2025教案漢語(yǔ)拼音7( z、c、s)

教學(xué)理念

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)過(guò)程具有趣味性，學(xué)習(xí)手段追求多樣化。新課標(biāo)指出"漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，抓住低段兒童的心理特點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，"讓興趣做孩子最好的老師"。

2、漢語(yǔ)拼音知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，是把已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程，將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，能使拼音教學(xué)化難為易。

3、拼音教學(xué)"與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合"，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力，同時(shí)要求正確書(shū)寫拼音字母和音節(jié)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)ｚ、ｃ、ｓ 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)聲母z、c、s，能正確的書(shū)寫z、c、s。

教學(xué)難點(diǎn) 能正確熟練地拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、本課自制課件（包括課本插圖）。

2、課堂游戲必備--拼音卡片、三根小棒、一根線繩、寫有拼音音節(jié)的蘋果圖片、聲調(diào)卡片。

　3、課堂獎(jiǎng)勵(lì)必備--拼音寶寶榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)定位

1、設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)z、c、s，并能通過(guò)有趣的兒歌來(lái)記住z、c、s，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法，有能力的學(xué)生可以自己編兒歌記憶。

2、學(xué)會(huì)正確書(shū)寫z、c、s，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。

3、對(duì)z、c、s與其他單韻母的拼讀做重點(diǎn)訓(xùn)練，并通過(guò)"火眼金睛"的游戲從生活中找找這些拼音會(huì)出現(xiàn)在哪里，從而使拼音教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，并初步認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)z、c、s。

1、教師創(chuàng)設(shè)情境，生動(dòng)有趣地引出課題：

"小朋友們，今天，我們要去拼音寶寶屋拜訪三兄弟，你想去嗎？"

（課件出示帶有小手小腳的卡通形象的z、c、s。）

2、借助圖片，正確認(rèn)讀z、c、s。

（1）"你能叫出他們的名字嗎？"

學(xué)生嘗試發(fā)音，教師示范發(fā)音。

（2）看圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？（課件出示課本中的插圖）

備注：學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的過(guò)程中，注意抓住"字"、"刺"、"絲"三個(gè)字的發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生把這三個(gè)字的讀音讀成第一聲，并且讀得短而輕，特別強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。

（3）采取多種形式練習(xí)發(fā)音，如開(kāi)小火車、做小老師，同桌互讀……

小游戲：我是聰明的拼音寶寶

游戲過(guò)程：指名一位學(xué)生選擇自己喜歡的拼音寶寶卡片，然后介紹自己："大家好，我是聰明的拼音寶寶（? ），歡迎你們來(lái)到拼音寶寶屋。"其他學(xué)生回答："你好，拼音寶寶（? ），我是***，我是***小學(xué)一年級(jí)（*）班的小學(xué)生，很高興認(rèn)識(shí)你。"

備注：注意每位學(xué)生的發(fā)音是否正確、清楚，對(duì)話交流的形式可以多種多樣，既是學(xué)生自我介紹的一種復(fù)習(xí)，也是一種口語(yǔ)交際，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)新的回答。

3、編讀有趣的兒歌，正確記憶z、c、s。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，鼓勵(lì)學(xué)生用順口溜的方式記憶。

老師可舉例：小2 ｚ，半圓ｃ，半個(gè)8字就是ｓ

備注:鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦筋,想出自己編的兒歌或者順口溜,對(duì)于編的比較好的可以用"拼音寶寶榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì).

(2) 動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，眼到、口到、心到，"三動(dòng)"、"三到"相結(jié)合.

老師隨機(jī)抽取拼音卡片,學(xué)生認(rèn)讀,并動(dòng)手?jǐn)[一擺或者是比畫一下,例如:認(rèn)讀z， 三根小棒擺"z"；認(rèn)讀"c"，手勢(shì)表示"c"；認(rèn)讀 s，用線繩擺"s"。

備注:不光讓學(xué)生動(dòng)口,也讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，注意觀察學(xué)生在動(dòng)手的時(shí)候是否出現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，例如把拼音字母寫反了。

二、正確書(shū)寫z、c、s，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。

1、組織學(xué)生觀察z、c、s在四線格中的位置：z、c、s的家住在哪里？

指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫：z、c、s的寫在四線格的中格，三個(gè)聲母都是一筆寫成。重點(diǎn)指導(dǎo)寫ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

2、在抄寫本上寫一寫，注意觀察學(xué)生的寫字姿勢(shì)，對(duì)于書(shū)寫好的作品立即展示表?yè)P(yáng)。

三、積極參加游戲"找朋友"和"火眼金睛"，練習(xí)z、c、s與其他單韻母的拼讀。

1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)拼讀內(nèi)容。

小游戲：找朋友（找找z、c、s可以和哪些單韻母相拼）

"z、c、s還能和單韻母交朋友呢，你能幫助他們找到這些單韻母朋友嗎？"

（課件出示卡通形象的z、c、s與單韻母，可以交朋友的就讓他們手拉手）

指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀za ze zu zuo? ca ce cu cuo? sa se su suo.

小游戲：火眼金睛（把學(xué)生找到的音節(jié)與生活實(shí)際相結(jié)合，找找生活中哪里可以用到這個(gè)音節(jié)）

例如："什么時(shí)候我們可以用到za這個(gè)讀音呢？"?? 扎辮子的"扎"

2、初步認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

當(dāng)學(xué)生舉例說(shuō)到z和i 做朋友組成音節(jié)時(shí)，及時(shí)指出這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音比z稍長(zhǎng)，直接讀，整體記憶。

ci、si也相同。

3、通過(guò)游戲復(fù)習(xí)鞏固音節(jié)的拼讀，尤其是三拼音zuo cuo suo。

小游戲：你拼我讀

游戲過(guò)程：指名一位學(xué)生任選聲母和韻母的拼音卡片，然后把兩者放在一起，請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)讀，讀正確的小朋友可以繼續(xù)為大家拼，然后請(qǐng)其他小朋友來(lái)讀，依次你拼我讀，持續(xù)下去。

小游戲：悄悄話

游戲過(guò)程：老師把音節(jié)拼給每個(gè)小組的第一位小朋友聽(tīng)，請(qǐng)他悄悄地告訴后面的一位同學(xué)，直到最后一位同學(xué)，然后請(qǐng)他來(lái)公布答案，看看哪個(gè)小組傳得最正確。

四、課后實(shí)踐活動(dòng)：

1、制作拼音卡片，把z、c、s和單韻母做成活動(dòng)的卡片進(jìn)行練習(xí)。

2、收集生活中還有哪些字可以用到z、c、s的。

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)定位

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，并學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲，通過(guò)生動(dòng)有趣的小游戲加以鞏固。Yjs21.Com

2、把拼音學(xué)習(xí)與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，學(xué)會(huì)5個(gè)生字，并能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學(xué)過(guò)程

一、繼續(xù)利用一定的情境，復(fù)習(xí)聲母z、c、s和相關(guān)的音節(jié)。

小游戲：采蘋果

游戲過(guò)程："拼音寶寶屋的三兄弟z、c、s邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兊墓麍@采蘋果"，每個(gè)蘋果上是聲母z、c、s或者是相關(guān)的音節(jié)，指名學(xué)生拼讀，讀準(zhǔn)確的小朋友可以采到蘋果。

二、通過(guò)小游戲使學(xué)生學(xué)會(huì)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。

1、通過(guò)各種形式復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的讀音，例如開(kāi)火車，兩人賽讀……

2、通過(guò)游戲"戴帽子"訓(xùn)練讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。

小游戲：戴帽子

游戲過(guò)程：把聲調(diào)單獨(dú)做成卡片，請(qǐng)學(xué)生給整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si加上聲調(diào)并帶讀。

備注：注意每個(gè)學(xué)生讀的發(fā)音是否正確，提醒學(xué)生加上聲調(diào)后，i的一點(diǎn)要省略。

3、通過(guò)游戲"誰(shuí)的耳朵靈？"分辨整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和z、c、s的不同。

小游戲：誰(shuí)的耳朵靈？

游戲過(guò)程：準(zhǔn)備好拼音卡片，聽(tīng)老師讀，然后分辨老師讀的是z、c、s還是整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，找到相應(yīng)的拼音卡片。

三、學(xué)讀兒歌，鞏固拼音學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

備注：當(dāng)學(xué)生講到"擦玻璃、拖地、做賀卡"的時(shí)候，重點(diǎn)拼讀音節(jié)，可以進(jìn)行多種形式的練習(xí)，如指名讀、男女讀、小組讀……

2、老師范讀兒歌，學(xué)生可以跟讀。

3、自己大聲地讀一讀兒歌，把生字圈出來(lái)，多讀幾遍。

4、把兒歌讀給同桌聽(tīng)，同桌交流如何記住這5個(gè)生字。

5、指名讀兒歌，質(zhì)疑。

有可能出現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）"了"的讀音不一樣。（2）"一"的讀音不同。

全班交流解決問(wèn)題："了"是多音字，一個(gè)讀音是liao,一個(gè)是le.

"一"是在句子中要變調(diào)，以注音為準(zhǔn)。

6、自己練讀，然后通過(guò)多種形式練讀，例如指名讀，小組讀，同桌賽讀……

備注：教師要注意每位學(xué)生的朗讀讀音是否正確，并做一定的指導(dǎo)，讀出感情和韻律。

四、課外實(shí)踐：

1、把整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和z、c、s做成卡片，比一比，讀一讀。

2、數(shù)數(shù)自己在數(shù)學(xué)課上過(guò)了幾座橋。

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2025教案漢語(yǔ)拼音11

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ｉｅ、üｅ，學(xué)會(huì)特殊韻母ｅｒ及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｅ、ｙｕｅ。

3、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ｉｅ、üｅ組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

4、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。

二、教材說(shuō)明

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是復(fù)韻母ｉｅ、üｅ，整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｅ、ｙｕｅ，特殊韻母ｅｒ及其四聲。每個(gè)韻母各配一幅圖。第一幅圖用椰子的“椰”提示ｉｅ和ｙｅ的音。第

二幅圖用月亮的“月”提示üｅ和ｙｕｅ的音。第三幅圖用耳朵的“耳”提示ｅｒ的音。

第二部分是聲母和üｅ的拼音練習(xí)。

第三部分是看圖拼讀音節(jié)。

第四部分是看圖認(rèn)字讀句子。句子表述了圖意，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展有意義的課外活動(dòng)。

第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有4個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。

ｉｅ、üｅ、ｅｒ的發(fā)音、聲母與üｅ組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ｅｒ的發(fā)音是難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、復(fù)韻母ｉｅ、üｅ、ｅｒ及整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｅ、ｙｕｅ的字母卡片。

2、本課生字卡片。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

(一)字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

復(fù)韻母ｉｅ、üｅ和整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｅ、ｙｕｅ的教學(xué)可以結(jié)合進(jìn)行，區(qū)別比較。ｉｅ和ｙｅ讀音相同，ｉｅ是韻母，ｅ前是小ｉ；ｙｅ是整體認(rèn)讀音

節(jié)，ｅ前是大ｙ。üｅ和ｙｕｅ讀音相同，üｅ是韻母，ｙｕｅ是整體認(rèn)讀音節(jié)。ｙ和üｅ組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫。

ｅｒ的發(fā)音，可配以手勢(shì)(手平伸，四指上翹，表示卷舌)幫助發(fā)

音，借助口語(yǔ)中的“而、耳、兒”等字音幫助讀準(zhǔn)字母的音。

(二)拼音教學(xué)

拼音練習(xí)時(shí)，要注意區(qū)別鼻音ｎ和邊音ｌ。學(xué)習(xí)ｊ、ｑ、ｘ與üｅ相拼的

音節(jié)，可先復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，自己拼讀；教師巡查，個(gè)別輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的拼音能力。

學(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)，可先指導(dǎo)看圖：院子里有些什么?老爺爺在干什么?然后出示音節(jié)，進(jìn)行拼讀。

(三)認(rèn)讀字詞，讀句子、兒歌

識(shí)字教學(xué)要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行，并盡可能與熟字連成詞讀讀以加深記憶，如家(大家、畫家)，河(大河、河水)，入(出入)。

“兒”的讀音要告訴學(xué)生和“子”一樣，單獨(dú)出現(xiàn)或在詞頭讀éｒ，如“兒童、兒女”；在詞尾讀輕聲ｅｒ，如“花兒、魚(yú)兒、月兒”?！皺C(jī)—雞、河—和”讀音相同要組成詞比較區(qū)別。帶水(氵)的字學(xué)過(guò)“洗”，這課要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)清“河”的左邊也有水(氵)，右邊是“哥”的一半。

句子中每個(gè)字的音節(jié)都學(xué)過(guò)，要放手讓學(xué)生自己拼拼讀讀，把句子讀通，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照畫面，體會(huì)“有趣極了”。

(四)擴(kuò)展活動(dòng)

1、做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”。

拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師或一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

2、比一比，讀一讀。

ｅｉ—ｉｅｅｉ—ｅｒｉｕ—ｕｉｉｅ—üｅ

3、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

ｙē椰子? ｙé爺爺? ｙě 田野? ｙè樹(shù)葉

éｒ兒童? ěｒ耳朵? èｒ一二???

4、回家制作ｉｅ、üｅ、ｅｒ、ｙｅ、ｙｕｅ的卡片，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

5、選合適的字，畫“”

飛(雞、機(jī))(河、和)水

小(雞、機(jī))(河、和)好

六、參考資料

ｉｅ、üｅ、ｅｒ的發(fā)音方法發(fā)ｉｅ時(shí)，由發(fā)ｉ開(kāi)始，接著發(fā)ｅ，口腔半開(kāi)，中間氣不斷。ｉｅ中ｅ的讀音與單念的ｅ不同，這里的ｅ念ê，口半開(kāi)，嘴角展開(kāi)，舌尖抵住下齒背，舌頭靠前，嗓子用力。發(fā)üｅ時(shí)，由ü開(kāi)始，然后向ｅ滑動(dòng)，口形由合到半開(kāi)，中間氣不斷。這里ｅ的發(fā)音與ｉｅ中ｅ的發(fā)音相同。發(fā)ｅｒ時(shí)，ｅ表示發(fā)音時(shí)舌頭的位置，ｒ表示卷舌動(dòng)作。在發(fā)出單韻母ｅ的同時(shí)，把舌頭卷起來(lái)對(duì)著硬腭，就成了ｅｒ。

最新教案《z c s》的教學(xué)設(shè)計(jì)二

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?? 引領(lǐng)探究者???

? 郵編：325600?

【教材分析】

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音部分第7課，包括四部分的內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si以及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅插圖，分別提示他們的音和形；第二部分是聲母z、c、s與單韻母的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)；第三部分是z、c、s的書(shū)寫格式；第四部分是認(rèn)讀字詞，文中配有情景圖和一首兒歌。

本課是拼音教學(xué)的第七課，通過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)了，已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)的方法。本課是拼音學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，平翹舌音是我們這個(gè)地區(qū)的學(xué)生發(fā)音的難點(diǎn)，所以學(xué)好了平舌音也可以為下課學(xué)習(xí)翹舌音做準(zhǔn)備。

【設(shè)計(jì)理念】

1、根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。”的要求，針?duì)一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將拼音教學(xué)同有趣的兒歌、故事、游戲、比賽等等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)。

2、在教學(xué)中尊重學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

??? 3、體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的生活化特點(diǎn)，將拼音教學(xué)生活化。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在活動(dòng)中由“扶到放”學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫。

2、在自主合作中學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲，正確書(shū)寫。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“做、過(guò)、了、不、樂(lè)”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書(shū)寫。

2、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

【教學(xué)難點(diǎn)】

區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。

【課前準(zhǔn)備】

1、z、c、s的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

2、拼音王國(guó)的課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)流程】

???????????????????????? 第一課時(shí)

一、情境激引入

1、小朋友們，今天我們將坐上旅游列車，到拼音王國(guó)里去旅行，你們喜歡嗎？拼音王國(guó)到了，你看有好多拼音朋友已經(jīng)在門口等著我們了，還認(rèn)得他們嗎？快來(lái)和它們打打招呼吧。

2、（課件出示）：?jiǎn)雾嵞讣易宓摹癮 o e i u ü”6個(gè)拼音娃娃，還有聲母家族的“b p m f d t n l g k h j q x”14個(gè)拼音娃娃。

我們先和它們打聲招呼吧。

（學(xué)生自由讀——指名讀）

3、有幾個(gè)兄弟長(zhǎng)得太像了，我都搞糊涂了，誰(shuí)有本領(lǐng)分得清？

比較字母：b—p—q—d?? n—m? f—t

4、引：小朋友們真能干?。ǔ鍪緞?dòng)畫課件）你看，拼音王國(guó)的門打開(kāi)了，讓我們一起進(jìn)去吧?？炜纯唇裉煳覀儗⒂瓉?lái)哪些行程？

?[設(shè)計(jì)意圖]

興趣是最好的老師，如何激起學(xué)生的興趣呢？創(chuàng)設(shè)情境就是個(gè)好辦法，在愉快和諧、生動(dòng)有趣的情境中復(fù)習(xí)舊知，既避免了枯燥、乏味、簡(jiǎn)單，又符合低年級(jí)學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律。還能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

二、第一站：才藝大比拼

——學(xué)習(xí)聲母“z c s”的讀音

導(dǎo)：有位小朋友想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰(shuí)最能干，讓我們一起來(lái)當(dāng)他們的評(píng)委好嗎？

（一）“扶著”學(xué)習(xí)“z” 的讀音

1、出示動(dòng)畫課件：第一位參賽的是冬冬小朋友。看，她給我們帶來(lái)了什么才藝？

（她會(huì)寫字，她在黑板上寫的字母是z ）

2、出示字母卡片z：這是她寫的字，你認(rèn)識(shí)這個(gè)字母嗎？

（1）她寫的是什么字？你還會(huì)寫什么字？

（2）把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。

（3）師板書(shū)：z （老師范寫的時(shí)候告訴學(xué)生注意第一筆是平的。）

（4）自由試讀。

3、老師范讀，學(xué)生注意看老師的口形，聽(tīng)老師的發(fā)音。

4、學(xué)生跟老師讀，再練習(xí)讀。

5、檢查發(fā)音情況：齊讀、開(kāi)火車讀、小組讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

6、冬冬寫的字我們都認(rèn)識(shí)了。真厲害！

（二） “放手”學(xué)習(xí)“c、s”的讀音

1、出示動(dòng)畫課件，還有誰(shuí)也來(lái)參加這次的“才藝大比拼”比賽啊？（小刺猬和蠶寶寶）

2、它們又給我們帶來(lái)了什么才藝呢？我們小組合作來(lái)看看吧？

3、兩人小組合作學(xué)習(xí)。

分工：一人當(dāng)小刺猬，一人當(dāng)蠶寶寶。

要求：扮演小刺猬、蠶寶寶說(shuō)說(shuō)“我會(huì)—— ?！边€要考考對(duì)方“c、s”的讀音。

4、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

（1）指名匯報(bào)小刺猬和蠶寶寶的本領(lǐng)?！拔視?huì)—— ?！?/p>

（2）指名讀這兩個(gè)字母，老師及時(shí)糾正發(fā)音，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是氣流不一樣。

（3）開(kāi)火車認(rèn)讀“c、s” 。

5、冬冬、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評(píng)誰(shuí)最能干呢？

[設(shè)計(jì)意圖]

低年級(jí)學(xué)生在一個(gè)情境中學(xué)習(xí)新的事物比平常接受得要快，而且效果要好。我選擇了“才藝大比拼”這個(gè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)作為情境，由開(kāi)始的扶著學(xué)生學(xué)習(xí)，到放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)再交流的形式，相信學(xué)生的積極性是高漲的，興趣是濃厚的，活動(dòng)是有效的。

三、第二站：火眼金睛

——識(shí)記聲母“z、c、s”的形

1、我們?cè)诘谝徽纠镎J(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友，并記住了他們的名字?，F(xiàn)在我們來(lái)到了第二站來(lái)比一比，看誰(shuí)的眼睛像孫悟空的“火眼金睛”，一下子就分出了這三個(gè)聲母的樣子，好不好？

2、請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)本20頁(yè)，第20頁(yè)里有三個(gè)聲母、三幅圖，請(qǐng)你把字母和圖對(duì)照看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，自己能編一個(gè)順口溜嗎？可以和旁邊的小朋友一起討論討論。

（生自由識(shí)記。）

3、你是怎么記的？帶大家一起說(shuō)。其他小朋友當(dāng)小評(píng)委說(shuō)說(shuō)誰(shuí)記的方法好。

（1）??? 聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)什么像這些字母。

如：z像2字，c像刺猬，s像蠶寶寶吐出的絲等等。

（2）??? 編編順口溜記記這些字母的樣子。

如：平頭小2 z z z；半個(gè)圓圈c c c ；半個(gè)８字s s s。

（3）??? 學(xué)生讀記憶兒歌。

4、出示課件：現(xiàn)在他們走散了，你還能認(rèn)出來(lái)嗎？看誰(shuí)的眼睛是“火眼金睛”呢？

[設(shè)計(jì)意圖]

重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生編自己容易記住的順口溜等記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。

四、第三站：開(kāi)心交朋友

——拼讀音節(jié)

1、導(dǎo)：各位小朋友，我們欣賞了才藝，有了“火眼金睛”，現(xiàn)在我們將去第三站看看又有什么等著我們。

2、出示課件，配節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)。

聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？

（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

3、看看書(shū)，說(shuō)說(shuō)z喜歡和哪些韻母交朋友？

4、誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的方法自己去交交朋友，看誰(shuí)交到的朋友又多又開(kāi)心。

5、學(xué)生自己練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo。

老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

6、開(kāi)火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音（三拼法）。

[設(shè)計(jì)意圖]

在生活化的情境中，教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大地激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、第四站：休息室

——書(shū)寫指導(dǎo)

1、小朋友玩累了，那我們到休息室里休息一下吧。要帶上剛認(rèn)識(shí)的三個(gè)朋友哦。出示課件： 四線格中的拼音。

看書(shū)仔細(xì)觀察z、c、s在休息室里的座位。

2、生說(shuō)“z、c、s”的寫法，老師在黑板上的四線格中范寫。

邊寫邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫時(shí)應(yīng)注意的地方：z、c、s都是一筆寫成，占中格。

3、學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫的字母。

[設(shè)計(jì)意圖]

書(shū)寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，使學(xué)生體驗(yàn)到書(shū)寫的樂(lè)趣是我們的要求和責(zé)任。

六、第五站：拉拉手

——學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

1、讀準(zhǔn)音。

（1）你看，什么時(shí)候“z、c、s”的旁邊都多了一位朋友，而且還緊緊地靠著“z、c、s”呢？（課件出示：zi、ci、si）這樣可怎么認(rèn)??？誰(shuí)來(lái)告訴我？

（2）指名試讀。

（3）讓他們自己告訴我們他們的名字好嗎？播放課件聲音：聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

（4）你聽(tīng)出了什么？（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長(zhǎng)些）

（5）學(xué)生練讀，然后多種形式檢查學(xué)生發(fā)音情況。

（zi、ci、si這三個(gè)音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開(kāi)，所以也不能拼讀，要直接整體認(rèn)記。）

（6）練讀zi、ci、si的四聲。

2、認(rèn)清形。

（1）比較“z、c、s”和“zi、ci、si”有什么相同與不同之處。

（2）在桌面上書(shū)空。

（3）讀讀比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

[設(shè)計(jì)意圖]

再一次創(chuàng)造情境，再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的對(duì)比、發(fā)現(xiàn)將更好地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　七、鞏固練習(xí)

1、小朋友，今天我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里又認(rèn)識(shí)了“z、c、s”和“zi、ci、si”朋友，現(xiàn)在我們要回去了，你看，他們還來(lái)送我們呢！讓我們跟他們道別吧。

（生認(rèn)讀。）

[設(shè)計(jì)意圖]

游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉。一節(jié)課中學(xué)生一直處在情境游戲中，將在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，主動(dòng)意識(shí)得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

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【板書(shū)設(shè)計(jì)】

??????????????? z c s

? z? z—a—za?? ze、zu、zuo

c? ca? ce? cu? cuo

s? sa? se? su? suo

　zi zī　zí　zǐ? zìci? cī? cí? cǐ? cìsi? sī? sí? sǐ? sì

//blog.cersp.com/userlog2/65036/archives/XX/305983.shtml

2025漢語(yǔ)拼音ao?ou?iu教案

漢語(yǔ)拼音1ao ou iu教案

??? 【教學(xué)目標(biāo)】

??? 1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu 及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫。

??? 2、學(xué)會(huì)聲母與三個(gè)復(fù)韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀。

??? 3、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、說(shuō)話能力及思維能力。

??? 【教學(xué)重、難點(diǎn)】

??? 1、“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音。

??? 2、“iu”的發(fā)音,及與“ui”容易混淆。

??? 3、拼讀特別三拼連讀也是難點(diǎn)。

??? 【教學(xué)準(zhǔn)備】

??? 課件;課文插圖;拼音卡片。

??? 【教學(xué)過(guò)程】

??? 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

??? 1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位復(fù)韻母朋友,他們分別是誰(shuí)?(生齊答)

??? 2、對(duì)!單韻母的本領(lǐng)真大,能組成“ai ei ui”,我們一起來(lái)讀

??? a和i在一起,ai、ai、ai

??? e和i在一起,ei、ei、ei

??? u和i在一起,ui、ui、ui

??? 單韻母除了能組成“ai ei ui”外,還可以組成另外的新朋友呢,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)他們。

??? 他們就是第十課“ao ou iu ”(板書(shū))齊讀課題。

??? 二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母

??? 1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao:

??? ⑴出示課件你看到了什么,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(1~2人)

??? ⑵同學(xué)們都知道,XX年的奧運(yùn)會(huì)將在我們中國(guó)北京舉行?！皧W運(yùn)”的“奧”讀第一聲就是我們今天認(rèn)識(shí)的第一位朋友“ao”,請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)老師讀“ao”:

??? ①請(qǐng)你跟我讀三遍“ao、ao、ao”

??? ②仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型,“ao”,你發(fā)現(xiàn)了什么?(老師發(fā)“ao”的時(shí)候嘴巴由大變圓)

??? ③聯(lián)系上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法,你發(fā)現(xiàn)了發(fā)“ao”音又有什么方法呢?(復(fù)韻母是由“a”和“o”組成的,所以口型由發(fā)a音的大嘴巴向發(fā)o音的圓嘴巴變化。先發(fā)a音再向o音滑過(guò)?！癮—o”、嘴巴由大變圓”

??? ④小組讀、全班讀、指名讀、開(kāi)火車讀。

??? ⑶用你喜歡的方法來(lái)記住它。老師是這樣記的“奧運(yùn)旗幟,ao ao ao”你有跟老師不一樣的記法嗎?(鼓勵(lì)不同的方法字母組成方法、聯(lián)想法、順口溜來(lái)記憶)

??? ⑷學(xué)ao的四聲:

??? ①課件出示看誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀,同時(shí)組織紀(jì)律)“真好聽(tīng),有更好聽(tīng)的嗎?”

??? ②全班讀。

??? ③游戲。我們來(lái)玩一個(gè)小游戲“ao ao ao,什么ao”“凹下去”“熬湯、熬藥、遨游、翱翔”“驕傲、奧秘、奧妙”。

??? ④分組讀。

??? ⑤指哪個(gè)讀那個(gè)。(指名讀、開(kāi)火車讀、小組讀、全班讀)

??? 2、過(guò)渡語(yǔ)同學(xué)們那么聰明能干,看你們悅耳的讀書(shū)聲引來(lái)了其他兩個(gè)新朋友,看!

??? ⑴哇!那么多同學(xué)都能叫他們的名字,那么我們用剛才學(xué)習(xí)“ao”的方法來(lái)學(xué)習(xí)ou、iu:

??? 注意學(xué)習(xí)的方法你從圖上看到了什么;你發(fā)現(xiàn)了什么,怎么記它包括讀音和它的樣子。請(qǐng)同桌兩位同學(xué)相互說(shuō)說(shuō),看誰(shuí)討論得最好,請(qǐng)他做小老師。

??? ⑵檢查學(xué)習(xí)結(jié)果:

??? ①我們先來(lái)看“ou”,誰(shuí)先來(lái)他們的想法?復(fù)韻母的組成與它的發(fā)音有什么關(guān)系?

??? (復(fù)韻母ou是有單韻母o和u組成的,讀音由o滑向u音,嘴型由圓變突出)

??? ②誰(shuí)是小發(fā)明家想出好辦法記住它(形與讀音)

??? ③全體站起讀,男、女孩讀,小組讀,開(kāi)火車讀、分組讀。

??? ④四聲練讀:

??? 指名讀、分小組讀。

??? 指哪個(gè)讀哪個(gè)。(小組讀、開(kāi)火車讀)

??? 組詞“歐洲、海鷗、毆打”“嘔吐、偶像、偶爾、偶然、蓮藕”“慪氣”。

??? 全班讀。

??? ⑤這一幅圖你看到了什么,發(fā)現(xiàn)了什么?(復(fù)韻母iu是有單韻母o和u組成的,讀音由i滑向ou音,嘴型由扁變突出)

??? ⑥誰(shuí)最會(huì)觀察與思考,發(fā)現(xiàn)他跟那個(gè)復(fù)韻母的樣子很像呢?(發(fā)音、字形進(jìn)行區(qū)分)(小i在前iu iu iu,小i在后iu iu iu)提醒標(biāo)調(diào)規(guī)律。(復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌a大哥在把帽帶,a大哥不在,e二哥帶。e二哥不在,o三哥帶;o三哥不在,i,u誰(shuí)在后面誰(shuí)就帶;ü小弟帶。)

??? ⑦男、女孩讀,,開(kāi)火車讀、分組讀、賽讀、指名讀

??? ⑧怎么記住它的四聲(組詞記)(優(yōu)秀、優(yōu)先、優(yōu)待、幽默、悠久;猶疑、猶如、郵票、汽油;朋友、有關(guān)、有待、;右手、左右、幼兒園、誘導(dǎo)、誘騙)

??? ⑨分組讀帶調(diào)復(fù)韻母:

??? 都能認(rèn)清他們的樣子呢嗎?見(jiàn)到就大聲地跟他大大招呼。

??? 三、拼讀關(guān)

??? 過(guò)渡三位新朋友都很高興說(shuō)要考考大家拼讀關(guān),接受挑戰(zhàn)嗎?

??? 1、呈現(xiàn)自由同桌兩個(gè)一起讀。

??? 2、指名讀、小老師帶讀、分小組讀。

??? 3、“zao什么zao”訓(xùn)練積累詞匯。

??? 4、三拼音節(jié)。

??? 四、書(shū)寫關(guān)

??? 大家順利闖過(guò)拼讀關(guān),同學(xué)們真能干,這回來(lái)到書(shū)寫關(guān)?？凑l(shuí)些得最好。

??? 1、書(shū)寫音節(jié)注意那三個(gè)問(wèn)題:

??? ⑴靠攏,挨緊。

??? ⑵先寫音節(jié)最后才標(biāo)調(diào)。

??? ⑶要整個(gè)音節(jié)來(lái)寫。

??? 2、mao gou niu。

??? 3、評(píng)析誰(shuí)寫得好。

??? 五、小結(jié)

??? 師生共同總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?

??? 1、認(rèn)識(shí)了ao ou iu 三位朋友,認(rèn)清了它的樣子和名字。

??? 2、幫助聲母跟他們交上好朋友,拼讀準(zhǔn)確。

??? 3、都把字寫得漂亮。

2025教案小學(xué)漢語(yǔ)拼音音節(jié)表

b? ba? bo? bi? bu? bai? bei? bao? bie? ban? ben?

?

?? bin? bang? beng? bing? bian? biao

?

p? pa? po? pi? pu? pai? pei? pao? pou? pie? pan?

?? pen? pin?? pang? peng? ping? pian? piao

?

m?? ma? mo? me? mi? mu? mai? mei? mao? mou? miu? mie? man? men? min? mang? meng? ming? mian?? miao?

?

f?? fa? fo? fu? fei? fou? fan? fen? fang?

?

d?? da? de? di? du? dai? dei? dui? dao? dou? diu? die? dan? den? dun? dang? deng? ding? dong? dia? dian? diao? duan?

?

t?? ta? te? ti? tu? tai? tei? tui? tao? tou? tie? tan? tun? tang? teng? ting? tong? tian? tiao? tuan? tuo

?

n?? na? ne? ni? nu? nü? nai? nei? nao? nou? niu? nie? nüe? nan? nen? nin? nang? neng? ning? nong? nian? niang? niao? nuan? nuo

?

l?? la? lo? le? li? lu? lü? lai? lei? lao? lou? liu? lie? lüe? lan? lin? lun? lang? leng? ling? long? lia? lian? liang? liao? luan? luo

?

g?? ga? ge? gu? gai? gei? gui? gao? gou? gan? gen? gun? gang? geng? gong? gua? guai? guan? guang? guo

?

k?? ka? ke? ku? kai? kei? kui? kao? kou? kan? ken? kun? kang? keng? kong? kua? kuai? kuan? kuang? kuo

?

h?? ha? he? hu? hai? hei? hui? hao? hou? han? hen? hun? hang? heng? hong? hua? huai? huan? huang? huo

?

j?? ji? ju? jiu? jie? jue? jin? jun? jing? jia? jian? jiang? jiao? jiong? juan

?

q?? qi? qu? qiu? qie? que? qin? qun? qing? qia???? qian? qiang? qiao? qiong? quanxkb1.com

?

x? xi? xu? xiu? xie? xue? xin? xun? xing? xia? xian? xiang? xiao? xiong? xuan

?

zh? zha? zhe? zhu? zhai? zhui? zhao? zhou? zhan? zhen? zhun? zhang? zheng? zhong? zhua? zhuai? zhuan? zhuang? zhuo

?

ch? cha? che? chu? chai? chui? chao? chou? chan? chen? chun? chang? cheng? chong? chua? chuai? chuan? chuang? chuo

?

sh? sha? she? shu? shai? shei? shui? shao? shou? shan? shen? shun? shang? sheng? shua? shuai? shuan? shuang? shuo

?

r? re? ru? rui? rao? rou? ran? ren? run? rang? reng? rong? ruan? ruo

?

z? za? ze? zu? zai? zei? zui? zao? zou? zan? zen? zun? zang? zeng? zong? zuan? zuo

?

c? ca? ce? cu? cai? cui? cao? cou? can? cen? cun? cang? ceng? cong? cuan? cuo

?

s? sa? se? su? sai? sui? sao? sou? san? sen? sun? sang? seng? song? suan? suo

?

y? ya? yo? yao? you? yan? yang? yong

?

w? wa? wo? wai? wei? wan? wen? wang? weng?

?

整體認(rèn)讀音節(jié)：

??? yi? wu? yu? ye? yue? yin? ying?? yuan?

??? zhi? chi? shi? ri? zi? ci? si? yun