2025教案牛津英語1A Unit 2 Numbers（第1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：1. using formulaic expressions to greet people e.g. hi, may.

2. using formulaic expressions to introduce oneself e.g. hello, i’m may.

3. using formulaic expressions to introduce your friends e.g. this is tim.

教學(xué)過程教學(xué)重點(diǎn)：to learn the way to introduce yourselves and your friends.

教學(xué)難點(diǎn)：to make them able to act the talk.

教學(xué)準(zhǔn)備：sentences? cassette player? head ornaments

教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

step 1: warming up

t: class begins

s: stand up, please.

t: good morning.n4507.cn

s: good morning.

t: how are you?

s: fine, thank you.

t: sit down, please.

s: thank you.

step 2: revision

t: first, let’s do. i say and you do.

(review the actions in unit 1. add a star if they do well)

t: now, let’s listen to a song.

(listen to the song and try to sing with it)

step 3: presentation

t: today, i bring you some friends. look! who is she?

s: sarah.

t: this is sarah. say hello to sarah.

(put on the head ornament)

t: hello, i’m sarah.

s:

t: who can introduce yourself to me?

s: hello, i’m______.

(show john and mike in the same way and ask students to introduce themselves and say hello to them)

t: miss xie has three friends, do you have friends?

s:

t: who can introduce your friends to me?

s:

(introduce your partner to your friends, and introduce your friends to your partner)

step 4: consolidation

t: open your book.

(listen and read after the tape)

t: let’s make a similar talk in groups.

(to practise the talk in daily life. some of the students can make the dialogue and some can just act the talk on the book. and then they can also introduce some one else.)

t: look! what’s this?

s:

t: this is a _____.

(read after the teacher, practise the sentence)

t: what’s this?

s:

step 5: ending

homework:

introduce yourselves and your friends to your parents.

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2025教案牛津小學(xué)英語1B Unit 3 Colours 第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：能正確把握表示顏色的單詞。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能正確把握表示顏色的單詞。

教學(xué)預(yù)備：顏色紙或各種實(shí)物、單詞卡片

教學(xué)過程：

step 1 revision

1、教師出第一課時(shí)的三個(gè)句型認(rèn)讀。

2、t: what’s this?

?? s: it’s a book.

?? t: what are these?

?? ss: books.

?? t: how many books?

?? s: ……

?? t: is it blue?

?? s: yes.

?? t: is it red?

?? s: no.

?? 繼續(xù)換幾種物品提問。

3、出示第二課時(shí)的句型訂讀。

step 2 presentation

1.教師拿出紅、綠兩種顏色紙: what colour is it?

? 復(fù)習(xí)鞏固red/ blue,并且認(rèn)讀。

2.教師拿出黃色紙：is it red? is it blue?教學(xué)yellow。

?教師拿出一片葉子教學(xué)green

教師拿出一個(gè)自制的紅綠燈教學(xué)一首小詩：red, red stop;

yellow yellow wait;

green green go go go!

3. t show an orange: what’s this ? it’s an orange. what colour is it? it’s orange.

? t: orange is orange.

4. show a peach:what colour is it? it’s pink.教學(xué)粉紅色。

5. show a chocolate: what colour is it? it’s brown.教學(xué)棕色。

6.show a grape: what colour is it? it’s purple.教學(xué)紫色。

7.ss read together

step 3 consolidation

1.listen to the tape, point and read.

2.教師拿著各種顏色紙，讓學(xué)生說英語。

3.play a game: 規(guī)則：將各種顏色紙放入一個(gè)口袋內(nèi)，讓他們猜一猜摸到的東西是什么顏色的，猜對的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)。

4.read together

5.讓小朋友在教室里找一些顏色。

step 4 homework

read the new words.

2025教案體驗(yàn)精彩的猜謎游戲：《牛津小學(xué)英語》1A Unit 6”O(jiān)n a farm“第一課時(shí)

小學(xué)生好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，好勝心強(qiáng)，一般來說比較喜歡猜謎等游戲。在教學(xué)過程中，如果我們能夠結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，巧妙并且適時(shí)地使用 guessinggame，就能把枯燥的單詞或句子操練變成學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)形式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，取得良好的教學(xué)效果。

最近，筆者聽了一節(jié)課，上課內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語》1aunit 6“on a farm”第一教時(shí)，主要學(xué)習(xí)句型“it’s a…／what’sthis?”以及相關(guān)的詞匯“a cat，adog，a duck'’等，本文主要結(jié)合這節(jié)課中的幾個(gè)片段和大家一起探討猜謎游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用。

[片段1]在學(xué)生初步掌握了幾個(gè)動(dòng)物單詞的讀法以后。

老師安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行單詞的操練。

t：do you like games?s：yes!t：shall we play a guessing game?s：aⅱright．running race動(dòng)畫展示三種動(dòng)物賽跑場景，請學(xué)生們分別選擇喜愛的動(dòng)物，在賽跑過程中大聲朗讀該動(dòng)物的名稱，為其“加油”。

s：dog，力口油!dog，力口油!cat，力ⅱ

油!duck，加油!……

如圖：

[淺析]一個(gè)簡單的猜謎游戲把學(xué)生從教室“領(lǐng)”到了運(yùn)動(dòng)場，學(xué)生爭先恐后地為自己的“運(yùn)動(dòng)員”加油，哪個(gè)小動(dòng)物能贏得比賽呢?結(jié)果似乎已經(jīng)不那么重要，重要的是學(xué)生已經(jīng)很好地掌握了這幾個(gè)單詞。

[片段2]單詞學(xué)生掌握了，可單詞不能離開句子啊?怎么辦呢?t：do you want to guess again?s：yes!hide and seek課件展示農(nóng)場全景以及躲藏著的小動(dòng)物。

t：what’s this?(引導(dǎo)學(xué)生用

it’s a…作答)

[淺析】教師在猜謎游戲之后適時(shí)地進(jìn)行句型的練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到“用學(xué)會(huì)的語言做事情”的快樂，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種智能，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在不斷的“探究”中不知不覺地進(jìn)入了模擬情境——on the farm，優(yōu)化了學(xué)習(xí)效果。

[片段3]游戲進(jìn)行得很順利，大部分學(xué)生仍沉浸在猜謎的喜悅氣氛中，可有少數(shù)的學(xué)生開始坐不住了，怎么辦呢?t：大家都很喜歡表演，我就請

同學(xué)到上面來表演，下面的

同學(xué)猜一猜這是什么動(dòng)物

呢?并用英語說出來。

s：。me，me…

……(表演)t：what’s t}fis?s：a cat．t：cat，cat，it’s a cat．．(引導(dǎo)學(xué)

生用同樣的方法進(jìn)行練習(xí))

[淺析]教師根據(jù)學(xué)生的好動(dòng)的特點(diǎn)，及時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行act and guess的游戲，把課堂氣氛再次推向了高潮，愛動(dòng)的學(xué)生在表演過程中再次鞏固了所學(xué)的內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)”的最高境界。學(xué)生通過自身的表演與參與，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究，正如蘇霍姆林斯基所說：“在兒童的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！睂W(xué)生通過對小動(dòng)物的理解，再用肢體語言表達(dá)出來，加深了記憶。同時(shí)猜的過程不僅能讓學(xué)生更好地復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)也增加了學(xué)生的自信心與成就感。

[片段4]通過以上的練習(xí)，大多數(shù)同學(xué)都掌握了所學(xué)的內(nèi)容，教師又安排了一個(gè)listen and guess的環(huán)節(jié)來進(jìn)行鞏固和生成的練習(xí)。

t：(課件播放動(dòng)物的聲音)s：a cat．，a cat，it’s a cat．s：a dog，adog，it’s adog．s：a duck，a duck，it’s a duck．

[淺析]通過這個(gè)環(huán)節(jié)有效地鞏固了所學(xué)內(nèi)容，也讓學(xué)生從動(dòng)態(tài)的課堂氣氛中逐漸安靜下來，因?yàn)椤奥牎钡倪^程就是一個(gè)安靜下來并獲取信息的過程?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的良好語音、語調(diào)和良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而這個(gè)listen and~uess環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有效地培養(yǎng)了學(xué)生“聽”的習(xí)慣。執(zhí)教教師的這個(gè)環(huán)節(jié)真可謂是“獨(dú)具匠心”。同時(shí)，guess的過程還會(huì)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能。

[教學(xué)感悟]

以上是一節(jié)精彩的課，針對一年級學(xué)生來說，guessinggame游戲帶給他們的是快樂的學(xué)習(xí)，那么中高年級的guessing game是否同樣有效呢?以下是筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐所得的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、將guessing game應(yīng)用于復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞，引出新的單詞

在教授新的單詞之前，我先準(zhǔn)備了一個(gè)magic bag，放人一物品并且指出該物品的類別，讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生猜的過程就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過程。

在教ball這個(gè)單詞時(shí)，我在黑板上畫了一個(gè)圓，然后問學(xué)生：“what am i drawing now?'’學(xué)生的回答是各種各樣的——“anapple?an orange?a head?…”，最后引出ball這個(gè)單詞。通過做(~uessing game，學(xué)生很好地復(fù)習(xí)了已學(xué)過的知識，還對新的知識產(chǎn)生了非常深刻的印象。

二、將guessing galtle應(yīng)用于區(qū)別單詞，強(qiáng)化記憶

在教授完he與she時(shí)，雖然經(jīng)過教師再三講解，學(xué)生對其用法已經(jīng)很明白，但在實(shí)際應(yīng)用過程中仍有一部分學(xué)生犯錯(cuò)。這時(shí)我就適時(shí)的穿插了 guessing game，邀請一位同學(xué)到講臺(tái)前背對著大家，再請下面的一位同學(xué)用變聲的方法說話讓講臺(tái)上的同學(xué)猜，最后請講臺(tái)上的同學(xué)用“he is／she is，’來指認(rèn)該同學(xué)。如果猜對，同學(xué)們會(huì)爆以熱烈的掌聲，如果猜錯(cuò)或是搞錯(cuò)了同學(xué)的性別則會(huì)引起哄堂大笑。通過游戲?qū)W生區(qū)分了單詞，強(qiáng)化了記憶。

三、將guessing game應(yīng)用于句子的操練

把guessing game應(yīng)用于句子的操練也能收到很好的效果。在教“is that a(an)…?”及其回答“yes，it is．／no，it isn’t．”時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們做了一個(gè)guessing game的游戲，我先選定教室里的一樣?xùn)|西，然后把這樣物品的單詞寫在一位同學(xué)的手心上，請其他的同學(xué)用“isthat a(an)…?”向該同學(xué)提問，并請這位同學(xué)用“yes，it is．／no，it isn’t．”來作出肯定或否定的回答，同學(xué)們各個(gè)踴躍參加。

通過游戲，學(xué)生掌握了句型，增加了英語學(xué)習(xí)的興趣，還有效地活躍了課堂氣氛。

總之，在平常的教學(xué)中，只要教師能夠做個(gè)“有心人”，善于把握學(xué)生的好奇心和學(xué)生的興奮點(diǎn)，用好、用巧guessinggame，就能使課常妙趣橫生，引人人勝。

2025教案UNIT 2 Numbers教學(xué)反思

上課前，我在黑板上認(rèn)真地板書，優(yōu)美的英文字母不僅耐看，也讓我們師生共同朝美的目標(biāo)邁進(jìn)。它拉近了我們的距離，要叫學(xué)生做得好，首先我自己盡量做到最好。

1、和學(xué)生打招呼后，進(jìn)入free talk，通過簡單的對話，讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)

2、我們在歌聲“the tiger jump”中開始了這堂課。輕快的音樂讓孩子們馬上進(jìn)入了英語語言的氛圍中。

3、由數(shù)字1-10的復(fù)習(xí)，引出新授數(shù)字11和12，詞匯的復(fù)習(xí)循序漸進(jìn)進(jìn)入數(shù)字的加減法的訓(xùn)練。學(xué)生們自由地交流，合作地學(xué)習(xí)。

4、通過數(shù)字加減法的熟練操作，難度也相應(yīng)降低，逐步過渡到聽音完成相應(yīng)的練習(xí)。

40分鐘很快就這樣過去了，課堂已經(jīng)成為我們交流的舞臺(tái)，我們在這舞臺(tái)上共同努力，共同分享成功的喜悅。

本課的教學(xué)對象是四年級的小學(xué)生，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)間不長，所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。因?yàn)樗哪昙壍暮⒆右跃唧w形象思維為主，所以我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學(xué)習(xí)新句型，單詞。這堂課要求掌握并熟練運(yùn)用

eleven、twelve單詞，what’s eight and there? what’s twelve minus two? 句型。因此設(shè)計(jì)了各種各樣的活動(dòng)，以活動(dòng)促說，以活動(dòng)促用，引導(dǎo)學(xué)生通過在活動(dòng)中體驗(yàn)參與來運(yùn)用所學(xué)語言知識，發(fā)展語言技能，提高運(yùn)用語言的能力。我們以活動(dòng)教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“tpr”教學(xué)法，通過多樣化的教學(xué)手段將聽，說，讀，認(rèn)，唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽運(yùn)用英語參與實(shí)踐并及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)使他們獲得學(xué)習(xí)英語。

任務(wù)型教學(xué)之numbers教學(xué)案例設(shè)計(jì)

1．設(shè)計(jì)說明

（1）話題：數(shù)字(numbers)

（2）適合級別：1級

（3）課題說明： 本課以pep book1 / unit 6 let's learn為依托，結(jié)合孩子們的生活實(shí)際，以完成一系列的任務(wù)為主線，將英文數(shù)詞進(jìn)行功能性的運(yùn)用。例如擴(kuò)展孩子們用英語進(jìn)行思維的邏輯數(shù)學(xué)能力，添加" what's … and …? it's …."的句型教學(xué)，以及啟發(fā)孩子們?nèi)绾斡脭?shù)詞解決實(shí)際困境"what numbers can you dial?"。

（4）課時(shí)說明：1課時(shí)

（5）學(xué)生情況說明：本案例適合小學(xué)三年級學(xué)生

2．教學(xué)詳案 ------- numbers

?pep教材體現(xiàn)了較強(qiáng)的交際教學(xué)思想，注重學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。然就本課時(shí)而言，十個(gè)英文數(shù)詞的認(rèn)讀教學(xué)相對來說比較干巴巴，冷冰冰，所以我試圖把這些語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，使靜態(tài)的文字變得生動(dòng)起來，力爭將教材上的內(nèi)容內(nèi)化到學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)中并轉(zhuǎn)化為能力，使學(xué)習(xí)內(nèi)容"鮮活"起來，從而體現(xiàn)把話題 - 功能 - 結(jié)構(gòu) - 任務(wù)結(jié)合起來的總思路。

一、鑒于以上分析，為了更好的實(shí)施目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：

1、認(rèn)知目標(biāo)

通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能認(rèn)讀1至10這十個(gè)英文單詞，并從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平出發(fā)對英文數(shù)詞進(jìn)行正確的運(yùn)用，以達(dá)到知識遷移的目的。

2、能力目標(biāo)波波嘟親子網(wǎng)

在能認(rèn)讀十個(gè)英文數(shù)詞的基礎(chǔ)上，與數(shù)學(xué)學(xué)科相結(jié)合，進(jìn)行簡單的英文數(shù)詞運(yùn)算，以發(fā)展孩子們用英語進(jìn)行思維的邏輯數(shù)學(xué)能力。同時(shí)，通過撥打電話這個(gè)小活動(dòng)鍛煉孩子們解決實(shí)際問題的能力。

3、情感目標(biāo)

撥打電話這個(gè)小活動(dòng)既培養(yǎng)了孩子解決生活中實(shí)際可能碰到的問題的能力，又對孩子進(jìn)行了情感教育，于無形中滲透了關(guān)愛他人，勇于幫助陷于困境的人的意識。

二、本教時(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)不在于這十個(gè)詞的認(rèn)讀（由于平時(shí)的滲透頻率較高），而是如何激發(fā)孩子們聯(lián)系生活實(shí)際，主動(dòng)予以運(yùn)用。

三、本課時(shí)的教學(xué)需備七彩蠟燭，用多媒體呈現(xiàn)孩子們熟悉的建筑圖，單詞卡片，電話等。