2025教案聯(lián)系生活，體悟課文----《草原的早晨》片段教學(xué)案例

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：江蘇儀征市大巷中心小學(xué)論壇????點(diǎn)擊數(shù)：77

聯(lián)系生活，體悟課文------《草原的早晨》片段教學(xué)案例

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[教學(xué)片段]

（看多媒體：[課文：鋪滿新綠的草原醒來了]）

師：醒來本來的意思是什么？

生：原來是說人睡覺醒了。

師：那么草原醒來會是什么樣子呢？請大家看屏幕。

（多媒體畫面：先是寧靜的草原，然后出現(xiàn)一片喧鬧的景象。）

畫外音：草原的夜里靜悄悄，隨著黎明的臨近，隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來。

師：誰來說說，你看到了什么？聽到了什么？

生：我看到許多牧民跨上駿馬。

生：我聽到牧民在說話。

生：我聽到羊兒在咩咩地叫。

生：我看到許多許多羊兒在跑。

生：我聽到馬兒在叫，還有人在唱歌。

……

師：當(dāng)黎明到來的時候，原本寧靜的草原上出現(xiàn)了一片喧鬧的景象，所以課文中說草原醒來了。

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[教學(xué)反思]：

這一教學(xué)片段從醒來一詞入手。俄羅斯作家托爾斯泰指出：在藝術(shù)語言中，最重要的是動詞，因?yàn)橐磺猩疃际沁\(yùn)動著的。教者從教材中提煉出醒來這個動詞，運(yùn)用電化教學(xué)手段，反映草原以靜到動的變化，展現(xiàn)草原醒來后的喧鬧情景。

在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受和表達(dá)，避免了枯燥抽象的講解。引導(dǎo)學(xué)生暢談看到的、聽到的，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和已學(xué)知識，進(jìn)一步揭示了醒來的內(nèi)涵，加深了對醒來一詞的理解，更讓學(xué)生覺得貼近可感，收到因方借巧，即勢會奇的效果，悟解得更加深切了。

因此，教學(xué)中既鼓勵了學(xué)生多觀察，勤思考，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使他們在一個自由輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，把理解詞語與發(fā)展語言、發(fā)展思維結(jié)合，鍛煉和提高了學(xué)生的觀察，想象能力。正像《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語言學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……

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最新教案草原的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)(學(xué)程導(dǎo)航)

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計(jì)劃

?施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容? 5.草原的早晨

共幾課時3課時第1課時

課型講讀

第幾課時

教

學(xué)

目

標(biāo)1．能正確地朗讀課文。2．學(xué)會本課的4個生字詞，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫.認(rèn)識1個偏旁.理解由生字組成的詞語。3．練習(xí)讀好長句子。

教

學(xué)

重

難

點(diǎn)1.學(xué)會本課4個生字，能正確、美觀地書寫。認(rèn)識“廠”（偏廠旁）2.正確地朗讀課文。

教

學(xué)

資

源課文插圖、與課文相關(guān)的詩歌、文章等。

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計(jì)1.讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，標(biāo)上自然段序號。

2.搜集與草原有關(guān)的詩歌、文章。

學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

導(dǎo) 學(xué) 策 略

調(diào)整與反思一、導(dǎo)入（時間：8分鐘）1. 學(xué)生讀準(zhǔn)“草原”，識記“原”，認(rèn)識“廠”（偏廠旁）學(xué)生說說自己對“草原”的認(rèn)識2、學(xué)生齊讀課題。二、朗讀課文（時間：22分鐘）出示學(xué)習(xí)單：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給每個自然段標(biāo)上序號。(時間：5分鐘)1、學(xué)生借助拼音自讀課文。2、學(xué)生認(rèn)讀生字詞，哪個不易讀正確的多讀幾遍。（1）自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？（2）正音：民、新、處。（3）指名讀、開火車讀、齊讀。（4）把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利（5）讀長句子。指名分段朗讀課文，師生共議。試著讀文中的長句。三、學(xué)習(xí)生字（10分鐘）出示學(xué)習(xí)單：1．小組內(nèi)自學(xué)生字，說說你認(rèn)識哪幾個生字，是怎樣認(rèn)識的？不認(rèn)識的向同學(xué)或老師請教。。2．認(rèn)識“偏廠旁”3．分別給這幾個字組詞。（時間：5分鐘）4．學(xué)生描紅、臨寫。板塊一1、小朋友，這幾天我們跟著春姑娘欣賞了花兒盛開的梅花山，認(rèn)識了頑強(qiáng)生長的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)，還看了美麗的小池塘。今天，老師帶大家去一個新的地方。???????? 板書：草原引導(dǎo)學(xué)生說說對草原的認(rèn)識。2、出示掛圖教師補(bǔ)充介紹草原：大草原在我國的內(nèi)蒙古和黃土高原，是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方，那里風(fēng)光非常優(yōu)美，特別是在春天的早晨。板書完整：草原的早晨板塊二1、教師范讀2、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給每個自然段標(biāo)上序號。

3、出示生字檢查自學(xué)效果。 鞭聲? 打破? 黎明? 寧靜? 鋪滿? 新綠? 無邊? 牧民? 跨上? 駿馬? 遠(yuǎn)處? 飄動? 回蕩? 圈門4．再讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。5．檢查自學(xué)效果6．出示：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。（1）誰能來讀讀這個句子？你是怎樣停頓的？（2）指導(dǎo)讀句子7．文中還有長句，用老師的方法來讀讀。8．指名分段朗讀課文，師生共議。板塊三1. 出示生字：原、打、寧、羊。2．交流討論。原：“廠”偏廠旁? 半包圍結(jié)構(gòu)? 里邊不是“泉”。打：左窄右寬。寧：上下結(jié)構(gòu)。3. 教師范寫

作業(yè)

設(shè)計(jì)★讀熟課文。完成《習(xí)字冊》上的生字。★★搜集一些關(guān)于草原的詩歌。

?“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計(jì)劃

?施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容? 5.草原的早晨

共幾課時3課時第2課時

課型講讀

第幾課時

教

學(xué)

目

標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 學(xué)會4個生字，認(rèn)識牛字旁。3. 感受草原的早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。

教

學(xué)

重

難

點(diǎn)1. 感受草原的早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。2.有感情地朗讀課文。

教

學(xué)

資

源

課文插圖、與課文相關(guān)的詩歌、文章等???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計(jì)

讀熟課文。

學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

導(dǎo) 學(xué) 策 略

調(diào)整與反思一、復(fù)習(xí)(時間：5分鐘)1．讀題。2．認(rèn)讀生字詞。二、新授（25分鐘）出示學(xué)習(xí)單：1．自讀第一自然段。（1）邊讀邊思考：你覺得黎明前的草原怎么樣？（2）學(xué)生說說自己的讀后感受。想象醒來的草原一下子熱鬧起來的情景。（3）有感情朗讀第一自然段。（時間：8分鐘）2．自讀第二自然段。出示學(xué)習(xí)單：（1）自己輕聲讀讀句子，想象一下那是一幅怎樣的情景。（時間：3分鐘）（2）學(xué)生練讀，個別讀。共同評議，抓住重點(diǎn)詞讀出羊兒的多和歡樂。（3）學(xué)生讀句子，圈畫詞語。（4）讀好圈出的詞語。（5）讀好第二自然段。3．聽老師讀第三自然段，邊聽邊想象，自己仿佛看到了什么？又仿佛聽到了什么？（1）學(xué)生說說。（看到了藍(lán)天上的朵朵白云，看到了牧羊人在放羊，聽到了牧羊人在唱歌……）（2）學(xué)生說說仿佛聽到了什么樣的歌聲。（3）找詞——回蕩（4）齊讀第三自然段。4、選擇自己最喜歡的一段美美地讀讀，然后讀給大家聽。三、學(xué)習(xí)生字（時間10分鐘）

1、認(rèn)讀生字。2、說說記住了哪些字，怎么記的。識記牛字旁。3、給生字組詞。4、學(xué)生描紅。板塊一：1、揭題：草原的早晨2、抽讀生字詞。板塊二（1）：理解：黎明—天快要亮或剛亮的時候相機(jī)點(diǎn)撥：從象聲詞“啪啪”感受到草原的寧靜；（寧靜—安靜）從“鋪滿新綠”領(lǐng)略到遼闊草原的蓬勃生機(jī)；（新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽。）過渡：當(dāng)沉睡了一夜的草原被鞭聲打破了它的寧靜，羊兒們似乎也已經(jīng)等不及地想好好吃一頓了，它們涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原，它們是多么歡樂啊。板塊二（2）（1）出示句子：一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。 指導(dǎo)讀好長句。（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞，想象畫面。從“一只只、涌”想到羊兒很多，很擠，爭先恐后要出來。從“蹦跳著、奔向“想象羊兒很歡樂。過渡：牧民們清晨起來，他們在做什么呢？（3）出示第二句：牧民們跨上駿馬，追趕那歡樂的羊群。（4）指名讀句子，聽讀要求：找出兩個描寫牧民動作的詞語并圈出來。（追趕、跨上）（5）指導(dǎo)讀好這兩個詞，讀出牧民動作的熟練和迅速。（6）齊讀第二自然段。?板塊二（3）（1）教師讀第三自然段。????? （2）想象一下，這是什么的歌聲？（3）這么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都聽到了呢！書上用了一個詞，叫——（回蕩）（4）這么美的歌聲，也一定深深地留在大家的腦海中。我們一起有感情地朗讀第三自然段。板塊三1、出示生字：門、無、牧、民2、你記住了哪些字？是怎么記的？民：第三筆豎提不能分兩筆寫，最后一筆斜鉤寫得要有彈性，鉤要小，不能寫成豎彎鉤。 無：最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。牧：左邊是個牛字旁，右邊是個反文旁。門：“們”去掉單人旁。3、教師范寫。

作業(yè)

設(shè)計(jì)★把課文讀熟練?！锿瓿伞读?xí)字冊》上的4個字。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計(jì)劃

?施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容? 5.草原的早晨

共幾課時3課時第3課時

課型講讀

第幾課時

教

學(xué)

目

標(biāo)1.有感情地背誦課文。2.感受草原早晨的美好與牧民生活的歡樂。3學(xué)習(xí)2個生字，認(rèn)識2個偏旁。

教

學(xué)

重

難

點(diǎn)1.有感情地背誦課文。2.學(xué)習(xí)2個生字，認(rèn)識2個偏旁。

教

學(xué)

資

源生字卡片、與課文相關(guān)的詩歌、文章等。????????????????????????????????????

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計(jì)

搜集與草原有關(guān)的詩歌、文章。

學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

導(dǎo) 學(xué) 策 略

調(diào)整與反思一、復(fù)習(xí)檢查（8分鐘）1、開火車認(rèn)讀生字，并組詞2、說說“原、打、寧、牧”的偏旁是什么。二、指導(dǎo)背誦（時間15分鐘）出示學(xué)習(xí)單：1、根據(jù)填空練習(xí)背誦課文。2、指名口頭填空。3、結(jié)合練習(xí)，理清文章結(jié)構(gòu)。（時間15分鐘）4、練習(xí)背誦課文。三、學(xué)習(xí)生字。（10分鐘）1、認(rèn)讀生字。2、學(xué)習(xí)偏旁：折文、力字旁

3、學(xué)生描紅生字。?? 注意“處”與“外”的偏旁區(qū)別。四、交流詩歌（7分鐘）師生共同交流搜集的關(guān)于草原的詩歌。板塊二1、出示填空（1）????????? 的?????????? 打破了???????? 。????????????? 的草原醒來了。（2）???????? 羊兒????????? 圈門，??????? 奔向????????? 。牧民們????????? ，追趕那???? ?????????????? 。（3）????????? 羊兒像??????????? 在飄動，藍(lán)天下回蕩著????????????? 。2、教師指導(dǎo)：

時間線索：鞭聲響起???? 草原醒來 ????? 羊兒出圈???? 群羊如云 空間線索：醒來的草原???? 近處????? 遠(yuǎn)處板塊三1、出示生字：處、動。2、教學(xué)兩個偏旁：折文、力字旁3、教師范寫板塊四推薦詩歌《草》、《敕勒歌》等。

作業(yè)

設(shè)計(jì)★熟練背誦課文?！铩锉吵觥恫荨?、《敕勒歌》。

2025教案《司馬光》第二課時教學(xué)片段

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：160

《司馬光》第二課時教學(xué)片段

……

師：“慌”是什么意思？

生1：緊張。

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生2：害怕。

師：哪里可以看出他們緊張害怕？

生1：有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。

師：他們可能會喊些什么？

生1：救命?。【让?！

生2：快來人哪！有人掉進(jìn)大水缸里啦！

師：你能讀出他們的緊張害怕來嗎？

生1：讀，（語速太慢）

師：一點(diǎn)都不緊張不害怕嘛。

生2：讀。（很到位）

師：沒錯，這就是慌的樣子。

再點(diǎn)名讀

齊讀。

……

生1：讀“司馬光沒有慌，他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸?！?/p>

師：你這塊石頭不夠大，砸不破水缸。

生1：讀。

師：換了塊大石頭，但沒有用力砸。

生1：讀。

師：對了，這才是課文中寫到的司馬光。誰再來試試？

點(diǎn)名讀，齊讀。

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2025教案《蘑菇該獎給誰》教學(xué)片段

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：83

《蘑菇該獎給誰》教學(xué)片段

師：小白兔是怎樣回答兔媽媽的問題的？

生：小白兔說：“我今天參加跑步比賽，落在后面了?！?/p>

生：小白兔難為情地說：“我今天參加跑步比賽，落在后面了。”

師：你們知道什么是“難為情”嗎？

生：難為情就是很生氣?。ㄟ呎f邊把手叉腰，小臉昂得高高得，嘴巴也翹了起來，一副非常生氣得樣子。）

師：“難為情”就是很生氣嗎？

生：不是的?！半y為情”就是有點(diǎn)不好意思。

師：對了，“難為情”啊，就是指不好意思。請你來讀讀小白兔說的話好嗎？

生：我今天參加跑步比賽，落在后面了。

師：還有哪位小朋友愿意學(xué)小白兔難為情的樣子來讀讀這句話？請你來讀。

生：很不好意思的，頭低得很低，小臉通紅，終究還是沒有勇氣站起來讀。

師：怎么啦，難為情啦？沒有關(guān)系，其他小朋友愿意來讀讀嗎？

生：我今天參加跑步比賽，落在后面了。（邊讀邊學(xué)剛才的那位同學(xué)，把頭低下了，聲音也很輕。）

師：看呀，這只小白兔難為情了，頭都抬不起來了。

生：我今天參加跑步比賽，落在后面了。（他輕輕地讀著，小嘴都翹了起來。）

師：你們看，這只小白兔是真難為情了，不光講話的聲音很輕，連小嘴都翹了起來。

（反思）

其實(shí)，在設(shè)計(jì)這個教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，我安排好了要讓學(xué)生通過回憶自己什么時候會難為情來理解書中的小白兔難為情地心情，只可惜，一開始講到“難為情”這個詞語時，學(xué)生的理解就有了偏差，認(rèn)為難為情就是很生氣，雖然之后有位同學(xué)說出了難為情就是不好意思，可是大家還是沒有對這個詞語理解透徹，應(yīng)而，讀書的語氣也不到位。之后再請的這位同學(xué)可能是不知道改怎樣讀好，所以當(dāng)我點(diǎn)到他名字后，他的確是很不好意思，而全班的同學(xué)都看見了，這不就是難為情的一個最好的見證？我馬上抓住了這個教學(xué)時機(jī)，緊跟著來一句：“怎么啦，難為情啦？”再請的幾個同學(xué)起來讀，一個比一個讀得好，一個比一個體會得深刻，相信他們此時心里一定在想：原來難為情就是這樣的啊，不是很生氣，那我應(yīng)該這樣讀……

一直以來，語文教學(xué)中，朗讀就是課堂中的重點(diǎn)難點(diǎn)，如何讓學(xué)生們讀得好，讀出感情來，讀出韻味來是每個語文老師在教學(xué)中要解決的一個大問題。低年級的小朋友畢竟還是小，要讓他們說出這句話為什么要這樣讀，可能他們根本就講不出來，我們老師就可以利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，抓住課文中的幾個重點(diǎn)的詞句加以引導(dǎo)，相信學(xué)生們的朗讀水平定會有所提高。

江蘇儀征市大巷中心小學(xué)論壇

最新教案《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)（國標(biāo)本蘇教版一年級下冊）

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：102

《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)（國標(biāo)本蘇教版一年級下冊）

教學(xué)過程：

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一、復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入

1.設(shè)計(jì)情境，揭示課題。

點(diǎn)擊交通工具：網(wǎng)絡(luò)大巴

2.教師激趣：老師在網(wǎng)上為小朋友們預(yù)購了門票，（點(diǎn)擊：門票??? ）門票上的這些生字你認(rèn)識嗎？（復(fù)習(xí)課文生字，指名讀，齊讀）

3.現(xiàn)在就讓我們坐上網(wǎng)絡(luò)大巴跟隨春姑娘的腳步去看看草原的早晨。

二、細(xì)讀課文，感悟美景

1.來到了大草原，你最想看到些什么，聽到些什么呢？（學(xué)生想像）

???? 課文中是怎么寫的呢？（學(xué)生輕聲讀課文）

2.把你最喜歡的自然段讀給大家聽。

3.小朋友在讀課文時有沒有遇到不懂的問題呢？（帶著問題學(xué)課文）

4.學(xué)習(xí)第一自然段

⑴指名讀。⑵相機(jī)出示課文圖片、文字。

⑶你們看，春姑娘來到了草原，草原上發(fā)生了什么變化？

⑷小草長出來了，草原上又變綠了，而且草原上到處都是綠色，這真是什么樣的草原？（點(diǎn)擊“鋪滿新綠”，學(xué)生齊讀）小草長出來了，草原上的牛啊、馬啊、羊啊又可以吃到鮮嫩的草了，牧民也開始忙碌起來。天剛蒙蒙亮，人們還在睡夢中時，遠(yuǎn)處傳來響亮的聲音，你們聽，這是什么聲音？（播放鞭聲）是誰這么早抽響了鞭聲？（牧民）

?⑸指導(dǎo)朗讀第一句。

⑹隨著這鞭聲的響起，寧靜的草原一下子熱鬧起來，此時你好像看到了什么？聽到了什么？（學(xué)生展開想象，并回答）

⑺寧靜的大草原已不在睡夢之中，鋪滿新綠的草原怎樣？（醒來了）

⑻指導(dǎo)朗讀第一自然段。

[運(yùn)用多媒體課件構(gòu)建形、聲、像、文同步的動態(tài)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生隨畫入境，在形象視覺的感應(yīng)中，學(xué)生對于“鞭聲打破黎明的寧靜”、“鋪滿新綠”、“草原醒來”這幾個詞句，就能輕松地理解了。]????

5.學(xué)習(xí)第二自然段

⑴看課文錄像，再指名讀第二自然段。

⑵理解第一句。

“一只羊”和“一只只羊”有什么不同？從“涌出”這個詞你知道了什么？（點(diǎn)擊“涌出”）

⑶牧民們是怎樣放羊的呢？（生回答，師點(diǎn)擊：跨上、追趕）

⑷指導(dǎo)朗讀第二自然段。

[教學(xué)中運(yùn)用圖片錄像，創(chuàng)設(shè)直觀情境，再抓住“涌出”、“跨上”、“追趕”這幾個動態(tài)詞語，這樣在學(xué)生頭腦中形成鮮活的畫面，讓學(xué)生在朗讀中細(xì)細(xì)品味，仿佛自己騎上駿馬，奔馳在大草原上。]

6.學(xué)習(xí)第三自然段

⑴（出示課文插圖投影）在大草原上，放眼看遠(yuǎn)處，你看到了什么？（一群群羊兒就像藍(lán)天下的白云在飄動）

⑵你們聽這是什么聲音？（播放歌曲《草原英雄小姐妹》）

⑶說說這是什么樣的歌聲？

⑷這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方，連天上的白云都能聽到！書上用了一個詞，是什么？（生回答，師點(diǎn)擊：回蕩）

⑸我相信，這么美的歌聲，一定會深深地印在大家的腦海中，讓我們放聲齊讀最后一個自然段。

[在講解“回蕩”一詞時，通過讀書，通過欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生想像當(dāng)時的情境去“意會”。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的歌曲情境中，自主地表達(dá)自己的感受，理解了詞語，豐富了情感，拓寬了詞匯。這樣把形象感知多方積累，讀中感悟，及時遷移，作為學(xué)習(xí)的基本途徑，通過多媒體軟件導(dǎo)學(xué)，不僅讓師生在合作學(xué)習(xí)活動中真正動起來，還極大地增強(qiáng)了學(xué)生的視覺和信息的接收量，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，智慧共享。]

三、總結(jié)課文，升華情感

1.春姑娘已經(jīng)帶我們游玩了大草原，此時你心里最想對大草原說些什么？

2.用喜愛之情集體朗讀課文。

四、合作交流，拓展延伸

1.春姑娘就要走了，她還要走進(jìn)農(nóng)村，走進(jìn)城市，走進(jìn)校園……你們準(zhǔn)備送什么禮物給春姑娘留作紀(jì)念？（學(xué)生回答，并展示自己的作品）

2.（再播放音樂）學(xué)生上臺合作一幅畫，這幅畫的名字就叫《草原的早晨》。

3.集體評議。

[讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有可持續(xù)發(fā)展性是教學(xué)的目的，在總結(jié)課文之后，讓學(xué)生思考準(zhǔn)備送什么禮物給春姑娘留作紀(jì)念，并讓學(xué)生合作一幅畫《草原的早晨》，這樣在閱讀教學(xué)的同時，注重提高學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力、合作交往能力，把課堂進(jìn)一步推向高潮。

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