童心不可欺

語言課上，小朋友們練習表演故事《小豬變干凈了》的情節(jié)，我請了幾位能力強的幼兒表演，又讓幼兒分組練習，表演的都不錯。還有許多小朋友也想來表演，但由于時間有限，只能請一部分幼兒到前面表演。

下課以后，小朋友們都到教室外做游戲，凱濤小朋友趴在桌子上悶悶不樂，我問：“你怎么了，不舒服嗎?”他說：“我也想表演故事，你不讓我演?！蔽一腥淮笪?，原來他想表演故事，我沒請他到前面來表演。我摸摸他的頭說：“你是個好孩子，愛學習，老師喜歡你。這樣吧，等到下次做游戲的時候，老師請你來表演?！边@么一說，他高高興興地跑出了教室。

下午，帶小朋友做游戲的時候，我把這事給忘了，忽然發(fā)現凱濤在哭，我一下子想起來上午的事情，心里頓時感到內疚，趕緊向他道歉：“凱濤，別哭了，以后請你提醒老師一下，我一定說話算數?！?/p>

是呀，孩子是天真無邪的，他們信賴老師，尊敬老師，把老師說的話當做是“圣旨”，可我卻忽視了這一點，使老師的形象在幼兒的心中蒙上陰影，他們還會相信我嗎?因此，在今后的工作中，我要時刻注意自己的一言一行，一舉一動，做到事事處處為人師表;不再向幼兒開“空頭支票”，時刻牢記五個字——童心不可欺。

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猜不透的童心

“鈴鈴鈴……”放學的鈴聲如此響亮，敲碎了每個孩子的心，孩子們紛紛走出教室。在門口排成了長長的兩條直線，一聲令下，便不慌不忙的下樓梯了。我跟在后面巡視著每一位同學，似乎每個舉動都在我的眼里。

為了省時間，急忙去了一趟辦公室就到了排隊的地方。出乎意料的事情發(fā)生了，有一個女孩子正在用手揉著她的眼睛，眼淚不停的往下流，淚水沾濕了她的臉。是受了什么委屈，讓她如此傷心。有個女生刻意提醒我，老師小金哭了。我輕輕的說了一聲：“先等值日老師說完?！?/p>

值日老師總結完畢，我問小金怎么回事，她抽泣著，哭聲也隨之放大了，好像壓抑了千年的委屈。她斷斷續(xù)續(xù)的說：“在剛放學的時候，小平扯了我的頭發(fā)?！蔽壹鼻械陌参康溃骸艾F在還痛嗎？”非常擔心肥胖力壯的小平把她的頭發(fā)扯痛了。小金邊用手擦眼淚，邊說：“現在不痛了?！薄斑@樣你也哭得這么傷心啊？”我不禁驚訝的問，完全沒有經過大腦過濾就隨口說出自己的真心話，現在想想還后悔是否自己錯了。

于是，我叫全班同學先走，把小金和小平留下來。我叫小平道歉，小平倒是道歉的很快，起初并沒有看出他的誠意?？墒?，后來我真的看出他已經很誠懇了。不管小平怎么道歉，小金總是把頭扭朝一邊，愛理不理的，始終不肯原諒小平。我暗自以為，小平欺負她不只一次兩次了，所以，她才遲遲不原諒。但是，了解之后才發(fā)現并非如此。

校園里，孩子們的影子漸漸減少，老師們也漸漸沒了蹤影。無論小平怎么說破嘴皮，就是不原諒。難道原諒二字難以出口，還是心中堵著一道門，始終開不了?；仡^想想小金是一個多么乖巧的女生，成績非常優(yōu)秀，還是小組長呢？她應該有寬大的胸懷不是嗎？這使我百思不得其解。

細小的事情也能讓一顆童心仿佛經歷了一場浩劫，當自己的小小權益被侵犯的時候，孩子們本能的自我保護意識就會發(fā)揮到極限，這就是所謂的童心。我該怎么去理解那顆萌芽而未成熟的童心呢？每次在課堂上講述故事，教育他們要團結友愛，和睦相處，可是，一年多以來并未見成效。真希望自己能得到一次洗禮，去了解那些還未長成的童心，進入他們的世界，去化解一顆顆急需成長的童心。

2020教育隨筆：不欺負別人，也不允許別人欺負自己！

情之可貴， 唯在于真。

不忘真情，生活才有意義，生命才有價值；

不忘初心，前行才能無畏，步伐才能堅定。

2014年8月，當我市剛剛起步的農村幼教事業(yè)的發(fā)展，需要優(yōu)秀專業(yè)的幼教人時，我勇敢的、堅定的選擇下鄉(xiāng)支教。

8月28日，我到達支教幼兒園。這天正好是幼兒報名，是我和孩子們的第一次親密接觸！我從班主任那里了解到，支教的中班一共27名幼兒，其中一個叫魏夢茜的小姑娘給我留下了深刻的印象。

她是第一個來報名的，緊緊拽著奶奶的手，躲在身后不言不語。奶奶倒很健談，坐定后就和我們拉起家常：“你是新來的老師啊，我們的茜茜是個很乖的孩子，就是太老實，總是受別人的欺負。老師啊你可要多關心我們的茜茜啊。你是不知道我們的茜茜有多命苦，剛剛滿月，她媽就扔下她跟別的男人跑了，她爸爸也不管她，一歲多就出門打工去了，就我這么一個老婆子帶著她……”

在奶奶的言語中，茜茜低下了不能再低的頭，怯怯地躲在大人的身后，讓我看著心疼?！澳棠蹋覀儠煤谜疹欆畿绲摹?，我不得不打斷了奶奶的話，不忍心讓孩子在我們面前展露她的傷疤。

事實上，我觀察到茜茜在集體生活中的確很少和其他幼兒交往，大多數時間是一個人很乖很乖的坐在小椅子上。游戲時間時，她手中的玩具總是會在我轉身后就不見了，問她玩具怎么不見了，她也總是一言不發(fā)，再問就開始哭。

這是個乖巧得讓人心疼，軟弱得讓人生氣的孩子。

父母離異后，母親遠走他鄉(xiāng)，父親長年在外務工，茜茜一直由爺爺奶奶撫養(yǎng)，爺爺奶奶又是極其憨厚老實的農民，由于這些家庭的因素造成茜茜膽小內向的性格。奶奶是一番疼愛孫女的好心，在她的生活中殊不知這樣的一次次講述，對于茜茜來說就是一次次的提醒她：“你和別的孩子不一樣?！睆亩谛睦砩戏磸偷膹娀畿缡且粋€弱者，讓茜茜連自己的想法都不敢表露。

所以每天見到茜茜，我都會抱會兒她，再一遍一遍的跟她說：有什么事情要說出來，這樣我才能幫助你?；顒訒r，我也總是會叫上茜茜和我一起游戲，雖然茜茜還不敢大膽的做什么，但是隨著相處時間的增加，茜茜不再抗拒我的擁抱。

一天晨間活動，魏夢茜哭哭啼啼跑到我面前說梅藝馨拿了她玩具。

我望著她說：“你不哭了，我就聽你說。”如此，說第三遍總算不哭了。

接著我把她拉到走廊說：“你自己去要回玩具！跟她說你告訴老師了，老師讓你還給我。”

魏夢茜躇著不動，都不相信告訴老師后，老師居然還要讓她自己去解決！

我把她推進教室，她像蝸牛似的，還一步三回頭，那個可憐像讓人又憐又好笑。

我看到她到了梅藝馨那兒，一張口就哭了！

我只好對著魏夢茜招招手，把她又叫回來，對她說：“你一哭別人就更不會把玩具還給你，她會覺得你膽子小，都不會理睬你，以后還會有人欺負你（原諒我在這用了這個詞，我相信孩子之間不會互相欺負。但人的成長中，懦弱會讓人欺負。這個孩子本身性格的膽怯容易在成長中變得懦弱，這樣的人生不是我們要的）不哭，再去說！”

抽抽嗒嗒好一會，總算忍住了，挪到梅藝罄那沒哭。

自顧自的嘟啷了兩句，聲音小得像蚊子嗡，梅藝馨頭都沒抬一下！

茜茜一臉無辜的望著我，我只好又把她叫轉來，說：“很棒！這次沒哭！她拿你玩具你生氣不？生氣！那你還記不記得上次梅老師生氣是怎么說話的？聲音就會變大，樣子就會很兇！你要讓她知道你生氣了，你就要大聲對她說！”

受了點肯定，又有了點經驗，茜茜這次過去找梅藝罄明顯底氣更足，膽子更大，說話聲音中氣十足。

不過還不足以讓別人馬上還給她玩具，她這次已經夠努力了，為了這個＂努力＂必須給她一個好的結果，我走到她倆的中間……

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》對幼兒社會性的養(yǎng)成中有一條目標要求：

不欺負別人，也不允許別人欺負自己。

這才是最完整性格的養(yǎng)成的正確途徑，而我們在教育過程中更多的是強調前者而忽略后者。

茜茜本身就是一個缺乏安全感，極度膽小自卑的孩子，要改變除了足夠的愛更是要有一個助推——直面問題的勇氣。正是基于對這個孩子的認識和愛，我沒選擇找梅藝馨，而是一次次幫助魏夢茜自己去面對。

成長是孤獨的，我們必須學會面對，學會堅強！

2005年，我從一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小幼兒園來到城市的大幼兒園時，也同樣的自卑膽小。在單位上謹小慎微，很多活動不敢參加，哪怕在教育教學上有好的思路，也不敢表現。有一次，何園長派我去武漢學習。這怎么可能，我一個從沒出過縣城的人要獨自去省城！怎么坐車，怎么到學習點，怎么住宿……我都沒有經歷過，一個人去簡直是天方夜譚！我一遍遍的找何園長“磨”，說我一個人去不了。她最后堅定的說：你必須去！就這樣我不得不打起行李一個人上路。

這次經歷給了我太多的第一次體驗，也讓我認識到自己是可以做很多事情的。學習回來后，何園長就要我去參加宜昌市的優(yōu)質課比賽。全市那么多優(yōu)秀的老師，我一個小縣城的老師怎么可能比得贏！我再次退縮，而何園長還是那句話：你必須去！讓我再次不得不面對。沒想到居然在全市的優(yōu)質課比賽中拿了個一等獎。

漸漸地在教育教學中取得的成績越來越多，我也最終從那個膽小自卑的我成長為勇敢自信的我。而這一切若沒有何園長日常工作中對我的關注、了解，一次一次的推著我自己去面對問題，是不會有現在的我！

今天我給大家講述了一個叫茜茜的孩子的成長故事，同時也是在講述我自己的成長經歷。在我的成長之路上我除了收獲一個個榮譽之外，更是讓我感受到成長路上何園長對我的一種真情：推動我直面問題。

現在，當我看著班上某個孩子有著我初來幼兒園的自卑膽小的影子時，我除了愛也都會助推他一把——自己面對問題！

可不可以不再見讀后感(集錦6篇)

毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們必須要對自己的教育教學行為負責，而教育筆記可以豐富老師授課經驗，提高主觀能動性。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？以下“可不可以不再見讀后感(集錦6篇)”由小編為大家收集整理，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

可不可以不再見讀后感【篇1】

如果人人將心比心，生活會充滿歡笑；如果人人將心比心，生活不再有爭吵；如果人人將心比心，所有的丑惡便不復存在——這就是《可不可以不再見》這本書給我的啟示。

寒假里，我看了商曉娜阿姨的著作《可不可以不再見》這本書以后，我明白了看人不能光看表面，而是看他內心是否善良，是否純樸，許多事情的發(fā)生，并不是人的本意，而是他自己本身的原因——智力障礙，自己控制不了自己，導致言行不一，這就是我今天要說的主人公——喬克力。

喬克力是一個有智力障礙的男孩，綽號“巧克力”，他和別的小男孩不太相同，他目光呆滯，同學們罵他“白癡，笨蛋”，但他一點也不生氣，還沖著罵他的同學傻笑，絲毫沒有生氣的樣子，所以他整天給同學嘲笑，這時，他的同桌唐紫嫣就會看不過眼，便會挺身而出，幫助“巧克力”解圍，并反駁欺負他的人，但是，“巧克力”此時就會不分敵友，反倒幫忙罵他的人，有時讓唐紫嫣左右為難，不知所措。

在我的生活中，有這樣一個例子：她的名字叫曉玲，她是我的同學，她的同桌也是一個弱智的孩子，但曉玲從不討厭自己的同桌，每當同桌遇到困難時，她總是耐心地為他解釋。每當其他同學嘲笑她的同桌時，曉玲總是站起來幫助她的同桌。

每次我都嘲笑曉玲和其他同學的同桌?，F在想想，我真的不該嘲笑那個弱智的同學。我應該幫助曉玲，因為生命是寶貴的，人是平等的。我們不能歧視弱智兒童，更不能以貌取人，嘲笑別人。

看人不能只看表面，而是看他的內在美不美。也許有些人不好看，但我們不能用外表來判斷人。我們應該感受并發(fā)現他們的優(yōu)勢。例如，中國歷史上的曹操、龐統(tǒng)、朱元璋等人都是謙虛的，但他們都取得了巨大的成就，因為他們懂得靈活運用自己的優(yōu)勢，不在乎自己的缺點是否會被嘲笑。

天予不公的生活涂上了一屋壓抑的鉛灰色，然而人性中蘊藏的純樸與善良終于突破了狹隘與自私，作品以深情的愛意告訴我們，生命可貴，每個孩子都是獨一無二的天使，只要付出足夠的耐心和善意，心靈和心靈之間都可以搭起美麗的彩虹之橋。

可不可以不再見讀后感【篇2】

每個人都是不完美的花兒

“不完美的世界，不完美的環(huán)境，還有不完美的我們，但在地球上我們都是一樣的，一樣平平凡凡的人！”

輕輕撫摸著厚厚的書本，回憶著一個個動人的情節(jié)，忽然想起了夏日里的那朵殘缺的茉莉花，我們，可不可以不再見！

巧克力，我們可不可以不再見！這是《可不可以不再見》最后唐語嫣對巧克力的內心獨白。這本書講述了由一個智障男孩巧克力引起的是否應該留在正常人當中去學習的問題，每一個情節(jié)都關乎這個不一樣的孩子。作者用深情的愛意告訴我們：“生命可貴，每個孩子都是獨一無二的天使。只要付出足夠的耐心和善意，心靈與心靈之間都可以搭起美麗的彩虹橋！”看完后引起了我深深的思考，在生活中如果我們真的遇到了這樣的情況，還會像商曉娜筆下那樣每個人都給他一個機會嗎？

夏日的陽臺上，陽光映照著奶奶忙碌的身影。奶奶在澆花，水壺中的清水滋潤著每一朵花兒?？粗粗也唤肫鹆饲煽肆Φ膵寢?，她也是這么細心的照顧著巧克力。我走上前去細細的端詳著每一朵花，并非都是完美的，也有殘缺一角的。我在一朵少了一片花瓣的花朵前停了下來，我想象此時此刻巧克力就在我眼前。不一會兒，奶奶拿來了一個鏟子，我想她是想除草罷了，可她卻把鏟子對準了那朵可憐的花兒。我向奶奶要下了它，盡管很難讓這朵花兒恢復如初，但不試試怎么知道，如果沒有給巧克力一次機

會怎么會知道他是否可以變?yōu)檎＃?/p>

夕陽下，落日余輝靜靜地照映在白色的花瓣上，心中不禁暗想，我可以讓它更好嗎？畢竟自己底氣不足，也想偷偷扔掉它，但是在《可不可以不再見》中，誰不是也存在著對巧克力的猜測呢？結果不也出乎意料嗎？

此后每天我努力給花澆水，聽著露珠滴答，我會很欣慰的笑。日出日落時，也能看見那白色的身影，證明我的努力沒白費。但是好景不長，這朵脆弱的花兒沒能長存于夏日中。心中一陣愧疚，眼淚暗垂，但是轉念一想，花兒也努力過，它的生命就是有意義的。何況，如果我沒有給過它機會，怎么會知道殘缺的花兒也能綻放？記得媽媽說過：“花，都有屬于自己的花期，沒有人知道到了花的花期時，它會開出怎樣的花朵。”

是啊，就像巧克力一樣，在書中每個人都認為他傻?？墒?，巧克力走過種種質疑換來了大家的認可；花兒通過自己的努力開出了最美的一面！我們不也應該一樣嗎？在自己的花期到來前，要懂得勇敢地面對質疑嗎？

不要輕易地過早的對一個人下定論，因為你不知道在屬于他的花期里他會開出怎么樣的花朵。理解和善待，才是他最好的花肥！

花謝了可以重開，可人生只有一次，永遠不要輕易的給自己下定論。每朵花兒都是不完美的，更何況人呢？沒有試一下誰會知道結局是怎樣的？我希望當我們真正遇到像巧克力那樣的情況時，我們可以給他人或者給自己一次機會！

可不可以不再見讀后感【篇3】

如果人人將心比心，生活會充滿歡笑；如果人人將心比心，生活不再有爭吵；如果人人將心比心，所有的丑惡便不復存在——這是《可不可以不再見》這本書使我懂得的。

在一所小學低年級中，一個男孩叫喬克力，可人人都叫他“巧克力”。大人們都知道，喬克力是一個有些弱智的兒童，他的父母卻不愿承認，同學們也不知道。因為笨他總是闖禍、被人嘲笑。校方希望他轉學，他父母卻不愿意。結果發(fā)生了許多爭吵與不和。最終，校方決定接受他，一切爭吵隨之消失。

讀這本書的時候，我想，如果校方理解他父母，或許他父母理解校方，那么一切就會平靜。將心比心，世界就會因此美好。作為旁觀者，我明白“巧克力”父母的心愿，也明白校方的困難，這不難理解。為什么他們卻理解不了？他們沒有將心比心。

如果我們身邊也出現一個不那么聰明的男生呢？我們是討厭他？還是去接受他，使他健康快樂的生活?我在之前或許會選擇前者，但從今以后，我選擇后者！讓他快樂，讓他父母安心。天予不公，他自己本身沒有錯。

今后，把將心比心也運用到生活上。朋友誤會了自己，父母責備了自己，都不要先去委屈，因為朋友是無辜的，父母是愛自己的。讓無謂的爭吵消失吧！

將心比心、寬容、有耐心，這才是我們應該具備的品質。

可不可以不再見讀后感【篇4】

《可不可以不再見》第眼看到這本書名就讓人感覺，這一定是在講述一個悲傷的故事，也一定有許多的問題如：再見？再見什么？讓我們一起來解開這讓人疑惑不以的秘題吧！

哦！“巧克力"原來總是沉浸在自己的世界里，還因為笨手笨腳而不斷地“闖禍“，讓班主任、教導主任和校長大傷腦筋，只有善良的女主：唐紫嫣愿意接近他，從而慢慢地改變他。文章中唐紫嫣細心地教他抖空竹，唐紫嫣說了一句：“電視里，人家可以把空竹抖到天上去呢！”“巧克力”馬上就說：“我也可以?。　闭f著“巧克力”就把空竹向天空上一扔，當“巧克力”去接時正好空竹砸中了自己的頭部，砸了個頭破血流。

“巧克力糖”聽著是不是感覺到十分的甜密??！其實“巧克力糖”是一個組合，是專屬于唐紫嫣和“巧克力”的外號組合。你可別聽這“巧克力糖”聽著怪甜蜜的??！其實這是一個羞恥“巧克力”和唐紫嫣的外號。他們認為唐紫嫣再和“巧克力”在一起的話就會和“巧克力”一樣的笨手笨腳。

你知道這個“巧克力糖”是誰取的嗎？對，沒錯這個就是“活寶三人組"取的。還因為唐紫嫣直義要守護”巧克力“就被”活寶三人組“罵了呢!

天予不公的生活涂上了一屋壓抑的鉛灰色，然而人性中蘊藏的純樸與善良終于突破了狹隘與自私，作品以深情的愛意告訴我們，生命可貴，每個孩子都是獨一無二的天使，只要付出足夠的耐心和善意，心靈和心靈之間都可以搭起美麗的彩虹之橋。

可不可以不再見讀后感【篇5】

在暑假里，我讀了一本書，名字叫可不可以不再見。書中講了一個名叫巧克力的男生，他天生在媽媽肚子里的時候腦袋就不正常。所以他是智力低下的兒童。他和其他的同學格格不入。而只有善良的女生唐紫嫣愿意接近他，和他玩。但他的爸爸媽媽卻堅持要讓巧克力上普通學校。認為多接近點普通人對巧克力有好處。而巧克力卻惹出了許多麻煩。他的班主任費老師曾苦口婆心地勸巧克力的家長讓巧克力去讀啟智班。也就是因為巧克力的這些麻煩事，費老師生病請假了。這個班簡直亂了套。許多學生的家長都要求巧克力轉學。但在最后，費老師和家長們接受了這個特殊的巧克力。

在我讀完這本書后，我若有所思。在這世界上，各種各樣的人都有。我們都不能嫌棄那些特殊的人，而是應該試著去接受他們。而在現實生活中，又有多少人能像唐紫嫣一樣呢？在街上走著，看到乞丐，賣藝的，或殘疾人，都會敬而遠之。在看到那些老人摔倒在地上時，誰都不敢去扶，害怕被誣陷。看到那些賣藝的人時，不但不伸出援助之手去幫他們，反而是嫌棄的白眼。如果在這個社會上，人人都這樣，那這個社會還有愛心和溫暖了嗎?如果在一個大熱天，一個清潔工提著垃圾袋，撞到了一個女孩，女孩對那位清潔工破口大罵，你作為旁觀者會怎么做呢？默默地看著這一切，還是上前阻止那個女孩？在這個社會上，有三六九等。但那些生活在這個社會低端的人，和我們一樣，都是人。只是他們的條件沒上等的人好。我們扶盲人過馬路，扶起摔倒在地上的老人，一些小事不要斤斤計較，這樣，才是一個擁有愛心和溫暖的社會。

可不可以不再見讀后感【篇6】

我想，我們可能沒有辦法去改變巧克力，那么我們就試著去接受他吧。這個世界本來就是多樣的，有這樣的人，也有那樣的人。

這是《可不可以不再見》的結尾費老師說的一句話?！犊刹豢梢圆辉僖姟分v述了一個奇特的故事，說它奇特，是因為商曉娜姐姐是從一個唐氏兒的角度進行寫作的。一群大人和一個傻乎乎的巧克力的斗爭，在巧克力被人歧視、被人欺負、被人嘲笑、被人放棄的時候，只有唐紫嫣和喬媽媽肯幫助他。唐紫嫣對巧克力的關心源于人心最美好的一部分善良。這讓我想到了鄰居心悅，她也是一個善良的人，她對有困難的人會盡力幫助，有時心有余而力不足被人家指責她也毫不在意，總為別人著想。我為有這樣一位朋友而感到驕傲！

當然，故事中巧克力的媽媽的關照也令人感動。她對巧克力不離不棄，甚至陪同巧克力一起上課。她耐心地教他寫字、算術作文，盡管這對于一個唐氏兒來說是一件困難的事，可她做到了，巧克力明白了一小于一百，一百大于一。她會為巧克力明白一些小事而激動，這應該只有媽媽才有的關懷吧。

記得媽媽有一次和我同時生病了，爸爸出差去了，她不僅要照顧我，還要自己吃藥，我見媽媽病情越來越重的模樣，十分心疼。媽媽卻不在意，還不停地關心我，擔心我。結果因為身心交瘁，媽媽在醫(yī)院住了大半個月，現在回想起這段經歷，心里除了心疼就是感激。

友情和親情，都是生命中不可缺少的，所以不要在失去的時候才珍惜，如果發(fā)現了它們，就請好好把握！

不要冷落了童年的心

從一個不懂世事的小女孩跨入了幼兒園教師這個行列，肩負起對幼兒、對家長負責的責任，希望做一個深受家長、幼兒喜歡的好老師，用我的激情、熱情來愛我的每一個孩子，幼兒其實就是一張白紙，你在上面畫什么就是什么，你教什么他們就學什么，而在這張白紙上畫上第一筆的是各位家長。孩子真的很可愛，我們要用心去看用心去愛每一個幼兒。他們每一個人都是我的最愛。

我們就有一位特殊的孩子--姚冰怡，我們班平時話語最少的一位孩子，我從她的親戚那里得知，原來冰冰這個孩子從小爸爸媽媽就一直不在身邊，一直跟著爺爺奶奶過，她又是直接從小班升上來的孩子

，我一開始就發(fā)現她不喜歡喧鬧的操場，只是一個人孤單的靜坐在自己的位置上，我努力去拉近和她的關系，從先前的只是望望我到現在看見我會笑笑走過，今天我發(fā)現我們之間又改變了，今天的繪畫課我真的整整樂了一天，冰冰平時不大愛說話以為也不大做作業(yè)。今天在孩子們都已經畫畫的時候，我巡回觀察引導孩子們作畫，當我走到冰冰那里我忽然和往日一樣停下了腳步，冰冰看著，又看了看自己的畫本，低著頭。我順著來到了冰冰身旁，蹲下問冰冰：“我們一起來畫畫好嗎？”冰冰開始看了我一眼，沒有給我任何答案，我親切的考過去試問：“好嗎？”冰冰這下給我點了點頭，我內心一下激動起來了，冰冰今天愿意與我一起畫畫了，可是點頭是點了，還是不拿水彩筆，我就拿起全部的水彩筆問：“冰冰你先用黑色勾出輪廓好嗎？”冰冰又給我點了點頭同意了，她雖然用了比別人長好多的時間才勾了一個在其他孩子看來認為很難看的圓形輪廓，可是我看上去卻感覺特別的漂亮，接著我和冰冰一起圖顏色，我還是拿起全部的顏色讓冰冰自己選一個喜歡的顏色圖，先前冰冰好像不大愿意圖，我就牽著冰冰的手一起畫，我到感覺自己是主導了，慢慢的我等冰冰挑完顏色等我拉手去畫的時候，我的力一點點的減輕，搭著冰冰手，給她安全感，大膽是畫自己的，悄悄的我收走自己的手，看到冰冰自己在畫畫了，畫得很投入，我樂著走開了。

孩子很細膩，你的輕微改變他們都能感覺到，不要冷落孩子童年的心，你是孩子的領路人，肩負著育人的重任，一定要以敏銳的洞察力，透過事物看本質、見精神，切勿冷落孩子的美好童年。

不該冷落孩子的童心

玩具柜里擺放著一塊好長時間沒人認領的手帕。一次大掃除，我順手拿起了這塊手帕丟進了垃圾桶，誰知宇宇小朋友突然問我：“老師，這塊手帕是我撿到的嗎?”聽到這話，我猛然一愣，似乎意識到什么?？吹接钣畹哪樕鲜纳袂椋蚁氲搅撕芏唷?/p>

在各種不同的場合，我們常教育幼兒“拾金不昧”，而實際上，幼兒撿到的一個發(fā)夾、一粒紐扣……卻經常受到我們的冷落。是啊，僅從經濟價值來衡量這些東西，的確沒有多大意義，然而生活中許多事物，它們存在的實際意義是不能單用經濟價值來估量的。像這樣對幼兒撿到的東西不以為然、棄置不顧，實際上是在冷落孩子的美好童心!一個孩子做了一件好事，在成人看來，可能很不起眼，但在孩子看來，它卻是件了不起的事，如果得不到肯定和激勵，孩子的積極性就會受到損害。

教師是孩子的領路人，肩負著育人的重任，一定要以敏銳的洞察力，透過事物看本質、見精神，切勿冷落孩子的美好童心。

不可漏掉的愛

為了讓家長了解自己寶寶在園情況，我們每學期都有家園雙溝通手冊。又到了填手冊的時候了，翻開一本本手冊，我的眼前浮現出一張張可愛的笑臉，調皮的振夏、可愛的怡萱……我用筆一字字、一份份填寫對他們的愛。翻到曉雪的手冊，我卻看到上面只有家長寫的話，而老師那一欄卻空空的，一字也沒寫。我一驚，原來上次發(fā)手冊的時候，曉雪的這本給漏填了。這漏掉的一份“愛”會給家長孩子帶去什么？雖然家長和孩子都沒有提過這件事，但他們的心理會怎樣想呢？……

我在那空白處補上老師的話；“曉雪，很抱歉，老師不小心將你的小冊子的評語漏填了，你能原諒老師嗎？你是一位可愛的小姑娘，老師和小朋友都喜歡你……”我盡量把語言寫的溫柔一些，怕這片空白將我們的距離拉遠，我盡量用肯定的語氣鼓勵曉雪，希望可以彌補這一漏洞。

發(fā)手冊時，我把曉雪叫到身邊，對她說：“曉雪，對不起，上次老師把你的手冊漏填了……”曉雪眨了眨小眼睛，笑著說：“沒關系！只要老師還喜歡我就行！”我心里一熱，刮了刮她的小鼻子說：“老師當然喜歡你了！”曉雪笑得更燦爛了。

教師的一個動作、一個眼神、一句話都會給孩子帶來很大的影響。這次的教訓就像一個小小的警鐘，時刻提醒著我對工作更加認真、細致、不再輕易把愛“漏掉”！

教育隨筆：可不可以夸夸我？

教育隨筆：可不可以夸夸我？

新的一周即將結束，孩子們第一天來到幼兒園的情形仿佛還歷歷在目，這一周中我“挖掘”到了一個小男孩“柔軟”的一面。

這個小男孩是我們班他說第一沒人敢說第二的孩子，他就是旭旭。旭旭和媽媽幾乎天天小跑來幼兒園，我詢問過旭旭媽媽原因，主要是孩子有賴床的習慣，早上起不來。除了遲到問題，這個男孩平時還特別調皮，只要身邊有其他的小朋友在，兩個人就能立刻玩起來，各種跑、跳，完全聽不到老師在說什么，讓我很是頭大。但是這一周通過我和他的溝通，讓我發(fā)現再調皮的孩子，內心都有一個渴望老師、安靜柔軟的小天地。

在區(qū)域活動的時候，每次我剛說完選區(qū)域或者還沒說完孩子們就迫不及待的飛奔到選卡區(qū)去取卡進區(qū)了，這天只有王梓旭慢慢地走到了桌面玩具那里，然后拉著我問我，“我可以拿自己想玩的嗎？”讓我內心突然震驚了一下，平時這么調皮的孩子今天怎么了？我迅速調整自己的表情，對他說：“可以呀，選擇你喜歡的就好”。他仔仔細細地挑選起來，挑了一會兒，最后選擇了一筐雪花片。他帶著雪花片到桌子上認真地插了起來，期間插了各種花都拿過來給我看，然后還用渴望的小眼神看著我。我仔細思考，這孩子是怎么了？區(qū)域結束后他主動承擔了送玩具的責任，孩子們在區(qū)域結束后就去喝水了，旭旭喝完水又給我看他的空杯子，還是用渴望的小眼神看著我，這時我忍不住了我問他，“旭旭你想對老師說什么？”他把眼睛撇到一邊小聲的說“老師你給我蓋個章（表揚時我會給孩子們用指頭蓋章）”，這一句話讓我豁然開朗，原來他想讓我表揚他。看著旭旭閃爍的小眼神，我忍不住擁抱了他，并且表揚了他的好行為，他開開心心地去游戲了。平時我對班里調皮的孩子都比較嚴厲，因為我一直覺得越調皮才越需要建立良好的規(guī)則，不知不覺中就很少表揚他們，這真的是我的疏忽，今后我會認真的對待每一個孩子，對好的行為及時表揚鼓勵，遇到孩子犯錯也不要過分的嚴厲。

觀察孩子我還需要再用心、再細心一些，我不想因為我的疏忽錯過孩子每一次的成長機會，今后我一定加倍努力的！

我可以不做“唐僧”

世間最純粹最暖人胸懷的樂事，莫過于看見一顆偉大的心靈對自己開誠相見。同樣，要說服一個人，最好的辦法是為他著想，讓他也能從中受益。在成人的世界里如是，在孩子的世界里亦然。

新學期開始后，我不但要把自己所有的愛與溫暖展現出來，使孩子盡快度過分離焦慮期，還要在一定程度上約束他們，使他們逐漸養(yǎng)成良好的生活學習習慣。

“小椅子，你真乖，兩只小手搬起來;慢慢走，不碰撞，一個挨著一個放?！边@便是有關于常規(guī)培養(yǎng)的一首小兒歌，除了讓幼兒熟悉兒歌之外，我還一遍遍地在孩子耳邊‘嘮叨’，不斷的提醒他們兩只小手搬椅子。但令我頭疼的是，這個實施過程很不順暢。雖然經過我‘唐僧’式的一遍接一遍的念叨，大部分孩子已經能遵守要求。但仍不時有‘漏網之魚’從我身邊穿過，讓我倍感受挫。

有一天，早飯過后，小朋友們一個個搬著小椅子座到線上。這時我發(fā)現王子睿竟然用一只手拖著椅子向前走著。見此情景，我趕緊走了過去:“睿睿，快用兩只小手搬著走?！?/p>

他看了我一眼，只是稍稍地把椅子提起來一點，便繼續(xù)向前走。我只得再次重復了一遍剛才的話。

“那樣我覺得累~~~?！睕]想到他一直用一只手搬椅子竟然是因為這個原因。

“可是用一只手不是更累嗎?而且用一只手搬椅子很不穩(wěn)的，要是沒拿穩(wěn)掉下來，很容易砸到腳的，那多疼啊?！本o接著我又給他講了一個“某某單手搬椅子砸傷腳”的事件。努力讓他感受到我是站在他的立場上的，進而來說服他。這一次，沒等我說完，他就用兩只小手搬了起來向線上走去。

雖然在我們的眼中孩子是那么的小，但是他們卻和成人一樣有自己的喜好與思想。不喜歡被人一味的約束限制。所以當問題出現時，成人可以站在他們的立場上與之交流，使其感受到‘他是為我想的’‘這樣做對我不好’‘我那樣做可以很棒’。這樣，不用我們多說也一定可以走進他們的內心世界，被他們所接納。成人也就不再如‘唐僧’般喋喋不休了!