最新教案小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2021-10-03 小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)教案小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)課本語文教案小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的語文教案

第七單元

識(shí)字7（1課時(shí)）

課前預(yù)習(xí): 1、拼讀課文。

2、試讀課文，圈出生字。

3、給生字注拼音。

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。了解意思相反或相對(duì)的詞語。

3、喜歡讀對(duì)子，有積累對(duì)子的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)生字新詞。

2、了解意思相反或相對(duì)的詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程:

一? 、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€對(duì)反義詞的游戲好嗎？我說一個(gè)詞，你們對(duì)一個(gè)意思相反的詞。比如：我說“大”，你們對(duì)“小”；我說“白”，你們對(duì)“黑”?，F(xiàn)在開始！

高——???? 明——???? 胖——???? 美——??? 新——??? 忙——

（復(fù)習(xí)“語文園地五”的生字）

今天我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字7”中的對(duì)子比這更有趣。

2、師范讀課文。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、????????????? 學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

2、????????????? 圈出生字，用自己喜歡的方法識(shí)字。

3、????????????? 分小組交流識(shí)字方法，說說自己是怎樣認(rèn)識(shí)的。

4、????????????? 教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字，教師注意糾正平翹舌音。（分組比賽讀，男女比賽讀）

5、????????????? 現(xiàn)在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。

6、????????????? 同桌互讀互聽互糾正。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容

1、????????????? 出示不注音的課文，請(qǐng)小朋友們?cè)囍x一讀，看誰讀得正確、流利。

2、????????????? 課文里有什么不明白的地方嗎？用鉛筆打個(gè)小問號(hào)。

3、????????????? 學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)解疑。

4、????????????? 師生、生生合作讀對(duì)子。還可以試著不看書，背一背。

四、練習(xí)寫字?

1、????????????? 看看這六個(gè)生字，哪些字容易寫錯(cuò)？請(qǐng)告訴大家。

2、????????????? 教師范寫幾個(gè)不大好寫的字，并提示學(xué)生：“冷”的最后一點(diǎn)別忘了；“淡”的三點(diǎn)水要分開，別寫成“讠”了，否則就成了“談”字了。

3、????????????? 學(xué)生描紅、臨寫。

五、拓展練習(xí)

你還知道別的對(duì)子嗎？

出示一些對(duì)子，或講有關(guān)對(duì)對(duì)子的故事，激發(fā)學(xué)生讀對(duì)子的興趣。

作業(yè)：1、讀、背課文。2、寫出你知道的反義詞。

板書：?????????? 識(shí)字7

是——非?????? 長——短

虛心——驕傲?? 熱情——冷淡

誠實(shí)——虛偽

課后練習(xí):

一、?我會(huì)寫反義詞

長——（? ）是——（? ）虛心——（??? ）熱情——（??? ）誠實(shí)——（???? ）

多——（? ）近——（? ）有——（?? ）? 進(jìn)步——（??? ）?? 馬虎——（???? ）

二、?我會(huì)填

1、取人之（? ），補(bǔ)己之（?? ）。

2、（????? ）使人進(jìn)步，（????? ）使人落后。

26?? 小白兔和小灰兔

[教學(xué)目標(biāo)]

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“翻、澆”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫“拉、把”等 6 個(gè)字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同結(jié)果。

3、指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

[課時(shí)安排] 2 課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、童話引入

邊放動(dòng)畫課件邊講述：在動(dòng)物世界里，有這樣一個(gè)有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。

（通過講故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的生字畫上圈，看拼音多讀幾遍，記住字音。

2、利用生字卡，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字的讀音。（每人教 4 個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)容易認(rèn)錯(cuò)的字，提醒學(xué)生注意，“澆”和“挑”是三拼音節(jié)，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。）

3、小組合作學(xué)習(xí)。

分析這 8 個(gè)生字有什么特點(diǎn)；說說用什么方法能記住這些字；給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評(píng)價(jià)訂正。

4、開展“開火車”“你指我認(rèn)”“我說你指”的識(shí)字游戲。

（通過自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

三、指導(dǎo)書寫

1、出示“我會(huì)寫”中生字同學(xué)們說說這 6 個(gè)字有什么共同之處。（均為左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)都是“左窄右寬”。）

2、教師指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“拉”“把”的寫法。

指導(dǎo)寫好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的稍右邊，提的傾斜要大一點(diǎn)，不要寫平了。

3、學(xué)生描紅、練寫。

4、展示作品，學(xué)生評(píng)議。

四、課后作業(yè)

1、練習(xí)書寫生字。

2、選一些種子，種兩盆，其中一盆要煮熟以后再種。然后，觀察這兩盆種子的生長情況，看看有何不同。

五、板書設(shè)計(jì)

26? 小白兔和小灰兔

翻?? 澆?? 施?? 肥?? 餓?? 候?? 挑?? 擔(dān)

拉???????? 把

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

認(rèn)讀字詞卡片。

二、再讀課文，整體感知

1、數(shù)一數(shù)，課文中一共有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。

2、再將課文完整讀一遍，讀后把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

3、自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。

4、學(xué)生評(píng)議。

（對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不要以老師指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。）

5、重點(diǎn)指導(dǎo)，讀小白兔和小灰兔的語言（對(duì)話），要讀出不同的語氣來：小灰兔說的“謝謝您!”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜子吧?！币x出請(qǐng)求的語氣。“小白兔，你的菜是哪兒來的？”要讀出驚奇的語氣?！笆俏易约悍N的，只有自己種，才有吃不完的菜?！币x出自豪、深有體會(huì)的語氣。其他地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”“要”要讀得重些。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講“要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些?！睉?yīng)該通過范讀、比較、評(píng)價(jià)來讓學(xué)生體會(huì)和感悟。

6、在朗讀過程中進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

（1）說帶“把”字的詞語。先讓學(xué)生讀例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗戶打開”，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。

（2）讓學(xué)生反復(fù)讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其他句子來。這一訓(xùn)練難度較大，可讓學(xué)生“補(bǔ)句”。如，“只有愛勞動(dòng)，才有（幸福的生活）?！薄爸挥锌炭鄬W(xué)習(xí)，才有（好的成績）?！?/p>

三、感悟課文內(nèi)容

1、指名接力讀全文，讓學(xué)生在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖，比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

（1）比態(tài)度：學(xué)習(xí)第一至第三自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時(shí)，比一比，小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與這三自然段相配的第一幅插圖，思考：“小灰兔怎樣？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會(huì)怎么想？”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過渡到下面的學(xué)習(xí)。

（2）比表現(xiàn)：講讀第四至第六自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解：它們倆回到家里后的表現(xiàn)有什么不同？課文里是怎樣寫的？抓住重點(diǎn)詞：①“種菜”，說明小白兔怎么樣？②“就吃”，說明小灰兔怎么樣？接著循因索果，進(jìn)行對(duì)比，因?yàn)樾“淄们趧?，白菜“長大”了；因?yàn)樾』彝脩卸瑁撞恕俺酝辍绷?。（這為理解重點(diǎn)句作了鋪墊。）

（3）比結(jié)果：學(xué)習(xí)第七至第九自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的。小白兔這時(shí)挑著一擔(dān)白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么“奇怪”？小白兔是怎樣回答的？小灰兔不明白，當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為大白菜了？小白兔挑的大白菜是哪兒來的？聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜?！辈哦昧诵“淄米约悍N，收了許多白菜，只有自己勞動(dòng)才能生活得好的道理。

2、自由朗讀全文，說說這個(gè)童話告訴了我們什么道理？

齊讀課文最后一句話。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

4、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑。（老師參與討論）

5、匯報(bào)交流。

6、指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對(duì)話。

形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等。

（通過多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。）

小組討論，說一說，議一議。

四、自由續(xù)編故事

小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么做呢？

五、課后作業(yè)

把課文和續(xù)編的故事講給其他人聽。

六、板書設(shè)計(jì)

26? 小白兔和小灰兔

小白兔：要菜子——種白菜——送白菜

（只有自己種，才有吃不完的菜）

小灰兔：拿白菜——吃白菜——要白菜

課后練習(xí)：

一、?我會(huì)填

一（?? ）白菜?? 一（?? ）菜子?? 一（?? ）山羊?? 一（?? ）兔子?? 一（?? ）大米

二、?我會(huì)選擇正確的讀音。

1、?小白兔找老山羊要了一包白菜種（zhǒng? zhòng）子，種（zhǒng? zhòng）了下去。

2、?兔子的尾巴怎么長（cháng? zhǎng）也長(cháng? zhǎng)不長(cháng? zhǎng)。

27、兩只小獅子

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：　生字卡片、圖片、頭飾

????????????????? 　第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

　 1、昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€(gè)新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

?? 2、板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字

　1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

　2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

　3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

　4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

　5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

　1、學(xué)生自由練讀。

　2、同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

　3、指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

a、指名讀。

b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

c、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。

d、學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

　4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

a、指名讀

b、看圖說說這只小獅子的樣子。

c、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

　5、請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

　6、你想對(duì)這兩只小獅子說什么呢？

四、鞏固生字，書寫生字

　1、用生字組詞

　2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字

　　學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

　　第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

二、導(dǎo)讀3～7自然段

　1、自由練讀，讀出角色的語氣。

　2、同位合作讀，可以分角色讀。

　3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話

a、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？

b、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

c、觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。

　4、引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

a、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專凑l能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。

?。ㄏ胂氇{子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣。）

b、老師來當(dāng)獅子?jì)寢?，你們?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

c、獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們?cè)谙胧裁囱剑?/p>

d、同桌相互說一說，指名說。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。

　結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

e、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）

　5、四人小組分角色表演讀全文。

三、拓展訓(xùn)練，積累詞語

積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中收集。

四、認(rèn)讀生字、書寫生字

五、作業(yè)（任選一題）

　1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。

　2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。

板書：?????????? 27兩只小獅子

（勤奮獅子圖）? （懶獅子圖）

非?？炭??????? 什么也不干

從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)、不靠父母

長大自己才能生活

課后練習(xí)：

一、?填一填。

懶洋洋??? 慢吞吞??? 興沖沖

1、小烏龜（??????? ）地向前跑。

2、大狗熊（??????? ）地躺在地上曬太陽。

3、他（???????? ）地走進(jìn)教室，告訴大家一個(gè)好消息。

二、?我會(huì)寫。

懶洋洋地??????????? 急沖沖地

慢吞吞地???????????? 笑嘻嘻地

28、小伙伴

教學(xué)目標(biāo)：

　1、認(rèn)識(shí)"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個(gè)生字。會(huì)寫"問、間、伙、伴、共、汽"6

個(gè)字。

　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。

　3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。

2、學(xué)寫"問、間、伙、伴"四個(gè)字。

課前準(zhǔn)備：圖片、生字卡片

教學(xué)安排：二課時(shí)

教學(xué)過程：

?????????? 第一課時(shí)

　一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題。

（一）說一說，你的小伙伴是誰？

（二）板書"小伙伴"，請(qǐng)小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？

　[聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話，理解"伙伴"之意，并運(yùn)用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]

二、提出要求，自讀課文，整體感知。

（一）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？

三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。

（一）采用多種形式檢查生字讀音。

　1、教師出示生字卡片，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。

　2、同桌同學(xué)互讀。

　3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。

　4、指名幾位學(xué)生讀課文。

一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎？誰來念念課文？

（二）學(xué)生交流匯報(bào)：

　1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？

（根據(jù)學(xué)生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東?！?/p>

　2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡單敘述）

四、復(fù)習(xí)鞏固生字。

（一）出示生字卡片，開火車讀。

（二）讀書小組長檢查組員識(shí)記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會(huì)讀的生字放回袋中。遇到不會(huì)或不熟練的，請(qǐng)同學(xué)相互幫忙。）

五、指導(dǎo)書寫"問、間、伙、伴"四個(gè)字。

（一）出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)要注意什么？）并嘗試書寫。

?。?問、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是"單人旁"。）

（二）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫"問"、"伙"。

（三）學(xué)生書寫。

　[ 教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試書寫，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔。]

　?????? 　第二課時(shí)

一、出示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況。

二、研讀課文，初步理解感悟。

（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢？

　師生抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語氣。

（二）小組合作學(xué)習(xí)：

1、分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。

（維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備，沒有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）

（三）小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

　比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。

三、開展"圖文"配對(duì)活動(dòng)，深入理解感悟。

　（一）仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語言文字思考、分析判斷，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因?yàn)樗莾墒挚湛盏模值椭^，好象很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因?yàn)榕赃叺陌矕|正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東?！?/p>

　（二）小組合作學(xué)習(xí)。

1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？

2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。

3、匯報(bào)交流：

　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來說是最有用的，最具體的關(guān)心。

四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸。

（一）如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么做呢？為什么這樣去做呢？

?。▽W(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。）

（二）在生活中，我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢？

五、鞏固生字新詞。

　1、出示新字詞，學(xué)生自主識(shí)記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。

　2、匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。

六、書寫指導(dǎo)"共、汽"兩個(gè)字。

板書：

瑪莎???? 丟了背包????? 需要幫助

28、小伙伴???? 維加???? “真糟糕”??? 大口地吃

安娜???? “真粗心”??? 責(zé)備

安東????? 掰、大一點(diǎn)? 趕快吃吧? （熱心幫助）

課后練習(xí)：

一、找朋友。

丟??????? 午???????? 礦??????? 糟???????? 粗??????? 忘????????? 大

餐??????? 失???????? 糕??????? 石???????? 概??????? 心????????? 記

二、填一填。

糟（米）概（? ）汽（? ）管（? ）礦（? ）丟（? ）保（? ）餐（? ）

29、手捧空花盆的孩子

教學(xué)目標(biāo)：

　1、正確流利、有感情地朗讀課文。

　2、隨課文認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

　3、讀懂課文，懂得做人要誠實(shí)守信。

教學(xué)重難點(diǎn)：

　1、掌握本課的生字，新詞。

　2、讀懂課文，懂得做人要誠實(shí)守信。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引趣激情。

1、前兩課我們拜訪了小動(dòng)物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來了一個(gè)寓言故事（課件演示），教師聲情并茂地講故事，學(xué)生邊聽邊想：故事中，老國王用什么方法來挑選未來的國王？最后誰被選中了？

2、揭示課題（板書課題）

二、初讀感知。

1、自由讀書。同學(xué)們想自己來讀讀這個(gè)故事嗎？（想）好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、檢查生詞。

（出示課件）形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。

3、練讀課文。

在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。

三、合作釋疑。

1、課文質(zhì)疑。

課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號(hào)標(biāo)出來，待會(huì)解決。

2、合作探究。

老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號(hào)，有了問題，大家一起解決，請(qǐng)同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下。

3、匯報(bào)交流。

看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起探討。

四、總結(jié)。

????????????????????????????????????????? 第二課時(shí)

一、深入感悟。

1、讀課文1~2自然段。

請(qǐng)同學(xué)們先一起來讀一讀課文1~2自然段，看看通過讀，你知道了什么？

2、時(shí)間很快過去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？

讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。

3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。

（1）第一種情況是什么？找出句子練讀。

（播放課件：眾小孩手捧鮮花場(chǎng)景）加深感知。

導(dǎo)語：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學(xué)生展開想象，暢所欲言）

總結(jié)：哦，看來他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。

（2）而與之不同的第二種情況是……請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀。

（播放課件：捧空花盆哭泣的場(chǎng)景。）讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。

（3）面對(duì)這兩種結(jié)果，國王是什么樣的態(tài)度呢？

請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。

a、雄日沒有種出花是因?yàn)樗挥眯膯?？不?huì)種嗎？（不是）

b、你是從哪兒知道的？讀一讀。

板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽

c、（出示課件）該用什么樣的語氣來讀呢？指名朗讀。

d、他為什么還沒有種出花來呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第八自然段。

板書：煮過的種子

4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生從“捧鮮花來的孩子”不誠實(shí)，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實(shí)守信，品德高尚，未來國王應(yīng)當(dāng)具有這樣的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)，加深感悟。）板書：誠實(shí)繼承人

（1）總結(jié)課文，思想滲透。

是呀，同學(xué)們誠實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們?cè)谧拿恳晃恍∨笥褢?yīng)該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實(shí)的人，讓老師和同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈睦首x課文。

二、情景體驗(yàn)，深化認(rèn)識(shí)。

雄日因?yàn)檎\實(shí)而成為受人尊敬的國王，那同學(xué)們想一想，你是一個(gè)誠實(shí)的孩子呢？誠實(shí)的你有什么高興的事嗎？

（課件：“說一說”一題。讓學(xué)生一起交流、討論，教師對(duì)學(xué)生的誠實(shí)行為及時(shí)贊賞，鼓勵(lì)。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認(rèn)識(shí)。）

板書設(shè)計(jì)：

12、手捧空花的孩子誠實(shí)繼承人

　整天　精心培育

　換土　

　澆水沒有發(fā)芽煮過的種子

　施肥

課后練習(xí)：

一、?幫多音字找出正確的讀音。

種樹（zhǒng? zhòng）??? 發(fā)現(xiàn)（fā? fà）???? 天空（kōng? kòng）

種子（zhǒng? zhòng）??? 理發(fā)（fā? fà）???? 有空（kōng? kòng）

一、?比一比，再組詞。

要（?????? ）?? 位（??????? ）??? 孩（?????? ）??? 選（??????? ）

票（?????? ）?? 拉（??????? ）??? 刻（?????? ）??? 洗（??????? ）

語文園地七

教學(xué)目標(biāo)：

　1、引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)按偏旁歸類識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法。

　2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀，積累句子，鞏固生字。

　3、激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

　4、鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。

教具準(zhǔn)備：　

　1、字詞卡片。

　2、與“口語交際”有關(guān)的多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

2、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片。

教學(xué)過程：

我的發(fā)現(xiàn)：

一、我會(huì)認(rèn)。

1、（出示識(shí)字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。

2、指名答。

學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個(gè)字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。

學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個(gè)字都有“犭”。

學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)……

3、識(shí)記生字。

4、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。

二、我會(huì)填。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？

2、指名說一說填上哪一個(gè)字？（心）

3、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識(shí)字方法）

4、擴(kuò)展練習(xí)：

“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字。（氵）

總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生積累詞句。

2、朗讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片。

教學(xué)過程：

日積月累：

一、讀讀記記。

1、出示句子，學(xué)生自讀。

“只有自己種，才有吃不完的菜。”

“自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。”

2、指名讀句子，要讀正確、讀流利。

3、練習(xí)背誦。

4、說說你讀懂了什么？

5、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀時(shí)，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。

二、我會(huì)寫。

1、出示字卡：“冷、長、老、前、開、慢”，指名認(rèn)讀。

2、想想這些詞的反義詞是什么？

冷——熱長——短老——少前——后開——關(guān)慢——快

3、照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢(shì)。

二、我會(huì)讀。

1、學(xué)生自由認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2、邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己喜愛的句子。

3、分角色有感情地朗讀短文。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助圖畫讀懂故事。

2、了解學(xué)生的真實(shí)想法，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人。

3、鼓勵(lì)學(xué)生在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？

二、學(xué)習(xí)交流。

1、看圖（課件出示）了解故事。

①、請(qǐng)男同學(xué)看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學(xué)聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細(xì)。

②、請(qǐng)幾位女同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。

③、（出示課件）請(qǐng)同學(xué)門看著課件說說，看誰講得最清楚。

④、師小結(jié)：小朋友們，我們?cè)诤蛣e人進(jìn)行交談時(shí)，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)。

2、小朋友們，你們覺得小松該不該如實(shí)地將實(shí)情告訴爸爸呢？爸爸的做法對(duì)嗎？

3、如果你遇到這種情況，該怎么做呢？

4、同桌交流。說說你怎么做，并把自己的想法表演出來。

5、師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？請(qǐng)以小組討論一下。

6、小組匯報(bào)討論結(jié)果。

7、剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會(huì)怎么想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會(huì)怎么想、怎么做，好嗎？

8、課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

三、拓展延伸。

①小朋友們，平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時(shí)你會(huì)怎么做？

②如果是你的東西被別人損壞了，你會(huì)怎么想、怎么做呢？

四、小結(jié)：

今天這節(jié)課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時(shí)，說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。

五、展示臺(tái)。

1、鼓勵(lì)學(xué)生將自己課外認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽（師板書），比比誰認(rèn)得多。

2、玩字詞游戲。

①出示寫有獨(dú)體字的卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里

②學(xué)生仔細(xì)觀察哪兩個(gè)字可組成一個(gè)新字？

③學(xué)生匯報(bào)：王＋里＝理　又＋寸＝對(duì)　禾＋口＝和　木＋朱＝株　門＋口＝問　蟲＋下＝蝦　門＋木＝閑

④學(xué)生在書上通過連線的方式組字。

⑤完成擴(kuò)詞練習(xí)。

課后練習(xí)：

一、?寫出下列詞的反義詞。

冷——（??? ）?? 長——（??? ）?? 老——（??? ）?? 前——（??? ）

開——（??? ）?? 慢——（??? ）?? 慢——（??? ）?? 咸——（??? ）

二、?我會(huì)排隊(duì)。

1、小華?? 到?? 小明??? 果園里?? 和??? 去玩

2、美麗?? 我們的?? 多么???? 啊???? 祖國

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5、看電視

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)"全、奇"等14個(gè)生字。會(huì)寫"爸、全"等6個(gè)字。

2、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，并從中感覺到一家人親情的溫暖與互相關(guān)心所帶來的幸福與快樂，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

3、正確、流利地朗讀課文，理解詞句的意思。

課前準(zhǔn)備：

觀察家里人平時(shí)愛看什么電視節(jié)目，他們是怎樣看的？

第一課時(shí)

一、猜謎語，談話導(dǎo)入。

1、猜謎語：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，看誰能最快猜出謎底？

[出示]小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器） [出示]并板書：電視

2、談話：同學(xué)們，你們愛看電視嗎？說說看，你最愛看什么電視節(jié)目？板書：

3、那么你們誰知道你們的爸爸、媽媽或者爺爺、奶奶愛看些什么？

4、唉！爸爸愛看……媽媽愛看……奶奶愛看……我卻愛看……，這可怎么辦？別急，我們先去東東家看看，他們家是怎么看電視的吧！

5、[看圖]師解說：這就是東東的家，東東和爸爸是個(gè)足球謎，奶奶喜歡看京劇，媽媽在房間里寫文稿，她平時(shí)喜歡聽聽音樂、看看舞蹈。他們一家人都喜歡看不同的電視節(jié)目，家里只有一臺(tái)電視，可是他們都能看得很開心，為什么這么奇妙的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。

6、出示課題：5看電視?? 齊讀課題

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，注意聽清每個(gè)字的字音。

2、[出示生字]，生自由拼讀，檢查字音。

問：有哪些字你已經(jīng)學(xué)會(huì)的？你是怎么學(xué)會(huì)的？

還有哪些你覺得比較難讀準(zhǔn)的？

3、玩游戲：搶讀（不帶拼音的生字）摘果子（認(rèn)讀不帶拼音的詞語）

4、生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，數(shù)數(shù)課文共有幾個(gè)小節(jié)？

5、請(qǐng)5個(gè)學(xué)生分小節(jié)朗讀課文。

三、再讀課文，理解內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一小節(jié)。

2、師：我家是怎樣看電視的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文二、三、四小節(jié)思考一下。

過渡語：你最喜歡誰？為什么？

（二）學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示課文）

1、出示第二小節(jié)。

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀第二小節(jié)（男生讀、女生讀、ab組讀）

（2）再思考：你為什么喜歡他？

（3）師小結(jié)：身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成了京劇，自己卻在打盹睡覺--真奇妙。

（4）指導(dǎo)朗讀。

2、出示第三小節(jié)。

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀第三小節(jié)（多種形式練讀）

（2）思考：為什么喜歡她？

（3）師小結(jié)：奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑--真奇妙。

（4）指導(dǎo)朗讀。讀出老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛意。

3、出示第四小節(jié)。

（1）誰愿意讀這一小節(jié)，愿意讀的站起來讀。

（2）思考：為什么喜歡他們？

（3）看著媽媽一臉的疲勞，我們又是怎么做的？

（4）師小結(jié)：我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈--真奇妙。

（三）學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

過渡語：老師呀也喜歡他們?nèi)遥阒罏槭裁磫?？我們一起讀讀第五小節(jié)。

1、[出示課文]生齊讀第五小節(jié)。

2、師：每個(gè)人心里都裝著一個(gè)秘密，到底是什么秘密？你知道嗎？板書：秘密

（1）[出示]請(qǐng)同學(xué)們四人小組討論：到底是什么秘密呢？

（2）指名回答。

（3）師小結(jié)：每個(gè)人心里裝著的東西是--愛，對(duì)他人的關(guān)愛。

四、小結(jié)。

1、學(xué)了課文，你知道了什么？

2、你們家也有小秘密嗎？能不能告訴我們的小同學(xué)。

3、多溫馨的一家人啊，老師相信也祝愿你們?nèi)胰擞肋h(yuǎn)幸福美滿。

五、課后練習(xí)：

1、寫出宀的字（?? ）（?? ）（?? ）（?? ）(?? )

寫出父的字（?? ）（?? ）（?? ）（?? ）(?? )

2、形近字組詞

爸（??? ）?? 全（??? ）?? 完（??? ）

爺（??? ）?? 今（??? ）?? 元（??? ）園（??? ）

板書設(shè)計(jì)：

5看電視（第二課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、出示字卡，指名讀。

2、"開火車"讀詞語：球賽?? 舞蹈?? 奇妙?? 秘密?? 歡笑?? 京劇?? 睡覺

二、朗讀課文，感悟內(nèi)容

1、圍繞"奇妙"一詞展開，學(xué)生讀第二至第五小節(jié)，找找奇妙在哪里。（學(xué)生自讀課文，找一找，畫一畫）

2、學(xué)生自讀課文，分組討論，邊讀邊畫。教師隨機(jī)巡視，發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)啟發(fā)。

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

3、學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

奇妙之處 1：身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽，換成京劇。（抓住這一點(diǎn)，問學(xué)生：爸爸為什么這樣做？爸爸表現(xiàn)怎樣？教師引導(dǎo)學(xué)生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié)。）

奇妙之處 2：奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。（引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)老人對(duì)兒孫的濃濃愛意。如果學(xué)生讀不出這種感情，教師范讀指導(dǎo)。）

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在恰當(dāng)?shù)姆蹲x給學(xué)生以導(dǎo)向作用，利于理解把握課文內(nèi)容。）

奇妙之處 3：關(guān)掉球賽，看音樂舞蹈。（引導(dǎo)學(xué)生說說為什么會(huì)這樣呢。）學(xué)生有感情地讀這一小節(jié)，讀出家庭成員間的互相關(guān)愛之情。

4、互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。（引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀第五小節(jié)。）

三、有感情地讀全文，體會(huì)親情

1、讀自己喜歡的小節(jié)，小組內(nèi)讀。

2、指名讀。

3、男、女生競賽讀。

4、合作讀。

四、感悟詩歌，課外延伸

配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。出示反映謙讓、禮貌、孝順等主題的小詩。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生喜愛詩歌的興趣，同時(shí)受到好的品行的熏陶。）

五、課后作業(yè)

1、讀課文給家人聽。

2、積累詞語。

3、為家人做一件事情。

4、寫反義詞

開----（??? ）???? 暖----（??? ）

５、給青字加偏旁組新字

青（??? ）（??? ）（??? ）（??? ）（??? ）

６、詞語搭配

（????? ）的球賽?? （????? ）的音樂

（????? ）的秘密

六、板書設(shè)計(jì)

5? 看? 電? 視

[教學(xué)提示]

本教案第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)是通過老師的提問，抓重點(diǎn)詞語來引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，也可以采用抓住人物的愛好和做法來學(xué)習(xí)，從中領(lǐng)悟出奇妙的原因?？勺鋈缦略O(shè)計(jì)：

1、你喜歡哪一小節(jié)，讀一讀，并與喜歡同一小節(jié)詩的同學(xué)說說詩中的人物是怎樣想的，表現(xiàn)得怎樣。

2、學(xué)生匯報(bào)交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

（1）爸爸很孝順。你從哪里讀出的？有感情地再讀一讀。

（2）奶奶愿意讓孩子們高興。

（3）家人能夠互相關(guān)心。（有感情地讀一讀）

（4）每個(gè)人的心里裝著一樣?xùn)|西，那就是愛，一顆美好的心靈。（理解課文內(nèi)容，用自己的話來表達(dá)）

3、有不同意見的同學(xué)也可以說說，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

4、說說學(xué)習(xí)本課后的感受。

6、胖乎乎的小手

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)"胖、喜"等13個(gè)字，會(huì)寫"畫看著笑會(huì)興"6個(gè)字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng)。

課前準(zhǔn)備：

1、課生字小卡片，每個(gè)學(xué)生一份。

2、小黑板：書寫本課13各生字。

3、學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字詞。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（課前板書課題。給每個(gè)學(xué)生分好號(hào)：12345）

（一）請(qǐng)全班學(xué)生共同伸出手，找一個(gè)"胖乎乎的小手"，讓他舉起來。

（二）以手解題，學(xué)習(xí)生字"胖"：這就是胖乎乎的小手。胖-月、半

二、朗讀感悟

（一）言語鼓勵(lì)，激發(fā)情趣。

（二）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問題。

（三）重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。?? 注：較難讀的句子及字詞

第一段：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。喜歡

第二段：您（nín）為什么只貼這一張呢？一張、剛下班、墻上

第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥說的話。注意自然停頓。

這胖乎乎的小手 / 替我拿過拖鞋呀！拖鞋、替、幫

第六段：蘭蘭明白了 // 全家人 / 為什么都喜歡這張畫。等、變成、事情

（四）分段檢查朗讀情況。

誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推）

（五）有感情地朗讀課文，感悟課文。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

（1）這張畫是誰畫的？（貼蘭蘭的剪圖）

（2）下面老師表演一個(gè)動(dòng)作，看誰能從課文中找到寫這個(gè)動(dòng)作的句子讀讀。（表演爸爸的動(dòng)作，讓學(xué)生讀："爸爸……貼在了墻上。"）

（3）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？

（讀蘭蘭的話時(shí)，要覺著自己就是蘭蘭）誰能把他讀坐下？最后的勝利者就是最佳"蘭蘭"。

（4）老師讀爸爸的話。（最佳爸爸）

（讀爸爸的話時(shí)，要覺著自己就是"爸爸"）

2、（張貼媽媽剪圖）這是誰呀？看看媽媽臉上的表情，是什么樣的？（笑）那誰能笑著讀讀媽媽的話？（最佳媽媽）

（讀媽媽的話時(shí)，要覺著自己就是"媽媽"）

3、看看，是誰從廚房里出來了？（姥姥）（張貼姥姥剪圖）再看看姥姥臉上的表情，是什么樣的？（笑）誰能笑著把姥姥的話讀讀？（最佳姥姥）

（讀姥姥的話時(shí)，要覺著自己就是姥姥，這叫進(jìn)入角色。）

4、現(xiàn)在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎？那誰能說說為什么喜歡？（因?yàn)樘m蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）

5、演讀。

（1）小組內(nèi)表演：1號(hào)演蘭蘭。2 號(hào)演爸爸。3 號(hào)演媽媽。4號(hào)演姥姥。5號(hào)做導(dǎo)演，讀其他的話。

（2）全班挑選人和老師一起表演。（先小組推薦一個(gè)最好的參加評(píng)比）

（3）師生同臺(tái)表演。

表演完畢，趁勢(shì)解決"小泡泡"--"角色（爸爸）"詢問：蘭蘭，等你長大了，準(zhǔn)備幫我們做哪些事呢？

三、完成課后作業(yè)：

1、老師站了一節(jié)課，現(xiàn)在站累了，誰能幫老師做一件事？先說說。（我?guī)屠蠋煱嵋巫樱?/p>

2、我們每人都有一雙手，請(qǐng)小組內(nèi)互相討論一下，回家后準(zhǔn)備幫爸爸媽媽做哪些事？

3、除了父母、老師，我們還有很多同學(xué)和朋友，誰打算幫大家做點(diǎn)事？做什么事？（我?guī)痛蠹?-）

第二課時(shí)

一、認(rèn)字

（一）出示生字詞（投影片）

胖乎乎喜歡剛下班? 一張? 拖鞋? 變成? 事情? 墻上? 貼替? 幫? 等

（二）激發(fā)情感：上節(jié)課同學(xué)們課文讀得好，表演的也好。我想，課文中的生字大家一定都認(rèn)識(shí)了！是嗎？！看看，這些就是我們這一課要求認(rèn)識(shí)的生字詞。請(qǐng)大家自由地讀一讀，如果個(gè)別讀不準(zhǔn)或者還沒大有把握的字，可以找同學(xué)請(qǐng)教，也可以到課文中把它發(fā)現(xiàn)找到，看看拼音再讀讀。生字后面的數(shù)字代表這個(gè)字在哪一段。

（三）鞏固練習(xí)

1、齊讀一遍。

2、單音詞組詞練習(xí)：這幾個(gè)詞孤單單的，誰能個(gè)他們找個(gè)朋友或幾個(gè)朋友，組成詞語或者一句話？

3、去掉其他字，只留生字，進(jìn)行猜字游戲。

（1）有個(gè)字中有兩個(gè)口字。（喜、墻）

（2）有一個(gè)字左邊是個(gè)提土旁--墻

（3）有個(gè)字有兩個(gè)土字--鞋

（4）月亮出來一半了，射箭的弓拉長了，兩個(gè)大丈夫跑到太陽上面了，一條毛巾藏到耳朵下面了。（胖、張、替、幫）

3、認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學(xué)生趕快從卡片中找到生字并舉起來。

二、寫字

（一）示范講解

畫：（1）范寫，讓學(xué)生認(rèn)真看，每一筆在田字格的什么位置。

（2）講解要點(diǎn)：半包圍結(jié)構(gòu)的字--下包上，下面的框不能太高，要把上面露出來。

（3）學(xué)生仿影一遍。

看、著、笑、會(huì)、興：

總體講解：上下結(jié)構(gòu)的字，關(guān)鍵是要把上下兩部分寫得寬而扁

（1）范寫"著"字并講解：關(guān)鍵是要把"羊"的尾巴靠左，給下面的目字流出空來。"看"字和"著"一樣。

（2）生仿影"看、著"二字。

（3）范寫"笑"字，讓學(xué)生觀察。

（4）范寫"會(huì)"字，讓學(xué)生觀察。

（二）學(xué)生練習(xí)

1、閉目靜坐5秒鐘，播放古箏曲《漁舟唱晚》片段，讓學(xué)生在幽靜的音樂聲中睜眼、正確握筆、擺好坐姿。

2、描一遍、臨一遍。

3、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

三、擴(kuò)展閱讀

（一）出示短文，學(xué)生試讀，注意文中那些又大又黑的字。

烏鴉愛媽媽

烏(wū)鴉(yā)媽媽十分喜歡小烏鴉，每天都抓(zhuā)很(hěn)多蟲子給(gěi)它吃，小烏鴉長(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可愛。小烏鴉在心里說："等我長大了，一定(dìng)愛媽媽，要幫媽媽做很多事情！"

小烏鴉慢(màn)慢地長大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻(què)老了，飛不動(dòng)了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。

有一天，天剛亮，森(sēn)林里突(tū)然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說："孩子！你趕(gǎn)快逃(táo)走吧！不要管(guǎn)媽媽了。"大烏鴉說:"不！我不能丟(diū)下媽媽！我要救(jiù)媽媽！"

大烏鴉拖著樹（shù）枝(zhī)使(shǐ)勁(jìn)撲(pū)火，但(dàn)是一點(diǎn)用也沒有，大火越(yuè)來越猛(měng)。

正在這時(shí)候(hòu)，奇(qí)妙(miào)的事情發(fā)生了：天空中突(tū)然烏云密(mì)布,"嘩(huā)嘩嘩"，一場(chǎng)大雨，把森林大火澆(jiāo)滅了。

大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開翅(chì)膀(bǎng)，緊(jǐn)緊地抱(bào)著它，說："我的孩子，你真是個(gè)孝(xiào)順(shùn)的好孩子！"大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(huái)里，幸(xìng)福(fú)地笑了。

（二）教師范讀

（三）學(xué)生自讀

（四）作業(yè)：回家后把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽。

四、實(shí)踐活動(dòng)

用剪貼、繪畫或拓印手印的形式作一幅畫，并寫上一句話：我有一雙胖乎乎的小手，我?guī)蚠__________________。

1、? 詞語搭配（??????? ）的小手???? （???????? ）地說

2、? 我替爸爸??????????????? 。

我給媽媽???????????????? 。

我?guī)屠蠋???????????????? 。

我為大家???????????????? 。

3、? 讀一讀，想一想相同的字意思相同嗎？

張爺爺?? 一張畫?? 張開??? 張燈結(jié)彩?? 東張西望??? 張貼

4、形近字組詞看（??? ）花（??? ）會(huì)（??? ）著（??? ）畫（??? ）全（??? ）話（??? ）

板書：

6、胖乎乎的小手

拿拖鞋?????????? 洗手絹

小手圖

撓癢癢

7?? 棉鞋里的陽光

[教學(xué)目標(biāo)]

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)"棉""照"等 13 個(gè)生字，寫 6 個(gè)字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長輩。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記生字，有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)體貼長輩的思想品質(zhì)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。

[課時(shí)安排] 2 課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、看圖說話，導(dǎo)入新課

1、今天老師要給你們講一個(gè)非常好聽的故事。（出示課件，教師敘述課文內(nèi)容）

2、請(qǐng)你們根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。

3、學(xué)生看圖，自由練說后，指名說故事。

4、板書課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞，再相互交流。

2、小組同學(xué)用自己喜歡的辦法識(shí)字。

3、指名按自然段逐段讀課文。

4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中哪幾個(gè)人物？哪些字的讀音要提醒大家注意？

三、互相交流，認(rèn)讀生字

1、小組交流。

2、各小組選派代表指出要注意讀音的字詞。

3、老師指出相應(yīng)字詞。

4、請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式地讀。

5、學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。

6、師生共做識(shí)字游戲鞏固生字。

四、讀順課文，深入體會(huì)

1、把生字寶寶請(qǐng)回到課文中，你們還能不能讀好？

2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文中人物的語言。

4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5、邊讀邊想，讀了他們的話，你想說什么？

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在注重激發(fā)學(xué)生的想象力，誘導(dǎo)學(xué)生說出自己讀后的感受。）

五、提出問題，自讀自悟

1、讀了課文，自己能提出什么問題？自己問自己答。

2、讀了課文，你們還能提出哪些問題讓同學(xué)回答？

六、看圖對(duì)文，情感升華

1、出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。

2、想一想：小峰這樣做，媽媽會(huì)說什么？奶奶會(huì)說什么？

七、課后作業(yè)

1、寫出女的字（?? ）（?? ）（?? ）（?? ）(?? )

寫出父的字（?? ）（?? ）（?? ）（?? ）(?? )

寫出人的字（?? ）（?? ）（?? ）（?? ）(?? )

2、形近字組詞

牛（??? ）?? 說（??? ）???? 午（??? ）?? 脫（??? ）

八、板書設(shè)計(jì)

7? 棉鞋里的陽光

棉??? 照??? 曬??? 被??? 蓋??? 午

收??? 脫??? 躺??? 合??? 眼??? 晴

7?? 棉鞋里的陽光（第二課時(shí)）

一、交流討論，鞏固識(shí)字

讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽，挑選會(huì)認(rèn)的字說詞語，要說出是怎么知道這個(gè)詞的。

二、研讀課文，感悟內(nèi)容

1、教師導(dǎo)語：上節(jié)課我們和小峰做了好朋友，這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手，更進(jìn)一步地了解小峰呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個(gè)問題讓學(xué)生把課文讀懂。

（1）媽媽為什么要給奶奶曬棉被？（"陽光鉆進(jìn)棉花里"，棉被更暖和。）

（2）小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？（"棉鞋里也有棉花"，曬過以后更暖和。）

3、學(xué)生進(jìn)行交流，感悟課文內(nèi)容。

4、學(xué)生分別對(duì)以上兩個(gè)問題進(jìn)行匯報(bào)，教師適時(shí)指導(dǎo)。

5、學(xué)生自由讀，讀出奶奶、媽媽、小峰說話時(shí)的語氣，體會(huì)情感。

6、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。

7、利用多種形式朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。

8、全班匯報(bào)讀。

三、理解課文，說話訓(xùn)練

1、用"因?yàn)椤浴?，說說媽媽為什么要給奶奶曬棉被。

2、用"因?yàn)椤浴?，說說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。

四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫

1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好 6 個(gè)字，先讀一讀。

2、教師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。

本課有四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，而且出現(xiàn)了兩種相同的偏旁，可以分類指導(dǎo)書寫。"媽、奶"二字都有"女字旁"，重點(diǎn)指導(dǎo)"女字旁"的寫法：筆順要適當(dāng)提醒一下：其中的"橫"變?yōu)?提"，書寫時(shí)不能超出右邊的"撇"；另外，"馬"字的第二筆是"豎折折鉤"，"乃"字的第一筆是"橫折折折鉤"，都是一筆寫成的，要提醒學(xué)生注意；"放、收"二字中都有"反文旁"，重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、先書空、再寫字。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在寫字教學(xué)，也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ)。）

4、學(xué)生練寫。

五、課后作業(yè)

１、詞語搭配

（???????? ）

暖和的??? （???????? ）

（???????? ）

２、? 連一連組字

人?? 大?? 女?? 米?? 月?? 日?? 衣

半?? 王?? 可?? 少?? 青?? 西?? 皮

（? ）（全）（? ）（? ）（?? ）（? ）（? ）

３、找朋友

曬????? 蓋????? 收????? 脫????? 睡????? 合

棉衣???? 午覺??? 眼睛??? 棉鞋??? 棉被??? 棉花

8?? 月亮的心愿

[教學(xué)目標(biāo)]

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)"簾、女"等 14 個(gè)字，會(huì)寫"女、太"等 6 個(gè)字。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)月亮和小女孩的心愿。

[課時(shí)安排] 2 課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

1、板書"心愿"，理解"心愿"。問：小朋友們，你們有什么心愿？

2、你想知道月亮有什么心愿嗎？（出示課文插圖）說說圖上分別畫了什么？（讓學(xué)生充分地說，初步感知課文）

3、觀察發(fā)現(xiàn)：兩幅圖中月亮的表情有什么不同？看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮?xí)趺聪耄拷裉煳覀儗W(xué)習(xí)第 8 課。（齊讀課題）

二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞

1、自由讀課文，用"_____"畫出生字詞。

2、用自己喜歡的方式認(rèn)字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等等）

3、檢查生字詞掌握情況。

（1）"開火車"讀字、組詞。（教師指導(dǎo)）

（2）去掉拼音，學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

（3）哪些字你以前認(rèn)識(shí)？怎么認(rèn)識(shí)的？你有什么好辦法記住這些字？

（4）教師說字謎，學(xué)生猜。（簾──洞穴下面掛毛巾；背──月亮上面是北京）

（5）學(xué)生說字謎，大家猜。

（此教學(xué)設(shè)計(jì)旨在根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，讓其在多種形式的讀中認(rèn)識(shí)字形，讀準(zhǔn)字音，鞏固識(shí)字。培養(yǎng)其識(shí)字的興趣，激活學(xué)生的思維。）

三、觀察字形，指導(dǎo)書寫

出示生字，書寫時(shí)應(yīng)注意什么？（強(qiáng)調(diào)"女"字、 "太"字的"豎撇"，"氣"字的最后一筆的寫法，將"亮"與"高"作比較，上中下三部分要緊湊些。）

教師范寫──學(xué)生描紅──練寫。

比一比，評(píng)一評(píng)。（學(xué)生評(píng)價(jià)）

四、布置作業(yè)，預(yù)留問題

1、? 詞語搭配

（?????? ）????????????????????????? （?????? ）

悄悄地????? （?????? ）???????????? 愉快地?????? （?????? ）

（?????? ）????????????????????????? （?????? ）

（?????? ）

照顧?????? （?????? ）

（?????? ）

2、? 詞語積累

自言自語?? 精彩?? 和風(fēng)細(xì)雨?? 萬紫千紅?? 鳥語花香?? 山清水秀

五、板書設(shè)計(jì)

8 月亮的心愿

讓明天有個(gè)好天氣????? ？???? 明天還是下雨吧

女? 氣? 去? 太? 早? 亮

8?? 月亮的心愿（第二課時(shí)）

一、積累字詞，引入新課

1、利用課件復(fù)習(xí)生字生詞。

2、導(dǎo)入：月亮去了兩個(gè)小女孩的家，她們分別在干什么？

二、讀中想象，探究感悟

1、出示課文第一幅插圖，教學(xué)第一、二自然段。

（1）學(xué)生結(jié)合插圖找出相關(guān)自然段讀一讀。（自由讀）

（2）指名讀，其他學(xué)生畫出喜歡的詞語。

（3）假如你就是月亮，現(xiàn)在的心愿是什么？為什么？（學(xué)生自由暢想。）

（4）同桌讀第一、二自然段，商量誰先讀給誰聽。

（5）用"商量"說話。

2、出示課文第二幅插圖，學(xué)習(xí)第三至第八自然段。

３、讀第三至第七自然段。（指名讀）

４、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)話與以往的不同，試著讀一讀。

５、同桌分角色讀，體會(huì)小女孩的心愿。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。）

（教師板書：照顧媽媽）

６、月亮?xí)趺聪耄浚▽W(xué)生暢所欲言。）

７、齊讀第八自然段。

三、拓展練習(xí)，體會(huì)深意

教師：月亮開始是什么心愿？"好天氣"--→" 下雨"

1、為什么改變心愿呢？出示最后一段。

2、理解"艷陽天"：今天是艷陽天嗎？什么樣的天是艷陽天？

3、月亮的心愿到底是什么？（自由發(fā)言）

4、你喜歡文中的誰？說一說。（引導(dǎo)學(xué)生能像文中小女孩一樣關(guān)愛父母，像月亮一樣為他人著想。）

5、講《烏鴉反哺》的故事。

四、課后作業(yè)

１、照樣子寫詞語

商量商量

綠油油

干干凈凈

２、? 加一筆組成新字，并組詞

云-----（??? ）（???????? ）

大-----（??? ）（???????? ）

３、形近字組詞

戶（??? ）?? 去（??? ）?? 早（??? ）

尸（??? ）?? 云（??? ）?? 草（??? ）

五、板書設(shè)計(jì)

8? 月亮的心愿

?語文園地二

[教學(xué)目標(biāo)]

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用"加一加""減一減"的方法識(shí)字，體會(huì)"張"字在不同語境中的不同含義，復(fù)習(xí)鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。

2、指導(dǎo)學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成積累好詞、佳句的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及聽說能力。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀、背《鞋》這首詩，能根據(jù)所給內(nèi)容進(jìn)行口語交際，并使學(xué)生感受到父母的關(guān)愛。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法；積累詞語；朗讀、背誦詩歌。

2、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

[課時(shí)安排] 3 課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí) 新課標(biāo)第一網(wǎng)

一、激趣導(dǎo)入新知

教師：在漢字王國中，有許多漢字兄弟，它們長得很像。你們看它們來了。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

1、讓學(xué)生觀察一組象形字。

2、學(xué)生談?dòng)^察后的發(fā)現(xiàn)。

3、對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定，并與現(xiàn)在的漢字對(duì)照，指出學(xué)習(xí)識(shí)字時(shí)更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。

4、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、發(fā)現(xiàn)、探究識(shí)字方法

1、字卡出示"漂、飄、完、園"4 個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。

2、觀察、比較這兩組生字，學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。

3、小組內(nèi)交流、匯報(bào)。（尊重學(xué)生獨(dú)特的見解，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見）

4、學(xué)生匯報(bào)后，板書"票、元"兩個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀、組詞、理解詞義。

5、出示"直""扁"兩個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。

6、指導(dǎo)加偏旁組成新字并組詞。教師板書。

7、觀察、比較這兩組生字，學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。

8、閱讀"學(xué)習(xí)伙伴"的話，觀察四組生字，總結(jié)識(shí)字方法。（"加一加""減一減"）

9、分別說出認(rèn)識(shí)各組字分別用的哪種識(shí)字方法？

10、課件出示 6 個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀鞏固。

三、聯(lián)系生活，體會(huì)"張"字的不同含義

1、出示"張"字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、找出班內(nèi)姓"張"的同學(xué)，說明："張"可以表示人的姓氏。如：張爺爺。（板書）

3、出示其他帶"張"字詞語，學(xué)生自學(xué)，理解字義。

4、學(xué)生匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。

①"張貼""東張西望""張開嘴巴"，學(xué)生用動(dòng)作演示詞義。

②"一張畫"利用實(shí)物理解詞義。

③"開張"配畫，并在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開張了。

（此教學(xué)設(shè)計(jì)旨在運(yùn)用多種方法，聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，最大限度地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展。）

5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)"張"字不同意思進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

四、鞏固方法，課外延伸

1、課后，用"加一加""減一減"的識(shí)字方法，自主識(shí)字。

2、體會(huì)生活中"張"字在不同語境中的不同含義。

五、課后作業(yè)

１、加偏旁再組詞：

哥（?。ǎ∩啵ā。ā。￠T（　）（?。?/p>

工（　）（）　鳥（　）（?。≈保ā。ā。?/p>

語文園地二（第二課時(shí)）

一、認(rèn)讀詞語

1、導(dǎo)入：這一單元我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎？

2、大屏幕出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

（1）指名讀。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲和平翹舌音）

（2）"開火車"讀。

（3）同桌互讀、互聽、糾正字音。

（4）組內(nèi)交流，理解詞義。

（5）指導(dǎo)學(xué)生用"照顧""精彩"等詞進(jìn)行口頭造句。

（6）全班交流積累的詞句。

二、讀讀背背

1、結(jié)合拼音，自讀課文，初步感知詩的內(nèi)容。

2、教師范讀，學(xué)生體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。

3、認(rèn)讀、理解詞語。組內(nèi)討論理解"依偎、港灣、享受、溫暖"4 個(gè)詞語，認(rèn)讀積累，為閱讀掃清字詞障礙。

4、朗讀背誦詩歌，逐段理解詩的意思。

（1）同桌互讀，在讀中加深對(duì)詩歌的理解。

（2）分段閱讀，理解詩歌。

讀第一段，思考：我的家庭成員都有誰？

讀第二段，結(jié)合詩的內(nèi)容展開合理想象。

讀第三段，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)家中那種溫馨、寧靜、和睦的氣氛。

（3）啟發(fā)想象：大大小小的鞋之間會(huì)說些什么？

（4）指導(dǎo)背誦詩歌。

（5）配樂朗誦。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、積累看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的好詞、好句。（張貼在墻報(bào)上，展示自己認(rèn)識(shí)的字、詞、句等）

2、體會(huì)家的溫暖，為家人做一件力所能及的事。

四、課后作業(yè)

1、背誦《鞋》這首詩給父母聽。

２、泉水( 　)( 　)?? ( 　)( 　)盛開（　）顏（?。┥?/p>

春暖（　）( 　)（?。ā。o云（?。┩瘢ā。?/p>

柳綠（?。ā。ā。ā。┓髅嬉ā。┳ⅲā。?/p>

2025小學(xué)一年級(jí)文下冊(cè)全冊(cè)第五單元教案

18四個(gè)太陽

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn)：

　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)課時(shí)：分兩課時(shí)進(jìn)行。

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》，讀了課題你想知道什么？

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

1、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

2、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

3、出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是“甜”，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文，讀句子。

7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫字。

1、觀察生字“園、因”說說這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。

2、強(qiáng)調(diào)：“因”字是先里頭后封口。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。?！?/p>

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》。看看這四個(gè)太陽分別是什么樣子。

二、朗讀感悟。

1、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。

2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說說你知道了什么？

3、學(xué)生再讀課文，想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽,他有什么心愿?

4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí)，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。

6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。

二、背誦課文

1、背自已喜歡的太陽的段。

2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀察，這幾個(gè)字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。

2、強(qiáng)調(diào)筆畫：為的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽，的左耳高且小，日字寫中央。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1、想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。

2、交流作品。

19烏鴉喝水

教學(xué)目的：《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

?教學(xué)過程：

??? 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

??? 從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，其間，隨機(jī)析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

??? 1.教師：晴天，太陽當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺，最想干什么？

學(xué)生回答。順勢(shì)讓學(xué)生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求學(xué)生說出理由。（這一過程，能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義，并能夠應(yīng)用，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。）

??? 2.教師：今天，老師帶來了一個(gè)小動(dòng)物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書烏鴉，鳥）看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同？　想一想，有什么好辦法能記住它。

??? 3.教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖），太陽天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）

??? 教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪镜诙鶊D，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。）大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。

??? 4.教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來幫幫它吧！

??? 二、動(dòng)手做，動(dòng)腦想

??? 1.要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過程?！?/p>

要求其他同學(xué)注意觀察，體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。　要求學(xué)生仔細(xì)聽，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣?！W(xué)生親自動(dòng)手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。

??? 2.教師：烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個(gè)辦法還有沒有別的辦法呢？　

（培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)探究的精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)分兩步進(jìn)行：）

??? 1.小組討論。要求小組成員群策群力?？纯催€有沒有別的辦法。教師巡視，隨機(jī)參與討論。

??? 2.全班交流，組織評(píng)議。

（要求各組組長匯報(bào)討論結(jié)果，其他人認(rèn)真聽，并評(píng)議他們的辦法行不行，為什么？低年級(jí)學(xué)生的想象力極其豐富，想出的辦法會(huì)五花八門，但他們?yōu)榱顺晒?，往往?huì)忽略當(dāng)時(shí)的環(huán)境。經(jīng)教師點(diǎn)撥，馬上就會(huì)有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，使教學(xué)變成一場(chǎng)激烈的辯論。這樣處理，旨在活躍課堂氣氛，給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語言表達(dá)能力。）

??? 三、課堂延伸，拓展思維

??? 1.教師：同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋，這場(chǎng)辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。

??? 由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？　

（學(xué)生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）

??? 2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。

??? 四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容

??? 最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。

??? （整堂課始終以學(xué)生為主體，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者。教學(xué)還綜合運(yùn)用學(xué)生的感官，讓學(xué)生用耳朵聽，用眼睛看，動(dòng)手做，動(dòng)腦想。）

20司馬光

教學(xué)目的要求：

　1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字和由生字組成的新詞，能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個(gè)讀音（de）。

　2.理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子。

　3.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

花園的環(huán)境和司馬光的詞句是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)思路：

《司馬光》是本單元最后一篇看圖學(xué)文。課文中的圖是一幅單幅圖，學(xué)生不了解故事內(nèi)容是不易看懂的。因此在教學(xué)時(shí)可先啟發(fā)學(xué)生看圖。在簡介故事內(nèi)容后再提出幾個(gè)問題，如：圖上畫的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？有幾個(gè)小朋友，他們?cè)诟墒裁矗磕膫€(gè)是司馬光？

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音自己讀一讀課文，初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的。

在學(xué)生了解課文大意的基礎(chǔ)上，再帶領(lǐng)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)課文。先學(xué)習(xí)第一部分（一至三自然段），讓學(xué)生知道“古時(shí)候”是很久以前。這一部分重點(diǎn)講讀第二自然段，讓學(xué)生借助圖畫和課文弄清缸在假山的什么地方，以及這是一個(gè)什么樣的缸。然后啟發(fā)學(xué)生想想這個(gè)小朋友是怎么掉進(jìn)缸里的？掉進(jìn)缸里如不及時(shí)救出會(huì)出現(xiàn)什么情況？讓學(xué)生弄清事情的起因及當(dāng)時(shí)的危急情況。新課標(biāo)第一網(wǎng)

課文的第二部分是（四至六自然段）。讓學(xué)生通過認(rèn)真讀課文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等動(dòng)詞，想象當(dāng)時(shí)玩耍的小朋友著急的心情，動(dòng)作忙亂的情景。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看圖后再仔細(xì)讀第五自然段課文，說說司馬光是如何砸缸的。讀完第六自然段，小朋友得救了。還可啟發(fā)學(xué)生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個(gè)小朋友？

朗讀應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程，重點(diǎn)句、段，要讓學(xué)生多讀，在讀中反復(fù)體會(huì)。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過程：

　第一課時(shí)

一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.板書課題，簡要介紹司馬光——姓司馬，名光，是北宋時(shí)期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國古代的歷史學(xué)家。

2.設(shè)置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）

二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意。

1.圖上畫的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？

2.圖上有幾個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁矗磕膫€(gè)是司馬光？

三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。

1.提出初讀要求：

（1）讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

（2）畫出本課的生字。

2.說說課文寫了一個(gè)什么故事。

四、讀講一至三自然段。

1.第一自然段。

（1）指名朗讀。

（2）出示生字卡片“古時(shí)候”，幫助學(xué)生理解“古時(shí)候”就是很久以前。

（3）讓學(xué)生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。

（4）回到課題，是以人物的名字作為課題的。

2.第二自然段。

（1）第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？

（2）借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸。

卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。

3.第三自然段。

（1）自讀課文，思考：

①那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的？

②掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么情況？

（2）學(xué)生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。

　第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。

1.第四自然段。

（1）指名朗讀課文。

（2）討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？

（3）出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。

（4）在學(xué)生讀文想象后，讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。

（5）小結(jié)：別的小朋友心里著急，動(dòng)作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎么樣呢？

2.第五自然段。

（1）要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，用筆畫出司馬光的動(dòng)作。

（2）出示卡片：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

（3）討論：

①司馬光沒有慌，他是怎樣做的呢？

②“舉起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么？

③指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作。

④“幾下子”告訴了我們什么？

（4）再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：

①司馬光為什么要砸缸？

②能用別的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸里的小朋友嗎？

（5）小結(jié)：司馬光救人這件事可看出他是個(gè)遇事不慌、聰明、果敢的孩子。

3.第六自然段。

（1）要求有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“得（d）”的讀音。

（2）讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。

二、朗讀四至六自然段課文。

　第三課時(shí)

一、總結(jié)全文。

1.指名朗讀。

2.看圖復(fù)述故事。

3.讓學(xué)生說說司馬光是個(gè)怎樣的孩子。

二、完成課后作業(yè)第2題。

1.卡片出示兩組句子：

（1）他跟幾個(gè)小朋友玩。他跟幾個(gè)小朋友在（花園里）玩。

（2）司馬光。司馬光用（石頭）砸缸。

2.要求學(xué)生找出每組的兩個(gè)句子有什么不同。

（1）第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會(huì)表示地點(diǎn)的詞語在句中的作用。

（2）第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。

三、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形并書寫。

1.讓學(xué)生自己說說如何識(shí)記本課的10個(gè)生字。

2.指導(dǎo)書寫。

“候”注意右上不要寫成“工”字。

“孩”右半邊的筆順是“亠亥”。

“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。

“朋”由兩個(gè)“月”組成。

“跑”“足字旁”，右邊是書包的“包”。

21稱象

課程目標(biāo)：學(xué)生通過八種智能模式學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，并從中感受到曹操愛動(dòng)腦筋、善于觀察、富于聯(lián)想的品質(zhì)。

　對(duì)學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果：讀懂課文，能以語文、邏輯-數(shù)學(xué)、音樂、身體-運(yùn)動(dòng)等方式展示自己對(duì)課文的理解。

教室資源：

① 聰明故事系列。

② 《聰明的一休》歌曲。

③ 《稱象》紙片教具：用硬紙片剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一截水面，畫上藍(lán)色的水紋；剪一塊梯形，畫上灰色的石頭。教具的大小要易于操作，便于觀察。

④ 投影儀。

學(xué)生課前必要的準(zhǔn)備：

① 集中識(shí)字。

　 a 用硬紙板制作字盤，上面分畫13格，分別寫上本課的13個(gè)字，轉(zhuǎn)盤中間鉆個(gè)孔，削一根又短又細(xì)的竹簽做中間的軸，讓紙版能轉(zhuǎn)動(dòng)，在黑板某一處作個(gè)記號(hào)，把轉(zhuǎn)字盤放置在指定位置，轉(zhuǎn)動(dòng)后停下，學(xué)生快速說出停在記號(hào)處的是什么字。

　 b 生活中，你在那些地方看到過這些字，記錄下來，小組內(nèi)交流。

② 初步的小組合作意識(shí)、技能。

其他建議：班級(jí)人數(shù)在40以內(nèi)為宜。

[學(xué)習(xí)活動(dòng)]

語文活動(dòng)：閱讀、理解課文，說說讀后的體會(huì)；

邏輯-數(shù)學(xué)：提供數(shù)據(jù)，模擬測(cè)算大象的重量；

身體-空間：創(chuàng)造性地配樂表演曹操稱象的過程；

音樂：讓學(xué)生依據(jù)課文重新編寫《聰明的一休》歌詞，表達(dá)學(xué)習(xí)課文（第五組學(xué)習(xí)專題）后的感受。

自?。合胍幌耄约簯?yīng)該向司馬光、曹操等人學(xué)習(xí)什么？

[學(xué)習(xí)活動(dòng)（續(xù)）及評(píng)價(jià)方式]

多元智能學(xué)案

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)語（幻燈出示“稱象”圖）：同學(xué)們，這篇課文講得是一個(gè)7歲的小朋友稱象的故事，這個(gè)故事大家想不想聽。（板書課題）

2、導(dǎo)讀：

（1）學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你想了解些什么或者有什么疑問？

（2）教師歸納問題并鼓勵(lì)學(xué)生帶著疑問聽教師朗讀課文（也可自己閱讀）。

二、建議學(xué)習(xí)方式，分類解決問題。

第一類問題：是何what：一些表示事實(shí)內(nèi)容的問題。

基本概念：說明是什么，有關(guān)本質(zhì)、實(shí)質(zhì)、要素，在答案中含有事實(shí)性要素。

學(xué)習(xí)的基本方式：信息搜集、記憶

導(dǎo)例：“稱”是什么？“稱”是什么樣的？

本題建議學(xué)習(xí)方式：教師聯(lián)系圖片直接講解；學(xué)生自己查閱資料。

第二類問題：為何why：一些表示目的與理由的問題。

基本概念：說明為什么，有關(guān)目的、價(jià)值、意義、理由的問題。

學(xué)習(xí)的基本方式：信息搜集，也可以通過探究獲得。

導(dǎo)例：為什么曹操不采用官員建議的辦法？

本題建議學(xué)習(xí)方式：小組討論

第三類問題：如何how：一些表示方法、途徑與狀態(tài)的問題。

基本概念：說明怎么樣，用什么方法、手段、途徑：處于怎么樣的狀態(tài)或情況等問題。如果是表示一種方式，通常需要了解其過程。如果是表示一種狀態(tài)，通常需要了解其具體的程度。

學(xué)習(xí)的基本方式：方式——做中學(xué)，也就是只有通過經(jīng)歷才能獲得經(jīng)驗(yàn)；狀態(tài)——體驗(yàn)中學(xué)習(xí)

導(dǎo)例：曹沖是怎樣稱象的？

本題建議學(xué)習(xí)方式：利用教具，小組討論練習(xí)曹沖稱象的過程（第一步：趕大象上船，在船身下沉處畫條線；第二步：趕象上岸，裝石頭，裝到畫線處為止；第三步：稱船上的石頭的重量；第四步：把石頭的重量加起來，就指導(dǎo)大象有多重了。）

第四類問題：若何if：一些表示情境條件變化的問題。

基本概念：當(dāng)條件發(fā)生變化時(shí)，如果，要是，是否，即使的情況下的問題。

學(xué)習(xí)的基本方式：猜想，情境中學(xué)習(xí)，發(fā)散與創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

導(dǎo)例：假如你在場(chǎng)，你還有沒有更好的辦法？（搬石頭費(fèi)力，不如改成裝豬、羊等動(dòng)物；讓人上船，比趕動(dòng)物更方便……）

本題建議學(xué)習(xí)方式：小組討論或請(qǐng)教他人；教師提供思考方向。

三、交流自讀收獲。

1、誰愿意將課文的故事講給其他同學(xué)聽？

2、你從這個(gè)故事中了解了什么，受到什么教育請(qǐng)結(jié)合本單元學(xué)過的課文說說。

3、你對(duì)課文還有什么疑問，請(qǐng)?jiān)谛〗M里討論、解決，有必要可與其它小組交流或請(qǐng)老師幫助。

4、再次朗讀課文，把自己的感情表達(dá)出來。

四、小組合作，選擇適合于自組的方式展示學(xué)習(xí)成果，表達(dá)對(duì)課文的理解或讀后的感受。

教師用生動(dòng)的形式出示提供的展示方式：

*演講：讀了這篇課文，你想說些什么？

*表演：角色可以是官員、曹沖、曹操等。

*測(cè)算：教師提供石頭的重量和石頭的樹木，算出大象的重量，此題可不斷變換條件作為課外延伸。

*歌唱：采用自己熟悉的曲調(diào)的節(jié)奏和旋律，填寫適合于課文內(nèi)容的歌詞，如“聰明的一休”并歌唱。

1、小組合作、準(zhǔn)備、排練。

2、各小組展示學(xué)習(xí)成果，在全班進(jìn)行交流。

注意：認(rèn)真傾聽、觀看他人的展示，并作評(píng)價(jià)，評(píng)出“小一休”、“小畫家”、“小演員”。

五、教師總結(jié)、布置作業(yè)。

※作業(yè)：

1、閱讀教師提供或自己收集的聰明故事，與家長或同學(xué)交流。并摘錄上面的生字

2、想一想自己在生活中做過什么聰明的事，并試著用文字和拼音把它記錄下來

語文園地五

第一課時(shí)

一：教學(xué)目標(biāo)：

　1、認(rèn)識(shí)反義詞，認(rèn)識(shí)“矮、瘦”等六個(gè)生字，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

　2、能背誦26個(gè)英文字母，培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)的興趣。

二：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

大寫字母的學(xué)習(xí)

三：課前準(zhǔn)備:拼音大小字母卡片

四：教學(xué)流程：

（一）、我的發(fā)現(xiàn)

　1、自由讀課文上的詞

　要求遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確

　2、同桌互相讀一讀，做做小老師

　3、出示生字

　矮瘦暗丑閑舊

（1）請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀（2）請(qǐng)小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）

　4、師生合作讀

　師讀“高”生讀“矮”

　5、男女同學(xué)合作讀

　6、說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？

　7、擴(kuò)展運(yùn)用，

（1）你能說說其他反義詞嗎？

（2）說句練習(xí)，如長頸鹿高，猴子矮。

小結(jié)：在平時(shí)生活中，從人們的說話中可以認(rèn)識(shí)許多字。

（二）、我會(huì)讀。

　1、過河游戲。板畫：小河

　教師提出過河要求:

　讀出這個(gè)詞語就是等于能踩著這塊石頭過河

　出示詞語

　打水打傘打電話打魚打球打個(gè)問號(hào)

　2、自己練讀，同桌互讀。

　3、齊讀

　4、指名過河，同桌兩人接力過河。

　5、評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。

　6、這些詞語有什么相同的地方嗎？（每個(gè)詞語里都有一個(gè)“打”）

　7、請(qǐng)同學(xué)給每個(gè)詞語中的“打”換個(gè)字。

（三）、讀讀背背。

　1、談話激趣。

　2、出示26個(gè)字母（小寫）。你認(rèn)識(shí)它們嗎？

　3、請(qǐng)學(xué)生讀

　4、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫字母

　小寫字母旁邊出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的大寫字母

　（1）自由讀（2）指名讀（3）同桌互讀（4）男女生比賽讀。

　5、認(rèn)識(shí)大寫字母

?。?）找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？

　（2）看一看，有哪些大小寫字母相近？

?。?）記一記，哪些大小寫字母差別大？

　6、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。

　7、背誦比賽。

第二課時(shí)

一：教學(xué)目標(biāo)：

　1、正確流利地朗讀兒歌，激發(fā)學(xué)生喜愛雙手和大腦。

　2、鼓勵(lì)學(xué)生課外識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。

二：教學(xué)重點(diǎn)：

三：課前準(zhǔn)備：學(xué)生自己的課外識(shí)字本

四：教學(xué)流程：

（一）、我會(huì)讀。

　1、謎語導(dǎo)入,“十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干。”

　“站在最上面，用它來思考，眼睛看不見，智慧在里面?！?/p>

　2、初讀兒歌。

（1）自讀兒歌，圈出讀不好、不會(huì)讀的字問問周圍同學(xué)。

（2）組內(nèi)讀，交流遇到的困難，再讀要求讀得正確流利。

（3）指名讀，評(píng)議。

　3、讀了兒歌，你知道這兩件寶是什么了吧？

　為什么說它們是兩件寶呢？

　4、指導(dǎo)朗讀。有了這兩件寶，我們可以做些什么？

　大家喜歡我們的手和腦嗎？

　5、再讀兒歌，要求讀得有感情。

　6、朗讀比賽。

（二）、展示臺(tái)。

　1、分小組交流：在其他書上認(rèn)識(shí)的漢字。

　2、把自己認(rèn)識(shí)，而語文書上還沒教的字剪或?qū)懴聛?，做成生字擂臺(tái)，考考同學(xué)。

　3、學(xué)生離開位置去看別人的擂臺(tái)

　4、說說通過剛才的看、聽、學(xué)，你又學(xué)會(huì)了哪些生字？

第三課時(shí)

一：教學(xué)目標(biāo)：

　1、學(xué)會(huì)猜謎的方法，能把自己猜謎的過程用規(guī)范的語言說出來。

　2、培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。

二：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)與人交往

三：課前準(zhǔn)備：每位學(xué)生準(zhǔn)備收集一到二則謎語寫在紙條（彩色）上

四：教學(xué)流程：

（一）：創(chuàng)設(shè)情景：

　1、今天是“元宵節(jié)燈謎晚會(huì)”（放輕音樂）

　2、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的謎語紙條。

（二）：提出要求：

　1、說一說，說說你收集的或自編的謎語。

　2、猜一猜，看誰最先猜出謎語。

　3、講一講，你是怎樣猜出謎底的。

（三）：組織猜謎

　1、指名學(xué)生上臺(tái)展示你的謎語（實(shí)物投影儀）

　請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)

　生1：說說你出的謎語是什么？

　生2說出自己的謎語。

　生1說出謎底

　生2確認(rèn)對(duì)錯(cuò)（猜對(duì)了，生2問：你是怎么猜出的？）

（四）：互動(dòng)交際：

　1、請(qǐng)同學(xué)在“燈謎晚會(huì)”里自由“游覽”與人交換猜謎（要求模仿剛才生1、生2的交際過程）

　2、交流成果，說說你猜出了幾個(gè)謎語？是怎么猜出的？

　3、指名上臺(tái)把他們交際的經(jīng)過再演示一遍，其他同學(xué)做小評(píng)委。

（五）：課外延伸：

請(qǐng)同學(xué)把燈謎貼在教室的展示臺(tái)里

　1、下課繼續(xù)猜謎

　2、這些謎語中有許多生字，看看你在猜謎中又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。

識(shí)字6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　1、認(rèn)識(shí)“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個(gè)生字，會(huì)寫“沙、海”兩個(gè)字。

　2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等9個(gè)生字。

　2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。

學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！

二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。

　1、出示海灘的圖片。

說說你看到了什么?

板帖：海鷗沙灘

　軍艦帆船

　2、小朋友真會(huì)觀察，這些詞語你會(huì)讀嗎？自己試一試。

（1）自己讀。

（2）誰會(huì)讀？指名讀。

（3）齊讀。

　3、真了不起，可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎？

（1）指名讀。

（2）開火車讀。

（3）小朋友，在這么短的時(shí)間里，你記住了哪個(gè)生字？是怎么記的？

（4）讓我們?cè)賮硪黄鹱x一讀生字。

　4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時(shí)你最大的愿望是什么呀？

　5、課文的第一小節(jié)就寫了這個(gè)美麗的地方，請(qǐng)小朋友自己打開書來讀一讀。

（1）自己讀。

（2）誰愿意來讀？

（3）聽到小朋友讀得那樣認(rèn)真，老師也想來試試。（范讀）

（4）請(qǐng)同桌一起讀。

（5）起讀。

（6）看著圖試著背一背。

三、課間操《火車開了》。

四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

　1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？

　2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫的呢？請(qǐng)小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。

（1）自由讀。

（2）老師也想把它讀得好聽一點(diǎn)，可是呀，怎么讀也讀不好，誰能教教我？

（3）指名讀。

（4）范讀。

（5）男、女聲比賽讀。

　3、小朋友，這一小節(jié)里躲藏著三個(gè)生字寶寶，你能把它圈出來，讀一讀嗎？

（1）學(xué)生自己圈生字。

（2）教師貼出生字卡片。

（3）指名讀。

（4）組詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

（5）你用什么方法記住哪個(gè)字的？

五、出示課文一、二小節(jié)，復(fù)習(xí)，鞏固。

　1、小朋友，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的一、二小節(jié)，請(qǐng)你們自己美美的讀一讀。

　2、讀后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　3、請(qǐng)女同學(xué)讀前兩個(gè)字，男同學(xué)讀后兩個(gè)字，美美的體會(huì)一下。

　4、呀，我真不小心，把課文的順序打亂了，你們能幫我排列一下嗎？（四人小組合作排列課文）

　5、復(fù)習(xí)生字。（鷗、艦、秧、塘）

六、指導(dǎo)書寫：“海、沙”。

七、機(jī)動(dòng)。

有關(guān)小學(xué)一年級(jí)文下冊(cè)全冊(cè)第四單元教案

13古詩兩首

一、教材簡析

本課是兩首古詩，《所見》的大意是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止歌唱，一聲不響地站在了樹下。這首詩寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣?！缎〕亍返拇笠馐牵喝壅湎У刈屓娜涣鞒觯褂吃谒娴臐饷艿臉潢幭矚g這晴天風(fēng)光的柔和。嫩綠的荷葉那尖尖的小角剛露出水面，就有蜻蜓飛來落在上頭。這首詩寫的是“小荷才露尖尖角”的情景。兩首古詩從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“所”、“牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩”、“林”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3、有朗讀古詩的興趣。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；能正確流利地讀古詩背誦古詩。

2、難點(diǎn)：有感情地朗讀古詩。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

看圖激趣

1、出示文中的插圖：圖中畫了誰?他在干什么?他想干什么?(指名說)袁枚作了一首詩，大家想讀讀嗎?

??? 2、板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“所”。

初讀感知，了解詩意

1、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。???

2、同桌對(duì)讀，檢查字音。

3、再自由讀，說說古詩寫了畫中的哪些景物。

4、指名說。??? 。

圖文結(jié)合，再讀感悟??? ’

1、出示課文插圖：師指“牛與牧童”圖，問：這是什么?(牧童騎黃牛)

??? 放錄音(牧童唱歌)問：聽，牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎樣?(歌聲振林樾)

??? 師誦：“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”。

2、多美的一首詩，我們?cè)賮碜x一讀!

a、齊讀。b、指名讀。c、男女讀。

讀詩想畫面

1、教師配樂朗誦，學(xué)生想像古詩描繪的畫面。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面練習(xí)背誦。???

(a、引背。b、同桌對(duì)背。c、齊背)???

讀一讀，想一想

??? 從“林樾”、“鳴蟬”中看出這首詩是寫什么季節(jié)的?

指導(dǎo)書寫

1、出示田字格中的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)觀察生字的占格位置。(學(xué)生觀察每一筆的占格位置)???

3、教師范寫，同時(shí)講解。???

4、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、展示評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

看圖導(dǎo)入

1、出示課文插圖，說說自己所看到的內(nèi)容。

2、小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖，用自己的話說)

初讀感知

1、自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。

3、指名讀。

圖文對(duì)照，再讀感悟

1、看圖，池塘是怎樣的?詩中是怎樣寫的?

?? ?(引出：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛睛柔)

??? 看圖理解“泉眼”“晴柔”。

2、圖上有什么?詩人是怎樣寫的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭)

3、全班齊讀。???

指導(dǎo)朗讀???

1、個(gè)別讀

2、評(píng)讀。

讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦

1、分小組練習(xí)，(一人讀詩，其他同學(xué)想畫面)你看到了什么????

2、全班交流。

3、指導(dǎo)背誦。

鞏固生字

1、出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。

2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。

3、小組合作，認(rèn)記字形。

拓展練習(xí)

學(xué)生交流會(huì)背的其他古詩，如，楊萬里寫的詩，或描寫夏天的詩等。

14荷葉圓圓

一、教材簡析

荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生貢勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是”、“朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“蹲”；書寫“我”、“美”。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入課題

1、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么?它是什么樣的?

(板書課題：荷葉圓圓)。出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?

2、簡筆畫畫出小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。瞧，還有誰來了?學(xué)習(xí)“珠”字。

3、喜歡它們嗎?那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。(齊讀課題)

初讀課文，了解內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文，認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文。(表情朗讀；配上動(dòng)作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等)

3、想讀給大家聽嗎?你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

再讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、讀了課文，你知道了什么?(生交流)

2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?(以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

??? 3、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文。評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。

??? 那荷葉還是誰的什么?(荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……)同桌互相議一議，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展示。??

齊讀課文質(zhì)疑

??? 說說自己不明白的地方。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

??? 齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。

指導(dǎo)背誦

1、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。

2、教師引背。

3、小組挑戰(zhàn)背。

學(xué)生自學(xué)生字

1、抽讀生字卡片。??

2、先自由識(shí)記生字，再分小組交流討論，評(píng)選出小組里的“識(shí)字能手”。

反饋?zhàn)R字成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥

1、說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字新朋友，是怎么記住的。

2、教師點(diǎn)撥。出示“搖”字，誰會(huì)讀?再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

??? 出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”；你又發(fā)現(xiàn)了什么?

3、做游戲識(shí)字。學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作；教師出示“?！钡目ㄆ瑢W(xué)生則停下站立不動(dòng)。

指導(dǎo)寫字??

1、學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫的字，先觀察，后學(xué)寫。??

2、說說你寫的是什么字?展示學(xué)生作業(yè)，自評(píng)，他評(píng)。

3、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。

作業(yè)

??? 把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評(píng)一評(píng)你讀得好不好。

15夏夜多美

一、教材簡析

這是一個(gè)童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“蓮”、“哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她”、“他”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文，體會(huì)夏夜的美麗。

2、難點(diǎn)：讓學(xué)生真正感悟夏夜的美。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入

1、前不久我們學(xué)習(xí)的古詩《小池》，描寫了初夏池塘的美麗景色，現(xiàn)在已經(jīng)是盛夏了，池塘里又是怎樣一番景象呢?讓我們來看看吧!(出示掛圖：夏天池塘的美景)你們看到了什么?

2、夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!板書課題，齊讀課題。

初讀課文，整體感知

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出自然段。

2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。

3、指名分段讀課文。要求讀通順。

再讀課文，識(shí)記生字

1、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)，學(xué)生借助拼音讀。

2、這些生字就躲在課文中，看誰先把他們找出來。

3、找出來后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀讀，看誰讀得準(zhǔn)確。

4、再次出現(xiàn)生字(無拼音)，哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的?向大家介紹一下你是怎么記住它的。

細(xì)讀課文，讀后感悟

1、(出示夏夜景圖)夏夜，公園里靜悄悄的。忽然傳來嗚鳴的哭聲，是怎么回事呀?請(qǐng)大家快速把1—5自然段讀一讀，找一找。??

2、同桌同學(xué)合作分工讀1-5段。

3、師生合作讀課文1-5段。

課堂小結(jié)

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

??? 上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又來和大家見面了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?開火車認(rèn)讀。

讀文感悟

1、(出示掛圖)：夏夜，靜悄悄的公園里，一只小螞蟻從水草上爬到睡蓮上。

??? 夏夜，公園里靜悄悄的。小螞蟻掉進(jìn)池塘里上不了岸了。在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留小螞蟻，(出示句子：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!)生齊讀。??? ．

2、是啊，夏夜真是太美了。這么美的夏夜，小螞蟻?zhàn)∠聛砹藛?請(qǐng)小朋友快速讀6--16自然段。

3、他要去哪兒?為什么?

4、讀好對(duì)話：(生練讀，指名讀，全班齊讀)

5、小螞蟻回家了嗎?哪些小動(dòng)物來幫忙了呢?再讀8—12自然段。

6、他們說了些什么?大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。(學(xué)生練讀)? ‘

??? 學(xué)生分四人小組分角色練習(xí)。

??? 生四人小組戴頭飾表演，師生評(píng)議。

??? 小結(jié)。

7、小螞蟻是怎么回家的呢?(出示圖：蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家)??

??? 課文中是怎么寫的呢?(出示第13自然段，指名讀，生齊讀第13自然段)

8、第14自然段：師引讀，配樂學(xué)生誦讀

讀后擴(kuò)展，積累詞語

??? 1、是呀，多美的夏夜啊!那夏夜有哪些美麗的景象呢??? (出示：——的小燈籠；——的假山；——的草坪)

??? 指名說，齊說。

2、除了青青的假山，你們還知道青青的什么?

??? (出示：青青的——；? 綠綠的——；? 彎彎的——)(生自由答)

總結(jié)全文，升華感情??

??? (出示沒有小動(dòng)物的公園夜景圖)

??? 在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了。夜又靜悄悄的，只有星星在高興地眨著眼?？吹竭@些情景，你想說什么?

? 讓我們一齊來贊美：“啊，夏夜多美呀!”(生齊讀)

指導(dǎo)寫字

1、仔細(xì)觀察各個(gè)生字在田字格中所占的位置。2、先描紅再臨寫。

課后作業(yè)：除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻回家呢?回家找找吧！

16? 要下雨了

一、教材簡析

這是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。讓學(xué)生在讀中積累，并倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“坡”、“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎”、“吧”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“濕”、“搬”；書寫“得”、“很”。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入，揭示課題

1、讓學(xué)生說說自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。

2、板書課題。學(xué)生齊讀課題。

初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。

3、認(rèn)讀詞語。

4、認(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)

5、交流課文共有幾個(gè)自然段。

朗讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。

3、同桌交流讀了課文后知道了什么。

4、派代表全班交流。??

細(xì)讀課文，讀中感悟

1、學(xué)習(xí)第1—3自然段。

a、學(xué)生自由讀。

b、學(xué)生交流讀懂了什么。

c、出示小白兔與小燕子對(duì)話的場(chǎng)景的掛圖。

學(xué)生看圖后再自由讀課文里的相關(guān)內(nèi)容，用“——”畫出小白兔的話，用“??? ”畫出小燕子的話。）

d、指名讀，并評(píng)議，小組分角色讀。

e、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。

f、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣

2、小組合作學(xué)習(xí)第4—7自然段。

a、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

b、學(xué)生自由合作讀。

c、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什么?小動(dòng)物是怎么答的?

d、小組派代表到班上說。

e、小組分角色朗讀。

f、出示小白兔與小魚、螞蟻對(duì)話場(chǎng)景的掛圖。

g、指名分角色讀。

h、齊讀，表演讀。

課堂小結(jié)??

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固

1、識(shí)記生字。

a、學(xué)生自由認(rèn)讀生字。

b、匯報(bào)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)

c、學(xué)生口頭擴(kuò)詞。

d、分自然段朗讀課文。

學(xué)習(xí)第8、9自然段

1、啟發(fā)學(xué)生思考：

a、聽了小動(dòng)物的話，小白兔相信了嗎?

b、天真的下雨了嗎?

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)

3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動(dòng)。

指導(dǎo)背誦課文

1、自由背課文（學(xué)生選擇自己喜歡的部分背誦）。

2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。

拓展延伸

1、學(xué)生談?wù)勛约哼€知道動(dòng)物下雨前的活動(dòng)。

2、學(xué)生交流有關(guān)動(dòng)物與天氣的趣聞。

書寫生字

1、學(xué)生認(rèn)讀要求書寫的字。

2、交流書寫時(shí)要注意的地方；教師范寫“得、很”。

3、學(xué)生描紅、書寫，作業(yè)展示、評(píng)議。

17小壁虎借尾巴

一、教材簡析

本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字了惝加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字閱讀。通過這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的用處，了解小壁虎有再生的特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河”、“姐”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；有感情地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語氣。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入

??? 小朋友，你們見過壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。(板書課題，齊讀)

初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、借助圖畫獨(dú)立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。

2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生沒說到的，教師幫助)

3、出示詞語(帶拼音)：

????? 小壁虎? 借尾巴? 蚊子? 一條蛇? 逃走? 難過? 姐姐? 新尾巴

a、指名讀，齊讀。

b、去掉拼音再讀。

4、出示生字卡片，開火車讀生字。

朗讀課文，整體感知

1、小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。

2、指名回答，學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。

再讀課文，讀中感悟??

1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它心情怎樣?(傷心、難過)那就請(qǐng)你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。(指名讀、齊讀)???

2、小壁虎先向誰借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得最好。

2、從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示：小魚的尾巴要用來??????? 。

小魚的尾巴是用來撥水的，請(qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。

??? 小結(jié)：如果尾巴沒了，小魚就會(huì)淹死，所以它不能借給小壁虎。

3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。（教師范讀，男女分角色讀。）

指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生認(rèn)讀要寫的生字。

2、學(xué)生觀察特點(diǎn)，并說一說它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

3、教師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生練寫，展示評(píng)議。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊知

1、找好朋友，把認(rèn)識(shí)的生字讀給對(duì)方聽。

2、看圖說說小壁虎向???? 借尾巴，結(jié)果?????? 。

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解

1、自由讀四、五段，學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。

2、全班交流讀懂的問題，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、學(xué)生讀老牛與小燕子說的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

4、教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途。

???????????? 的尾巴要用來???????? 。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說)

5、指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語氣)。

??? (教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀)

??? 小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì)去向誰借呢?他們會(huì)怎么說呢?(仿照課文續(xù)說)

??? 學(xué)生借助收集來的資料，分小組說說其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。

6、小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢?(師引讀第六段)??

7、結(jié)果怎樣?為什么?

??? 指導(dǎo)朗讀：優(yōu)生范讀，學(xué)生自由讀，男女比賽讀。

課堂演練，加深理解

1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。

2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。

3、指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。

課堂總結(jié)，課后延伸

1、再分角色朗讀全文。

2、布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，它高興極了，它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰呢?朋友們又會(huì)說些什么呢?請(qǐng)小朋友們來講給家長聽。

語文園地四

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

2、辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。

3、朗讀短語，逐步形成積累的習(xí)慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。

二、課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

導(dǎo)入

??? 今天又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了。這一次，我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?

我會(huì)認(rèn)

1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生先自由讀，然后做分組游戲。

2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。(相機(jī)在四行字的前面板書四個(gè)偏旁)

??? 還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個(gè)例子嗎?

??? (提手旁與手有關(guān)，如“搖”要用用來搖……)

??? 教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與宇的意思有關(guān)。

4、用這種方法你又認(rèn)識(shí)了哪些字呢?(多種形式讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字)

5、你還認(rèn)識(shí)有這四個(gè)偏旁的字嗎?(小組互相討論，進(jìn)行匯報(bào))

我會(huì)讀

??? 今天，老師還給大家?guī)砹巳齻€(gè)句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么?

1、出示含有多音字的三個(gè)句子，分小組讀一讀。

2、指名讀，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

??? (句子里有兩個(gè)字是一樣的，但讀音卻不一樣)

對(duì)了，這就是我們說的多音字。

3、用它們不同的音來說說不同的詞。

4、你還知道哪些多音字?(交流、鞏固學(xué)過的多音字)

生活識(shí)字

??? 老師展示拍攝的照片——學(xué)生熟悉的街道和校園。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀照片上的

生字，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)留意身邊的漢字。

第二課

導(dǎo)入

??? 時(shí)間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時(shí)候，今天我們要積累些什么呢?一塊來看看吧！

讀讀記記

1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀)

2、指導(dǎo)朗讀。

a、指名讀，正音。

b、分小組練習(xí)朗讀。

c、伴樂朗讀短語。

3、發(fā)現(xiàn)積累方法。

??? 你們?cè)谀囊娺^這些短語?

??? (在課文里見過，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的)

??? 教師小結(jié)：在讀書的時(shí)候做個(gè)有心人，就能積累許多好詞好句。

擴(kuò)展練習(xí)。

??? 你還能開動(dòng)腦筋，把這些詞語說得更具體些嗎?

??? (??? )夏夜??? (??? )球賽

??? (??? )松果??? (??? )翅膀

??? (??? )問題??? (??? )天氣??

??? (??? )眼睛??? (??? )荷葉

我會(huì)讀

??? (出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖)

??? 你看見了誰?誰跑過來和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)

1、借助拼音初讀兒歌。

2、指導(dǎo)感情朗讀兒歌。

a、學(xué)習(xí)第一自然段。

??? 浪花是怎樣和我一起玩的?(學(xué)習(xí)朗讀第二句)

??? 多調(diào)皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來的?(學(xué)習(xí)朗讀第三句)

??? 你們喜歡這調(diào)皮、可愛的浪花娃娃嗎?(伴樂朗讀第一自然段)

b、學(xué)習(xí)第二自然段。??

??? 我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看，它真的來了，這回它給我?guī)砹耸裁炊Y？多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎?那你們會(huì)怎么讀呢?

??? 又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、可愛，多像一群——淘氣的娃娃。

??? 你喜愛這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜愛通過讀表現(xiàn)出來嗎?

c、伴樂朗讀兒歌。??

第三課時(shí)

口語交際：猜謎游戲

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、根據(jù)圖畫情境續(xù)編故事情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想像力和創(chuàng)造力。

2、積極參與交際，把自己想到的情節(jié)說清楚，并能對(duì)別人講的故事進(jìn)行評(píng)論。

3、在與小組同學(xué)的合作中，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流，并從中獲得樂趣。

二、教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，張老師想拍一個(gè)關(guān)于小兔和小松鼠的故事，放給全校小朋友看。今天，到我們班來選兩個(gè)最佳小演員，你們有沒有信心被選上?好，讓我們一起來看看故事的開頭吧!

2、出示圖片。

??? 教師解說：哇!今天天氣真好。小兔高高興興去散步，走著走著，忽然看見小松鼠急急忙忙向他走來……

3、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會(huì)干些什么呢?那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下吧!

合作排練，自主展示

1、兩人分角色排練。

2、在小組內(nèi)評(píng)選出合作得最好的一對(duì)搭檔。

3、小組派代表在班上交流。(用數(shù)碼攝像機(jī)拍攝下來)

4、放剛拍攝下的鏡頭，全班同學(xué)認(rèn)真看完后評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)議重點(diǎn)：

a、哪兩個(gè)小朋友合編的故事好聽?

b、哪兩個(gè)小朋友說得好?

c、哪兩個(gè)小朋友演得好?

5、評(píng)選“最佳小演員獎(jiǎng)”，頒發(fā)獎(jiǎng)杯，并給所在小組每人發(fā)“最佳合作星”。

自由選擇，組內(nèi)續(xù)編

1、(課中，老師故作驚訝狀)哎呀，我忘了一件事，包老師說她今天太忙，不能來看小朋友演出，讓你們拍下的故事待會(huì)兒講給她聽。你們?cè)覆辉敢?那我們先練—練，好嗎?另外，再在全班評(píng)出一個(gè)“故事大王”，由他代表全班小朋友講給包老師聽，行嗎?

2、再看圖，各小組從中選出最喜歡的故事情節(jié)，在組內(nèi)合作續(xù)編。

3、各小組派代表在全班交流，生評(píng)議，教師相機(jī)點(diǎn)撥評(píng)議重點(diǎn)：

a、他把故事說清楚了嗎?句子說通順了嗎?

b、講的時(shí)候，他加上了表隋和動(dòng)作，你覺得怎樣?

4、評(píng)選“故事大王”，頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)?，并給所在小組每人頒發(fā)“最佳合作星”。

總結(jié)課題，拓展延伸

1、這節(jié)課，我們根據(jù)一個(gè)故事的開頭，把下面的故事編出來了，咱們班每個(gè)小朋友都是續(xù)編故事的小能手(板書：續(xù)編故事)。老師相信，你們還有很多不同的關(guān)于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會(huì)講故事，還會(huì)畫故事。那今天，我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫出來，回家給爸爸媽媽看，再把你編的故事講給他們聽，好嗎?

2、課后，把小朋友的畫張貼在教室各處，便于小朋友課間交流。

識(shí)字5

一、教材簡析

猜謎語是深受學(xué)生歡迎的一促學(xué)習(xí)方式。猜謎語寓知識(shí)性、趣味性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動(dòng)參與，積極開動(dòng)腦筋。本課教材三則猜字謎語，生動(dòng)、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。

本課最后，學(xué)習(xí)伙伴提出回家收集謎語或自編謎語，準(zhǔn)備與同學(xué)們一起搞一次猜謎語的活動(dòng)，為猜謎識(shí)字創(chuàng)造了廣闊的空間。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)”、“量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰”、“怕”等6個(gè)字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

3、有收集謎語或自編謎語的興趣。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；能在讀后說說自己猜謎語的方法。

2、難點(diǎn)：說出自己猜謎語的方法。

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)過程

激趣導(dǎo)入??

??? 同學(xué)們都喜歡猜謎語。這節(jié)課，我們就一起來猜謎語，這些謎語都是字謎。

學(xué)習(xí)前兩則謎語

??? 1、第一則謎語。

a、指導(dǎo)學(xué)生朗讀謎語(自由讀、指名讀)。

b、學(xué)生猜謎。

c、說說自己是怎樣猜出謎語的???

d、老師小結(jié)猜謎竅門：“猜謎語，動(dòng)腦筋；會(huì)觀察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”

e、學(xué)習(xí)生字。

看到同學(xué)們猜謎語這么熱鬧，有兩個(gè)生字朋友也想?yún)⒓樱瑢W(xué)們歡迎嗎?(老師貼生字卡片“團(tuán)”、“量”)

學(xué)生認(rèn)記生字。

2、第二則謎語。??

a、朗讀謎語。

b、教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來思考：

什么東西是“綠的”?什么東西是“紅的”?

哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”?哪些“紅的”“怕水來攻”???

為什么“綠”、“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)??

“涼風(fēng)”是在什么時(shí)候起呢？

c、學(xué)生猜字。

d、當(dāng)學(xué)生猜出來時(shí)，教師用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。

e、學(xué)生交流自己的猜謎體會(huì)。

f、找出這則謎語中的生字，用自己喜歡的方法記生字。交流自己識(shí)記生字的方法

學(xué)習(xí)第三則謎語

1、先讓學(xué)生自己猜，然后請(qǐng)同學(xué)幫助。（提示四句話指的是同一個(gè)字。）

2、復(fù)習(xí)“請(qǐng)’、“情”、“晴”、“清”、“精”、“睛”等字，啟發(fā)學(xué)生思考。??

3、再讀謎語，說說體會(huì)到了什么。

4、猜出謎底，說說是怎么猜出來的。

5、識(shí)記生字。注意：“互”的聲母是“h”，，不是“f”；“尊”是平舌音，“重”、“純”是翹舌音。

鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字“團(tuán)”、“量”等12個(gè)生字，同桌考—考，看誰讀得準(zhǔn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“誰”、“怕”、“跟”、“涼”，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候注意左窄右寬。

a、“足”作偏旁時(shí)，最后兩筆“撇、捺”要變成“豎、提”。示范寫“足”，讓學(xué)生觀察比較“足”與“跟”字中的“足字旁”。

b、指導(dǎo)觀察“誰”字中“亻”里“? ”的位置。

c、觀察“量”、“最”這兩個(gè)字，哪—個(gè)筆畫最長?教師范寫：中間一橫長，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，上下要寫緊湊—點(diǎn)。

d、學(xué)生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。

鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語或自編謎語

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