亂糟糟的玩具區(qū)

一次正好午睡起床的時(shí)間，我開會(huì)剛回來，走進(jìn)教室，頓時(shí)我傻眼了：教室里亂糟糟，圖畫書散落一地、玩具更是撒的滿教室，我很生氣地來到玩具區(qū)旁邊，他們也以最快的速度躲開了我。

這時(shí)開開也匆匆想離開玩具區(qū)，此時(shí)一筐玩具嘩地一下全都散落，我很生氣的對(duì)開開說：“你立即把玩具全給我收拾好?”開開馬上委屈地說：“這不是我弄翻的……”我沒經(jīng)思考就說：“我看到是你打落在地的，馬上撿起來?！遍_開的眼淚止不住地留下來，蹲下身子慢慢撿起玩具放回玩具架。一時(shí)間，我忘記了要說些什么，做些什么，但是我已經(jīng)明白：我錯(cuò)了。

當(dāng)我冷靜下來，想起：小朋友看到我生氣的臉，想馬上躲開，開開也只是其中一員，只是在走的時(shí)候不小心碰翻了玩具，而我一直被火冒籠罩著，就不問緣由的責(zé)怪了他，讓這樣一顆幼兒的心受到傷害，我頓感內(nèi)疚，可是怎樣表達(dá)我的歉意呢，我又被困擾了。n4507.cn

第二天早上，開開小朋友的情緒很低落，奶奶說昨夜一直做惡夢(mèng)，今天很不愿意上幼兒園，也不清楚為什么。我恍然、我領(lǐng)悟了。我馬上向開開道歉：“對(duì)不起，昨天老師錯(cuò)怪了你。是老師不好”開開露出了欣喜而尷尬的表情，說：“老師，我跑得太快了，不小心的，不是故意的?！遍_開小朋友的言語令我深深震撼。

我們的教育需要尊重孩子，遇到問題需要找到最佳的處理方法;其次，教師應(yīng)放下自己的架子，以朋友的身份，和孩子平等對(duì)話，如果發(fā)現(xiàn)自己的處理方式有問題，應(yīng)該大方地認(rèn)錯(cuò)道歉，不僅溶化了和孩子之間的誤會(huì)，更加深了師幼之間的情感交流，讓幼兒覺得老師是值得信賴的，還不忘和家長取得聯(lián)系，讓家長也覺得老師是付出的，感覺到孩子放在這樣的班級(jí)里是放心的。

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幼兒園教育隨筆：糟糕的一幕

糟糕的一幕

我放在桌子上的鉛筆刀不見了，經(jīng)過一番啟發(fā)、鼓勵(lì)，王鵬小朋友承認(rèn)是他拿的，他把鉛筆刀拿回家去了，并答應(yīng)明天把鉛筆刀拿回來。我表揚(yáng)了他這種勇于做城市孩子的態(tài)度，可誰知下午離園時(shí)情況突然發(fā)生了變化。

離園時(shí)，王鵬的媽媽來接他，我把王鵬拿鉛筆刀的事告訴了她，希望她和老師配合，幫助孩子改正亂拿別人東西的缺點(diǎn)。她聽后立刻變了臉說：“沒見過王鵬翔家里拿東西呀！”接著氣洶洶的問王鵬：“你拿老師的東西了沒有？快說！你要是拿了，看回家我不揍死你?！蓖貔i看了看媽媽，膽怯的說：“沒有拿······“

這情景真令人痛心······

從這糟糕的一幕中，我和王鵬的媽媽都可吸取一些教訓(xùn)。幼兒由于年齡小不明是非界限，不善于區(qū)分集體的、別人的與自己的東西，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“私拿”現(xiàn)象。為培養(yǎng)幼兒的良好品德，保護(hù)其身心健康發(fā)展，我們既不能忽視這類小事，也不能小題大作，應(yīng)該耐心細(xì)致、實(shí)事求是的處理。王鵬的媽媽把這件事看得太重了，又如此袒護(hù)孩子，迫使孩子說假話，這對(duì)孩子實(shí)在是有百害而無一利。

假如，我能在回避王鵬的情況下，與王鵬的媽媽交談的細(xì)一些，互相溝通對(duì)孩子的關(guān)心和熱愛之情，取得對(duì)待孩子“私拿”現(xiàn)象的正確共識(shí)，那就好了，就不會(huì)出現(xiàn)那糟糕的一幕了。

《精彩極了和糟糕透了》讀后感

如果您對(duì)“《精彩極了和糟糕透了》讀后感”還不太熟悉幼兒教師教育網(wǎng)的編輯推薦閱讀這篇文章，作者在作品中用流暢的語言，敘述了相關(guān)情節(jié)。這個(gè)時(shí)候就可以將我們感悟和體會(huì)用讀后感的方式記錄下來，希望這些參考內(nèi)容能夠幫助你提高工作效率提升學(xué)習(xí)成績(jī)！

《精彩極了和糟糕透了》讀后感【篇1】

作文因?yàn)樘煸谙掠?，所以媽媽提前關(guān)了鋪?zhàn)油乙黄鸹丶遥〉?，卻消失在了我的視野之中。隨即，你便跑走了。如果我是哈利波特，我要用我的魔杖把世界變得充滿綠色，讓所有遭受污染的地方空氣變得新鮮，讓天空變得湛藍(lán)，讓河水變得清澈，讓人感到清新，使所有人的心情變得愉快，變得舒暢，讓全世界都洋溢著幸福與歡樂！

《精彩極了和糟糕透了》這篇文章講的是作者在七八歲時(shí)寫的第一首詩，母親是鼓勵(lì)他，讓他有了創(chuàng)作的靈感和源泉，鼓勵(lì)他不斷前進(jìn)。而作者的父親卻嚴(yán)格要求他，告訴他還不夠好，還要努力，使他不被一時(shí)的成功而驕傲。后來作者又寫了許多詩、小說和電影劇本，他的母親每次都鼓勵(lì)他說：“精彩極了!”而父親還是嚴(yán)格要求他說：“糟糕透了?！焙髞?，作者終于明白了不管是母親的“精彩極了”，還是父親的“糟糕透了”，都是對(duì)自己深深的愛。

作者擁有生活中的這兩種愛，他謹(jǐn)慎地把握住了這兩種愛，使自己不斷進(jìn)步。

學(xué)習(xí)完《精彩極了和糟糕透了》這邊課文后，我有很多次對(duì)父母的評(píng)價(jià)而不解，但是我現(xiàn)在真正明白了，那是一種愛的方式，父母的評(píng)價(jià)雖然相反，但也都是父母對(duì)自己深深的愛。理想的風(fēng)帆，需要愛的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，讓我們?cè)谶@不同的愛中平衡自己吧，使自己真正成為一個(gè)“不倒翁”!

《精彩極了和糟糕透了》讀后感【篇2】

今天我讀了書里的一篇課文，是美國著名作家巴德舒爾伯格的精彩極了和糟糕透了。

這篇課文講的是美國著名作家巴德舒爾的父母對(duì)他小時(shí)候?qū)懙囊皇自姷牟煌u(píng)價(jià)的事。母親對(duì)他的評(píng)價(jià)是精彩極了，因?yàn)樗腊偷线€是個(gè)孩子，他需要鼓勵(lì)。而父親的評(píng)價(jià)是糟糕透了，因?yàn)樗J(rèn)為只有嚴(yán)厲才能教育好孩子。

在生活中，我也遇過這樣的問題，在三年級(jí)的期末考試，英語我考了99。5分，在一道判斷題中，開始我認(rèn)為是對(duì)的，我就打勾，但后來我想了一下，認(rèn)為是錯(cuò)的，我就只在勾上加一劃，當(dāng)老師看的時(shí)候，他不知道我是判斷對(duì)還是錯(cuò)，就扣了我0。5分，那時(shí)我排第一名，我高高興興地回家了。我回到家，急忙的告訴媽媽，并拿給她看，媽媽看后滿臉喜悅，高興地說：你太棒了！我聽后一蹦三尺高，迫不及待的想給爸爸看，我想爸爸英語較好，他一定會(huì)表揚(yáng)我的。爸爸回來了，我把試卷拿給爸爸，爸爸看后，他的神情出乎我的意料，你太粗心了，原本可以考100分的，你把這道題抄20遍，并且記住。爸爸火冒三丈，皺著眉紋兇狠狠的說。我不明白，爸爸為什么這么對(duì)我難道我不是他的親生兒子，我以前有這么想過。

現(xiàn)在，我明白了父母的我們這么嚴(yán)厲，是為了我們?cè)谌松缆飞希粫?huì)失去平衡。

父母的不同評(píng)價(jià)，都出自——愛，這個(gè)字比劃不多，可它真正的含義是千言萬語也表達(dá)不盡。讓我們?cè)谶@個(gè)不同的愛中平衡自己吧！使自己成為一個(gè)不倒翁。

《精彩極了和糟糕透了》讀后感【篇3】

讀了《“精彩極了”和糟糕透了“》這篇課文，我從中體會(huì)到父母不同的愛。

作者七八歲的時(shí)候?qū)懥说谝皇自姟Ｄ赣H看了，對(duì)作者的評(píng)價(jià)是”精彩極了“，而父親看了，對(duì)作者的評(píng)價(jià)卻是”糟糕透了“。于是作者覺得母親是慈祥的，父親是嚴(yán)厲的。作者長大后，認(rèn)識(shí)到事業(yè)的成功既需要鼓勵(lì)，有需要警告，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——愛。在愛的鼓舞下，作者不斷地進(jìn)步。

在我的生活中，我的爸爸媽媽也很愛我。只不過媽媽的愛是慈祥的，而爸爸的愛是嚴(yán)厲的。一次，爸爸出差的前一天，爸爸叫我把英語書上的文章抄一遍，還要背誦下來。我反對(duì)，說：”為什么，我已經(jīng)做完作業(yè)了，現(xiàn)在想看書。“”不行，英語會(huì)越來越難的，只有靠你自己，到時(shí)候爸爸出差了，你又偷懶不多讀幾遍英語！“爸爸生氣地說。爸爸說的也有道理，現(xiàn)在英語那么難，不多讀多記，那怎么行呢。于是我在語文本工工整整地抄。當(dāng)我抄完后，試著背誦，可是有些單詞不會(huì)讀，爸爸主動(dòng)跟我說：”是不是有些單詞不會(huì)讀，我來教你?！斑^了一會(huì)兒，全部單詞都會(huì)讀了，也理解了文章的意思，居然一次就背出來了。媽媽表揚(yáng)我，這么多文章都能背出來。我興奮地點(diǎn)點(diǎn)頭。

每個(gè)人都需要來自父母的愛，在父母的愛中，不斷成行，不斷進(jìn)步。

《精彩極了和糟糕透了》讀后感【篇4】

讀了《精彩極了和糟糕透了》這篇文章之后，我深有感觸。 巴迪七八歲時(shí)，寫了第一首詩，母親給的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，然而父親的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”，巴迪當(dāng)時(shí)并不理解，但是，隨著年齡的增長，他慢慢地理解了父親，未滿12歲時(shí)，巴迪給父親看了一篇他新寫的短篇**，“不怎么樣，但還不是毫無希望?！卑偷细鶕?jù)父親的評(píng)語進(jìn)行修改，后來，巴迪領(lǐng)悟了兩種不同的愛。

我覺得，父母的愛是不同的，每一種愛都有它不同的道理，這一句話“一個(gè)作家應(yīng)該說生活中的每一人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉，但僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途，所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你，“小心，注意，總結(jié)，提高?！睆倪@句話中，我感覺到，母親的愛是慈祥的愛，可以給人增加信心，讓你繼續(xù)下去，但也可能把你引入歧途，變得驕傲，所以這時(shí)就需要父親嚴(yán)厲的愛來使你平衡，當(dāng)然，如果只有嚴(yán)厲的愛，就會(huì)把你變得很自卑，所以慈愛和嚴(yán)愛同時(shí)給予，你才能健康成長。我也有過這樣的經(jīng)歷：

記得有一次我在寫作業(yè)，媽媽走過來說：“你要寫工整點(diǎn)，盡量不要寫錯(cuò)別字”。爸爸走過來看了看說：

“你的字寫得不怎么工整，寫完作業(yè)之后，在重新寫一遍，聽到了沒有？”我不情愿地嘟囔道：“知道了。

”我當(dāng)時(shí)以為爸爸不愛我了，但現(xiàn)在我才明白爸爸這樣做的原因。 讀了《精彩極了》和《糟糕透了》這篇文章之后，我真正體會(huì)到父母的兩種愛都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，只是各自表達(dá)的方式不一樣，這兩種愛伴隨著我們健康、幸福地成長。

《精彩極了和糟糕透了》讀后感【篇5】

媽媽常對(duì)我說，“鼓勵(lì)能使一個(gè)人更有力爭(zhēng)上游的動(dòng)力?！倍乙舶阉斡浽谛摹？墒?，當(dāng)我讀了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章之后，卻有了不同的看法。

這篇文章講述了父母對(duì)“我”的作品的兩種截然不同的評(píng)價(jià)，說明無論是“精彩極了”、還是“糟糕透了”，都是一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——對(duì)“我”的愛。

一開始，我也對(duì)這位父親的做法有點(diǎn)意見：巴迪小小年紀(jì)，就能寫出一首詩，還需要鼓勵(lì)，可這樣一句“糟糕透了”，不就把他的熱情給抹殺了嗎？像他媽媽那樣的鼓勵(lì)多好??！

讀到后來，我才明白：雖然鼓勵(lì)讓人更中聽一些，但是批評(píng)與鞭策同樣也需要。如果面對(duì)滿天飛來的表揚(yáng)和贊美，你能不得意洋洋嗎？能不被夸獎(jiǎng)沖昏頭腦嗎？所以需要有人能不斷地指出你的'不足，你才能保持清醒的頭腦，不致于因被夸獎(jiǎng)而迷失了方向。

也是，古時(shí)候，一些賢明的皇帝，就會(huì)讓一、兩個(gè)忠良之臣充當(dāng)自己的“鏡子”，不斷地“照出”自己的不足之處，像一代明君唐太宗，不就是因?yàn)橛形赫鬟@面“鏡子”，才有“貞觀之治”的盛世嗎？而有些昏庸的皇帝，像商朝的商紂，不就是因?yàn)橹赜靡恍┥朴诎⒄樂畛械男∪?，而一聽到忠諫，就格殺勿論的做法，才會(huì)讓自己成為末代君主的嗎？

金無足赤，人無完人，人不可能面面俱到，十全十美，我們不應(yīng)作一聽到夸獎(jiǎng)就洋洋得意，一聽見指出自己缺點(diǎn)的話就怒形于色的“順風(fēng)耳”，受到批評(píng)未必就是壞事，也可以使你有自知之明，不然，還自以為是個(gè)完美無缺的人呢!

生活中需要鼓勵(lì)也需要鞭策，哪一樣都不可少，這樣才能快馬加鞭，到達(dá)理想的終點(diǎn)！

《精彩極了和糟糕透了》讀后感【篇6】

今天，我讀了《“精彩極了”和“糟糕透了”》后深受啟發(fā)。這篇課文講的是作者在母親的鼓勵(lì)和父親的批評(píng)中堅(jiān)持寫作，不斷努力，終于取得了成就的事，他從中感悟到了愛的力量。

例如：“一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉?！钡莾H僅有這個(gè)是不全面的，他可能會(huì)把人引入歧途。所以需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心、注意、總結(jié)、提高?！边@段話是作者從切身經(jīng)歷中得出深切感受。意味深長。

我曾經(jīng)就有過這樣一個(gè)事例：

記得讀二年級(jí)的時(shí)候。又一次，語文測(cè)驗(yàn)的了100分，回到家，我把試卷給爸媽看，媽媽看后不住的贊揚(yáng)著說：“寶貝真棒！”爸爸看后卻說：“還要高興的太早，這樣會(huì)前功盡棄的。”我想：哼！我第一次考到這么好的成績(jī)，爸爸應(yīng)該表揚(yáng)我才對(duì)，可他不僅不表揚(yáng)我，還為我潑了盆冷水，我不理他的！想到這兒便揚(yáng)暢而去了。幾天后，我們有進(jìn)行了一次測(cè)試，這回我只得了85分。我后悔極了，都怪我當(dāng)初不聽父親的叼告，驕傲自大。

現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了這篇文章，不得不認(rèn)為巴德·舒爾伯格作家所寫的這句話是對(duì)的。我們不能因?yàn)橛幸稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就驕傲自滿，而還學(xué)習(xí)別人的長處彌補(bǔ)自己的不足。

又例如：“我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。”這句話，作者對(duì)來自母親的“精彩極了”和來自父親的“糟糕透了”的深層感受。說明父母的表揚(yáng)和批評(píng)，贊美和斤責(zé)，都是愛的表現(xiàn)?！皭邸睂?duì)每一個(gè)人都是很重要的。如果你失去了所有的“愛”，那就等于你再也得不到關(guān)懷、愛護(hù)、幫助……

我曾經(jīng)也有過這樣的一個(gè)事例：

記得那時(shí)我讀學(xué)前班的時(shí)候。有一次，我和弟弟在柜子旁打操，我一不小心，撞了一下柜子，柜子上面的花瓶“撲咚”的一聲掉了下來打摔了。我怕爸媽打我，便跑到了鄰居家去玩。中午，我回來的時(shí)候，只見爸爸手里拿著一條皮鞭坐在椅子上，媽媽站在旁邊，他們滿臉嚴(yán)肅。我走進(jìn)家門，開玩笑地說：“嗨，你們?cè)诎缡裁磻蜓?？”這時(shí)，爸爸拿著皮鞭大步的向我走來，我一愣，想躲已躲不開了。原來，世上沒有不透風(fēng)的墻。原來，弟弟已將事情的經(jīng)過告訴了爸媽。爸爸一邊打我，一邊說：“你為什么不誠實(shí)”誠實(shí)是人生的基本基礎(chǔ)，你懂嗎？”我忍著痛，跑進(jìn)自己的房間，撲在床上痛哭起來。不知不覺的我睡熟了。在夢(mèng)中有一雙溫暖的手在為我擦藥……

“愛”有公有私，我們應(yīng)該懂得珍惜它。

小班玩具區(qū)教育隨筆

每當(dāng)開始自主區(qū)域的時(shí)候，孩子們都搶著要去玩具區(qū)玩，孩子們有一點(diǎn)還是挺好的，在玩具區(qū)，孩子們都不會(huì)應(yīng)該搶玩具而打架，都能夠互相謙讓的一起玩。并且，在玩完玩具的同時(shí)能夠快速的將玩具整理好。不過，在保護(hù)玩具這方面孩子們也有所欠缺。學(xué)期結(jié)束了，有些玩具還是破損的嚴(yán)重了些。畢竟玩具是全班小朋友一起玩，又是孩子，難免會(huì)。不過還是以后還是希望孩子們?cè)谕嫱婢叩耐瑫r(shí)能夠好好的保護(hù)它們。

這次我重點(diǎn)觀察的是玩具區(qū)，通過我們幼兒園已經(jīng)開展的區(qū)域活動(dòng)來看，在玩具區(qū)的變化還是很明顯的，起初，孩子們雖然能積極的參與到區(qū)域活動(dòng)中來，可在玩具區(qū)孩子們很少愿意把自己心愛的玩具跟其它小朋友分享，可隨著活動(dòng)的開展和我跟幼兒們的溝通交流，他們慢慢的開始愿意把自己的玩具給其它小朋友玩，到后面大多數(shù)小朋友都愿意和好朋友們一起分享他們自己覺得好玩的玩具。從這個(gè)學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)一開始，幼兒們的積極性還是很高的，也延續(xù)了上學(xué)期我教給他們的很多好的習(xí)慣，還是挺不錯(cuò)，也挺值得我開心的，孩子們也隨著長了一歲各方面的能力也隨之增強(qiáng)了不少。希望在下面的區(qū)域活動(dòng)的開展中，孩子們會(huì)越來越好，也能玩得開心。

精彩極了和糟糕透了讀書筆記

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們應(yīng)該注意自己對(duì)孩子們的教育方式，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？經(jīng)過收集，小編整理了精彩極了和糟糕透了讀書筆記，希望對(duì)你的工作和生活有所幫助。

精彩極了和糟糕透了讀書筆記 篇1

最近，我讀了精彩極了和糟糕透了這篇文章，讓我不由地沉思。

這篇文章主要寫了：作者七八歲的時(shí)候?qū)懥艘皇自姡o母親看了以后，母親給我的評(píng)價(jià)是精彩極了，我既靦腆又得意洋洋。但給父親看的時(shí)候，父親卻說糟糕透了，我一聽在桌上失聲痛哭起來。成年以后，我才明白，他們有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)就是愛。

在我的成長過程中，也有像這兩句話類似的話，經(jīng)常出現(xiàn)在我的耳際。一次我考了97分，老師說：這次考95分以上就很不錯(cuò)了。放學(xué)回家，我高興地把卷子放在桌上，媽媽看見了說：這次考試考的不錯(cuò)，應(yīng)該好好獎(jiǎng)勵(lì)一下。我一聽欣喜若狂，迫不及待地等爸爸回來，我想爸爸應(yīng)該也會(huì)表揚(yáng)我的吧。

好不容易等到爸爸回來了，我馬上拿給他看，他看了許久嚴(yán)肅地說：這道錯(cuò)題你都練了多少遍了還能錯(cuò)嗎?他聲音特大，手還不停地?fù)]動(dòng)著。我一聽心里非常難受，我想：老師和媽媽都說我考的不錯(cuò)，為什么爸爸卻這么說呢?我非常不理解。

當(dāng)我讀完這篇課文時(shí)，我才明白精彩極了這樣的鼓勵(lì)，也需要糟糕透了這樣嚴(yán)格的教育，我們才會(huì)健康的成長。

精彩極了和糟糕透了讀書筆記 篇2

《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他作品截然不同的評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從中感悟到的愛。昨天五年級(jí)四位老師以風(fēng)格各異的教學(xué)設(shè)計(jì)給我們演繹了四個(gè)精彩的課堂教學(xué)。

作為觀課者，我的觀察維度是課程性質(zhì)，觀察視角是課程的實(shí)施。就我所聽的五年級(jí)老師們的授課，我從以下觀察點(diǎn)來具體談?wù)劯惺堋?/p>

一、預(yù)設(shè)的教學(xué)方法

課標(biāo)中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的^對(duì)`話過程，因此，老師們遵循“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”、“教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造”的教育理念，圍繞“激趣質(zhì)疑，引入新課——初讀課文，體會(huì)內(nèi)容——再讀課文，感受真情——拓展延伸，感悟真愛”五個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。整個(gè)教學(xué)樸實(shí)無華，在學(xué)生自主探究，合作交流的過程中，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。老師們的課堂體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，取得了較好的教學(xué)效果，概括地說有以下幾方面的特點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味。

本次課的教學(xué)，通過多種方式的“讀”，來完成學(xué)生從未知到已知的過程。學(xué)生自由讀、默讀、個(gè)別學(xué)生及教師示范讀，這種充分的“讀”，將讀落到了實(shí)處，讓學(xué)生充分感受到人物的內(nèi)心世界，揣摩出母親的“精彩”與父親的“糟糕”的內(nèi)涵。同時(shí)，教學(xué)中做到讀與思，讀與說，讀與寫的相互配合與相互促進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生自主讀書，合作探究的能力。

其中，李老師的首尾對(duì)讀，課題的反復(fù)回扣，緊扣人物語言的體會(huì)讀，教學(xué)目標(biāo)得到了有效落實(shí)，同時(shí)在抓住人物語言的三種形式，在文中找出來進(jìn)一步體會(huì)讀，讓語言回歸文本，幫助學(xué)生更好感悟文本中人物的情感，教學(xué)重點(diǎn)得以突破。

王老師的課，教材處理獨(dú)到，讀題之后引導(dǎo)審題，讓學(xué)生說出對(duì)課題的理解。讓生在具體的語言實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去感悟，通過多種形式的讀：自由讀、小組讀、角色扮演讀、齊讀等，讀懂句子表層的意思。課堂上，老師非常注意學(xué)生情感的激發(fā)，很重視在情境中引導(dǎo)學(xué)生閱讀。課堂上注意多種形式的活動(dòng)方式，有學(xué)生個(gè)體的自學(xué)、研究，又有小組間的討論、研究，更有師生之間的合作、交流。教師的語言，不管是指令性的語言，還是評(píng)價(jià)性的語言，都富有理性和激情，能引發(fā)學(xué)生的激情，如讓學(xué)生讀：精彩極了“該怎么讀，誰行？”“你很有思想、你的看法的確不同、我真佩服你”讓學(xué)生在這樣充滿贊賞、充滿鼓勵(lì)的課堂中，迸發(fā)出激情。

閆老師的課，立足教材本身的特點(diǎn)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)水準(zhǔn)和認(rèn)知水平，以師生共同參與學(xué)習(xí)、營造和諧的課堂學(xué)習(xí)情感氛圍為特色。教學(xué)程序比較簡(jiǎn)潔自然，重在讓學(xué)生自讀，對(duì)語言文字予以直接的思考、理解和感悟上。

蔡老師在引導(dǎo)學(xué)生靜心品讀完母愛的詞句之后，順著情感的自然發(fā)展，重點(diǎn)讓學(xué)生去體會(huì)此刻巴迪真實(shí)的內(nèi)心世界。這樣學(xué)生自然會(huì)從文本中的詞句，如“迫不及待”“認(rèn)認(rèn)真真地謄寫”“描上花邊”“懷著自豪感”“滿懷信心”等很自然地體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)興奮、激動(dòng)、自豪、滿懷期待，甚至都快飄飄然的心情。而就在這當(dāng)頭，老師的導(dǎo)語可以這樣設(shè)計(jì)：那么當(dāng)巴迪懷著如此期待的心情等到的又是什么呢？以此讓學(xué)生去感受父愛以及這樣晴天霹靂的反差所帶給學(xué)生的也許連自己也承受不了的沉重打擊，學(xué)生自然也會(huì)深切體會(huì)到巴迪當(dāng)時(shí)為何痛哭、對(duì)父親的話根本來不及去想它的真實(shí)心理狀態(tài)。

2、微妙而有效的細(xì)節(jié)處理。

現(xiàn)在我們常常會(huì)看到或聽到這樣一些話：“細(xì)節(jié)決定成敗”“細(xì)節(jié)演繹精彩”等等。的確，我個(gè)人倒覺得細(xì)節(jié)在很多時(shí)候，隱隱之中它就是一堂課的教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)。比如這節(jié)課，有很多細(xì)節(jié)的處理，都閃現(xiàn)著老師個(gè)人的教學(xué)智慧。如王老師課堂上，學(xué)生在感受巴迪母親對(duì)他的評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生的思路很清晰，知道從“眼睛亮亮地”“興奮地”“摟住了”等詞語感受母愛，老師還根據(jù)學(xué)生體悟到的一個(gè)“嚷”字，讓生細(xì)細(xì)品讀起。老師隨機(jī)提醒學(xué)生：“興奮后面還有一個(gè)字‘嚷’，你能把母親嚷著說的話讀出來嗎？在老師看來，這個(gè)“嚷”字的魅力很足，它至少向我們傳遞了巴迪母親無論從說話的語氣上、神情上、動(dòng)作上都對(duì)小巴迪極高的評(píng)價(jià)。

讓樣一個(gè)看似平淡的字眼解讀得得很豐滿，味道十足。還有一處，留給我的印象也特別深，當(dāng)巴迪懷著急切的心情等待著父親的回來，快到八點(diǎn)，父親終于回來了，可是巴蒂聽到的卻是父親“糟糕透了”的評(píng)價(jià)，此時(shí)王老師及時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生扮作父親，采訪

他們：請(qǐng)問巴蒂的父親，你當(dāng)時(shí)為什么要這樣說呢？學(xué)生依次站在父親的立場(chǎng)進(jìn)行了理性的分析，做了一次有思想的“父親”。從課堂中學(xué)生的回答，我們可以聽到，學(xué)生的思維是活躍的，想象是多元的。而這也恰恰是學(xué)生理解父親為何作出意料之外評(píng)價(jià)的真實(shí)心理，更是如何理解父親這份深沉的愛的難點(diǎn)。只有讓學(xué)生了解了父親作出評(píng)價(jià)的真實(shí)心理，孩子們到最后才不至于只接受母親的愛，而很難理解、不愿接受父親的愛。像這樣的細(xì)節(jié)處理，我們?cè)谕趵蠋煹恼n堂上還可以找到很多。

二、關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)合作探究

閱讀教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”。我們很欣喜的看到，五年級(jí)老師們?cè)谡n堂上都關(guān)注到了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，引入了小組合作形式，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。鼓勵(lì)學(xué)生在讀書中提出問題，引導(dǎo)學(xué)生從讀書中解決問題。

課文的第一部分，著重引導(dǎo)學(xué)生抓人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等體會(huì)人物的思想感情。這也是本單元教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。老師們充分圍繞這一教學(xué)重點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行合作探究。老師提供的兩種學(xué)習(xí)方法中，選擇一種自讀自悟，讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知情況，一是找出文中自己感觸較深的句子，聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺埽瑢W(xué)生讀時(shí)，肯定會(huì)有所感，有所悟，同時(shí)也會(huì)有疑問。二是出示具體的學(xué)習(xí)要求，在組內(nèi)展開討論，也可以向老師求助。讓學(xué)生在讀、悟、寫、問、議的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)熱情的鼓勵(lì)和嚴(yán)厲的警告都源于愛，只不過是表現(xiàn)方式不同而已。學(xué)習(xí)感受愛、理解愛，明白鼓勵(lì)與批評(píng)在成長中的作用，懂得一些做人的道理。

再看王老師的課堂，她鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。課文的內(nèi)容，有不少含義較深，具有哲理性和啟發(fā)性的句子，學(xué)生自讀時(shí)有所感，有所悟，同時(shí)也會(huì)有疑問。從老師提供的審題入手讀文法，品詞析句讀段法讓學(xué)生在讀、悟、問、議、寫的過程中，問題很自然的產(chǎn)生，也就很自然的在小組內(nèi)進(jìn)行解決。蔡老師則在開課揭題時(shí)就讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，不懂就問，問題提出來以后如何解決，教師再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，從具體的語境中去找答案，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度說自己的感悟，從而又提高了學(xué)生的解疑能力。一個(gè)小的建議，如果老師能將學(xué)生疑問進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理，找出一條主線來貫穿全文，在結(jié)束之時(shí)進(jìn)行回扣，那么課堂上的探究就是真正落到了實(shí)處。小記了一下老師們課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的時(shí)間，王老師兩次合作學(xué)習(xí)時(shí)間合計(jì)5—6分鐘，閆老師的三次合作學(xué)習(xí)時(shí)間合計(jì)9分鐘，蔡老師的合作學(xué)習(xí)時(shí)間為6分鐘。

針對(duì)老師們課堂上的合作學(xué)習(xí)，我不禁有了這樣的思考：新語文課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和新的師生關(guān)系。這也是新課程對(duì)所有學(xué)科教學(xué)的共同要求。自主、合作、探究，不是具體的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法和環(huán)節(jié)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法和教師教學(xué)方法的性質(zhì)定位。因此，任何學(xué)習(xí)過程和方法只要是充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的性質(zhì)和精神，就是好的過程與方法。對(duì)于教師而言，任何教學(xué)方法，包括過去用過的方法，都可以運(yùn)用，只要能夠引導(dǎo)學(xué)生充分地自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，能為這樣的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)積極有利的環(huán)境即可。今天五年級(jí)的老師們已經(jīng)在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，課堂上只是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和支持者，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)成長，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。但是新的學(xué)習(xí)方式的要領(lǐng)和實(shí)施策略老師們可能還不能夠正確全面地把握，因此課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出多種形式主義和語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)的粗放現(xiàn)象比較突出。

教師們很注意在其教學(xué)中實(shí)踐合作學(xué)習(xí)，但對(duì)合作學(xué)習(xí)的宗旨認(rèn)識(shí)不深刻，對(duì)于如何指導(dǎo)語文學(xué)科中的合作學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的知識(shí)儲(chǔ)備。在當(dāng)前的語文課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)被誤解為前后桌4個(gè)或多個(gè)學(xué)生的小組討論，以小組討論替代了有著特定內(nèi)涵、特定功能和有具體指導(dǎo)過程的合作學(xué)習(xí)。并且都是匆匆忙忙，缺乏足夠時(shí)間、程序，缺少有效的工具和學(xué)習(xí)資源作保障。教師在合作學(xué)習(xí)中到底應(yīng)擔(dān)負(fù)哪些職責(zé)，發(fā)揮怎樣的作用，都不是很清楚。因此走過場(chǎng)的現(xiàn)象是必然的。我在課堂上還觀察到，小組合作學(xué)習(xí)的過程中，小組成員只是為了完成老師出示的某些要求或思考問題，一人說一遍就完成了任務(wù)，沒有去評(píng)價(jià)或仔細(xì)傾聽同伴的發(fā)言，組內(nèi)同學(xué)的思維沒有因問題而產(chǎn)生碰撞，看上去只是將學(xué)生的個(gè)別回答演變成為小組內(nèi)輪流回答，雖形式發(fā)生了改變，但其實(shí)質(zhì)性的問答教學(xué)模式依然未改變。那這樣的合作，怎能使不同層次的學(xué)生都得到提高呢？還有在小組合作的人數(shù)上和組長管理上我們是否也要考慮，到底幾人為宜？組長有沒有必要選出？據(jù)觀察所知，一般是二人或四人小組的形式，六人小組的效果并不太好，六人小組不能圍坐，鋪開面積較大，再加上組內(nèi)沒有組長統(tǒng)一的安排及監(jiān)督，有些同學(xué)根本就沒有仔細(xì)聽同伴發(fā)言，不是在環(huán)顧四周，就是在做自己的事情。因而小組合作的有效性大大降低。因此，如何開展小組合作學(xué)習(xí)、提高其有效性，就顯得十分迫切與必要了。

精彩極了和糟糕透了讀書筆記 篇3

從我讀了《精彩極了和糟糕透了》這篇文章后，我受到了很大的啟發(fā)，思緒萬千，文章給了我深刻的印象，一種與作者共鳴的感受不油而生。

今文章主要寫巴迪在七八歲時(shí)寫了一首詩，母親看了說：“精彩極了！”巴迪聽了得意洋洋。而他父親念完這首詩后卻說：“糟糕透了。”巴迪的眼睛濕潤了，頭也抬不起來。

同一首詩，為什么父親和母親的評(píng)價(jià)截然不同呢？我疑惑不解，仔細(xì)揣摩其中蘊(yùn)藏的奧秘。經(jīng)過閱讀、細(xì)心體會(huì)，我終于解開了心中的謎團(tuán)：母親覺得巴迪還小，能寫出這樣一首詩已經(jīng)很不錯(cuò)了，他需要鼓勵(lì)，所以大加贊賞；而父親呢？認(rèn)為這首詩寫得并不出色，如果過分贊揚(yáng)，就容易使孩子誤入歧途，對(duì)他的成長不利。所以要給正得意忘形的孩子降降溫，給巴迪潑了一瓢“冷水”。說明父親也是愛巴迪的，他對(duì)孩子要求很嚴(yán)。

我也有同樣感受，三年級(jí)時(shí)，我們期末考試考作文，由于三年級(jí)剛剛學(xué)寫作文，寫得很不好，不是忘掉標(biāo)點(diǎn)就是寫錯(cuò)字，不過我也算盡了我最大的努力了。回家后，母親看了我的作文鼓勵(lì)我說：“這篇文章真不錯(cuò)，如果沒有錯(cuò)字，再加上標(biāo)點(diǎn)，一定是一篇佳作?！甭犃四赣H的話我心了甜滋滋的?！笆菃帷备赣H說“我看看”我滿懷信心的捧起我的佳作，小心翼翼的交給了父親。父親看后嚴(yán)厲的說：“不怎么樣，怎么一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也沒有？而且又很多錯(cuò)字，字也寫得那么爛。

精彩極了和糟糕透了讀書筆記 篇4

故事講述了7歲的巴迪寫了人生中第一首詩，母親的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，而父親卻認(rèn)為這首詩“糟糕透了”。作者在這兩個(gè)極端的評(píng)價(jià)中把握方向，成長成一個(gè)著名的作家。

看來，人的成長過程中不僅需要鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，也需要批評(píng)和警示。人人都喜歡聽贊揚(yáng)聲，你通過努力完成了一件事，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)會(huì)讓人感到很有成就感，這樣人們就會(huì)繼續(xù)努力前進(jìn)，爭(zhēng)取更大的成就。但是過多的贊揚(yáng)會(huì)使人驕傲自大，自賣自夸，認(rèn)為自己了不起，聽不進(jìn)忠言。所以，要學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人，但贊揚(yáng)不可過多。同樣，別人贊揚(yáng)自己，不能因此就飄飄然，不可一世，要繼續(xù)努力。

贊揚(yáng)話好聽，批評(píng)的話大多數(shù)人都聽不進(jìn)去。但古話說得好：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！倍嗦犎e人的警示和批評(píng)，改正缺點(diǎn)，完善自己，何樂而不為?

你也要學(xué)會(huì)警示別人，讓他不要誤入歧途。但切記批評(píng)不可過，受的責(zé)備過多，人就會(huì)開始懷疑自己的能力了，認(rèn)為自己不行，不敢創(chuàng)新，不敢嘗試，如此就無法成功。就如作者如果只聽到“糟糕透了”，他可能有信心繼續(xù)寫作，可能成為作家嗎?

學(xué)會(huì)接受贊揚(yáng)和批評(píng)，學(xué)會(huì)在贊賞的陽光下和批評(píng)的風(fēng)雨中勇往直前，你就離成功進(jìn)了一步。

精彩極了和糟糕透了讀書筆記 篇5

“精彩極了，糟糕透了，精彩極了，糟糕透了……”這篇課文講述的是美國著名作家巴德舒爾伯格的父母對(duì)他小時(shí)侯寫的一首詩的不同評(píng)價(jià)一事。母親的評(píng)價(jià)是精彩極了，因?yàn)樗腊偷线€是個(gè)孩子，他需要鼓勵(lì)。而父親的評(píng)價(jià)是糟糕透了，因?yàn)樗J(rèn)為只有嚴(yán)厲才能教育孩子寫好作品。

正如文中所說的：“一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但僅僅只有這個(gè)是不全面的，他可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：小心，注意，總結(jié)，提高?！彼?，巴迪是幸運(yùn)的，因?yàn)樗袀€(gè)慈母，又有個(gè)嚴(yán)父，這樣，便使他在不滿12周歲的情況下，就能取得優(yōu)異的成績(jī)。

犯錯(cuò)誤時(shí)，母親便會(huì)狠狠地責(zé)罵我。每次我考得不錯(cuò)或是獲獎(jiǎng)，母親也是很少夸我，總是希望我能更好。而我的父親卻和母親恰恰相反，父親是在我取得不佳的成績(jī)時(shí)給我鼓勵(lì)，讓我充滿信心去迎接挑戰(zhàn)。而每次我取得好成績(jī)時(shí)，父親總是夸我：“不錯(cuò)、不錯(cuò)，繼續(xù)努力。”

讀了“精彩極了”和“糟糕透了”這篇文章后，我認(rèn)為：雖然現(xiàn)在形形色色的教育方式有許許多多，但是，這篇課文中，父母的評(píng)論不管是好是差，他們都有一個(gè)心愿，那就是希望自己的孩子能成材，巴迪的成功并不是只在于父親過分的批評(píng)，也不僅在于母親的過分鼓勵(lì)，而真正的成功是靠自己的不懈努力創(chuàng)造的，我們不僅要吸收正確的鼓勵(lì)，還要改正自身的錯(cuò)誤。

……

精彩極了和糟糕透了讀書筆記 篇6

總有兩個(gè)人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛，總有一種愛讓我們茁壯成長，總有一種愛它愿意為我當(dāng)牛做馬，這種愛讓我們無比幸福，總有一種情懷讓心靈震顫。這種愛我們每個(gè)人都有，只不過有些人感受不到。

這兩個(gè)人就是父母，這種愛無怨無悔，它是一種博大的親情，是一種江海般寬大的胸懷。一種升華的父母愛。

今天我在淚的陪伴下，讀完了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章。

文章通過一首詩來贊頌父母的愛，而且作者用兩種心情，來感觸父母的愛。使我十分喜愛。

在文章中，作者寫的第一首詩讓我們明白了，生活中，母親的愛往往不是虛偽的愛，而是鼓勵(lì)的愛。而父親的愛往往也不是不知足，而是嚴(yán)厲的愛。

文章的結(jié)尾，是我感觸深深，讓我想起了在現(xiàn)實(shí)生活中的我，往往是我親手傷了父母的心，父母的愛。

記得一次，我寫了一篇作文，拿給父母看。我的母親和文中的母親一樣，用鼓勵(lì)的愛來夸獎(jiǎng)我，而我的父親卻用嚴(yán)厲的愛來鼓勵(lì)我?？晌覅s因?yàn)檫@點(diǎn)小事，和父親幾天沒溝通。不但傷了父親的心，同時(shí)也傷了母親的心。

這篇課文使我懂得了：生活中我們需要兩種愛去成長。只有單單一種愛是不夠的，可能會(huì)使我們走向歧途，也能使我們失去信心。

這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。在愛的鼓舞下，我會(huì)努力地向前駛?cè)?

玩具玩具我愛你

小班《幼兒用書》上有首關(guān)于愛護(hù)玩具的兒歌：玩具玩具我愛你，天天伴我做游戲，輕輕拿，輕輕放，臟了給你洗一洗，玩具玩具我愛你，做完游戲擺整齊。

我邊說兒歌，邊用玩具做演示，又讓孩子做了幾遍，孩子學(xué)得很快，玩完玩具之后也知道把玩具收起擺放好。

可是慢慢地我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，孩子在玩玩具的時(shí)候總是會(huì)有玩具掉到地上，還有的孩子愿意故意把玩具扔到地上;孩子自覺撿起玩具的次數(shù)很少，總是要督促好幾遍才能磨磨蹭蹭的把玩具撿起。

一天孩子們收玩具的時(shí)候，我一邊念兒歌，一邊突發(fā)奇想，何不把兒歌改一改，把“臟了給你洗一洗”一句改成“掉到地上快撿起?！?/p>

玩具臟了一般都是由老師或家長來洗，孩子自己洗的次數(shù)很少。于是我就嘗試著念了出來，孩子聽完兒歌后的反應(yīng)令我非常高興，孩子們很自覺地把掉到地上的玩具撿了起來。

以后孩子們玩具掉到地上的多了，我再也不用扯著嗓子大聲命令孩子撿起地上的玩具，只要一念兒歌，寶貝們會(huì)馬上知道該怎樣做。寶貝們?cè)谕嫱婢叩臅r(shí)候有時(shí)還會(huì)不自禁的念起來呢!

其實(shí)教育孩子并不需呀一味的疾聲厲色，多動(dòng)動(dòng)腦，發(fā)揮一下自己的小智慧，許多問題自然會(huì)迎刃而解的。

玩玩具時(shí)間：地上的玩具快回家

每天早晨，爸爸媽媽把孩子送到老師的手里后，接下來就是孩子早晨的玩玩具時(shí)間了，每次玩玩具，總有一部分孩子把玩具丟在地上。每天我都要花一定的時(shí)間提醒孩子玩具掉地上了，可基本孩子不太去主動(dòng)檢，有時(shí)只好自己出動(dòng)幫著檢。雖然每次玩玩具的時(shí)候，我都提醒孩子們：要把玩具放在桌子上玩，不要丟在地上，但孩子們基本都聽不進(jìn)去，效果并不明顯，部分玩具還是被丟在地上。

這天，差不多到一定的時(shí)間了，我沒有及時(shí)讓孩子收玩具，這時(shí)又有好幾組玩具“躺”在地上。看著“躺”在地上的玩具，我突發(fā)靈感。

“孩子們，你們還記得老師講過的《雞媽媽和雞寶寶》的故事嗎？

“記得?！焙⒆觽兇舐暤恼f。

“那這個(gè)故事講的是什么事情??？”我問到。

“雞寶寶找不到媽媽了！”

“雞寶寶調(diào)皮，走丟了！”······孩子們興致勃勃地說著。

“孩子們，你們說的很好。雞寶寶跟著雞媽媽出來散步，不聽媽媽的話，一會(huì)兒追蝴蝶，一會(huì)兒捉小蟲，結(jié)果，不小心走丟了找不到媽媽了，也找不到回家的路了。最后，小兔子幫忙把它送回家。孩子們，你們想一想，如果你是雞寶寶，不聽媽媽的話，走丟了，你會(huì)怎么樣呢？”我問道。

“我會(huì)哭！”

“我會(huì)害怕！”

“找警察叔叔！”孩子們議論紛紛地說著。

“哦，很好，小朋友都很聰明，知道找警察叔叔?？墒怯幸恍┩婢邔殞毐恍∨笥淹娴臅r(shí)候弄在地上了，它找不到自己的媽媽了，傷心的哭了，它們不知道該怎么辦，小朋友能不能想想辦法幫助他們??？”

“像警察叔叔一樣，送它們回家！”

“把它們撿起來！”

“好，孩子們你們說的很好。那我們以后就當(dāng)警察叔叔，看見玩具寶寶掉在地上就把它們送回家，好不好??？”

“好！”孩子們快樂的說著。

果然，從那以后孩子們看到玩具丟在地上就撿起來，效果有了一定的改善，而且玩玩具的的時(shí)候還互相提醒不要把玩具寶寶弄丟了，如果看見別人的玩具掉在了自己那邊，也會(huì)主動(dòng)把玩具寶寶送回家了，這樣不僅解決了長期以來玩具掉地上的難題，而且還使孩子在幫助他人的過程中感到了快樂與幸福。

通過這件事，我深深體會(huì)到：教育孩子不能一昧地說教、講道理，教師應(yīng)該開動(dòng)腦筋，運(yùn)用孩子們感興趣的方法，寓教于樂，讓孩子們?cè)诓恢挥X中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

玩具也會(huì)痛——區(qū)角游戲隨筆

孩子們?cè)趨^(qū)角玩游戲時(shí)，起初孩子們還能夠認(rèn)真的玩耍，但是過一段時(shí)間，有的孩子就不耐煩了，有的孩子在一起搶玩具、奪玩具，有的玩夠了就扔過來扔過去。有點(diǎn)“初生牛犢不怕虎”的感覺。

每到這個(gè)時(shí)候，我總是拍著手，把那些不聽話的孩子使勁的訓(xùn)一頓，強(qiáng)硬的使他們安靜下來。但是這種強(qiáng)迫孩子的方式使孩子難以接受，畢竟他們只是3歲左右的頑童，挫敗了孩子的自信心。怎樣才能使孩子安靜的玩玩具呢?

每遇到這種情況，我就會(huì)走到他們中間，對(duì)孩子們說“小朋友玩玩具的時(shí)候，要輕拿、輕放，不要扔，碰著玩具也會(huì)痛的。”我再表揚(yáng)幾個(gè)表現(xiàn)好的孩子“你們看揚(yáng)揚(yáng)小朋友多懂事，拿玩具的時(shí)候可輕了，玩的多好。再看看曉燦，玩具擺的多漂亮?！边@樣一說亂扔亂搶的孩子就會(huì)安靜的玩自己的玩具，也會(huì)向同伴學(xué)習(xí)。

教師的責(zé)任是：盡自己的努力教育好孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。雖然是一個(gè)不起眼的環(huán)節(jié)，只要我們多花一點(diǎn)心思，就會(huì)讓自己的工作得心應(yīng)手，從而使自己在工作中得到更過的樂趣。

精彩極了和糟糕透了讀書筆記8篇

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動(dòng)性。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？經(jīng)過收集并整理，小編為你呈上精彩極了和糟糕透了讀書筆記8篇，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

精彩極了和糟糕透了讀書筆記 篇1

學(xué)習(xí)了課文《精彩極了和糟糕透了》，讓我有了很多的想法。

文章的作者在七八歲的時(shí)候，寫了一首詩，母親看完這首詩后驚喜地說：“精彩極了，寶貝！”贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在作者身上?？墒钱?dāng)作者滿懷信心希望父親看到也會(huì)贊賞他時(shí)，父親的態(tài)度和母親截然不同，“我看這首詩糟糕透了?！币宦犨@話，作者的頭沉重得抬不起來。當(dāng)母親說出作者還是個(gè)孩子，需要鼓勵(lì)時(shí)，父親還是并不退讓，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。作者再也接受不了，跑進(jìn)房間失聲痛哭起來。幾年后，當(dāng)作者重新看到那首詩時(shí)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的，那首詩確實(shí)很糟糕。

在生活中，我們也會(huì)遇到和作者一樣的事情。還記得在二年級(jí)的時(shí)候，有一次，我的考試成績(jī)排在了班級(jí)第一名，媽媽一高興就帶我去吃我最喜歡的冰粥，以表獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)時(shí)媽媽的表揚(yáng)聲一直交織在我耳際，，“考的不錯(cuò)，下次還要努力，”“下次考好了，我還可以滿足你的愿望?！蔽耶?dāng)時(shí)和作者一樣，既靦腆又有些得意洋洋。然而，好景不長，接下來的月考成績(jī)卻很不理想，我也得意不起來了。還有一次讓我印象最深的就是老師讓我們辦手抄報(bào)，我好不容易畫了漂亮的花邊，用自己認(rèn)為寫的最好的字寫了上去。我首先拿給媽媽看，正在干活的媽媽掃了一眼，大概是看到我裝飾的很漂亮，就隨口說了一句“不錯(cuò)，很好??！”可是到爸爸那去領(lǐng)賞的時(shí)候，爸爸不光看裝飾，還把內(nèi)容仔仔細(xì)細(xì)地看了一遍，說了句：“這個(gè)小版塊跑題了，而且方格也有些大，不協(xié)調(diào)?！甭犃诉@句話，當(dāng)時(shí)我很不高興，自己辛辛苦苦做了半天，沒得到表揚(yáng)，還給指出了缺點(diǎn)，爸爸要求太嚴(yán)格了吧！雖然心里犯嘀咕，但我還是重新查了資料，又做了一張，自己認(rèn)為效果比上一張更好，還得到了老師的表揚(yáng)。

通過學(xué)習(xí)這篇課文，讓我對(duì)批評(píng)與鼓勵(lì)有了更深的體會(huì)。在生活中，我們既需要母親慈祥的鼓勵(lì)力量，她在讓人充滿信心的同時(shí)，如果不小心也會(huì)讓人引入歧途，驕傲自滿。而父親嚴(yán)厲的警告雖然會(huì)讓我們的自尊心受挫，打擊我們的積極性，卻也會(huì)讓人時(shí)常提醒自己：小心、注意、總結(jié)、提高。由此我知道，“精彩極了”，是信心，“糟糕透了”是動(dòng)力，是父母不同的愛的表達(dá)！

精彩極了和糟糕透了讀書筆記 篇2

課文《精彩極了和糟糕透了》中的家庭，跟我的家庭很相似。類似的事情，在生活中經(jīng)常發(fā)生。

我的爸爸教子很嚴(yán)，在我的記憶里，無論我多么用心地去做一件事，他總是能挑出一些毛病，也從來沒有聽過爸爸對(duì)我的贊賞。而我的媽媽卻是一位典型的慈母形象，媽媽閃亮的眼睛，總是能發(fā)現(xiàn)我的優(yōu)點(diǎn)和閃光之處，所以每天我都能聽到贊美我的語言。這樣，我會(huì)更有信心地開始一天的學(xué)習(xí)。

記得我剛上二年級(jí)時(shí)，老師布置的第一篇作文，題目是《美麗的風(fēng)景》。我寫的是《美麗的香山》，我把我在游覽香山時(shí)，所看到的紅葉、綠亭、青石路和觀光纜車，用許多贊美的語言加以描寫。雖然寫的文章很短，但那是我寫的第一篇作文。媽媽看了以后，一個(gè)勁兒地夸我：哎呀，我家彤彤會(huì)寫作文了，你把香山描寫的多美麗??！了不起，了不起，像個(gè)小作家寫出的文章！老師給我批改的是優(yōu)。

我當(dāng)時(shí)的心情和文中的作者一樣，很期待爸爸的表揚(yáng)和贊賞。我清楚地記得那天的情景，媽媽對(duì)爸爸說：你快看看，女兒的作文寫得真不賴，還得了個(gè)優(yōu)呢！當(dāng)時(shí)，我在一旁懷著無比激動(dòng)、無比期盼的心情，等待著爸爸的夸獎(jiǎng)?？墒前职謪s不以為然地說：寫得這么短也叫作文？簡(jiǎn)直是走馬觀花，跟記流水賬一樣。老師給你打優(yōu)，是不好意思說你，只是鼓勵(lì)你以后好好寫罷了，你驕傲什么呀！媽媽聽了爸爸的話，頓時(shí)火了。沖著爸爸就吵了起來：有你這么當(dāng)爸爸的嗎？就知道潑冷水，從來都看不到孩子的進(jìn)步！后來，我發(fā)現(xiàn)良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行，我們正處在長知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)的階段，他們對(duì)我們的關(guān)心和愛護(hù)，不論是夸獎(jiǎng)還是批評(píng)，都蘊(yùn)含著濃濃的愛。只有在這兩種不同的愛的陪伴與鼓勵(lì)下，我們才能一點(diǎn)點(diǎn)走向成功。

精彩極了和糟糕透了讀書筆記 篇3

今天，我讀了一篇文章《精彩極了和糟糕透了》，這篇文章使我受益匪淺。

我看到這篇文章的題目時(shí)，一開始覺得很奇怪：這兩個(gè)極端的斷言是如何聯(lián)系在一起的呢？等我讀完這篇文章后才恍然大悟，原來他描述的是著名作家巴德小時(shí)候完成他的第一首詩后拿給他父母親看的故事。雖然寫得不好，但是他的母親依然說這首詩精彩極了，因?yàn)槟鞘前偷聦懙牡谝皇自姟．?dāng)他認(rèn)真地謄抄了一遍并自信滿滿地將它交給父親看時(shí)，他的父親卻認(rèn)為它糟糕透了。這個(gè)評(píng)價(jià)令巴德失聲痛哭起來。直到幾年后，他寫了許多首詩后，他也認(rèn)為那首詩確實(shí)十分糟糕，但他也學(xué)會(huì)了按照父親的批語進(jìn)行修改自己的作品，并在母親慈祥的鼓勵(lì)和父親嚴(yán)厲的批評(píng)下成長。

這篇文章并不長，但它卻引發(fā)了我許多深刻的思考。為什么巴德的父母面對(duì)同一首詩的評(píng)價(jià)差別會(huì)那么大呢？后來，我終于想明白了：這兩個(gè)天壤之別的評(píng)價(jià)其實(shí)都源于巴德父母對(duì)他的愛。他的母親是想鼓勵(lì)他，讓他擁有寫作的動(dòng)力。但是在生活中只有支持的力量是不全面的，可能會(huì)把人引入歧途。所以巴德父親批評(píng)他是想讓他不驕傲，始終走在正確的道路上，于是他就用這樣的方式提醒巴德。最后，巴德也理解了父親的這份愛。

在成長的過程中，我們也像巴德一樣，既需要鼓勵(lì)的愛，也需要批評(píng)的愛。有一次，我參加班級(jí)里的活動(dòng)，制作了一個(gè)PPT。我完成后，請(qǐng)媽媽過來觀看，她看完后稱贊了我，說我做得很不錯(cuò)。我聽了，心里美滋滋的。心想：我可真是一個(gè)做PPT的專家呀。但當(dāng)我把它交給爸爸看時(shí)，他卻頓時(shí)拉下臉來，說我做得并不好，還指出了我的許多問題，如顏色單調(diào)，字體不一等。我聽了后雖然很失落，但還是照著他的意見改進(jìn)了。后來我的PPT真的做得不錯(cuò)了，媽媽的鼓勵(lì)和爸爸的批評(píng)都帶給了我很大的幫助。

愛的形式是多種多樣的，我們的生活中既有鼓勵(lì)的愛也有批評(píng)的愛。鼓勵(lì)能帶給我們力量，批評(píng)則警告我們不能驕傲，這兩種愛我們都要正確看待，合理接受，這樣才能更好地走向成功。

精彩極了和糟糕透了讀書筆記 篇4

大家都知道“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！边@句話吧！但如果在現(xiàn)實(shí)生活中遇到這樣的問題，會(huì)有多少人想到這句話呢？

七、八歲的時(shí)候?qū)懥怂松械谝皇自?。他母親表揚(yáng)了他，但他父親批評(píng)了他。他長大后覺得自己是幸福的。

因?yàn)?，他有一個(gè)慈祥的母親，她常對(duì)巴迪說：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了！

”他還有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭說：“噢！這個(gè)糟糕透了！

”巴迪正確的面對(duì)了表揚(yáng)和批評(píng)，掌握好了他生活的小船，最后他終于成為了一位作家。

我以前喜歡巴迪只聽表揚(yáng)，不聽批評(píng)。記得，那是我剛剛學(xué)***之后的不久。我那時(shí)才四歲半。

我用了一周的時(shí)間終于彈熟了我見到的第一首曲子。我興奮極了！忙問姥姥：

“姥姥，媽媽今天幾點(diǎn)鐘回來？”姥姥回答我：“她大概晚上5：

30回來。”

5：30……6：00……6：

30……媽媽還是沒有回來！姥姥又說：“她今天可能加班！

再等會(huì)兒吧！”將近7：00時(shí)媽媽終于推門而入，我忙把那首曲子彈給媽媽聽。

媽媽聽完曲子眼睛亮亮的，高興地對(duì)我說：“太美妙了！這好極了！

你真棒……”贊揚(yáng)聲像雨點(diǎn)兒一樣落在我的頭上，我得意極了！有些飄飄然了！我想把它也彈給我的姥爺聽，他此時(shí)正在廚房做飯。

吃過晚飯，我把曲子彈給姥爺聽。我以為我爺爺會(huì)更欣賞這首歌?？烧l知道，他卻批評(píng)了我。

他說：“彈得什么呀？你怎么搞的，一首本來很好聽的曲子，被你彈成這樣，像下餃子似的……”

“爸爸！我搞不懂你是生么意思？她還是個(gè)孩子！她需要鼓勵(lì)！”

“我不明白，難道這世界上彈曲子彈得這么糟糕的人還不能說嗎？”

我再也受不了了！撲到我的床上痛哭了起來。而我的媽媽和姥爺還在鋼琴旁爭(zhēng)論著。

讀了這篇文章我明白了媽媽和姥爺都是愛我的，只不過兩種愛的方法和語氣不同而已。當(dāng)我媽媽看到我熟悉我的第一首鋼琴曲時(shí)，她并沒有想到這首曲子本身的質(zhì)量，而是想借此機(jī)會(huì)表揚(yáng)我，鼓勵(lì)我。而且我爺爺比較理性，他認(rèn)為給我一些警示，會(huì)對(duì)我的健康成長更有幫助。

我覺得我很幸福！因?yàn)?，我有媽媽那鼓?lì)的愛。這種愛使我滿懷信心的前進(jìn)。我還有姥爺那嚴(yán)厲的愛。這種愛使我不會(huì)被一時(shí)的成功沖昏頭腦。

精彩極了和糟糕透了讀書筆記 篇5

這一天，我讀了一篇課文，課文是《“精彩極了”與“糟糕透了”》。這篇課文講了一位小男孩巴迪寫了一首詩，他興高采烈地給了媽媽看，媽媽說：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了！”他又高興地給了爸爸看，爸爸卻皺著眉頭說：“這首詩糟糕透了！”這兩種截然不同的評(píng)價(jià)對(duì)巴迪產(chǎn)生了巨大影響，巴迪從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到了愛。

是啊，愛可以有兩種表達(dá)方式。

記得有一回，我考試考了99分，我就非常高興，興沖沖地拿給媽媽看。媽媽說：“女兒，你真棒，你是我們家的驕傲！”聽了媽媽的話，我心里美滋滋的，心想：我要是再給爸爸看，爸爸肯定會(huì)大大地表揚(yáng)我的。我又興高采烈地給爸爸看，爸爸卻說：“你不就考了個(gè)99分嗎？要是我去考，肯定考個(gè)滿分來！等下次考了全班第一的時(shí)候，你再讓我高興吧?！蔽揖趩实嘏芑胤块g，躲進(jìn)被窩，“哇哇哇哇”地哭了起來，當(dāng)時(shí)我太傷心了，就沒有理會(huì)爸爸。

幾年過去了，我懂事了，回想以前的場(chǎng)景，我真后悔??！現(xiàn)在，我知道了，鼓勵(lì)是需要的，可每次表揚(yáng)是不全面的，也需要批評(píng)來平衡。

精彩極了和糟糕透了讀書筆記 篇6

美國作家巴德舒爾伯格寫的一篇文章：《“精彩極了”和“糟糕透了”》，講述了作者七八歲的時(shí)候，寫了的一首詩，母親非常喜歡，說“精彩極了”；父親則皺著眉頭，說“糟糕透了”。同一首詩，為什么父母兩人的評(píng)價(jià)會(huì)有如此大的差異？原來，母親為了鼓勵(lì)作者，讓作者不喪失信心，故此才這樣說；而父親打擊作者，是為了讓作者認(rèn)識(shí)到自己還有不足，要虛心改正，不要被掌聲所淹沒。文中的父母為了孩子的健康成長，發(fā)出了兩個(gè)極端的斷言：“精彩極了”、“糟糕透了”，它們都是父母對(duì)孩子無限的愛。

讀到這，我不禁想到我的父母來。我的父母與文中的父母正相反，我的父親經(jīng)?？洫?jiǎng)我，讓信心倍增，有勇氣面對(duì)生活；我母親卻經(jīng)常說我這一點(diǎn)不好，那一點(diǎn)不好，讓我自覺改掉這些缺點(diǎn)，繼續(xù)努力。

有一次，我的一篇文章被老師重點(diǎn)表揚(yáng)了，我沾沾自喜，很是驕傲?；氐郊?，我做的第一件事就是把文章拿給爸爸看，我知道他很快就會(huì)表揚(yáng)我，并說：“寫得不錯(cuò)，給你十元，把它投到雜志社看看吧！”雖然我知道這是對(duì)我的溺愛，對(duì)我不利，但是父親的表揚(yáng)和十元錢太有誘惑力了，它們會(huì)使我更加自信的繼續(xù)寫下去。

當(dāng)我捏著嶄新的十元錢，趾高氣揚(yáng)地把作文拿給媽媽看后，媽媽卻當(dāng)頭給我潑了一盆冷水：“這是什么呀？語句不連貫，條理不通順，要不是看著題目，都不知道寫的是《月光》，還以為是《池塘》呢！”說完，剛喘了一口氣，又指出文中的小細(xì)節(jié)講了起來：“看這里，這個(gè)自然段應(yīng)該更具體一些，從‘秋風(fēng)瑟瑟，清涼的光……’到‘他躡手躡腳的來到樹蔭下，眼睛看著天鵝，腦子飛快的轉(zhuǎn)動(dòng)著；

好容易說完了，媽媽讓我再寫一遍，并掌握這類文章的寫法。我心安理得的寫著，因?yàn)槲抑溃还苁前职诌€是媽媽，他們這樣做都只有一個(gè)目的，希望學(xué)習(xí)更好。大一步來說，他們都在以自己的方式來表達(dá)對(duì)我的愛。這雙重的愛，會(huì)使我更加優(yōu)秀。

精彩極了和糟糕透了讀書筆記 篇7

同一首詩，為什么母親和父親評(píng)價(jià)截然相反呢？經(jīng)過仔細(xì)閱讀和認(rèn)真揣摩體會(huì)，我終于解開了迷團(tuán)：母親覺得巴迪還小，能寫這樣一首詩，已經(jīng)很不錯(cuò)了，他需要鼓勵(lì)。而父親認(rèn)為這首詩寫得并不好，如果過分表揚(yáng)就容易誤導(dǎo)孩子，對(duì)孩子的成長不利，應(yīng)該給得意洋洋的孩子降降溫。這說明了父親對(duì)孩子的要求很嚴(yán)格。

后來啊，巴迪在母親的鼓勵(lì)下，在父親的嚴(yán)格要求下，成為了一位作家，寫出了好多膾炙人口的作品。難怪事業(yè)有成的巴迪深有感觸地說：“‘精彩極了’和‘糟糕透了’這兩個(gè)極端的斷言，有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛?！笔前?，“精彩”也好，“糟糕”也罷，都體現(xiàn)了父母對(duì)巴迪的愛。

“精彩極了”是鼓勵(lì)，它能使人增強(qiáng)信心；“糟糕透了”是嚴(yán)格要求，它會(huì)使人不斷進(jìn)步。一個(gè)人擁有兩種愛的呵護(hù)，就會(huì)健康地成長起來。這就是“精彩極了”和“糟糕透了”給我的啟示。

這個(gè)星期二，老師講了一

精彩極了和糟糕透了讀書筆記 篇8

[導(dǎo)言]本文是關(guān)于美國作家巴德斯伯格小時(shí)侯父母對(duì)他的一首詩的不同評(píng)價(jià)。

今天，我讀了《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文，讀后心理久久不能平靜。

文章的作者是美國作家巴德舒爾伯格。七八歲時(shí)他寫了自己的第一首詩，媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，而恰恰相反爸爸的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”。在這兩種不同的愛情的啟發(fā)下，作者為成功而不懈努力。

當(dāng)我讀到“我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛?！笔前?，人需要鼓勵(lì)，但是單有鼓勵(lì)可能導(dǎo)致盲目自信、驕傲自大;人也需要批評(píng)這種愛，但是單有批評(píng)也可能導(dǎo)致過于自卑、失去自信。要使鼓勵(lì)和批評(píng)達(dá)到相互平衡的效果。

作者是那么幸運(yùn)，在兩種截然不同的愛中生活，使作者努力向前駛?cè)?。而我也是一個(gè)這么幸運(yùn)的人。

記得有一次，我考試考了99分，媽媽看了后，對(duì)我不住地表揚(yáng)，讓我有點(diǎn)飄飄然，于是我趕忙拿給爸爸看，結(jié)果爸爸只是淡淡地說：“不要驕傲?！边@把我喜悅的心情全給沖沒了，甚至讓我有點(diǎn)討厭爸爸，不過我知道爸爸也是愛我的。

在生活中，我們不要受到表揚(yáng)就驕傲，遇到挫折就氣餒;要把鼓勵(lì)轉(zhuǎn)化為信心，把批評(píng)轉(zhuǎn)化為謹(jǐn)慎，讓我們?cè)诔砷L的道路上一帆風(fēng)順!