正確對(duì)待調(diào)皮的孩子

導(dǎo)讀：孩子的生長(zhǎng)發(fā)育和調(diào)皮是緊密相連的，孩子的生長(zhǎng)發(fā)育需要“調(diào)皮”，學(xué)齡前兒童身心發(fā)育很快，生長(zhǎng)需要運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)幫助生長(zhǎng)，孩子的很多“調(diào)皮”現(xiàn)象都是這種幫助生長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)外部表現(xiàn)，從這個(gè)意義講，調(diào)皮是孩子的“天性”。

一些年輕的父母往往埋怨自己的孩子“調(diào)皮”，埋怨他們?cè)趬ι蟻y圖亂畫，埋怨他們干凈的衣服穿一天就弄臟了，埋怨他們出口就有臟話，埋怨他們出門就會(huì)惹禍……可他們并不知道或著說(shuō)不清楚孩子為什么會(huì)“調(diào)皮”，更不知道怎樣對(duì)待孩子的“調(diào)皮”。

孩子的生長(zhǎng)發(fā)育和調(diào)皮是緊密相連的，孩子的生長(zhǎng)發(fā)育需要“調(diào)皮”，學(xué)齡前兒童身心發(fā)育很快，生長(zhǎng)需要運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)幫助生長(zhǎng)，孩子的很多“調(diào)皮”現(xiàn)象都是這種幫助生長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)外部表現(xiàn)，從這個(gè)意義講，調(diào)皮是孩子的“天性”。由于生長(zhǎng)孩子要?jiǎng)?，但又缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這一對(duì)矛盾是孩子“調(diào)皮”的本質(zhì)。例如：幼兒普遍愛(ài)玩運(yùn)動(dòng)玩具，這就是他們生長(zhǎng)過(guò)程中必須伴隨運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)，根據(jù)這一要求，社會(huì)及幼兒家長(zhǎng)就要為幼兒配置適量且符合幼兒特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)玩具，以滿足他們的生長(zhǎng)要求，此外，在孩子玩耍過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和看護(hù)以防磕傷、碰傷。又如，有的孩子罵臟話，就是他需要?jiǎng)涌?，但又缺乏?jīng)驗(yàn)，就在成人那里學(xué)來(lái)臟話罵人，這就是“調(diào)皮”，對(duì)此孩子周圍的成人就要講文明、講禮貌，身體力行，給孩子做榜樣帶頭作用。如：給孩子講一些知識(shí)性、趣味性的故事，教孩子背誦一些兒歌，朗讀一些詩(shī)歌，這樣不僅能豐富孩子的口語(yǔ)能力，又能滿足孩子生長(zhǎng)過(guò)程中“口動(dòng)”的需要，經(jīng)這樣正確引導(dǎo)定能使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。以上證明孩子的父母硬是強(qiáng)制孩子不能動(dòng)，就等于給生長(zhǎng)中的孩子心靈上帶上了“枷鎖”，這對(duì)他們身體的發(fā)育、智力和個(gè)性的發(fā)展都是有害的。（995563.cOM 經(jīng)典范文網(wǎng)）

有些“調(diào)皮”其實(shí)是孩子求知的反映，有些孩子的好奇性特強(qiáng)，但他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有不足，這一對(duì)矛盾的發(fā)展就表現(xiàn)為“調(diào)皮”。例如：有個(gè)孩子他媽媽每次洗衣服，他就去玩水，每次都把衣褲弄濕，挨了打罵，但他還是要去玩水，媽媽問(wèn)他為什么要玩水，孩子回答：“我用手一攪，就攪出很多泡泡。”原來(lái)是孩子對(duì)肥皂水泡很感興趣，所以百玩不厭，打罵不怕，這看來(lái)就是“調(diào)皮”，其實(shí)卻是在好奇心的驅(qū)使下，孩子的求知欲旺盛的表現(xiàn)。知道了孩子“調(diào)皮”的根源，就要正確對(duì)待孩子的“調(diào)皮”。孩子的文明，一方面要順其自然，另一方面是正確引導(dǎo)，使孩子在生長(zhǎng)過(guò)程中，即學(xué)到知識(shí)，又養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。

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如何對(duì)待調(diào)皮的孩子教育隨筆3篇

寫作可以重塑學(xué)生們的大腦，推動(dòng)學(xué)生們的成長(zhǎng)。語(yǔ)文成績(jī)的好壞主要取決于作文的質(zhì)量。想要得到一篇好的作文，是需要花費(fèi)時(shí)間的，怎么樣才能寫出抒情的作文呢？欄目小編收集并整理了“如何對(duì)待調(diào)皮的孩子教育隨筆 ”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

如何對(duì)待調(diào)皮的孩子教育隨筆 篇1

看到“小調(diào)皮”這個(gè)詞，你可能很快就在腦海里呈現(xiàn)一個(gè)清晰地形象?；顫姁?ài)動(dòng)總愛(ài)惹是生非，可思維敏捷，看似沒(méi)有注意聽(tīng)，可你講的他卻能打個(gè)八.九不離十。他總是愛(ài)表現(xiàn)。無(wú)論有什么事情他都要搶先，他有時(shí)候能給老師幫忙，可有時(shí)候又給老師添麻煩。那么，該如何對(duì)待這一類的幼兒呢。

首先：我們要給他關(guān)注，因?yàn)橛械?幼兒由于得不到老師的關(guān)注而故意做出一些事來(lái)引起家長(zhǎng)和老師的關(guān)注。也就是希望得到重視，所以，我們要關(guān)注這些孩子，對(duì)他們的行動(dòng)、做法及時(shí)的給予批評(píng)和引導(dǎo)。這樣一來(lái)“調(diào)皮生”將會(huì)順著我們的引導(dǎo)逐漸轉(zhuǎn)變。

第二：我們要給他鼓勵(lì)。有些“調(diào)皮生”可能在家或幼兒園總是做些一些挨批評(píng)的事，時(shí)間長(zhǎng)了孩子變得不自信了，不知道該怎么做好、怎么對(duì)。這樣我們就要給他鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他舉手回答問(wèn)題，鼓勵(lì)他積極參加活動(dòng)。

第三：我們要給他表?yè)P(yáng)與肯定。只要一看到幼兒有“閃光點(diǎn)”，就及時(shí)表?yè)P(yáng)，哪怕是一丁點(diǎn)的“閃光”都行。學(xué)期初的時(shí)候，我們班來(lái)了一個(gè)孩。家人說(shuō)：我們這孩子特別的淘，你們費(fèi)心管管。這孩子真淘!比那些“調(diào)皮”的孩有過(guò)之而無(wú)不及。亂說(shuō)話、搶玩具、大小朋友等等?？晌疑险n的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)。僅僅讀了兩遍的字卡，她都記住了，我變抓住這個(gè)“閃光”點(diǎn)，大大的表?yè)P(yáng)了一番，還獎(jiǎng)她一朵小紅花。沒(méi)想到，我的表?yè)P(yáng)真管用，整整一個(gè)上午她的表現(xiàn)都比以前好，我知道那是因?yàn)樗谄诖以俅伪頁(yè)P(yáng)。

最后我想說(shuō)，無(wú)論是關(guān)注、鼓勵(lì)還是表?yè)P(yáng)與肯定。都需要我們堅(jiān)持做下去，而不是一次、兩次、一天、兩天的是，只要我們堅(jiān)持天天關(guān)注他們鼓勵(lì)他們。表?yè)P(yáng)他們。我們的孩子都是優(yōu)秀的!都是人才!

如何對(duì)待調(diào)皮的孩子教育隨筆 篇2

我們班調(diào)皮的小朋友有很多，頑皮是幼兒的天性，每個(gè)幼兒都有頑皮的一面昊子是我們班有個(gè)全班公認(rèn)的“搗蛋分子”，可是我很喜歡他。

說(shuō)他搗蛋主要是因?yàn)樗险n老是動(dòng)來(lái)動(dòng)去，而且從來(lái)都管不住自己。后來(lái)通過(guò)慢慢地了解，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子雖然調(diào)皮搗蛋，但他的頭腦很靈活，學(xué)什么都會(huì)，我有的時(shí)候如果找小朋友回答問(wèn)題會(huì)說(shuō)“看哪位小朋友表現(xiàn)得最好?老師就叫他來(lái)把答案告訴其他小朋友”，然后我會(huì)發(fā)現(xiàn)他做的特別棒，小腰板挺得可直了，小手在腿上放好，眼睛瞪的大大的看著我，如果我點(diǎn)到他回答問(wèn)題，他就會(huì)特別開(kāi)心，而且聲音特別洪亮，給我們的答案也會(huì)和其他小朋友的不一樣，會(huì)有我們想不到的東西。雖然他有很多的不足之處，但是他也有可愛(ài)的一面，在我眼里，他和別的小朋友沒(méi)有什么區(qū)別，只是缺少一些溝通而已，我經(jīng)常會(huì)和他交流，經(jīng)常抱抱他，握握他的小手，只要是外出活動(dòng)我就會(huì)牽著他的小手，時(shí)間一長(zhǎng)他就養(yǎng)成了習(xí)慣，一到外出活動(dòng)他就會(huì)自己跑過(guò)來(lái)牽著我的手，有時(shí)還故意坐在我身上，有時(shí)還會(huì)突然間跑過(guò)來(lái)抱著我。這讓我感覺(jué)到這個(gè)孩子雖然特別，特別到有點(diǎn)討厭，但是他的一些行為又會(huì)你感到特別的親熱可愛(ài)。

想想我們平?？偸前才藕⒆幼鍪裁?，要求孩子怎么做，可是，我們有沒(méi)有想過(guò)，即使他們聽(tīng)從了我們的話，認(rèn)真坐好了，但他們的心里是怎么想的，這是他們想要的嗎?結(jié)果我們誰(shuí)都猜不到，如果我們一味的以我們的標(biāo)準(zhǔn)衡量他們的行為，那我認(rèn)為我們限制的不僅是孩子的行為，更可能的限制了他們的思維和想象。因?yàn)樵谒麄冃闹?，他們就認(rèn)為老師的話永遠(yuǎn)是對(duì)的，要好好聽(tīng)老師的話，老師說(shuō)什么是什么，慢慢的就淡忘了自己的獨(dú)立思考能力，有什么問(wèn)題第一個(gè)想到的永遠(yuǎn)是問(wèn)老師怎么解決，而不是自己想辦法?？蓡?wèn)題是把這個(gè)機(jī)會(huì)留給孩子們，是在一種什么狀態(tài)下比較好呢?這個(gè)是我反思的最主要的問(wèn)題，還需要好好學(xué)習(xí)研究。

不管是調(diào)皮的孩子還是懂事的孩子，都很可愛(ài)，他們有著童真的話語(yǔ)，所以我們老師不能只看到調(diào)皮的孩子身上的缺點(diǎn)，也應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)他們可愛(ài)的一面，雖然有的孩子調(diào)皮的有點(diǎn)討厭，但是仔細(xì)回想，他們還是可愛(ài)的。

如何對(duì)待調(diào)皮的孩子教育隨筆 篇3

不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽(tīng)話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜歡調(diào)皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來(lái)，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。

黃逸軒是我們學(xué)前班特別活潑可愛(ài)的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡?？伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，黃逸軒其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，黃逸軒免不了要被小朋友告狀：看書的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽(tīng)到的就是：“老師，黃逸軒搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。黃逸軒小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，黃逸軒小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛(ài)跟他玩了。

“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外?！?/p>

如何正確對(duì)待幼兒的提問(wèn)

提問(wèn)是幼兒對(duì)事物感到好奇，探究問(wèn)題結(jié)論的思維活動(dòng)，也是幼兒思維發(fā)展水平提高的主要標(biāo)志。所以教師應(yīng)該正確對(duì)待幼兒的提問(wèn)，使之解除疑惑，掌握粗淺的知識(shí)和技能，以發(fā)展智力，形成能力。分析如下。

一、要耐心、認(rèn)真地聽(tīng)取幼兒的提問(wèn)

幼兒在接觸了周圍生活和參與了一定的學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，會(huì)對(duì)周圍生活中各種現(xiàn)象發(fā)生一定的興趣，在求知欲望的支配下，他們會(huì)主動(dòng)地向教師發(fā)問(wèn)，希望教師能夠給予滿意的回答。因此教師在遇到幼兒提問(wèn)時(shí)，一定要耐心地聽(tīng)取，并對(duì)幼兒的提問(wèn)給予鼓勵(lì)和支持。當(dāng)教師聽(tīng)懂幼兒提問(wèn)的目的之后，再給予解答。

“疑問(wèn)是知識(shí)的鑰匙”，只要教師經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒提問(wèn)，幼兒就會(huì)養(yǎng)成思考的良好習(xí)慣。反之如果教師對(duì)幼兒的提問(wèn)感到厭煩或不予理會(huì)，久而久之，幼兒的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受到挫傷，而懶于思考問(wèn)題，并影響其智力的發(fā)展。

二、要正確回答幼兒的提問(wèn)

正確回答幼兒的提問(wèn)是非常重要的，因?yàn)橛變旱哪挲g小，對(duì)教師非常崇拜，如果教師給幼兒的回答是錯(cuò)誤的，那么這種錯(cuò)誤將對(duì)幼兒可能有終生的影響。

首先，回答幼兒的提問(wèn)要做到及時(shí)性。即對(duì)幼兒的提問(wèn)應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地立即給予回答，除了教師暫時(shí)無(wú)法回答的問(wèn)題，一般都應(yīng)該在幼兒提出問(wèn)題后馬上回答才能使幼兒的求知欲望得到滿足。如果幼兒提出的問(wèn)題教師馬上回答不出來(lái)，則應(yīng)該告訴幼兒“讓我想一想，等一會(huì)兒我想好了再告訴你?！比缓蠼處煈?yīng)該立即向他人請(qǐng)教或者查閱資料，以最快的時(shí)間找到答案后告訴幼兒。

其次，回答幼兒的提問(wèn)要做到科學(xué)性。由于幼兒所提的問(wèn)題往往是復(fù)合性問(wèn)題，即一個(gè)問(wèn)題中包含著多方面內(nèi)容，這就要求教師必須逐一地正確回答。也就是說(shuō)教師的回答必須是準(zhǔn)確無(wú)誤的，既不能隨意輕率、錯(cuò)誤地回答，也不能以似是似非的答案使幼兒無(wú)法理解。

再次，回答幼兒的提問(wèn)要做到思想性。所謂的思想性是指對(duì)幼兒的回答一定要有教育意義。因?yàn)橛變旱哪挲g小，教師能夠從一定的教育目的出發(fā)回答幼兒的提問(wèn)，不僅可以使幼兒獲得了知識(shí)，同時(shí)還能使幼兒受到一定的思想教育，促使身心健康發(fā)展。第四，回答幼兒的提問(wèn)要有啟發(fā)性。教師在回答幼兒的提問(wèn)時(shí)，一定要注意啟發(fā)幼兒自己思考，凡是幼兒經(jīng)過(guò)討論能夠解釋清楚的問(wèn)題，一定要組織其他幼兒一起參加討論，當(dāng)幼兒找到正確答案時(shí)，教師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，可以使幼不斷產(chǎn)生新的求知欲望。另外有時(shí)對(duì)幼兒的提問(wèn)，教師可以變換思維角度，提出一個(gè)新的問(wèn)題讓幼兒思考，經(jīng)過(guò)幼兒自己的努力獲得了正確答案后，教師應(yīng)該告訴幼兒“這是你自己想出來(lái)的，你作得很好?！边@種回答提問(wèn)的方式，有利于促進(jìn)幼兒思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

第四，回答幼兒的提問(wèn)應(yīng)該做到可理解性。幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和理解能力是有限的，所以教師告訴幼兒的答案一定要做到淺顯易懂，深入淺出，便于幼兒理解。千萬(wàn)不可復(fù)雜化或故弄玄虛，使幼兒難于理解。

第五，回答幼兒的提問(wèn)要因材施教。不同的幼兒有不同的理解能力和智力差異，教師對(duì)不同幼兒的提問(wèn)，應(yīng)該根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn)和智力水平進(jìn)行回答。在全班幼兒面前回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該考慮多數(shù)兒童的智力水平，回答的結(jié)論便于大多數(shù)兒童理解。對(duì)于幼兒個(gè)別提問(wèn)，可以因人而異進(jìn)行回答，回答幼兒的提問(wèn)應(yīng)該對(duì)幼兒的智力發(fā)展有促進(jìn)作用。

三、要引導(dǎo)幼兒積極地探索問(wèn)題

幼兒發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的途徑較多，他們可以從教師的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也可以從客觀事物的觀察中找到新問(wèn)題，有時(shí)還能夠從一些活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。凡是他們感到新奇的事物，幼兒一般都會(huì)表現(xiàn)出一種要求探索的欲望。如看一看、摸一摸、聽(tīng)一聽(tīng)，甚至他們還會(huì)把一件新玩具拆開(kāi)研究其中的奧妙。所以教師應(yīng)該保護(hù)幼兒這種探究的行為，鼓勵(lì)他們積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并大膽地提問(wèn)。對(duì)于幼兒的探索性行為，教師不可加以限制，而應(yīng)該為他們創(chuàng)造探索的條件，在教師的支持和鼓勵(lì)下，使幼兒的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力不斷得到提高。

四、不斷提高幼兒提問(wèn)的水平

幼兒提問(wèn)的水平與其知識(shí)水平和智力水平呈正比關(guān)系，知識(shí)面寬和智力水平高的兒童，他們提出的問(wèn)題有一定的深度和難度。而思維比較靈敏的幼兒往往會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，所以在教育活動(dòng)中，要注意讓幼兒多學(xué)一些常識(shí)性知識(shí)。凡是幼兒有興趣、自己能夠看懂和學(xué)會(huì)的知識(shí)，一般不要加以限制。凡是有條件擴(kuò)大幼兒知識(shí)面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)該經(jīng)常舉行，并在教育活動(dòng)中啟發(fā)幼兒思考問(wèn)題、探究結(jié)論的思維習(xí)慣。這樣幼兒會(huì)隨著知識(shí)、智力水平的提高，而提高提問(wèn)的水平。

總之，提問(wèn)是幼兒智力向高層次發(fā)展的標(biāo)志，重視和正確對(duì)待幼兒的提問(wèn)，不僅能使幼兒獲得新的知識(shí)，還能培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其創(chuàng)造能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

如何對(duì)待調(diào)皮的孩子教育隨筆800字精選3篇

寫好作文是我們最基本的素質(zhì)，通過(guò)寫作文可以提高我們對(duì)于某些事物的思考，為了寫好作文我們可以多看看學(xué)習(xí)別人的作品亮點(diǎn)，寫作文的時(shí)候要講究哪些技巧呢？有請(qǐng)閱讀幼兒教師教育網(wǎng)小編為你編輯的如何對(duì)待調(diào)皮的孩子教育隨筆 ，歡迎大家參考閱讀。

如何對(duì)待調(diào)皮的孩子教育隨筆 (篇1)

我們班調(diào)皮的小朋友有很多，頑皮是幼兒的天性，每個(gè)幼兒都有頑皮的一面昊子是我們班有個(gè)全班公認(rèn)的“搗蛋分子”，可是我很喜歡他。

說(shuō)他搗蛋主要是因?yàn)樗险n老是動(dòng)來(lái)動(dòng)去，而且從來(lái)都管不住自己。后來(lái)通過(guò)慢慢地了解，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子雖然調(diào)皮搗蛋，但他的頭腦很靈活，學(xué)什么都會(huì)，我有的時(shí)候如果找小朋友回答問(wèn)題會(huì)說(shuō)“看哪位小朋友表現(xiàn)得最好?老師就叫他來(lái)把答案告訴其他小朋友”，然后我會(huì)發(fā)現(xiàn)他做的特別棒，小腰板挺得可直了，小手在腿上放好，眼睛瞪的大大的看著我，如果我點(diǎn)到他回答問(wèn)題，他就會(huì)特別開(kāi)心，而且聲音特別洪亮，給我們的答案也會(huì)和其他小朋友的不一樣，會(huì)有我們想不到的東西。雖然他有很多的不足之處，但是他也有可愛(ài)的一面，在我眼里，他和別的小朋友沒(méi)有什么區(qū)別，只是缺少一些溝通而已，我經(jīng)常會(huì)和他交流，經(jīng)常抱抱他，握握他的小手，只要是外出活動(dòng)我就會(huì)牽著他的小手，時(shí)間一長(zhǎng)他就養(yǎng)成了習(xí)慣，一到外出活動(dòng)他就會(huì)自己跑過(guò)來(lái)牽著我的手，有時(shí)還故意坐在我身上，有時(shí)還會(huì)突然間跑過(guò)來(lái)抱著我。這讓我感覺(jué)到這個(gè)孩子雖然特別，特別到有點(diǎn)討厭，但是他的一些行為又會(huì)你感到特別的親熱可愛(ài)。

想想我們平常總是安排孩子做什么，要求孩子怎么做，可是，我們有沒(méi)有想過(guò)，即使他們聽(tīng)從了我們的話，認(rèn)真坐好了，但他們的心里是怎么想的，這是他們想要的嗎?結(jié)果我們誰(shuí)都猜不到，如果我們一味的以我們的標(biāo)準(zhǔn)衡量他們的行為，那我認(rèn)為我們限制的不僅是孩子的行為，更可能的限制了他們的思維和想象。因?yàn)樵谒麄冃闹?，他們就認(rèn)為老師的話永遠(yuǎn)是對(duì)的，要好好聽(tīng)老師的話，老師說(shuō)什么是什么，慢慢的就淡忘了自己的獨(dú)立思考能力，有什么問(wèn)題第一個(gè)想到的永遠(yuǎn)是問(wèn)老師怎么解決，而不是自己想辦法?？蓡?wèn)題是把這個(gè)機(jī)會(huì)留給孩子們，是在一種什么狀態(tài)下比較好呢?這個(gè)是我反思的最主要的問(wèn)題，還需要好好學(xué)習(xí)研究。

不管是調(diào)皮的孩子還是懂事的孩子，都很可愛(ài)，他們有著童真的話語(yǔ)，所以我們老師不能只看到調(diào)皮的孩子身上的缺點(diǎn)，也應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)他們可愛(ài)的一面，雖然有的孩子調(diào)皮的有點(diǎn)討厭，但是仔細(xì)回想，他們還是可愛(ài)的。

如何對(duì)待調(diào)皮的孩子教育隨筆 (篇2)

看到“小調(diào)皮”這個(gè)詞，你可能很快就在腦海里呈現(xiàn)一個(gè)清晰地形象?；顫姁?ài)動(dòng)總愛(ài)惹是生非，可思維敏捷，看似沒(méi)有注意聽(tīng)，可你講的他卻能打個(gè)八.九不離十。他總是愛(ài)表現(xiàn)。無(wú)論有什么事情他都要搶先，他有時(shí)候能給老師幫忙，可有時(shí)候又給老師添麻煩。那么，該如何對(duì)待這一類的幼兒呢。

首先：我們要給他關(guān)注，因?yàn)橛械?幼兒由于得不到老師的關(guān)注而故意做出一些事來(lái)引起家長(zhǎng)和老師的關(guān)注。也就是希望得到重視，所以，我們要關(guān)注這些孩子，對(duì)他們的行動(dòng)、做法及時(shí)的給予批評(píng)和引導(dǎo)。這樣一來(lái)“調(diào)皮生”將會(huì)順著我們的引導(dǎo)逐漸轉(zhuǎn)變。

第二：我們要給他鼓勵(lì)。有些“調(diào)皮生”可能在家或幼兒園總是做些一些挨批評(píng)的事，時(shí)間長(zhǎng)了孩子變得不自信了，不知道該怎么做好、怎么對(duì)。這樣我們就要給他鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他舉手回答問(wèn)題，鼓勵(lì)他積極參加活動(dòng)。

第三：我們要給他表?yè)P(yáng)與肯定。只要一看到幼兒有“閃光點(diǎn)”，就及時(shí)表?yè)P(yáng)，哪怕是一丁點(diǎn)的“閃光”都行。學(xué)期初的時(shí)候，我們班來(lái)了一個(gè)孩。家人說(shuō)：我們這孩子特別的淘，你們費(fèi)心管管。這孩子真淘!比那些“調(diào)皮”的孩有過(guò)之而無(wú)不及。亂說(shuō)話、搶玩具、大小朋友等等。可我上課的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)。僅僅讀了兩遍的字卡，她都記住了，我變抓住這個(gè)“閃光”點(diǎn)，大大的表?yè)P(yáng)了一番，還獎(jiǎng)她一朵小紅花。沒(méi)想到，我的表?yè)P(yáng)真管用，整整一個(gè)上午她的表現(xiàn)都比以前好，我知道那是因?yàn)樗谄诖以俅伪頁(yè)P(yáng)。

最后我想說(shuō)，無(wú)論是關(guān)注、鼓勵(lì)還是表?yè)P(yáng)與肯定。都需要我們堅(jiān)持做下去，而不是一次、兩次、一天、兩天的是，只要我們堅(jiān)持天天關(guān)注他們鼓勵(lì)他們。表?yè)P(yáng)他們。我們的孩子都是優(yōu)秀的!都是人才!

如何對(duì)待調(diào)皮的孩子教育隨筆 (篇3)

不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽(tīng)話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜歡調(diào)皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來(lái)，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。

黃逸軒是我們學(xué)前班特別活潑可愛(ài)的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡?？伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，黃逸軒其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，黃逸軒免不了要被小朋友告狀：看書的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽(tīng)到的就是：“老師，黃逸軒搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。黃逸軒小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，黃逸軒小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛(ài)跟他玩了。

“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外?！?/p>

案例:對(duì)一個(gè)“調(diào)皮孩子“的個(gè)案分析

背景資料

林子,男,五歲。由于父母整天忙于生意,林子平時(shí)少有人管,常常一個(gè)人獨(dú)自玩耍。在幼兒園里行為習(xí)慣很差,是全園有名的‘‘調(diào)皮大王”。因此,老師建議他在小班再讀一年。就這樣,這個(gè)“調(diào)皮大王”就留到了我班上。

入園實(shí)錄

記得他第一天剛進(jìn)班那會(huì)兒就讓你有點(diǎn)招架不住。在短暫的來(lái)園十分鐘內(nèi),林子機(jī)靈得如泥鰍般穿梭于教室的各個(gè)角落,似乎對(duì)什么都不陌生,就像在家,里一樣無(wú)拘無(wú)束?？粗桓睙o(wú)所謂的樣子,我真是無(wú)可奈何。

也許是對(duì)這一特殊孩子特別關(guān)注的緣故,每天,林子的一舉一動(dòng)都在我的視線范圍內(nèi):做操時(shí),他會(huì)以小便為由偷偷地溜回教室玩一會(huì)兒玩具;戶外活動(dòng)時(shí),他會(huì)趁你不注意爬到滑梯上轉(zhuǎn)一圈再下來(lái);午睡時(shí),他會(huì)像小烏龜一樣把脖子伸得老長(zhǎng)老長(zhǎng);上課時(shí),他會(huì)鉆到桌子底下和你“捉迷藏”……他的自由散漫、調(diào)皮搗亂已經(jīng)到了無(wú)人能及的地步?？墒?既然林子已經(jīng)成了班上的一分子,總不能讓他一直自由下去吧,我該怎么辦呢?很慶幸,后來(lái)的自主性游戲活動(dòng)讓我找到了幫助林子的辦法。

案例一:賣菜嘍

又到了自主游戲時(shí)問(wèn)了,孩子們像往常一樣投入到游戲活動(dòng)中。林子也不例外,選擇了他喜歡玩的“菜場(chǎng)”游戲,當(dāng)起了“營(yíng)業(yè)員”。游戲一開(kāi)始,他就忙活起來(lái),將各種蔬菜擺放出來(lái),還細(xì)心地整理著籃子中的蔬菜。準(zhǔn)備工作完畢后,他便開(kāi)始叫賣:“快來(lái)買呀,我的蔬菜又多又新鮮,好好吃呀?！彼懥恋慕匈u聲吸引了好多“顧客”前來(lái)購(gòu)買。

“你好!請(qǐng)問(wèn)你要買什么?”林子主動(dòng)地向顧客問(wèn)好。

“我要買蘿卜?！?/p>

“哦,蘿卜很好吃的,吃了還不咳嗽呢。你要買幾個(gè)呀?”

“兩個(gè)。”

“好,馬上給你?！绷肿诱f(shuō)完,麻利地拿過(guò)兩個(gè)蘿卜放到了“顧客”的小籃子中,還微笑著對(duì)“顧客”說(shuō):“歡迎你下次再來(lái)?！?/p>

分析與思考

別看林子平時(shí)吵吵鬧鬧,在游戲中卻完全變了一個(gè)人。他不僅語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng),而且善于與同伴交往。那熱情的招呼,那熟練的動(dòng)作,讓站在一旁的我很是感動(dòng)。為什么在日常生活中他總是與調(diào)皮搗亂聯(lián)系在一起呢?細(xì)細(xì)分析,這與他好動(dòng)、自控能力差有關(guān),而以前總是要求他安靜地做一些他不喜歡、不感興趣的事情,難怪他要搗亂呢。看來(lái),只有找到孩子感興趣的事情,他才會(huì)充分地表現(xiàn)出出色的一面。我想,要讓林子盡快地融人到集體中,感受到自己是集體的一分子,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,最佳辦法就是讓孩子在最感興趣的游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)自我控制,學(xué)會(huì)正確地與同伴交往,讓孩子在“虛擬的小社會(huì)”里漸漸地成為一個(gè)真正的社會(huì)人。

案例二:我是雞寶寶

今天的音樂(lè)活動(dòng)是學(xué)習(xí)歌曲《雞寶寶的搖籃》,歌曲中“雞媽媽”和“雞寶寶”的形象孩子們很喜歡,他們一邊演唱一邊做動(dòng)作,興趣盎然。一向調(diào)皮的林子也顯得更為活潑和興奮,只見(jiàn)他在椅子前來(lái)回走動(dòng),還時(shí)不時(shí)地插嘴、做鬼臉,逗小朋友發(fā)笑。對(duì)他的故意起哄,盡管我不停地用眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言暗示他,但他絲毫不予理會(huì),依然我行我素。就要開(kāi)始表演了,為了增強(qiáng)表演的興趣,我從表演區(qū)中拿出一條黃色的紗巾圍在頭上,并讓孩子們猜一猜“我是誰(shuí)”。頭腦靈活的林子脫口而出:“啊,是雞媽媽,雞媽媽?！闭f(shuō)完,跑

上前一把抱住了我的腰?？此绱讼矚g和興奮,我靈機(jī)一動(dòng),煞有介事地說(shuō):“是呀,今天雞媽媽要找乖巧聽(tīng)話的雞寶寶,然后帶著他一起出去玩呢。”聽(tīng)我這么一說(shuō),林子顯得異常聽(tīng)話,馬上乖乖地坐回椅子上,、一邊有節(jié)奏地演唱歌曲,一邊積極地做模仿動(dòng)作?？吹搅肿舆@么乖巧,我便學(xué)著“雞媽媽”的樣子擁抱他,在他的額頭上親了親說(shuō):“你真是我的好寶寶,雞媽媽可喜歡你了。”林子一聽(tīng)更開(kāi)心了,用手緊緊地?fù)е业难?粘在我的身上,嘴里還不停地喊著“雞媽媽、雞媽媽”。就這樣,林子完全融進(jìn)了“雞寶寶”的角色中,先前的調(diào)皮和不守規(guī)則早已無(wú)影無(wú)蹤。在接下來(lái)的表演中,林子表現(xiàn)得更投入了。

分析與思考

“雞媽媽”和“雞寶寶”是小班孩子非常熟悉也非常喜歡的形象,音樂(lè)活動(dòng)本身的氛圍也是寬松和愉快的。林子是一個(gè)很感性的孩子,情緒的外露和沖動(dòng)使他沉湎于游戲中,當(dāng)我用紗巾圍住頭扮成“雞媽媽”時(shí),林子頓時(shí)進(jìn)入到了游戲情節(jié),他的順從、乖巧、投入在游戲中表現(xiàn)得一覽無(wú)余。因?yàn)楹⒆佣加蟹e極向上的進(jìn)取心,做一個(gè)聽(tīng)話的“雞寶寶”,得到“雞媽媽”的喜歡,同樣也是林子的愿望和渴求,在這一表演游戲中,他的這種愿望得到了滿足?？梢?jiàn),游戲讓林子的不良行為得到了控制和轉(zhuǎn)變,這是一件多么令人感動(dòng)的事情呀。

案例三:賣面包嘍

今天的午點(diǎn)是奶油包,香噴噴的,孩子們可喜歡吃了。由于班內(nèi)人數(shù)多,孩子們需要按組輪流洗手,然后到餐車前去拿點(diǎn)心吃。可心急的林子早已按捺不住,在餐車前轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,盯著奶油包直流口水。當(dāng)林子的小手不由自主地碰到餐車上的奶油包時(shí),同伴不滿的聲音出現(xiàn)了:“你還沒(méi)有洗手呢!”“你插隊(duì)!”……原本安靜有序的隊(duì)伍也亂了開(kāi)來(lái)?？吹竭@樣的情形,我故作驚訝地說(shuō):“咦?今天的面包店怎么沒(méi)有營(yíng)業(yè)員呀?怪不得鬧哄哄的,誰(shuí)來(lái)做營(yíng)業(yè)員賣面包呢?”話音剛落,孩子們紛紛舉起了小手,林子也大聲喊著“我,我,我……”我故意左看右,然后一把抓住林子的小手,說(shuō):“嗯,林子現(xiàn)在站得最神氣,就由林子來(lái)賣面包吧,不過(guò)你要先去把小手洗干凈?！北贿x中后的林子別提有多開(kāi)心了,洗完手回來(lái)得意地站在餐車前叫賣起來(lái)。

說(shuō)來(lái)也怪,前來(lái)買面包的孩子一個(gè)個(gè)都自覺(jué)地排好隊(duì),還主動(dòng)地與林子交流,一切都那么井然有序。直到還剩最后一個(gè)面包時(shí),林子高興地喊:“老師,這最后一個(gè)面包是賣給我的。”我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,林子呢,已經(jīng)迫不及待地拿起面包吃開(kāi)了。

分析與思考

看著林子津津有味地吃面包的情景,我的心里忽然涌起一股暖流,多可愛(ài)的孩子呀!愛(ài)吃、好玩是孩子的天性,尤其在林子身上表現(xiàn)得淋漓盡致。面對(duì)著香噴噴的奶油包,林子原本是那么按捺不住,可是當(dāng)進(jìn)入“賣面包”的游戲后,他完全投入了,是那么認(rèn)真專注,那么有始有終?？磥?lái),林子對(duì)游戲的情有獨(dú)鐘是無(wú)人能比的,當(dāng)他進(jìn)入到游戲中時(shí),會(huì)很快地與角色融為一體,從內(nèi)心來(lái)調(diào)整、控制自己的行為。我暗自慶幸,情急之下生成的“賣面包”游戲,不僅讓孩子們產(chǎn)生了新鮮感,玩了一次好玩的游戲,還自然地約束了林子這樣不守規(guī)則的孩子,使他的不良行為得到了糾正。

作為教師,看著孩子能走出“無(wú)助的陰影”,享受童年的歡樂(lè),真有一種無(wú)可比擬的成就感。通過(guò)對(duì)林子半年來(lái)的觀察、記錄和思考,我的最大感觸是,每個(gè)孩子都是獨(dú)立的、富有個(gè)性的個(gè)體,我們不能要求他們整齊劃一地發(fā)展。其實(shí),每個(gè)孩子的獨(dú)特行為背后都有其特殊的原因,只要我們用心去觀察、去了解,尊重孩子的個(gè)性特點(diǎn),最大限度地給予寬容、理解和支持,孩子就會(huì)朝著你期待的方向發(fā)展。

孩子逆反家長(zhǎng)需要正確面對(duì)

導(dǎo)讀：孩子到了一定的年齡，就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，這是孩子成長(zhǎng)之路的必經(jīng)階段。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)要正確面對(duì)，幫助孩子度過(guò)這個(gè)逆反期。

古希臘有一個(gè)神話，宙斯給一個(gè)名叫潘多拉的女孩一個(gè)盒子，盒子里裝著人類的全部罪惡。和其他孩子一樣，潘多拉也是很好奇的，加上宙斯給她盒子時(shí)告訴她，絕對(duì)不要打開(kāi)。正因?yàn)檫@樣，潘多拉更想看看盒子里的東西。她打開(kāi)了盒子，結(jié)果人類所有的罪惡都跑到了人間。孩子到了一定的時(shí)候，往往產(chǎn)生一種與爸爸媽媽相抵觸的情緒：他們心里有什么話也不愿向父母說(shuō)，對(duì)于爸爸媽媽的批評(píng)和勸導(dǎo)不像以前那樣聽(tīng)話了，甚至產(chǎn)生抵觸、不順從的情緒。其實(shí)這種逆反心理就是你說(shuō)正，卻使我產(chǎn)生一種負(fù)的感覺(jué)；你本來(lái)想叫我向東，我卻偏偏產(chǎn)生一種向西的要求；你不許我這樣做，倒反而使我增強(qiáng)了想這樣做的欲望。事實(shí)上，孩子在這個(gè)年齡只是追求自己的獨(dú)立人格而已，并不像有些父母想的那樣存在很強(qiáng)烈的逆反心理。只要父母指導(dǎo)得法，是完全可以順利地度過(guò)這一危險(xiǎn)年齡的。

對(duì)策如下：

1.不要抱有成見(jiàn)

預(yù)想孩子會(huì)產(chǎn)生逆反心理或情緒的父母實(shí)際上是在挑起這種情緒。父母不要一看到孩子們有獨(dú)立意識(shí)的跡象便極力壓制，擔(dān)心稍有讓步，就會(huì)導(dǎo)致孩子走上歧途。父母反應(yīng)越激烈，越過(guò)分，孩子們就越會(huì)堅(jiān)持己見(jiàn)。家長(zhǎng)可分為三種類型：放縱型、專制型和權(quán)威型。

一個(gè)孩子要參加周末聚會(huì)，放縱型的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“好吧，但不要呆得太晚?！狈趴v型家長(zhǎng)要么對(duì)孩子漠不關(guān)心，要么給他們充分的自由取悅他們。

而一位專制型家長(zhǎng)的反應(yīng)則是：“不行。你還太小，不能參加這種活動(dòng)。”他們把孩子看得死死的，事無(wú)巨細(xì)，全由他說(shuō)了算。

權(quán)威型的家長(zhǎng)考慮孩子的意見(jiàn)后，決定：“你知道我們周末的作息安排。我們是10點(diǎn)熄燈，你如果10點(diǎn)前回家，就可以去?！?/p>

孩子們喜歡權(quán)威型家長(zhǎng)。這些家長(zhǎng)給孩子們以負(fù)責(zé)任的自由，同時(shí)又不超出紀(jì)律約束的范圍。他們對(duì)孩子的影響比其他兩類家長(zhǎng)都大，因?yàn)樗麄儾粚?duì)孩子的每個(gè)行動(dòng)指指戳戳。

2.把握重要問(wèn)題

不要對(duì)孩子的每個(gè)細(xì)枝末節(jié)都指手畫腳，這只能使孩子們反感。你兒子留了披肩發(fā)或是你女兒用了一種新的化妝品，你最好還是把這當(dāng)作一種無(wú)害的時(shí)髦而予以接受。

3.不要盲目責(zé)怪孩子

有時(shí)，看起來(lái)“逆反行動(dòng)”是針對(duì)你的，但實(shí)際上也許根本不是那么回事。有一家人一向在星期日早上10點(diǎn)鐘去爺爺奶奶家看望老人。一天，兒子卻宣布他要晚起，不參加次日的“集體活動(dòng)”了。他的父母本來(lái)可以大發(fā)其火，把此舉解釋為青少年對(duì)家庭的抵制。但是，他們并沒(méi)有這么做，而是心平氣和地問(wèn)明了原因。原來(lái)，孩子前一天為了學(xué)校的校報(bào)忙到很晚，實(shí)在是太疲倦了。

于是家人便把去爺爺奶奶家的時(shí)間改為下午2點(diǎn)。

4.建立統(tǒng)一戰(zhàn)線

孩子有時(shí)會(huì)更喜歡兩位家長(zhǎng)中的一位。一位父親也許會(huì)為女兒的親密行為而“硬”不起心腸，并允許她享有母親所反對(duì)的“特權(quán)”。同樣，當(dāng)父親要為某件事而斥責(zé)兒子時(shí)，母親也許會(huì)為兒子辯護(hù)。對(duì)孩子的不同態(tài)度會(huì)導(dǎo)致父母之間的沖突。因此，在處理孩子的某個(gè)問(wèn)題時(shí)，你應(yīng)同你的愛(ài)人多商量，決定你們?cè)谀男┓矫婊ハ嘧尣健Ｈ缓?，一起向孩子說(shuō)明你們的決定。

早安調(diào)皮正能量句子

“早安，愿你在追求自己幸福和價(jià)值的過(guò)程中，也能夠感受到生命中的無(wú)盡美好和奇跡?！蹦阒烙心姆N類型的正能量句子呢？幸福存在于你相信自己的時(shí)候，為了讓人們敢于正視自己的失敗，仍舊斗志昂揚(yáng)。這時(shí)可以看一些正能量的文案，正能量句子鼓舞人為理想和信仰奮斗。本站致力于為您提供與“早安調(diào)皮正能量句子”相關(guān)的最新信息，希望這些技巧能夠提供一些實(shí)用的指導(dǎo)！

早安調(diào)皮正能量句子(1--18條)

1、早上好，希望你擁有夢(mèng)想的力量！

2、早上好！在這個(gè)清新的早晨，愿你的生命中充滿無(wú)限的希望和美好。

3、早安，讓我們用一份關(guān)注和溫暖，去關(guān)懷每一個(gè)身邊的人和事，用一份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，去守護(hù)生命的尊嚴(yán)和和平。

4、早晨的美麗，為我們點(diǎn)亮人生的奇妙之旅，早安！

5、愿你每一個(gè)早上都不停地發(fā)現(xiàn)生命的新奇和美麗。

6、早上好！保持微笑，感受幸福，讓心中充滿正能量。

7、早安，讓我們用每一份收獲來(lái)滋養(yǎng)生命的種種，讓人生在不停地冒險(xiǎn)中獲得無(wú)盡的收獲。

8、早安，讓我們用陽(yáng)光般的笑容迎接今天的挑戰(zhàn)！

9、隨著每一個(gè)早晨的到來(lái)，讓我們保持積極，樂(lè)觀地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

10、當(dāng)你醒來(lái)時(shí)，請(qǐng)別忘了微笑和感恩。早安！

11、早安！讓陽(yáng)光灑在心間，讓微笑傳遞幸福。

12、早安，享受美好的一天，讓我們帶著微笑和熱情去迎接新的旅程！

13、早安，讓我們珍惜每一天的早晨，開(kāi)始我們的美好人生！

14、早安，你的每一個(gè)努力，都會(huì)為未來(lái)鋪平一條路。

15、早安，不要害怕失敗，用成長(zhǎng)的眼光看待它，化挫折為動(dòng)力。

16、早上好！讓我們一路愉悅，一起前行！

17、每一次的努力和付出，都是一種收獲和成長(zhǎng)，早安，愿你打造美好的明天！

18、在新的一天，迎著陽(yáng)光，迎著希望，為自己加油。

早安調(diào)皮正能量句子(19--36條)

19、早上好，人生就是一場(chǎng)奇妙的旅行，讓我們一起出發(fā)吧！

20、早安！用微笑去面對(duì)一切，讓正能量成為生命的座右銘。

21、早安！今天我們又多了一次追逐夢(mèng)想的機(jī)會(huì)，一定要好好把握哦！

22、不要覺(jué)得快樂(lè)很難，每一天都有一份來(lái)自生活的快樂(lè)。

23、早安，每一天都是新的開(kāi)始，讓我們拋開(kāi)煩惱，展現(xiàn)積極態(tài)度！

24、早上醒來(lái)，右/左轉(zhuǎn)一下，感受一下早晨神奇的魔力。

25、早安！不管過(guò)去有多少失敗和困難，讓我們勇往直前，超越夢(mèng)想！

26、每個(gè)早晨都是一個(gè)美好的開(kāi)始，所以不要錯(cuò)過(guò)每一個(gè)美好的時(shí)刻，早安！

27、每一個(gè)早晨，都是一次美麗的盛宴，每一次微笑都是一次最棒的獎(jiǎng)勵(lì)。

28、每一個(gè)早晨都充滿了希望和機(jī)會(huì)，用正能量和勇氣去開(kāi)拓屬于自己的未來(lái)。

29、早上好，讓我們把心情調(diào)成最佳狀態(tài)，向前奔跑，創(chuàng)造美好的未來(lái)！

30、早上好，人生就是一次次的追求，所以一定要不斷前進(jìn)哦！

31、早安，讓我們一起迎接新的一天，充滿熱情和勇氣，面對(duì)挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。

32、早上好！讓我們一起享受這個(gè)美好的一天！

33、美好的一天從早安開(kāi)始，讓我們珍惜每一個(gè)機(jī)會(huì)，努力過(guò)上美好的生活！

34、每個(gè)早晨都是無(wú)限可能的開(kāi)始。早安！

35、讓我們從早晨就開(kāi)始積極向上，勇敢克服一切困難，早安！

36、早安，在新的一天里，好好珍惜每一分鐘！

早安調(diào)皮正能量句子(37--54條)

37、早安！早上醒來(lái)，想想這個(gè)美好的世界，感受整個(gè)宇宙對(duì)你的溫暖。

38、早安！希望這個(gè)美好的早晨為你帶來(lái)更多的愛(ài)和快樂(lè)，愿你一天都開(kāi)心！

39、早上好，擁有夢(mèng)想就有追求夢(mèng)想的勇氣，放手去嘗試，勇往直前。

40、讓我們?cè)谛碌囊惶炖?，全力以赴，成為我們自己的英雄?/p>

41、早上好，迎接新的一天，每一份付出都會(huì)得到回報(bào)。

42、早安，愿你擁有一份沉靜與安寧，迎接一天的新的起點(diǎn)！

43、早安，每天要用正能量去面對(duì)每一件事情，這樣才能走出逆境，走向更加輝煌的人生。

44、早安！相信自己，就是贏得一切的第一步。

45、早上醒來(lái)，讓負(fù)面情緒都去遠(yuǎn)離，用搞笑的正能量去面對(duì)新的一天！早安！

46、堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，才能擁有真正的成功，早安。

47、早安，不要讓懶惰和拖延破壞你的好心情，讓我們積極向上！

48、早安，愿你在追求自己幸福和價(jià)值的過(guò)程中，也能夠感受到生命中的無(wú)盡美好和奇跡。

49、早安！讓我們一起用幸福的態(tài)度去度過(guò)每一個(gè)美好的時(shí)刻，讓心情變得更加愉悅和舒暢。

50、讓每個(gè)早晨都充滿愛(ài)和美好，珍惜自己的生命，去追尋自己的夢(mèng)想，早安！

51、灑滿陽(yáng)光的早晨，祝你一天好心情，早安！

52、早安，每一個(gè)早晨都讓我們看到了幸福和美好，讓我們繼續(xù)走向人生的輝煌！

53、愿你的早晨充滿陽(yáng)光和快樂(lè)，早安！

54、清晨的氣息，總讓人感到溫暖和甜蜜。愿你在每一個(gè)早晨里，都能感受到幸福和美好。