兒童發(fā)育的9個(gè)最佳時(shí)間

喂養(yǎng)最佳年齡

不少孩子患有程度不等的“厭食癥”，父母為此苦惱不堪，原因之一就是忽視了進(jìn)食關(guān)鍵期的喂養(yǎng)。所謂進(jìn)食關(guān)鍵期具體是指出生后5—7個(gè)月間，此間若能合理添加水果、蔬菜、蛋黃、米粥等輔食，給其食欲的發(fā)展以良性刺激，則可養(yǎng)成良好的進(jìn)食習(xí)慣。

健美牙齒最佳年齡

牙齒發(fā)育取決于兩個(gè)階段：一是從胎兒期2個(gè)月到出生，此為乳牙發(fā)育期，二是從出生后到8歲，為恒牙形成期。這兩個(gè)階段宜多安排豆制品、奶類、魚(yú)蝦以及各色蔬菜，保證牙齒強(qiáng)壯堅(jiān)實(shí)，少患齦病。此外，多接觸陽(yáng)光，勤刷牙漱口。糾正“吃手指”、“咬嘴唇”、“舔舌頭”等不良習(xí)慣，也是健美牙齒的關(guān)鍵。

防治口吃最佳年齡【wwW.W286.CoM 迷你日記網(wǎng)】

口吃俗稱“結(jié)巴”，多在2—5歲期間發(fā)生，故2-5歲為防治該病最佳年齡。措施有：注重對(duì)幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練，以掌握更多詞匯，增強(qiáng)表達(dá)能力；父母本身應(yīng)注意語(yǔ)言表達(dá)，給孩子以正確的學(xué)習(xí)表率。

語(yǔ)言發(fā)育最佳年齡

語(yǔ)言有口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言兩種，小兒口頭語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵期是2—3歲，4—5歲則進(jìn)入書(shū)面語(yǔ)言發(fā)育的決定性階段。寶寶一般從8—9個(gè)月開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)，1歲竟能掌握900—1000個(gè)單詞，發(fā)展迅速。此期應(yīng)勤與其對(duì)話，教其識(shí)字，以增強(qiáng)其背誦能力、對(duì)話能力，為入學(xué)做好準(zhǔn)備。

矯治斜視最佳年齡

健康孩子在2—3歲時(shí)接受檢查，可及早發(fā)現(xiàn)弱視、斜視等，以便及早矯正。奧妙在于小兒視力發(fā)育的關(guān)鍵年齡是1—3歲。以內(nèi)斜視為例，一組手術(shù)治療資料表明，超過(guò)2歲再做手術(shù)者，均留有不同程度的視功能損害。

思維發(fā)育最佳年齡

思維能力是人的核心智力之一，在兒童時(shí)代有兩個(gè)發(fā)育高峰：一個(gè)是小學(xué)四年級(jí)，另一個(gè)是初中二年級(jí)。抓住這兩個(gè)階段，設(shè)法讓孩子勤觀察、多提問(wèn)、多思考，會(huì)使其更加聰明。

品德發(fā)育最佳年齡

小學(xué)四年級(jí)和初中二年級(jí)也是品德發(fā)育的最佳年齡，父母、教師不僅要施以良好的教育，尤其要樹(shù)立榜樣。

補(bǔ)鈣的最佳年齡鈣是人體健康的必需元素，一輩子都要注意攝取，尤以12—14歲的三年間最重要，有少年補(bǔ)鈣終身受益之說(shuō)。

預(yù)防近視最佳年齡

研究表明，10—13歲的幾年間是近視形成的高峰期，宜從以下幾方面著手防范：一是補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，除蛋白質(zhì)、維生素外，鈣、鉻等元素已被證實(shí)為眼球發(fā)育的必需物質(zhì)，牛奶、豆制品、動(dòng)物肝、牛肉等也是兒童的必需食品；二是限糖食，糖為酸性食品，可消耗體內(nèi)的鈣，誘發(fā)近視；三是睡眠充足，維持交感與副交感神經(jīng)的功能平衡。四是多鍛煉，如放風(fēng)箏、踢踺子、打乒乓球等體育活動(dòng)，促進(jìn)眼組織的血液供應(yīng)和代謝。

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兒童成長(zhǎng)發(fā)育的幾個(gè)最佳年齡

喂養(yǎng)最佳年齡

不少孩子患有程度不等的“厭食癥”，父母為此苦惱不堪，原因之一就是忽視了進(jìn)食關(guān)鍵期的喂養(yǎng)。

所謂進(jìn)食關(guān)鍵期具體是指出生后5~7個(gè)月間，此間若能合理添加水果、蔬菜、蛋黃、米粥等輔食，給其食欲的發(fā)展以良性刺激，則可養(yǎng)成良好的進(jìn)食習(xí)慣。

健美牙齒最佳年齡

牙齒發(fā)育取決于兩個(gè)階段：一是從胎兒期2個(gè)月到出生，此為乳牙發(fā)育期；二是從出生后到8歲，為恒牙形成期。這兩個(gè)階段宜多安排豆制品、奶類、魚(yú)蝦以及各色蔬菜，保證牙齒強(qiáng)壯堅(jiān)實(shí)，少患齦病。此外，多接觸陽(yáng)光，勤刷牙漱口。糾正“吃手指”、“咬嘴唇”、“舔舌頭”等不良習(xí)慣，也是健美牙齒的關(guān)鍵。

語(yǔ)言發(fā)育最佳年齡

語(yǔ)言有口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言兩種，小兒口頭語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵期是2~3歲，4~5歲則進(jìn)入書(shū)面語(yǔ)言發(fā)育的決定性階段。寶寶一般從8~9個(gè)月開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)，1歲竟能掌握900~1000個(gè)單詞，發(fā)展迅速。此期應(yīng)勤與其對(duì)話，教其識(shí)字，以增強(qiáng)其背誦能力、對(duì)話能力，為入學(xué)做好準(zhǔn)備。

矯治斜視最佳年齡

健康孩子在2~3歲時(shí)接受檢查，可及早發(fā)現(xiàn)弱視、斜視等，以便及早矯正。奧妙在于小兒視力發(fā)育的關(guān)鍵年齡是1~3歲。以內(nèi)斜視為例，一組手術(shù)治療資料表明，超過(guò)2歲再做手術(shù)者，均留有不同程度的視功能損害。

防治口吃最佳年齡

口吃俗稱“結(jié)巴”，多在2~5歲期間發(fā)生，故2~5歲為防治該病最佳年齡。措施有：注重對(duì)幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練，以掌握更多詞匯，增強(qiáng)表達(dá)能力；父母本身應(yīng)注意語(yǔ)言表達(dá)，給孩子以正確的學(xué)習(xí)表率。

思維發(fā)育最佳年齡

思維能力是人的核心智力之一，在兒童時(shí)代有兩個(gè)發(fā)育高峰：一個(gè)是小學(xué)四年級(jí)，另一個(gè)是初中二年級(jí)。抓住這兩個(gè)階段，設(shè)法讓孩子勤觀察、多提問(wèn)、多思考，會(huì)使其更加聰明。

品德發(fā)育最佳年齡

小學(xué)四年級(jí)和初中二年級(jí)也是品德發(fā)育的最佳年齡，父母、教師不僅要施以良好的教育，尤其要樹(shù)立榜樣。

預(yù)防近視最佳年齡

研究表明，10~13歲的幾年間是近視形成的高峰期，宜從以下幾方面著手防范：一是補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，除蛋白質(zhì)、維生素外，鈣、鉻等元素已被證實(shí)為眼球發(fā)育的必需物質(zhì)，牛奶、豆制品、動(dòng)物肝、牛肉等也是兒童的必需食品；二是限糖食，糖為酸性食品，可消耗體內(nèi)的鈣，誘發(fā)近視；三是睡眠充足，維持交感與副交感神經(jīng)的功能平衡；四是多鍛煉，如放風(fēng)箏、踢踺子、打乒乓球等體育活動(dòng)，促進(jìn)眼組織的血液供應(yīng)和代謝。

補(bǔ)鈣的最佳年齡

鈣是人體健康的必需元素，一輩子都要注意攝取，尤以12~14歲的三年間最重要，有少年補(bǔ)鈣終身受益之說(shuō)。

小兒心理和智能發(fā)育的最佳時(shí)期

小天鵝從蛋殼里孵化出來(lái)，第一次睜開(kāi)眼睛，首先看見(jiàn)什么動(dòng)物，就把這種動(dòng)物認(rèn)作媽媽。這種出生后的“認(rèn)母”現(xiàn)象，是動(dòng)物智力發(fā)展中的“母親印刻期”，錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期再也不能彌補(bǔ)。

小兒心理和智能發(fā)育，也存在類似狀況，在不同時(shí)期抓緊進(jìn)行相應(yīng)的教養(yǎng)，則事半功倍。

兩歲前是心理發(fā)展的最佳時(shí)期

人在出生以后，雖然在胚胎時(shí)期已經(jīng)形成了較完整的人體，但許多器官特別是大腦，尚未完全發(fā)育成熟，不像某些動(dòng)物，一生下來(lái)就會(huì)走路，自行覓食。而人類在出生1年左右，才能做到上述動(dòng)物生下來(lái)就能做到的事。因此，在人生開(kāi)始的1年內(nèi)，豐富多彩的各種刺激就會(huì)使人變得聰明起來(lái)。一個(gè)教育良好的小兒，在1歲時(shí)已經(jīng)情感豐富，表情多變，開(kāi)始萌發(fā)自我意識(shí)。所以，應(yīng)將孩子的周圍環(huán)境，安排得豐富多彩一些；環(huán)境單調(diào)，必然影響小兒心理發(fā)育，而惡性刺激會(huì)使小兒變得膽小。

2歲左右是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期

這個(gè)時(shí)期小兒學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的能力提高最快。要想使孩子既懂中文又懂外語(yǔ)，只要用不同國(guó)籍的語(yǔ)言與其搭話，小兒可在“無(wú)意”中同時(shí)掌握兩國(guó)甚至三國(guó)語(yǔ)言。我們一些英語(yǔ)教師夫妻平時(shí)多用英語(yǔ)對(duì)話，結(jié)果孩子的英語(yǔ)竟“不學(xué)自通”。

3歲左右是識(shí)字的最佳時(shí)期

我的孫子，去年才上幼兒園。許多孩子的家長(zhǎng)都知道他認(rèn)識(shí)很多字，問(wèn)是怎樣教的。其實(shí)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵在教學(xué)法不能用灌輸式，而是在游戲中學(xué)?？捎每ㄆD片、實(shí)物等提高孩子識(shí)字的興趣。例如，大人打撲克孩子也要摸牌，我們就利用撲克游戲教他認(rèn)識(shí)1～10的數(shù)字和AKOJ。后來(lái)把紙殼剪成撲克大小，上面寫(xiě)中文字，由易到難，一說(shuō)打牌了，他就來(lái)認(rèn)字，一面出牌，一面叼出牌上的字，做了數(shù)百?gòu)埮?，很快學(xué)了許多字。家里人喜歡唱“卡拉OK”孩子也湊熱鬧，一邊唱一邊學(xué)上面的字?，F(xiàn)在他能唱數(shù)十首歌曲，認(rèn)識(shí)千余字了。當(dāng)然，相似的字常讀錯(cuò)，不認(rèn)識(shí)的字還很多；讀錯(cuò)我們就告訴他，不認(rèn)識(shí)就說(shuō)給他聽(tīng)。不講究系統(tǒng)，不求甚解詞意，使小兒在大腦里有一個(gè)信息根植就夠了。我們從不強(qiáng)迫，只是用卡片、圖片、實(shí)物引導(dǎo)他，使他在玩中開(kāi)發(fā)智力,據(jù)說(shuō)有1個(gè)小孩17個(gè)月開(kāi)始玩識(shí)字游戲，6歲時(shí)已識(shí)字3千。

4歲左右是數(shù)字概念形成的最佳時(shí)期

此時(shí)期可引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字，由簡(jiǎn)到繁，做些加減乘除的演算，背唱“九九”歌。方法當(dāng)然也是啟發(fā)誘導(dǎo)，以實(shí)物、回片、玩具等引起孩子的興趣。

音樂(lè)靈感發(fā)展的最佳時(shí)期為3～5歲

可以給予音樂(lè)啟蒙。

想象力發(fā)展的最佳時(shí)期是3～6歲

此時(shí)期可以多帶孩子游覽參觀，開(kāi)拓視野，多講一些童話故事，并增置智能玩具等。當(dāng)然，不一定每個(gè)孩子的心理發(fā)展都很嚴(yán)格地遵照以上規(guī)律，但有一點(diǎn)是肯定的：嬰幼兒是智能發(fā)展的最佳時(shí)期。在教育上錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期，就意味著過(guò)了一生。無(wú)論怎樣彌補(bǔ)，結(jié)果是事倍功半，或者勞而無(wú)功。所謂“天才”兒童的培養(yǎng)，就是按發(fā)展的規(guī)律，“因時(shí)”施教的。奉勸孩子的爸爸媽媽爺爺奶奶們，切莫錯(cuò)過(guò)教養(yǎng)孩子開(kāi)發(fā)智力的最佳時(shí)期。

教育孩子的十個(gè)最佳時(shí)機(jī)

一、新學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候。新的一年、新的學(xué)期開(kāi)始或孩子進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，會(huì)有一種新的意識(shí)、新的能力，此時(shí)家長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo)，當(dāng)會(huì)“旗開(kāi)得勝?！?/p>

二、孩子享受成功喜悅的時(shí)候。家長(zhǎng)若能在祝賀鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子提出明確具體的要求，將會(huì)收到滿意的效果。

三、孩子感受委屈的時(shí)候。家長(zhǎng)若能主動(dòng)地以冷靜、寬容和同情的態(tài)度去幫助孩子解釋，孩子會(huì)產(chǎn)生感激之情，也就易于接受家長(zhǎng)的告誡了。

四、老師來(lái)訪的時(shí)候。家長(zhǎng)應(yīng)把孩子的長(zhǎng)處告訴老師，同時(shí)以希望的口氣指出孩子的缺點(diǎn)，不宜單純地“告狀”。

五、孩子有困難或遭遇失敗的時(shí)候。家長(zhǎng)不應(yīng)訓(xùn)斥，而應(yīng)肯定成績(jī)，對(duì)不足之處給于點(diǎn)撥，幫其走出“困境”。

六、孩子有較大過(guò)失的時(shí)候。這時(shí)家長(zhǎng)的理解、同情、體諒是孩子最需要的，很多時(shí)候，循循善誘能收到振聾發(fā)聵的效果。

七、孩子對(duì)某些事物懷有濃厚興趣的時(shí)候。家長(zhǎng)應(yīng)積極支持、鼓勵(lì)，用興趣推動(dòng)孩子去尋求知識(shí)，激勵(lì)孩子深入鉆研。

八、有較大集體活動(dòng)的時(shí)候。這是教育孩子遵守紀(jì)律，為集體爭(zhēng)光，培養(yǎng)集體觀念的極好時(shí)機(jī)。

九、他人取得成績(jī)的時(shí)候。孩子往往會(huì)暗下決心“我也要做出成績(jī)”，家長(zhǎng)要抓住這一時(shí)機(jī)，對(duì)孩子提出適當(dāng)目標(biāo)要求，使其一時(shí)熱情變?yōu)槌志玫男袆?dòng)。

十、外出作客或有客人來(lái)訪的時(shí)候。一般的孩子都喜歡聽(tīng)好話，不愿在別人面前現(xiàn)丑，所以這時(shí)應(yīng)注意保護(hù)孩子的自尊心，不在客人面前“揭短”，多談孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，恰當(dāng)提出希望。

你知道教育孩子最佳時(shí)間嗎？

教育孩子，可是個(gè)頭疼的問(wèn)題，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)、老師甚至孩子本身都存在類似這樣的家庭教育方面的疑問(wèn)，都希望能找到最合適的學(xué)習(xí)教材和教育方法，培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓孩子能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，從而達(dá)到提高孩子綜合素質(zhì)的目的。下面就讓我們一起來(lái)看看教育孩子的最好時(shí)間在什么時(shí)候？希望對(duì)您有幫助!

一、新學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候。新的一年、新的學(xué)期開(kāi)始或孩子進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，會(huì)有一種新的意識(shí)、新的能力，此時(shí)家長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo)，當(dāng)會(huì)“旗開(kāi)得勝”。

二、孩子享受成功喜悅的時(shí)候。家長(zhǎng)若能在祝賀鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子提出明確具體的要求，將會(huì)收到滿意的效果。

三、孩子感受委屈的時(shí)候。家長(zhǎng)若能主動(dòng)地以冷靜、寬容和同情的態(tài)度去幫助孩子解釋，孩子會(huì)產(chǎn)生感激之情，也就易于接受家長(zhǎng)的告誡了。

四、老師來(lái)訪的時(shí)候。家長(zhǎng)應(yīng)把孩子的長(zhǎng)處告訴老師，同時(shí)以希望的口氣指出孩子的缺點(diǎn)，不宜單純地“告狀”。

五、孩子有困難或遭遇失敗的時(shí)候。家長(zhǎng)不應(yīng)訓(xùn)斥，而應(yīng)肯定成績(jī)，對(duì)不足之處給于點(diǎn)撥，幫其走出“困境”。

六、孩子有較大過(guò)失的時(shí)候。這時(shí)家長(zhǎng)的理解、同情、體諒是孩子最需要的，很多時(shí)候，循循善誘能收到振聾發(fā)聵的效果。

七、孩子對(duì)某些事物懷有濃厚興趣的時(shí)候。家長(zhǎng)應(yīng)積極支持、鼓勵(lì)，用興趣推動(dòng)孩子去尋求知識(shí)，激勵(lì)孩子深入鉆研。

八、有較大集體活動(dòng)的時(shí)候。這是教育孩子遵守紀(jì)律，為集體爭(zhēng)光，培養(yǎng)集體觀念的極好時(shí)機(jī)。

九、他人取得成績(jī)的時(shí)候。孩子往往會(huì)暗下決心“我也要做出成績(jī)”，家長(zhǎng)要抓住這一時(shí)機(jī)，對(duì)孩子提出適當(dāng)目標(biāo)要求，使其一時(shí)熱情變?yōu)槌志玫男袆?dòng)。

十、外出作客或有客人來(lái)訪的時(shí)候。一般的孩子都喜歡聽(tīng)好話，不愿在別人面前現(xiàn)丑，所以這時(shí)應(yīng)注意保護(hù)孩子的自尊心，不在客人面前“揭短”，多談孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，恰當(dāng)提出希望。

少兒英語(yǔ)啟蒙的最佳時(shí)間，如何判斷？

少兒英語(yǔ)啟蒙的時(shí)間是很多家長(zhǎng)的疑問(wèn)，到底孩子應(yīng)該在什么時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，怎樣判斷孩子是不是應(yīng)該開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)了呢?今天，特整理本文，回答大家的疑問(wèn)。

英語(yǔ)似乎已經(jīng)超越了其他科目，成為了家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)業(yè)規(guī)劃中最重要的一項(xiàng)議題。我在生活中也曾經(jīng)被無(wú)數(shù)做了父母的親朋好友詢問(wèn)，我的孩子應(yīng)該從什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)呀?具體應(yīng)該怎樣學(xué)呢?要不要上培訓(xùn)中心?是找中教還是找外教?有沒(méi)有什么APP可以推薦?有沒(méi)有適合孩子看的書(shū)和視頻?借著一次做直播講座的機(jī)會(huì)，我整理了此篇文稿，希望能夠幫助到一些孩子和一些家庭。

今天，我們來(lái)看看第一個(gè)問(wèn)題：英語(yǔ)應(yīng)該什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)。這表面上是個(gè)關(guān)于時(shí)間when的問(wèn)題，但實(shí)際上，它更是一個(gè)關(guān)于what的問(wèn)題，也就是你對(duì)于孩子的期望、規(guī)劃是什么。

舉個(gè)例子，我的孩子現(xiàn)在14個(gè)月大，他還在流著口水，只會(huì)叫爸爸媽媽。我希望他將來(lái)是個(gè)幸福的人，但是幸福又是太抽象不夠具體的詞匯，這又怎么能讓我明確對(duì)他的規(guī)劃呢?所以我做了一個(gè)collage。

首先，我希望他將來(lái)是個(gè)能品味生活的人。這需要我培育他的藝術(shù)素養(yǎng)，能夠發(fā)現(xiàn)和玩味生活中的美;第二，我希望他生活在干凈的環(huán)境里。如果北京的空氣和食品問(wèn)題沒(méi)有辦法改善的話，我會(huì)早早為他規(guī)劃出國(guó)留學(xué)，也許將來(lái)就生活在國(guó)外;第三，朋友很重要，我希望他能有一些好朋友好兄弟，不孤獨(dú)。所以我要教給他正確的競(jìng)爭(zhēng)觀和合作觀;第四，我希望他知道怎樣休閑放松，所以我要讓他知道如何對(duì)待時(shí)間，如何消費(fèi)時(shí)間;我還希望他熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，有健壯的體魄，所以我應(yīng)該給他機(jī)會(huì)接觸與了解各種不同的運(yùn)動(dòng);我希望他能有一個(gè)舒服的居所和一個(gè)美好的家庭，所以他應(yīng)該知道如何與自己、與他人、與世界相處;我還希望他能享受閱讀，通過(guò)文字去經(jīng)歷別人的人生、去體驗(yàn)他人的思維，所以我要培養(yǎng)他的閱讀素養(yǎng)與能力;當(dāng)然，我也希望他事業(yè)成功，所以我需要他知道如何提升邏輯思維、解決問(wèn)題。

看，十分鐘前我對(duì)孩子的目標(biāo)還懵懵懂懂，現(xiàn)在經(jīng)過(guò)一個(gè)Collage以后，我已經(jīng)了解得通透。所以，以終為始，我已經(jīng)知道我對(duì)孩子的期望是什么了。

有的家長(zhǎng)可能有疑問(wèn)，這些跟英語(yǔ)有什么關(guān)系?靠英語(yǔ)能實(shí)現(xiàn)這些嗎?事實(shí)上，僅僅靠英語(yǔ)確實(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)這些。這些人生目標(biāo)，需要家庭,學(xué)校，孩子自身三個(gè)體系的努力，不僅是英語(yǔ)，還需要所有其他所有的科目/所有的活動(dòng)/所有的人生選擇的綜合作用。但是有一點(diǎn)很重要，英語(yǔ)不可以背離我們的目標(biāo)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)對(duì)于我們的孩子，已經(jīng)不僅僅是一門學(xué)科，不僅僅是溝通交流工具，它已經(jīng)成為了一種思維方式，甚至以后會(huì)成為一種生活方式。所以，如果英語(yǔ)背離了我們的目標(biāo)，它只能成為阻礙孩子們實(shí)現(xiàn)人生理想的絆腳石。就像剛剛我描述的collage，無(wú)論是藝術(shù)審美/出國(guó)留學(xué)/競(jìng)爭(zhēng)合作/閱讀體驗(yàn)，還是邏輯思維/問(wèn)題解決，都可以通過(guò)英語(yǔ)得到延伸甚至升華。而作為家長(zhǎng)，我所期望的孩子未來(lái)，就是升華的人生。

那么我們回過(guò)頭來(lái)看看，我們對(duì)孩子的教育規(guī)劃是怎樣的?你希望英語(yǔ)在他的生命中起到什么樣的作用、扮演何種角色?如果你是第一類父母，A，你希望英語(yǔ)可以打開(kāi)他世界的另一扇窗子，他可以通過(guò)英語(yǔ)來(lái)閱讀不同創(chuàng)意的作品、與來(lái)自不同國(guó)家不同文化的團(tuán)隊(duì)成員無(wú)障礙合作、可以通過(guò)直接閱讀英文學(xué)術(shù)期刊來(lái)豐富自己的學(xué)術(shù)視野、結(jié)合所知的語(yǔ)言與文化來(lái)欣賞藝術(shù)作品、可以在全球范圍內(nèi)來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行而無(wú)需依賴旅行社的導(dǎo)游和翻譯，總而言之，你希望英語(yǔ)可以給他提供更多的可能性，讓英語(yǔ)成就孩子。那么英語(yǔ)的啟蒙越早越好。已經(jīng)有大量的研究證明，越早開(kāi)始接觸第二種語(yǔ)言，孩子在這種語(yǔ)言上的成就越高。而三歲是個(gè)很關(guān)鍵的年齡。

我們先來(lái)看看人腦與語(yǔ)言的關(guān)系，首先，人腦在功能上是可以同時(shí)學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言的。 嬰兒在出生時(shí)，神經(jīng)元有2000億個(gè)，是35歲成年人的兩倍(數(shù)據(jù)來(lái)自于2002年7月31日，維也納大學(xué)康士坦丁?梵?艾克諾摩博士的估算)。

神經(jīng)元靠突觸的聯(lián)結(jié)來(lái)傳遞信息。我們剛出生的時(shí)候，神經(jīng)元之間的連接方式是基因決定的，但是，我們后天所經(jīng)歷的每一件事，聽(tīng)過(guò)的每一句話，做過(guò)的每一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)對(duì)最開(kāi)始的連接方式產(chǎn)生影響，或者說(shuō)是進(jìn)行修剪。換句話說(shuō)，由于每個(gè)人的經(jīng)歷不同，連接組也就不同。你的連接組記錄的，就是你獨(dú)一無(wú)二的一生。

這些由突觸建立的聯(lián)結(jié)，每一條都可以建立大腦意識(shí)與外界信息的對(duì)應(yīng)關(guān)系。也可以說(shuō)，記憶和習(xí)慣都是通過(guò)大腦里的突觸來(lái)建立完成的。人的突觸數(shù)量越多，對(duì)事物的感知能力越強(qiáng)。

所以，這就是很多專家認(rèn)為0~3歲是大腦發(fā)育的重要時(shí)期的原因。通過(guò)這樣的過(guò)程，大腦發(fā)育狀態(tài)被確定下來(lái)，接受外部環(huán)境提供的經(jīng)驗(yàn)并將其內(nèi)化。接下來(lái)，如果外部傳授的經(jīng)驗(yàn)或刺激不足的話，大腦會(huì)通過(guò)“砍樹(shù)枝”來(lái)除掉神經(jīng)元突觸，會(huì)減少40%以上。但 “砍樹(shù)枝”是正常過(guò)程，它是在幫我們砍掉大腦中無(wú)用的聯(lián)結(jié)，讓剩下的聯(lián)結(jié)更強(qiáng)大更有效。這也是自然的進(jìn)化過(guò)程。打個(gè)比方，2-3歲之前，你的突觸都是基因決定的，就像是你寫(xiě)文章之前打了個(gè)草稿，想到什么都寫(xiě)下來(lái)，也不管有沒(méi)有用，先記下來(lái)再說(shuō)。說(shuō)白了就是一堆素材。但是后期呢，你需要對(duì)素材進(jìn)行加工整理，把沒(méi)用的地方刪掉，重點(diǎn)部分再突出一點(diǎn)。最后，文章的字?jǐn)?shù)可能變少了，但是這時(shí)候才是一篇邏輯完整的文章。

3歲以前，孩子可以識(shí)別所有語(yǔ)言中的語(yǔ)音，3歲以后，無(wú)用的突觸被削減，非母語(yǔ)的語(yǔ)音識(shí)別如果屬于不常使用的聯(lián)結(jié)，也會(huì)被剔除。以后再學(xué)外語(yǔ)時(shí)，我們會(huì)從母語(yǔ)中調(diào)用出與目標(biāo)語(yǔ)言最相近的語(yǔ)音，而很少有人可以像母語(yǔ)者一樣在聽(tīng)力和口語(yǔ)上做到精準(zhǔn)了。這就是為什么，很多日本人把professional發(fā)音為“浦路發(fā)信拉魯”，因?yàn)槿照Z(yǔ)中沒(méi)有r這個(gè)音，他們是在使用母語(yǔ)中與其最相近的l音來(lái)替代。并且，在聽(tīng)力上，他們也認(rèn)為這兩個(gè)音是一樣的。我們中國(guó)人也是這樣，我們對(duì)于bed，bad和bike，用的都是中文的“白”這個(gè)音來(lái)替代，并且察覺(jué)不到這三個(gè)音之間、以及這三個(gè)音與“白”之間的語(yǔ)音差異。

可能有家長(zhǎng)會(huì)不同意，三歲以前學(xué)英語(yǔ)，就等同于人生中的更多可能性嗎?三歲以前開(kāi)始學(xué)就一定比小學(xué)以后開(kāi)始學(xué)要學(xué)得更好嗎?語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)地道了就等同于英語(yǔ)學(xué)得更好了嗎?我不敢說(shuō)三歲前開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的孩子在考試結(jié)果上一定優(yōu)于小學(xué)開(kāi)始學(xué)的孩子，但是我敢說(shuō)，前者學(xué)英語(yǔ)一定比后者要容易。語(yǔ)音好，不僅僅意味著你能更容易地聽(tīng)懂以及更清楚地說(shuō)出英文，還意味著你已經(jīng)適應(yīng)了英文的速度、輕重讀、節(jié)奏以及連音和吞音的現(xiàn)象。大家回顧一下我們當(dāng)年學(xué)英文的一大苦惱，就是明明學(xué)過(guò)、背過(guò)、寫(xiě)過(guò)的單詞，放到聽(tīng)力里居然聽(tīng)不出來(lái)!要么是被連讀了，要么是加了個(gè)后綴之后就改變重讀位置了，要么是虛詞被弱讀或者吞音了。而三歲之前開(kāi)始學(xué)英文的天然好處就在這里了，我們需要一遍遍的努力，他們則毫不費(fèi)力。

如果您是家長(zhǎng)B，認(rèn)為英語(yǔ)是孩子學(xué)業(yè)和就業(yè)的工具，將來(lái)孩子要利用英語(yǔ)來(lái)完成學(xué)業(yè)的追求并且之后當(dāng)作工作語(yǔ)言，那么在3-6歲開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)言是合適的。為什么不能再晚一點(diǎn)呢?因?yàn)楹⒆觽冮L(zhǎng)大后要面對(duì)的世界已經(jīng)不一樣了。2010年全球最熱門的10項(xiàng)職業(yè)在2004年的時(shí)候甚至不存在。我們孩子將來(lái)要用沒(méi)學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決沒(méi)遇到過(guò)的問(wèn)題，而且極有可能要用英語(yǔ)!下一幅圖是美國(guó)2003年提出來(lái)的21世紀(jì)人才所需具備的能力框架，并且已經(jīng)上升到了國(guó)家戰(zhàn)略層面。我們也可以對(duì)照和參考一下。

同時(shí)，很多研究也表明，五歲左右學(xué)習(xí)的外語(yǔ)，會(huì)和母語(yǔ)存儲(chǔ)到同一個(gè)腦區(qū)。孩子以后使用外語(yǔ)會(huì)和使用母語(yǔ)采用同樣的調(diào)用方式。分享一個(gè)我中科院老師身邊真實(shí)的案例，一個(gè)蒙古族的男生留學(xué)日本發(fā)生了車禍，大腦受到了損傷，得了母語(yǔ)失語(yǔ)癥。他醒后見(jiàn)到家人，雖然認(rèn)識(shí)他們卻不能用漢語(yǔ)或者蒙古語(yǔ)講話，而只能用后來(lái)學(xué)習(xí)的日語(yǔ)來(lái)表達(dá)。醫(yī)生說(shuō)這是傷到了大腦存儲(chǔ)母語(yǔ)的區(qū)域，由于日語(yǔ)是青春期以后學(xué)習(xí)的，被儲(chǔ)存在另一腦區(qū)，所以沒(méi)有受到影響。

為了達(dá)到用英語(yǔ)助力與學(xué)業(yè)與事業(yè)的目標(biāo)，英語(yǔ)必須植入到孩子們的思維中，而不是調(diào)用不同腦區(qū)，先用中文思考一遍后再用英語(yǔ)翻譯出來(lái)。6歲以內(nèi)，孩子們還在用形象、聲音和動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)，6歲以后，就開(kāi)始用語(yǔ)言和思維來(lái)作為學(xué)習(xí)媒介了。也就是說(shuō)，如果沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)外語(yǔ)，6歲以后，孩子們的母語(yǔ)基本已經(jīng)占據(jù)了思維的主導(dǎo)地位，以后會(huì)更多地用翻譯為手段來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)。

如果您是家長(zhǎng)C，對(duì)英語(yǔ)的期望就是別拉后腿，不要成為孩子考試中的障礙，那就等小學(xué)開(kāi)了英語(yǔ)課以后再開(kāi)始學(xué)吧。考試，運(yùn)用的更多的是記憶、分析等技能，這些在孩子小學(xué)以后會(huì)發(fā)展得更好。但是，如果您同時(shí)對(duì)孩子有更多的要求，比如苛求他的發(fā)音要地道、要求他聽(tīng)力要精準(zhǔn)，就是對(duì)孩子不公平的，因?yàn)樗@個(gè)年齡對(duì)語(yǔ)音和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的處理方式已經(jīng)不同了。那么，上小學(xué)以后才開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，就一定學(xué)不好嗎?當(dāng)然不是。我們這一代人很多是從初中開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的，照樣有很多人可以學(xué)的很好。我們只是在談一個(gè)概率，而且是與我們對(duì)孩子的規(guī)劃相一致的做法。英語(yǔ)學(xué)好也不僅跟啟蒙年齡有關(guān)，和啟蒙方式、接觸頻率、指導(dǎo)者、使用場(chǎng)景等等都有很大的關(guān)系。

所以這就是為什么我說(shuō)，何時(shí)啟蒙，跟家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望和規(guī)劃有關(guān)，而不是簡(jiǎn)單的一個(gè)時(shí)間問(wèn)題。

育兒觀念：給孩子發(fā)泄的時(shí)間

育兒觀念：給孩子發(fā)泄的時(shí)間

早上，杰杰開(kāi)開(kāi)心心地走進(jìn)教室，看到我就馬上熱情地和我打招呼，可是打完招呼

，他往建構(gòu)區(qū)一看，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)坐滿了6個(gè)小朋友，這時(shí)，他站在原地一動(dòng)也不動(dòng)，臉上開(kāi)

心的表情消失了。我說(shuō)：杰杰，怎么啦？媽媽馬上解釋：他在家就說(shuō)要來(lái)玩積木。我說(shuō)

：”哦，原來(lái)想玩積木，現(xiàn)在玩不到?jīng)]關(guān)系，等會(huì)區(qū)域游戲的時(shí)候再玩?！笨墒撬鷼?/p>

地對(duì)媽媽說(shuō)：“你叫你，來(lái)晚了?！眿寢屨f(shuō)：“我在家就催你了，你自己慢吞吞還責(zé)怪

我?！蔽艺f(shuō)：“那你等會(huì)玩也一樣的?！彼R上生氣地說(shuō)：“可我就是想現(xiàn)在玩?！蔽?/p>

見(jiàn)他站著不動(dòng)，就走過(guò)去說(shuō)：現(xiàn)在玩不到了，我們就等換一樣，要遵守游戲規(guī)則。他看

了我一眼就走到自己的位置上坐了下來(lái)，趴著一動(dòng)也不動(dòng)。我說(shuō)：“我來(lái)和你一起玩。

”邊說(shuō)邊把玩具塞到他的手中，可以是他手一甩。這時(shí)，媽媽說(shuō)：“你用理他，讓他冷

靜一下，等會(huì)就會(huì)好了?！边^(guò)了一會(huì)兒，他還是沒(méi)有玩其他的游戲，但是他開(kāi)始和旁邊

的小朋友聊天了。杰杰對(duì)建構(gòu)區(qū)很感興趣，早上一來(lái)園就想進(jìn)入這個(gè)區(qū)域，為了每次都

能玩到這個(gè)區(qū)域他每天都要求媽媽送他早一點(diǎn)來(lái)園。在這次來(lái)園中，他因?yàn)闆](méi)有玩到心

目中的游戲而顯示出了不高興的心情。我想通過(guò)老師的安慰，讓他能夠釋?xiě)?，可是沒(méi)有

用，后來(lái)接受了媽媽的意見(jiàn)，讓孩子發(fā)泄一下自己的情緒，老師進(jìn)行旁觀。不過(guò)，在接

下來(lái)，要和幼兒進(jìn)行一次談話，讓幼兒明白參與各種區(qū)域游戲的好處。

教育孩子要選最佳時(shí)機(jī)

1、新學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候。新的一年、新的學(xué)期開(kāi)始或孩子進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，會(huì)有一種新的意識(shí)、新的能力，此時(shí)家長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo)，當(dāng)會(huì)“旗開(kāi)得勝?！?/p>

2、孩子享受成功喜悅的時(shí)候。家長(zhǎng)若能在祝賀鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子提出明確具體的要求，將會(huì)收到滿意的效果。

3、孩子感受委屈的時(shí)候。家長(zhǎng)若能主動(dòng)地以冷靜、寬容和同情的態(tài)度去幫助孩子解釋，孩子會(huì)產(chǎn)生感激之情，也就易于接受家長(zhǎng)的告誡了。

4、老師來(lái)訪的時(shí)候。家長(zhǎng)應(yīng)把孩子的長(zhǎng)處告訴老師，同時(shí)以希望的口氣指出孩子的缺點(diǎn)，不宜單純地“告狀”。

5、孩子有困難或遭遇失敗的時(shí)候。

家長(zhǎng)不應(yīng)訓(xùn)斥，而應(yīng)肯定成績(jī)，對(duì)不足之處給于點(diǎn)撥，幫其走出“困境”。

6、孩子有較大過(guò)失的時(shí)候。這時(shí)家長(zhǎng)的理解、同情、體諒是孩子最需要的，很多時(shí)候，循循善誘能收到振聾發(fā)聵的效果。

7、孩子對(duì)某些事物懷有濃厚興趣的時(shí)候。家長(zhǎng)應(yīng)積極支持、鼓勵(lì)，用興趣推動(dòng)孩子去尋求知識(shí)，激勵(lì)孩子深入鉆研。

8、有較大集體活動(dòng)的時(shí)候。這是教育孩子遵守紀(jì)律，為集體爭(zhēng)光，培養(yǎng)集體觀念的極好時(shí)機(jī)。

9、他人取得成績(jī)的時(shí)候。孩子往往會(huì)暗下決心“我也要做出成績(jī)”，家長(zhǎng)要抓住這一時(shí)機(jī)，對(duì)孩子提出適當(dāng)目標(biāo)要求，使其一時(shí)熱情變?yōu)槌志玫男袆?dòng)。

10、外出作客或有客人來(lái)訪的時(shí)候。

一般的孩子都喜歡聽(tīng)好話，不愿在別人面前現(xiàn)丑，所以這時(shí)應(yīng)注意保護(hù)孩子的自尊心，不在客人面前“揭短”，多談孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，恰當(dāng)提出希望。