最新教案《松鼠和松果》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、訓(xùn)練學(xué)生正確地、流利地、有感情地朗讀課文。

２、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑并解答疑問的能力。

３、初步萌生學(xué)生保護(hù)生態(tài)的意識，并指導(dǎo)學(xué)生的行為。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

１、猜謎語：

腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

２、揭題，板書課題。

３、讀課題，并說說通過讀題你明白了什么？有什么不明白的需要老師和小朋友幫忙的。

二、初讀課文

１、聽錄音讀課文。

２、自由讀課文。

三、學(xué)文

找出自己最喜歡的段落讀一讀，邊讀邊思考通過讀，你明白了什么，還有什么困難？

１、學(xué)習(xí)第一段：

?、拧∠矚g第一段的小朋友站起來一起朗讀。

?、啤〔稍L讀的好的小朋友你認(rèn)為松鼠的心情是怎樣的。

?、恰е吲d的心情齊讀。

?、取∮懻摻涣魇斋@及疑難。

２、學(xué)習(xí)第二段：

?、拧∠矚g這一段的小朋友賽讀。

?、啤W(xué)生評價(jià)。

　⑶　感受松鼠的心情，再讀課文。

　⑷　學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。

３、學(xué)習(xí)第四段：

?、拧「惺芩墒笾钡那榫w，并表演讀第四段。

?、啤W(xué)生交流自學(xué)情況。４、學(xué)習(xí)五、六、七自然段：

?、拧W(xué)生討論交流如何幫助小松鼠，并進(jìn)行德育滲透。

?、啤〕鍪净脽簦?/p>

　觀察松鼠的表情，想象他們的語言及心理活動(dòng)。

?、恰∽杂蓪W(xué)習(xí)五、六、七自然段。

?、取〗涣鲗W(xué)習(xí)情況。

５、齊讀全文。

四、課堂小結(jié)

１、說說以后這里會(huì)是什么樣子的，課后畫出來。

２、思考我們的學(xué)校還應(yīng)這怎樣建設(shè)。

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有關(guān)《松鼠的尾巴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2份的教案

設(shè)計(jì)意圖：

以松鼠尾巴的“奇怪”為主線，貫穿課文始終，引導(dǎo)學(xué)生探究課文，自主發(fā)現(xiàn)，合作交流。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用“覺得”等詞語、句式說話。

2、培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、交流、想象的能力。

3、通過研讀，深入體會(huì)松鼠尾巴的用處，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：松鼠尾巴的奇怪

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠的尾巴》。出示：我覺得松鼠的尾巴_________________。

　 (很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當(dāng)被子等) （板書：大又輕又軟）

2、小白兔看見松鼠長著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺得很奇怪。（板書：奇怪）你猜它會(huì)奇怪些什么呢？

　 （奇怪一：小白兔自己的尾巴?。黄婀侄哼@么大的尾巴有什么用。）（板書：有什么用呢？）

3、誰能用奇怪的語氣讀一讀第一自然段？（個(gè)別讀、集體讀）

二、研讀：松鼠尾巴的用處

1、是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會(huì)不感到奇怪呢？可是后來，小白兔還奇怪嗎？你是從課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？請小朋友仔細(xì)地、大聲地讀課文。

2、根據(jù)學(xué)生回答，教師以下列三處句子作重點(diǎn)引導(dǎo)。（彈性處理）

（1）你能從那樣高的樹上跳下來，原來是大尾巴幫的忙??！

a、 說說自己的理由。

b、強(qiáng)調(diào)讀，讀出高興、明白。（一般學(xué)生都能把“原來”讀重音，要求學(xué)生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化理解。板書：原來）

（2）那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。

a、說說自己的理由。

b、我們來看降落傘，（課件演示）它很輕，而且從高處跳下來又是慢慢地，所以不會(huì)摔疼。松鼠的尾巴怎么會(huì)像降落傘呢？你看——（課件演示松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上）（板書：像降落傘）

c、讀。

（3）松鼠睡覺的時(shí)候，把大尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢？

a、說說自己的理由。

b、松鼠的尾巴怎么可以當(dāng)作又軟又暖的被子呢？（板書：當(dāng)被子）

c、讀。

3、聽了小朋友們的回答，看來這只小白兔的確不奇怪了，（板書：不奇怪）課文中小白兔從開始的“奇怪”到后來的“不奇怪”，是松鼠告訴他的嗎？（不是，是小白兔自己認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考的結(jié)果）（板書：觀察思考）

4、這時(shí)他會(huì)對小松鼠說些什么呢？出示：這時(shí)，小白兔一點(diǎn)都不奇怪了，他真想對小松鼠說：_______________。

三、拓展：松鼠尾巴的聯(lián)想

1、多有意思的尾巴啊，既能當(dāng)降落傘，又能當(dāng)被子，那除了松鼠，你還知道哪些動(dòng)物尾巴有特殊的用處？（學(xué)生說、教師補(bǔ)充）其實(shí)每一種有尾巴的動(dòng)物它的尾巴都有自己的用處。

2、哎，我突然冒出一個(gè)想法，假如你（指著同學(xué)們）也擁有一條尾巴，你想長一條怎樣的尾巴呢？用它來干嘛？說說你的想法。

板書設(shè)計(jì)：

大　 觀察 像降落傘

有什么用呢？　奇怪────→　不奇怪　原來

又輕又軟 思考 當(dāng)被子

教學(xué)目標(biāo)：

　1． 鞏固生字、讀準(zhǔn)多音字“覺”“當(dāng)”。

　2． 學(xué)習(xí)課文，明白小松鼠尾巴的用處。

　3． 能用“覺得”口頭說句子。

教學(xué)重點(diǎn)：用“覺得”口頭說句子。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文句子明白松鼠尾巴的作用。

教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)鞏固生字

卡片出示、認(rèn)讀生字詞

二、 學(xué)習(xí)課文

　1． 激趣

　出示動(dòng)物頭飾：哪位小朋友上課最愛動(dòng)腦，發(fā)言最積極就把這些頭飾送給他。

　2． 過渡引入：出示松鼠圖片問：你能說說你所知道的小松鼠嗎？教師簡介松鼠的一些生活習(xí)性。

　過渡：連小松鼠的好朋友小白兔都覺得很奇怪，松鼠的尾巴到底有什么用呢？我們就一起和小白兔去揭開這個(gè)謎底吧！

　3． 學(xué)習(xí)第一段

（1） 輕聲讀第一段，問：這個(gè)句子共有幾句話？第一句寫什么？

　板書“覺得”。指導(dǎo)學(xué)生念準(zhǔn)多音字“覺”。

（2） 出示小黑板：（口頭說話練習(xí)）

　我看見小白兔長著白白的毛，覺得________________。

　丁丁今天讓老師表揚(yáng)了，覺得_____________________。

　_______________________，覺得很傷心。

　________________________，覺得____________。

（3） 第一段的第二句是什么句？應(yīng)該怎么讀？

　指名讀，齊讀

（4） 自由讀第一段。

　4． 學(xué)習(xí)2、3兩段

（1） 學(xué)生自由讀二、三兩段，思考：小松鼠的尾巴有什么用處，課文中哪句話寫出了松鼠尾巴的作用，找一找，用波浪線畫出。

（2） 根據(jù)學(xué)生回答出示小黑板

　那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。

a. 指名讀句子，你見過降落傘嗎？教師簡筆畫。

b. 那么松鼠的大尾巴和降落傘有什么相同之處嗎？（又輕又軟）

c. 指導(dǎo)朗讀句子。

（3） 教師小結(jié)：對了，松鼠的大尾巴就像降落傘，當(dāng)小松鼠從很高的樹上跳下來，也不會(huì)摔傷。小朋友們現(xiàn)在知道松鼠尾巴的作用了吧！

　板書：往下跳當(dāng)降落傘

（4） 小朋友知道了大尾巴的作用，小白兔知道了嗎？你從哪里看出來的？（板書：原來）

（5） 指導(dǎo)朗讀小白兔的話。

　5． 學(xué)習(xí)四、五兩段

（1） 學(xué)生自由讀這兩段，思考：大尾巴除了往下跳的時(shí)候當(dāng)降落傘，還有什么用處？

（2） 小黑板出示：

　原來松鼠睡覺的時(shí)候，把大尾巴當(dāng)做又軟又暖的被子呢！

　a． 指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“當(dāng)”

　b． 指導(dǎo)讀句子

（3） 小結(jié)：松鼠的尾巴用處可真大?。〔坏梢援?dāng)降落傘，還可以當(dāng)被子呢！

板書：睡覺時(shí)被子

　6． 自由讀全文，齊讀。

三、 完成課堂作業(yè)6

　課后可以從電視或課外書中去看看：別的動(dòng)物尾巴有什么用處，看哪個(gè)小朋友知道得最多，他就是“動(dòng)物小博士”

板書設(shè)計(jì)：

往下跳降落傘

32、松鼠的尾巴當(dāng)

睡覺時(shí)被子

有關(guān)10 松鼠和松果的教案

10 松鼠和松果（a、b案）

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)生字。

2．正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習(xí)復(fù)述這篇童話。

3．懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

正確識字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)課前準(zhǔn)備：

1．收集有關(guān)松鼠的資料。

2．生字卡片、課件、掛圖。

3．學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．(課件出示小松鼠)，師：同學(xué)們，你們看誰到我們班級來做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識?

2．學(xué)生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……

3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)

(課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)

二、初讀課文，隨文識字

1．學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前學(xué)過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。

3．小組交流自學(xué)所得，教師隨機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際自主識字的常用方法有：

編兒歌識字：如小聰明，耳朵靈。會(huì)聽課，總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。

做動(dòng)作識字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作，體會(huì)“眨”跟眼睛有關(guān)，所以是目字旁。

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識字：活潑、忽然、主意

小組合作識字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生的自主識字愿望。

4．“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，達(dá)到互助學(xué)習(xí)。

5．小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時(shí)你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標(biāo)出來。

(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容，并結(jié)合識字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識字。)

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

1．指名讀文：這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍∨笥褋碜x，為什么?(請六名同學(xué)來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢?

2．出示課件：同學(xué)們，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了，他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣。)

3．課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊，怎樣才會(huì)把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢?

4．教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個(gè)問題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹的關(guān)系。

6．可是如果沒有了松樹，森林，松鼠們會(huì)吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會(huì)怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)心，焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。

7．學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評價(jià)讀。

8．小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。

9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長著，那么將來，將來這里會(huì)是什么樣呢?請同學(xué)們大膽想象描繪未來的松樹林美景。

(多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。)

四、讀一讀，演一演

聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來的家園一定會(huì)更美好。

1．再讀課文，找最要好的伙伴，準(zhǔn)備表演。

2．表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議。

(建立一個(gè)開放而有活力的語文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演，評一評，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化，也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)

五、鞏固識字

1．比一比誰的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識字，鼓勵(lì)個(gè)性化識記方法。)

2．給生字找朋友。

(識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識字形，記字音，鼓勵(lì)個(gè)性化識字和創(chuàng)新。)

六、指導(dǎo)書寫

1．重點(diǎn)指導(dǎo)“意、總”兩個(gè)字中“心字底”的寫法。

2．范寫“以”、“主”、“總”。

3．學(xué)生評老師，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)老師范寫的字。

4．生練寫，生生互評，評選“寫字王”。

(寫字教學(xué)也是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，評價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ)。)

一、復(fù)習(xí)生字

1．摘松果。請同學(xué)把松果上會(huì)認(rèn)的字送到籃子里，比一比，看哪組摘得快。

2．我會(huì)讀。

(1)讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。

(2)如果明天天氣晴，我們春游去。

(3)小明聰明活潑，我們都喜歡他。

(對生字字音、生字詞進(jìn)行再現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生識記生字，也是對第一教時(shí)教學(xué)效果一個(gè)方面的檢查。)

二、指導(dǎo)有語氣朗讀并表演

1．選擇自己喜歡的句子有感情的讀一讀。

2．和自己的好伙伴合作讀。

3．分小組表演，指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。

三、練習(xí)復(fù)述課文

為激發(fā)講故事欲望，進(jìn)行“故事大王”評比。并引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。

(一)學(xué)生自言自語的練習(xí)試講。

(二)講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志。

(三)布置課后實(shí)踐活動(dòng)：講故事給家人聽。

(復(fù)述課文的練習(xí)，采用評比“故事大王”的形式，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也促進(jìn)學(xué)生課文內(nèi)容的內(nèi)化。講故事時(shí)先自己試講，以求人人參與，再進(jìn)行挑戰(zhàn)賽，互相競爭，達(dá)到高潮。)

四、指導(dǎo)書寫生字

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”字底的寫法，鼓勵(lì)學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字。

(尋找生字結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)，再進(jìn)行指導(dǎo)，有利學(xué)生舉一反三，觸類旁通，學(xué)到寫好字的方法。)

五、交流拓展，感情升華

1．學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)?

2．你會(huì)對那只聰明活潑的小松鼠說些什么呢?

3．除了小松鼠外你還知道哪些小動(dòng)物?請上網(wǎng)或課外書中去查一查。

六、總結(jié)全文，拓展延伸

1．想象思考：以后的大森林會(huì)是什么樣呢?小組討論，再議一議，說一說。

2．動(dòng)手畫一畫和老師同學(xué)說一說你的畫。

3．學(xué)了這一課，你想做什么呢?

一、談話導(dǎo)入，感知松鼠

1．教師和以前的內(nèi)容相聯(lián)系介紹松鼠的作用。

2．出示課件，觀看影片介紹。

3．讓學(xué)生說一說對這種小動(dòng)物有哪些了解?(學(xué)生也可結(jié)合自己查閱的資料來說)

4．揭示課題并板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，識記生字

1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容?

2．借助拼音，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

3．讓學(xué)生自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。(結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)理解詞語；做動(dòng)作猜謎語；用重點(diǎn)詞語說話)

第一組學(xué)生匯報(bào)“聰”這個(gè)字時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解聰明活潑。

第二組學(xué)生匯報(bào)“忽然、?！睍r(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作猜謎語。

第三組學(xué)生匯報(bào)“如、總時(shí)”，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。

第四組學(xué)生匯報(bào)“以”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。)

第五組學(xué)生匯報(bào)“主意”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。

4．引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)這些生字，拓展生字的應(yīng)用范圍，除了課文外，你還在哪里見過這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。)

5．展示生字，請學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。

6．練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解這些字詞在具體的語言環(huán)境中的應(yīng)用。

a.聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。

b.忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

c.如果如果明天天晴，我們就去春游。

d.以后學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了。

e.主意我們有一個(gè)美化校園的主意。

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容

1．讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

2．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。

3．小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

1．教師出示謎語(頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。)

2．師隨學(xué)生的匯報(bào)板書：松鼠。

3．讓學(xué)生回憶對松鼠的了解和認(rèn)識。

4．教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)在松鼠的后面板書松果。

二、回顧舊知，鞏固生字

1．讓學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

2．激發(fā)學(xué)生的興趣，以游戲的方式鞏固生字(大屏幕后面出現(xiàn)一棵掛滿松果的松樹，學(xué)生上臺摘松果，并將松果背面的生字讀準(zhǔn)，就可以把松果拿走。)

三、研讀課文，自主探究

1．從整篇課文入手，讓學(xué)生談：這是一只怎樣的小松鼠?(教師讓學(xué)生暢所欲言，并說出原因)

2．出現(xiàn)課件：一只小松鼠向大森林奔去。教師引導(dǎo)學(xué)生思考課文中哪一段寫這幅畫的?并引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一段要抓住“每個(gè)松果都那么香，那么可口?！边@個(gè)句子帶著高興的心情來朗讀這段，并且引領(lǐng)學(xué)生說出在生活中，遇到過哪些開心的事情!并讓學(xué)生能像小松鼠一樣地說說，然后引導(dǎo)學(xué)生劃出小松鼠想的句子讀一讀。

3．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2．3自然段時(shí)，首先讓學(xué)生理解松鼠會(huì)什么?到哪里去住呢?在學(xué)生自主探究和合作探討下找到答案后讓學(xué)生進(jìn)入情境感受到小松鼠的心情是擔(dān)心、著急、害怕的，然后讓學(xué)生真正的有感而發(fā)，帶著感情去讀。

4．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4，5，6自然段時(shí)，以下列問題為切入點(diǎn)，讓學(xué)生展開廣泛的討論，可以各抒己見，發(fā)表獨(dú)特的見解，教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀和對課文理解的基礎(chǔ)上展開來說。

(1)從哪里看出小松鼠聰明活潑?

(2)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?

(3)你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì)作者的用心。

5．在理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴頭飾表演，以加深學(xué)生對課文的理解。

四、復(fù)述課文

教師指導(dǎo)：按吃松果──想松樹──種松果──長松樹的順序復(fù)述。

五、課外延伸

1．讓學(xué)生說一說以后這里會(huì)是什么樣子呢?(通過討論發(fā)散學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。)

2．課后讓學(xué)生通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3．感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．猜謎語：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

2．板書課題，指導(dǎo)讀題：松sōng 是平舌，鼠shǔ是翹舌。

3．看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？

二、熟讀課文，初步感知

1．聽老師讀。同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么？

2．學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

3．朗讀反饋指導(dǎo)。

三、自讀感悟

（一）練讀自己最喜歡的部分。

（二）匯報(bào)交流。

1．指名讀第一段。說說讀這段時(shí)是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。

2．誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。

3．誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文。（生試讀—師指導(dǎo)—師范讀—生練習(xí)—指名讀—齊讀）

4．指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。

5．其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。

四、實(shí)踐活動(dòng)──“畫未來”

1．學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？

2．小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

一、認(rèn)字

（一）初步感知。

1．出示生字詞：

聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后

2．自由認(rèn)讀，不會(huì)的看拼音，也可問同學(xué)。

3．同桌之間檢查。

（二）鞏固練習(xí)。

1．給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友，組成新的詞語

2．認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。

3．游戲：

（1）編、猜字謎。

（2）“智慧博士送信”：先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師）

二、寫字

（一）示范引導(dǎo)。

1．出示6個(gè)要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。

2．教師范寫。學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。

3．講解要點(diǎn)。

“心字底”的寫法：不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。

“以”字的第二筆點(diǎn)在豎中線上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。

“后”字中出現(xiàn)了兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。

（二）學(xué)生臨寫，教師巡視。

1．要求學(xué)生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。

2．教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時(shí)糾正。

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)二?黑龍江省大慶市直機(jī)關(guān)四小? 曹 莉

（一）看圖揭示課題

引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫了誰？它們在干什么？

板書課題：松鼠和松果

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．教師范讀，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫出生字。

2．借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3．再讀課文，結(jié)合上下文理解字義。

4．做動(dòng)作幫助理解字義。如學(xué)習(xí)“?！弊帧?/p>

5．在讀詞讀句中鞏固生字。

6．學(xué)生自編兒歌，幫助記憶字形。

（三）朗讀感悟

可以參考“教學(xué)建議”第二部分。

（四）鞏固積累

學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰能記住自己讀的句或段。

（五）朗讀并復(fù)述

1．有感情地朗讀全文。

2．學(xué)生復(fù)述童話。

（六）指導(dǎo)寫字

（七）“畫未來”

最新教案《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)思路說明

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：7

城南小學(xué)? 李波濤

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本課是一則寓言故事。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇寓言。講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得高，因而看不起山下的大松樹，批評了小松樹缺乏自知之明，驕傲自大的行為。全文共的四個(gè)自然段。

本節(jié)課上的是第二教時(shí)，主要的教學(xué)任務(wù)一方面是學(xué)習(xí)第一教時(shí)余下的幾個(gè)生字，另一方面是在深入理解感情課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：采用自主合作的學(xué)習(xí)方式 ，讓學(xué)生就教師所提供的話題，對課文進(jìn)行深入的探究研讀，從而完成教學(xué)任務(wù)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”、“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，同時(shí)也指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。主體地位和主導(dǎo)作用二者的結(jié)合點(diǎn)在哪里？本節(jié)課的設(shè)計(jì)，就試圖用教師所提供的話題來體現(xiàn)二者的結(jié)合點(diǎn)。

在學(xué)生對課文有了初步了解的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)話題，來引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的興趣：如果讓你來說一說小松樹，用上“小松樹--------------”的句子，你會(huì)說什么

？為什么這樣說？從課文中找出理由來。讓學(xué)生采用小組合作的方式來進(jìn)一步深入自主探究課文。教師在學(xué)生已有的對課文的理解的基礎(chǔ)上，對課文中的重點(diǎn)語句加以點(diǎn)撥，使學(xué)生通過朗讀對小松樹的驕傲自大有進(jìn)一步的體會(huì)。

在總結(jié)階段，我讓學(xué)生還用“小松樹-------”的句式來說學(xué)習(xí)課文后的感受，來強(qiáng)化對課文的認(rèn)識。

在教材的處理方面，本節(jié)課對風(fēng)伯伯的話有意進(jìn)行淡化處理。主要的原因和理由是：1、風(fēng)伯伯的話可謂語重心長，完全是一個(gè)長者口吻，對于一年級的學(xué)生要體會(huì)到這一層，我覺得實(shí)在太困難；2、風(fēng)伯伯的話只要大致了解了意思，并不妨礙學(xué)生理解全文。3、這篇課文的主要人物很明顯是小松樹。對風(fēng)伯伯的話進(jìn)行淡化處理所節(jié)省的時(shí)間和精力可用在反復(fù)研讀體味小松樹這一形象上。即所謂“寧掘一口井，不開一條溝”。這一設(shè)想和做法是否可行，還要請各位點(diǎn)評。

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《小松樹和大松樹》?（第一課時(shí)）

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：94

《小松樹和大松樹》?（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

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2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛、謹(jǐn)慎，不可盲目自大。

3、認(rèn)識本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：有感情的朗讀對話，理解風(fēng)伯伯的話。

教學(xué)過程：

一、?創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

教師用簡單的線條勾勒出一座大山，由此導(dǎo)入課文，并板書課題。

問：讀了課題，你想知道些什么？

二、?初讀課文，認(rèn)讀生字

1、?欣賞課文。

2、?打開課本，初讀課文。要求：遇到不認(rèn)識的字，借助拼音認(rèn)識它；選擇自己喜歡的方式去讀。

3、?出示生字，讓學(xué)生再讀課文，并找到含有生字的詞語或者句子。

4、?指名認(rèn)讀，并有重點(diǎn)的進(jìn)行講解。

三、?指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)

1、?再讀課文，劃出小節(jié)。

2、?指名讀第一節(jié)。

出示圖片。問：他們是誰？你能把他們送回家嗎？?

指名貼圖。

3、?過渡：既然大松樹和小松樹是鄰居，那他們一定經(jīng)常在一起聊天，著一天，他們又說了什么？

讓學(xué)生到課文中找出有關(guān)的語句。問：你覺得小松樹怎么樣？為什么？從哪兒看出來？（?讓學(xué)生充分發(fā)言）

出示小松樹的話，指導(dǎo)朗讀。

4、?過渡：那大松樹生氣了嗎？他心里在想些什么？（討論后發(fā)言）

隨機(jī)演示：將小松樹拿下，與大松樹比較。

5、?那我們小朋友你想對大松樹說點(diǎn)什么？討論后發(fā)言。

6、?你們可真聰明，和風(fēng)伯伯想到一起了，看看他說了什么？出示風(fēng)伯伯的話，指導(dǎo)朗讀。

7、?小松樹聽懂了嗎？從哪里看出來的？“慚愧”是什么意思？讓學(xué)生做出慚愧的表情。

8、?假如你是小松樹，此時(shí)，你想對大松樹說點(diǎn)什么？還像剛才嗎？（再次出示小松樹的話，讓學(xué)生比較后回答）

四、?課本劇表演

1、?以小組為單位，進(jìn)行表演。

2、?選拔優(yōu)秀小演員，上前表演。

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