抓住這三點再也不用擔心孩子不愛去幼兒園

生養(yǎng)寶寶是作為一名寶媽一生中最幸福的經(jīng)歷之一！看著自己與老公的愛情結(jié)晶一點點長大，看著家庭的小未來由爬到跑，由牙牙學語到說學逗唱，由調(diào)皮搗蛋到懂事承擔，那種由衷而生的幸福感是無法被取代的。

But~是的，凡事都會有一個“但是”！獲得了多大的快樂，就得經(jīng)受與之相當?shù)目鄲?。媽媽在撫養(yǎng)寶寶時所經(jīng)歷的無奈與辛酸也是尋常鎖事無法比擬的，比如，寶寶踏入幼兒園時的哭鬧！

每天早上，不論是在南國還是北疆，不論是在城市還是農(nóng)村，不論是在高檔小區(qū)還是尋常人家，總是會上演著去幼兒園前寶寶與家長的“生離死別”大戲！而且，這樣的情形一遍又一遍地，好像也不打算停止地重復上演著。

孩子哭得撕心裂肺，爺爺奶奶、爸爸媽媽慌得手忙腳亂。那么，家長們在苦惱之后，有沒有考慮過，寶寶們上幼兒園時為什么總是大哭大鬧？有什么好方法可以讓孩子們高高興興地去，歡歡樂樂地回呢？

就這個問題，我們跟從事幼兒教育工作20余年的李老師做了深入探討。李老師長期從事這項工作，充分了解孩子的心態(tài)，懂得家長的無奈。她從3個方面給寶媽寶爸們支招，幫助大家從容解決“一哭二鬧三逃跑”的難題。

第一點，入園前預熱

大多數(shù)寶寶們在上學前接觸到的社會圈子都非常狹小，無非就是父母雙方的大家庭。突然一下子讓萌寶們?nèi)谌肷鐣?，與一群素不相識的同齡人長時間相處，甚至還要放下在家時被驕縱的個性，嘗試與熊孩子們和睦相處，大部分寶寶一下子都會接受不了。對陌生環(huán)境的恐懼是人類的天性，換成家長也會不易釋然。去接受一個陌生圈子是需要時間的！

所以，在入園之前，寶媽們應該提前給寶寶們講講幼兒園的趣事，例如好吃的、好玩的、能掌握知識等等，以提起他們對上學的興趣，讓他們產(chǎn)生主動入園的意愿。甚至，還可以提前帶孩子去園里走走轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讓寶寶們先熟悉硬件環(huán)境，減少對客觀環(huán)境的陌生感。

寶寶們突然一下子要長時間離開親愛的爸爸媽媽、爺爺奶奶，在園里時肯定會時不時地想念親人，這也會導致他們對上學產(chǎn)生抗拒心理。這時，寶媽們就要提前給孩子打預防針，給他們講一些小道理，也可以許諾寶寶只要他們乖乖上學，就在放學后給他們一份獎勵等。

第二點、入園時互動

孩子放學回家后，爸媽要耐心地跟他們聊聊在幼兒園時發(fā)生的小事情。這樣，一方面可以詳細地掌握寶寶們在園時的狀況；另一方面可以與寶寶產(chǎn)生互動，孩子的傾訴欲望更強，這樣他們就會潛意識覺得上學可以接觸到新鮮的事物，可以講給爸爸媽媽聽，會有成就感。

有相當多的寶寶不愛上學是由于自理能力差而導致的。平時嬌生慣養(yǎng)，入園后老師沒法做到細致入微的照顧，孩子自然會產(chǎn)生落差和不適感。針對這種情形，家長們一定要時刻關(guān)注孩子的具體困難，并在家庭生活中針對性地幫助寶寶獨立成長，增強其生活自理能力。

第三點、私下里追蹤

孩子的表達和溝通能力比較弱，有些問題直接問是得不到真實答案的，所以家長們還要私下里做好功課，充分了解寶寶們在園里的生活情況。

如果是幼師過于嚴厲，或者培養(yǎng)方式與孩子性情有著太大的反差，亦或園里有“惡霸”熊孩子欺負自家寶寶，都會導致寶寶抗拒上學。這些問題都得通過側(cè)面掌握，然后針對性地解決，為孩子營造良好的成長環(huán)境。

上幼兒園的寶寶還完全不懂事，只會通過直觀的情緒表現(xiàn)自己，但家長可千萬不能也糊涂了，切不可通過打罵、恐嚇等方式強迫寶寶們上幼兒園，以免給他們留下心理陰影，造成不可挽回的影響。上面的3步妙招，是職業(yè)幼師李老師多年的總結(jié)，相信對各位寶媽們一定有幫助。

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

孩子進幼兒園后，請不要再這樣溺愛孩子了（轉(zhuǎn)給家長）

溺愛

當今做父母的大多知道溺愛孩子有害，但卻分不清什么是溺愛，更不了解自己家里有沒有溺愛。

我們都想做一個好家長，想養(yǎng)出一個獨立自主懂事的好孩子的。但往往就是家長對孩子的溺愛，讓孩子越來越無理取鬧，成為別人眼中的“熊孩子”。父母愛孩子，是天經(jīng)地義無條件的，但是愛得過度了，那也會“淹沒”孩子的。

被溺愛大的孩子，在幼兒園無法合群

孩子在家是小皇帝，父母、爺爺奶奶、外公外婆等長輩非常溺愛，導致小孩養(yǎng)成了一些不良的習慣。

進入幼兒園后，孩子第一次步入集體生活，但卻不尊重老師和長輩、不關(guān)心同學，不愛勞動，以自我為中心，不關(guān)心集體等。

小孩犯錯不承認自己的錯誤，與其他同學發(fā)生矛盾沖突，不先檢查自己，尤其是個別的家長還更多的護著孩子，以致孩子很難教育。

都是因為家長給的過度的愛，讓他們變成了一個自私難相處的小朋友。

溺愛孩子的危害

溺愛使孩子內(nèi)心無愛

被溺愛的孩子，整天接受著來自外界的愛，整天被別人包圍著，那這樣的孩子內(nèi)心就沒有愛了，只會接受愛，不懂得付出愛。

溺愛使孩子價值觀混亂

如果一個孩子在溺愛的環(huán)境下長大，他就接受不到正確價值觀的熏陶。他想怎么樣就怎么樣，他覺得自己就是中心、自己滿足就可以了。這樣的孩子，他對很多問題，比如原則性的問題、價值觀的問題等全部是處在混亂狀態(tài)的。

溺愛使孩子能力低下

家長都希望自己的孩子有學習能力，并且成績優(yōu)秀；也希望自己的孩子擁有自信，能頂天立地的做事。所有的家長都會這樣想，但是家長卻對孩子實施溺愛，這樣教育的結(jié)果，就導致了孩子能力低下。溺愛使孩子在各個方面的能力都退化了。

溺愛使孩子厭惡學習

由于家長溺愛孩子，致使孩子諸多的能力都被掩蓋了，這樣他就發(fā)展不起來了。一旦這種能力低下的孩子投入到學習、生活中，他就會遇到很多問題。這樣的孩子就會在學習上遇到諸多的障礙，因為他的學習動力，被家長的溺愛限制了。

對照以下行為，你溺愛孩子了嗎？

孩子在家庭中的地位高人一等，處處特殊照顧，如吃“獨食”，好的食品放在他面前供他一人享用；做“獨生”，爺爺奶奶可以不過生日，孩子過生日得買大蛋糕，送禮物……這樣的孩子自感特殊，習慣于高人一等，必然變得自私，沒有同情心，不會關(guān)心他人。

過分注意

一家人時刻關(guān)照他，陪伴他。過年過節(jié)，親戚朋友來了往往嘻笑逗引沒完，有時候大人坐一圈把他圍在中心，一再歡迎孩子表演節(jié)目，掌聲不斷。這樣的孩子自認為自己是中心，確實變成“小太陽”了。家里人都要圍著他轉(zhuǎn)，并且一天到晚不得安寧，注意力極其分散，“人來瘋”也特別嚴重，甚至客人來了鬧得沒法談話。

輕易滿足

孩子要什么就給什么。有的父母還給幼兒和小學生很多零花錢，孩子的滿足就更輕易了。這種孩子必然養(yǎng)成不珍惜物品、講究物質(zhì)享受、浪費金錢和不體貼他人的壞性格，并且毫無忍耐和吃苦精神。

生活懶散

允許孩子飲食起居、玩耍學習沒有規(guī)律，要怎樣就怎樣，睡懶覺，不吃飯，白天游游蕩蕩，晚上看電視到深夜等。這樣的孩子長大后缺乏上進心、好奇心，做人得過且過，做事心猿意馬，有始無終。

祈求央告

例如邊哄邊求孩子吃飯睡覺，答應給孩子講3個故事才把飯吃完。孩子的心理是，你越央求他他越扭捏作態(tài)，不但不能明辨是非，培養(yǎng)不出責任心和落落大方的性格，而且教育的威信也喪失殆盡。

包辦代替

我曾問一些媽媽，要不要求孩子勞動，有的竟說：“我疼都來不及，還忍心讓孩子勞動？”也有的說：“叫‘小東西’做事更麻煩，還不如我?guī)退隽恕！彼匀臍q的孩子還要喂飯，還不會穿衣，五六歲的孩子還不做任何家務事，不懂得勞動的愉快和幫助父母減輕負擔的責任，這樣包辦下去，必然失去一個勤勞、善良、富有同情心的能干、上進的孩子。這決不是聳人聽聞。

大驚小怪

本來“初生牛犢不怕虎”，孩子不怕水，不怕黑，不怕摔跤，不怕病痛。摔跤以后往往自己不聲不響爬起來繼續(xù)玩。后來為什么有的孩子膽小愛哭了呢？那往往是父母和祖父母造成的，孩子有病痛時表現(xiàn)驚慌失措，嬌慣的最終結(jié)果是孩子不讓父母離開一步。這些孩子就打下懦弱的烙印了。

剝奪獨立

為了絕對安全，父母不讓孩子走出家門，也不許他和別的小朋友玩。更有甚者，有的孩子成了“小尾巴”，時刻不能離開父母或老人一步，摟抱著睡，偎依著坐，馱在背上走；含在嘴里怕融化，吐出來怕飛走。這樣的孩子會變得膽小無能，喪失自信，養(yǎng)成依賴心理，還往往成為“把門虎”，在家里橫行霸道，到外面膽小如鼠，造成嚴重性格缺陷。

害怕哭鬧

由于從小遷就孩子，孩子在不順心時以哭鬧、睡地、不吃飯來要挾父母。溺愛的父母就只好哄騙，投降，依從，遷就。害怕孩子哭鬧的父母是無能的父母；打罵爸媽的孩子會變成無情的逆子，在性格中播下了自私、無情、任性和缺乏自制力的種子。

當面袒護

有時爸爸管孩子，媽媽護著：“不要太嚴了，他還小呢?！庇械母改附毯⒆?，奶奶會站出來說話：“你們不能要求太急，他大了自然會好；你們小的時候，還遠遠沒有他好呢！”這樣的孩子當然是“教不了”啦！因為他全無是非觀念，而且時時有“保護傘”和“避難所”，其后果不僅孩子性格扭曲，有時還會造成家庭不睦。

愛孩子不等于溺愛，愛孩子就要從小塑造孩子健全的人格，培養(yǎng)孩子良好的習慣和高尚的道德情感，讓孩子健康成長，嚴慈并濟才是家長的正確選擇。

給BB挑選幼兒園你要抓住這些重點

1.決定優(yōu)先順序

在選擇幼兒園時，首先要跟家庭成員商量一下,看看你們最看重的幼兒園的優(yōu)點是什么，你是簡單的只想選擇一個離家比較近的幼兒園，比較方便接送孩子，節(jié)約自己的時間，還是比較注重幼兒園的教學特色，讓孩子學到更多的社會技能，或者單純的基本技能；最后，討論的結(jié)果可能是要綜合各方面的優(yōu)勢。所以家長在挑選幼兒園前，一定要先想好自己最看重幼兒園的哪方面優(yōu)勢，這樣考察的時候才會有目的性。

2.親自去幼兒園看看

家長不能通過簡單的瀏覽幼兒園的網(wǎng)站，或者聽別人介紹就草率的下決定，一定要抽時間去幼兒園實地考察一下，看看幼兒園的課堂氛圍，老師的教學方式，以及幼兒園的衛(wèi)生和安全情況。

3.詢問幼兒園的師生比例

家長最好要跟幼兒園的園長進行面對面的談話，詢問一下幼兒園的具體情況，最重要的就是幼兒園的師生比例，全國教育協(xié)會指出3到4歲的幼兒班級應該控制在18人以下，每個班級應該配有兩名幼兒老師。這樣才能保證孩子能得到更好的照顧。

4.學校是否有特色課程

家長們都知道學前教育是非常重要的，所以幼兒園對開發(fā)孩子的智力和技能也越來越重視。選擇幼兒園時應該注意一下是否有特色的課程幫助孩子發(fā)展，不管是美術(shù)、音樂、運動，或是其他的特色教學法，幼兒園因該有一個區(qū)別于其他幼兒園的特色才行。

5.老師的教育背景

選擇幼兒園一個比較重要的因素就是老師，一定要確保老師有一定的教育背景，有正規(guī)的幼兒教師資格證，這樣才能保證孩子得到良好的教育，所以在調(diào)查時一定要咨詢一下幼兒園的老師是什么學歷，什么專業(yè)。老師在孩子的生長發(fā)展過程中起著很重要的地位。

6.幼兒園的安全措施

家長最重視的就是孩子在幼兒園的安全，所以一定要確保孩子所上的幼兒園有很好的安保措施，檢查幼兒園的校車是否符合國家規(guī)定，幼兒園是否有正規(guī)的看管人員，以及校內(nèi)的欄桿、體育用品等是否有安全保障。

做到這三點，解決孩子不愛學習的煩惱

在大多數(shù)家長眼里，孩子總是不夠熱愛學習，上小學的時候，平時放學回家需要自己一催再催才會去做功課。上了中學，不催了，但總能看到孩子偷偷發(fā)呆或者精神萎靡的樣子。

學習需要付出，付出時間、精力等等，還得接受毅力的考驗，這些都是不是舒適的體驗，如果一而再，再而三得不到反饋，學習自然變成一件惹人煩的事情。所以這里講到的反饋，即從學習中不斷獲取成就感，這才是保持學習動力的真正良藥。

那我們?nèi)绾螏椭⒆硬粩鄰膶W習中獲取成就感？

給予肯定。家長以及老師對孩子學習成長的狀況保持關(guān)注，在孩子努力的過程，不需要刻意地去鼓勵，而且是那種很泛層面的鼓勵。如果孩子在具體的學習過程成長了，比如不喜歡的幾何題目能夠解答正確，不用再搔頭弄耳時，這時我們可以稍微給予孩子贊許的目光或者具體的表揚。這些是外界給予的反饋，讓孩子從他人身上獲取成就感。

重視功課預習。同一堂課同樣的學生，有預習與沒有預習的聽課體驗天差地別。預習過功課的學生上課更自信，偶爾的恍然大悟便是最可口的精神食糧，而沒有預習功課的學生且基礎(chǔ)薄弱，如果剛好內(nèi)容較難，他們更多的是茫然失措，一臉懵逼狀態(tài)。我們應當督促好孩子預習功課，讓孩子在日常的上課中去獲取成就感，畢竟孩子每天的上課時間占了一大半，這種良好的體驗能幫助孩子不斷獲取充實、喜悅的學習體驗。

協(xié)助孩子制定學習計劃。學習是件長期的工程活兒，我們必須從設計到蓋磚建設有一個可視化的進步反饋。我們常見的反饋便是試卷成績，這是大補，而平時學習計劃中合理的小目標則是營養(yǎng)劑，不斷的補充營養(yǎng)劑，孩子才有更足的精神去跨過下一個檻，一步步的成長，讓孩子能自我感覺進步。

以上三點常用的方法，更多幫助孩子獲取學習成就感的方法需要家長發(fā)現(xiàn)，無論生活上還是具體科目學習上，畢竟“學習”的對象并不限定與課本知識，我們著重于“學習”這個動作行為。

不再分離焦慮，讓孩子愛上幼兒園

馬上，又到了幼兒園入園的時候了。對幼兒而言，幼兒園是一個充滿陌生的環(huán)境，心理上的殺戮戰(zhàn)場。因為孩子一生中最大的“分離焦慮”是在幼兒園產(chǎn)生的。有些小兒不愿意入托，總是哭鬧甚至拒食，家長怕委屈了孩子，結(jié)果是送送停停，三天打魚兩天曬網(wǎng)，孩子長期不能適應集體生活。

遇到這種情況，按以下幾點來做，可以解決問題：

1、必須堅持天天送去，態(tài)度要堅決。要說“明天該去幼兒園了”，不要說，“明天去幼兒園好不好?”也不要哄騙孩子或者答應孩子的不合理要求，即使孩子天天哭鬧也不能動搖。

2、把孩子送到班里立刻轉(zhuǎn)身走，班里老師是有辦法安慰孩子的。不要兩眼淚汪汪，一步三回頭，這種焦慮不安的情緒會感染孩子，使他更感到害怕和孤獨。實際上，孩子哭幾天就會好的。

3、若有可能，開始幾天您可以稍早一點接孩子，以免只剩下1個人時，增加孩子孤單、想家之情。

4、如果您的孩子比較膽小、內(nèi)向，可以先向老師介紹一下孩子的性格特點，請老師給孩子介紹一個活潑外向的小朋友一起玩耍，孩子會更容易適應。

5、向老師了解孩子一天的表現(xiàn)，有微小的進步都要給以表揚，這對孩子是一種精神安慰。

6、從幼兒園接回家后多與孩子談談幼兒園的生活，讓他表演在幼兒園學的兒歌舞蹈，從正面引導孩子對園里生活的美好回憶。

7、切記不要以送幼兒園托兒所作為對孩子的威脅，這樣他會加深對托兒所幼兒園的反感。幼兒園對每個孩子都余悸猶存，只因為那是一個完全陌生、看不到親人的地方在媽咪離去時，瘋狂地喊叫哭泣，無助地趴在地上，此種恐怖的記憶對孩子而言，有種被撕裂與割離的情愫。

如何使孩子能開開心心上幼兒園，對父母而這是一道很重要而且必須要克服的難關(guān)，此時期的親子教育對幼兒的心靈和心理發(fā)展有很大的影響，代表人生另一種轉(zhuǎn)變與蛻變。

孩子需要磨練，再富也不要富孩子

在我國一直有著一種現(xiàn)象，那就是“再窮也不能窮孩子”，我曾上網(wǎng)搜索了一下這句話，沒想到這句話居然在網(wǎng)絡上已有人用俗語來說了。可見這句話在我國的確是根深蒂固了，在某些方面確實不應該窮了我們的孩子：多年前曾看過這樣一篇報道：說某縣一縣長帶著隨從和記者去各地視察。到了東山鄉(xiāng)一小學，見孩子們坐在土石壘成的凳子上聽課，他立刻皺起眉頭，對陪同他視察的劉鄉(xiāng)長說：“你們怎么搞的？把學校搞成這個樣子！”劉鄉(xiāng)長一聽就解釋：“我們鄉(xiāng)窮，沒辦法。”“國家要興旺，教育是根本。再窮也不能窮孩子……”縣長的話音剛落，教室里響起了一陣熱烈的掌聲。然而最近也有過這樣一則事例：有一個學生家里很困難

，所以的開銷全靠媽媽撿破爛來維持。這樣的家庭局面，家長覺得對不起孩子，以為自己使孩子不能像其他孩子那樣體面的學習、生活。因此，家長就想到了最直接、最有效的方法——錢。從此以后，這個孩子雖然家境貧困，但花銷極大。有一次，他被人欺負了，就用錢買通了幾個好朋友，幫他抱了仇……看了這樣的事例，我覺得我們的觀點應該好好的更改一下了，對于政府、教育局的確不應該窮了我們的孩子，但對我們部分家長來說，這里我想對你們說“請不要再富了我們的孩子”。

一、自立自理，艱苦奮斗，每個時期都需要

在現(xiàn)在的家庭中，吃得最好的；穿得最好的；用得最好的，我想就應該都是我們的孩子了，每個孩子都過著飯來張口，衣來伸手的小皇帝、小公主的生活。對于自己的基本的生活問題根本不需要作任何的考慮，以致到最后什么也不回做。有這樣一個真實的故事：一個男孩，從小父母什么都替他做，他的任務就是吃飯、學習、睡覺。的確，他的成績非常好，并考上了一所名牌大學，可當他獨處于外面的世界時，他什么都不懂，天涼不知添衣服，生病不知怎么辦，手燙了一個泡，也打長途電話問他媽媽該怎么辦。到這個時候，我想我們的父母應該發(fā)現(xiàn)自己過分關(guān)系我們的孩子了，但應該已經(jīng)為時已晚了，難道我們非要等到這樣的事情發(fā)生了才去后悔當初嗎，我們應該好好的反省一下自己的一些做法了，現(xiàn)在的生活水平提高了，日日越過越好，但我們還是必須讓我們的孩子懂得艱苦奮斗、自立自理，從而適應這個千變?nèi)f化的社會，只有憑自己的能力生活，才不會被社會淘汰。

二、“富了”會削弱我們孩子們的斗志。

古語有云：“生于憂患，而死于安樂”。生活水平提高了，我們的孩子從小就過著一種無憂無慮的生活，這樣從小就缺少一種鍛煉，而且身上也不缺錢，再加上我們大人平時的一些不好的習慣，在他們看來好像很多事情都可以用錢來解決，長此以往，我們的孩子長大了還能經(jīng)受多少挫折、磨難呢？想想日本學校對孩子的磨難教育，他們經(jīng)常讓學生赤足到郊外遠游，以此磨煉學生的意志。再看人家澳洲比中國富裕得多，而他們卻在很多方面“窮”孩子，讓孩子從小便得到鍛煉，長大以后便能夠應付這五花八門的世界。我們是否應該好好的深思一下呢？在“富裕”的環(huán)境下長大的孩子會有怎么的斗志呢？

三、“富了”還會養(yǎng)成一些壞習慣。

學生有了錢可并不是好事，學生畢竟思想單純，而且沒有很好的自制能力來克制自己的行為，很難抵擋社會上一些不良的誘惑。我曾經(jīng)教過這樣一個學生，父母做生意比較忙，平時生活有他爺爺奶奶照顧，而父母為了彌補自己的“不照顧之失”就用錢來滿足他?？伤辛隋X行為習慣越來越差，開始時，只要一有空就鉆進網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲，后來發(fā)展到為玩游戲而逃學

孩子不懂事兒？你是不是也這樣對待過他

中國自古以來都是禮儀之邦，禮貌溝通體現(xiàn)了一個人的個人素質(zhì)，也能反映出一個人的家庭教育水平。那么，關(guān)于孩子的禮貌溝通教育，你做對了嗎？

【案例一】

朋友領(lǐng)著孩子來家里做客，臨走時，鄰居家的孩子想把自己孩子的一樣玩具帶走，于是你這樣說：“你是姐姐，別這么小氣，讓著妹妹，媽媽再給你買……”

做一個中立的仲裁者

大型真人秀節(jié)目《爸爸去哪兒》第二季里的多多深受大家的喜愛，這與黃磊日常對女兒的教育密不可分。一次貝兒告訴黃磊，她想把多多的小狗帶回家，黃磊建議貝兒和多多溝通。黃磊的做法就好比一個中立的仲裁者，他沒有因為貝兒年齡小而出于面子偏袒，也沒有為了保護自己女兒而反對。

3歲左右是孩子自我意識的建立和成長期，漸漸成長起來的還有他們的物權(quán)意識。真正的分享不是違背自己的愿望，而是帶來更多的快樂，所以父母要學會尊重孩子的想法。現(xiàn)在很多年輕情侶，為什么一旦異地戀就分手？很大一部分原因是他們不相信自己的東西永遠是自己的。

【案例二】

帶孩子坐地鐵，一位好心的阿姨把座位讓給了你的孩子，孩子默不作聲。于是你這樣說：“快謝謝阿姨，快點，看著阿姨眼睛說話……不好意思啊，我這孩子太內(nèi)向……”

榜樣教育

父母都希望自己的孩子在公共場合的時候能夠懂禮貌，所以當孩子沒能及時作出反應的時候，父母會感到自己很沒面子，所以提醒甚至強迫孩子的情況屢見不鮮，有的父母礙于情面會給孩子貼上“太內(nèi)向”“不懂事”等標簽，殊不知這些話已經(jīng)影響了孩子的自我價值感，他們慢慢地會真的很內(nèi)向，不敢做任何嘗試。

其實，父母只要在日常生活中起到榜樣作用就好了，有的時候我們遇見熟人都假裝沒看見，走開的話，怎么能夠教會孩子懂禮貌呢？同時，借助一些故事進行教育也是有效的，孩子能夠通過共情和模仿學會禮貌的溝通。

【案例三】

帶孩子在街上偶遇熟人，熟人夸贊你的孩子，你明明心里樂開了花，卻這樣說：“哪有哪有，他還不行，比他強的有的是，我們的還得再接再厲……”

面對贊美：欣然接受、合理歸因

面對熟人的贊美表揚，有的父母其實心里是很高興的，但為了讓自己表現(xiàn)的謙虛，同時防止孩子驕傲，常常會“客氣一下”，但是這樣的客氣卻像是給孩子“澆了一盆冷水”，甚至摧毀了他們本來就脆弱的自信。

欣然接受別人對孩子的贊美，并將孩子取得的結(jié)果歸功于孩子近期的努力。當父母愿意肯定孩子的時候，孩子也會更加自信。把取得的成績歸功于孩子的努力，是將成功歸因于內(nèi)在、可控因素，當孩子也這樣認知自己成功原因的時候，他們會有更多的動力，從而形成良性的循環(huán)。

用了這些方法，不用吼，孩子也會聽你的......

“熊孩子”在家是“小王子、小公主”，出門在外搖身變成了天不怕地不怕的“小霸王”，有很多孩子總是在班級里面大吵大鬧。面對這種情況我們應該怎么辦？我們要不要吼孩子？我們通過網(wǎng)絡或?qū)嶋H的生活當中找到了該問題的答案：需要吼。我想他們一定是出于好意，目的都是想讓孩子們在當今教育大環(huán)境的背景下，可以變得更加優(yōu)秀。但是吼一定會帶來有效的教育價值嗎？我想不一定！曾幾何時，我們有的時候不需要大聲吼，也能收到有價值的教育效果。

建立家規(guī)或班規(guī)，培養(yǎng)規(guī)則意識

常言道：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，就是在告訴我們：規(guī)則的重要性。可是在日常生活中，作為成人的我們都沒有真正的做到擁有良好的規(guī)則意識，更不用說對孩子們進行有效的規(guī)則意識的培養(yǎng)。就在前幾年，北京野生動物園傷人事件出現(xiàn)不久，網(wǎng)上出現(xiàn)最多的還是受害者缺乏規(guī)則意識，淡漠生活規(guī)則給我們的警示作用等言論。野生動物園的安全巡防車頂層的大喇叭一直在循環(huán)播放著“穿行路段，禁止隨意下車，以免發(fā)生安全事故”，進入該路程時又再次通過警示牌來提醒穿行車輛注意安全。可是當事人“看不見”也“聽不見”，因為其存在著僥幸的心理，認為不可能這么巧，輪到我下車，我就會出事故。還有的人隨意的穿行馬路，完全忽視紅綠燈的存在，可是事故發(fā)生后，往往會讓其后悔不已，甚至付出生命的代價。

規(guī)則的重要性在生活中已經(jīng)不言而喻，規(guī)則意識的培養(yǎng)也不是一蹴而就的，需要長時間的學習和鞏固。在家庭中，可以設立家規(guī)，一開始設立時就多不就少，盡可能多的將遵守條目的規(guī)則寫下來。在學校中，我們可以在班級里，由老師與孩子們共同完成屬于自己班級獨一無二的班規(guī)。并且當著所有參與者的面，依次簽字，最后張貼或懸掛在顯眼的地方，給規(guī)則的設立增加“儀式感”。以后可以根據(jù)實際情況，將已內(nèi)化的規(guī)則刪除，新的規(guī)則進行增加等處理。

尊重規(guī)律，遵循“自然后果法”

法國啟蒙思想家盧梭在《愛彌兒》一書中對自然后果法的定義就是，通過兒童自己行為的后果來教育兒童。對于該方法的使用，我們不需要花費過多的時間，投入更多的金錢，它指的是從自然而然的生活場景中，孩子們從自我行為的后果中獲得經(jīng)驗與教訓。比如：兒童打破玻璃怎么辦？在盧梭看來，對打破玻璃的兒童的教育方法不是單純的說教或者嚴厲的體罰，而是讓自然做主，通過兒童打破玻璃的后果來教育兒童。具體實施辦法就是，讓兒童呆在他打破玻璃的房間里，讓他自己去感受沒有玻璃會有多冷，甚至患上感冒。自此，兒童吃了自己行為的苦果，深刻明白不可以打破窗戶。這就是孩子從自然的后果中懂得了如何去做。

以身作則，榜樣的力量

生活中成人的一舉一動都在不知不覺中潛移默化地影響著孩子們。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說：“不要以為只有在你們同兒童談話、教訓他、命令他的時候，才是進行教育，你們在生活的每時每刻，甚至你們不在場的時候也在教育兒童。你們怎樣穿戴，怎樣同別人說話，怎樣談論別人，怎樣歡樂或發(fā)愁，怎樣對待朋友或敵人，怎樣笑，怎樣說服……這一切對兒童都有著重要的意義?！蔽覀兛梢越?jīng)常聽到：“家長是孩子的一面鏡子，孩子則是家長的影子”，殊不知，這句話在班級中也是同樣適用的。5-6歲孩子們的模仿能力已經(jīng)很強了，他們的模仿學習的直接性對象便會是自己的爸爸媽媽，學校老師等。我們成年人有時一個不經(jīng)意的說出來話，做出來的動作，乃至一句口頭禪都將會在孩子們的內(nèi)心深處留下些許的痕跡。由于目前該階段的孩子們的認知發(fā)展還沒有達到成人的高度，孩子們的模仿學習榜樣的行為在很大程度易受到主客觀因素的影響，為此我們必須以身作則，給孩子們一個正面有意義的榜樣形象。

高速發(fā)展的網(wǎng)絡信息化時代，我們不可隨波逐流，亦不可原地打轉(zhuǎn)，教育的方法多種多樣，方法得當，事半功倍，方法不當，事倍功半。同時我們還應當知道：這個世界上沒有一劑包治百病的靈丹妙藥，也不會有放之四海而皆準的教育方法。每個孩子都是獨一無二，他們是復雜的、發(fā)展的、多元的。我們不可能只選用一種教育反方法去教育所有的孩子，這是困難的也是不現(xiàn)實的。選擇適用的教育方法，綜合運用，揚長避短，優(yōu)勢互補，“對癥下藥”才能收獲到理想的教育效果。

文/Tango說育兒