三類“孩奴”族群特征分析

近日，記者采訪了多位80后父母，發(fā)現(xiàn)在普遍感受到養(yǎng)育下一代壓力的80后“孩奴”一族中，還可細分為真正經(jīng)濟窘迫的“孩奴”族、盲目跟風的高消費“孩奴”族、時代特質(zhì)鮮明的“孩奴”族等不同的族群。

真正經(jīng)濟窘迫的“孩奴”族：

這類父母自身和父輩家庭的經(jīng)濟狀況并不樂觀，隨著孩子出生，原本窘迫的經(jīng)濟狀況在高物價、高房價擠壓下更捉襟見肘。

案例：1981年出生的廣州天河某高?；瘜W專業(yè)二年級女碩士小李來自湖南某縣，老公小何在天河一家小型貿(mào)易公司謀得一個小職位。一家三口一起居住在石牌村一間50平方米的出租屋內(nèi)。小李吐苦水道：“現(xiàn)在一家三口靠老公一個月4000元的工資過日子，3歲的女兒打算送到村里的幼兒園，省錢?！?/p>

盲目跟風的高消費“孩奴”族：

夫妻收入頗高，也很注重個人生活質(zhì)量，但隨著孩子的成長，自己的消費空間正在被不斷“擠壓”。

案例：同樣生于1981年的澳洲麥考利大學會計專業(yè)留學歸來的凱迪2005年一回國就和男友阿林“奉子成婚”了。隨著兒子馬達的逐漸長大，平時喜愛度假、熱衷名牌的CANDY夫婦也不甘于教育上落在人后，精英早教、鋼琴班、國際幼兒園……收費不菲的教育投入兩人一個也沒舍得為馬達落下?！拔覀儍蓚€人的月收入至少也有兩萬來元，不知什么時候開始，花錢就只能圍著孩子轉(zhuǎn)了！”凱迪說。

時代特質(zhì)鮮明的“孩奴”族：

隨著80后獨生子女成為父母，不少擁有不僅一個孩子的家庭也不斷涌現(xiàn)，加之坊間準媽媽中不乏靠“多仔丸”生出雙胞胎甚至多胞胎的案例，催生了不少時代特質(zhì)鮮明、為多個子女奔波勞碌的“孩奴”族。

案例：“兩個孩子好像不知道互相是兄妹，整天打架，一個保姆根本不夠用，天天照顧孩子，我只好把工作也辭掉了?！?982年出生的沙沙說，“打算把一個孩子送回老家養(yǎng)，要不我還不成了”孩奴“？”沙沙是獨生女，從小是家里的小公主，自從生了雙胞胎，她感慨自己嚴重“降級”了，看到“孩奴”這詞特感慨。

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學齡前孩子的情緒特點分析

3～6歲寶寶的情緒怎么樣？此時的孩子社會情感迅速發(fā)展，道德感、理智感和審美感都逐漸發(fā)展起來了。并且，孩子調(diào)節(jié)情緒的認知策略開始出現(xiàn)，并隨著年齡的增長逐漸加強。他們開始掩飾自己的情緒，掌握了一些簡單的情緒表達規(guī)則，知道表現(xiàn)出適當?shù)那榫w可以得到成人相應(yīng)的反應(yīng)。他們還會使用富于表達性的身體動作來辨別情緒，對情緒的外部原因和結(jié)果的理解進一步提高，知道發(fā)生的某個事件讓大人或同伴高興了或是不高興了。

3～6歲寶寶社會情感的發(fā)展還沒有完善，因此他們對情緒的控制能力不強，生活中常常會出現(xiàn)一會兒哭一會兒笑的場面。隨著年齡的增長，寶寶對情緒的控制能力才會有所增強。

3～6歲寶寶情緒的特點

易沖動

3～6歲寶寶的內(nèi)抑制發(fā)展差，控制力弱，言語的調(diào)節(jié)功能不完善，因此當外界事物和情境刺激兒童時，情緒就會出現(xiàn)爆發(fā)性，常從一端迅速發(fā)展到情緒的另一端。因此這個階段的兒童的情緒易波動，極不穩(wěn)定。所以，這個時期孩子的臉就象春天的天氣那樣多變，說哭就哭，說笑就笑。

易外露

這個時期的寶寶控制力發(fā)展差，他們的情緒變化毫不隱藏地表現(xiàn)出來，而且擅長用自己的身體語言來表達。如，不高興就哭，高興、舒服就大笑或者是手舞足蹈，憤怒就瞪眼跺腳，有高興的事就要向親近的人訴說。

易感染

寶寶的情緒具有情境性，得到新玩具、媽媽離去、新朋友出現(xiàn)……都會使他們的情緒大起大落，孩子的情緒隨著情境的改變而改變。很多時候情緒不是由寶寶自身發(fā)出來的，而是因周圍人的情緒波動而引起的。在幼兒園中往往會出現(xiàn)這樣的情況：一個小朋友哭起來了，其他小朋友也莫名其妙地跟著哭起來，整個場面會變得混亂極了。以后隨著年齡增長，控制能力加強，這些情緒特征就會逐漸減少，情緒的控制力、穩(wěn)定性也隨之提高。

隨著年齡的增長，孩子的道德感、審美感和調(diào)控情緒策略逐漸發(fā)展，孩子控制情緒的能力慢慢加強，易沖動、易外露、易感染這些特征就會逐漸減少，情緒的控制力、穩(wěn)定性也會隨之提高。

3～6歲寶寶情緒的發(fā)展

道德感

三歲以后，兒童產(chǎn)生了簡單的道德感。在兒童與成人的交往中，初步接觸到社會人群對人和事物的好壞、美丑的體驗和評價。孩子的道德感就是在各種實踐活動中，在成人的評價和語言強化下發(fā)展起來的。兒童了解了游戲規(guī)則，遵守游戲規(guī)則，成人夸獎了他，他得到了肯定，體驗到滿意愉快的體驗，又在成人的語言的指導下得到強化。他們逐漸知道哪個行為會引起滿意的體驗，哪些行為會引起不滿意的和不愉快的體驗。他們開始按照社會行為標準認識好壞、美丑，使道德感發(fā)展起來。

這個時候爸爸媽媽不妨多教給孩子一些基本的社會準則，同時要用夸獎來鞏固孩子的利他行為。如，孩子會主動地擦桌子，給奶奶洗蘋果，爸爸媽媽要給他多多的鼓勵和夸獎，讓孩子體會到自豪感，為自己而驕傲。

審美感

孩子在成人對周圍事物的態(tài)度、體驗和言語的直接影響下，能直接感知到與自己生活緊密相連的事物。如：美好的大自然、周圍和諧的事物、優(yōu)秀的美術(shù)、音樂、文學作品等。讓孩子在欣賞這些事物中，產(chǎn)生一種愉悅的體驗。審美感，就是從這些事物的鮮艷的顏色、新穎的形狀、勻稱的位置和圖案開始的。到5～6歲，由于兒童語言和思維的發(fā)展和成人的指導，兒童對事物的分析和辨別能力增強。兒童就能從生活中分辨美丑，知道什么圖畫美，什么音樂好聽，什么語言美，什么行為美。這樣就產(chǎn)生了對美的事物的舒服而愉悅的情緒體驗。

這時候，爸爸媽媽要多讓孩子注意使用自己聰明的眼睛、耳朵、鼻子……，充分地運用它們來觀察我們美麗的世界。有時間的時候帶他們走出家門，到博物館、公園、湖邊、草地……去暢游，去欣賞美麗的事物，孩子對事物的感覺會更加敏銳，藝術(shù)修養(yǎng)也會有較大的提高。

爸媽如何面對孩子的情緒？

1、摸摸、拍拍

3～4歲的孩子仍然喜歡身體接觸。剛進入幼兒園的孩子，很愿意老師牽他的手，喜歡摟著媽媽。喜歡熟悉的人，特別是老師摸摸他，親親他。有時拍拍他的肩膀，他就會感到極大的滿足。這是一個過渡階段，孩子需要得到這樣鼓勵和支持，所以媽媽也要盡量地利用各種機會摸摸、拍拍孩子。

2、避免對孩子的懲罰

5歲以后的孩子，要求別人的注意，有和他人交往的需要，所以在幼兒園中，如果小朋友們不和他玩，對孩子來說是一種很嚴厲的處罰，會給孩子造成很大的痛苦。同時成人如果對孩子不加理睬，孩子會覺得非常沮喪，很有挫敗感，不利于孩子健康情緒的發(fā)展。所以這樣的懲罰手段最好是不要使用。

3、合理的生活制度

豐富的生活內(nèi)容、身體健康和良好的行為習慣的形成，有助于幼兒情緒的穩(wěn)定。豐富的生活內(nèi)容會讓幼兒產(chǎn)生興趣，有探索欲望，感到快樂和滿足。所以爸爸媽媽盡量讓各項活動輕松、活潑和多樣化。多帶孩子走出去，進行各種的戶外活動，讓孩子接觸到較多的事物和情境。

4、和諧的家庭生活

良好的情緒示范、家庭和睦、家庭關(guān)系親密，都會給孩子帶來良好的情緒示范。成人要顯示出積極熱情、樂于助人、關(guān)心愛護幼兒等良好的情緒。要公正地對待孩子，適當?shù)貪M足孩子的需求，幫助孩子適應(yīng)變化的新環(huán)境。不能恐嚇威脅孩子，也不能溺愛或過分嚴厲地對待孩子，否則會使幼兒形成不良的情緒和性格。

有創(chuàng)意的孩子的特征

父母想知道孩子有沒有創(chuàng)意，從孩子們的日常行為中就可以看出來。事實上，要了解孩子的創(chuàng)意性，實際的觀察可能比測試更為準確。孩子在不同年齡階段所表現(xiàn)出的創(chuàng)意行為也不同。但是下面所列舉的這些行為的特征，可以為家長判斷自己孩子的創(chuàng)意性時提供必要的幫助。

1. 喜歡問問題

"為什么天空是藍色的？""早上，星星是從哪里消失的？"有些孩子會不停地問諸如此類的問題。創(chuàng)造力豐富的孩子有著強烈的好奇心，他們活躍的思維，使得他們對周圍的各種事物提出問題來。五歲的賢俊就總是問"雨是從哪里來的？""云是怎么形成的？"這些問題。而且，有創(chuàng)造力的孩子不會僅僅滿足于一個單純的答案，他們會自己探索，直到充分理解為止。有時候他們甚至會把父母和周圍的人問得啞口無言。

2. 對小事或幻想的事情也會問個究竟，有進行邏輯思維的傾向

六歲的恩燦問媽媽："媽媽，你說說彩虹是軟軟的呢，還是硬硬的很結(jié)實呢？"媽媽反問她，你覺得呢？恩燦回答說："彩虹應(yīng)該是硬硬的，因為天使要在上面走路。但是天使又有翅膀，所以彩虹也可以是軟軟的。"像這樣，恩燦可以把一件事情分成兩種情況，并分別進行邏輯思考。

3. 比較好動，有注意力不集中的情況

有創(chuàng)意的孩子，如果有了新鮮有趣的想法，就迫不及待地想說出來。他們比普通的孩子問更多的問題，也能比普通的孩子想到更多的方法，所以有時候會被父母和老師認為話多，而且行為怪異。

小學一年級的宗協(xié)常在上課的時候突然冒出一些新想法，或者是說一些不著邊際的話，逗得身邊的小朋友大笑。所以老師經(jīng)常批評他注意力不集中，破壞課堂秩序，有時候還要受罰。但是他確實是個很有創(chuàng)意的孩子。

4. 語言表達能力達到一定水平

五歲的圣雅在玩給詞語下定義的游戲中，把"嘮叨"解釋成"兩天之后才會消失的話"。她還會改編歌詞，新歌詞既押韻又有趣。比如《我的故鄉(xiāng)》，就被她改編成"我生活過的故鄉(xiāng)，是首爾報社小區(qū)，旁邊有報社，旁邊有學校。"(注：這是韓國很有名的一首兒歌，原歌詞是：我生活過的故鄉(xiāng)，是鮮花盛開的山村，有桃花，有杏花，還有金達萊。)

5. 有出色的幽默感

比周圍的孩子有更多的幽默感，并且能夠經(jīng)常使用幽默，也是創(chuàng)意性豐富的一種表現(xiàn)。

"如果你被小鬼抓住了，為了不被它吃掉，你會怎么辦？"大部分的孩子會回答："救命啊，別吃我呀！"但是六歲的在勝卻采取了一種幽默的方法："哎喲，這不是我的鬼大哥嗎？好久不見了，受小弟一拜！"

又比如在看《驢子與行人》的連環(huán)畫時，他自己編了這樣的故事：驢子掉進了水里，兒子和爸爸都覺得，"哎呀，真舒服呀，這下可痛快了！"但是驢子想的卻是，"要趕快游到陸地上去呀！"

6. 具有強烈的好奇心

一般的孩子只是對自己身邊的事感興趣，但是有的孩子則不然。即使受到父母的責罵，也要打破砂鍋問到底。為了知道一件事物的構(gòu)成，一定要親自去分析。五歲的民浩自己拆解玩具機器人，甚至為了滿足自己的好奇心，連膠囊里的藥也要倒出來看一看。

7. 不喜歡固定的模式

有創(chuàng)意的孩子討厭模式化的東西，常常自己進行獨創(chuàng)性的活動。有一天，五歲的賢兒在作業(yè)紙的姓名一欄里沒有寫自己的名字，而是畫了一個*(這是她自己理解的"爆發(fā)"一詞的表示)。因為那一天是一個特殊的日子--6·25朝鮮戰(zhàn)爭。所以想用"爆發(fā)"的符號代表自己的名字。畫好一幅畫后，在寫名字的時候，她也會根據(jù)自己畫的內(nèi)容，每次都標記一個不一樣的符號。

8. 能對物品進行多種形式的利用

十歲的在熙把空的塑料可樂瓶剪成細條，并貼上不用的包裝紙，鑲在照片四周當成相框，把用過的花束里的布片做成電話座機下面的墊子，等等。諸如此類的，別的小朋友想不到的小東西，她能做出許多來。

9. 想象力豐富

問六歲的賢圭，能用兩個三角形的卡片拼出多少種圖形？僅僅三分鐘，他就想出了如此多的樣式：

10. 不怕犯錯誤，富于冒險精神

有創(chuàng)意的孩子不怕父母或老師說自己的答案不正確，能夠大膽的把自己的意見表達出來。即使結(jié)果會失敗也不怕，仍然喜歡做實驗。五歲的熙勝發(fā)現(xiàn)了冰箱門的磁鐵后，把廚房里所有的東西都放在磁鐵上試一試能不能吸得住，結(jié)果被剪刀傷了腳。為了查看削鉛筆器的里面是什么樣的，也不知弄壞了多少個削筆器。

11. 對矛盾的事物很敏感

有創(chuàng)意性的孩子對邏輯上不相符的事情很敏感。小學三年級的恩英，看到電視上剛剛演完介紹制作高熱量食物的節(jié)目，馬上就插播減肥食品的廣告。她認為這兩者是互相矛盾的，很認真地批評了這個現(xiàn)象。

12. 有自己獨特的想法

六歲的勝民，平時就比周圍孩子有獨特想法。老師讓畫一幅人們喊"萬歲"的畫。別的孩子都畫的是一個人高舉雙臂，只有勝民畫的人，兩只手臂后還有兩只手臂，這讓老師感到很詫異，問其原因時，他解釋說："前面的兩只手臂是爸爸的手臂，后面的兩只手臂是孩子的，所以有四只。"

13. 有舉一反三，活學活用的能力

有創(chuàng)意性的孩子能夠從不同的角度對事物進行思考，有很強的活學活用，舉一反三的能力。小學二年級的民周能用圖畫表示計算機感染病毒的過程。讓五歲的海美用火柴棒搭房子，必要的時候她知道毫不猶豫地把火柴棒折斷。

真正優(yōu)秀孩子的特征

真正優(yōu)秀孩子的特征

最近，我們拜訪了一位80多歲的退休老特級教師，對于教育孩子，她給了這樣的忠告：教育好孩子的秘訣，不是成績、不是早教、也不是名校，而是父母每天對孩子耳濡目染的習慣的影響，由此孩子養(yǎng)成的性格，才是影響他們一生的東西。

僅追逐成績、早教、名校而忽略其他，這樣的父母目光短淺，因為他們把孩子的人生錯誤地當成了短跑，但其實人生是一場長跑，只有優(yōu)秀的性格和習慣，才能讓孩子走得更好更遠。

老教師用她一生的經(jīng)驗，列舉了優(yōu)秀孩子的5個特征，無獨有偶，老教師的經(jīng)驗跟一些國內(nèi)外學者的總結(jié)相差無幾，這也是按照統(tǒng)計學總結(jié)出來的概率，童年時期的孩子只要擁有下面5個習慣，未來就不會差。

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主動學習

“授人以魚不如授人以漁”，無論是我們的學校，還是不少家庭，都是以灌輸?shù)姆绞阶尯⒆颖粍咏邮铡?/p>

而當孩子自主捧起書本貪婪閱讀的那刻，才是一個標志性的不同——孩子懂得了主動學習。

而讓孩子自主學習的良好習慣的養(yǎng)成，是爸媽以身作側(cè)的榜樣，爸媽都喜歡閱讀，睡前有看書的習慣等，“近朱者赤”的孩子自然而然就養(yǎng)成閱讀的習慣。

學會主動學習的孩子，相當于掌握了人生的金鑰匙。

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懂得聆聽

不懂聆聽的孩子喜歡插話、插嘴，即使看似在聽，但可能思緒已經(jīng)飄到十萬八公里之外。

如果父母發(fā)現(xiàn)孩子有這些小毛病，最好及時阻止。因為傾聽代表對他人的尊重，能取得較好的人際關(guān)系、利于交往，不懂得傾聽，還可能誤會別人的意思。

美國通用公司前總裁卡耐基說：“一雙靈巧的耳朵勝過十張能說會道的嘴巴?！?/p>

-3-

勤奮堅持

勤奮是李嘉誠先生的成功秘訣。人家比你有錢，還比你勤奮，又窮又懶的你只能當臭腳墊，大概沒有父母希望自己的孩子淪為“臭腳墊”吧？

勤能補拙，一萬小時定律，都說明了窮孩子小人物如想逆襲，就只有勤奮。

如何從小培養(yǎng)孩子的勤奮堅持？比如做完一事才能做其他，畫畫要先畫完才搭積木，有始有終；上學后不能因為一點小事就不上學；長途散步要堅持走完，而不能中途坐車；讓孩子養(yǎng)成從小做家務(wù)的習慣而不是嫌棄孩子“幫倒忙”。

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自律自控

判斷孩子是否有自制力的一個很好的小實驗，就是在孩子面前擺一個最喜愛的食物，跟他們說：”媽媽出去一趟，如果你能忍住10分鐘不吃，那么你將能得到兩個。”

能做到的孩子很少，但有這等素質(zhì)的不是一般的孩子。因為嘴饞好奇是孩子的天性。

能培養(yǎng)嗎？嘗試讓孩子體會到后悔的滋味吧！

自制力就如同鎮(zhèn)定劑，能讓孩子玩耍后按時寫作業(yè)、天寒地凍能準時從被窩爬出來、旁邊孩子嬉戲打鬧他能埋頭看書……這樣的孩子長大后絕對了不起。

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學會思考

少跟孩子說這樣的話，“頭上只能長頭發(fā)，不能長草”，“金魚只能在水里游，不能在天上飛”，“這是唯一答案，別無其他”；從小多問孩子這樣的問題，“如果是你，你會怎么樣”，“肚子咕咕響，你覺得里面有什么東西”，“10根香蕉分給10只猴子每只猴子一根，但還需要留下一根給伺養(yǎng)員，怎么分”，接納孩子的答案，鼓勵孩子養(yǎng)成思考的習慣。

當然，想讓孩子養(yǎng)成上面的習慣，對于一個懵懂孩子來說，說教起不了多大的作用，重要的還是父母的榜樣作用。

成績好的孩子九大特征

成績好的孩子九大特征

一位已經(jīng)56歲的語文特級教師，擔任班主任已經(jīng)有30余年了，在這30年里，他既教導過一批批成績好的學生，送他們考入名校，出國深造，也遇見過許多成績糟糕的學生，惋惜他們學習跟不上，早早踏入社會。

在這位資深班主任看來，每個成績好的孩子都有自己與眾不同的學習方法，但歸根結(jié)底，逃不離這樣9個特質(zhì)。

1、講究條理

將重要的學習用品和資料用書立或指向裝好，分類存放，避免用時東翻西找。每天有天計劃，每周有周計劃，按計劃有條不紊地做事，不一曝十寒。

2、學會閱讀

學會速讀和精讀，提高單位閱讀量。學會讀一本書或者一個單元的目錄、圖解和插圖，提前了解內(nèi)容，獲取更有效的信息。當積極的閱讀者，不斷的提問，直到弄懂字里行間的全部信息為止，特別要弄懂知識的起點和終點，梳理好知識要點。

3、合理安排

該做啥時就做啥，在合理的時候做合理的事情，不背道而馳。比如抓課堂效率，當堂聽，當堂記，當堂理解，不理解的話課下或者當天找時間主動找老師請教，做到堂堂清。

比如利用好時間，勉勵自己完成當天的學習任務(wù)，做到日日清。比如能夠勞逸結(jié)合，張弛有度，動靜相宜。比如堅持緊跟老師步伐復習，不誤入歧途。比如堅持勤睜眼常開口，對課本上的東西多看，對未懂的內(nèi)容能多問。

4、用心聽課

用心聽課，不是老師說的每一句話都認真去聽，而是對自己不熟練、不理解的地方用心去聽，對重點內(nèi)容用心去聽，突出重點。對自己已經(jīng)弄清楚或者不重要的內(nèi)容可以適當放松。

5、善做筆記

尖子生往往一邊聽課一邊記重點，不是事無巨細全盤記錄，特別善于記下老師補充的東西，課本上沒有的東西特別是思維方法更是認真記錄。能及時整理筆記，對老師強調(diào)的重要知識點格外注意，特別注意讓知識系統(tǒng)化，積極思考能解決什么問題。

6、作業(yè)規(guī)范

認真審題，冷靜應(yīng)答，把每次作業(yè)當作考試，作業(yè)工整，步驟齊全，術(shù)語規(guī)范，表述嚴謹。規(guī)范不僅訓練仔細認真品質(zhì)，更能養(yǎng)成細心用心習慣，從而激發(fā)學習潛能。

7、勤于思考，善于思考

這一條是重中之重，應(yīng)貫穿于聽課、做作業(yè)、復習等各個階段。比如：做完一道題后，要對答案，這里應(yīng)有一個反思的過程，要弄清這道題考的是什么，用了哪些方法，為什么用這樣的方法，怎樣才能達到舉一反三、觸類旁通的效果。

8、學習互助

與同學開心地相處，遇事不斤斤計較，寬容豁達；珍視同學間的友誼，在學習中互相支持和幫助，經(jīng)常一起討論學習中的問題，使用不同的解題方法并相互交流心得。有了這種和諧的同學關(guān)系，才能全身心地投入到學習中，從而保持較高的學習效率。

9、自我調(diào)整

不回避問題，遇到問題能通過找老師或者同學或者自我反思進行自我調(diào)節(jié)，摒棄外界和自身的壓力，自覺地放下思想包袱，化壓力為動力，不管是課業(yè)繁重還是輕松順利時，都保持一顆平常心。

不斷地對自己進行積極的心理暗示，在這樣不斷的積極心理暗示下，信心值就不斷上升，從一點信心都沒有逐漸到有了堅強的不可動搖的信心，通過努力，去想了、去做了。

相比成績，好的學習方法和學習習慣，才是對孩子最有益的，共勉。

孩子高智商的六大特征

現(xiàn)在大多數(shù)家里都只有一個寶寶，現(xiàn)代生活的生存壓力也讓父母們對寶寶的智商非常在乎，生怕自己的寶寶今后學習困難，人生之路坎坷艱難。各國雜志和書中有一些高智商寶寶小時候的表現(xiàn)供大家參考。

1. 比同齡的孩子起步早

你家寶寶是否比別人更早學會對著人微笑或自己坐起來?當大多數(shù)9個月大的寶寶還只會滿地亂爬的時候，你的寶寶是否已經(jīng)開始扶著家具站起來甚至顫巍巍地想邁動胖嘟嘟的小腿了?他是否比別人更早開始咿呀學語或揀了東西就往嘴里塞?盡管也有一些人小時候“開竅”得較晚，日后卻成了知名的科學家或語言學家。但是不可否認，孩子早期的這些表現(xiàn)預(yù)示著你的孩子在某些方面很特別、很不尋常，具備某方面的天賦和潛質(zhì)。

2. 懂事而敏感

天賦特別聰明的孩子通常比較敏感，例如，媽媽現(xiàn)在不高興了，爸爸在發(fā)怒呢等，他都能敏感地感覺到并會想法安慰。一家人一起爬樓梯的時候，如果是媽媽抱著，走著走著，他就會對爸爸說：“爸爸抱寶寶，媽媽累了?！?/p>

3. 幽默感和開心果

爸爸今天戴了副太陽眼鏡扮酷，或媽媽早上起床時匆忙間給寶寶穿了兩只不同的襪子，都會令他笑得手舞足蹈，這跡象表明孩子有很好的幽默感，他會注意到身邊一些不太協(xié)調(diào)的東西并感到好玩、好笑。

4. 驚人的記憶力和觀察力

在許多同齡的寶寶還“混沌未開”，沒有任何記憶的表現(xiàn)的時候，你是否驚訝地發(fā)現(xiàn)你的寶貝居然記得他見過的一些人和事物?例如，媽媽今天的穿著和平時的不太一樣或換了新的發(fā)型，平時胡子拉碴的爸爸今天下巴看起來光溜溜的等，都被他捕捉到了并且有或驚訝或歡喜的表現(xiàn)。

5. 強烈的好奇心和探索欲

盡管所有的孩子都具有極強的好奇心，但大多數(shù)寶寶的注意力是極容易分散的，只要大人一打岔，他們馬上就會把剛才自己堅持想要得到的東西拋在腦后。但是，一個具有強烈好奇心和探索欲的孩子則不然。當他們想要弄清楚那東西究竟是怎么一回事的時候，他會傾注全力的。例如，當他看到爸爸媽媽玩電腦的時候，他會堅持要玩，大人只是哄一下讓他象征性地玩玩是沒有用的，一定要學著爸爸媽媽的樣子抱著鍵盤敲打，還會一個勁地問：“是不是這樣?是不是這樣?”爸爸媽媽想要取回電腦，沒門，寶寶還沒盡興呢!

6. 豐富的創(chuàng)造力和想象力

你也許會問：一兩歲的孩子也有創(chuàng)造力和想象力?是的，盡管大多數(shù)一歲左右的孩子并不具備很好的解決問題的能力，一個有超常天賦的孩子卻常會有些讓父母大跌眼鏡的驚人表現(xiàn)。

家庭教育誤區(qū)的種類分析

家庭教育誤區(qū)的種類分析

“少年兒童是初升的太陽，希望寄托在他們身上，培育新一代是全體人民的重大責任，需要家庭，學校和社會各個方面的互相配合才能做好?！边@是老一輩無產(chǎn)階級革命家宋慶齡對少年兒童的期望，也是將來社會所要承擔的歷史的重任。建國以來，尤其是進入改革開放使我國經(jīng)濟在短短的幾十年的時間內(nèi)飛速發(fā)展，從家庭的角度來說，人們已不滿足于吃飽，穿暖，還要講求檔次。隨著人們生活的富裕，為了子女的未來，家家舍得“智力投資”。這是一件關(guān)系到國家和民族的興旺和發(fā)達的好事。但是由于我們知識的限制，在實際教育的過程中，我們的出發(fā)點是好的，但是有時卻不一定收到好的效果，就目前我們周邊地區(qū)所存在的在家庭教育中的錯誤觀點以及錯誤行為歸納總結(jié)，以有利于家庭教育的指導，最終使您“望子子成龍，望女女成鳳”。

1、期望過高

調(diào)查結(jié)果顯示，有絕大部分家長都期望自己的子女考上大學。其中，越是文化水平高的家長，對子女的這期望表現(xiàn)得越為明顯。為了使用權(quán)這種期望不致于落空，有將近40%的家長為孩子請過家庭教師；有很多家長期望自己的孩子進特長班，經(jīng)濟條件較寬裕的想方設(shè)法讓孩子學到更多的東西。為了讓孩子能夠?qū)Ｐ闹轮镜貙W習；我們的多數(shù)家長不讓孩子干家務(wù)活，為的是讓出更多的時間來給孩子提供學習的時間。很顯然，按目前我國的教育發(fā)展速度估計，到下世紀，每年只能有一少部分學生升入大學深造。這即是說，現(xiàn)在多數(shù)以上的家庭的期望將會落空。這種不面對現(xiàn)實的高期望對孩子來說是一種巨大的壓力，對家長來說是一種學生的負擔。如果不能得到及時有效的解決，這是十分危險的。

2、過度溺愛

調(diào)查顯示，有大多數(shù)的家長在培育孩子上不異代價，孩子要什么就給買什么。每月給孩子的零花錢數(shù)目也有所增加，有的家長到飯店為孩子舉行“生日宴會”。為了讓孩子吃好穿好，不讓他們參加任何家庭的勞動，多數(shù)學生不會洗衣，不會做飯，更有甚者，為了孩子能“講衛(wèi)生”代孩子洗這洗那，這種愛是對孩子的成長的一種不負責任做法。中小學階段特別是小學教育階段正是養(yǎng)成良好行為習慣的至關(guān)重要的時期，家長無微不至的關(guān)愛和越俎代庖，不僅造就了任性，懶惰，自我中心的性格，而且會耽誤孩子動手能力的發(fā)展，形成奢侈浪費的作風。

3、干涉過多

家長對孩子的過多干涉除了上面提到的種種表現(xiàn)外，集中地反映在對孩子學習成績的過分關(guān)注及教育方法的簡單粗暴上。據(jù)了解，有好多家長要在孩子身邊看著孩子學習，當孩子考出好成績時，就高興，當孩子考不好時，家長會把孩子狠狠的教訓一頓。此外，有的家長為了家庭的潔凈，不愿讓孩子帶同學到家里來，有的家長認為對孩子應(yīng)該嚴管嚴教，而不是采取民主式的科學管理方法。令人感到震驚的是，現(xiàn)在依然有的家長對孩子進行打罵，懲罰等一些粗暴的手段。這種方式對孩子行為過多的干涉，帶來的不良后果是多方面的。有的直到孩子成年之后才會明顯地暴露出來，有的家長已經(jīng)感到看書的孩子與別人的關(guān)系越來越差，學生對學習有厭煩的情緒。雖然學生厭學的原因來自諸多方面，但家長不斷施壓，加碼，看管，不能不認為是一條重要的原因。

4、家長的素質(zhì)偏低

在被調(diào)查的家長中，通過與他們的談話反映出有一部分家長在素質(zhì)方面欠缺。無論是自身的文化素質(zhì)，還是修養(yǎng)都需要進一步的增強。比如，有一部分家長不能完成對子女的教學上的輔導，甚至一部分家長不能對自己的子女在思想上進行正確的引導，在“助人為樂，拾金不昧”等方面進行了錯誤的導向，使得這些未成年人在進行世界觀形成時受到錯誤的影響，有時父母的一言一行，可能影響到子女的一生。

給家長同志們的幾點忠告：

第一，要孩子在群雄中取勝，家長要先練好自己的內(nèi)功，家長的影響對兒童的成長至關(guān)重要，這些都是在潛移默化中進行的，所以我們要在孩子們面前做到“謹于言，而慎于行”。

第二，如果不想讓孩子雙腿“殘廢”，那么，不妨放下孩子，讓他自己走路。我們不要代替他們做事，現(xiàn)在我們已經(jīng)做得“太多，太多”，我們總是以為他們沒有長大，那么這樣的“關(guān)懷”上的孩子的確也長不大，最后造成年齡上的到位，心理上的不成熟，在這一點有時我們?nèi)祟?，不如動物做得好一些。我們不要總是拿我們的觀點去說孩子，有時他們也有自己的觀點，并且都比較新穎，我們應(yīng)該給他們成長的空間，甚至有時我們也允許他們犯錯誤，也要讓他們“嘗一嘗”犯錯誤和失敗的感覺，我聽說過在日本有“挫折教育”這一課，這也是一個人成長過程中不可缺少的。

第三，分數(shù)不是衡量成敗的唯一標準。由于現(xiàn)代社會的不良導向，也是家長同志們的一種誤區(qū)，認為成績可以反映一切，我們反對“高分低能”可你的行為可能就是在造就高分低能，這一點在整個國民教育中也是一個誤區(qū)，現(xiàn)在國家已經(jīng)明確提出了向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，隨著全國各地的深入探索，日趨完善。同時我也希望每一位家長同志及早的轉(zhuǎn)化陳舊的觀念，做一個合格的家長。