2025教案《司馬光》第二課時教學(xué)片段

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《司馬光》第二課時教學(xué)片段

……

師：“慌”是什么意思？

生1：緊張。

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生2：害怕。

師：哪里可以看出他們緊張害怕？

生1：有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。

師：他們可能會喊些什么？

生1：救命??！救命??！

生2：快來人哪！有人掉進大水缸里啦！

師：你能讀出他們的緊張害怕來嗎？

生1：讀，（語速太慢）

師：一點都不緊張不害怕嘛。

生2：讀。（很到位）

師：沒錯，這就是慌的樣子。

再點名讀

齊讀。

……

生1：讀“司馬光沒有慌，他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸。”

師：你這塊石頭不夠大，砸不破水缸。

生1：讀。

師：換了塊大石頭，但沒有用力砸。

生1：讀。

師：對了，這才是課文中寫到的司馬光。誰再來試試？

點名讀，齊讀。

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2025教案《世界多美呀》第二課時教學(xué)設(shè)計

作者：網(wǎng)友投稿????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點擊數(shù)：162

《世界多美呀》第二課時教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

在本堂課設(shè)計時，我努力嘗試著把“享受語文，快樂語文”的理念融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生的情感伴隨著他們的自主學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生伴著教學(xué)過程的推進，入情、動情、抒情，讓他們真正成為“情感的王子”。

教學(xué)目標(biāo)：【感謝您瀏覽！請在站內(nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

1、抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會三個生字，認識1個偏旁。

4、了解小雞的孵化過程，感受大自然的美激發(fā)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點：想象小雞眼中的世界，并通過讀感受世界的美。

教學(xué)難點：抓住關(guān)鍵詞“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”理解課文內(nèi)容。

教法設(shè)計：快樂教學(xué)法、情境教學(xué)法

學(xué)法設(shè)計：自主、合作、探究

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、上課前一周開展小畫家找四季的活動；讓學(xué)生在家長的幫助下，認識一些顏色；掌握一些色彩詞。

教學(xué)過程：

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1、談話導(dǎo)入

２、背誦第一自然段（邊引背邊看動畫）

二、品味童話（一）

1、咦，整個世界都是黃色的呀，蛋殼里又是那么小，那么悶，小雞可是呆不住了，猜猜看，調(diào)皮的小雞會怎么做呢？

2、邊看動畫邊引讀

瞧：——“它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一個小小的洞眼。”

3、請小朋友們自己去讀一讀這句話，看看你能讀懂些什么，把你讀懂的在小小組里交流一下。（匯報）???

? 是啊，小雞啄蛋殼辛苦極了，能把小雞的辛苦讀出來嗎？讀給你的同桌聽一聽，讓他給你指點一下。

? 4、通過洞眼小雞會看到些什么呢？

? （拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生盡情地說）

5、那就讓我們一起去看一看吧。?? （看動畫）

6、出示：“它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的?！敝该x

7、課件出示，幫助理解“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”

8、找找美：（出示課件填空）

三、品味童話（二）

1、小雞看到這么美麗的世界，會怎么想，怎么做呢？

2、自讀第三自然段。（匯報）

（1）“原來世界這么美麗呀！”（相機出示）

（2）那小雞又是怎么做的呢？（看動畫，相機出示相關(guān)段落）

（3）指導(dǎo)美導(dǎo)

? 3、現(xiàn)在就讓我們都來做一回快樂的小雞吧，我們用翅膀一撐，就把蛋殼撐破了，我們嘰嘰嘰地叫著，慢慢從蛋殼里站了起來。讓我們盡情地享受美麗的大自然吧。瞧，（出示圖片）天空是——藍湛湛的，樹木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的，現(xiàn)在，你最想說什么，做什么呢？（引領(lǐng)生各抒己見）

四、品味童話（三）

1、這美麗的景色把一個小動物朋友也被吸引過來了，看看是誰呀？

2、是啊，剛從蛋殼里站出來的小雞也來了，（貼出小雞圖片）它正瞪著好奇的大眼睛看著這個世界呢，仔細聽——（錄音：小雞叫）

3、你們都聽到了什么？（小雞在說：世界多美呀?。?/p>

4、是啊，世界多美呀，那究竟美在哪兒呢？

5、難怪小雞會說：“世界多美呀！”（多媒體飄出課題）

五、指導(dǎo)書寫

1、想寫寫這個課題嗎？老師也想寫寫這個課題，請仔細看

（1）師范寫、生評價

（2）寫字方法指導(dǎo)：

（3）自學(xué)“世、界、美”

2、重點指導(dǎo)“界、美”，認識新偏旁“羊”字頭

3、寫課題

六、作業(yè)超市

七、板書設(shè)計：

藍湛湛

世界多美呀??? 綠茵茵

碧澄澄

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2025教案《雨點兒》第一課時教學(xué)設(shè)計3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過這一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認識１１個生字；

２、正確、流利地朗讀課文。

３、理解“數(shù)不清、飄落、半空”等詞語。

４、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長的密切關(guān)系。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點是識字和朗讀。

教學(xué)難點是通過讀課文使學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

小朋友們，今天我請大家看一幅圖，你們看看，這是什么？（圖片白云）它已經(jīng)成為一個媽媽了，那我們應(yīng)該叫它什么呀？云媽媽。云媽媽有一個特別愛唱歌的孩子，你聽！這會兒他又在唱歌了，“滴答、滴答──”，你知道它是誰嗎？

我請小朋友來叫一叫它。（指名叫）雨點兒，剛才小朋友給它取了一個非常好聽的名字──“雨點兒”如果你美美地叫它一聲，它就會跑出來跟我們見面呢！誰能大膽的站出來，叫一叫這個好聽的名字注意兒化音。

二、初讀課文，認識生字、

１、接下來我們就來比比誰能干？自己讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字，自由拼讀組詞。請你打開課本，自己來完成。完成的小朋友請你坐端正了，雨點兒樂于和你交朋友。（獎勵雨點）

２、你們都自己學(xué)習(xí)過了本課的生字，是不是真的認識了呢？生字寶寶要來考考你了。你認識了誰？

３、都挺不錯的。我摘掉了它們的帽子，沒有了拼音的幫助，你還認識嗎？（去拼音，開火車讀字）

４、看看小朋友的反應(yīng)怎樣？

三、理解課文，感悟課文

１、小朋友們真棒，生字寶寶都認識了，讀得很不錯，那下面這段話你也能讀得這么棒嗎？

２、我們先一起讀一讀這段話，再請你自己讀一讀這段話。（數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。）說說你讀懂了什么？

理解“數(shù)不清”：雨點很多，誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒??？指名上臺畫，在請同學(xué)上臺畫。

理解“飄落”：你還知道哪些東西是飄落下來的嗎？拿出雞毛、紙片演示，來理解飄落的含義。體會慢、輕的感受。自己讀讀這個詞。

擴展：除了雨點兒是數(shù)不清的，還有什么東西也像雨點兒一樣數(shù)不清？

３、雨點兒從云彩里飄落下來，要是你就是雨點兒，你有什么話要對大家說？（看圖指名說）我們一起來看看，課文中的雨點兒們說了什么悄悄話。（出示三個自然段）一起讀，自己讀，請一個小朋友來讀一讀，其他小朋友聽，然后請你說說你聽了它們的對話，知道了什么？

（板書：小雨點兒 有花有草 大雨點兒 沒有花沒有草）

采用同桌合作，師生合作的方式，進行朗讀感悟。學(xué)生上臺表演的時候請他們說說感受。

４、我們先跟著小雨點兒去它去的地方。（出示圖）你們看到什么了？（出示句子）請小朋友自己讀讀書上怎么說的。

５、接下來，再去大雨點兒去的地方，你先想象一下那會是個怎樣的地方？有了大雨點兒之后，發(fā)生了什么變化呢？（出示句子）用朗讀來表達其中的美。

雨點兒讓大地變得如此美麗，雨后的景色多美啊。我們一起來讀一讀這一段。

６、如果你就是那些花啊，草啊，此時你最想說的是什么？ 你能清楚響亮地送給雨點兒一句話嗎？你最想對雨點兒說什么？

７、結(jié)尾：我們要好好地感謝雨點兒。讓我們真心地對雨點兒說聲：“雨點兒，謝謝你！”把我們對雨點兒的喜愛用朗讀來表達，一起有感情地讀一讀課文。

四、指導(dǎo)書寫“方”

指導(dǎo)書寫“方”字。

有關(guān)《司馬光》教學(xué)設(shè)計十二的教案

作者：康康????轉(zhuǎn)貼自：小學(xué)語文????點擊數(shù)：74

《司馬光》教學(xué)設(shè)計十二

作者：康康???文章出處：小學(xué)語文【感謝您瀏覽！請在站內(nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（）網(wǎng)址是】

本課講的是司馬光小時候的故事。他和幾個小伙伴在花園里玩，一個小伙伴不小心掉進了大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很強的教育意義。朗讀課文，我們能體會到：遇到困難時，切忌慌張，沉著機智才會想出好辦法。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：

1、認識“司、假”等13個生字。會寫“別、到”等6?個生字。

2、課文插圖中仔細觀察人物的表情、動作、神態(tài)。

【能力素養(yǎng)點】：

1、理解課文的內(nèi)容，感悟到遇到困難時，切忌慌張，沉著機智才能想出好辦法。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，背誦課文，體會司馬光勇敢、機智的品質(zhì)。

【導(dǎo)學(xué)重難點】：

1、正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

2、認識本課的生字、新詞。

3、學(xué)會觀察書中插圖中人物的動作、表情、神態(tài)。

【導(dǎo)學(xué)設(shè)計理念】：

本文的學(xué)習(xí)重點是認識本課的生字和新詞，并且學(xué)會觀察人物的動作、表情、神態(tài)，所以在設(shè)計本課的教案時，在關(guān)注到這方面。指導(dǎo)學(xué)生識字時，讓學(xué)生邊讀文，一邊記認生字，通過給黑板上的生字著色，加強色彩化，讓學(xué)生整體感知生字，再讓學(xué)生自主識字，小組合作交流識字方法，找到漢字規(guī)律，然后采用問答和對唱的方式鞏固生字，效果會更好。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時，教師先示范，學(xué)生整體感知課文內(nèi)容后，試著朗讀，再在小組間進行評價，抓住司馬光不同表現(xiàn)的詞語進行感情朗讀。通過引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于司馬光的故事培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，也加深了對課文的了解。

【導(dǎo)學(xué)過程】：

第一課時

一、揭示課題，了解人物

1、導(dǎo)言：同學(xué)們，在距今九百年前，也就是在我國北宋時期有一位歷史學(xué)家,他就是司馬光，這篇講述的就是司馬光小時候的事。

2、哪個同學(xué)對司馬光有了解呢？請你說一說。

二、借助圖畫，初讀課文，掃清文字障礙。

1、請你輕聲讀讀課文，邊讀邊標(biāo)畫出本課的生、新詞。

2、出示本課的生字卡片，請同學(xué)們認讀。

紅色卡片：（會認的字）

黃色卡片：（會寫的字）

3、指導(dǎo)學(xué)生看圖。

（1）通過初讀課文，看看圖上畫的是什么地方？這個地方有什么？圖上有個個小朋友？他們在干什么？知道哪個孩子是司馬光？

（2）學(xué)生簡述畫面的內(nèi)容。

三、細讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、指名讀文，說說全文共有幾個自然段？

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（1）指名讀，讀了這段，你讀懂了什么？

（2）“古時候”是指什么時候？

3、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

（1）指名讀，深入地思考：你讀懂了什么？

（2）再次看圖，假山和水缸在什么位置？請你讀讀課文第二自然段。

（3）結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫面，請你說說：這是一口什么樣的水缸？

（4）在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽。

4、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

（1）自由讀這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時，發(fā)生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？

（2）展開想像：這個小朋友掉進水缸里，小伙伴們的心情怎樣？情你細想想，把自己當(dāng)作其中的一個人物，說說此時此刻，你的心情如何？

（3）為什么著急呢？掉進缸里的小孩子面臨著什么危險呢？

（4）用著急的心情練讀。

（5）小組內(nèi)練讀后，全班交流。

（6）在這么危險的情況下，小司馬光是怎么做的？請你默讀課文第四自然段。

5、學(xué)習(xí)課文第上自然段。

（1）思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌？

（2）練習(xí)朗讀，讀出驚慌，害怕的語氣。

（3）小組內(nèi)練讀。

（4）個別學(xué)生展示讀。其他們學(xué)進行評價。

（5）在這萬分緊急的情況下，一個小朋友去叫大人，大人來了能不能救出孩子呢？他的方法好嗎？小組討論。

（6）司馬光是怎么做的呢？

6、請大家自由朗讀課文第五自然段。

（1）自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人一們嗎？為什么？

（2）試著做司光砸自由缸的動作。說說：誰表演得好？為什么好？練習(xí)朗讀，讀出自己的體會。

（3）討論司馬光的做法好在哪。

（4）小組討論：司馬光是個什么樣的孩子呢？

（5）再讀這一段，思考“花園里為什么要一口大缸呢？有什么用？]

（6）這口缸有它的自身價值，可是卻被司馬光砸碎了，聳不怕大人批評他嗎？

（7）在理解的基礎(chǔ)上，再讀這一段。

7、學(xué)習(xí)課文第六自然段。

（1）自己讀讀這段。思考：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段？

（2）選擇自己喜歡的段落讀一讀。

四、發(fā)散思維訓(xùn)練。

還有別的方法救出小孩嗎？

五、總結(jié)全文?！靖兄x您瀏覽！請在站內(nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（）網(wǎng)址是】

讀完這篇課文，你有什么收獲呢？遇到緊急情況時應(yīng)如何去做呢？

第二課時

一、復(fù)習(xí)課文。

1、練習(xí)背誦課文。

2、同學(xué)們相互評議。

二、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，練習(xí)書寫。

1、學(xué)習(xí)生字“我會認”

2、合作學(xué)習(xí)：討論如何記住本課的生字、新詞？你有什么好的方法嗎？

3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)。

4、匯報學(xué)習(xí)體會。

5、學(xué)生反復(fù)認讀生字。做游戲。

3、學(xué)習(xí)“我會寫”，指導(dǎo)書寫本課的生字。

（1）出示生字卡片，學(xué)習(xí)“我會認”

（2）仔細觀察本課在寫的生字，說出規(guī)律：均為左右結(jié)構(gòu)的字。

（3）指導(dǎo)書寫“別、到”兩個字，這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

（4）學(xué)生仿寫、描紅，教師相機指導(dǎo)。

（5）教師進行評價，并及時鼓勵。

三、課堂練習(xí)。

1、比一比，再組詞。

救（）勁（）司（）

球（）徑（）同（）

2、擴詞。

司（）（）假（）（）

使（）（）別（）（）

四、課堂總結(jié)。

2025教案第一冊《識字6》第一課時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)會本課7個生字，綠線內(nèi)的５字個只識不寫，讀準(zhǔn)字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。認識偏旁“木”。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、了解城市建設(shè)和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、小朋友們，今天這節(jié)課，老師帶你們一起學(xué)習(xí)《識字6》，一起去看一看大城市中的各種建筑和設(shè)施——板書課題。

2、跟著老師讀課題——齊讀課題。

3、先來看一看、聽一聽《識字6》為我們介紹了哪些建筑設(shè)施？聽的時候一定要注意聽清楚字音了。

二、播放錄像、創(chuàng)設(shè)情境。

1、多媒體swf課件演示課文內(nèi)容。

2、小朋友們聽得非常認真，看得也很仔細，接下來就要請你自己來讀一讀了，注意一定要把字音讀準(zhǔn)了。

三、初讀韻文，讀準(zhǔn)字音。

1、課件出示課文內(nèi)容.

2、學(xué)生讀課文，老師隨機巡視、指導(dǎo)。

3、看看這四行中，你最喜歡哪一行，再把你最喜歡的那一行多讀幾遍。

四、檢查初讀，整體感知。

1、老師發(fā)現(xiàn)，小朋友剛才讀得可認真了！現(xiàn)在老師就來考考大家！

2、學(xué)習(xí)第一行詞串：噴泉? 雕塑? 音樂廳

（1）學(xué)習(xí)“噴泉”。

①出示噴泉圖片，小朋友看看，這是什么？

②出示：噴泉——誰會讀這個詞？——指名讀。

③讀這個詞語的時候要注意些什么呢？（“噴”是前鼻音）

④誰也來讀一讀？——指名讀——評價：你讀得很正確！

⑤還有誰也想來讀讀的？——指名讀。

⑥我們大家一起來讀讀。

（2）學(xué)習(xí)“雕塑”。

①出示詞語：雕塑

②誰認識這個詞？——指名讀。

③你能說說在讀這個詞語的時候，要注意些什么嗎？（“塑“是平舌音）

④誰會讀了？

⑤展示一組“雕塑”的圖片，看，這里就有一些雕塑的圖片，它們有的雄偉，有的美麗，真是城市中一道亮麗的風(fēng)景線?！x詞：雕塑

⑥請女孩子一起來讀這個詞。

(3)學(xué)習(xí)“音樂廳”。

①出示詞語“音樂廳”，小朋友看看，這又是什么？

②誰會讀這個詞？——指名讀。

③誰來做小老師告訴小朋友應(yīng)該怎么讀這個詞語呢？——學(xué)生做小老師領(lǐng)讀。

④誰也來讀一讀？——指名讀——評價：你讀得很正確！

⑤還有誰也想來讀讀的？——指名讀。

⑥出示“音樂廳”圖片，看，這就是音樂廳，覺得音樂廳怎么樣？

⑦知道音樂廳是用來干什么的嗎？

⑧現(xiàn)在誰還想讀讀這個詞的？

⑨我們大家一起來讀讀這個詞。

（4）三個詞語連起來讀，會嗎？——個別讀——齊讀。

3、學(xué)習(xí)第二行詞串：花壇? 草坪? 林陰道

（1）學(xué)習(xí)“花壇”

①出示 “花壇”圖片，小朋友看看這是什么呢？

②是的，花兒五顏六色，真美！出示詞語：“花壇”——誰會讀？——指名讀。

③誰做小老師領(lǐng)讀？

④誰也來讀一讀？——指名讀。

⑤花壇還有不同的形狀呢？誰能說說？

⑥說得真好！你來正確地讀讀這個詞！——指名讀。

⑦大家一起來讀讀！

（2）學(xué)習(xí)“草坪”。

①出示詞語：草坪

②誰來讀一讀這個詞？——指名讀——評價：老師聽出來了，草坪的“坪”的后鼻音你讀得很準(zhǔn)確！

③誰做小老師領(lǐng)讀？——評價：讀得真好！

④知道什么是草坪嗎？——學(xué)生交流

⑤出示兩幅圖進行比較——大片草坪、光禿禿的幾棵草的地：仔細看看，哪一幅才叫“草坪”呢？

⑥是的，地上密密麻麻地長著小草，連成一片，這就是“草坪”。

⑦我們再來讀讀這個詞！——個別讀——齊讀。

（3）學(xué)習(xí)“林陰道”。

①出示詞語：林陰道

②誰來讀一讀這個詞？——指名讀——評價：老師聽出來了，林陰道中的前鼻音讀得特別準(zhǔn)確！

③誰也愿意讀給大家聽聽？——指名讀。

④我們來看一看，林蔭道到底是什么樣的？出示兩幅圖片進行比較——蒼白水泥路、林蔭路

⑤現(xiàn)在你會讀準(zhǔn)這個詞語了嗎？——指名讀。

⑥誰也想讀？——指名讀

⑦男孩子一起來讀讀這個詞。

（4）我們把這3個詞連起來讀讀。

過渡：有了花壇、草坪、林蔭道、噴泉、雕塑、音樂廳，我們的生活變得更加美好。一起來讀讀這兩行詞串?！x第一、二行詞串。

??? 還有一些設(shè)施和建筑，使得我們的生活變得更加方便、輕松。我們一起來看一看。

4、學(xué)習(xí)第三行詞串：大廈? 電梯? 停車場

（1）我們一起把這一行詞串來讀讀?！R讀

（2）學(xué)習(xí)：大廈

①看這個詞語,出示：大廈

②誰會讀讀？——指名讀——讀得時候要注意些什么呢？

③你來做小老師帶大家讀讀。

④出示“大廈”圖片：看，這就是大廈，你覺得大廈怎么樣？

⑤你見過的大廈有多高？

⑥大廈真高！誰能讀好這個詞？——指名讀。

⑦過渡：那么高的大廈，要想上去還真是很累，可是有了——電梯，就輕松多了！

（3）學(xué)習(xí)“電梯”。

①誰來讀讀這個詞？誰也來讀讀？

②你乘過電梯嗎？是什么樣的？——學(xué)生介紹電梯。

③是呀，有的電梯時全封閉的，有的電梯卻像樓梯那樣一級一級的，真有意思！

④誰能讀好這個詞？——讀詞：電梯

（4）學(xué)習(xí)“停車場”。

①大廈里有電梯，周圍或者地下還有很大的——停車場。

②知道停車場嗎？里面都停了一些什么車？

③有了停車場多方便呀！——我們一起來讀讀這個詞：停車場。

(5)我們把這三個詞語連起來讀讀。

5、學(xué)習(xí)第四行詞串：轎車? 地鐵? 立交橋

（1）請你把這一行讀一讀。——指名學(xué)生讀

（2）你乘過轎車或者地鐵嗎？誰來介紹介紹？——學(xué)習(xí)：轎車。

（3）出示圖片：看，這就是“轎車”，我們的馬路上到處可以看到各種各樣的小轎車，坐在上面可舒服了

（4）讀詞——轎車

（5）誰乘過地鐵？能為大家介紹一下嗎？——學(xué)生交流

（6）是的，地鐵的樣子很像火車，可它的速度要比一般的火車還要快呢！

（7）看，這個就是“地鐵”——出示地鐵圖片。

（8）你還知道哪些交通工具？——學(xué)生交流。

（9）這么多交通工具，有天上飛的、水里開的，可就數(shù)地上跑的最多了。這么多車在地上跑，一不小心就會——堵車，特別是在交*路口，為了使道路更加通暢，就專門在交*路口建造了——立交橋，我們一起來看看。

（10）(出示一組立交橋圖片)：看了這么多立交橋的照片，你們想說些什么？

（11）這可真是：這邊橋，那邊橋，左邊右邊都是橋呀。

（10）一起來讀讀這一行詞串?！R讀。

五、鞏固讀音，整體感知

1、小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞雖然是一個一個的，可是串起來讀呀，讓人覺得很美，就像一首小詩，所以我們叫它——韻文——跟老師讀：韻文。

2、把這些詞連起來讀也能讀好嗎？自己先讀一讀?！獙W(xué)生自己讀韻文。

3、誰給大家讀讀？——指名學(xué)生讀韻文。

4、老師把這些詞語打亂順序，你還會讀嗎？——指名學(xué)生讀。

5、老師把拼音寶寶請走后，你還會讀嗎？——去掉拼音讀——評價：沒有拼音寶寶的幫忙，也能讀得這么正確，這么好，真厲害！

6、去掉拼音后，也打亂順序讀，誰會？

7、真是厲害啊！這些城市建筑多美呀！老師也想來讀一讀。——師讀

8、覺得老師讀得好嗎？

9、老師讀的時候，一邊讀，一邊把詞語在腦海里想象成畫面。有聲有色，有動有靜。多美多有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊過電影。自己再來輕聲試一試?！獙W(xué)生自由讀

10、誰想挑戰(zhàn)老師？

11、你讀得真好，字字準(zhǔn)確，還讀得很美！

12、下面我們來開火車讀讀這些詞語。——開火車讀。

13、四行詞串，每一組讀一行，看哪一組讀得既準(zhǔn)確，又美美的——小組讀。

14、我們一起來讀一遍?！獙W(xué)生齊讀。

六、小結(jié)說話

1、今天我們一起在美麗的蘇州城里游玩了一番，看到了許多美麗的景色。

　出示：大城市里有??????????? ，有???????????? ，還有??????????? 。

2、你能用上屏幕上的句子來說一說嗎？自己先在下面說一說。

3、交流。

七、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書寫——泉、林、樂

1、認讀生字。

（1）請你來讀一讀。——指名學(xué)生讀

（2）你喜歡給哪個生字找詞語朋友？——生1：我給“林”找詞語朋友：樹林、森林、山林、林子……

（3）你給“林”找了幾個朋友，真了不起。

（4）誰也來？——生2：我給“泉”找詞語朋友：泉水、清泉。

生3：我給“泉” 找詞語朋友：山泉、噴泉。

生4：我給“樂” 找詞語朋友：音樂、樂曲、樂器。

生5：我給“樂” 找詞語朋友：快樂、歡樂、可樂。

（5）你可真厲害呀，還能知道“樂”的另外一種讀音呢！——了解“多音字”。

2、記憶字形。

（1）你已經(jīng)記住了哪個生字？看誰的方法最好。

生1：我會記“林”，兩個木合起來就是“林”。

（2）也可以說：兩棵樹——林。這個方法真好！

生2：我會記“泉”，上下結(jié)構(gòu)，上面是“白”，下面是“水”。

（3）用以前的字來記生字，能根據(jù)結(jié)構(gòu)用學(xué)過的字加一加，這個方法不錯。

老師用：白水——泉。

（4）沒有小朋友說到“樂”，看來“樂”字最難記。我們一起看書上的筆順圖。

——學(xué)生邊看筆順邊描紅。

3、指導(dǎo)寫字。認識——“木”木字旁