父母對(duì)孩子要全面評(píng)價(jià)

導(dǎo)讀：淡化孩子的缺點(diǎn)絕不意味著為孩子的行為護(hù)短，也不是發(fā)現(xiàn)了孩子的缺點(diǎn)時(shí)，將大事化小、小事化了，設(shè)法替孩子開脫辯解，而是策略地對(duì)孩子進(jìn)行正強(qiáng)化。

晶晶吃飯撒飯粒，無論大人怎么批評(píng)，他都改不了這個(gè)毛病，有時(shí)甚至用腳把掉在地上的飯粒擦來擦去，弄得一地黏黏糊糊的。一天三頓飯，他有兩頓飯的時(shí)間要挨罵，甚至挨打。晶晶的父母自覺無招了，便求助于心理醫(yī)生。

醫(yī)生建議：“當(dāng)晶晶再犯同樣的毛病時(shí)，你們不必去理會(huì)他。”父母遵醫(yī)囑，當(dāng)孩子再用腳擦桌底的飯時(shí)，佯裝沒看見。幾天下來，媽媽發(fā)現(xiàn)晶晶沒再用腳擦飯，立即表揚(yáng)了孩子，“今天晶晶的鞋底沒有黏黏糊糊的飯粒，真干凈！”“晶晶的桌子底下沒有飯粒，看了真讓人舒服?！焙⒆右姼改笇?duì)自己擦飯粒的事不聞不問，不擦飯粒倒獲得表揚(yáng)，便有意識(shí)地控制自己不掉飯粒，即使掉了飯，也會(huì)彎腰撿起，晶晶受表揚(yáng)的次數(shù)越來越多。漸漸地，晶晶在不知不覺中改掉了這一毛病。

正強(qiáng)化孩子的良好行為

父母對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，對(duì)于孩子表現(xiàn)出來的良好行為給予肯定和表揚(yáng)，會(huì)使孩子感到高興，以后愿意再重復(fù)這種良好行為，這種做法叫正強(qiáng)化。有些父母的眼睛總盯著孩子的缺點(diǎn)，并翻來覆去地講這些缺點(diǎn)，這就稱之為負(fù)強(qiáng)化。負(fù)強(qiáng)化不僅改變不了孩子的不良行為習(xí)慣，反而易于強(qiáng)化這種習(xí)慣。如有些孩子有偏食的毛病，父母很著急，于是逢人便說：“我這孩子只吃雞、鴨、魚、肉……蔬菜一點(diǎn)也不沾，真讓人著急?！碑?dāng)著他人的面數(shù)落孩子的缺點(diǎn)，這更會(huì)加劇他的缺點(diǎn)，如此強(qiáng)化下去，孩子改掉偏食的毛病幾乎不可能。

晶晶的父母錯(cuò)誤地認(rèn)為，關(guān)注孩子的壞行為，對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)導(dǎo)和懲罰，可以制止不良行為的發(fā)展。其實(shí)對(duì)孩子來說，這種懲罰和訓(xùn)導(dǎo)都似乎是一種獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)檫@一行為引起了父母的重視，故孩子對(duì)這一行為印象深刻。這就是不少孩子愛惡作劇的原因所在。

別只盯著孩子缺點(diǎn)

每個(gè)人都希望被人關(guān)注，孩子更是如此，那些眼睛只盯著孩子缺點(diǎn)的家長，對(duì)孩子的一些良好行為總是視而不見，或是覺得孩子做得好是理所當(dāng)然，不值得大驚小怪，而孩子的一些不良行為往往易引起父母的注意。那么孩子就會(huì)選擇引起父母注意的負(fù)面行為，而不愿選擇父母毫不理會(huì)的行為。

父母關(guān)注什么行為，這種行為就會(huì)逐漸形成孩子的習(xí)慣。因此，父母應(yīng)多關(guān)注孩子好的一面，對(duì)良好行為給予及時(shí)肯定與獎(jiǎng)勵(lì)，淡化孩子的缺點(diǎn)，對(duì)孩子的不良行為采取漠然處之的態(tài)度，使他沒有加深印象的機(jī)會(huì)。

淡化孩子的缺點(diǎn)絕不意味著為孩子的行為護(hù)短，也不是發(fā)現(xiàn)了孩子的缺點(diǎn)時(shí)，將大事化小、小事化了，設(shè)法替孩子開脫辯解，而是策略地對(duì)孩子進(jìn)行正強(qiáng)化。

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如何面對(duì)老師對(duì)孩子的批評(píng)

偶然遇到老朋友，閑聊間被問起“你怎么看老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)”，細(xì)細(xì)回味，還真值得我們揣摩。在孩子成長過程中，成人需要關(guān)注孩子的一切：品行、知識(shí)、情感等。有人曾這樣說過，不犯錯(cuò)就不是孩子。面對(duì)孩子的“錯(cuò)誤”，周圍的成人會(huì)給予引導(dǎo)，甚至批評(píng)。在對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育的同時(shí)，適當(dāng)?shù)呐u(píng)同樣能引導(dǎo)孩子更健康地發(fā)展。

每一位家長，或多或少都會(huì)面對(duì)老師對(duì)孩子的批評(píng)：“××今天和小朋友打架了……”“××中午不睡覺，總跟旁邊的小朋友說話...。?！崩蠋煹呐u(píng)，因人、因事、因時(shí)各不相同。作為家長，如何對(duì)待這些批評(píng)呢？

我認(rèn)為，理解、換位、配合，是正確看待老師對(duì)孩子批評(píng)的三步曲。

理解

平衡心態(tài)正確對(duì)待

首先，要有一個(gè)正確的批評(píng)觀。自古以來，文人墨客對(duì)老師的職業(yè)有著崇高的描繪――“太陽底下最光輝的職業(yè)”“人類靈魂的工程師”。確實(shí)，老師的職業(yè)透著一份執(zhí)著。工廠產(chǎn)品有不合格，工人就挑出來扔在一邊，但學(xué)校的老師對(duì)自己的“產(chǎn)品”會(huì)苦口婆心，努力想出最好的方法，追求著孩子獲得成功后的那一份喜悅。老師最大的希望是班上的孩子能齊頭并進(jìn)，但孩子之間存在著差異，孩子在成長過程中會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，這些問題的解決，需要老師從孩子的個(gè)別差異出發(fā)，選擇最適合的方法，批評(píng)是方法之一。如果家長認(rèn)識(shí)到，老師的批評(píng)是另一種愛的表達(dá)，也是促進(jìn)孩子發(fā)展的一種手段。那么，心態(tài)就會(huì)平和些，對(duì)待老師的批評(píng)就會(huì)采取正確的態(tài)度去接受，采取正確的方式去和老師溝通。

就事論事理解批評(píng)

心態(tài)平和，彼此真誠，就事論事，是家長、老師理解批評(píng)的前提。溝通是理解的基礎(chǔ)，良好的溝通技能能營造融洽的氛圍。家長主動(dòng)和老師聯(lián)系時(shí)，應(yīng)從事情本身出發(fā)，真誠聆聽老師對(duì)孩子“錯(cuò)誤”的分析，往往會(huì)提高交流的效果，使雙方在教育方法上取得一致。如果在溝通上有距離，或帶著成見進(jìn)行交流，那結(jié)果不是教師“一言堂”，家長悶聲傾聽，就是雙方意見不合，各執(zhí)己見，溝通失去了原有的意義，致使家長不能真正理解孩子為什么會(huì)被“批評(píng)”，老師不能取得家長教育上的支持與配合。

所以，家長應(yīng)及時(shí)和老師取得聯(lián)系，了解情況，并從孩子發(fā)展的角度去看批評(píng)的意義，理解和尋找老師批評(píng)的價(jià)值。

換位

換位思考尋求共識(shí)

有的家長把老師向家長的反饋看做“告狀”，看做是對(duì)家長的“傳呼”。其實(shí)，在這樣的情況下，家長有必要作一下?lián)Q位思考：“假如我是××老師，我會(huì)……”

站在老師的立場上去看孩子的“錯(cuò)誤”，然后審視老師的“批評(píng)”，有助于家長理解老師的立場，理解老師的“苦心”，對(duì)于一些批評(píng)方式上的欠妥就能多一份寬容。

善意建議共同進(jìn)步

教育是雙向的，是老師與學(xué)生、家長與學(xué)生之間的活動(dòng)。老師、家長隨著孩子的成長也在慢慢進(jìn)步。反思一個(gè)階段的教育方法，及時(shí)調(diào)整自己的教育行為，對(duì)老師、家長都十分有必要。雖然老師的出發(fā)點(diǎn)都是好的，但有時(shí)批評(píng)的方式并不一定恰當(dāng)，如缺少耐心，或帶有個(gè)人情緒色彩、與事實(shí)情況不符而冤枉孩子、批評(píng)過于粗魯……當(dāng)家長認(rèn)為老師的批評(píng)對(duì)孩子造成一定的負(fù)面影響時(shí)，可以就自己認(rèn)為不妥當(dāng)?shù)脑蚝屠蠋熯M(jìn)行探討。如果老師是一個(gè)民主的教育者，會(huì)很樂意與家長交流，家長也能結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)幫助教師了解什么方法是最有效的。

配合

在理解、換位的基礎(chǔ)上，第三步是密切配合。只有密切配合，才能使教育取得良好的合力作用。

觀點(diǎn)上的配合

有一位家長，他一年級(jí)的孩子因?yàn)檎n上總和同學(xué)講話，挨了老師的批評(píng)，孩子因此沒有得到小紅花。孩子放學(xué)回家后吵著要小紅花。媽媽就說：“寶寶不哭，那小紅花有什么了不起，還那么難看，明天媽媽給你買上一大堆?！比绱私逃?，不僅使老師的批評(píng)失去意義，而且與老師的教育背道而馳。這樣的愛，就不是理智的愛了。要知道，適當(dāng)?shù)拇煺蹖?duì)孩子發(fā)展也有意義，及時(shí)適宜的批評(píng)能讓孩子直截了當(dāng)?shù)孛靼资虑榈膶?duì)與錯(cuò)，能提高孩子的判斷能力和交往能力等。

方法上的配合

配合老師對(duì)孩子的批評(píng)同說話一樣，也需要藝術(shù)。如，一家長對(duì)老師的批評(píng)很支持，總是對(duì)老師說：“我這孩子不乖您盡管罵，打也沒關(guān)系?！薄拔液⒆佑胁缓玫模蠋熌u(píng)，不要容忍他?！碑?dāng)知道孩子被老師批評(píng)了，首先不是問清原由，而是“配合”老師的批評(píng)，回家狠狠罵孩子一通，甚至打一頓。這樣雖然也是在配合老師，但結(jié)果往往適得其反，不是真正意義上的配合。正確而理智的做法是丟掉一份急躁，靜下心來和孩子一起分析被批評(píng)的原因以及下一步該怎么做。這樣，孩子對(duì)教師的批評(píng)才不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，能從正面去看待老師的批評(píng)，對(duì)自己的“錯(cuò)誤”有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

時(shí)間上的配合

現(xiàn)在家長大都很忙，但家長應(yīng)能忙中抽閑，及時(shí)和老師聯(lián)系，及時(shí)配合教育。這也是教育好孩子的關(guān)鍵所在。保證時(shí)間聽取老師對(duì)孩子的意見，慎重處理老師對(duì)孩子的批評(píng)意見，是配合教育的最有效的方式。

作為家長，應(yīng)該善于接受孩子的“犯錯(cuò)”，積極與老師配合，找出解決問題的方法?？傊?，為了孩子的未來，讓我們藏起一半愛，讓愛變得更深沉、更理智些吧。

孩子對(duì)自我評(píng)價(jià)七篇

自我鑒定是一種重要的評(píng)價(jià)形式，屬于自我概念的重要內(nèi)容之一。自評(píng)文章應(yīng)言簡意賅結(jié)論明確簡短扼要，為使用時(shí)更加方便，下面是我們整理的“孩子對(duì)自我評(píng)價(jià)”，以下是必要的信息請(qǐng)認(rèn)真閱讀。

孩子對(duì)自我評(píng)價(jià) 篇1

兒童藝術(shù)自我評(píng)價(jià)

藝術(shù)對(duì)于兒童的成長和發(fā)展具有重要的影響力。通過參與藝術(shù)活動(dòng)，兒童可以培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和表達(dá)能力。而自我評(píng)價(jià)是幫助兒童在藝術(shù)表現(xiàn)中成長的重要方法之一。兒童藝術(shù)自我評(píng)價(jià)不僅可以讓他們認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，還可以培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)造力。在本文中，我將詳細(xì)介紹兒童藝術(shù)自我評(píng)價(jià)的重要性，并提供一些具體而生動(dòng)的例子。

兒童藝術(shù)自我評(píng)價(jià)可以幫助他們認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。通過反思和分析自己的藝術(shù)作品，兒童可以發(fā)現(xiàn)自己在繪畫、音樂或舞蹈等領(lǐng)域的潛力和才華。例如，當(dāng)他們創(chuàng)作一幅畫時(shí)，他們可以自己評(píng)估自己的用色、構(gòu)圖和繪畫技巧是否達(dá)到了自己預(yù)期的效果。如果兒童發(fā)現(xiàn)自己在某些方面做得很好，他們會(huì)獲得成就感和自信心。另一方面，兒童也可以通過自我評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并積極尋找改進(jìn)的方法。例如，如果他們意識(shí)到自己在用色方面有待提高，他們可以尋求老師或其他同學(xué)的幫助，或者參加專業(yè)的繪畫課程來提高自己的技巧。

兒童藝術(shù)自我評(píng)價(jià)有助于培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)造力。當(dāng)兒童意識(shí)到自己在藝術(shù)表現(xiàn)中有所成就時(shí)，他們會(huì)更加自信地表達(dá)自己的想法和感受。他們會(huì)變得更加樂于嘗試新的藝術(shù)形式和技巧，積極探索自己的創(chuàng)造力。例如，一個(gè)兒童在舞蹈表演中受到觀眾們的贊賞，他會(huì)感到自己的表演得到認(rèn)可，并鼓勵(lì)自己進(jìn)一步發(fā)展自己的舞蹈技巧。在這個(gè)過程中，他會(huì)不斷創(chuàng)新和嘗試新的舞蹈動(dòng)作，從而培養(yǎng)和發(fā)展自己的創(chuàng)造力。

兒童藝術(shù)自我評(píng)價(jià)也有助于形成良好的自我認(rèn)知和價(jià)值觀。通過評(píng)價(jià)自己的藝術(shù)作品，兒童可以發(fā)現(xiàn)自己的藝術(shù)興趣和特長，并逐漸建立起自己對(duì)藝術(shù)的審美標(biāo)準(zhǔn)。他們也會(huì)意識(shí)到藝術(shù)是一種表達(dá)和傳遞情感的方式，并學(xué)會(huì)珍惜自己的藝術(shù)成果。例如，兒童可能會(huì)通過繪畫來表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛，他們會(huì)通過評(píng)價(jià)自己的畫作來判斷自己是否能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的情感和感受。這樣，他們會(huì)逐漸形成對(duì)藝術(shù)的獨(dú)立見解，并培養(yǎng)出積極向上的藝術(shù)價(jià)值觀。

小編認(rèn)為，兒童藝術(shù)自我評(píng)價(jià)對(duì)于他們的藝術(shù)學(xué)習(xí)和成長是至關(guān)重要的。通過自我評(píng)價(jià)，兒童可以認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并積極改進(jìn)自己的藝術(shù)表現(xiàn)。同時(shí)，自我評(píng)價(jià)也有助于培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)造力，以及形成良好的自我認(rèn)知和藝術(shù)價(jià)值觀。家長和教師應(yīng)該鼓勵(lì)兒童進(jìn)行藝術(shù)自我評(píng)價(jià)，并提供有效的指導(dǎo)和支持，從而促進(jìn)兒童在藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展。

孩子對(duì)自我評(píng)價(jià) 篇2

這學(xué)期結(jié)束了，本人對(duì)自己有一些總結(jié)評(píng)價(jià)，以便在以后的學(xué)習(xí)生活中做到不僅學(xué)習(xí)要好，品德衛(wèi)生也要好。本人的總結(jié)如下：

1、上課能夠認(rèn)真聽講，老師布置的作業(yè)能夠認(rèn)真完成。

2、遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

洗手，勤換衣。

4、在家能幫媽媽做家務(wù)，是爸爸媽媽的好幫手。在學(xué)校積極參加各種課內(nèi)外活動(dòng)。

5、懂禮貌，樂于助人為樂，團(tuán)結(jié)同學(xué)。

缺點(diǎn)是：上課不能主動(dòng)舉手發(fā)言，寫字有時(shí)不認(rèn)真，易犯粗心的毛玻經(jīng)常被老師、媽媽批評(píng)。

本人即將是一名三年級(jí)的小學(xué)生了，以后本人要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。讓自己成為低年級(jí)同學(xué)的榜樣！

孩子對(duì)自我評(píng)價(jià) 篇3

大班兒童自我評(píng)價(jià)

作為一名大班兒童，我覺得自己在這段時(shí)間里取得了很大的進(jìn)步，我想用這篇文章來做一次自我評(píng)價(jià)。

我在學(xué)習(xí)方面取得了很大的成績。在老師的引導(dǎo)下，我掌握了很多新的知識(shí)，學(xué)會(huì)了很多新的技能。對(duì)于我來說，學(xué)習(xí)是一件非常有趣的事情，每當(dāng)我聽到一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我總是忍不住要去探索它，學(xué)會(huì)它。在學(xué)習(xí)上，我比以前更加主動(dòng)積極了，而且我也變得更加聰明和細(xì)心，我相信只要我繼續(xù)努力，學(xué)習(xí)會(huì)變得越來越容易。

我在生活方面也有了很大的改變。以前，我總是覺得自己很小，無法獨(dú)立完成一些簡單的事情，但是現(xiàn)在，我越來越喜歡做一些自己的事情，比如整理書包、打掃房間等。我也變得更加有耐心和細(xì)心了，不再悶悶不樂地等待別人給我安排好一切，而是愿意主動(dòng)去解決問題，去尋找答案。我相信這些都來源于老師和父母的教導(dǎo)和榜樣，他們讓我懂得了自己的責(zé)任，也讓我懂得了如何做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

我覺得自己在人際關(guān)系方面也有了改變。以前，我總是比較內(nèi)向，不愛和別人搭訕，也不喜歡參加集體活動(dòng)，但是現(xiàn)在，我越來越喜歡和別人建立友誼，和別人一起玩耍、學(xué)習(xí)，一起度過快樂的時(shí)光。我也變得更加會(huì)照顧別人了，不再只是想著自己的感受，而是會(huì)主動(dòng)關(guān)心和幫助別人。我相信這些都來源于老師的教誨，他們常常告訴我們要團(tuán)結(jié)友愛，互助互助，共同進(jìn)步。

小編認(rèn)為，我覺得我在這段時(shí)間里取得了很大的進(jìn)步，不僅在學(xué)習(xí)方面有了長足的發(fā)展，而且在生活和人際關(guān)系方面也有了很好的改善。我相信只要我繼續(xù)努力，不斷提升自己，我會(huì)變得更加出色，更加優(yōu)秀。希望在未來的日子里，我可以繼續(xù)保持這樣的良好狀態(tài)，做一個(gè)受人尊敬的大班兒童。

孩子對(duì)自我評(píng)價(jià) 篇4

孩子對(duì)自我評(píng)價(jià)

隨著社會(huì)的發(fā)展和家庭教育的變化，如今的孩子們自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，對(duì)自我評(píng)價(jià)的能力也在不斷提高。在過去，孩子的自我評(píng)價(jià)往往是被父母所主導(dǎo)，只有家長的評(píng)價(jià)才是孩子們的全盤衡量。但現(xiàn)在的孩子們在獨(dú)立思考的能力上有了顯著的提高，他們會(huì)更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的長處和不足，從而對(duì)自己的評(píng)價(jià)更加客觀、真實(shí)和深入。本文將探討孩子對(duì)自我評(píng)價(jià)的表現(xiàn)及其對(duì)孩子成長的影響。

一、孩子自我評(píng)價(jià)的表現(xiàn)

1、意識(shí)的自我提高

自我評(píng)價(jià)需要不斷的自我反省，這個(gè)過程需要孩子意識(shí)到自己的長處和不足。孩子們會(huì)開始思考自己的行為、言語和態(tài)度，然后試著找出自己的優(yōu)點(diǎn)和劣勢。在認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤或不足之后，他們會(huì)努力去改進(jìn)自己，以達(dá)到更加完善的狀態(tài)。

2、表達(dá)的自信

孩子們在表達(dá)自我評(píng)價(jià)時(shí)，不會(huì)像以前那樣羞怯或害怕，而是充滿了自信，毫不畏懼；因?yàn)樗麄冇辛俗约旱脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不需要過多地?fù)?dān)心別人的看法。這也反映出孩子們在自我評(píng)價(jià)方面已經(jīng)具備了相應(yīng)的能力，并有足夠的勇氣和自信，來表達(dá)自己的想法和看法。

3、全面的自我認(rèn)知

孩子們在自我評(píng)價(jià)方面表現(xiàn)出了相當(dāng)高的全面性，他們不僅會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的長處，而且也會(huì)注意到自己的不足之處，并且在不斷地完善自己。孩子們自我評(píng)價(jià)的全面性，能夠幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自己，激發(fā)他們的潛能，推動(dòng)他們持續(xù)不斷地進(jìn)步。

二、孩子自我評(píng)價(jià)的影響

1、塑造了孩子的自尊心

孩子們對(duì)自我評(píng)價(jià)有了更好的能力，不再以別人的評(píng)價(jià)為衡量標(biāo)準(zhǔn)，這將幫助孩子們建立更為健康和穩(wěn)定的自尊心。隨著孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，他們將會(huì)更加自信和自信秀出自己，這將對(duì)孩子的性格和個(gè)性形成有力的塑造意義。

2、增強(qiáng)了孩子的動(dòng)力和積極性

孩子們在自我評(píng)價(jià)方面會(huì)形成很強(qiáng)的自我認(rèn)知能力，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)更為全面，并有能力指出自己的不足之處。通過這種認(rèn)識(shí)，孩子們將會(huì)更加有動(dòng)力來彌補(bǔ)自己的不足之處，并在未來的成長過程中持續(xù)進(jìn)步。這樣的積極心態(tài)，將會(huì)激發(fā)孩子持續(xù)不斷地發(fā)展自己的能力和潛力。

3、培養(yǎng)了孩子的自立性和責(zé)任心

在自我評(píng)價(jià)方面，孩子們需要有足夠的獨(dú)立思考能力和行動(dòng)能力，能夠獨(dú)立并真實(shí)地反思自己的所作所為。隨著這個(gè)能力的不斷提高，孩子們也將會(huì)更加獨(dú)立，更加負(fù)責(zé)，更有成長維度。

4、促進(jìn)了孩子的社交能力

孩子們自我評(píng)價(jià)的能力，能夠?qū)⒑⒆觽儚暮唵蔚淖晕以u(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為對(duì)他人的能力評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)并不是為了比較與眾不同，而是可以幫助孩子們更好地理解他人需要與期望，從而更好地適應(yīng)社會(huì)和周邊環(huán)境，提高社交情感能力和交往能力。

三、結(jié)語

孩子自我評(píng)價(jià)的能力，無疑是現(xiàn)代教育的重要一環(huán)。孩子們可以通過自我評(píng)價(jià)更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，并從中獲取能力的培養(yǎng)和鞏固。這樣一個(gè)自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)過程，可以為孩子們描繪出一個(gè)美好、自信、堅(jiān)定的未來。同時(shí)，父母和老師也應(yīng)該給予孩子們更多的支持與幫助，幫助孩子們更自信、合理地評(píng)價(jià)自己，進(jìn)而成為一個(gè)自律、自立、自信的人。

孩子對(duì)自我評(píng)價(jià) 篇5

孩子自我評(píng)價(jià)

每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，有各自的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。對(duì)于孩子來說，了解自己的優(yōu)勢和需要改進(jìn)的地方是培養(yǎng)自信心和發(fā)展?jié)摿Φ年P(guān)鍵。因此，孩子自我評(píng)價(jià)是一種非常重要的技能和習(xí)慣，它可以幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的成長，發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方案。

自我評(píng)價(jià)可以幫助孩子建立良好的自尊心和自我認(rèn)知。通過反思和思考自己的行為和表現(xiàn)，孩子能夠更好地了解自己的能力和特點(diǎn)。自我評(píng)價(jià)可以幫助孩子發(fā)展出正面的自我形象，增強(qiáng)自信心。當(dāng)孩子們對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知時(shí)，他們會(huì)更有自信地面對(duì)挑戰(zhàn)，努力克服困難。

自我評(píng)價(jià)還可以幫助孩子提高自我管理和自我調(diào)節(jié)的能力。孩子們可以通過評(píng)估自己的行為和表現(xiàn)，找出問題所在，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)。例如，一個(gè)孩子可能意識(shí)到自己在時(shí)間管理方面存在問題，于是他可以制定一個(gè)更好的時(shí)間表，合理安排自己的學(xué)習(xí)和娛樂活動(dòng)。通過反思和自我評(píng)價(jià)，孩子們能夠更好地了解自己的需求，并積極主動(dòng)地采取行動(dòng)來滿足這些需求。

自我評(píng)價(jià)也是培養(yǎng)孩子積極心態(tài)和解決問題能力的關(guān)鍵。當(dāng)面對(duì)困難和挫折時(shí)，孩子們常常會(huì)感到沮喪和無助。然而，通過自我評(píng)價(jià)，孩子們可以認(rèn)識(shí)到他們的潛力和進(jìn)步，并找到應(yīng)對(duì)困難的措施。例如，一個(gè)孩子可能發(fā)現(xiàn)自己在某個(gè)學(xué)科上成績不理想，于是他可以通過自我評(píng)價(jià)來確定需要加強(qiáng)的方面，并積極地參加輔導(dǎo)班或?qū)で罄蠋煹膸椭＿@種自我評(píng)價(jià)的能力可以幫助孩子們積極應(yīng)對(duì)問題，提高解決問題的能力。

為了使自我評(píng)價(jià)能夠發(fā)揮其最大的潛力，家庭和學(xué)?？梢蕴峁┮恍┲С趾椭笇?dǎo)。首先，成年人可以以身作則，給孩子提供正確的榜樣和引導(dǎo)。成年人可以通過鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的感受和想法，讓孩子感到自己的觀點(diǎn)和想法是被尊重和重視的。其次，定期的反思和討論是培養(yǎng)孩子自我評(píng)價(jià)能力的有效方法。家長和老師可以與孩子一起回顧他們的成長和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的方面。最后，積極的鼓勵(lì)和及時(shí)的反饋也是培養(yǎng)孩子自我評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。家長和老師可以及時(shí)地認(rèn)可和贊賞孩子的努力和進(jìn)步，并給予他們合適的反饋和建議。

總而言之，孩子自我評(píng)價(jià)是一種非常重要的能力和習(xí)慣。它可以幫助孩子了解自己的優(yōu)勢和不足，發(fā)展自信心和自我認(rèn)知。它還可以幫助孩子積極應(yīng)對(duì)問題，提高解決問題和自我管理的能力。鼓勵(lì)和指導(dǎo)孩子進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并提供支持和反饋，有助于他們成為積極、自信和有能力的個(gè)體。

孩子對(duì)自我評(píng)價(jià) 篇6

兒童藝術(shù)自我評(píng)價(jià)

藝術(shù)是兒童成長過程中非常重要的一部分。通過參與各種藝術(shù)活動(dòng)，孩子們可以展示自己的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的自信心和表達(dá)能力。在這篇文章中，我將根據(jù)標(biāo)題詳細(xì)具體且生動(dòng)地描述兒童藝術(shù)自我評(píng)價(jià)。

兒童的藝術(shù)表現(xiàn)是一種美麗的形式。無論是繪畫、音樂、舞蹈還是戲劇，兒童的藝術(shù)作品都能夠給人以美的享受。我記得有一次，在學(xué)校的藝術(shù)展覽中，我展示了我畫的一幅水彩畫。我選擇了鮮艷的顏色和細(xì)膩的筆觸，畫出了一幅美麗的風(fēng)景畫。當(dāng)參觀者贊賞我的作品時(shí)，我感到非常驕傲和自豪。這樣的經(jīng)歷讓我明白，我的藝術(shù)表達(dá)可以帶給人們美的感受。

兒童藝術(shù)還能夠幫助孩子們表達(dá)自己的情感和思想。有時(shí)兒童無法用語言來表達(dá)他們的內(nèi)心世界，但藝術(shù)卻可以成為他們傾訴的方式。我曾經(jīng)嘗試過寫詩，用舞蹈來表達(dá)我的情感。當(dāng)我感到快樂、悲傷或者憤怒時(shí)，我會(huì)借助藝術(shù)形式來宣泄自己的情感。這樣不僅可以幫助我理解自己的感受，還可以讓他人了解我的情緒。通過藝術(shù)，我學(xué)會(huì)了用一種獨(dú)特的方式與他人進(jìn)行交流。

另外，兒童的藝術(shù)作品也能夠展示他們的創(chuàng)造力和想象力。兒童具有豐富的想像力，他們能夠創(chuàng)造出各種美妙的藝術(shù)作品。比如，我的朋友琳達(dá)非常擅長編故事，她能夠用富有情節(jié)和細(xì)膩的語言創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)令人驚訝的故事情節(jié)。她的創(chuàng)造力總是讓大家稱贊不已。藝術(shù)是一個(gè)展示個(gè)人獨(dú)特天賦和創(chuàng)造力的平臺(tái)，每個(gè)孩子的作品都獨(dú)一無二，都值得被贊美。

兒童藝術(shù)表現(xiàn)也幫助他們建立自信心。當(dāng)孩子們的作品得到認(rèn)可和贊美時(shí)，他們會(huì)逐漸建立起對(duì)自己的自信。我記得在學(xué)校的音樂比賽中，我勇敢地登臺(tái)演唱了一首歌曲。盡管當(dāng)時(shí)緊張得手心冒汗，但是當(dāng)觀眾們鼓掌時(shí)，我感到自己真的很了不起。這樣的經(jīng)歷讓我明白，我可以通過藝術(shù)找到自己的價(jià)值，增加自信心，勇敢地追逐自己的夢想。

小編認(rèn)為，兒童藝術(shù)自我評(píng)價(jià)是一種對(duì)自己在藝術(shù)創(chuàng)作中的所學(xué)與所得的總結(jié)和反思。通過展示自己的藝術(shù)作品，孩子們能夠得到認(rèn)可和贊美，積極展示自己的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)自信心和表達(dá)能力。同時(shí)，這樣的自我評(píng)價(jià)也能夠幫助孩子們更好地認(rèn)識(shí)自己，理解自己的情感和個(gè)性特點(diǎn)，從而促進(jìn)他們在藝術(shù)領(lǐng)域的成長和進(jìn)步。讓我們鼓勵(lì)孩子們勇敢地展示自己的藝術(shù)作品，享受藝術(shù)帶來的喜悅和成長！

孩子對(duì)自我評(píng)價(jià) 篇7

美國佛羅里達(dá)大學(xué)研究表明：能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)自己態(tài)度的兒童很少出現(xiàn)抑郁情緒，哪怕是不好的態(tài)度，能自我評(píng)價(jià)的兒童很少發(fā)生抑郁。心理學(xué)教授珍妮特發(fā)現(xiàn)，在3到5年級(jí)的兒童中，那些對(duì)自己的社交水平和接受程度有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的同學(xué)，隨著時(shí)間的推移容易出現(xiàn)抑郁情緒。這項(xiàng)“對(duì)同伴接受程度的偏差或準(zhǔn)確評(píng)價(jià)與抑郁癥狀的關(guān)系預(yù)期”的研究發(fā)表在近期的《兒童異常心理學(xué)雜志》上。

珍妮特教授研究了667名兒童，在開學(xué)時(shí)要求他們在一份從1到5分的量表上填寫對(duì)同學(xué)的喜歡程度和同學(xué)喜歡自己的程度，兩者進(jìn)行對(duì)照以便確定他們評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確程度。同時(shí)進(jìn)行一份問卷，了解他們的抑郁癥狀情況，包括情緒悲哀、注意力不集中、睡眠障礙等，以上實(shí)驗(yàn)在6個(gè)月后重復(fù)進(jìn)行，家長之友《能自我評(píng)價(jià)的兒童很少發(fā)生抑郁》。研究發(fā)現(xiàn)在8歲以前，兒童的自我評(píng)價(jià)傾向于積極的、理想化的，隨著他們認(rèn)知能力的發(fā)展，他們會(huì)通過相互比較來評(píng)價(jià)自己，以前的想象會(huì)讓位于現(xiàn)實(shí)、有時(shí)是消極的自我評(píng)價(jià)。

研究發(fā)現(xiàn)那些在研究之初就有抑郁癥狀的兒童，隨著時(shí)間的推移，對(duì)自己的感知更不準(zhǔn)確、更加消極負(fù)面，表明消極的認(rèn)知偏差也可能是抑郁癥的結(jié)果而不是原因。

“人們很少注意不準(zhǔn)確的自我評(píng)價(jià)在兒童抑郁癥中所起到的不良作用，”她說?！拔覀兊难芯拷沂玖诉@種兒童自我評(píng)價(jià)惡性循環(huán)的存在：不準(zhǔn)確的自我評(píng)價(jià)導(dǎo)致抑郁癥狀的出現(xiàn)，反過來，抑郁癥狀又導(dǎo)致對(duì)同伴接受程度的認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確性下降?！薄罢淠萏亟淌谡f：”對(duì)這個(gè)年齡組兒童的研究非常重要，因?yàn)榇罅康淖C據(jù)表明，兒童抑郁癥的發(fā)病率越來越多，而抑郁癥的發(fā)病年齡則有下降的趨勢。我們需要盡可能地在小學(xué)晚期的學(xué)生中發(fā)現(xiàn)易患抑郁癥的學(xué)生，增加對(duì)導(dǎo)致抑郁癥因素的了解。“

這一研究發(fā)現(xiàn)與解釋社交能力和適應(yīng)情況的心理學(xué)理論是一致的，珍妮特教授說。自我確認(rèn)理論認(rèn)為人們是傾向于維護(hù)自己的自我評(píng)價(jià)，即使這種自我評(píng)價(jià)是負(fù)性的。即使積極的反饋也會(huì)因?yàn)閾p害個(gè)人的自我評(píng)價(jià)而帶來心理上的痛苦，這個(gè)理論的核心理念是：對(duì)別人的看法有準(zhǔn)確評(píng)價(jià)的兒童會(huì)更好地調(diào)整自己的行為，以使更多的人接受自己。更多地被人所接受，而抑郁情緒的發(fā)生會(huì)隨之減少。

孩子愛比較，父母要引導(dǎo)

3歲左右的孩子，一般已經(jīng)開始出現(xiàn)比較的心理，跟身邊的小朋友比高比低、比好比壞。孩子的觀察能力是很強(qiáng)的，他們也有自己的認(rèn)知和評(píng)價(jià)系統(tǒng)。即使沒有大人把他們與別人進(jìn)行比較，他們也會(huì)不由自主地把自己和其他孩子進(jìn)行比較。通過與別人的比較，他們會(huì)逐步建立起自己的參照體系，確定自己的位置。這種比較也是認(rèn)識(shí)自我的途徑之一。

在我們家里，我們的教育觀念是以鼓勵(lì)為主，但是伊伊在上大班的時(shí)候，有一天回家，突然無緣無故地問我：“爸爸，為什么我沒有蕾蕾長得漂亮呀？”

面對(duì)突如其來的發(fā)問，我一時(shí)無語，真不知道該怎么回答才好。心里開始犯嘀咕，一個(gè)五六歲的小孩兒，腦子里面成天都想些什么呀。我也開始反思：難道我們平時(shí)犯了大忌，經(jīng)常拿她和其他小朋友進(jìn)行比較嗎？

我認(rèn)真回顧自己過去的言行，甚至平時(shí)家人的舉動(dòng)。仔細(xì)回想，也沒有發(fā)現(xiàn)我們存在什么大問題。

在她的反復(fù)糾纏下，于是，我就這樣跟伊伊說：“在我們心中，你永遠(yuǎn)是最漂亮的寶寶。其實(shí)每個(gè)孩子在爸爸媽媽眼里都是最漂亮的?！比缓筮€告訴她，每個(gè)孩子都有最漂亮的地方，比如有的鼻子長得漂亮、有的頭發(fā)很漂亮，而伊伊的小臉蛋很可愛。

聽到我這么斬釘截鐵的回答，她也就不再追問，又開始跟我玩游戲。在那天的游戲中，我故意根據(jù)游戲內(nèi)容，問她一些比較簡單的問題，伊伊對(duì)答如流。在她回答完每一個(gè)問題之后，我都會(huì)來一句：“伊伊真聰明！”

后來我發(fā)現(xiàn)，伊伊在幼兒園里還喜歡觀察班上小朋友誰回答問題比較快、比較準(zhǔn)，而她有時(shí)候不是反應(yīng)最快、答案最正確的那個(gè)人。這時(shí)，她就會(huì)運(yùn)用自己的認(rèn)知和評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行自我判斷，會(huì)說諸如自己不如別人的話。

這就是孩子成長的特點(diǎn)，他們會(huì)通過比較了解自己的優(yōu)勢，從而轉(zhuǎn)化為自己進(jìn)步的動(dòng)力。而如果在比較中，經(jīng)常不滿足于自己的位置，但是又暫時(shí)找不到超越別人的辦法，那么就很容易對(duì)那些他們認(rèn)為“比自己漂亮、比自己聰明”的小朋友產(chǎn)生嫉妒心理。孩子們的情緒是透明而真實(shí)的，他們不像大人那樣善于掩藏自己的內(nèi)心。

別看孩子們年齡小，他們在這方面的感知非常敏銳。如果不接納孩子的這些情緒，不及時(shí)引導(dǎo)孩子調(diào)整自己的心態(tài)，這些不良情緒將會(huì)在孩子內(nèi)心深處生根發(fā)芽。

作為家長，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？

首先，我們需要因勢利導(dǎo)，把愛比較的心理轉(zhuǎn)化為孩子的成長動(dòng)力。愛比較的孩子一般都喜歡爭強(qiáng)好勝，往往還容易出現(xiàn)“怕輸”的心態(tài)。作為家長，我們可以抓住孩子的這個(gè)心理特征，盡量利用孩子這種上進(jìn)心和競爭意識(shí)，去調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓孩子心平氣和地跟別人進(jìn)行競爭，培養(yǎng)“勝不驕，敗不餒”的積極心態(tài)。

如果每個(gè)孩子都具備這樣的陽光心態(tài)和競爭意識(shí)，那么孩子就容易找到前進(jìn)的方向和動(dòng)力，而不是陷入只比較而不行動(dòng)的自卑情緒中。

其次，我們需要引導(dǎo)孩子接納自己的缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞別人。“三人行，必有我?guī)?。”每一個(gè)人，無論多么優(yōu)秀，都有不及別人的地方；無論多么不顯眼，都有別人可學(xué)習(xí)的長處。作為家長，一定要健康地引導(dǎo)孩子的比較心理。

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己的孩子愛比較時(shí)，我們需要引導(dǎo)孩子接納自己的缺點(diǎn)，并且欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，并告訴孩子每個(gè)人都是有不足的。而不要處處都拿自己跟別人比較，更不要蔑視別人比自己突出的地方。我們還要引導(dǎo)孩子善于學(xué)習(xí)別人的長處，把別人做得好的一面吸收過來，彌補(bǔ)自己的不足之處，真正做到揚(yáng)長避短。

第三，我們不要輕易拿自己的孩子跟別人進(jìn)行比較。不排除部分孩子喜歡跟別人比較，就是從父母那里學(xué)來的。有些家長，只要自己的孩子稍微不如大人的意，一個(gè)“別人家的孩子”，就總會(huì)掛在他們的嘴上，不經(jīng)意間就脫口而出；這樣，“別人家的孩子”陰影總是永遠(yuǎn)刻在孩子的心里，無論如何都揮之不去。

“別人家的孩子”在父母的眼中總是那么完美，即便不是那么完美，也總能從他身上找到自己孩子所沒有的優(yōu)點(diǎn)。他總是在自己孩子調(diào)皮搗蛋的時(shí)候適時(shí)出現(xiàn)，總是在父母互相攀比炫耀的時(shí)候準(zhǔn)時(shí)現(xiàn)身。

所以，很多小朋友從小就一直有個(gè)鄰居家的或者是親戚朋友家的“好孩子”與自己做伴，他們相當(dāng)優(yōu)秀和乖巧，并且總是可望而不可即。

在這樣的陰影籠罩下，很多小朋友常常自慚形穢，有的甚至破罐子破摔。家長的出發(fā)點(diǎn)可能是很好的，希望能夠激勵(lì)孩子奮起直追，我們還不惜把每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)都提煉出來放在孩子面前，讓他們跟自己身上的缺點(diǎn)進(jìn)行比較，跟自己做得不好的地方進(jìn)行比較。古人說“知恥而后勇”，很多家長大概也是希望孩子能夠通過比較，認(rèn)識(shí)自己的不足，從而努力改變，做得更好。

可惜的是，大多數(shù)時(shí)候，這往往是家長的一廂情愿。我們看到的更多結(jié)果是，孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)越來越低，或者質(zhì)疑父母對(duì)自己的愛，甚至?xí)纯垢改傅囊磺邪才拧?/p>

我們在比較孩子之前，首先需要認(rèn)清自己的差距。我們往往只看到自己的孩子與別人的孩子之間的差別，卻看不到自己和別的家長之間的差距。孩子之間或許差別并不是很大，但家長之間的的確確是有差距的，這些差距往往并不是體現(xiàn)在學(xué)歷和知識(shí)上的，而是體現(xiàn)在教育觀念和教育智慧上的。