愉快的一天

愛玩是孩子的天性，有計劃，有組織的玩耍需要老師的指導(dǎo)和智慧。自從我當(dāng)人中班班主任開始的一天，我就想把我的班級創(chuàng)設(shè)成一個特色的班級，例如：語言表達(dá)能力強(qiáng)可以有聲有色講故事，區(qū)域玩得好，可以培養(yǎng)興趣，甚至是戶外游戲玩得好，可以鍛煉身體，也或者是。最終根據(jù)我的個性，我選擇了語言表達(dá)。

從開學(xué)第一天起，語言表達(dá)成了我們的必須課。我的計劃是首先學(xué)說話，學(xué)表達(dá)，最后在自己表達(dá)。說起學(xué)說話就像我們多讀書多積累好的詞匯，好多語言一樣。我主要是帶領(lǐng)寶寶多說寓言故事，多聽寓言故事，鍛煉寶貝的邏輯思維。在讀完每篇文章后。我們會試著來篇總結(jié)，講講故事的大意。或者說一說故事里面的主要人物和故事情節(jié)，讓后大家一起串起來。就這樣我們不斷地積累和鍛煉。每天早上和下午是我們的交流時間。每天早上我會請幼兒表達(dá)一下今天的穿著或者心情，每天下午我們會一起復(fù)習(xí)一天中所學(xué)的東西，并且鍛煉寶貝們自己說說所學(xué)的內(nèi)容。

時間久了，我發(fā)現(xiàn)幼兒們養(yǎng)成了自學(xué)的好習(xí)慣。在小朋友們玩耍的時候有的小朋友嘴巴里還念著兒歌或者是古詩，平時還用普通話交流，這些都是我意想不到的收獲。還有在上課時寶貝們的表達(dá)能力也增強(qiáng)了，一句話表達(dá)得很完整。像因為所以的句式用的總是很恰當(dāng)。

只要寶貝們進(jìn)步一點點，我都會覺得非常欣慰。寶貝們真的都好聰明。希望在不斷地迸發(fā)出更好的靈感來教育寶貝們。

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教育是一種靈活愉快的活動

衛(wèi)濱聰明伶俐，活潑好斗，這不，一大早就有幾個小朋友來告狀：“老師，衛(wèi)濱動手打人?！薄袄蠋煟l(wèi)濱撕破了我的本子。”我有點生氣地把他叫到我跟前，想?yún)柭曈?xùn)他一頓，可看到他那天真無邪的眼睛，心又軟了，我靈機(jī)一動說：“衛(wèi)濱，老師喜歡你!”他聽了開心極了，高舉雙手大聲歡呼起來：“老師，喜歡我!老師，喜歡我!”，“對呀!老師喜歡衛(wèi)濱的聰明，也喜歡衛(wèi)濱的活潑、團(tuán)結(jié)、文明、懂禮貌。”衛(wèi)濱聽了我夸獎他，高興的小嘴都合不上了。

這天上課他很認(rèn)真，也愛動腦筋，其他小朋友回答不上來的問題，他都知道，但是他的脾氣還是有點倔強(qiáng)。

一次，大家正在做操衛(wèi)濱做著做著就在地上打起滾來，我趕緊說：“老師喜歡做操的衛(wèi)濱，現(xiàn)在讓你來領(lǐng)操好嗎?”這一招真靈，他一骨碌從地上爬起來，站在前面領(lǐng)著做操，動作雖不規(guī)范，但做得非常認(rèn)真。

接連許多天，我發(fā)現(xiàn)衛(wèi)濱與別人打鬧的次數(shù)減少了，于是我在班上開展了一次“老師，喜歡什么樣的衛(wèi)濱”談話活動，孩子們七嘴八舌，有的說他進(jìn)步了，有的說他不打架了，有的說他變的愛勞動了……看著衛(wèi)濱一天天進(jìn)步，我十分欣喜

這件事使我意識到，教育并不是一件呆板、嚴(yán)肅的事情，而是一種靈活，愉快的活動，它需要教師隨機(jī)應(yīng)變，抓住契機(jī)，為孩子創(chuàng)造一個寬容、理解和關(guān)愛的良好環(huán)境，把行為習(xí)慣貫穿于一日活動中去，使孩子在潛移默化中健康的成長。

愉快地進(jìn)教室

在我從事幼兒園多年的工作中，發(fā)現(xiàn)有些孩子早上入園離開親人時常常會產(chǎn)生不愉快的情緒，甚至哭鬧緊抱著媽媽不愿走進(jìn)教室。為了讓孩子愉快地走進(jìn)教室，我根據(jù)孩子愛游戲的心理特點，在晨間接待時為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個寬松有趣的游戲環(huán)境，收到了較好的效果。我將小椅子排成1~2個長方形作為汽車，其中一邊少擺一張椅子為車門。早晨孩子們在父母帶領(lǐng)下走到活動室門口時，我熱情地向他們問好。并告訴他們說：“今天我們要到動物園去玩，你們看有兩輛汽車等著小朋友呢！快請媽媽去上班，我們買車票上車?yán)??！保ㄜ嚻笔呛⒆拥慕】悼ㄆ瑑蓺q多的昊昊由于母親早出晚歸很少接送他，只要媽媽送他入園，他就要哭上好一陣。這天一聽說坐汽車到動物園去，便立刻松開媽媽的手，說聲“再見”，便頭也不回地向“小汽車”走去。孩子們催促著我快開車，我當(dāng)司機(jī)提醒孩子們扶好、坐穩(wěn)，邊模仿著開車的動作，邊唱著《小汽車》、《讓座》等歌曲。孩子們有的看著聽著，有的學(xué)著做著，還有的做著唱著，認(rèn)真極了?！败嚨搅烁咚俟?，快快快！”“人多了，車多了，慢慢慢！”“有位老奶奶過馬路了，停下來。”孩子們兩只小腳隨著我發(fā)出的快、慢、停信號，踏得高興極了。又有孩子入園了，汽車到站停下來。“到動物園去，快！”就這樣，買票上車——開車——停車，迎接著陸續(xù)入園的孩子。為了讓孩子們能愉快地走進(jìn)教室，我還經(jīng)常變換著游戲內(nèi)容和形式。除擺成汽車外，還擺成火車、飛機(jī)、輪船等等。有趣的游戲吸引著孩子們，給孩子們帶來歡樂和滿足，漸漸地，他們自然而然地能愉快地走進(jìn)教室了。

讓幼兒更愉快的學(xué)習(xí)

幼兒園的兒童有著與生俱來的好奇心和探究欲望。

好奇、好問、好探索是幼兒的年齡特點。

就決定了幼兒學(xué)習(xí)的主要特點是做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)。

1、做中學(xué)。

幼兒教師可以搜集一些材料或自制玩教具投放到區(qū)域，讓幼兒在區(qū)域中獲取知識。

例如小班的幼兒在認(rèn)識顏色時有些困難，我用皺紋紙團(tuán)成了各種顏色不同小球，并利用各種紙箱做成了不同顏色的小動物的家。

并搜集了許多小勺。

讓孩子把各種不同顏色的小球送給不同顏色的小動物的家，孩子們參與和操作的興趣很濃，孩子在這個活動中不僅區(qū)分了顏色，還鍛煉了孩子用勺的能力。

做中學(xué)可以讓孩子們直接獲得經(jīng)驗，幫助幼兒認(rèn)識世界，通過操作讓幼兒認(rèn)識了自己的力量，并促進(jìn)了幼兒思維的發(fā)展。

2、玩中學(xué)。

游戲是最適合幼兒天性的活動，是幼兒最好的學(xué)習(xí)方式。

幼兒在游戲?qū)W習(xí)中學(xué)到的知識與能力能夠長久的保存，，是幼兒完全自主、自發(fā)、全身心投入的活動。

例如：在中班教學(xué)影子時，幼兒很難理解和掌握，因此我把幼兒帶到了戶外，開展了幾個小游戲。

踩影子，讓幼兒互相踩影子玩耍。

埋影子，讓幼兒用各種方法把影子埋一埋看看自己的影子有什么變化。

藏影子讓幼兒把自己的影子藏起來，影子小魔術(shù)把自己的影子變成各種小動物。

孩子們在室外玩的不亦樂乎，還掌握了影子的秘密，效果非常好。

把幼兒帶到戶外去學(xué)與環(huán)境積極互動，從而學(xué)到了許多十分重要的成人難以教會的知識。

3、生活中學(xué)習(xí)。

幼兒的學(xué)習(xí)在他們的生活中展開。

例如：發(fā)給幼兒面包時可以讓幼兒說聲謝謝，讓幼兒學(xué)會感恩。

再玩玩玩具是讓幼兒自己整理玩具，讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做等等。

幼兒的學(xué)習(xí)就是在生活中在游戲中，通過親身感受、體驗、操作、探究不斷的發(fā)展。

因而我們幼兒教師應(yīng)多為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒得到最愉快的學(xué)習(xí)。

這一天真快樂

一次美術(shù)活動中，我要求幼兒畫一幅主題畫《快樂的一天》表現(xiàn)自己在幼兒園的快樂生活。

畫之前作了一些提示：如和小伙伴拍球、玩耍等，資助景也要求能襯托心情。

不一會兒，小朋友陸陸續(xù)續(xù)呈現(xiàn)了作品，無一例外地人物臉上洋溢著笑容，背影也很豐富，有笑瞇瞇的太陽、白云、小花、蝴蝶等。

看著他們?nèi)找尕S富、漂亮的畫面，我心里真像吃了蜜一樣，對孩子們大大夸獎了一番。

這時，又一幅新的作品伸到我眼前，只見畫中的陰雨綿綿，一看就讓人心中不快，而畫面中的人物呢則在“哇哇”大哭，這怎么是快樂的呢?皺著眉扭頭一看，畫的主人佳佳正揚起期待的目光等待我的評價。

我毫不客氣地說：“你在幼兒園天天哭嗎?重畫一幅。

”佳佳聽了，眼神瞬間暗了一下，卻仍站在我身邊不走。

我指導(dǎo)了幾位幼兒后，轉(zhuǎn)送正想再說佳佳幾句，她卻不甘心般慢慢開口了：“有一天下雨了，心蕾滑了一跤，我跑過去把她扶起來了，我?guī)椭藙e人，心里很高興!”聽完她的話，我愣住了，誰能說這不是快樂的一天呢?幫助別人得到的快樂遠(yuǎn)比游戲中得來的快樂有意義得多。

我平時總是鼓勵孩子們大膽表達(dá)自己內(nèi)心真實的感受，使作品富有個性和創(chuàng)造性，可在評價作品時卻仍然免不了整齊劃一的俗。

對孩子的畫過份要標(biāo)準(zhǔn)化就推動意義。

以此為誡，在以后此類活動中，我教鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)美，而不予更多的限定，只是在技巧上給予指導(dǎo)，竟然有了許多意想不到的收獲，孩子們的繪畫水平和講述能力也提高了不少。

愉快的午餐自助、我的新鞋子

愉快的午餐自助，潘小英，這個月開始我們的午餐換成了自助模式，原本我還擔(dān)心自助模式會帶來很多麻煩，比如孩子餐盤拿不住，食物就會掉下來，又或者孩子們搶著分食物，會造成混亂。我把這個想法和兩個老師一起交流，人多力量大，我們準(zhǔn)備利用餐前談話的時間和孩子們一起討論午餐自主模式和原來午餐的變化和需要注意的地方。

一、分流進(jìn)行自助進(jìn)餐，減少擁擠的現(xiàn)象。二、提醒孩子拿餐盤的方法，用手捏住餐盤的一角，并注意保持平衡。三、吃多少盛多少，杜絕浪費糧食。第一天，孩子們對新模式的開展一個個都很興奮，我站在餐盤旁，一邊觀察一邊提醒孩子們注意餐盤的平衡，我看到的孩子把紅燒肉盛了很多，一看就是個喜歡吃肉肉的娃兒，有的只盛了幾塊紅燒肉，我知道，因為他呀有蛀牙！不一會兒，所有的孩子都拿到了自己的一份飯菜，這一天孩子們都吃得很開心，而且吃的也比平常又干凈又快，以前的剩菜現(xiàn)象現(xiàn)在都沒有了！午餐自助模式給我們大班的孩子帶來了樂趣和方便，天天變成了光盤，孩子們也懂得節(jié)約糧食，不剩菜不剩米飯。

我的新鞋子

劉鳳琴

午睡時間到了，孩子們都進(jìn)入盥洗室解小便，然后有序地脫鞋睡覺了，只有婷婷小朋友還在自己的小床旁磨蹭著自己的鞋子，一只鞋穿在腳上，一只鞋捧在手里，摸來摸去，小嘴里嘟囔著什么，看到這一幕，心里納悶了，婷婷是個乖巧的小女孩，做什么事情都干脆利落，不會比其他小朋友慢，更何況脫鞋這種小事，今天婷婷怎么了，帶著疑問我輕輕地走過去：“婷婷你看其他小朋友都睡覺了，你怎么不睡覺呢？”“阿姨，這是我的新鞋子，是小姨給我買的，你看這兒還會亮的，可是。。。。可是早上涵涵說它不漂亮。”說著說著婷婷低下了頭，看著婷婷很難過的樣子，我拿起鞋子安慰他：“這鞋子真的會亮啊，好漂亮的鞋子。”睡在小床上的其他小朋友們都伸出頭來看婷婷的小鞋子。我安慰婷婷入睡后，午睡時一片安靜。

小朋友午睡起床，在盥洗室洗手聽到好多小朋友都看著婷婷的鞋子議論著，真的會亮，好漂亮哦，從盥洗室出來，婷婷一連的開心，點心又第一個吃完。有時候孩子和我們大人一樣會在意同伴的言行，而我們老師能做的就是把一些積極，正能量的話傳遞給孩子們。

讓吃飯成為孩子的愉快時光

幼兒園教師隨筆孩子進(jìn)餐時經(jīng)常會發(fā)生各種各樣的事情，如不小心把別人的飯菜碰灑了，咳嗽、打噴嚏噴別人一臉飯…過去，老師總是趕緊設(shè)法解決問題，指出錯誤，教給方法，最后讓孩子互相道歉。這樣做，問題看似解決了，但往往影響孩子進(jìn)餐的情緒和食欲。課題組的老師們重新思考了解決問題的策略：將保證孩子的身心健康放在首位，不在進(jìn)餐時論是非曲直，站在孩子的角度理解他們的感受，用適宜的方式安慰各自的委屈。進(jìn)餐后，引導(dǎo)孩子從對方的角度考慮問題，從而使他們學(xué)會理解、善待和寬容。這樣才能保證――讓吃飯成為孩子的愉快時光。

孩子們正在吃早飯，忽然，祁崢帶著哭腔對我說：“高老師，兆南抓我?！惫唬氖直成嫌袃傻兰t印。還沒等我問是怎么回事，坐在他對面的兆南也委屈地對我說：“高老師，祁崢打噴嚏，噴了我一臉。”我再一看，他臉上還粘著許多嚼過的饅頭渣呢。兩個孩子都一肚子委屈，兆南無端被人噴了一臉饅頭渣很難受，而祁崢因為自己的無意行為挨了別人抓也很痛苦。我想，這時說誰不對都不合適，簡單地說一聲“對不起”也不會起什么作用。那么，怎樣利用日常生活中的這類小事，讓孩子學(xué)會正確交往、寬容待人呢?我決定先安慰兩個孩子。我愛撫地拉著祁崢的手邊吹邊說：“有點疼是吧?沒關(guān)系，高老師給你吹吹?，F(xiàn)在好些了嗎?”他點點頭。我又用毛巾替兆南擦了臉，說：“現(xiàn)在不難受了吧?”他也點點頭。兩個孩子情緒平靜了，又吃起飯來。然后，我把這個情況反映給帶班的任老師，建議她抓住這個機(jī)會，飯后組織孩子們討論一下：猜一猜祁崢為什么打噴嚏?臉上被別人噴了許多嚼過的饅頭渣有什么感覺?針對剛才的事情想一想怎樣做更好?讓孩子們想辦法解決這個問題。我也抓緊時間做好餐后整理工作，然后加入了孩子們的討論。孩子們爭先恐后地發(fā)表了自己的看法。

“祁崢，你應(yīng)該跟兆南說對不起?！庇碛碚f。

“祁崢，你再打噴嚏時，要用手捂著嘴?！崩倮僬f。

“小朋友有事要好好說，別抓人，多疼啊!”欣欣說。

我也舉手發(fā)言：“小朋友說得真好。你們沒用老師幫忙，自己就幫同伴解決了問題，真了不起!以后，大家遇到這樣的事，都按剛才說的做，學(xué)會關(guān)心別人、寬容別人，大家就能成為好朋友了?！焙⒆觽兟犕晡业脑挾脊钠鹫苼?。

雖然這是件小事，作為保育員勸勸兩個孩子也說得過去，但是我認(rèn)為，那樣不能讓孩子明白遇到這種情況該怎么做，為什么要這樣做。而通過討論，孩子們既學(xué)習(xí)了自己解決問題，又初步懂得了在生活中要善待別人、寬容別人的道理。

盡量給身邊的人方便和愉快

又到了幫助廚房包餛飩的時候了，上了班，簡單收拾一下，就匆匆來到廚房。呵呵，已經(jīng)有早到的老師了，剛進(jìn)了門，想起忘拿個椅子了，環(huán)顧一下四周，也沒有多余的，洗洗手我就在旁邊蹲下了，拿起勺子就開始包。

“牛老師，你坐我的椅子?！闭f著話一把椅子已經(jīng)到了我屁股底下，一抬頭，是畢宏宇老師，“不用啊，我蹲著就行了?！笨墒撬呀?jīng)走出去了，一會她又拿回來一把椅子。我一下子不好意思了?！鞍パ剑@是什么事啊，我自己可以去拿??！”我真的是從心底里感覺自己做的不好，也不知道怎么去說，反正感覺特別扭。

雖然這件事很小，但是我想了很多天，甚至看見畢老師都會想起來，她的行為讓我很感動。其實我是懶得去拿，就順勢蹲下，她已經(jīng)在那里干活了，但是她肯把椅子讓給我，自己再去拿一把。事情不大，但是我看到了畢老師為人的高尚。能為別人想，同時也為別人做，這真的是很難得。

想想自己的一懶給別人帶來了麻煩，真的不應(yīng)該。通過這件事我想，有時我們可能不經(jīng)意的一些言行，沒有給別人帶來什么傷害，我們順著自己的心的一些事也可能很小很小，有時也可能給旁人帶來不礙大事的麻煩。所以我們還是盡量讓自己的言行盡善盡美，盡量給身邊的人方便和愉快！

如果每個人都設(shè)身處地為別人多想一點點，我想我們的生活會更和諧！

快樂的一天-常州嬉戲谷

美好的一天開始啦！10月10日參加了兒子學(xué)校的秋游親子活動，目的地常州嬉戲谷，這次晨晨又開心了爸爸媽媽一起去！車子晚點我們最后一個發(fā)車，但是并沒有影響寶寶和家長們的好心情，經(jīng)過2個小時的車程我們到了目的地……

根據(jù)導(dǎo)游的介紹，我們先去了“摩爾莊園”

每個玩的地方小朋友都很多都要排隊，跟晨晨商量好后決定先坐“空中大巡邏”觀察一下整個游樂園的情況，排隊的人很多，排了一會小家伙有點沒耐心了，我跟他說每個地方排隊的人都很多，如果想玩那必須要堅持，最后他想了想還是堅持了，排了大概二十多分鐘終于輪到我們了，上車嘍！

玩好“空中大巡邏”也到吃飯的時間了，在公園里的餐廳里吃好午飯我們跟晨晨決定往人少的地方去看看……

因為人少我們沒有排隊一會就玩了很多，玩了“天堂之舵”有點刺激的漂流，接著又去看了4D電影《虛擬過山車》，飛機(jī)起飛穿過高山、平原、鉆過山洞就像自己在開飛機(jī)，晨晨興奮的大叫，直呼過癮！因為來的晚所以也比其他班級小朋友晚走，這會嬉戲谷里人不多我們租了輛電瓶車又開回了“摩爾莊園”，趁著人少把之前沒有玩的全部補(bǔ)上→飛旋騎士→旋轉(zhuǎn)木馬。

很開心的一天，讓家長跟小朋友都多了相處的機(jī)會，雖然會累一點，但看到孩子們玩得非常開心，做家長的再累也心甘情愿?；顒又g、活動之外，孩子們收獲了很多，家長也是如此，同時也增進(jìn)了家園、家長間的聯(lián)系與溝通，讓家長與幼兒間的親子交流更加密切。