散文詩(shī)欣賞——《頑皮的雨滴》

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄渡⑽脑?shī)欣賞——《頑皮的雨滴》》！

運(yùn)動(dòng)目標(biāo)：１、引誘幼兒明白詩(shī)歌內(nèi)容，進(jìn)修控制相干的象聲詞。感覺散文的意境美、韻律美。

２、開導(dǎo)幼兒連系生存履歷勇敢想象、勇敢仿編。

３、引發(fā)幼兒酷愛大天然情緒。運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

１、畫有與之散文內(nèi)容相匹配的課件。

２、頭式：牽?；?、屋子、窗玻璃、小樹頭飾各一個(gè)。運(yùn)動(dòng)歷程：

一、課前發(fā)言

1、讓幼兒談?wù)勏掠晏斓母杏X，說出喜好或不喜好下雨的來由。

師：小朋儕你喜好下雨嗎？為什么？

2、幼兒評(píng)論辯論雨天里避雨的要領(lǐng)

穿上雨鞋、雨衣、打上雨傘，舉行不雅察和引導(dǎo)。

3、回想雨天玩耍的景象

賜與恰當(dāng)?shù)囊T。比方：細(xì)雨落在那里？落到屋頂上會(huì)發(fā)出什么聲音？落到樹葉上會(huì)發(fā)出什么聲音……等等。二、想象導(dǎo)入課題報(bào)告

1、帶幼兒做小蝴蝶飛的行動(dòng)入場(chǎng)“孩子們下細(xì)雨了不克不及總是在表面玩呀，時(shí)候久了會(huì)傷風(fēng)的，我們照舊呆在家里吧！”（課件已經(jīng)打出，音樂較輕）

幼兒說：“不克不及出去玩，幼兒手工制作多沒意思呀！”

說：“那我們就聽聽細(xì)雨是奈何唱歌的？”

幼兒說：“媽媽，細(xì)雨怎么也會(huì)唱歌呢？”

說：“聽細(xì)雨正在唱歌呢！”

2、音樂響起，幼兒聽音樂想象細(xì)雨是奈何唱歌的。三、觀賞散文詩(shī)《淘氣的雨滴》

1、提問：春雨是奈何唱歌的？它會(huì)落到那里？

2、幼兒發(fā)散性思索，自由答復(fù)

3、分段朗誦部門散文詩(shī)并一邊念一邊出示課件：

4、提問：發(fā)出了什么聲音？細(xì)雨落在了那里？象在做什么？（1）沙，沙，沙，那是細(xì)雨跟叢林的樹葉兒在玩耍。

（2）丁，丁，丁，那是細(xì)雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭。

（3）吱，吱，吱，那是細(xì)雨鉆進(jìn)粉色荷花的花蕊里。

（4）嗒，嗒，嗒，那是細(xì)雨在敲自家的窗玻璃。5、演示課件引誘幼兒完備朗誦（玻璃瓶打壞的聲音）說：“聽什么聲音呀？（幼兒自由答復(fù)）哦本來是--（朗誦散文詩(shī)）”【一邊念一邊出示課件】四、仿遍散文詩(shī)

1、引誘幼兒想象象聲詞：

幼兒園教育隨筆諦聽到細(xì)雨是什么聲音？

小朋儕細(xì)雨除了落在牽?；ɡ?、屋頂上、小樹上、窗玻璃上還會(huì)落在那里呢？做什么事變呢？

2、幼兒自由答復(fù)，給答復(fù)好的幼兒舉行勉勵(lì)。

幼兒：我聽到細(xì)雨嘩、嘩、嘩的聲音。

我聽到細(xì)雨咚、咚、咚的聲音。

師：你們聽到了這么多細(xì)雨的聲音，想想看他們會(huì)在那里做什么事變呢？

幼兒：嘩、嘩、嘩，那是細(xì)雨給小草在沐浴。

咚、咚、咚，那是細(xì)雨給大樹在捶背。

師：你們說得可真好聽。3、出示課件讓幼兒看畫面（實(shí)用文書網(wǎng) WWW.WEi508.COm）

師：看看此次細(xì)雨又落在了那里？發(fā)出什么聲音？在干什么？

4、幼兒憑據(jù)畫面答復(fù)。

幼兒：吱溜、吱溜、吱溜，細(xì)雨在游樂場(chǎng)玩滑滑梯。

咚、咚、咚，細(xì)雨穿戴高跟鞋在走路。

五、游戲：《我和細(xì)雨一路玩》

１、請(qǐng)幼兒當(dāng)小花、房頂、小樹、窗玻璃。

２、與幼兒一路上臺(tái)做游戲。

六、帶幼兒出運(yùn)動(dòng)室。附：散文詩(shī)觀賞：淘氣的雨滴下雨了，小花蝴蝶不克不及出去玩，他舞著漂亮的黨羽在房子里飛來飛去，嘴里嘟囔著：“沒措施出去玩了，真沒意思?！焙麐寢尨认榈目粗r花蝴蝶，然后帶他到窗前：“孩子，你來聽，細(xì)雨正在唱歌呢?！薄皨寢屇阏f什么呀，細(xì)雨怎么會(huì)唱歌？”媽媽向他點(diǎn)頷首：“閉上眼睛，細(xì)致聽?！毙』ê]上眼睛，側(cè)著耳朵，悄悄的聽。啊，啊，啊，聞聲了，聞聲了--沙，沙，沙，那是細(xì)雨跟叢林的樹葉兒在玩耍。丁，丁，丁，那是細(xì)雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭。吱，吱，吱，那是細(xì)雨鉆進(jìn)粉色荷花的花蕊里。嗒，嗒，嗒，那是細(xì)雨在敲自家的窗玻璃。小花蝴蝶開心地說：“沙沙沙，叮叮叮，吱吱吱，嗒嗒嗒—細(xì)雨在唱一支何等風(fēng)趣，何等好聽的歌呀?！贝巴?，細(xì)雨還在輕輕的唱。屋里，小花蝴蝶在悄悄的聽?！短詺獾挠甑巍分v授反思：以往碰到雨天，便構(gòu)造一些室內(nèi)運(yùn)動(dòng)，一樣平常只想到雨天帶來的未便，而輕忽了它的教誨感化，乃至幼兒被雨所吸引，疏散留意力，想去和雨玩耍時(shí)，還去制止他們。本運(yùn)動(dòng)充實(shí)操縱了我們身邊常見的天然征象，捉住孩子們的愛好點(diǎn)，滿意孩子們的好奇心，經(jīng)由過程“聽”與“想”，讓孩子們?cè)谕纯斓耐婧妥晕颐髦羞M(jìn)一步相識(shí)“雨”的特征。這是一首異常美好的散文詩(shī)，根據(jù)散文詩(shī)制造的課件更是很好地捉住了散文詩(shī)中“聲”、“景”的完善融會(huì)。此中象聲詞“沙，沙，沙、丁，丁，丁、吱，吱，吱、嗒，嗒，嗒”和動(dòng)詞“玩耍、翻跟頭、鉆進(jìn)、敲”的連系給幼兒的創(chuàng)編運(yùn)動(dòng)做了一個(gè)很好的鋪墊，使幼兒感覺了散文詩(shī)中說話、筆墨所表示的韻味，從而極大地進(jìn)步了有人的進(jìn)修努力性、自動(dòng)性、締造性。在全部運(yùn)動(dòng)中，充實(shí)變更了幼兒視、聽、說、演等多種感不雅的同一，使幼兒進(jìn)一步進(jìn)步了對(duì)詞匯、句子的應(yīng)用本領(lǐng)及表達(dá)本領(lǐng)。這個(gè)運(yùn)動(dòng)切近幼兒的生存，注意開導(dǎo)引誘，經(jīng)由過程讓幼兒在自動(dòng)摸索、操縱和游戲等歷程中觀賞散文詩(shī)，淡化了教與學(xué)的界限。在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，成為真正的進(jìn)修主人。同時(shí)也讓幼兒在玩玩想想中，感覺散文詩(shī)的意境美、韻律美，引發(fā)幼兒酷愛大天然情緒。

關(guān)于《散文詩(shī)欣賞——《頑皮的雨滴》》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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大班語言活動(dòng)《頑皮的小雨滴》

大家好!今天我說課的題目是大班語言活動(dòng)——頑皮的小雨滴。因?yàn)榇笞匀黄嫒ぐ蝗?，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會(huì)下雨?”“風(fēng)是從哪里來的?”“為什么云有各種形狀?”《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，再者，環(huán)境是重要的教育資源?！彼晕覐挠變旱呐d趣出發(fā)，選擇“頑皮的小雨滴”這個(gè)活動(dòng)。

大班階段是幼兒個(gè)性初步形成的階段，幼兒的個(gè)性和交往能力在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展。根據(jù)本班幼兒口語發(fā)展特點(diǎn)以及大班語言發(fā)展目標(biāo)，因此，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1、能感受散文中的優(yōu)美語句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

2、發(fā)揮想象，深入理解畫面內(nèi)容，大膽地用語言表述畫面的意境，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。理解雨水與環(huán)境以及人類的關(guān)系。

3、激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，運(yùn)用各種材料制作小雨滴，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，在課前準(zhǔn)備中，我讓幼兒在戶外近距離真實(shí)的觀看雨景(或淋雨)，使之有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，又在現(xiàn)場(chǎng)觀看錄像，讓幼兒在整個(gè)雨景中觀察的更清楚、仔細(xì)。

在設(shè)計(jì)中有兩個(gè)較突出的特點(diǎn)，一是小雨滴形象貫穿始終，老師扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子們中間，和他們一起交流、觀察、討論。及時(shí)的進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。充分體現(xiàn)了“教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一大綱要求。二是采用多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個(gè)具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點(diǎn)，同時(shí)又讓孩子們能在觀察比較中輕松地找到自己的進(jìn)步。為后面的談話做了鋪墊。

在活動(dòng)中，我采用教學(xué)情景化的方法，用事先錄制好的下雨時(shí)的音樂把幼兒帶入預(yù)設(shè)的環(huán)境中。由幼兒自由交談，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我貫徹了《綱要》對(duì)語言活動(dòng)的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)他們與同伴交談。幾分鐘后，老師扮演的小雨滴及時(shí)出現(xiàn)，引起孩子們的歡呼，及時(shí)把幼兒的注意力集中了過來，圍繞主題展開談話。這一環(huán)節(jié)我采用了多媒體教學(xué)法，播放制作的并消除了散文聲音的課件，為幼兒的表述提供了直觀的依據(jù)。老師以開放式、啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現(xiàn)出來。如：根據(jù)課件中的小雨滴離開媽媽懷抱時(shí)跳到樹上、落在屋頂上，擠進(jìn)草叢里。把妹妹的傘當(dāng)作滑滑梯，骨碌碌滾下來。把清清的池塘當(dāng)游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里，在柔柔的沙灘上捉迷藏。再通過一個(gè)畫面一個(gè)畫面的切換,使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優(yōu)美的語句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。為了鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，接下來我讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的話，你想落到哪去?并請(qǐng)幼兒用語言表述出來，可以說給老師聽，也可以說個(gè)同伴聽。使每位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境。同時(shí)，我深入到孩子們中間，和他們交流、耐心傾聽，努力理解他們的想法，并對(duì)他們進(jìn)行知道幫助，建立一種積極主動(dòng)的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。

在活動(dòng)延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自己想象當(dāng)中的小雨滴，進(jìn)而突出談話的主題。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些頑皮的事?在這一環(huán)節(jié)中，讓先畫好的幼兒說自己畫的內(nèi)容，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，發(fā)展了他們的語言表達(dá)能力、交往能力。最后，通過多每一個(gè)把幼兒剛才的創(chuàng)作過程在視頻上展示出來，為幼兒提供了一個(gè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒互相交流、欣賞、共同提高，也是教師對(duì)幼兒表達(dá)自己情感的理解和想象的鼓勵(lì)，幼兒看到自己作品的畫面，喜悅之情溢于言表，達(dá)到了在快樂中學(xué)習(xí)的目的。在此，教師作為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者，充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造、肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境感受美、表現(xiàn)美，并分享他們創(chuàng)造的快樂。

縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念，通過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅化的活動(dòng)內(nèi)容和過程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進(jìn)行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗(yàn)到了在活動(dòng)中享受生活的樂趣。

2020散文欣賞說課稿：雨中的森林

一、說教材。

教師先來把散文《雨中的森林》念一遍。見“附”

教材分析：這是一篇意境優(yōu)美的散文，文章用詩(shī)一樣的語言，勾勒出一幅動(dòng)物與環(huán)境和諧相處的畫面。文章中充分發(fā)揮想象力，將雨中的森林?jǐn)M人化，使植物和小動(dòng)物都充滿了人情味，且意境相當(dāng)優(yōu)美?？梢耘囵B(yǎng)幼兒對(duì)美的理解與認(rèn)識(shí)，適合大班幼兒欣賞。

選取這一教材是因?yàn)椋?、散文內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。2、散文語言優(yōu)美、簡(jiǎn)單，能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中欣賞、學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的語句。3、游戲溶入教學(xué)活動(dòng)過程中，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

二、說學(xué)情：

大班上學(xué)期的幼兒年齡在5歲左右，他們想象力豐富，思維活躍。本班幼兒在以往類似的語言活動(dòng)中，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，并樂意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學(xué)作品。但是在口語表達(dá)方面還是有點(diǎn)欠缺，在集體中發(fā)言時(shí)態(tài)度還是有點(diǎn)拘謹(jǐn)。語言表達(dá)不夠流暢，有時(shí)表現(xiàn)為用詞不太恰當(dāng)。因此本次活動(dòng)我注意引導(dǎo)幼兒積累一些豐富的詞匯，在活動(dòng)中努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。真正做到讓孩子有話可說，有詞可用。在口語表達(dá)方面有新的進(jìn)步和突破。

三、說活動(dòng)目標(biāo)：

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、讓幼兒初步理解散文的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒大膽在集體面前講述，恰當(dāng)運(yùn)用各種詞匯，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

2、通過聽、說、畫，培養(yǎng)幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

3、鼓勵(lì)幼兒樂于參與游戲表演，大膽想象。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

在本次活動(dòng)的目標(biāo)中提到：教師要培養(yǎng)幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感知語言的優(yōu)美。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，在集體面前大膽的講述，恰當(dāng)運(yùn)用詞匯，加深對(duì)作品的理解。在這個(gè)過程中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽的想象，讓幼兒在參與游戲表演的過程中來解決這個(gè)難點(diǎn)。

五、教、學(xué)具的準(zhǔn)備：

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

知識(shí)方面：1、幼兒對(duì)秋雨的了解和認(rèn)識(shí)。

2、幼兒事先找我和積累一些豐富的詞匯。

教具方面：

1、課件……森林背景圖（各種各樣的樹、芭蕉樹），小動(dòng)物有小青蛙、七星瓢蟲、松鼠、小鳥、刺猬、小蛛蛛等

2、動(dòng)物頭飾若干。

3、教室布里添置一些森林背景，如大樹等。

六、說教法：

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、游戲法等教學(xué)方法。為什么要采用以上方法呢？我將在活動(dòng)過程中加以具體說明。

采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的模仿游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。

七、說學(xué)法：

整個(gè)活動(dòng)我遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。這我也會(huì)在下面的活動(dòng)的過程中加以具體說明。

八、活動(dòng)程序：

根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

二、基本活動(dòng)。

三、創(chuàng)編活動(dòng)。

四、游戲活動(dòng)。

欣賞散文《百合花》

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄缎蕾p散文《百合花》》！

教學(xué)目的：

1、理解散文內(nèi)容，體會(huì)散文的意境美和語言美。

2、掌握詞語：雪白雪白、透明。

3、仿編散文，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解散文內(nèi)容，感受散文的意境美和語言美。

教學(xué)難點(diǎn)：仿編散文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、散文《百合花》

2、實(shí)物百合花及花、葉子的標(biāo)記。

教學(xué)過程：

一、教師出示百合花，請(qǐng)幼兒看一看，聞一聞，說一說百合花。

1、老師把百合花藏在背后，讓幼兒閉上眼睛，深深吸上一口氣，誰一說聞到了什么味道？

2、請(qǐng)幼兒睜開眼睛，出示百合花，仔細(xì)觀察，說一說看到了什么？

3、小朋友們喜歡百合花嗎？為什么呢？

二、欣賞散文《百合花》

1、播放錄音。

老師：有一個(gè)小女孩很喜歡百合花，于是，她寫了一篇很美的散文，叫《百合花》，我們一起來聽聽吧。

2、提出問題：

（1）小朋友聽了是什么感覺呀？散文里描述的百合花是什么樣子的？

百合花有響喇叭一樣的花朵，花瓣是雪白雪白的。

請(qǐng)幼兒說一說，學(xué)一學(xué)。

（2）請(qǐng)幼兒說一說還有哪些東西是雪白雪白的？

紙是雪白的，墻壁也是雪白的。

三、再次欣賞散文。

1、教師播放動(dòng)畫，提出問題：雪白的百合花把誰吸引過來了？請(qǐng)幼兒邊聽邊看。

雪白的百合花把蜻蜓和瓢蟲吸引過來了。

2、蜻蜓是如何來到雪白的百合花上的？蜻蜓展開透明的翅膀飛到百合花上。

在生活中還有哪些東西是透明的呢？

玻璃是透明的，水是透明的……

請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)蜻蜓是如何展開翅膀的。

3、小朋友們表現(xiàn)得真棒！又有一只紅色的蜻蜓展開透明的翅膀飛來了。

4、瓢蟲是如何飛到百合花上的？

瓢蟲像一顆紅豆，停在百合花長(zhǎng)形的綠葉上休息，請(qǐng)幼兒表演。

5、老師這里有一朵百合花和綠葉，請(qǐng)男生學(xué)蜻蜓飛到百合花上，女生學(xué)瓢蟲飛到綠葉上。

四、第三次欣賞散文。

1、散文里都描繪了哪幾種顏色？它給我們什么感覺呢？

小結(jié)：散文化中有紅色、白色、暗紅色和綠色。散文中用了這幾種顏色，讓我們感到蜻蜓和瓢蟲在百合花上更美了。

2、散文中有哪些地方是相同的/

小結(jié)：散文中，每句話一開始都寫了我看見，我看見……就象我們小朋友親自看見蜻蜓和瓢蟲在百合花上一樣。

五、朗誦表演散文詩(shī)《百合花》

《百合花》這首散文真是太美了，我們根據(jù)畫面一邊朗誦一邊表演吧！

六、仿編散文詩(shī)

1、幼兒創(chuàng)編，美麗的百合花把蜻蜓和瓢蟲引來了，還會(huì)把誰引來呢？

2、用“我看見……了”句式創(chuàng)編。

（1）幼兒分組交流討論，創(chuàng)編散文。

教學(xué)指導(dǎo)：幼兒選擇自己喜歡的花進(jìn)行創(chuàng)編，邀請(qǐng)各種昆蟲和小動(dòng)物同百合花一起做游戲。

根據(jù)幼兒能力不同來編。

（2）給每組創(chuàng)編好的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)。

3、老師：小朋友們創(chuàng)編的都很好，現(xiàn)在我們一起到戶外花園和美麗的花朵和小草一起做游戲好嗎？

七、教學(xué)延伸：

完整地創(chuàng)編散文詩(shī)，把想到的小動(dòng)物和小昆蟲畫在紙上，然后創(chuàng)編。請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)制作百合花，畫一畫百合花。

不知道本文《欣賞散文《百合花》》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

大班語言《頑皮的小雨滴》說課設(shè)計(jì)(二)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天我說課的題目是大班語言活動(dòng)——頑皮的小雨滴。因?yàn)榇笞匀黄嫒ぐ蝗唬{(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會(huì)下雨？”“風(fēng)是從哪里來的？”“為什么云有各種形狀？”《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，再者，環(huán)境是重要的教育資源?！彼晕覐挠變旱呐d趣出發(fā)，選擇“頑皮的小雨滴”這個(gè)活動(dòng)。

大班階段是幼兒個(gè)性初步形成的階段，幼兒的個(gè)性和交往能力在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展。根據(jù)本班幼兒口語發(fā)展特點(diǎn)以及大班語言發(fā)展目標(biāo)，因此，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1、能感受散文中的優(yōu)美語句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

2、發(fā)揮想象，深入理解畫面內(nèi)容，大膽地用語言表述畫面的意境，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。理解雨水與環(huán)境以及人類的關(guān)系。

3、激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，運(yùn)用各種材料制作小雨滴，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，在課前準(zhǔn)備中，我讓幼兒在戶外近距離真實(shí)的觀看雨景(或淋雨)，使之有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，又在現(xiàn)場(chǎng)觀看錄像，讓幼兒在整個(gè)雨景中觀察的更清楚、仔細(xì)。

在設(shè)計(jì)中有兩個(gè)較突出的特點(diǎn)，一是小雨滴形象貫穿始終，老師扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子們中間，和他們一起交流、觀察、討論。及時(shí)的進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。充分體現(xiàn)了“教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一大綱要求。二是采用多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個(gè)具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點(diǎn)，同時(shí)又讓孩子們能在觀察比較中輕松地找到自己的進(jìn)步。為后面的談話做了鋪墊。

在活動(dòng)中，我采用教學(xué)情景化的方法，用事先錄制好的下雨時(shí)的音樂把幼兒帶入預(yù)設(shè)的環(huán)境中。由幼兒自由交談，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我貫徹了《綱要》對(duì)語言活動(dòng)的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)他們與同伴交談。幾分鐘后，老師扮演的小雨滴及時(shí)出現(xiàn)，引起孩子們的歡呼，及時(shí)把幼兒的注意力集中了過來，圍繞主題展開談話。這一環(huán)節(jié)我采用了多媒體教學(xué)法，播放制作的并消除了散文聲音的課件，為幼兒的表述提供了直觀的依據(jù)。老師以開放式、啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現(xiàn)出來。如：根據(jù)課件中的小雨滴離開媽媽懷抱時(shí)跳到樹上、落在屋頂上，擠進(jìn)草叢里。把妹妹的傘當(dāng)作滑滑梯，骨碌碌滾下來。把清清的池塘當(dāng)游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里，在柔柔的沙灘上捉迷藏。再通過一個(gè)畫面一個(gè)畫面的切換,使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優(yōu)美的語句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。為了鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，接下來我讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的話，你想落到哪去？并請(qǐng)幼兒用語言表述出來，可以說給老師聽，也可以說個(gè)同伴聽。使每位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境。同時(shí)，我深入到孩子們中間，和他們交流、耐心傾聽，努力理解他們的想法，并對(duì)他們進(jìn)行知道幫助，建立一種積極主動(dòng)的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。

在活動(dòng)延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自己想象當(dāng)中的小雨滴，進(jìn)而突出談話的主題。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些頑皮的事?在這一環(huán)節(jié)中，讓先畫好的幼兒說自己畫的內(nèi)容，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，發(fā)展了他們的語言表達(dá)能力、交往能力。最后，通過多每一個(gè)把幼兒剛才的創(chuàng)作過程在視頻上展示出來，為幼兒提供了一個(gè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒互相交流、欣賞、共同提高，也是教師對(duì)幼兒表達(dá)自己情感的理解和想象的鼓勵(lì)，幼兒看到自己作品的畫面，喜悅之情溢于言表，達(dá)到了在快樂中學(xué)習(xí)的目的。在此，教師作為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者，充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造、肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境感受美、表現(xiàn)美，并分享他們創(chuàng)造的快樂。

縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念，通過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅化的活動(dòng)內(nèi)容和過程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進(jìn)行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗(yàn)到了在活動(dòng)中享受生活的樂趣。

大班散文詩(shī)欣賞說課稿：美麗的秋天

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄按蟀嗌⑽脑?shī)欣賞說課稿：美麗的秋天”！

一、說設(shè)計(jì)思路

秋天是個(gè)多姿多彩的季節(jié)，那千姿百態(tài)的菊花，圓圓的蘋果，黃橙橙的柿子，金黃的稻田，雪白的棉花這些美麗的景色都可以引發(fā)幼兒對(duì)秋天的無限興趣和熱愛?！毒V要》中明確指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。散文詩(shī)《美麗的秋天》運(yùn)用簡(jiǎn)潔、明快的語言和多種修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出一幅豐收的、美麗的秋景圖。這幅秋景圖正好契合了幼兒的心理，不僅能使幼兒結(jié)合生活引發(fā)無盡的聯(lián)想，同時(shí)可以陶冶幼兒的性情，喚起幼兒對(duì)生活的熱愛。因此，我設(shè)計(jì)了本次散文詩(shī)欣賞活動(dòng)--《美麗的秋天》。為了激發(fā)孩子們對(duì)本次活動(dòng)的興趣，在《綱要》精神的指導(dǎo)下，我用優(yōu)美的語言導(dǎo)入課題，并通過描述秋天、激發(fā)興趣--生成作品、感受語言--朗誦作品、體會(huì)語言--創(chuàng)編作品、體驗(yàn)快樂等環(huán)節(jié)充分感受作品的語言美，進(jìn)一步豐富幼兒對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教育教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。結(jié)合散文詩(shī)的內(nèi)容和幼兒的身心特點(diǎn)，我確立了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、充分理解散文詩(shī)的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)用文學(xué)藝術(shù)的眼光觀察周圍的事物。

2、帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩(shī)，體驗(yàn)文學(xué)作品的語言美。

3、體驗(yàn)秋天的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情。

三、活動(dòng)重、難點(diǎn)

根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，我把帶領(lǐng)孩子有感情地朗誦散文詩(shī)，體驗(yàn)散文詩(shī)作品的語言美作為活動(dòng)重點(diǎn)；把充分理解散文詩(shī)內(nèi)容，并學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察周圍事物作為活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、知識(shí)準(zhǔn)備：課前家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒了解秋天的花園果園田園。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件（秋天美景圖片），菊花、蘋果、柿子等實(shí)物若干。

五、說教法、學(xué)法

為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合大班幼兒的實(shí)際情況，我采用了以下教法：

1、多媒體教學(xué)法：運(yùn)用直觀形象的圖畫，吸引幼兒，展現(xiàn)出秋天的生動(dòng)圖景，喚起幼兒對(duì)秋天的興趣。

2、談話法：設(shè)置問題，引導(dǎo)幼兒通過思考、答問等方法來充分地理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

說學(xué)法：1、欣賞法：通過形式多樣的師生互動(dòng)朗誦讓幼兒感受散文詩(shī)的語言美。

六、說活動(dòng)過程

興趣是孩子最好的老師。為了培養(yǎng)孩子對(duì)文學(xué)作品的興趣，更好地完成本次活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：用優(yōu)美如詩(shī)的語言導(dǎo)入秋天到了，菊花開了，酸酸甜甜的果實(shí)掛滿枝頭，金黃的稻田里到處都是人們忙碌的身影，這一切告訴我們--秋天來了。今天，老師就與小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文詩(shī)--《美麗的秋天》。這樣優(yōu)美的語言可以給幼兒營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的意境，從而引出本次活動(dòng)內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二：嘗試描述秋天，激發(fā)對(duì)語言運(yùn)用的興趣。導(dǎo)入課題后，為了激發(fā)孩子們對(duì)語言運(yùn)用的興趣，也為了考察孩子們?cè)谏钪械恼Z言積累，我結(jié)合孩子們的實(shí)際生活提出問題：孩子們，老師前幾天讓大家仔細(xì)觀察秋天的景色，大家都觀察了嗎？誰來給老師說一說你眼里的秋天都有什么景物？它們都是什么樣子的？這一環(huán)節(jié)，通過對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的描述逐步向本次活動(dòng)的中心內(nèi)容--散文詩(shī)《美麗秋天》靠近。

環(huán)節(jié)三：生成散文詩(shī)，感受散文詩(shī)優(yōu)美的語言。通過上一個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們對(duì)秋天的興趣已經(jīng)被激發(fā)起來，孩子們也愿意用自己的話來描繪秋天，但讓孩子們分門別類地觀察秋天，用文學(xué)的眼光看待秋天的景物并不是一件容易的事情。為了突破這一難點(diǎn)，結(jié)合秋天的花園、果園、田園的圖片，我分層次設(shè)計(jì)了一系列問題，引導(dǎo)孩子們分別觀察秋天的花園、果園、田園，并引導(dǎo)他們用散文詩(shī)中的詞句描繪秋天。我說：剛才小朋友們都講了自己看到的秋天，講得非常好，接下來老師讓大家看幾張美麗的圖片。教師逐一播放花園、果園、田園的圖片，提出啟發(fā)性問題：這些都是秋天的景物，他們分別長(zhǎng)在什么地方？它們美嗎？我們能用優(yōu)美的詞句描繪它們嗎？等孩子們躍躍欲試的時(shí)候，我再次播放花園的圖片，讓孩子們作進(jìn)一步的思考：花園里的菊花是怎樣開放的？都有什么顏色？什么形狀？我們可以用什么樣的詞語來形容菊花？這樣，在老師的提示和幫助下引出菊花向著太陽(yáng)開放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態(tài)，放出陣陣清香這樣的語句，引導(dǎo)孩子們體會(huì)這樣描寫菊花的好處。播放果園的圖片時(shí)，我結(jié)合散文詩(shī)內(nèi)容問孩子們：果園里的蘋果、柿子是什么顏色？像什么？我們?cè)鯓有稳菟鼈儯恳来我龑?dǎo)孩子們學(xué)習(xí)散文詩(shī)的語言：圓圓的蘋果笑紅了臉，黃澄澄的柿子就像燈籠掛滿枝頭。播放田園圖片時(shí)，也用類似的方法引出散文詩(shī)的第三段內(nèi)容：秋天的田園更加好看，稻田一片金黃，棉田一片雪白，到處都是豐收的景色。這樣，在老師設(shè)計(jì)的問題中，孩子們已經(jīng)初步感受了散文詩(shī)內(nèi)容和語言，自然生成了散文詩(shī)全文。

環(huán)節(jié)四：朗誦散文詩(shī)，體會(huì)作品的語言美帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩(shī)，體驗(yàn)文學(xué)作品的語言美。是我的活動(dòng)目標(biāo)之一，也是我設(shè)計(jì)的活動(dòng)重點(diǎn)，為了突出活動(dòng)重點(diǎn)，我將采用教師范讀、孩子們跟讀、聽磁帶讀等方式加深孩子們對(duì)作品內(nèi)容的理解，感受散文詩(shī)優(yōu)美的語言。我首先示范朗誦作品：秋天的花園特別好看，菊花向著太陽(yáng)開放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態(tài)，發(fā)出陣陣清香。讓孩子們閉上眼睛聽，在聽的過程中進(jìn)一步感受散文詩(shī)的語言美和節(jié)奏美。然后播放課件，配上優(yōu)美的音樂，帶領(lǐng)幼兒一起朗誦散文詩(shī)。朗誦時(shí)提醒孩子們注意體會(huì)作品中的優(yōu)美詞句，引導(dǎo)幼兒慢慢地加入感情，逐漸進(jìn)入散文詩(shī)營(yíng)造的優(yōu)美意境。

環(huán)節(jié)五：把創(chuàng)編融進(jìn)歌曲，體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂為了使創(chuàng)編更有吸引力和藝術(shù)性，我手拿兩束菊花扮演菊花仙子說：孩子們，我是菊花仙子。今天是我們的秋天大聯(lián)歡，讓我們一起走進(jìn)秋天，看看秋天還有什么美麗的風(fēng)景吧。接著，我播放多媒體課件《秋天的天空》，在讓孩子們嘗試用優(yōu)美的語言描述美麗的天空后，我?guī)ьI(lǐng)孩子們唱著我創(chuàng)編的歌曲：秋天在哪里，秋天在哪里，秋天在藍(lán)藍(lán)的天空里，陣陣風(fēng)兒吹呀，朵朵白云飄，秋天的天空多美麗。嚦嚦嚦嚦秋天在藍(lán)藍(lán)的天空里，秋天的天空多美麗。與孩子們載歌載舞，把活動(dòng)引入高潮。

七、活動(dòng)延伸

活動(dòng)結(jié)束了，但孩子的學(xué)習(xí)不能就此結(jié)束。我會(huì)鼓勵(lì)孩子們說：孩子們，老師把秋天的天空編成了一首美麗的歌?；丶液蟾职謰寢屢黄鹣胍幌耄锾爝€有什么地方很美，把它寫成優(yōu)美的詩(shī)或編成美麗的歌唱給大家聽，好嗎？

下面給大家提供的是“大班散文詩(shī)欣賞說課稿：美麗的秋天”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

2020散文詩(shī)欣賞說課稿：夢(mèng)姐姐的花籃

一、設(shè)計(jì)意圖

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我選擇了這節(jié)語言活動(dòng)。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)以上對(duì)教材的分析我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

1．感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。

2．理解散文詩(shī)的內(nèi)容，能有感情的朗誦。

3．鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)編能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。

活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)編能力。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片、花籃一個(gè)、花、鋼琴曲《卡農(nóng)》、圖譜。

四、說活動(dòng)過程

（一）回憶經(jīng)驗(yàn)，直接導(dǎo)入

1．你們做過夢(mèng)嗎？都?jí)舻搅耸裁矗?/p>

評(píng)析：引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入主題。

2．是誰讓你們做夢(mèng)的呢？

3.教師小結(jié)：原來是夢(mèng)姐姐讓我們做夢(mèng)的呀。（出示圖片，并介紹夢(mèng)姐姐：在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢(mèng)姐姐。她的胳膊上總是跨著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。一到晚上，夢(mèng)姐姐就會(huì)提著花籃，從林中輕輕地飛出來。）

（二）欣賞散文

1．今天，老師要請(qǐng)小朋友欣賞一首散文詩(shī)，聽一聽，夢(mèng)姐姐讓誰做夢(mèng)了？（第一遍）

（為讓幼兒直觀地認(rèn)識(shí)種種顏色，體驗(yàn)多彩的世界，我采用色彩豐富的圖片進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒通過看、說，多通道感受散文詩(shī)的夢(mèng)幻色彩、優(yōu)美意境。）

2．夢(mèng)姐姐是怎樣讓她們做夢(mèng)的呢？它們都?jí)舻搅耸裁?？讓我們?cè)賮砺犚宦牎?第二遍：教師在幼兒講述的基礎(chǔ)上，出示小圖片幫助幼兒進(jìn)一步理解散文)

（本環(huán)節(jié)采取了開放式的提問，老師再次提供給幼兒充分表述的機(jī)會(huì)，并將小動(dòng)物圖片，以及夢(mèng)到的景物圖片一一按散文內(nèi)容的順序展示在黑板上，幫助幼兒記憶散文內(nèi)容。此時(shí)，我并不是在等待幼兒正確答案的出來，而是鼓勵(lì)幼兒盡可能的講述夢(mèng)的內(nèi)容，不強(qiáng)求答案的正確度、完整性。當(dāng)有些答案幼兒無法講出時(shí)，我給予了豐富知識(shí)的機(jī)會(huì)）

3.小動(dòng)物的夢(mèng)真美啊，讓我們?cè)賮硇蕾p一遍吧。

4．這么美的散文詩(shī)，讓我們一起來念一念吧。（第四遍）

（在開放式提問的基礎(chǔ)上，老師和幼兒一起對(duì)散文進(jìn)行了適時(shí)的概括、提煉和總結(jié)，使幼兒對(duì)散文的內(nèi)容得到了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、理解和掌握，也使幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)得到了提高和升華。）

（三）幼兒創(chuàng)編散文

1．夢(mèng)姐姐可真美啊，老師也想來當(dāng)一回夢(mèng)姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢(mèng)，好嗎？

2．播放音樂?！皦?mèng)姐姐“為每個(gè)幼兒放一朵花（各種顏色的花），幼兒自由討論，大膽構(gòu)思自己彩色的夢(mèng)。

3．那請(qǐng)小朋友看看夢(mèng)姐姐送給你了一朵什么顏色的花，想一想你會(huì)做什么顏色的夢(mèng)，會(huì)夢(mèng)到些什么呢？請(qǐng)你和旁邊的小朋友說一說，看看誰說的夢(mèng)最美，待會(huì)兒請(qǐng)你來跟夢(mèng)姐姐說一說。

4．鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用完整的語言回答，用上優(yōu)美的詞匯：夢(mèng)姐姐送給我一朵XX顏色的花，我會(huì)做一XX顏色的夢(mèng)，我夢(mèng)到了……

5．小朋友做的夢(mèng)可真美啊，我們?cè)偃グ涯愕膲?mèng)說給別的班的小朋友聽一聽。

（本環(huán)節(jié)充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機(jī)會(huì)，讓幼兒告訴大家自己認(rèn)識(shí)的顏色，以及還有什么東西是這種顏色的。在老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來表述。在這里，開放式的提問能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的思維，同時(shí)也豐富了幼兒對(duì)各種色彩的認(rèn)識(shí)。）

五、說活動(dòng)反思

在活動(dòng)中，我運(yùn)用了色彩豐富的圖片向幼兒展示散文詩(shī)的內(nèi)容情節(jié)，很能吸引幼兒的興趣，同時(shí)，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好表達(dá)語言能力的機(jī)會(huì)，使他們能一步步深入活動(dòng)，在活動(dòng)中提高語言表達(dá)能力。而且，散文詩(shī)非常的優(yōu)美和幼兒的豐富想象，保證了幼兒整個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量。在活動(dòng)中，我只是活動(dòng)的引導(dǎo)者，把更多說的機(jī)會(huì)留給孩子，讓幼兒真正做活動(dòng)的主宰者。

大班散文詩(shī)欣賞《夢(mèng)姐姐的花籃》

活動(dòng)目標(biāo)

1．感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。

2．理解散文詩(shī)的內(nèi)容，能有感情的朗誦。

3．鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)編能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片、花籃一個(gè)、花、鋼琴曲《卡農(nóng)》、圖譜。

活動(dòng)過程

（一）回憶經(jīng)驗(yàn)，直接導(dǎo)入

1．你們做過夢(mèng)嗎？都?jí)舻搅耸裁矗?/p>

評(píng)析：引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入主題。

2．是誰讓你們做夢(mèng)的呢？

3.教師小結(jié)：原來是夢(mèng)姐姐讓我們做夢(mèng)的呀。（出示圖片，并介紹夢(mèng)姐姐：在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢(mèng)姐姐。她的胳膊上總是跨著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。一到晚上，夢(mèng)姐姐就會(huì)提著花籃，從林中輕輕地飛出來。）

（二）欣賞散文

1．今天，老師要請(qǐng)小朋友欣賞一首散文詩(shī)，聽一聽，夢(mèng)姐姐讓誰做夢(mèng)了？（第一遍）

2．夢(mèng)姐姐是怎樣讓她們做夢(mèng)的呢？它們都?jí)舻搅耸裁矗孔屛覀冊(cè)賮砺犚宦牎?第二遍：教師在幼兒講述的基礎(chǔ)上，出示小圖片幫助幼兒進(jìn)一步理解散文)

3.小動(dòng)物的夢(mèng)真美啊，讓我們?cè)賮硇蕾p一遍吧。

4．這么美的散文詩(shī)，讓我們一起來念一念吧。（第四遍）

（三）幼兒創(chuàng)編散文

1．夢(mèng)姐姐可真美啊，老師也想來當(dāng)一回夢(mèng)姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢(mèng)，好嗎？

2．播放音樂?！皦?mèng)姐姐“為每個(gè)幼兒放一朵花（各種顏色的花），幼兒自由討論，大膽構(gòu)思自己彩色的夢(mèng)。

3．那請(qǐng)小朋友看看夢(mèng)姐姐送給你了一朵什么顏色的花，想一想你會(huì)做什么顏色的夢(mèng)，會(huì)夢(mèng)到些什么呢？請(qǐng)你和旁邊的小朋友說一說，看看誰說的夢(mèng)最美，待會(huì)兒請(qǐng)你來跟夢(mèng)姐姐說一說。

4．鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用完整的語言回答，用上優(yōu)美的詞匯：夢(mèng)姐姐送給我一朵XX顏色的花，我會(huì)做一XX顏色的夢(mèng)，我夢(mèng)到了……

5．小朋友做的夢(mèng)可真美啊，我們?cè)偃グ涯愕膲?mèng)說給別的班的小朋友聽一聽。

中班散文欣賞說課稿 下雨說課稿

中班散文欣賞《下雨》說課稿

《下雨》這篇簡(jiǎn)短而富于童趣，充滿著童真的想象，體現(xiàn)了相互之間的關(guān)愛。對(duì)剛從小班升入中班的孩子而言，對(duì)散文詩(shī)的欣賞缺乏經(jīng)驗(yàn)，在語言上很難把自己對(duì)散文的理解和體會(huì)很好的表達(dá)出來。因而，在活動(dòng)中，我更多的去思考：怎樣讓孩子充分的運(yùn)用聽覺、視覺，反復(fù)的去欣賞感受，在欣賞基礎(chǔ)上，去理解散文的內(nèi)容，同時(shí)考慮到孩子在語言表達(dá)上缺乏經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒用肢體語言大膽的表達(dá)表現(xiàn)自己的散文的理解，在肢體表達(dá)中去體會(huì)散文中所傳達(dá)的“趣味的童真，相互的關(guān)愛”。

從以上幾點(diǎn)的思考，我把散文欣賞的目標(biāo)制定為：1、欣賞感受基礎(chǔ)上，理解散文內(nèi)容（重點(diǎn)）。2.、大膽表達(dá)、表現(xiàn)對(duì)散文的理解。3、體驗(yàn)相互關(guān)愛的美好情感（難點(diǎn)）。

在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織過程中，我把理解散文內(nèi)容作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。在設(shè)計(jì)過程中，我更多的去思考：怎樣為孩子搭建一個(gè)“學(xué)習(xí)的支架”，讓孩子在老師提問的引導(dǎo)下，一小步一小步的去理解內(nèi)容：首先從散文中的角色入手——散文中有誰？讓孩子對(duì)散文有一個(gè)粗略的印象。之后圍繞“撐傘”這個(gè)主要脈絡(luò)展開：誰為它們撐起傘？撐起一把什么傘？是怎么樣撐傘？逐步遞進(jìn)的讓孩子去理解散文的內(nèi)容。

在欣賞感受的基礎(chǔ)上，讓孩子融入到散文的角色中去，去大膽的用肢體語言來表達(dá)表現(xiàn)撐傘的過程，加深對(duì)散文內(nèi)容的理解。第一次的表達(dá)表現(xiàn)的過程中，通過師生的互動(dòng)：喇叭花撐得真大，小螞蟻躲在下面一點(diǎn)雨都沒淋到。讓孩子體驗(yàn)到幫助別人帶來的快樂。同時(shí)激發(fā)孩子表達(dá)表現(xiàn)的積極性。第二次的表達(dá)表現(xiàn)過程，教師讓孩子們生生互動(dòng)，在撐傘和躲雨的過程中體驗(yàn)到“相互關(guān)愛”的美好情感。在充分的體驗(yàn)基礎(chǔ)上，教師通過提問：雞媽媽、喇叭花和大樹媽媽為什么要連忙撐起傘？讓孩子體會(huì)到散文中的“關(guān)愛之情”，在教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)提升過程中，突破活動(dòng)的難點(diǎn)：體會(huì)相互關(guān)愛的美好情感。

在孩子學(xué)習(xí)方式的選擇上，考慮到剛升中班孩子的年齡特點(diǎn)，我在第一遍欣賞的時(shí)候，采用了“清聲朗誦”，讓孩子將全部的注意力放在傾聽上。第二遍的欣賞中配上了《四季之春》的音樂，音樂中悠揚(yáng)、舒緩而略帶跳躍的氛圍，能夠很好的烘托出散文“童真的想象和濃濃的關(guān)愛”。在第二遍的欣賞中，我采用了傳統(tǒng)的“圖片板書”的方法，讓孩子能夠理清散文的“脈絡(luò)”從而更好的去理解散文內(nèi)容。第三遍的欣賞，結(jié)合了富有“動(dòng)感”的多媒體課件，讓孩子從視覺上更好的去感受“撐傘”的動(dòng)作，從而為孩子接下來的表達(dá)表現(xiàn)做好伏筆。

2020大班語言綜合活動(dòng)說課稿：頑皮的小雨滴

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄按蟀嗾Z言綜合活動(dòng)說課稿：頑皮的小雨滴”！

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我選擇的是華東師范大學(xué)出版的幼兒園建構(gòu)課程指導(dǎo)，大班主題《大自然的語言》當(dāng)中的《頑皮的小雨滴》為本次說課課題。

一、說教材。

<一>、教材分析

《頑皮的小雨滴》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文。它運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法，描寫了頑皮的雨滴娃娃。散文中形象地描寫了頑皮的小雨滴把妹妹的傘當(dāng)滑滑梯，把池塘當(dāng)游泳池。作品不僅畫面感強(qiáng)，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的表達(dá)性，即可讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒的動(dòng)手制作小雨滴的強(qiáng)烈愿望，因此這篇《頑皮的小雨滴》適合大班的幼兒進(jìn)行教學(xué)。

<二>、幼兒情況分析

我班幼兒口語表達(dá)能力較好，表達(dá)事物連貫、具體、口語化，進(jìn)入大班以來已學(xué)會(huì)了一些散文，如：〈云彩與風(fēng)兒〉等。對(duì)散文的語言美、意境美有了一定的了解，學(xué)習(xí)散文有一定的基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)事物的理解能力較弱，尤其對(duì)散文中精煉的語句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難，因此讓

幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語句來回答問題，更好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí)，我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動(dòng)手能力和動(dòng)手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種材料制作“頑皮的小雨滴”，展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境。因此我設(shè)計(jì)了這一節(jié)課。

〈三〉、重點(diǎn)難點(diǎn)

熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語句，深入理解散文的語言，尤其是把傘、池塘比喻成事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。

〈四〉、教學(xué)目標(biāo)

1、幫助幼兒學(xué)習(xí)散文，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

2、幫助幼兒深入理解畫面內(nèi)容，大膽地用語言表述畫面的意境，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

3、大膽想象，創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們的關(guān)系。

4、通過講講、做做的活動(dòng)，會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“頑皮的小雨滴”，展現(xiàn)雨中既景，體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂。

〈五〉、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉；錄有雨點(diǎn)聲音的音樂，錄音機(jī)。學(xué)具：油畫棒、掛歷紙、皺紋紙、蠟光紙、膠水、剪刀等。

二、設(shè)計(jì)意圖

1、因?yàn)榇笞匀黄嫒ぐ蝗弧Ｋ{(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會(huì)下雨？”“風(fēng)是從哪里來的？”“為什么云會(huì)有各種形狀？”

本節(jié)課以小水滴為開端，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)幼兒關(guān)注大自然現(xiàn)象，讓他們與可愛頑皮的小雨滴結(jié)伴。在體驗(yàn)和想象空間的同時(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多

種方式來表達(dá)自己對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗(yàn)大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。

因此我采用了直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法、動(dòng)手操作法來進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用視聽結(jié)合欣賞教學(xué)，讓幼兒更好地掌握散文的內(nèi)容，通過談話法幫助幼兒理解散文中的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會(huì)作品的意境，通過動(dòng)手操作法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

2、學(xué)法

根據(jù)“循序漸進(jìn)、層層深入”的教學(xué)原則，我通過“晴天、雷天”的天氣變化來進(jìn)行教學(xué)。如：“視聽結(jié)合——整體感知；啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解；激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)

縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進(jìn)行。源于大自然又借鑒于生活。本次活動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想，有效貫徹了〈綱要〉的理念，真正做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。我相信，通過這個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受生活的樂趣。

關(guān)于“大班語言綜合活動(dòng)說課稿：頑皮的小雨滴”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！