如何處理幼兒的“極度無(wú)聊”？

導(dǎo)讀：在現(xiàn)實(shí)中無(wú)聊不應(yīng)被看作是疲憊，雖然這常常發(fā)生。兒童在外表上有各種疲乏的表現(xiàn)（如兩眼無(wú)神）。事實(shí)上這同時(shí)也是無(wú)聊的信號(hào)，尤其在那種極度無(wú)聊時(shí)，疲乏和空洞的眼神會(huì)讓人看來(lái)毫無(wú)生氣。

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)沒(méi)有比感覺(jué)不到任何刺激更糟糕的事了。一個(gè)感到無(wú)聊的孩子就會(huì)用他的不安來(lái)引起別人注意。成年人總會(huì)說(shuō)，這孩子真吵！但實(shí)際上孩子不是愛吵鬧，而是期望獲得新的經(jīng)歷，有新的體驗(yàn)。

隨著孩子的長(zhǎng)大，我們常常會(huì)聽到他們這樣說(shuō)：“爸爸，我現(xiàn)在很無(wú)聊，”“媽媽，我們現(xiàn)在做些事吧！”實(shí)際上這就是在簡(jiǎn)單地表達(dá)：現(xiàn)在沒(méi)有什么東西能引起他們的好奇心。這種無(wú)聊讓孩子感到煩躁，不僅能表達(dá)自己這種心情的大孩子會(huì)這樣，即使嬰兒也同樣會(huì)如此。人們不應(yīng)該忽視向他們提供游戲的機(jī)會(huì)。想一想我們自己有時(shí)是不是也會(huì)“無(wú)聊得要死”？好奇心是充滿生命力的，比如搞研究和發(fā)明，信息源的枯竭就等于死亡。

在現(xiàn)實(shí)中無(wú)聊不應(yīng)被看作是疲憊，雖然這常常發(fā)生。兒童在外表上有各種疲乏的表現(xiàn)（如兩眼無(wú)神）。事實(shí)上這同時(shí)也是無(wú)聊的信號(hào)，尤其在那種極度無(wú)聊時(shí)，疲乏和空洞的眼神會(huì)讓人看來(lái)毫無(wú)生氣。

兒童學(xué)會(huì)一樣?xùn)|西很快，他們已經(jīng)習(xí)慣了不斷地向他們提供新的玩具，對(duì)一件玩具他們一開始會(huì)很有興趣，但時(shí)間長(zhǎng)了那種新鮮感就沒(méi)有了。另外僅僅向兒童提供玩具是不夠的，因?yàn)楹芸焖麄兙汀澳仧绷?。所以我們要么用其他方法?lái)激發(fā)他們的創(chuàng)造性，要么用另一些他們不熟悉的東西去喚醒他們的好奇心。一只盆，一個(gè)湯勺，一塊木頭，一只塑料球，一個(gè)松果，任何東西對(duì)兒童都是新鮮玩意兒，他先是整個(gè)兒地觀察物體：他把那個(gè)東西搖來(lái)?yè)u去，上下左右擺弄，自然也少不了把它塞進(jìn)嘴里。

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如何正確處理幼兒的告狀行為

家長(zhǎng)、教師和社會(huì)共同肩負(fù)著引導(dǎo)孩子正確行為習(xí)慣的責(zé)任。我們可以通過(guò)榜樣示范、積極的獎(jiǎng)勵(lì)和后續(xù)指導(dǎo)等方式來(lái)幫助孩子形成良好的習(xí)慣，并為他們未來(lái)的成功和幸福打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“如何正確處理幼兒的告狀行為”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

如何正確處理幼兒的告狀行為

1、認(rèn)真傾聽孩子的告狀

在傾聽“告狀”時(shí)要認(rèn)真，不要打斷或者斥責(zé)孩子，也不要偏聽偏信，先要弄清事實(shí)真相;如果孩子一時(shí)說(shuō)不清楚，可以用提問(wèn)的方式引導(dǎo)孩子回想一下發(fā)生的事情，同時(shí)適當(dāng)?shù)匕参亢⒆印?/p>

2.對(duì)癥下藥

在了解事實(shí)后，根據(jù)具體的情況采用不同的處理方式。若是有理的“告狀”，一定要及時(shí)給予肯定，讓他們養(yǎng)成正確的是非判斷力;若是其他類型告狀，則通過(guò)耐心與孩子溝通，幫助他們建立正確的為人處世的原則。

3.培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力

當(dāng)孩子與別的孩子發(fā)生矛盾時(shí)，成人要教會(huì)孩子換位思考，并借此機(jī)會(huì)教會(huì)孩子解決問(wèn)題的技巧。可以問(wèn)問(wèn)告狀的孩子：“你覺(jué)得該怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢?”養(yǎng)成他們獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣。對(duì)于3歲以上的孩子告狀時(shí)，應(yīng)盡量鼓勵(lì)他們自己解決問(wèn)題，否則會(huì)養(yǎng)成孩子的依賴心理，還會(huì)助長(zhǎng)孩子只看別人缺點(diǎn)、不看別人優(yōu)點(diǎn)、搬弄是非等壞習(xí)慣。孩子學(xué)會(huì)了處理問(wèn)題的方法以后，就不會(huì)動(dòng)不動(dòng)告狀了，而且對(duì)他將來(lái)面對(duì)困難、解決問(wèn)題也有幫助。

4.敷衍了事的態(tài)度不可取

敷衍甚至不管的態(tài)度，可能會(huì)導(dǎo)致一些有危害的事得不到及時(shí)的解決，更會(huì)混淆孩子的是非觀，挫傷孩子的正義感。但若一味“支持”、“鼓勵(lì)”孩子的告狀，孩子獨(dú)立處理問(wèn)題的能力總是得不到發(fā)展，還會(huì)影響孩子良好的性格形成。在處理因嫉妒而產(chǎn)生的告狀行為時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒看到別人的長(zhǎng)處，找到自己的不足。對(duì)因報(bào)復(fù)或討好老師而產(chǎn)生的告狀行為，要進(jìn)行認(rèn)真的教育，讓幼兒明白對(duì)人要以誠(chéng)相待、友好相處。

實(shí)際上，孩子的告狀是否應(yīng)該制止，主要還是看孩子告狀的動(dòng)機(jī)。小結(jié)每個(gè)幼兒都有自己的閃光點(diǎn)，教師應(yīng)該幫助幼兒發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，不應(yīng)以幼兒經(jīng)常來(lái)告狀就對(duì)他（她）愛理不理，抱有“消極”態(tài)度。相反，教師應(yīng)采取合適的解決方式，及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)要耐心分析孩子的告狀心理，幫助他們明辨是非、鍛煉能力

如何處理家庭的關(guān)系呢？

代際關(guān)系顧名思義就是兩代人之間的關(guān)系。從狹義上講，兩代指的父母和子女兩代，正確認(rèn)識(shí)與處理好代際關(guān)系，對(duì)于搞好兩代人的心理協(xié)調(diào)，增加兩代人的團(tuán)結(jié)，促進(jìn)兩代人的生活、學(xué)習(xí)和工作上取得更大的進(jìn)步具有很重要的意義。

那么，導(dǎo)致代際關(guān)系緊張的主要原因有哪些呢？

我們認(rèn)為有以下五個(gè)主要原因：

1.在心理狀態(tài)、行為表現(xiàn)，價(jià)值觀念、道德倫理觀念等方面的差異

一般來(lái)說(shuō)，在思想上，上一代比較實(shí)際并趨于保守，下一代比較開朗、奔放；在道德觀念上，上一代更為重視傳統(tǒng)的道德標(biāo)準(zhǔn)，下一代則很少受此束縛；在行為反應(yīng)上，上一代人比較遲緩，下一代比較靈活；在性情上，上一代比較沉著、謹(jǐn)慎，下一代比較活潑開朗；在生活態(tài)度上，上一代注重實(shí)際，下一代比較多幻想；在用錢上，上一代注意量人付出，合理節(jié)約，重視金錢的生活價(jià)值，而下一代則多有隨心支出，用錢計(jì)劃性差，不注意節(jié)約。常見一些工作后的青年月底未到工資已經(jīng)花光了：在服裝方面，上一代比較重質(zhì)地，主張大方、樸素、實(shí)用，下一代則重時(shí)髦，追求時(shí)裝、款式及色彩搭配；在交際方面，上一代選友持重，關(guān)系多較實(shí)用，下一代交際廣泛，其中不乏志趣朋友，目前有較多的青年人還認(rèn)為“多個(gè)朋友多條路，多個(gè)仇人多堵墻”，所以有時(shí)失之泛泛。這為上一代所輕視。

2.成長(zhǎng)環(huán)境的差異

人的心理是在生活與實(shí)踐活動(dòng)中形成與發(fā)展的，人的出生環(huán)境、生活閱歷、所受教育及社會(huì)制度籌，對(duì)人的意識(shí)形態(tài)及行為習(xí)慣有很大影響。就我國(guó)目前而言，上代的長(zhǎng)者大多出生在解放前，他們大多飽嘗過(guò)舊社會(huì)之苦，體會(huì)到新社會(huì)之甜，所以他們對(duì)生活容易感到滿足。解放后出生的下一代則不然，他們大多生長(zhǎng)在蜜罐中，缺乏對(duì)新社會(huì)深刻認(rèn)識(shí)，意識(shí)上有些模糊，大多數(shù)人對(duì)生活水準(zhǔn)要求較高，也較難得到滿足，在許多問(wèn)題上與一代人有截然不同的看法。這也表現(xiàn)為這些年青人歷史觀、政策觀念的缺乏。上一代人在這方面往往易于與下一代青年產(chǎn)生隔膜。

3.不同年齡的心理特征差異

由于不同年齡階段的特殊心理差異，上一代人與下一代人在許多問(wèn)題上也自然產(chǎn)生差異，年青人朝氣蓬勃，思維內(nèi)容廣泛，反應(yīng)靈活。接受新鮮事物快，適應(yīng)新環(huán)境能力強(qiáng)，愛獨(dú)立思考，敢說(shuō)敢做，受傳統(tǒng)思維和習(xí)慣勢(shì)力束縛較少，有“初生牛犢不怕虎”的開創(chuàng)精神。他們創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，心靈手巧，富有創(chuàng)造性，敢于打破傳統(tǒng)的陳規(guī)陋習(xí)。但他們很容易偏激。處理問(wèn)題也不夠沉著、干凈，中年以后，特別是人近老年，工作、為人漸漸老練起來(lái)，再加上生活經(jīng)驗(yàn)的積累，上一代人看問(wèn)題便更深刻、透澈一些？但此刻也許是“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”了，他們不如青年們那么熱情、開放，有時(shí)由于受傳統(tǒng)觀念、封建意識(shí)的束縛，容易保守，思想固執(zhí)，固循守。青年人會(huì)因此不滿。

4.社會(huì)地位的不同造成的差異

目前我國(guó)大多數(shù)青年人的經(jīng)濟(jì)地位不高，與上一代人相比，經(jīng)濟(jì)力量稍顯單薄，除有些走上工作崗位的青年經(jīng)濟(jì)上基本獨(dú)立（遇到重要事件如婚嫁等多數(shù)人還需要上代人支助）而外，那些正在學(xué)習(xí)或待業(yè)的青年經(jīng)濟(jì)勺完全或部分依靠上一代，這導(dǎo)致青年人經(jīng)濟(jì)上的被動(dòng)局面，使正值上升期、心氣難免高傲的青年人在處理類似問(wèn)題易于偏頗，與上代人產(chǎn)生心理磨擦，再則上代人社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富，責(zé)任心較強(qiáng)、處事謹(jǐn)慎細(xì)致，在單位及社會(huì)上易為人重視，而青年人受到傳統(tǒng)觀念的限制，常被人當(dāng)做“嘴上無(wú)毛，辦事不牢”之輩未能享受應(yīng)有的尊重。加上論資排輩在評(píng)學(xué)術(shù)職稱、晉升工資、分房等實(shí)際待遇問(wèn)題上，“資格論”往往還起著較重要的作用，這使青年人的熱情與積極性大受挫傷，積陋成習(xí)地認(rèn)為社會(huì)待之不公·地位較低，所以對(duì)社會(huì)的責(zé)任心較之上代人也似有不足，這是兩代人之間易于矛盾所在。

5.現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展速度逐漸加快，使兩代人的心理產(chǎn)生不同差異

青年人對(duì)新生事物追求與摹仿能力很強(qiáng)。但批判鑒別能力較差。如，這幾年隨著我國(guó)對(duì)外政策的放寬，促進(jìn)了國(guó)際交流，開闊了國(guó)人眼界，青年人吸取國(guó)外新東西多，但由于缺少歷史的與現(xiàn)實(shí)橫斷面的比較，有些人失之盲目，不論是好是壞。全盤吸收鼓吹，甚至把西方的一些糟粕也當(dāng)做新潮加以崇拜、摹仿、給部分人思想上帶來(lái)混亂、敗壞了時(shí)風(fēng)，以至上一代人對(duì)此看不慣甚至討厭。上一代人較之青年一代，對(duì)事情的鑒別力較高，但對(duì)當(dāng)今社會(huì)迅速的變革感到有些不適應(yīng)，甚至部分老同志基看不慣。

以上五個(gè)方面的淺析并不意味著每一個(gè)具體的上代人與下代人都存在這種差異。也不意味著同代人的各方面特性都完全相同。我們應(yīng)該用唯物辯證法的方法去分析看待并且解決代際關(guān)系中可能存在和出現(xiàn)的矛盾、問(wèn)題。

下面談一下避免代際關(guān)系緊張的幾個(gè)辦法。

有的老年人認(rèn)為現(xiàn)在的青年人是不可救藥的一代，有的甚至認(rèn)為今不如昔，其實(shí)，兩代人之間應(yīng)該相互了解，只有了解了彼此之間心事，才有可能做到互相尊重，互相體諒，從而使代際關(guān)系融洽。正確認(rèn)識(shí)兩代人的心理特點(diǎn)，是妥善處理代際關(guān)系的關(guān)鍵。

對(duì)待兩代的不同意見，應(yīng)采取接納、融合、折衷并存的辦法。

不要出口傷人。上一代尤其應(yīng)該注意不要在眾人面前傷害青年人的自尊心，說(shuō)話要講求語(yǔ)言藝術(shù)及方式方法。

上一代人千萬(wàn)不要用武力解決家庭糾紛。誤認(rèn)為“棍棒下面出孝子”，實(shí)際那樣只能導(dǎo)致代際關(guān)系更加緊張、僵化。

上一代人應(yīng)具有個(gè)人魅力，富于同情心。上代人應(yīng)在下代人面前盡力展示其各方面的修養(yǎng)及魅力，經(jīng)常從物質(zhì)和精神兩方面去刺激、鼓勵(lì)下代的創(chuàng)新意識(shí)及改革熱情。

下一代應(yīng)該尊重上一代，關(guān)心他們的飲食起居，在節(jié)假日經(jīng)常探望老人與老人團(tuán)聚，清除老人精神上的孤獨(dú)感、寂寞感。出門辦事應(yīng)先告訴老人，以免讓老人耽心。當(dāng)青年人在某方面取得成就時(shí)，也應(yīng)及時(shí)向上代人報(bào)告喜訊，讓他們一塊分享成功與榮譽(yù)，使他們感到驕傲和欣慰。同時(shí)，青年人還應(yīng)避免與上代人爭(zhēng)吵，努力用自己的意志去控制不良情緒，從而使家庭關(guān)系，代際關(guān)系融洽、和諧。

如何處理寶寶愛黏人？

我的孩子19個(gè)月大，已經(jīng)會(huì)50個(gè)左右的詞匯和一些簡(jiǎn)單的詞句表達(dá)。孩子和我的感情也很好，正因?yàn)槿绱?，每天上班去，他都要跟著，只好一路帶他出去，趁他不注意的時(shí)候，我再悄悄溜走，也聽不到他哭。可是，每回我回家后，孩子一刻也不愿放松拉我的手，邊走邊不停地叫媽媽，我就想是否這樣的告別方式讓他覺(jué)得有種不安全感，害怕媽媽隨時(shí)都會(huì)消失？這兩天，我改變了方式，每次都主動(dòng)對(duì)他說(shuō)明媽媽要上班去了，讓他跟媽媽說(shuō)再見，這樣他便會(huì)哭，拚命拉我的手不讓走，我很矛盾，因?yàn)榈群⒆觾蓺q左右，我要送他入托，想想到時(shí)也會(huì)碰到這個(gè)問(wèn)題，不如現(xiàn)在就訓(xùn)練起來(lái)，請(qǐng)問(wèn)這樣做對(duì)嗎？怎樣做才能更有利于孩子的心理健康？

專家回答

首先寶寶在這個(gè)年齡出現(xiàn)愛粘大人的情況是正常的、也比較常見。在1-2歲這個(gè)階段，寶寶對(duì)親近的人的依戀比較強(qiáng)烈。由于寶寶運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，他們可以去主動(dòng)接近親近的人并探索周圍環(huán)境。同時(shí)他們把母親或看護(hù)人看作一個(gè)“安全基地”，當(dāng)有安全需要時(shí)，又返回看護(hù)人身邊。這個(gè)階段的寶寶可能會(huì)出現(xiàn)“分離焦慮”—離開看護(hù)人時(shí)感到不安，對(duì)陌生人采取謹(jǐn)慎與回避的態(tài)度，與親人分離時(shí)常表現(xiàn)反抗、緊張、恐懼。

這種情況隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)逐漸改善。等到寶寶兩歲以后，逐漸能調(diào)節(jié)自己的行為，能夠忍耐同父母的短期分離，相信父母會(huì)回到他身邊。

就像您所說(shuō)的那樣，如果突然偷偷離開寶寶，會(huì)給他帶來(lái)一種不安全的感覺(jué)，他會(huì)害怕媽媽突然離開他，因而對(duì)您的依戀就更強(qiáng)了。每天上班前，告訴寶寶“媽媽上班去了，等到幾點(diǎn)鐘，媽媽就回來(lái)了，寶寶乖乖在家，等媽媽回來(lái)陪寶寶玩。”用非?？隙ǖ恼Z(yǔ)氣告訴寶寶媽媽必須去上班，過(guò)一段時(shí)間媽媽肯定會(huì)回來(lái)。另外，應(yīng)該有人來(lái)照看并陪寶寶玩，讓他感覺(jué)媽媽不在的時(shí)候也一樣安全、快樂(lè)。

如何處理好幾代人的關(guān)系

三代同堂更利于嬰兒的早期發(fā)展

我國(guó)當(dāng)前社會(huì)里，絕大多數(shù)年輕的母親正在就業(yè)，很少有時(shí)間完整地陪伴他們的孩子度過(guò)嬰兒時(shí)期。而孩子的祖父母多數(shù)正處于退休賦閑之中。由于我國(guó)的傳統(tǒng)，有不少家庭是三代同堂，客觀上構(gòu)成了祖父母主要或配合照顧嬰兒的情況。這種家庭如果處理好關(guān)系，可以發(fā)揮祖父母和父母的各自優(yōu)勢(shì)，從而更加有利于嬰兒的早期發(fā)展。

祖父母有豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)，而且由于血緣關(guān)系，他們從心底里熱愛自己的第三代，他們對(duì)孩子的熱愛不亞于父母。但爺爺和奶奶畢竟是老人，行動(dòng)上趨向于遲緩，他們安靜少動(dòng)的傾向與孩子好動(dòng)的天性相矛盾。有的爺爺和奶奶思想趨于保守，在教養(yǎng)方法上與現(xiàn)代年輕父母有所不同。如在教育方法上趨向于寬容不嚴(yán)格，常常替代孩子做了本應(yīng)孩子自己完成的事，給予過(guò)度的保護(hù)行為，包辦代替過(guò)多，容易使孩子產(chǎn)生依賴性，生活自理能力差。但爺爺奶奶有足夠時(shí)間與孩子在情緒上進(jìn)行交流，孩子在情緒上比較穩(wěn)定，較少有焦慮、痛苦或害怕等不良情緒。年輕父母則育兒經(jīng)驗(yàn)不足，但他們的精力都充沛，有利于發(fā)展嬰兒的運(yùn)動(dòng)機(jī)能。當(dāng)代年輕父母容易接受新思想，更重視培養(yǎng)孩子自己動(dòng)手和獨(dú)立的能力。但由于他們的事業(yè)繁忙，生活空閑時(shí)間不多，對(duì)孩子遇到的情緒問(wèn)題容易忽視或處理過(guò)于簡(jiǎn)單，使孩子容易產(chǎn)生情緒波動(dòng)。

如果父母和祖父母能了解各自的優(yōu)缺點(diǎn)，在育兒過(guò)程中如有不同意見，可以事先切磋，討論形成一致的教育方法。為培養(yǎng)下一代，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，克服自己的不足，同心協(xié)力。這樣和睦的大家庭，與只有父母的小家庭比較，能更好地培育出既健康又聰明、情緒穩(wěn)定和行為良好的孩子。

用愛啟動(dòng)孩子健康的人生

一般來(lái)說(shuō)，母親是嬰兒的主要撫養(yǎng)者，有的家庭父親擔(dān)任這個(gè)重要的角色或祖父母代替父母承擔(dān)嬰兒的撫養(yǎng)責(zé)任。無(wú)論由誰(shuí)來(lái)?yè)狃B(yǎng)，他們對(duì)嬰兒傾注的愛心再多也不會(huì)過(guò)分。這種親人的愛對(duì)嬰兒的成長(zhǎng)關(guān)系十分密切，它直接啟動(dòng)孩子的健康人生。那么這種愛是如何體現(xiàn)的呢？

首先父母或其他親人，對(duì)豐富嬰兒的情緒和情感及其積極地和健康地發(fā)展有著重大的影響。母親為嬰兒提供了最多的撫摸、親吻、擁抱，微笑、點(diǎn)頭以及對(duì)嬰兒的柔聲說(shuō)話、逗引孩子發(fā)笑，關(guān)注嬰兒的反應(yīng)和需要并給予滿足。這些均能激發(fā)和培養(yǎng)嬰兒的積極情緒和情感，促進(jìn)嬰兒發(fā)展成為一個(gè)有愛心的充滿同情心的人。

父母和嬰兒的密切聯(lián)系，是嬰兒知識(shí)和認(rèn)知能力發(fā)展的首要基礎(chǔ)。正是在父母大量的頻繁的接觸、交往和指導(dǎo)下，嬰兒從無(wú)到有，從不會(huì)到會(huì)地學(xué)到了大量的日常知識(shí)；學(xué)習(xí)了各種物體包括其名稱、功能和用法；學(xué)習(xí)了各種玩具的操作和各種玩法。通過(guò)和嬰兒玩耍，通過(guò)變化玩具或物體的位置及顯示方式，吸引嬰兒的注意力，引導(dǎo)嬰兒感知、觀察，發(fā)現(xiàn)物體的變化，鍛煉和培養(yǎng)嬰兒的注意力和記憶能力，養(yǎng)成其對(duì)事物、周圍環(huán)境及變化的好奇和探究興趣。這些對(duì)嬰兒認(rèn)識(shí)發(fā)展和知識(shí)獲得無(wú)疑都是非常重要和不可缺少的。

父母對(duì)嬰兒語(yǔ)言發(fā)展的作用也非常重要。父母能為嬰兒提供最多的語(yǔ)言刺激，經(jīng)常通過(guò)對(duì)物體、活動(dòng)、行為的評(píng)論來(lái)影響嬰兒語(yǔ)言的發(fā)展。父母和嬰兒之間交流的機(jī)會(huì)最多，最豐富和最有力地指導(dǎo)和促進(jìn)嬰兒語(yǔ)言的發(fā)展。由于語(yǔ)言是思維的基礎(chǔ)，是人際交往不可少的工具，因此父母對(duì)嬰兒語(yǔ)言發(fā)展的作用將持續(xù)終生。

父母也是嬰兒社會(huì)性行為和社會(huì)交流發(fā)展的最初奠基人。父母與嬰兒交流或交往最多，在交往中對(duì)嬰兒的行為提供最多的言語(yǔ)教導(dǎo)和具體示范，同時(shí)給予最多的觀察和模仿行為的榜樣，提供最多的反饋、評(píng)價(jià)，為嬰兒創(chuàng)造最多的練習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并給孩子具體幫助、鼓勵(lì)、糾正和指導(dǎo)，使他們的孩子學(xué)得了大量的社會(huì)行為規(guī)范，形成許多如與人分享、謙讓、團(tuán)結(jié)、友愛相處、關(guān)心幫助他人等良好的社會(huì)行為。

嬰幼兒時(shí)期是大腦、智力和社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展最快的時(shí)期，嬰兒需要在充滿愛的環(huán)境中長(zhǎng)大。如果這個(gè)時(shí)期嬰兒得不到應(yīng)有的親子愛，將會(huì)使嬰兒造成某些心理發(fā)育方面的缺陷。一旦造成，以后將難以彌補(bǔ)。這些問(wèn)題經(jīng)?？稍谝恍┕聝骸⒈贿z棄的或忽視親子關(guān)系家庭中的兒童身上見到。天下父母?jìng)?，必須牢記這樣一條真理：“只有用愛心才能啟動(dòng)孩子健康的人生?！?/p>

好無(wú)聊的文案

“我正在度過(guò)一個(gè)無(wú)聊的周末，我已經(jīng)不知道該怎么辦了?！蹦隳苷f(shuō)出多少關(guān)于句子的知識(shí)？簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)句更能準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，幼兒教師教育網(wǎng)小編以解決您的問(wèn)題為己任特別整理了好無(wú)聊的文案，歡迎大家加入這個(gè)充滿智慧和創(chuàng)造力的團(tuán)隊(duì)共同協(xié)作創(chuàng)新！

好無(wú)聊的文案(1--19條)

1、我的工作很重要，但是有時(shí)它確實(shí)很無(wú)聊。

2、我們?cè)谶@個(gè)地方待了幾天，現(xiàn)在我感到有些無(wú)聊了。

3、在家呆了一周，下周是期末最后一周，還不能去上班，想想這學(xué)期的努力就這么白付出了，關(guān)鍵在家太無(wú)聊了，只能躺著，像我這樣閑不住還不能走動(dòng)的人該怎么打發(fā)時(shí)間啊

4、天熱了不想出去，在家待著我也無(wú)聊的很。寶寶更著急

5、中國(guó)人最無(wú)聊，喜歡狗咬耗子多管閑事。

6、你是我遙遙萬(wàn)里最牽掛的豬。

7、老師任性，我們認(rèn)命。

8、我抱著孤單一個(gè)人睡如果還能遇見不要后退想你在哪一條街聽哪段音樂(lè)吻著誰(shuí)的臉。

9、無(wú)聊啊，肯定要聊啊，不聊沒(méi)有話說(shuō)，睡覺(jué)是不可能睡覺(jué)的，這輩子不可能睡覺(jué)的，撩妹子又不會(huì)做，就是群聊這種東西，才能維持的了生活這樣子，在家里一個(gè)人好無(wú)聊，沒(méi)有友仔玩，也沒(méi)有友女玩，進(jìn)到群里所里面?zhèn)€個(gè)都是人才，說(shuō)話又好聽，嗚哇哦，超喜歡在里面的！

10、所以，當(dāng)他們跟你說(shuō)“我好無(wú)聊”時(shí)，他只是在想象一個(gè)場(chǎng)景，并想方設(shè)法將此話套進(jìn)去。所以，他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)，并不能代表他們就有此心情。

11、真的很無(wú)聊，我得找點(diǎn)兒事情做。

12、這部電影真的很無(wú)聊，全程都沒(méi)有一點(diǎn)兒意思。

13、抬頭挺胸，走路帶風(fēng)。

14、每天除了工作吃飯睡覺(jué)上廁所玩手機(jī)就是dota。

15、上班的時(shí)候看到這么多無(wú)聊的郵件，真是浪費(fèi)時(shí)間。

16、這個(gè)需要你在QQ空間設(shè)置特別關(guān)心！而不是在QQ上設(shè)置。你沒(méi)有關(guān)注他的QQ空間，設(shè)置里有一項(xiàng)“發(fā)說(shuō)說(shuō)時(shí)提醒我”你沒(méi)有開通。特別關(guān)心發(fā)說(shuō)說(shuō)的提示音，和來(lái)qq信息的提示音一樣，可能是你沒(méi)有聽到。QQ空間是不會(huì)直接提示你的，把你只能從特別關(guān)心人得列表里面看她的空間。。因?yàn)楹糜烟嗔怂园烟貏e關(guān)心列表看一看然后就容易找得到給所要關(guān)心的人。系統(tǒng)是不會(huì)直接提醒的

17、如果說(shuō)一個(gè)女生經(jīng)常到你的qq空間里面來(lái)看你發(fā)的說(shuō)說(shuō)的`話。其實(shí)可以代表的是他其實(shí)對(duì)你比較感興趣的，那么對(duì)你感興趣，其實(shí)就是等于其實(shí)對(duì)你這個(gè)人是比較感興趣的。所以說(shuō)他才會(huì)經(jīng)常到你的QQ空間來(lái)看你發(fā)的說(shuō)說(shuō)，當(dāng)然這也只是一個(gè)推測(cè)，也是一個(gè)猜測(cè)。一個(gè)人如果說(shuō)對(duì)一個(gè)人他不感興趣的話，那么他不會(huì)像你所說(shuō)的，經(jīng)常會(huì)到你的qq空間來(lái)看你發(fā)的說(shuō)說(shuō)。既然他經(jīng)常來(lái)的話，那么就代表他其實(shí)對(duì)你是非常感興趣的，但也不排除一點(diǎn)。其實(shí)他很有可能就是在一個(gè)人無(wú)聊的時(shí)候，就是想到處逛一逛自己qq好友，看看他們是一個(gè)怎樣的生活狀態(tài)罷了。

18、無(wú)聊的搞笑朋友圈說(shuō)說(shuō)

19、整個(gè)工作日都在做無(wú)聊的文檔整理工作，真是折磨人。

好無(wú)聊的文案(20--38條)

20、一個(gè)佛沒(méi)有自我，你無(wú)法使他感到無(wú)聊，他就好像一個(gè)空一樣地存在，好像他不存在。

21、在理想的情況下，你可以避免涉及無(wú)聊的話題，但是如果你想不出什么別的話來(lái)，那就用它們吧，以免冷場(chǎng)。

22、比起囂張，我更漂亮。

23、天天在家?guī)е脽o(wú)聊呀。我想去上班，有沒(méi)有小伙伴能找我玩呀。

24、當(dāng)我沒(méi)有可以參加的活動(dòng)或社交場(chǎng)合時(shí)，我就會(huì)變得無(wú)聊。

25、忍不住想你，以前的信息也忍不住跟著念了一遍；多想跨過(guò)距離去擁抱你，而不是抱著手機(jī)說(shuō)想你。

26、三歲的孩子說(shuō)好無(wú)聊，發(fā)生這種現(xiàn)象，應(yīng)該是孩子在編造故事。我們表面上可以裝作沒(méi)有聽見，內(nèi)心就要好好思量，孩子到底是從哪里學(xué)到這句話的。

27、在夜鷺斜對(duì)面十幾米的樹陰下，有個(gè)男人在垂釣。

28、生活需要給予自己足夠的時(shí)間去做一些無(wú)聊的事情，比如什么都不做。

29、我在這里等著不能在一起的她。

30、下面，熊好好介紹下這套書～

31、這個(gè)電視節(jié)目實(shí)在是毫無(wú)趣味，真是浪費(fèi)了我的寶貴時(shí)間。

32、在這個(gè)季節(jié)里，我的衣櫥像一團(tuán)混亂的顏色。

33、我還有好多功課沒(méi)做，但我只想躺在床上發(fā)呆。

34、下雨天的室內(nèi)活動(dòng)實(shí)在是太無(wú)聊了，希望早點(diǎn)過(guò)去。

35、我感到非常無(wú)聊，因?yàn)槲乙呀?jīng)做完了我所有的工作。

36、七夕，無(wú)聊死了，太陽(yáng)又那么大，昨晚流星雨又沒(méi)看見，好玩?zhèn)€屁啊

37、我正在度過(guò)一個(gè)無(wú)聊的周末，我已經(jīng)不知道該怎么辦了。

38、所有這些都使我的小孫女感到無(wú)聊，她總是請(qǐng)求我換一個(gè)頻道。

如何培養(yǎng)幼兒自理能力？

導(dǎo)讀：家庭、幼兒園與社會(huì)需要相互配合才能奏效。對(duì)幼兒說(shuō)來(lái)，家庭與幼兒園兩方面密切合作就更加尤為重要。國(guó)家教委副主任柳斌同志曾說(shuō)：“在幼兒園教育階段尤其要與家長(zhǎng)配合”。

隨著社會(huì)的日益發(fā)展，家庭經(jīng)濟(jì)條件越來(lái)越好，家長(zhǎng)對(duì)自己子女愛護(hù)倍增，要什么有什么，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，什么事都不用自己動(dòng)手，特別是一些爺爺奶奶，愛孫心切，就更加溺愛了。由于這類現(xiàn)象，導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子自理能力特別差，什么事都依賴家長(zhǎng)。為了改變這一現(xiàn)象，我們就要從小培養(yǎng)幼兒生活自理能力，以便以后長(zhǎng)大了不會(huì)為離開父母而犯愁。

家庭、幼兒園與社會(huì)需要相互配合才能奏效。對(duì)幼兒說(shuō)來(lái)，家庭與幼兒園兩方面密切合作就更加尤為重要。國(guó)家教委副主任柳斌同志曾說(shuō)：“在幼兒園教育階段尤其要與家長(zhǎng)配合”。

孩子來(lái)自不同的家庭，家庭背景、家長(zhǎng)素質(zhì)各不相同，孩子自理能力的水平也不盡相同。

導(dǎo)致幼兒自理能力差的原因有以下幾點(diǎn)：

1、家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅?，教育任?wù)全依賴于長(zhǎng)輩和幼兒園。這這就導(dǎo)致了這些孩子自理能力尤其之差。

2、有些家長(zhǎng)和祖輩們十分溺愛自己的孩子，剝奪了孩子學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，使孩子形成了依賴心理。

3、有些家長(zhǎng)缺少正確、有效的教育方法。他們?cè)诿鎸?duì)孩子需要鼓勵(lì)幫助時(shí)，采取的是一種怪罪、批評(píng)的態(tài)度，有的甚至?xí)扇”┝Υ蛄R的方法，嚴(yán)重傷害了孩子的自信心，從而阻礙了孩子自理能力的發(fā)展。

一、在幼兒園系統(tǒng)的培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性

幼兒的獨(dú)立性是在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。在這個(gè)過(guò)程中幼兒也獲得自身的發(fā)展。記得一個(gè)教育學(xué)家的一句話：“我看過(guò)了，我忘記了；我聽過(guò)了，我記不清了；我做過(guò)了，我就記住了”這充分說(shuō)明了動(dòng)手對(duì)幼兒的重要性，這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)獨(dú)立性中一定要重視“做”的過(guò)程。在力所能及的前提下，讓幼兒為家庭做一些小事等，提供鍛煉他們獨(dú)立性的機(jī)會(huì)。兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿?，?yīng)尊重幼兒的自主性、獨(dú)立性，放手讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)展，教師可以通過(guò)各種方式對(duì)幼兒進(jìn)行能力的培養(yǎng)。幼兒是在環(huán)境相互作用的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的，這一相互作用的過(guò)程就是活動(dòng)?；顒?dòng)是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒的活動(dòng)是多種多樣的，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)蘊(yùn)含在生活、游戲活動(dòng)中。

1、利用生活活動(dòng)培養(yǎng)幼兒自理能力。

在幼兒園培養(yǎng)幼兒生活自理能力，就必須重視生活活動(dòng)中的培養(yǎng)。我們要利用一切生活活動(dòng)中的機(jī)會(huì)培養(yǎng)幼兒的自理能力。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，采用了不同的教育引導(dǎo)形式，盡多的采用了示范、榜樣教育等形式，讓孩子在自己觀察學(xué)習(xí)中掌握生活自理的技能。

2、利用學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒自理能力。

在培養(yǎng)幼兒生活自理能力過(guò)程中，我們的老師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，選擇一些適當(dāng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。例如利用故事中人物的活動(dòng)誘導(dǎo)幼兒懂得該做什么不該做什么。

3、利用游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒自理能力。

在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒生活自理能力是一個(gè)非常有效的途徑。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，寓教于玩、寓教于樂(lè)，通過(guò)游戲使幼兒自己組織并展開游戲，在游戲中培養(yǎng)幼兒的自理能力。幼兒游戲既是幼兒認(rèn)知、個(gè)性、情緒、社會(huì)交往能力等發(fā)展的途徑、手段，也是幼兒發(fā)展的真實(shí)寫照。在游戲中，幼兒既能操作各種材料，又能與同伴交往，其動(dòng)作、言語(yǔ)、思維、想像、情感等身心各方面都能得到充分的發(fā)展。在貫徹幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”這一原則的同時(shí)，游戲的價(jià)值也得到了充分的體現(xiàn)。在實(shí)踐中要發(fā)揮游戲的教育功能，善于抓住生活和游戲中的教育機(jī)會(huì)，深入挖掘其教育價(jià)值，同時(shí)綜合運(yùn)用多種活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中積極主動(dòng)地去感知、操作、探索、發(fā)展。游戲過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)有目的、有意識(shí)的觀察，獲得大量具體、真實(shí)的信息，理解和評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展。

二、家園攜手，發(fā)揮家庭培養(yǎng)幼兒自理能力的優(yōu)勢(shì)

在現(xiàn)代社會(huì)，孩子需要具備獨(dú)立思考、判斷、選擇解決問(wèn)題的能力，因此教師和家長(zhǎng)應(yīng)共同努力為幼兒獨(dú)立性的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境與條件。幼兒的獨(dú)立能力并不是只在幼兒園中靠教師教育鍛煉就行的，因此，還要幼兒園與家庭共同合作培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性。

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！薄凹彝ナ呛⒆佑肋h(yuǎn)眷戀且不停課的學(xué)校，父母是孩子第一任且老師永不卸任的”。中國(guó)的父母總是擔(dān)心孩子年紀(jì)小，事情做不好，什么也不讓孩子做。長(zhǎng)此以往，孩子變成了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的廢人。被中國(guó)科學(xué)院勸退回家的碩博連讀生魏永康就是一個(gè)很好的例子。所以家長(zhǎng)不要代替孩子去做一切，讓孩子有點(diǎn)生活能力?！笆质撬季S的鏡子，是意識(shí)的培育者，是智慧的創(chuàng)造者”楊振寧博士說(shuō)：“中國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)往往比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在美國(guó)學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神強(qiáng)?！眲?dòng)手能力和創(chuàng)新能力是一對(duì)孿生兄弟。動(dòng)手能力強(qiáng)，創(chuàng)新能力就強(qiáng)，動(dòng)手能力弱，創(chuàng)新能力就弱。幼兒園必須與家庭攜手培養(yǎng)幼兒自理能力。

1、形成正確的教育觀念，促進(jìn)幼兒自理能力的發(fā)展

良好的家庭教育是幼兒健康成長(zhǎng)的必要條件，也是幼兒園實(shí)施幼兒全面發(fā)展的重要保證。要培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力，家長(zhǎng)們必須端正教育觀念，這樣才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展進(jìn)步。在培養(yǎng)幼兒生活自理能力時(shí)，家長(zhǎng)要遵循孩子的年齡特征和生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律。一是要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)要讓幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就要多關(guān)心多鼓勵(lì)指導(dǎo)，時(shí)間久了，幼兒自然就能自覺(jué)地和大人的要求保持一致。二是要嚴(yán)格要求幼兒。幼兒往往是抓住家長(zhǎng)的弱點(diǎn)提出的各種不合理的要求，作為家長(zhǎng)在情緒上要表示理解，但在行為上要堅(jiān)持對(duì)他們的約束，不能有任何遷就的表示，態(tài)度要堅(jiān)決。三是轉(zhuǎn)移孩子的注意力。可以利用幼兒易于被其他新鮮的事物所吸引的心理特點(diǎn)，把幼兒的注意力從不合理的事情上轉(zhuǎn)移開，以免他們受到錯(cuò)誤的誘導(dǎo)。四是家長(zhǎng)要想辦法使幼兒擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見識(shí)，幼兒知識(shí)多了，就會(huì)改變自己過(guò)去一些錯(cuò)誤的做法。

2、在生活中培養(yǎng)幼兒生活自理能力

在家庭中培養(yǎng)幼兒生活自理能力，家長(zhǎng)就必須重視在生活中的培養(yǎng)。家長(zhǎng)對(duì)孩子要放手，讓孩子從小學(xué)會(huì)自己管理自己，做點(diǎn)家務(wù)事，做一些力所能及的事。而對(duì)于一些孩子不會(huì)做的事，家長(zhǎng)可以耐心地輔導(dǎo)一下，孩子的自理能力自然會(huì)得到發(fā)展。在培養(yǎng)孩子生活自理能力過(guò)程中，家長(zhǎng)要采用正面教育，否則就會(huì)傷害幼兒自尊心，從而使教育適得其反。

3、家長(zhǎng)要積極配合幼兒園，與幼兒園教育同步。

家長(zhǎng)在家中對(duì)幼兒實(shí)施生活自理能力培養(yǎng)的同時(shí)，要與幼兒園老師保持溝通，這樣可以了解幼兒園的教育進(jìn)度及幼兒在幼兒園的一些表現(xiàn)等，從而積極配合幼兒園，達(dá)到家園同步教育。家長(zhǎng)可以擴(kuò)大幼兒的交際面，培養(yǎng)幼兒的社交能力及自信心；也可以通過(guò)立規(guī)矩以及讓幼兒參加感興趣的活動(dòng)來(lái)幫助他們學(xué)會(huì)處理事情的能力。家長(zhǎng)對(duì)幼兒過(guò)于溺愛、嬌慣、放任、遷就；或者對(duì)幼兒簡(jiǎn)單粗暴，無(wú)視幼兒生理、心理的發(fā)展；或者無(wú)視幼兒的興趣、愛好，對(duì)他們一味限制，要求他們絕對(duì)服從等等，這些都不利于幼兒自理能力的培養(yǎng)和發(fā)展。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“愛護(hù)子女，這是母雞都會(huì)做的事情，然而，會(huì)教育子女這就是一件偉大的國(guó)家事業(yè)了，它需要才能和廣泛的生活知識(shí)?！彼哉f(shuō)愛也要有理性，絕不能溺愛，要有限度。在家中父母要為幼兒提供良好的行為楷模，要注意自己的一言一行，和孩子交往中，都應(yīng)注意自己的形象，對(duì)幼兒獨(dú)立品質(zhì)的形成起到潛移默化的教育作用。

4、家庭教育方式對(duì)幼兒自理能力的發(fā)展的推動(dòng)作用

幼兒自理能力的發(fā)展與家庭教育方式之間有密切的關(guān)系。家庭是孩子健康成長(zhǎng)的資源，應(yīng)把家庭教育的重點(diǎn)放在家庭教育中資源的創(chuàng)設(shè)及合理地使用這些有效的資源上，創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍，親密親子關(guān)系，建立民主、平等、積極向上的家庭精神環(huán)境，拓展孩子自由成長(zhǎng)的空間，以利于孩子獨(dú)立性的發(fā)展。不同家庭教養(yǎng)方式影響著幼兒社會(huì)性的發(fā)展水平，不同水平的幼兒社會(huì)性的發(fā)展也影響著現(xiàn)代的家庭教育方式的選擇。幼兒期是兒童自理能力發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期個(gè)體社會(huì)性的發(fā)展與其將來(lái)社會(huì)性交往、行為、情緒情感、人格、個(gè)性、社會(huì)適應(yīng)性及事業(yè)成就、智力發(fā)展等密切相關(guān)。

“人生百年立于幼學(xué)”這一科學(xué)論斷已經(jīng)被越來(lái)越多的家長(zhǎng)所認(rèn)可。教育幼兒，培養(yǎng)幼兒健康、健全的人格，是每一個(gè)家長(zhǎng)和幼教工作者需要長(zhǎng)時(shí)期學(xué)習(xí)和研究的課題，孩子是最生動(dòng)、最豐富、最精邃的研究對(duì)象，只有深入其中，才能更多地了解他們，理解他們，對(duì)他們既要有愛心，還需有誠(chéng)心和耐心和恒心。總之一句話，愛，絕對(duì)不能寵；愛，也應(yīng)有度。