良好家庭教育的20個(gè)規(guī)則

1.培養(yǎng)孩子將來(lái)成為一個(gè)什么樣的人永遠(yuǎn)比孩子現(xiàn)在的成績(jī)是怎樣的更為重要。

2.良好的習(xí)慣是孩子所儲(chǔ)存的資本，會(huì)不斷增值，而人的一生就在享受著它的利息。

3.一個(gè)行為反復(fù)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣反復(fù)形成品質(zhì)，品質(zhì)改變命運(yùn)。

4.學(xué)前教育更要重視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

5.只有父母與教師養(yǎng)成了良好的教育習(xí)慣，您的孩子或?qū)W生才能形成良好的習(xí)慣。

6.對(duì)孩子的教育不能只注重智力和分?jǐn)?shù)，因?yàn)闆Q定人生成敗或幸福與痛苦的往往不是學(xué)問(wèn)的高低，而是人格的健康水平，行為習(xí)慣恰恰是影響人格發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。

7.愛(ài)孩子并不意味著一定理解孩子，要和孩子成為朋友，教育才能發(fā)揮作用。

8.父母要給予孩子自由成長(zhǎng)的空間，對(duì)錯(cuò)誤的方向給予引導(dǎo)，對(duì)于正確的方向給予鼓勵(lì)。

9.父母在自己擔(dān)任家庭教育前最好是自己先學(xué)習(xí)教。

10.中國(guó)年輕的父母會(huì)花數(shù)千元學(xué)開(kāi)車或把自己孩子送到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，卻鮮有自己參加家庭教育培訓(xùn)。

11.父母不應(yīng)把所有的教育都寄托在學(xué)校和老師身上，因?yàn)楹⒆右荒暧幸话氲臅r(shí)間都在家里，所以家庭教育和學(xué)校教育一樣重要，甚至更重要。

12.孩子壞的習(xí)慣80%都是在家里形成的。

13.父母不要萬(wàn)事代勞，剝奪孩子的生活自理能力。

14.父母要想培養(yǎng)孩子一個(gè)健康的人格，就一定要營(yíng)造一個(gè)輕松和睦的家庭。

15.孩子挑食是從父母談哪一個(gè)不好吃開(kāi)始的。

16.當(dāng)父母在孩子的教育問(wèn)題遇到困惑時(shí)可以盡量請(qǐng)教老師、鄰居或是教育專家。

17.平時(shí)在家里，父母和孩子盡量保持一種平等的地位，遇事要征求孩子的意見(jiàn)。

18.打罵不能解決孩子的教育問(wèn)題，只能宣泄父母的急躁情緒。

19.父母要準(zhǔn)備一個(gè)記事本，記錄和孩子在一起發(fā)生的事情，或者發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、產(chǎn)生的困惑。經(jīng)常記錄的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)簡(jiǎn)單的反省自己的過(guò)程。

20.家長(zhǎng)在家庭教育時(shí)一定要記住情感教育永遠(yuǎn)都大于道理教育。

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家庭規(guī)則教育的誤區(qū)及對(duì)策

很多研究表明，大多數(shù)成年人的問(wèn)題行為都源于童年時(shí)期。就某一方面說(shuō)，如果一個(gè)人在童年時(shí)沒(méi)有形成良好的規(guī)則意識(shí)，那么將給其未來(lái)的發(fā)展造成許多障礙。這個(gè)道理很多家長(zhǎng)也懂，也都從自己經(jīng)歷中體會(huì)到這一點(diǎn)的重要性，所以在孩子很小時(shí)就給他訂家規(guī)，以使孩子從小就明白是非曲直，以免誤入歧途。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，很多家庭中的規(guī)則教育存在一些誤區(qū)。本文針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，以幫助家長(zhǎng)給孩子設(shè)立正確的規(guī)則。

誤區(qū)一：家長(zhǎng)不能以身作則。

孩子最初的規(guī)則意識(shí)，往往來(lái)自于家庭教育環(huán)境的影響。如果成人只是一味地要求孩子去遵守規(guī)則，而自己卻不能以身作則，那么家庭教育中規(guī)則的設(shè)立，必然會(huì)失去原有的份量。

案例一：媽媽在家里給7歲的小華設(shè)立了嚴(yán)格的作息制度，每天晚上8點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)，早上7點(diǎn)必須起床。剛開(kāi)始小華很聽(tīng)話，按媽媽的要求去做，可是晚上當(dāng)小華快要入睡的時(shí)候，客廳里還隱隱約約傳來(lái)爸爸媽媽看電視的聲音；有好幾次，小華早上自己醒來(lái)時(shí)都快8點(diǎn)了，可媽媽還在睡懶覺(jué)，小華只好自己跑到媽媽床前叫媽媽起床給他做飯吃……

分析與策略：家長(zhǎng)在給孩子設(shè)立規(guī)則的同時(shí)，必須要考慮自己能否做到。小華的父母在給孩子進(jìn)行規(guī)則教育時(shí)陷入了誤區(qū)：只要求孩子按時(shí)睡覺(jué)、起床，自己卻看電視、睡懶覺(jué)；有的家長(zhǎng)要求孩子遵守交通規(guī)則，自己卻隨意闖紅燈。家長(zhǎng)自己都做不到的事情，怎么還有資格去要求孩子做？這樣的家長(zhǎng)即使硬給孩子設(shè)立了規(guī)則，也只會(huì)事倍功半，而且嚴(yán)重時(shí)還會(huì)使家長(zhǎng)失去權(quán)威。因此，父母在給孩子設(shè)立規(guī)則時(shí)，不能言行不一致：要求孩子時(shí)總是“依法行事”，而要求自己時(shí)，卻敷衍了事。

誤區(qū)二：家庭成員的規(guī)則教育不一致。

在現(xiàn)代社會(huì)中，“四二一”家庭結(jié)構(gòu)體系越來(lái)越普遍，四個(gè)老人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，大家都爭(zhēng)著把孩子當(dāng)寶，討孩子歡心。在這種家庭環(huán)境下，即使父母想給孩子設(shè)立規(guī)則，但帶頭破壞規(guī)則的往往是最愛(ài)孩子的爺爺奶奶、外公外婆。在關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子的時(shí)候，雖然祖輩和父母的目標(biāo)是一樣的，但是他們的思想在很多方面存在分歧，很難達(dá)成一致的見(jiàn)解。

案例二：西西的媽媽很早就告訴7歲的西西，犯了錯(cuò)誤，要自己學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。有一次,西西在小區(qū)的花園里玩球,玩得正高興時(shí)，就聽(tīng)見(jiàn)“啪”的一聲,不好,球打到了一樓陽(yáng)臺(tái)上的花盆上,花盆被打碎了。西西正猶豫著不知該怎么辦時(shí),奶奶過(guò)來(lái)說(shuō)：“乖孩子,這事交給奶奶了,奶奶買(mǎi)個(gè)新花盆賠給別人去……”

分析與策略：我國(guó)古代偉大的思想家韓非說(shuō)過(guò)，“夫妻持政，子無(wú)適從”。文中的西西就陷入了“子無(wú)適從”的狀況：媽媽告訴孩子要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，奶奶卻把責(zé)任替他承擔(dān)下來(lái)，所以西西感到迷惑：“我到底聽(tīng)誰(shuí)的？”孩子對(duì)人際關(guān)系的洞察力是很強(qiáng)的，不要讓他利用家長(zhǎng)的分歧而“投機(jī)取巧”。家庭聯(lián)盟是培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)、紀(jì)律感和自我控制力最強(qiáng)大的武器。所以，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求應(yīng)該一致，家長(zhǎng)之間有分歧的時(shí)候，不要當(dāng)著孩子的面爭(zhēng)執(zhí)，有一方可臨時(shí)妥協(xié)，事后找個(gè)合適的機(jī)會(huì)，再做溝通。

誤區(qū)三：用物質(zhì)和棍棒塑造規(guī)則。

現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)在給孩子制定規(guī)則時(shí)，總是隨心所欲，心情好時(shí)，用物質(zhì)來(lái)誘導(dǎo)孩子；心情煩躁時(shí)，又以暴力相逼。這樣做，不僅不會(huì)使孩子養(yǎng)成正確的規(guī)則意識(shí)，反而會(huì)破壞親子關(guān)系。

案例三：明明的媽媽在為7歲的明明設(shè)立規(guī)則時(shí)，經(jīng)常變換方法：有時(shí)候喊明明吃飯，明明不聽(tīng)，媽媽便用物質(zhì)誘導(dǎo)，“好孩子，快來(lái)吃飯，吃飽了，媽媽給你買(mǎi)變形金剛?！泵髅鳂?lè)顛顛地去吃飯了?？墒鞘潞竺髅鲖寢尶傄越心愠燥埵菫榱四愫脼橛?，經(jīng)常不兌現(xiàn)諾言。有時(shí)晚上已經(jīng)到了睡覺(jué)時(shí)間，明明還是不肯洗腳睡覺(jué)，媽媽就大發(fā)雷霆，以暴力相逼……

分析與策略：給孩子設(shè)立規(guī)則，應(yīng)該讓孩子明確，這是他不得不遵守的事情。讓他從內(nèi)心體驗(yàn)到遵守規(guī)則的重要性和必要性，不要像明明的媽媽一樣，用“多變法”來(lái)哄孩子、威脅孩子。如果再遇到叫明明吃飯，他不吃，父母不妨采用“自然后果教育法”，讓孩子經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)，意識(shí)到自己的行為將導(dǎo)致什么樣的后果，并體驗(yàn)到適度的痛苦和不快。當(dāng)孩子被餓上一兩次時(shí)，下次叫他吃飯時(shí)，他肯定乖乖地去吃；當(dāng)孩子賴在電視前不肯離去，家長(zhǎng)以后在孩子要看電視前可以提前預(yù)告孩子，告訴他，如果想看電視，只能看多長(zhǎng)時(shí)間，如果他不答應(yīng)，就應(yīng)該拒絕他，同時(shí)也要態(tài)度溫和地給他講道理。

誤區(qū)四：制定“規(guī)則過(guò)度”。

有些家長(zhǎng)的教育觀念容易走向另一個(gè)極端，那就是希望培養(yǎng)出讓他們省心、少惹麻煩事、像小大人一樣規(guī)規(guī)矩矩聽(tīng)話的孩子。這種家長(zhǎng)的控制欲很強(qiáng)，表面上承認(rèn)尊重孩子的愿望，這種尊重往往只是因?yàn)楹⒆拥脑竿门c他們的要求一致時(shí)才會(huì)生效，如果孩子稍有不從，他們就會(huì)強(qiáng)迫孩子服從其管教，最后導(dǎo)致孩子喪失了自主性、獨(dú)立性，遇事只會(huì)向他人求助。

案例四：6歲的小奇已經(jīng)上小學(xué)一年級(jí)了，學(xué)校離小奇家不過(guò)400米，鄰居家的小朋友都是放了學(xué)大家結(jié)伴回家，可是小奇媽媽卻給小奇立下了嚴(yán)格的規(guī)定：媽媽不來(lái)接他，他不能回家；周末不準(zhǔn)小奇出去玩，即使學(xué)校里組織春游，他也不能參加……總之，小奇大部分的時(shí)間都被爸爸媽媽安排好了，最后導(dǎo)致小奇沒(méi)有一個(gè)朋友，不論遇到什么事情都要向爸爸媽媽匯報(bào)。

分析對(duì)策：很多家庭限制孩子自由的做法大多是因?yàn)閾?dān)心孩子的安全而進(jìn)行過(guò)度保護(hù)，因?yàn)閾?dān)心孩子日后的發(fā)展而給孩子設(shè)立種種學(xué)習(xí)規(guī)則所致。小奇的家長(zhǎng)設(shè)立過(guò)多的規(guī)則，限制了小奇自主性的發(fā)展，剝奪了他的自由，嚴(yán)重傷害了孩子的自尊心。沒(méi)有規(guī)則的自由是放任的，沒(méi)有自由的規(guī)則是遏制的，這些都是家庭教育不得法的表現(xiàn)。理想的狀態(tài)就是把握好規(guī)則與自由的張力，讓孩子在規(guī)則中自由成長(zhǎng)，這樣的孩子既有規(guī)則又有創(chuàng)新。

家庭教育的原則

所謂家庭教育的原則是指在家庭教育中所遵循的基本要求。教育原則看上去好像沒(méi)有用處，但實(shí)際上不是這樣。如果對(duì)教育原則理解得非常到位，就會(huì)在教育孩子的行動(dòng)中發(fā)揮好的作用，使家庭教育更科學(xué)有效。

一般情況下，在家庭教育中要遵循下列原則。

距離原則。所謂距離原則就是指在家庭教育中，家長(zhǎng)和子女之間要保持一定的距離（尤其是心理距離），在一定的空間（包括心理空間）內(nèi)留有余地地對(duì)子女進(jìn)行教育。

貫徹這一原則要注意的事項(xiàng)很多，其中最主要的是在實(shí)施教育活動(dòng)時(shí)一定要明白哪些話該說(shuō)、哪些話不該說(shuō)，哪些東西讓孩子知道、哪些不該讓孩子知道，哪些該讓孩子見(jiàn)到、哪些不該見(jiàn)到等，要心中有數(shù)，只把孩子需要的、恰當(dāng)?shù)?、合適的讓孩子知道、見(jiàn)到。

同時(shí)，對(duì)孩子的愛(ài)也要有距離，即不能把對(duì)孩子的愛(ài)百分之百地表現(xiàn)出來(lái)。這也是貫徹本原則的重要要求。

協(xié)調(diào)原則。所謂協(xié)調(diào)原則就是指在家庭教育中，教育者之間在教育理念、教育措施和教育方法等方面要協(xié)調(diào)一致，努力避免家長(zhǎng)之間在教育孩子上發(fā)生矛盾。

這個(gè)原則的提出有若干實(shí)踐和理論的依據(jù)。例如，如果父母之間的意見(jiàn)不一致，就會(huì)導(dǎo)致兒童無(wú)所適從，輕則導(dǎo)致兒童撒謊，重則導(dǎo)致兒童兩面性人格或分裂人格。

貫徹本原則要求家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ逃⒆拥男袆?dòng)之前要事先協(xié)商，取得大體一致的意見(jiàn)后再采取行動(dòng)。當(dāng)然，很多情況下這些需要協(xié)調(diào)的意見(jiàn)是在孩子出生前就需要協(xié)商的。

需要注意的是，執(zhí)行協(xié)調(diào)的原則并不排斥夫唱婦和的具體措施，那些父親嚴(yán)厲、母親安慰的一打一拉的方法是協(xié)調(diào)的另外一種表現(xiàn)形式。

專門(mén)發(fā)展和全面發(fā)展相結(jié)合的原則。所謂專門(mén)發(fā)展和全面發(fā)展相結(jié)合的原則就是在確定教育目標(biāo)或教育內(nèi)容時(shí)，既要考慮到發(fā)展兒童的某些特長(zhǎng)，又要充分認(rèn)識(shí)到這些特長(zhǎng)的發(fā)展是建立在兒童一般發(fā)展的基礎(chǔ)上的，從而既注重專門(mén)發(fā)展，又注重一般發(fā)展。

例如，任何才能的發(fā)揮、形成離不開(kāi)吃苦耐勞，在培養(yǎng)兒童的某種才能時(shí)，就要同時(shí)培養(yǎng)良好的吃苦耐勞的個(gè)性。

客觀原則。所謂客觀原則就是指在教育孩子時(shí)要有正確、恰當(dāng)?shù)膬和^，在教育措施、教育方法上也要盡量采用客觀的方法。

由于父母與子女之間有血緣關(guān)系，也就是親人。在看待孩子上，親則易亂，亂則不客觀，不客觀則不準(zhǔn)確，不準(zhǔn)確則要么高看要么低看孩子，這樣，教育行為就可能不恰當(dāng)，不恰當(dāng)就可能帶來(lái)問(wèn)題。這就是提出這個(gè)原則的最重要的依據(jù)。

要貫徹這個(gè)原則，就必須要求父母加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自己先形成正確的兒童觀。然后在教育孩子的實(shí)踐中，時(shí)刻保持清醒的頭腦和一定的距離，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，這樣就會(huì)客觀地對(duì)待孩子，貫徹好本原則。

當(dāng)然，在家庭教育中還要遵循其他一些原則，如循序漸進(jìn)原則等。對(duì)于特殊兒童的家庭教育而言，在貫徹這些原則的同時(shí)，還需要貫徹一些獨(dú)特的教育原則，如小步子大循環(huán)原則就是教育智力落后兒童要遵循的原則。

良好家庭氛圍創(chuàng)建的“八多”原則

良好家庭氛圍創(chuàng)建的“八多”原則

良好家庭氛圍是一種巨大，無(wú)形的資源，父母的言談舉止，明主溫馨的家庭氛圍都會(huì)都孩子的個(gè)性和心理發(fā)展的方向與水平產(chǎn)生潛移默化的影響。

一，多支持。

家長(zhǎng)一定要對(duì)幼兒多一些支持，少一些發(fā)對(duì)。要支持幼兒的天性，支持幼兒的價(jià)值觀，支持幼兒的行動(dòng)，支持幼兒的情感表現(xiàn)，支持幼兒的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)，減少不必要的干預(yù)，擔(dān)心。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該多說(shuō)這樣的話：“好！大膽做，我支持你?！?/p>

二，多肯定。

無(wú)論是成人還是孩子，都是喜歡接受或容易接受肯定，正面的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，而不愿別人時(shí)時(shí)處處盯著自己的缺點(diǎn)。所以父母不要直接攻擊孩子的缺點(diǎn)。那只會(huì)引起孩子的反感，只是一種本能的自我保護(hù)，誰(shuí)都一樣。即使是嚴(yán)重出格的言語(yǔ)與行為也應(yīng)正確使用正面的語(yǔ)言去矯正，例如：“這句話應(yīng)該這樣說(shuō)、、、”“這件事應(yīng)該這樣做、、、”減少使用否定詞語(yǔ)。

三，多接納。

多接納是一種寬容，是一種博愛(ài)，但不是縱容和溺愛(ài)。作為家長(zhǎng)，無(wú)論對(duì)聰明還是愚笨，俊美還是丑陋，頑皮還是乖巧的孩子，都以應(yīng)平等的態(tài)度，無(wú)私的情愛(ài)去接納?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”世界上十全十美的人是沒(méi)有的，何況是正在成長(zhǎng)的孩子。不要老拿自己的孩子和別人進(jìn)行比較。只要孩子在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步，就要鼓勵(lì)孩子，讓孩子對(duì)自己充滿信心。

四，多表?yè)P(yáng)。

表?yè)P(yáng)是一門(mén)藝術(shù)。首先父母要注意表?yè)P(yáng)要及時(shí)。其次，表?yè)P(yáng)要具體。表?yè)P(yáng)越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準(zhǔn)努力的方向。泛泛的表?yè)P(yáng)如“你真聰明”“你真棒”雖然暫時(shí)能提高孩子的自信心，但孩子不明白好在哪里，為什么受表?yè)P(yáng)？再次，表?yè)P(yáng)看過(guò)程。表?yè)P(yáng)要看結(jié)果，更要看過(guò)程。如：孩子想自己的事情自己做，吃完飯后自己去刷碗，不小心把碗打了，這是家長(zhǎng)不能批評(píng)。家長(zhǎng)應(yīng)冷靜下來(lái)說(shuō)：“你想自己做事很好，但廚房路滑，要小心”孩子和心情就放松了，不僅自己的事情自己做，還會(huì)樂(lè)意幫你干其他家務(wù)。最后，表?yè)P(yáng)在良好行為之后。表?yè)P(yáng)最好在良好行為之后，而不是事先許諾，從而增強(qiáng)孩子良好行為發(fā)生的自覺(jué)性。

五，多鼓勵(lì)。

幼兒的心理是稚嫩的，當(dāng)他們遇到失敗，挫折時(shí)最需要的是鼓勵(lì)。鼓勵(lì)者和鼓勵(lì)者的話語(yǔ)可能使幼兒終身難忘。

六，多關(guān)注。

幼兒特別喜歡被關(guān)注，為得到關(guān)注不惜挨批評(píng)。批評(píng)也是關(guān)注，但是一種消極的關(guān)注，消極關(guān)注對(duì)孩子的心理健康是不利的。為人父母應(yīng)用更多的時(shí)間與兒女在一起學(xué)習(xí)，一起干家務(wù)，一起游戲以及一起休息等。對(duì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步要給予及時(shí)的正面強(qiáng)化和榜樣強(qiáng)化，可以給予物質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)和精神性的獎(jiǎng)勵(lì)。

七，多信任。

多支持的背后是對(duì)孩子的充分信任。我們平時(shí)低估了孩子的學(xué)習(xí)能力，探索能力，解決問(wèn)題的能力以及自我教育的能力等，因而不敢放手，不敢支持。請(qǐng)相信孩子的自發(fā)行為，無(wú)論是探索，學(xué)習(xí)行為，還是解決問(wèn)題的行為，如果得到成人的支持和幫助，成功率是極其高的。我們應(yīng)對(duì)每個(gè)孩子給予充分的信任，相信每一個(gè)孩子都會(huì)學(xué)好！

八，多給幼兒自主和自由。

多給幼兒自主和自由的最基本體現(xiàn)就是多為孩子提供選擇的機(jī)會(huì)。讓孩子按照自己的意愿辦事，發(fā)展自己的愛(ài)好，興趣和特長(zhǎng)，滿足自己。障礙和挫折時(shí)孩子成長(zhǎng)的必要條件，父母不能做孩子的“代辦者”，剝奪孩子獨(dú)立思考，承擔(dān)責(zé)任和磨練意志的機(jī)會(huì)。即使孩子選擇錯(cuò)誤，也能從中獲得很寶貴的經(jīng)驗(yàn)。父母因多給孩子自由與自主。

“家庭智育”培育良好習(xí)慣

智育的任務(wù)是向受教育者傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)、技能，并開(kāi)發(fā)其智力。學(xué)校智育的內(nèi)容就是學(xué)校開(kāi)設(shè)的各門(mén)學(xué)科。而家庭智育并不等同于學(xué)校智育，它作為學(xué)校智育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充，與學(xué)校智育又有著極為密切的聯(lián)系。

一、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的老師，成功的向?qū)?。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，興趣是一種個(gè)性傾向。當(dāng)孩子還不懂得社會(huì)責(zé)任感時(shí)，興趣就是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，這是任何權(quán)威力量都替代不了的主動(dòng)的、自覺(jué)的力量，是孩子取得成功的重要因素。前蘇聯(lián)大教育家烏申斯基也曾指出：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”因此，家長(zhǎng)應(yīng)該重視培養(yǎng)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣?？梢詮囊韵氯矫嬷郑旱谝唬ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣。尤其是對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子，家長(zhǎng)可根據(jù)教科書(shū)上的內(nèi)容，在老師新授過(guò)的基礎(chǔ)上，編些謎語(yǔ)，或者設(shè)計(jì)一些有趣的問(wèn)題，在輕松愉快的氣氛中讓孩子們猜測(cè)解答，使孩子感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。第二，引導(dǎo)、發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)千萬(wàn)不可壓制孩子的非學(xué)習(xí)興趣，而應(yīng)想方設(shè)法把這種興趣與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。第三，拓寬興趣的范圍，并逐步建立中心興趣，使興趣逐漸趨向穩(wěn)定。人的興趣應(yīng)該是廣泛的，因?yàn)槭澜绲闹R(shí)是互相聯(lián)系的。有人評(píng)價(jià)《紅樓夢(mèng)》時(shí)，說(shuō)曹雪芹在寫(xiě)大觀園的建筑時(shí)，表現(xiàn)出他是精通建筑學(xué)的建筑家；在寫(xiě)大觀園的花草樹(shù)木時(shí)，又象頗有研究的植物家；在給病人開(kāi)藥房時(shí)，又是個(gè)高明的醫(yī)生?？梢?jiàn)只有具備廣泛興趣的人，才能在各門(mén)知識(shí)的天空里自由翱翔。當(dāng)然這并不是說(shuō)要孩子什么都鉆，什么都精。而應(yīng)把廣泛的興趣和中心興趣結(jié)合起來(lái)，并逐漸使中心興趣趨向穩(wěn)定。因?yàn)樵趶V泛的興趣基礎(chǔ)上決定的中心興趣才是最優(yōu)秀的興趣品質(zhì)。

二、開(kāi)發(fā)孩子的智力

我們不僅要給孩子知識(shí)的金子，更要給孩子獲得和運(yùn)用知識(shí)的“點(diǎn)石成金”之術(shù)——智力。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，開(kāi)發(fā)智力，主要從以下兩方面著手：一是加強(qiáng)對(duì)孩子心智操作技能的訓(xùn)練。如注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力等方面的訓(xùn)練。二是加強(qiáng)對(duì)孩子非智力因素的培養(yǎng)，如堅(jiān)強(qiáng)的意志、廣泛的興趣、頑強(qiáng)的性格等。因此家長(zhǎng)在幫助、輔導(dǎo)孩子掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，一定要有意識(shí)、有計(jì)劃地發(fā)展孩子的智力，配合學(xué)校進(jìn)行“授之以漁”而不是“授之以魚(yú)”的教育，使孩子終生受益。

三、培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

這是家庭智育十分重要的任務(wù)和內(nèi)容。家庭智育可以不傳授知識(shí)，但不可以不進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練。所謂習(xí)慣，從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)就是動(dòng)力定型。人們常說(shuō)“習(xí)慣成自然”也就是動(dòng)力定型的形成。習(xí)慣必須從小養(yǎng)成。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣其重要性不亞于培養(yǎng)和發(fā)展智力。在小學(xué)讀書(shū)的孩子應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？主要是養(yǎng)成“專心聽(tīng)講”、“認(rèn)真讀書(shū)”、“認(rèn)真細(xì)致、獨(dú)立完成作業(yè)”的良好習(xí)慣。家長(zhǎng)千萬(wàn)不能認(rèn)為這些習(xí)慣的培養(yǎng)、訓(xùn)練是學(xué)校老師的事，應(yīng)該明白一個(gè)好習(xí)慣的形成除了在學(xué)校里、在課堂上需要老師的培養(yǎng)和訓(xùn)練，還需要家長(zhǎng)的密切配合，需要家長(zhǎng)在日常生活中嚴(yán)格督促、要求孩子。

“專心聽(tīng)講”就是要求孩子做到在任何時(shí)候都能靜靜地傾聽(tīng)到別人講話，邊聽(tīng)邊想。例：當(dāng)你給孩子講故事時(shí)，你得仔細(xì)觀察你的孩子是否在專心聽(tīng)講。在講之前，你就要向孩子提出要求，要他邊聽(tīng)邊想。講完后可問(wèn)問(wèn)他聽(tīng)了之后增進(jìn)了哪些知識(shí)，懂得了什么道理。當(dāng)孩子在家聽(tīng)廣播時(shí)，你得留心他專心的程度。聽(tīng)完之后可讓他說(shuō)說(shuō)：剛才聽(tīng)了哪方面內(nèi)容，從中得到點(diǎn)什么啟示等。平時(shí)，當(dāng)你讓孩子去做某一件事，在你交代了任務(wù)后，可問(wèn)問(wèn)他：要完成什么任務(wù)，準(zhǔn)備怎樣去完成。從中你可以看出他是否聽(tīng)清楚了，是否邊聽(tīng)邊思考。這都是在陪養(yǎng)孩子傾聽(tīng)到別人講話的習(xí)慣。如果能在這些方面嚴(yán)格要求和訓(xùn)練孩子，就能形成孩子專心聽(tīng)講的好習(xí)慣。

“認(rèn)真細(xì)致、獨(dú)立完成作業(yè)”是孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)的最基本的要求，也就是要求孩子作業(yè)時(shí)專心致志、獨(dú)立思考、一絲不茍?？墒窃谶@方面家長(zhǎng)往往忽視。據(jù)調(diào)查有80%以上的孩子缺乏家庭作業(yè)的良好習(xí)慣。具體表現(xiàn)在：有些孩子放學(xué)后要玩到天黑才回家做功課；有些孩子做作業(yè)時(shí)要家長(zhǎng)陪在旁邊，遇到稍要?jiǎng)觿?dòng)腦筋再做的習(xí)題、造句等，就由家長(zhǎng)代為分析、思考、解答；有些孩子一邊做作業(yè)一邊玩；或者一邊做作業(yè)一邊吃東西；或者一邊做作業(yè)一邊聽(tīng)廣播。本來(lái)一刻鐘或半小時(shí)可完成的作業(yè)，他們一小時(shí)都做不完……以上種種，除了學(xué)校教師要加強(qiáng)督促教育，嚴(yán)格訓(xùn)練外，家長(zhǎng)也應(yīng)予以足夠的重視，及時(shí)配合教師做好教育工作，嚴(yán)格要求孩子改正缺點(diǎn)，培養(yǎng)和訓(xùn)練良好的作業(yè)習(xí)慣。如果孩子作業(yè)中遇到困難，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)啟發(fā)他們自己解決。以培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

俗話說(shuō)“不以規(guī)矩不成方圓”。這里的規(guī)矩就是我們說(shuō)的習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)要幫助孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使他們健康地成長(zhǎng)。