童心童趣

帶著一顆童心，去解決孩子的問題，比簡單的說服教育更能打動孩子。

桌面游戲結(jié)束以后，有幾塊積木掉到了地上，孩子們熟視無睹。這樣的情況發(fā)生了好幾次，每次都要我叮囑，可效果就是不明顯。我有些惱火，可轉(zhuǎn)念一想，畢竟是一些不懂事的孩子。我決定再換種方法試試。于是我裝作很著急的樣子，對孩子們說：“小朋友們，地上有很多玩具找不到回家的路了，誰愿意幫助玩具把他們送回家?！薄班А钡囊幌拢⒆觽兊男∈侄寂e了起來，嘴里喊著：“我愿意，我愿意。”“那我們一起把玩具送回家好嗎?”一會兒，地上就變得干干凈凈了。以后每次遇到地上有玩具的情況，孩子們都會自覺地把它們送回家。

帶著一顆童心，去解決孩子的問題，比簡單的說服教育更能打動孩子。yjs21.CoM

自由活動時，趙凱頭頂著裝玩具的小筐，在教室里興奮得四處亂跑。其他孩子一看，覺得很好玩，也紛紛地效仿起來。頓時活動室里亂成一團。我想：“如果此時強行制止肯定會影響孩子們的興趣，破壞師生關(guān)系的和諧。我靈機一動，喊了起來：“小朋友們，雨下大了我們找個地方避避的吧!”這句話果然奏效，孩子們馬上在活動室里找個地方蹲了下來。過了一會兒，我又說：“孩子們，天晴了，我們把雨傘送回家，一起玩好嗎?”孩子們很高興地把玩具小筐送回玩具柜里。這場打鬧就這樣在輕松的游戲中結(jié)束。

我們每天看到的事情很多，重要的是，我們想的應(yīng)當(dāng)更多。捕捉每一個教育契機，充分把他們利用起來，把那些讓我們“頭疼”的問題用童心這劑良藥治好。其實，這樣很簡單!

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幼教隨筆：童心童趣

帶著一顆童心，去解決孩子的問題，比簡單的說服教育更能打動孩子。

桌面游戲結(jié)束以后，有幾塊積木掉到了地上，孩子們熟視無睹。這樣的情況發(fā)生了好幾次，每次都要我叮囑，可效果就是不明顯。我有些惱火，可轉(zhuǎn)念一想，畢竟是一些不懂事的孩子。我決定再換種方法試試。于是我裝作很著急的樣子，對孩子們說：“小朋友們，地上有很多玩具找不到回家的路了，誰愿意幫助玩具把他們送回家?！薄班А钡囊幌?，孩子們的小手都舉了起來，嘴里喊著：“我愿意，我愿意。”“那我們一起把玩具送回家好嗎？”一會兒，地上就變得干干凈凈了。以后每次遇到地上有玩具的情況，孩子們都會自覺地把它們送回家。

帶著一顆童心，去解決孩子的問題，比簡單的說服教育更能打動孩子。

自由活動時，趙凱頭頂著裝玩具的小筐，在教室里興奮得四處亂跑。其他孩子一看，覺得很好玩，也紛紛地效仿起來。頓時活動室里亂成一團。我想：“如果此時強行制止肯定會影響孩子們的興趣，破壞師生關(guān)系的和諧。我靈機一動，喊了起來：“小朋友們，雨下大了我們找個地方避避的吧！”這句話果然奏效，孩子們馬上在活動室里找個地方蹲了下來。過了一會兒，我又說：“孩子們，天晴了，我們把雨傘送回家，一起玩好嗎？”孩子們很高興地把玩具小筐送回玩具柜里。這場打鬧就這樣在輕松的游戲中結(jié)束。

我們每天看到的事情很多，重要的是，我們想的應(yīng)當(dāng)更多。捕捉每一個教育契機，充分把他們利用起來，把那些讓我們“頭疼”的問題用童心這劑良藥治好。其實，這樣很簡單！

童真 童趣 童年

“聰聰，來尿到這兒，快點，多尿點兒”。

這是森森的聲音，稚嫩中帶些沙啞。

每次戶外活動時，森森、小雨和童童都會一起跑到院子中的梧桐樹下，三個人對準(zhǔn)同一處尿。

有時尿的少，便會叫來別的小朋友幫忙，然后他們便忙碌起來。

有的去撿樹枝;有的去撿樹葉;有的去別處捧土。

森森一邊拿著一根小棒不停地攪動，一邊還念念有詞,每個人都忙得不亦樂乎。

他們忙碌了一陣之后，森森歡快地跑到我面前：“李老師，快看，我的蘑菇湯做好了”。

他們特有成就感的表情，讓人又好氣又好笑，而純真、期待的眼神，又讓你不忍破壞他們的情緒。

我笑著說：“好!你們做的蘑菇湯真好。

”聽到了我的贊美，孩子們臉上露出了燦爛的笑容。

他們又繼續(xù)忙碌起來，不知又會做出什么“美味佳肴”……

每次看到這個場面時，我常常擔(dān)心太臟而想上前阻止，可看到他們那么投入、專注的樣子，又有些于心不忍，便由著他們?nèi)ネ妗?/p>

其實每個孩子都有好奇心,你越是不讓他干的事,他就偏偏要干,還干得特起勁。

只要不吃到嘴里,傷到身體，不妨玩一玩,好奇心得到了滿足，他自然會自己停止。

您說呢?

走進童心，感受童趣（上）

從進入幼教這個行業(yè)的那天開始，幼兒園的老師就告訴我想要和孩子和諧，開心的相處必須要學(xué)會建立良好的師幼關(guān)系，這樣才能走進童心，走進童心世界必須要熱愛、尊重孩子，教師準(zhǔn)確的把握自己的角色地位進而采取適當(dāng)?shù)慕巧袨槭桥囵B(yǎng)良好師幼關(guān)系的關(guān)鍵。在教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)，在孩子的心目中，教師和父母是同樣的受歡迎，因此，教師和孩子是零距離的，所以我們在教學(xué)和生活過程中，必須要善于向幼兒表達愛，把孩子當(dāng)成伙伴，用自己的兒童心，兒童情，兒童趣與幼兒相伴相隨，走進童心，感受孩子們的童趣，與幼兒能夠和諧相處，給他們建立良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們愛幼兒園，愛老師，愛小朋友。

一、真心傾聽是促進師幼關(guān)系的前提

孩子在幼兒園階段語言發(fā)展進入敏感期，和孩子們的語言交流中可以看出孩子們每天的變化，在這個時間段，孩子們總是喜歡向人傾訴他們的感受，用稚嫩的語言表達更多的心理愿望，這就要求教師能夠做到良好的傾聽，真心的聽他們的訴說，這樣才能促進我們與孩子之間的關(guān)系，為良好的師幼關(guān)系建立良好的基礎(chǔ)。

一天午睡的時候，小朋友基本上每個孩子都睡著了，這時我發(fā)現(xiàn)悠悠在床上睜著眼睛好像在想什么事情，有時眉頭緊鎖有時舒心的微笑，見狀，我就悄悄的走到她的床前，看著她的小眼睛問她：“悠悠，為什么不睡覺呢？在想什么事情啊？能不能和老師分享一下呢？”悠悠眨眨小眼睛，然后用小手捂住嘴巴，伏在我的耳邊跟我說：“王老師，我跟你說啊，昨天晚上我做夢，夢到我和媽媽出去玩兒了！那個地方特別的神奇！”我說：“是嘛？去哪兒玩兒啦？什么地方那么神奇??？”悠悠想了想，對我說：“我跟你說啊，昨天媽媽帶我去爬山，那個山可高可高了，我們倆爬啊爬啊，結(jié)果就累趴下了，然后這時候突然從好遠的地方開來了一輛火車，我和媽媽就上火車了，結(jié)果一下就到山頂了！我可高興了！”聽完，我說：“是嘛？下回王老師也要去試試！”悠悠聽完我說話，笑的特別開心，對我說：“真的么？真的會有火車么？我今天早上跟媽媽說的時候媽媽說根本沒有火車，媽媽說我是胡思亂想呢！以后有什么事情我都告訴你！”

從這之后，悠悠有什么事情都會趴在我的耳旁悄悄的告訴我，每次我都認真地傾聽，聽完和她一起商討，對每個孩子都是這樣，認真地傾聽他們的話，理解他們的想法和做法，讓孩子們信任我，和孩子們建立起伙伴式的師生關(guān)系。

二、細心觀察是建立師幼互動的保障

孩子們在幼兒園的一日生活中，孩子們會遇到各種各樣的困難，這時，就需要老師能夠細心的觀察到孩子們的困難，給孩子們無微不至的關(guān)懷，讓他們感受到老師對他們的愛就像媽媽一樣，縮短我們與孩子之間的距離，在孩子的心中建立起情感保障。

午睡起床后，我給每個長頭發(fā)的小姑娘在梳頭發(fā)，這時班上一向很內(nèi)向的小墨站在我的旁邊，睜著一雙大眼睛看著我，看到小墨站在我的身邊，我問她：“小墨，有事情嗎？”小墨看看我，又看看正在梳頭發(fā)的小朋友，默默的搖搖頭，我好像意識到了什么，我就把她抱在我的懷里，問她：“是不是你也想向雅昕一樣梳小辮？”小墨慢慢低下頭，不好意思的點了點頭，我笑了笑，拉著她拿了一根皮筋，拿著她的小梳子，給她梳了個小辮，梳好后，我對她說：“好了，漂亮的小姑娘，去照照鏡子把！”小墨拿著自己的梳子，跑到鏡子前左看右看的，然后開心的笑了！

看著小墨開心的笑，我打心眼里也非常的開心，那一刻讓我明白，作為一名好的老師，在和小朋友相處的時候，我們必須要仔細的觀察孩子的每一點，細心照顧他們，讓孩子們感受到我們對他們的愛。

教育隨筆：童真 童趣 童年

每次看到這個場面時，我常常擔(dān)心太臟而想上前阻止，可看到他們那么投入、專注的樣子，又有些于心不忍，便由著他們?nèi)ネ妗Ｆ鋵嵜總€孩子都有好奇心,你越是不讓他干的事,他就偏偏要干,還干得特起勁。只要不吃到嘴里,傷到身體，不妨玩一玩,好奇心得到了滿足，他自然會自己停止。您說呢？

小托班隨筆：童真童趣

在開學(xué)的第二天里，我就開始慢慢的讓他們接觸到一些常規(guī)了，他們慢慢學(xué)會了大小火車站隊，還會點名時答到了。效果很是很讓人滿意的。在點名答到的過程中，我們班剛剛到的一位小寶寶倒是惹起了很多奇異，當(dāng)我點到“姝炎”小朋友的名字時，只見他一聲不吭反而扳著自己的板凳往后倒。當(dāng)時我以為他在玩沒聽見。我又點了一次她的名字。它又是同樣的動作往后倒。這是我才理解到他可能不理解我的意思

，我就開始慢慢的給他講這個意思，可能是他小的緣故，每次點名他都會慢慢板著自己的小板凳往后倒。有時候想想像這樣類似的事情會發(fā)生很多，原因也有很多，可能是寶寶小的緣故，也許是他能夠理解但是太循規(guī)蹈矩他又不是很喜歡反而故意為之。無論是那種可能，我們都需要慢慢的引導(dǎo)而不是強制接受。其實，想想幼兒園的寶寶就應(yīng)該這樣，無憂無慮，天生勵志，用童真童趣的每一天去度過五顏六色童年。

都說笑一笑十年少，我覺得這個古諺語真的很有道理。面對寶寶的一些搞怪舉動我們不必著急上火，也可以用一種童趣去理解他們接受他們，這樣反而會使得氣氛更活躍。其實，大人們在處理一些矛盾時，何不借用一下小寶寶們的童趣去緩和一下呢，也許會有意想不到的效果呢。

童心

新新特別喜歡小昆蟲，螳螂、蚯蚓、螞蚱、蟋蟀……很多很多，總之，凡是活的小東西，他總是愛不釋手，這不前幾天，我?guī)Ш⒆觽兊绞彝馔嫠?，他捕了一大一小兩只螞蚱，拿在手里，左看右看，一會兒：“老師，螞蚱有六條腿，四個翅膀”。一會兒“螞蚱有兩只眼睛，兩條須子。”一會兒指著的螞蚱說：“這是老師，這是孩子”。心中的疑惑在他的細心觀察下一一打開，喜悅充滿了孩子天真的笑臉。

“老師，螞蚱晚上睡覺會冷嗎?”他問。我隨口應(yīng)付“會的”。“那我給它蓋個房子吧!”于是新新用插塑區(qū)里的積木給螞蚱搭了間房子，還別說，挺像的，然后他小心翼翼地把兩只螞蚱放了進去，還特地去室外拔了點草放了進去。

第二天，當(dāng)我走進活動室后，卻發(fā)現(xiàn)那只小螞蚱不見了，心想：新新這么喜歡它們，一定會不高興的，我找遍了整個教室也沒有找到。

興許是“牽掛”那兩只螞蚱，新新第一個來到教室，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)少了一只后，卻出奇的鎮(zhèn)靜，自我安慰的對我說：“老師，你知道小螞蚱去哪兒了嗎，它被老師吃掉了，老師的肚子變大了，螞蚱老師真壞?！币贿呎f一邊拿起了那只大螞蚱，我還以為他要摔死它呢，“老師你敢拿嗎?”“當(dāng)然敢了”說著我便要伸手去拿?！皠e動，螞蚱要生了，待會兒螞蚱老師就會把孩子生下來”。說著把大螞蚱放進了它的“房子”里了。我被新新的舉動感動了。

一個四歲的孩子都能受電視及當(dāng)今社會的熏陶，知道關(guān)于“生”的含義，可見我們的教育如果只停留在以往的教育上，那簡直是對兒童心智的扼殺，教育就需要改革，需要創(chuàng)新。

童趣是沒有童趣的成年人所不理解的

今天早上依舊陰沉，然后小雨，然后逐漸下大。到了中午時分，一陣暴雨鋪天蓋地。操場、道路，只要是露天的，積水都要有十厘米左右，深的地方二十厘米了，校門口門衛(wèi)報告，大門口積水已達二十八厘米！只要走出房屋，在這樣的雨里站上五分鐘，你的鞋子就全都進水了。時值午餐時間，緊急通知一年級小朋友都留在教室里，準(zhǔn)備由食堂的工作人員撐傘冒雨送餐進教室。大孩子們在班主任及任課老師的帶領(lǐng)下，快速有序整隊后撐傘去食堂。

然而，就是有那么幾個，不是，不止幾個，好幾個，甚至有那么一小群，撐著傘，不肯好好走，故意把傘往旁邊傾斜那么一點點，讓肩膀在雨里暢快的露出來，又故意把傘再側(cè)過來一點點，讓腦袋在雨里呼吸一下，一不小心整個人都不在傘里了，滿臉的心滿意足，控制不住的歡呼雀躍。任憑我們一幫老師在旁邊大聲提醒，甚至呵斥了，他們就是要趁你不在意的瞬間再次往雨里鉆。唉！淋濕了可怎么辦?。扛忻傲丝稍趺春冒?？滑倒了哪能行呢？孩子們可不管這些，誰來管你。就是那幾個小調(diào)皮，玩得恣肆，玩得興致勃勃，玩得已經(jīng)忘乎所以了！

我實在是無奈，旁邊的老師輕輕地嘆了口氣說：“也許這就是童年吧！想想自己那時候，也是這么過來的！”

成年人已經(jīng)忘記了自己的童年，成年人有時不能理解孩子們的童趣了，童年離我們已經(jīng)很遙遠了?？粗曛械暮⒆?，回憶自己的童年，恍惚，那時自己也在雨中故意把傘往旁邊悄悄地移過，偷偷把腦袋露在雨中，傻傻的一個人笑著……

遠去的童年！

童趣童真每一天都那么精彩

片段一：

佳迅：“老師，我媽媽很瘦了?！?/p>

“怎么瘦的??？”

“減肥了。”

“怎么減得肥呀？”

“天天在家蹦蹦跳…”

童真童趣，童言無忌。我們班的這些開心果每天都給我們帶來很多快樂。試想一下，如果你每天生活在這種環(huán)境中，你還覺得工作無聊嗎？我想我永遠都不會把幼師這個工作當(dāng)成工作來做，我要把它當(dāng)成我生命中最快樂的、最不可或缺的一部分，它會在我的生命中綻放最絢麗的色彩！