué)生之間對(duì)話,就多媒體之間互相問話。

這種呈現(xiàn)方式,讓學(xué)生能很容易進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),通過圖畫讓學(xué)生了解各國(guó)的不同的標(biāo)志性建設(shè),有利于學(xué)生從感觀上認(rèn)識(shí)其它國(guó)家,并產(chǎn)生興趣。并且能讓學(xué)生馬上記住所要教的國(guó)家的英語(yǔ),讓學(xué)生順利的進(jìn)入操練部分。

3.操練

(1)老師和學(xué)生之間操練這些句型

(2)學(xué)生與學(xué)生之間集體操練這些句型

(3)讓學(xué)生單個(gè)上來操練這些句型

這種由點(diǎn)到面的操練模式,是跟據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的一種循序漸進(jìn)的過程,讓學(xué)生從容易到難的操練,讓學(xué)生熟悉句子。

4.游戲活動(dòng)

當(dāng)學(xué)生能熟練的說出這些句型的時(shí)候,就是學(xué)生進(jìn)行游戲比賽的活動(dòng)時(shí)間了。

我把不同國(guó)家的卡片分發(fā)給每個(gè)組,然后每組前后分別一問一答輪流下去,哪個(gè)組問得最快最好的'為勝,并給于一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

游戲是為了鞏固本課的重點(diǎn)內(nèi)容,讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)中達(dá)到更好的鞏固新知識(shí)的目的。

最新小學(xué)英語(yǔ)教案 篇4

課題:

Unit 1 Welcome back to school! 第四課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn):

聽懂、會(huì)說:“Where are you from? I’m from….This is my friend…”

教學(xué)難點(diǎn):在情境中運(yùn)用語(yǔ)言及單詞from的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備:

1.學(xué)生自己的頭飾

2.游戲用的人物名片

3.配套的教學(xué)課件

4.游戲用的錄音音樂

5.Mr.Black的頭飾和鐘表

教學(xué)過程:

熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.孩子出示自己的頭飾,做自我介紹:“I’m lily. I’m from Canada。”

(引導(dǎo)其他孩子用:“Good morning. lily!”回答)

2.學(xué)生以小組為單位擴(kuò)展表演A部分Let’s talk的對(duì)話。(不同孩子扮演對(duì)話中的不同人物,孩子也可以根據(jù)自己的情況做擴(kuò)展表演。)

呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1.game

(教師制作一些人物名片,并在卡片背面畫上國(guó)家的國(guó)旗)聽音樂,傳卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介紹:“I’m Amy.”教師提問:“Where are you from?”孩子回答“I’m from America.”

孩子們?cè)囍釂枺骸癢here are you from?”得到小卡片的同學(xué)根據(jù)情況回答。

2.學(xué)生小組間的問答:“Where are you from?”“I’m from…”(根據(jù)孩子自己制作的頭飾回答)

3.請(qǐng)幾個(gè)小組開火車問答:“Where are you from?”

4.教師出示鐘表(把時(shí)間調(diào)到下午):“Good afternoon!”教師帶上Mr. Black的頭飾(走到一位學(xué)生面前)說:“Good afternoon! My name’s Mr. Black. I ’m from China.”孩子根據(jù)自己的情況回答:“Good afternoon, Mr. Black. I’m Xiao Dong . I’m from China.”

教師提問一組孩子。然后請(qǐng)學(xué)生到前面來扮演Mr. Black.

5.教師帶著Mr. Black 的頭飾走到臺(tái)前,說:“I have a friend in our class. Do you know who’s she?”教師指著扮演Amy的同學(xué)說: “This is my friend Amy.”(引導(dǎo)全班孩子問好)

Ss: Nice to meet you.

A: Nice to meet you, too!

Ss: Where are you from?

A: I’m from America.

Ss: Welcome!

6.教師播放Let’s talk部分的課件, 學(xué)生觀看對(duì)話。跟讀、模仿,分角色給課件配音。

7.小組分角色練習(xí)對(duì)話。

8.小組表演對(duì)話。

趣味操練 (Practice)

1.Listen and order the cards: 將課文圖片打亂順序,讓孩子聽一聽, 擺一擺。

2.表演Let’s talk部分的對(duì)話。

3.小組中互換頭飾(國(guó)家、名字),進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。(Where are you from? I’m from… ) 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

介紹好朋友,請(qǐng)孩子用所學(xué)的句型把自己的好朋友介紹給大家。

中師教育

最新小學(xué)英語(yǔ)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1. 能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞a pair of shorts、a pair of socks、a pair of jeans、a pair of gloves、scarf。

2. 能聽懂、會(huì)所、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞a pair of shoes、a sweater、a jacket

3. 能夠熟練使用句型it’s/they’re too small/big/long/short. try this one/pair on.

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1. 掌握服飾類單詞的表達(dá)方式(單復(fù)數(shù)形式) a …/a pair of …

2. 能夠熟練使用句型it’s/they’re too small/big/long/short. try this one/pair on.

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):

單詞圖片卡,多媒體課件,相關(guān)服飾實(shí)物(事先請(qǐng)學(xué)生帶好cap、hat、tie、vest、trousers、shoes、socks、jacket等等)

一.warm up

1. greetings

t: good afternoon.

s: good afternoon.

t: what’s your name,please?

s: my name is ***.

t: how are you ***?

s: fine, thank you. and you?

t: i’m fine,too.

2. review

① t: what’s this in english?

s: it’s a pencil/pen/rubber/ruler.

t: is this your pencil?

s: no, it isn’t.

t: this is his pencil, i think.

s: no, it isn’t. it’s ***’s.

② t: may i have your cap, please?

s: sure, here you are.

t: thank you. look at his cap.

it’s nice.

it’s a nice cap.

s: it’s nice.

t: good. (將帽子拿到講臺(tái)上)

③ t: where’s your jacket?

s: it’s in my desk.

t: may i have a look?

s: sure. here you are.

t: thank you. (將夾克拿到講臺(tái)上)

④ t: is that your hat?

s: yes, it is.

t: may i have your hat?

s: sure. here you are.

t: thank you.

二.presentation

1. 創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)”try…on. it’s too …”句型,同時(shí)學(xué)單詞scarf,sweater.

t: excuse me, what’s this in english? (拿出講臺(tái)上的夾克)

s: it’s a jacket.

t: very good. come here, please.

try this jacket on. (學(xué)生不理解,此時(shí)教師幫助學(xué)生穿上夾克)

s: ok.

t: look at his jacket. it’s too….

(引導(dǎo)學(xué)生說出too big/small,并做動(dòng)作表示含義。同時(shí)用卡片出示句型it’s too big/small.)

s: it’s too big.

呈現(xiàn)形式:教師示范,說出look at his jacket,由學(xué)生說it’s too big.并以開火車形式操練。

同理,拿出圍巾和毛線衫,熟悉sscarf和sweater

2. 拿出另一件夾克,再讓學(xué)生試穿,熟練使用”try this one on”和”it’s too small/big.”t: try this one on.

s: ok.(自己穿上)

t: look at his jacket.

s: it’s too big/small.

出示卡片:try this one on,并帶領(lǐng)全班讀熟。

3. 教師拿出帽子試戴,操練以上說學(xué)句型。

教師先做示范,然后請(qǐng)同學(xué)傳遞操練:

s1: try this one on.

s2: it’s too big.

……

4. 學(xué)習(xí)”gloves”

t: do you like this cap?

s: yes, i do.

t: me too. i love it.

板書 love,并再前面用紅色粉筆加上字母g,組成”glove”,拿出一只手套示意。

帶領(lǐng)大家讀glove。然后再拿出一只,變成復(fù)數(shù)gloves。

5. 學(xué)習(xí)a pair of以及

① 拿著兩只手套,說a pair of gloves (反復(fù)閱讀pair)

② 讓學(xué)生說其他成雙成對(duì)的物品(用實(shí)物提示)

a pair of shoes、a pair of socks、a pair of jeans

(出示圖片卡,帶領(lǐng)全班朗讀)

6. 學(xué)習(xí)try this pair on

① t: hi,***. come here.

try on this pair of gloves.

s: ok

t: look at the gloves.

s: it’s too small/big.

② t: please try this pair on. (用卡片出示句型try this pair on.)

s: all right.

t: look at the gloves.

s: it’s too big/small.

③ 拿出牛仔褲,示意學(xué)生太長(zhǎng)(或太短),引導(dǎo)學(xué)生用too long/short回答。

t: please try this pair on.

s: all right.

t: look at the jeans.

s: it’s too long/short.

帶領(lǐng)全班朗讀try this pair on.用開火車形式操練try this pair on. it’s too ….

7. 復(fù)習(xí)本課學(xué)到單詞,用多媒體、圖片卡或?qū)嵨锓磸?fù)操練

8.看多媒體,聽課文1-2圖對(duì)話錄音。

回答問題:is su yang’s dress too big or too small?

are su yang’s jeans too long or too short?

9. 跟多媒體課件閱讀圖1和圖2對(duì)話,分組閱讀。

10.請(qǐng)學(xué)生利用實(shí)物表演對(duì)話。

三.exercises

1. 抄寫新單詞(每個(gè)四遍)

2. 完成書本p48 part d對(duì)話

3. 讀熟課文1-2圖對(duì)話。

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:

課內(nèi):熟讀part b單詞、詞組

課外:完成part d部分填空

板書設(shè)計(jì):

unit 6 whose gloves?

what’s this/that in english?

try this one/pair on. love→glove

it’s too small/big/long/short.

教學(xué)過程:

最新小學(xué)英語(yǔ)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、能聽、說、認(rèn)讀單詞:tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復(fù)數(shù)形式。

2、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學(xué)單詞的復(fù)數(shù)形式。

教學(xué)重點(diǎn):

單詞:tomato、cucumber、potato、onion、carrot

教學(xué)難點(diǎn):

potato和tomato的復(fù)數(shù)形式。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件,視頻,學(xué)習(xí)單

教學(xué)過程:

(幸福課堂模式)

情景創(chuàng)設(shè)

1、教師手舉一個(gè)西紅柿,說:I like tomatoes. Do you like tomatoes?引導(dǎo)學(xué)生用I like …或I don’t like…根據(jù)自己的實(shí)際情況表達(dá)。

2、教師再拿起一夾青豆,邊說邊完全呈現(xiàn):Oh,it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 讓學(xué)生在回答中學(xué)習(xí)單詞。

3、出示土豆:Do you know it?French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 學(xué)生根據(jù)用I like …或I don’t like…根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行情況表達(dá)。

4、請(qǐng)學(xué)生猜謎語(yǔ):They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 學(xué)習(xí)單詞carrot。

5、教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置,然后說單詞,請(qǐng)學(xué)生指出相應(yīng)的實(shí)物。

教師請(qǐng)學(xué)生看著書聽歌謠。

讓學(xué)生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Let’s learn中的單詞有什么不同。啟發(fā)學(xué)生說出like后的名詞是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)tomato和potato的復(fù)數(shù)形式拼寫的變化,carrot的復(fù)數(shù)形式讀音的變化。

總結(jié)提升

情感教育。

板書設(shè)計(jì):

Unit4 At the farm

What are those?--- They’re...

How many... do you have? Seventeen.

最新小學(xué)英語(yǔ)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo)

1.通過Listen and say的情景對(duì)話,幫助學(xué)生理解核心句型的含義和用法。

2.通過Ask and answer的對(duì)話操練,幫助學(xué)生在模擬商店的情景中初步運(yùn)用核心句型來表達(dá)意愿,購(gòu)買食物。

3.通過讓學(xué)生根據(jù)上一課時(shí)的購(gòu)物單進(jìn)行模擬購(gòu)物游戲,幫助學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言來完成購(gòu)物任務(wù)。

語(yǔ)言技能

學(xué)生能夠使用購(gòu)物用語(yǔ)表達(dá)自己的需求,成功購(gòu)買所需物品。

情感態(tài)度

學(xué)生初步了解中西餐具文化的差異。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)生能聽懂,會(huì)說單詞shop,soup

2、學(xué)生能用What would you like?詢問別人想要什么,并能用I’d like…表達(dá)自己想要什么。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)生能區(qū)分What would you like?與What do you like?的意義與用法。

教具準(zhǔn)備:

錄音機(jī)、卡片、課件,一些食物圖片

教學(xué)過程:

Step1:Warm up

1.Greetings.

2.出示卡片,快速閃現(xiàn),學(xué)生復(fù)習(xí)單詞

Step 2: Presentation

1.出示書中“Ask and answer”中的圖片

T:Look!This is Happy Shop!Welcome to Happy Shop!Here are many things. What can you see? What do you like? Why? What would you like?Why?

引導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)分What would you like?與What do you like?的意義與用法。

2.出示Mrs Li和Kitty的空白購(gòu)物單(配圖)

T:Mrs Li and Kitty are at the shop.What would they like? How much are they?

Let’s listen.

學(xué)生邊聽邊記錄,然后回答問題,完成購(gòu)物清單。

1.聽錄音,跟讀“Listen and say”中對(duì)話

2.分角色朗讀對(duì)話。

3.滲透中西方文化

(1)T: Look at Mum’s shopping list. What can Kitty and hermum eat for dinner?

(教學(xué)單詞soup)

(2)T: They are Chinese food.We can eat them with chopsticks.

(3)出示Culture corner,學(xué)生了解中西飲食餐具上的一些差異,并補(bǔ)充一些文化信息:中餐常用的餐具如chopsticks,plate,spoon; 西餐常用的餐具如knife,fork,spoon,西餐中左手用叉,右手用刀

Step 3: Practice

課件再次出現(xiàn)“Happy Shop”中的食物,同時(shí)貼上價(jià)格標(biāo)簽。

T:Do you like shopping? Let’s go to Happy Shop.

模仿Part A,學(xué)生三人一組根據(jù)自己的需求,模擬購(gòu)物場(chǎng)景進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)。

Step4: Sum up

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)句型及文化知識(shí)。

Step5: Homework

1.聽讀本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容

2.熟讀本節(jié)課所學(xué)的對(duì)話。

3.抄寫核心句型

板書設(shè)計(jì):

Unit 8 At the shop

Period 2

Mrs Li’s Shopping List Kitty’s Shopping List

some tomatoes some candy

some eggs some orange juice

some potatoes

some carrots

最新小學(xué)英語(yǔ)教案 篇8

一、教材分析:

本單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容之一是12個(gè)月份的名稱,包括了聽說認(rèn)讀。學(xué)生聽說問題不大,但是要認(rèn),甚至是縮寫,對(duì)中下生還是存在比較大的困難。本教案從有趣的“Let us chant”引出12個(gè)月份的名稱,通過背誦、默寫,使學(xué)生輕松掌握。本單元的主題句:When is your birthday? 因?yàn)槭菍W(xué)生比較感興趣的話題,相當(dāng)于日常口語(yǔ),學(xué)生比較容易掌握。但本課時(shí)拓展至“When is Grandmas birthday?"涉及到詢問別人的生日,家人的生日,為家人制造生日表格等,是學(xué)生比較難掌握的內(nèi)容。同時(shí),掌握一些簡(jiǎn)單的閱讀方法,為以后的閱讀打好牢固基礎(chǔ)也是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能:

(1)能夠聽、說、讀、寫句子:When is your birthday? Its in May. My birthday is in June. Uncle Bills birthday is in June, too.

(2)能聽懂、會(huì)說課文的內(nèi)容,并能完成課本下面的表格和相關(guān)練習(xí)。

(3)能夠掌握詢問他人生日的方法:When is _s birthday?并能流利回答:His/ Her birthday is in ...

(4)能夠掌握簡(jiǎn)單的閱讀方法。

2、過程與方法:

(1)通過閱讀教學(xué)法,讓學(xué)生在實(shí)際操作中,總結(jié)閱讀方法,并安排了適當(dāng)?shù)木毩?xí)進(jìn)行鞏固加強(qiáng)。

(2)通過多媒體直觀法,讓學(xué)生通過圖片掌握重點(diǎn),解決難點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)會(huì)尊重他人,關(guān)心家人。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

(1)本課時(shí)重點(diǎn)掌握如何詢問別人的生日:When is your birthday? Its in...

(2)教學(xué)難點(diǎn)是掌握閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用。

四、教學(xué)過程:

Step1. Pre-reading

1. Lets chant:(課本P26)

2. Read the words and write down the words.

3. Revise:

When is your birthday ?

When is your motherbirthday ?

When is your fatherbirthday ?

【設(shè)計(jì)意圖】:通過一個(gè)節(jié)奏感強(qiáng)烈的Chant 復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞,避免了枯燥,也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由單詞過渡到句子的訓(xùn)練,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也不偏離本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好了鋪墊!)

Step2. While-reading

1. Skimming.

T :(PPT 出現(xiàn)本課主角:John.) Who is the boy ? Ss: He is John.

T:Who is the woman ?

Ss:She is Johns Grandma.

T: What is John doing ?

Ss: He is making a birthday chart.

T: Do you know when his birthday is? Open your book. Read and circle the date.

When is John’s birthday? (read and circle)

Learning tip ①(學(xué)習(xí)方法小提示):在閱讀短文時(shí)我們可以根據(jù)自己所需要了解的信息快速瀏覽,獲取關(guān)鍵信息。

【設(shè)計(jì)意圖】:從最簡(jiǎn)單的問題開始,讓孩子們?cè)鰪?qiáng)自信心,同時(shí)給他們介紹了閱讀的方法,讓他們更容易表現(xiàn)自我!

2. Scanning.

(1)Read and underline

How many people are there in John,s family ?

Who are they ?

( 2 )PPT出現(xiàn)John 的一家,教學(xué)Uncle Bill Aunt Mary Cousin Alice

【預(yù)設(shè)】:學(xué)生在看此圖的時(shí)候,可能不會(huì)讀叔叔和阿姨的單詞,教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)奶崾?,然后反?fù)練習(xí)幾遍。)

【設(shè)計(jì)意圖】:掃清課文難點(diǎn),解決學(xué)生困惑。)

Learning tip ②(學(xué)習(xí)方法小提示):

在閱讀時(shí)如需要尋找細(xì)節(jié)信息,應(yīng)該放慢閱讀速度,在找到的關(guān)鍵信息處劃線或做標(biāo)記。

( 3 )小組合作填寫B(tài)irthday chart

【設(shè)計(jì)意圖】:圖文并茂,讓學(xué)生們順利的找到相關(guān)的人物,并能在圖片和學(xué)習(xí)方法的指引下,很好的完成老師的任務(wù)。)

(4)做課本上的練習(xí)

【設(shè)計(jì)意圖】:通過簡(jiǎn)單的練習(xí),讓學(xué)生鞏固課文內(nèi)容!)

3. Listen and read

The Ss listen to the tape, and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.

【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生在錄音的幫助下,模仿閱讀,很好的引導(dǎo)孩子們的英語(yǔ)閱讀。)

Step3. Post-reading

1. 分角色讀。

2. 試著背誦深顏色句型,小組檢查。

3. My family(這是本課的拓展練習(xí),試學(xué)生的掌握情況而定)

I have a happy family! There are 3 people in my family. They are my dad, my mom and me.

My father’s birthday is in March.

My mother’s birthday is in June. My birthday is in July .

I love my family!

【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生在任務(wù)中完成書寫,達(dá)到本課時(shí)的“書寫”的教學(xué)目標(biāo)。)

Step 4. Homework

1.copy the sentences three times.

2.Make a family birthday chart of your own, and remember the birthday of your family.(給自己的家人做一張生日表,并牢記每一位親人的生日)

最新小學(xué)英語(yǔ)教案 篇9

認(rèn)識(shí)目標(biāo):

1、掌握并運(yùn)用新單詞basketball , football. Table tennis.

2、理解句型I like…及I don’t like….

情感目標(biāo):

1 、要求學(xué)生能運(yùn)用真實(shí)情感表達(dá)自己喜歡和不喜歡的事物.

2、設(shè)立語(yǔ)言氛圍,鼓勵(lì)孩子進(jìn)行團(tuán)隊(duì)討論.

能力目標(biāo):

1、要求學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)摵?jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目.

2、掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào).

教學(xué)重難點(diǎn):

1、句型I like ….和I don’t like ….的運(yùn)用.單詞basketball , morning exercises 的發(fā)音.

材料準(zhǔn)備: 圖片 實(shí)物 表情卡片

教學(xué)內(nèi)容:

Language : I like …. I don’t like….

Vocabulary: football、basketball、table tennis

教學(xué)過程:

一、Warm up :

Morning exercises (預(yù)備環(huán)節(jié) 活躍氣氛 復(fù)習(xí)單詞 exercises)

Clap your hands , tap your feet , shake your hand .

二、Vacabulary:

T: On the board draw a ball. “ What’s this ?”

S: It’s a ball. (本環(huán)節(jié)是共同的基礎(chǔ),引出新課)

Then show the picture of football.

Practice: read after the teacher. (分男女生進(jìn)行比賽練習(xí),單詞練習(xí))

三、Game: This is football.

(擊鼓傳球,句子練習(xí),增強(qiáng)趣味性)

老師用投籃的動(dòng)作引出basketball , 輔助圖片加深印象.

T: What’s this ?

S: This is a basketball.

Line by line : This is a basketball.

Language : I like ….

用Do you like basketball ?老師將一個(gè)happy face 放在football的圖片下,引出 I like football .

同理練習(xí) I like basketball. (跟讀,比賽練習(xí)鞏固)

Game: What did teacher says ? (用實(shí)物以加深認(rèn)識(shí))

Vacabulary :

用實(shí)物呈現(xiàn)table tennis. 待學(xué)生熟悉單詞后加入句子練習(xí)“I like table tennis.”

Teacher play the table tennis : Look, oh no , I don’t like table tennis.同時(shí),將sad face放在table tennis 的圖片下.

T: Don’t. I don’t like table tennis.

四、Practice:

分別用happy face 和sad face 進(jìn)行說話練習(xí).(能力練習(xí),加強(qiáng)孩子的語(yǔ)言組織能力)

Extra activities:

(Children all stand up then walk in a circle.)

T: Let’s play basketball / football / table tennis .

S: ( Repeat and do the actions.) (此環(huán)節(jié)是對(duì)下面內(nèi)容的鋪墊)

示范:請(qǐng)1個(gè)小朋友.

T : Let’s play football. Ok?

S: Ok, I like football.

Make a dialogue. (更高一層的要求,培養(yǎng)孩子的綜合能力)

S1: Let’s play football . Ok ?

S2: No. I don’t like football.

S1: Let’s play basketball.

S2: Ok. I like basketball.

最新小學(xué)英語(yǔ)教案 篇10

教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)習(xí)Let’s… 和Let me…及其表示贊同的回答:Good idea.和All right.學(xué)習(xí)詞組clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.

教學(xué)難點(diǎn): 區(qū)分和正確使用Let’s…與Let me…

clean在本課中具有兩種含義,教師要在學(xué)生不理解時(shí)進(jìn)行解釋。

單詞job的發(fā)音有些難,特別是字母j的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備:

1. 教材相配套的教學(xué)課件[Unit 1 Let’s talk/B]

2. 教材相配套的教學(xué)錄音帶

3. 教師自畫的圖片(圖片可表示出本課所學(xué)的詞組)

教學(xué)過程:

(一)熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up / Revision)

1. 復(fù)習(xí)本單元A部分Let’s do的內(nèi)容,讓學(xué)生聽指令做動(dòng)作。教師也可把這一練習(xí)改為Simon says的游戲。如果聽到教師說Simon says: Open the door.學(xué)生必須要做出相應(yīng)的動(dòng)作,如果教師的指令中沒有說Simon says,學(xué)生則不必做出相應(yīng)的動(dòng)作,而應(yīng)保持原來的姿勢(shì)不動(dòng)。

2.讓學(xué)生翻開課本,看一看,說一說P4頁(yè)和P5頁(yè)黃顏色部分的標(biāo)題都是什么。通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生熟悉Let’s...這一句型。

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

1. 用學(xué)過的詞組clean the window導(dǎo)出新詞組。教師先出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀clean the window并做出相應(yīng)的動(dòng)作或說出中文意思。然后分別出示卡片并貼到黑板上:clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board, 讓學(xué)生認(rèn)讀詞組,并啟發(fā)學(xué)生說出中文。

2. 教師創(chuàng)設(shè)情景,呈現(xiàn)新知。教師出示人物面具,讓學(xué)生使用This is…介紹這些人物:Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教師創(chuàng)設(shè)情景:They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let’s look! What do they want to do?

3. 師生共同觀看教學(xué)課件2遍[Unit 1 Let’s talk/B]

4. 教師提問,學(xué)生回答:

Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)

Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)

Sarah 和 Amy 同意他們提出的建議嗎? 他們是怎么回答的呢?(Good idea. All right)

告訴學(xué)生在表示同意別人提出的建議時(shí)可用Good idea和All right來表示,讓學(xué)生學(xué)說這兩個(gè)句子。

Who want to clean the window. (Mike)

Who want to clean the board? (Chen Jie)

Is the picture nice? (Yes. It’s nice.并板書,讓學(xué)生用完整句回答問題) nice在Nice to meet you.句子中曾經(jīng)學(xué)過,教師可稍做解釋,與good同義。

Is the classroom nice and clean? (Yes.It’s nice and clean.并板書,讓學(xué)生用完整句回答問題) clean在本句中與前面所學(xué)的意思不同,意為干凈的。教師可先讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上才出該詞的含義。

What does Miss White say? (Good job!并板書)讓學(xué)生憑借自己的理解能力猜意思,教師做補(bǔ)充。

5. 教師提出問題讓學(xué)生思考:Wu Yifan, Zhang Peng與Mike, Chen Jie所說的句子相同嗎?有什么區(qū)別?讓學(xué)生帶著問題再看一遍教學(xué)課件。

6. 學(xué)生回答問題,教師進(jìn)一步做講解。Let’s…是建議讓我們做什么事情,是一個(gè)人對(duì)其他人說的話,意思是讓大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一個(gè)人對(duì)其他人說的話,但是只是讓自己做某事,沒有讓大家一起做的意思。

7. 讓學(xué)生看黑板讀出詞組和句子。

8. 看書聽錄音并跟讀。(使用教材相配套的教學(xué)錄音帶,Unit 1 Let’s talk/B)

9. 讓學(xué)生觀看教學(xué)課件,給學(xué)生分小組,扮演對(duì)話中的人物進(jìn)行實(shí)際交流。(此時(shí),學(xué)生可以運(yùn)用教材中的人物頭飾。 )

10.學(xué)生展示練習(xí)情況,教師要做適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、勇于運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣并形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

11.讓學(xué)生以小組為單位運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)自編情景對(duì)話,教師可找1-2組進(jìn)行展示,并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

12.教師要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛班集體和熱愛勞動(dòng)的教育。

(三)趣味操練(Practice)

游戲1 猜詞游戲 (見Unit 1 Let’s play/B)

小組活動(dòng)。教師把準(zhǔn)備好的圖片發(fā)給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示:clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戲規(guī)則:一名學(xué)生閉上眼晴,另一名學(xué)生站在他后面把圖片放在他的頭上,閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么,小組內(nèi)的其他同學(xué)要根據(jù)他所說出的內(nèi)容用Yes或No來判斷。最后比一比哪個(gè)同學(xué)猜出的單詞最多。

游戲2 最佳Partners

要求:1)每?jī)擅瑢W(xué)為一對(duì)拍檔。

2)每對(duì)拍檔的時(shí)間均為4-5分鐘。

方式:一位同學(xué)說英語(yǔ),他的拍檔在前面做表演。(注意:不許往后看)。

最佳拍檔:配合得最默契的一對(duì)將獲得“最佳拍檔”的稱號(hào)。

4.?dāng)U展性活動(dòng)( Add-activities)

你能用Let’s…或Let me…說出多少個(gè)句子?

學(xué)生把學(xué)過的句子加以總結(jié),并可說出課外所學(xué)的有關(guān)句子并教給大家。

板書設(shè)計(jì):

教案點(diǎn)評(píng):

本課時(shí)創(chuàng)設(shè)的情景是做大掃除的場(chǎng)面。呈現(xiàn)新知前,先復(fù)習(xí)本單元A部分Lets do的內(nèi)容以及通過學(xué)生所熟悉的Lets learn. Lets do, Lets talk, Lets play.這些句子為進(jìn)一步學(xué)習(xí)表示動(dòng)作的詞組和Lets...作鋪墊。教學(xué)中,可以通過提問幫助學(xué)生更好的理解對(duì)話的內(nèi)容。趣味操練部分的活動(dòng)使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中操練鞏固所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)。

最新小學(xué)英語(yǔ)教案范本


小學(xué)英語(yǔ)教師要保證每堂課能夠順利的進(jìn)展。每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件,教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。如何才能將小學(xué)英語(yǔ)教案寫的清晰而有條理呢?或許你正在查找類似"最新小學(xué)英語(yǔ)教案范本"這樣的內(nèi)容,還請(qǐng)你收藏本頁(yè)以便后續(xù)閱讀。

小學(xué)英語(yǔ)教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)鄭燮的《竹石》,理解詩(shī)中“咬定、青山、立根、原、破巖、千萬(wàn)擊、堅(jiān)勁、任爾”等詞。

2.能用自己的話解釋《竹石》,體會(huì)竹子立場(chǎng)堅(jiān)定、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。

3.了解詩(shī)人鄭燮,聯(lián)系他的生平事跡體會(huì)詩(shī)中表露的詩(shī)人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭,堅(jiān)忍不拔、剛毅正直的胸襟。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)竹子立場(chǎng)堅(jiān)定、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)詩(shī)中表露的詩(shī)人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭,堅(jiān)忍不拔、剛毅正直的胸襟。

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入

1、(出示課件)感知圖畫。說說畫中的竹子給你的感覺。

2、揭示課題

二、初讀古詩(shī)

1、初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀詩(shī),自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。

3、小組合作學(xué)習(xí)生字,教師引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。

4、教師檢查生字、生詞的讀音。咬定破巖千磨萬(wàn)擊堅(jiān)勁。

5、小組齊讀古詩(shī),讀流利。

三、讀詩(shī)悟情

1、欣賞圖畫,練習(xí)讀古詩(shī),整體感悟詩(shī)中怎樣寫畫中竹的。

2、逐句練讀。

①賞畫。竹子長(zhǎng)在什么地方?學(xué)生自由讀詩(shī)句:咬定青山不放松,立根原在破巖中。

②教師描述詩(shī)句的意境:竹子緊緊扎根在巖縫中,好像把青山咬住了一樣.一點(diǎn)也不放松。

③學(xué)生自由讀前兩句詩(shī),指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀。標(biāo)準(zhǔn):音準(zhǔn)、有感情、韻律美。

④賞畫想象:風(fēng)吹來了,雨打來了,竹子害怕嗎?學(xué)生自由讀詩(shī)句:千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。

⑤引導(dǎo)學(xué)生想象:除了風(fēng)吹雨打,竹子還會(huì)遇到什么折磨?教師總結(jié):風(fēng)吹、雨淋、霜凍、雪落,這就是千磨萬(wàn)擊!

⑥指名讀全詩(shī),學(xué)生評(píng)讀。

3、再次整體感悟古詩(shī)。

①指名學(xué)生誦讀全詩(shī)。

②對(duì)照?qǐng)D畫,再讀古詩(shī),說說你明白了什么?(鄭燮早年家貧,中進(jìn)士,曾任山東范縣、濰縣知縣,后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官(辭行前,百姓跪請(qǐng)挽留,板橋當(dāng)即題詩(shī):“烏紗擲去不為官,囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹,秋風(fēng)江上做魚竿”說他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩(shī)作畫去了,表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫。他可喜歡竹子了,大家看到的.這幅{竹石圖}就是他62歲時(shí)的作品。鄭燮還會(huì)作詩(shī)呢,這畫中的詩(shī)就是他自己寫的)

③引導(dǎo):你喜歡詩(shī)中的竹子嗎?為什么?

④有感情地齊讀古詩(shī)。

4、練習(xí)背誦古詩(shī)。

學(xué)生自由練習(xí)背誦,交流好的背詩(shī)方法。

四、課后延伸

自然界中有好多植物都具有優(yōu)秀的品質(zhì),詩(shī)人們時(shí)常寫詩(shī)來贊美它們。課后讀讀(梅花)。

五、板書設(shè)計(jì):

竹石咬定青山不放松,立根原在破巖中。

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)堅(jiān)定頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)

小學(xué)英語(yǔ)教案(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):初步學(xué)習(xí)英語(yǔ)中詢問“顏色”與描述“某物是什么顏色”的表達(dá)方式,掌握8個(gè)表示顏色的單詞。

分層目標(biāo):

C級(jí)目標(biāo):能聽、讀詢問“顏色”的句子和描述物體顏色的簡(jiǎn)單句;

能聽、說、讀表示“顏色”的單詞。

B級(jí)目標(biāo):能根據(jù)提示用英語(yǔ)詢問某物顏色,能描述物體顏色(說);

能聽、說、讀、并初步拼寫表示“顏色”的單詞。

A級(jí)目標(biāo):能在恰當(dāng)?shù)那榫持杏糜⒄Z(yǔ)詢問或表達(dá)某物的顏色(說);

能聽、說、讀、正確拼寫表示“顏色”的單詞。

2、能力目標(biāo):構(gòu)建人機(jī)互動(dòng)教學(xué)模式,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;

通過多媒體計(jì)算機(jī)培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力。

3、情感目標(biāo):

(1)分層教學(xué)使教學(xué)面向全體學(xué)生,幫助每一個(gè)學(xué)生獲取成功,從而調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使之更為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

(2)使用計(jì)算機(jī)課件(二維動(dòng)畫、圖片、MTV、交互練習(xí))為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)、富有童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生感受美的同時(shí),“樂中求學(xué),學(xué)中得樂”。

二、教學(xué)內(nèi)容:

1、詞匯:colour, red, yellow, green, blue, black, purple, orange, white.

2、句型:What colour is it? It’s … .

This … is … .

三、教學(xué)重點(diǎn):

1、掌握(聽、說、讀、寫)有關(guān)顏色的單詞;

2、能用所學(xué)句型和顏色的單詞,簡(jiǎn)單地描述某物。

四、教學(xué)難點(diǎn):

1、學(xué)生能當(dāng)堂掌握單詞(拼寫);

2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)(注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)思想:

1、整體教學(xué)思路:

主要教學(xué)環(huán)節(jié) 具體操作 預(yù)期目標(biāo)

教法 學(xué)法 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教師 學(xué)生

情境導(dǎo)入 感受情境 采用唱英文歌、情境問答等方式引出課題。 創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 大致了解本課教學(xué)內(nèi)容,準(zhǔn)備以認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

布置學(xué)習(xí)任務(wù) 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 布置分層學(xué)習(xí)任務(wù)。 結(jié)合自身學(xué)習(xí)能力,選擇適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并幫助他們確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑。 將自己作為學(xué)習(xí)的主人,自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo),明確學(xué)習(xí)任務(wù),為自主學(xué)習(xí)提供目標(biāo)和動(dòng)力。

引導(dǎo)交互學(xué)習(xí) 交互學(xué)習(xí) 通過講解、演示和輔導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人機(jī)交互學(xué)習(xí),以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。 學(xué)生根據(jù)所選學(xué)習(xí)目標(biāo)及CAI課件中的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 為學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)條件,幫助他們有效地利用信息資源,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在多媒體環(huán)境下創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生“樂中求學(xué),學(xué)中得樂”。 增強(qiáng)主動(dòng)意識(shí),積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。人機(jī)交互,人人參與,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在自主學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程,形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)英語(yǔ)教案(篇3)

課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化 。

教學(xué)過程是一個(gè)系統(tǒng),施教者必須對(duì)參與這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素進(jìn)行優(yōu)化的組合,以求得最 佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn):一是效果最優(yōu),即在現(xiàn)有條件下,教學(xué)設(shè)計(jì)及 實(shí)施效果達(dá)到實(shí)際可能達(dá)到的最高水平;二是時(shí)間耗費(fèi)最優(yōu),即在課程計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最 佳地完成教學(xué)任務(wù),收到“少投入,多產(chǎn)出”的效益。

實(shí)驗(yàn)過程中結(jié)合教材的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)教師要從整體上把握好教材的教學(xué)要求、把握好每一單元 ,區(qū)別對(duì)待和處理每一個(gè)課型,要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容,設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)活潑 的語(yǔ)言交際情景,讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言條件下,興致勃勃地參與真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐,以保證教 學(xué)工作的完整性和系統(tǒng)性,從而努力做到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制,采取“賞識(shí)教育”,形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)過程中,我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目標(biāo),逐步 形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。

如:創(chuàng)設(shè)情景與激勵(lì)情意相結(jié)合;理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合;統(tǒng)一要求和個(gè)別對(duì)待相 結(jié)合;教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。 教學(xué)過程中,要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容,設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成 生動(dòng)活潑的語(yǔ)言交際情景,讓學(xué)生興致勃勃地參與語(yǔ)言實(shí)踐。 同時(shí),我們還強(qiáng)調(diào)教師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的交流與溝通,設(shè)法激勵(lì)學(xué)生 的情意因素,以營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識(shí)。

精心設(shè)計(jì)活動(dòng)課,充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原則。

一節(jié)成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思考,在課程設(shè)計(jì)中,教師要盡可能多地考慮師生的 共同參與性與互動(dòng)性,操練過程中的趣味性和交際性,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。

學(xué)生活動(dòng)的形式力求豐富多彩,定內(nèi)容、定時(shí)間、定專題、定場(chǎng)地、定專人進(jìn)行。試圖通 過開展英語(yǔ)朗誦 比賽、單詞比賽、詩(shī)歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)比賽、演講比賽,在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍,豐 富學(xué)生的語(yǔ)言生活, 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

正確認(rèn)識(shí)考試評(píng)價(jià)的功能,讓學(xué)生學(xué)有長(zhǎng)進(jìn),增添自信感和成功感。學(xué)習(xí)困難學(xué)生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理,提高其學(xué)習(xí)的積極性,教師 根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際程度,制定出不同的層次要求。 實(shí)驗(yàn)過程中,根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)行“同分不等值”,多角度、 多方位、多層面、多形式進(jìn)行分層評(píng)價(jià),合作達(dá)標(biāo),促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán) 境中求得最佳發(fā)展。 主要嘗試了以下幾種方法:

(1) 實(shí)行無人監(jiān)考制度,讓學(xué)生淡化“一考定終身”的觀念,形成自主學(xué)習(xí)。

嘗試無人監(jiān)考時(shí),仍需要拉開學(xué)生的座位間隔,講明無人監(jiān)考的作用與目的,讓學(xué)生明確學(xué) 習(xí)的目的。起初學(xué)生頗感新鮮和高興,一部分學(xué)生認(rèn)為是機(jī)會(huì)來了,另一部分學(xué)生則由平時(shí) 考試時(shí)的埋頭苦干變得東張西望,不知所措。

(2)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異,巧妙地處理部分學(xué)生的分?jǐn)?shù),讓學(xué) 生在學(xué)習(xí)中有自信心和成功感。

按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與個(gè)體差異,考試制訂不同的層次要求。例如:?jiǎn)卧獪y(cè)根據(jù)整 體的測(cè)試情況,可以分別按A B C定出不同的分?jǐn)?shù)等級(jí)為達(dá)標(biāo),這樣,有助于層次教學(xué)的正 常進(jìn)行,更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,減少兩極分化,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。

(3) 實(shí)行考試分層,合作達(dá)標(biāo),讓各個(gè)層次的學(xué)生均能找到適合自己發(fā)展的空間。

測(cè)試設(shè)置A、B兩卷,要求、難度有所不同;或進(jìn)行一試兩卷:

Ⅰ卷為基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題,人人需做 ;

Ⅱ卷為綜合測(cè)試,能力達(dá)標(biāo),鼓勵(lì)學(xué)生多做,中下生面較大的學(xué)校分?jǐn)?shù)只做參考,不記入 總分;中等偏上學(xué)生要求一定要做,以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、發(fā)展能力。

小學(xué)英語(yǔ)教案(篇4)

【課題】Unit 6 At a farm 第三課時(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)】單詞cat,dog,rabbit,duck,pig的拼寫.

句子Are they ducks?No,they aren’t.的書寫.

【教學(xué)難點(diǎn)】掌握5個(gè)元音字母的發(fā)音規(guī)律.

【教學(xué)準(zhǔn)備】

Read and write部分的掛圖.

Read and write部分的課件.

單詞卡:cat,dog,rabbit,duck,pig,cats,dogs,rabbits,ducks,pigs,they,are,aren’t,No,yes.

圖片卡:horses,goats,lambs,sheep,cows,donkeys,hens.

Bingo活動(dòng)的復(fù)印材料,每人一張.

【教學(xué)過程】

(一)復(fù)習(xí)/導(dǎo)入:

1、 教師逐一拿出單詞圖片:horses,goats,lambs,sheep,cows,donkeys,hens

露出圖的一小部分,引導(dǎo)學(xué)生用Are they …?猜圖片內(nèi)容,教師根據(jù)實(shí)際用Yes,they are.或No, they aren’t.回答.

出示Read and write部分的掛圖,組織學(xué)生進(jìn)行小組問答練習(xí).

A:Are they …?

B:Yes,they are.(No, they aren’t.)

(A:What are they? B:They are …)

(二)新課呈現(xiàn):

學(xué)生以小組的形式指著掛圖匯報(bào),每組只談?wù)撘环N動(dòng)物.

(教師為盡可能多的學(xué)生提供對(duì)話機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生盡可能不重復(fù)別人說過的.)

在對(duì)話的過程當(dāng)中,教師將單詞卡片cat,dog,rabbit,duck,pig適時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生拼讀單詞.然后啟發(fā)學(xué)生將每個(gè)單詞中的元音字母的發(fā)音說出來,從而幫助學(xué)生記憶單詞,同時(shí)為Pronunciation的教學(xué)進(jìn)行鋪墊.

教師適當(dāng)講解單詞拼寫中需特別注意的地方.

rabbit雙寫b;

duck中ck發(fā)[k]的音.

做找朋友的游戲:

方法一:

教師說單詞:cat,dog,rabbit,duck,pig,分別請(qǐng)五個(gè)學(xué)生站到前面做出5種動(dòng)物的動(dòng)作;

將5個(gè)單詞的卡片面朝下分別發(fā)給5個(gè)學(xué)生,教師說Start!5名學(xué)生分別翻開卡片,根據(jù)單詞意思到前面去找自己的朋友.

教師對(duì)完成準(zhǔn)確而且速度快的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng).

方法二:

教師將cat,dog,rabbit,duck,pig的圖片和單詞卡片分別發(fā)給十個(gè)同學(xué),看看誰(shuí)能在最快的時(shí)間內(nèi)找到自己的朋友.教師要表?yè)P(yáng)配合最密切的兩個(gè)同學(xué).

學(xué)生閱讀對(duì)話,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)答復(fù)個(gè)別同學(xué)閱讀中的疑問.

教師就對(duì)話和書中插圖題一些問題,檢查學(xué)生的理解情況.

What do you see in the picture?

Are they ducks?

Are they horse?

How many cats can you see?

How many rabbits can you see?

How many pigs can you see?

How many geese can you see?

學(xué)生看圖或?qū)υ捇卮饐栴}.

讓學(xué)生觀看課件,第二遍時(shí)重復(fù)對(duì)話中的語(yǔ)句.

組織學(xué)生給對(duì)話配音,表演對(duì)話.

連詞組句活動(dòng):將單詞卡cats,dogs,rabbits,ducks,pigs,they,are,aren’t,No,yes分別發(fā)給幾個(gè)學(xué)生,然后說句子:

Are they ducks?

No,they aren’t.

Are they rabbits?

Yes, they are.

Are they pigs?

Yes, they are.

Are they dogs?

No, they aren’t.

學(xué)生根據(jù)自己手中的單詞和聽到的句子迅速找到自己的位置,然后全班同學(xué)一起朗讀排好的句子,并判斷正誤.

9、學(xué)生在本上書寫句子:Are they ducks?No,they aren’t.教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生句首的字母要大寫.

(三) 語(yǔ)音練習(xí):

請(qǐng)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟聲讀出教材P77 Pronunciation部分單詞.

教師提供單詞:name、fat、bee、home、use、cup、dog、bike、ship、plane、bed、bag、meet、egg、no、music、hi、fish、box、much

學(xué)生四人一組討論這些單詞中紅色字母的發(fā)音和書上的哪個(gè)單詞有共同因素,分別寫到相應(yīng)單詞的附近.

匯報(bào)討論結(jié)果,對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤,教師要著重講解.

教師啟發(fā)學(xué)生說說5個(gè)元音字母在重讀開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律.

(四)趣味操練:Bingo 游戲

1、教師發(fā)給每人一張表格:

d_g

r_bb_t

h_n

d_ck

sh__ __p

h_rse

c_t

p_g

c_w

2、教師每次說一個(gè)元音字母,學(xué)生逐一將單詞補(bǔ)充完整,當(dāng)完整的單詞成橫、豎、斜行時(shí),學(xué)生可喊Bingo!

(五)擴(kuò)展練習(xí)

聽P73兒歌,教師適時(shí)出示蔬菜卡片,為下節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行鋪墊.

【板書設(shè)計(jì)】

Unit 6 At a farm

Are they ducks? Yes, they are. / No,they aren’t.

cats

rabbits

dogs

pigs

小學(xué)英語(yǔ)教案(篇5)

一、學(xué)習(xí)需要分析:

本單元圍繞“家庭”這一題材開展,使學(xué)生能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭成員及如何詢問他人的身份。

二、教學(xué)目標(biāo)分析:

1、知識(shí)與技能:

(1)能聽說、認(rèn)讀man,father,grandfather,other兒歌網(wǎng)址:

六、教學(xué)過程:

1、Warmup

(1)師生一起邊說邊做前一課所學(xué)的Letuschant:ABCDEFGFathermotherandmeCDEFGABSinganddanceunderthetree

(2)日??谡Z(yǔ)對(duì)話Hello,Howareyou?Howoldareyou?

Whereareyoufrom?Nicetomeetyou!設(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氣氛,抓住學(xué)生的注意力,吸引學(xué)生參加活動(dòng)。與學(xué)生間對(duì)話,問候既可以縮短師生的距離又可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

2、Presentation

(1)口語(yǔ)對(duì)話結(jié)束之后,教師在黑板上粘貼“全家?!?,教師指著圖介紹Thisismyfather/mother/sister…

接下來,學(xué)生介紹自己的全家福:

Thisismyfather(dad)/mother(mum)/sister/brother…游戲1:對(duì)號(hào)入座

教師出示單詞卡片,如father(dad),學(xué)生迅速找到相應(yīng)的照片,請(qǐng)反應(yīng)最快的學(xué)生上臺(tái)將照片貼在正確的位置上,并大聲說出:Iam…Thisismydad.表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生還可以在教師的幫助下做進(jìn)一步介紹,如:HeisfromChina.Heisateacher.設(shè)計(jì)意圖:通過游戲活動(dòng)使學(xué)生從一開始就有一種愉快的體驗(yàn),以至于使他們忘記了是在學(xué)習(xí)外語(yǔ),在無意識(shí)注意中積極吸收活動(dòng)所使用的語(yǔ)言。

(2)句型Whoisthisboy/girl?及回答

教師注意this的發(fā)音,讓學(xué)生感受this和that的區(qū)別

T(引用舊句型)Whoisthatwoman?S:Sheismymother.

T:Whoisthatman?S:Heismyfather.

(引出新句型,感知的thisandthat的區(qū)別)

T:Whoisthisboy?(注意問句的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào))S:Heismybrother.T:Whoisthisgirl?S:Sheismysister.

學(xué)生跟讀Who'sthisboy/girl?之后,男女生互問互答,展示成果。設(shè)計(jì)意圖:利用圖片的作用,引出新知識(shí)。以句子為單位,有利于培養(yǎng)學(xué)生直接運(yùn)用外語(yǔ)的能力。模仿朗讀的語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí),在助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練技巧和語(yǔ)言習(xí)慣。

(3)句型Comeon!Let'swatchTV.

教師在圖片外框用粉筆描繪出的TV框架T:Comeon!Boysandgirls.

Let’swatchTV.(做出電視的樣子)

學(xué)生明白其意,教師注意watch的發(fā)音。

引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的回答。

S:Good!Great!Wonderful!(重點(diǎn)指導(dǎo)Great!)

3、Practice

小學(xué)英語(yǔ)教案(篇6)

1、活動(dòng)名稱:Nice rainbows we can do?

2、活動(dòng)類型:match

3、活動(dòng)目的:使學(xué)生在欣賞彩虹帶來美感的同時(shí),能用what colour is it? It’s….句型,用英語(yǔ)正確問答顏色。并通過比賽,能把這些表示顏色的詞進(jìn)行逆向運(yùn)用,即聽《彩虹歌》,小組合作貼彩虹條。幫助學(xué)生在接觸信息的同時(shí)學(xué)會(huì)抓住重要信息,培養(yǎng)聽力;讓學(xué)生在參與、合作和競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功與喜悅。

4、語(yǔ)言項(xiàng)目:Patten:What colour is it?It’s….

Colours:red black white yellow orange green blue purple brow grey

5、達(dá)到水平:初學(xué)英語(yǔ)的小朋友

6、活動(dòng)方式:小組

7、活動(dòng)準(zhǔn)備:Teacher:在黑板上畫一道大彩虹、十種顏色的彩條、彩虹小貼紙。

Student: 每組五張16開白紙,每人準(zhǔn)備一套十種顏色彩條紙,膠水。

8、活動(dòng)步驟:

Step1 全班活動(dòng)

在學(xué)習(xí)相關(guān)顏色詞句的基礎(chǔ)上,運(yùn)用黑板上的一道大彩虹,復(fù)習(xí)鞏固句型What colour is it? It’s….及十個(gè)表示顏色的詞。

Step2 小組競(jìng)賽

l 彩條分組

全班八組,每組請(qǐng)一人抽彩條來定組名。如第二組抽到的彩條是紅色,教師就在黑板上大彩虹的紅色前寫上2,第二組就稱紅隊(duì)。紅條的右邊就用來記錄該組獲獎(jiǎng)情況。

l 競(jìng)賽開始,宣布競(jìng)賽方法。

學(xué)生的每組桌上備有一套十色彩條和白紙一張。

教師唱英文歌《Rainbow》(彩虹歌),學(xué)生根據(jù)歌曲中所聽到的顏色在白紙上制作彩虹,必須按歌曲中顏色出現(xiàn)的先后順序由上至下排列彩條。為方便操作,請(qǐng)學(xué)生將少量的膠水豎著涂在白紙中心部位。

l 值得注意

進(jìn)行第一輪比賽的時(shí)候,教師唱歌的速度可慢一點(diǎn),要根據(jù)全班學(xué)生掌握顏色的情況而定。盡量讓學(xué)生能找對(duì)顏色并貼好,滿足學(xué)生的第一成就感。第二、三輪時(shí),教師可以把歌曲逐步唱快一點(diǎn),提高學(xué)生參與的積極性,體現(xiàn)小組間知識(shí)把握及合作的情況,拉出競(jìng)賽結(jié)果的距離。

l 句型鞏固、獲獎(jiǎng)記錄

每輪結(jié)束后就要檢查競(jìng)賽情況,并給排列順序正確的小組獎(jiǎng)勵(lì),在黑板上相應(yīng)的組別后貼上一道小彩虹。教師出示按正確順序排列的彩虹問:What colour is it(the rainbow)?讓學(xué)生一起來回答:It’s….然后在繼續(xù)下一輪競(jìng)賽。在后來的幾輪競(jìng)賽中,可讓學(xué)生組與組集體問答句型What colour is it(the rainbow)? It’s….

Step 2 活動(dòng)結(jié)束,宣布獲獎(jiǎng)情況。

看哪一組獲得的小彩虹最多就是這次比賽的獲勝者。可鼓勵(lì)學(xué)生在課后玩這個(gè)競(jìng)賽。

小學(xué)英語(yǔ)教案(篇7)

課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊,著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

學(xué)會(huì)本課生字,有感情地朗讀詩(shī)歌并且背誦詩(shī)歌,理解詩(shī)句含義

課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊,著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代英烈們英勇戰(zhàn)斗的精神和熱愛和平的情感。

重點(diǎn):有感情地朗讀詩(shī)歌并且背誦詩(shī)歌,理解詩(shī)句含義

難點(diǎn):課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊,著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

課時(shí)安排(分課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排):2課時(shí)

第1課時(shí)執(zhí)教時(shí)間:年月日

師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

1、出示圖片,展示鐵索橋風(fēng)貌

2、請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)鐵索橋的了解

2、生自由學(xué)習(xí)

3、全班交流:

交流生字學(xué)習(xí)情況

讀讀作者看到的部分、想到的部分。相機(jī)板書。

寫生字詞

第2課時(shí)執(zhí)教時(shí)間:年月日

師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

1、練習(xí)讀一、二節(jié):

全班交流:站在鐵索橋上,作者看到了什么?由此又想到了什么?

生自由練讀,指名讀

點(diǎn)撥:邊想象當(dāng)時(shí)的情景邊朗讀

2、練習(xí)讀三、四節(jié):

師:站在鐵索橋上,作者還看到了什么?

課堂、梨花……

練讀這一節(jié):這一節(jié)應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀呢?和上一節(jié)有什么區(qū)別嗎?

對(duì)和平的向往、喜悅

誰(shuí)能把你心中的喜悅表達(dá)出來?指名讀一讀

師:看到當(dāng)年的戰(zhàn)場(chǎng)成為課堂、戰(zhàn)士們?yōu)⑦^鮮血的地方開遍了梨花,你還能想到什么?

高樓平地起、寬闊的馬路、人們的笑臉……

再讀第二節(jié)

師點(diǎn)撥:沒有英雄們的奉獻(xiàn)就沒有今天幸福寧?kù)o的生活,讓我們一同高聲歌唱!

齊讀最后一節(jié)

1、組詞

樓()撒()

數(shù)()灑()

2、你能寫幾句嗎

當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房,

如今成了孩子們的課堂。

當(dāng)年(),

如今( )。

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