孩子的視力，你重視了嗎？

近期幼兒園組織孩子進(jìn)行了體檢，測查視力是其中重要的一項，測查結(jié)果顯示，班里大部分孩子的視力并不如預(yù)期的那樣好，甚至較上學(xué)期下降嚴(yán)重。作為老師，我覺得很心疼，小小年紀(jì)，還尚未步入小學(xué)的門檻，就要帶著小眼鏡了，那么將來如此繁重的學(xué)業(yè)，會讓孩子的視力降到哪里去?在告知家長視力檢測結(jié)果時，家長們很驚訝，大呼不能給孩子看電視了，不能給孩子玩電腦、手機了，也有的家長表示不能理解為什么會這樣。我們不妨分析一下，孩子的視力為什么會下降?

電子產(chǎn)品取代紙質(zhì)類用書，電子游戲取代現(xiàn)實生活中可動手動腦的游戲，孩子們更愿意豎著小手指在手機、電腦上劃來劃去，高度集中的同時，眼睛也在受著侵害。除了長時間的看電視、玩電子產(chǎn)品，孩子們學(xué)習(xí)壓力增加，空余時間被各種課程安排的滿滿，而大部分的課程都是和孩子長時間用眼有極大關(guān)系，如寫字課等。孩子們戶外活動的時間減少了，接觸大自然的時間減少了，眼睛調(diào)節(jié)、休息的時間也相應(yīng)減少了。不正確的書寫、看書姿勢等是造成視力下降的原因。我想，不管任何人，都不希望看到祖國的花朵小小年紀(jì)就帶上“小眼鏡”，我們能做的就是多給孩子更廣泛的活動空間，提醒家長多進(jìn)行戶外活動，畢竟良好的身體才是成長道路上獲取成功最重要的保障。YJs21.COm

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教育隨筆：你尊重孩子了嗎

　我一直覺得，幼兒教師如果能做到生活中給予孩子母親般無微不至的關(guān)懷，能以身作則潛移默化地讓孩子養(yǎng)成一種良好習(xí)慣，應(yīng)該就算是一個好老師，但經(jīng)歷了那件事后，如今這些在我看來都只能算做愛的外在表現(xiàn)了。那是一個陽光明媚的中午，大部分小朋友都睡著了，只有小航一次又一次地去廁所，當(dāng)他第四次要去廁所時，我二話沒說就找聽話的藝倫陪他去，幫我看看他到底有沒有撒謊，因為我不知道小航是不是想利用上廁所的機會出去玩一玩。一會兒兩個孩子回來了，我發(fā)現(xiàn)小航似乎有些不高興，只見藝倫情緒激動地說：“孫老師，他只尿了一點點?！闭f完似乎在等我表揚他完成了任務(wù)，而小航一直不好意思地低著頭。我什么也沒說便讓他們倆睡覺去了。

隔了幾天，小航中午尿床了，問他原因卻怎么都不肯說，我一氣之下批評了他一頓。第二天他的媽媽給我打電話說出了小航尿床的真正原因。那天，我讓藝倫去檢查他是不是真的小便了，小航覺的很丟人，他是自尊心很強的孩子，不想再讓別的小朋友和他一起去廁所檢查他到底有沒有尿，所以他想尿也不再告訴老師。小航媽媽后來再說的什么我似乎一句也沒有聽清楚，腦海中一直在想著那天的事，反思著自己的行為：為了追究一個答案，卻深深地傷害了孩子的自尊心。所以，對待孩子我們不妨把他看做是一個成人，像我們的同事或朋友，因為尊重不是一句簡簡單單的空話。你愛孩子嗎?那就請檢查自己有沒有尊重孩子。你尊重孩子嗎?那就請俯下身子，走進(jìn)孩子的心靈世界，和他們進(jìn)行心與心的溝通，情與情的交流，你會發(fā)現(xiàn)孩子們的世界其實真地很精彩。

你真的了解你的孩子嗎？

“教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。”我想，這兩句話也可以視為給家長們的贈言。不過，若想真正的尊重孩子和了解孩子并不容易。

復(fù)雜的對象，簡單的教育，正是教育困難的重要原因。如果以簡單的教育對待復(fù)雜的對象，也必然導(dǎo)致教育無效或失敗。所謂復(fù)雜，是說今日孩子接受了復(fù)雜的大量信息，由于難以消化、難以適應(yīng)而產(chǎn)生了復(fù)雜心態(tài)，甚至模糊了與成人的界限;所謂簡單，是指今日教育在原有的體制內(nèi)循環(huán)，父母由于無法面對新人類新世界而顯得簡單尷尬，甚至連自己也困惑不已。

如果，以前是孩子不了解大人，大人很神秘，今天則倒了過來，是大人不了解孩子，孩子很神秘。

那么，怎樣了解孩子呢?具體說來，要多陪孩子玩一玩，要耐心聽孩子講話，要與老師保持經(jīng)常的聯(lián)系，要看一點《少年兒童研究》之類的報刊書籍。

21世紀(jì)已經(jīng)向我們匆匆走來。作為跨世紀(jì)的一代孩子，既有良好的機遇，也有眾多的麻煩。例如，心理障礙增多等等。因此，為了孩子有一個光明的前途，為了家庭長久的幸福，再也不能漠視對孩子的了解與尊重了，否則，我們將遭受無情的懲罰!

今天的孩子難教育，這是個世界性的問題。

難在哪里呢?有人說知識不足，有人說方法不當(dāng)，這些都是對的，但最重要的原因恐怕是對今天的孩子缺乏了解。有些父母也許不服氣：知子莫如父母，我們天天看著自己的孩子，難道還不了解他(她)?

讓咱們來看一些事實吧。

住進(jìn)高樓里的孩子孤獨感增強了，父母們于心不忍，建議孩子外出跑跑跳跳，孩子卻回答：“沒勁!”鼓動孩子找鄰居伙伴玩玩，孩子竟說：“不愿意”。

如今的孩子特別喜歡看卡通(漫畫)。有位干部是兒童圖書獎的評委，抱回家許多獲獎圖書?？蓛鹤雍翢o興趣，卻用零花錢買回近百本卡通，忘了吃飯，忘了功課，忘了睡覺，看得開懷大笑、渾身亂抖。父母困惑不已，要過卡通書細(xì)看了半天，居然看不明白：這是什么鬼東西，亂七八糟胡言亂語!可問題是孩子一看就懂，一懂就迷，您是大人怎么就看不懂呢?

正如讀書一樣，世界上的書浩如煙海，最難讀的是子女這部無字之書。做父母的，要透過子女的內(nèi)心世界，讀懂他們的每一天，每一年，也就是說，教育孩子的前提是了解孩子。

你，讀懂孩子了嗎？

清晨6點45分，我值班。一小班的小女孩拽著媽媽的胳膊，哭著嚷嚷著：“我不要媽媽走，我要回家，我不上幼兒園……”孩子的媽媽似乎著急上班，氣呼呼的呵斥道：“你這孩子，說好上幼兒園不哭了，快放手?！毙∨⒁琅f哭著鬧騰著不放手，我微笑著走向家長和孩子，伸出手對著孩子輕聲說：“來，握住老師的手，試試和媽媽的手有什么不一樣?！毙∨⒂靡苫蟮难凵裢?，我蹲下來，從媽媽的手拿開，握在我的手心里?！澳愕男∈终娓蓛?，好漂亮的小姑娘，你不認(rèn)識老師嗎？我是幼兒園的錄像老師，你喜歡照相嗎？……

小女孩怯怯的應(yīng)道：“嗯，我認(rèn)識老師，我也喜歡照相?！蹦呛?，和媽媽說再見，老師給你照相好嗎？我說道。孩子緊緊地握住我的手，對媽媽說“媽媽再見，記得早點來接我?！贝藭r的我發(fā)現(xiàn)家長的臉上流露的是感動和信任，更多的是尊敬。其實，幼兒教師應(yīng)具備的重要職業(yè)素質(zhì)之一就是熱愛幼兒。愛是兒童和教師心靈之間的通道，是打開兒童心智的鑰匙。在幼兒園里老師的愛是理智的愛，其中包含著對幼兒的尊重，也包含著對幼兒的嚴(yán)格要求。

記得宋慶齡的名言是這樣說的：“教育是一個系統(tǒng)工程，教育過程中的每一個細(xì)節(jié)，都有可能決定教育的成敗”。幼兒教育機構(gòu)是幼兒在成長過程中遇到的第一個社會性機構(gòu)，可以說是幼兒邁向社會的第一站。由于孩子社會經(jīng)驗缺乏，身心發(fā)展水平低，對成人的依賴性較強。當(dāng)他們初入園時，會自然地把對家長的依賴逐漸轉(zhuǎn)移到幼兒教師身上，所以孩子會自然而然地稱呼老師為媽媽。作為教師要快速的讓孩子適應(yīng)幼兒園的集體生活，僅有的愛和細(xì)致是不夠的，還要學(xué)會讀懂孩子，懂教育。每一個孩子都是不一樣的，每個孩子的個性需求也是不一樣的，我們對孩子的愛要有方法，必須要一把鑰匙開一把鎖。作為專業(yè)的教育工作者，我們要敏感地發(fā)現(xiàn)孩子的情感需要，要善于在幼兒的日常生活中和游戲活動中觀察幼兒，要善于通過幼兒的言行洞察孩子的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)他們心理變化的傾向并及時給與回應(yīng)。孩子的哭鬧是需要老師情感安慰的信號。抱抱她、牽牽手、一個微笑、一句問候、鼓勵的眼神等，對老師來說是最簡單不過的事情，但，對孩子卻是最幸福的事情。

當(dāng)我們發(fā)自內(nèi)心的愛自然流露的時候，我們的身上就會有一種特殊的氣質(zhì)，笑意盈盈的臉上充滿自信和坦然，讓人覺得容易親近，讓家長覺得值得托付。就像此刻，望著遠(yuǎn)去家長的背影，我牽著孩子的小手的瞬間，家長是感動的，我是幸福的，孩子是快樂的，讓幸福彼此傳遞著快樂……

重視孩子的操作活動

心理學(xué)家說：“動作是智力的磚瓦”。動作發(fā)展水平可以作為孩子智力發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn)。

孩子永遠(yuǎn)是好動的，給孩子足夠的時間和空間，讓他去動手操作、去運動、去游戲、去探索，在這些活動中，孩子的雙手、雙腳和身體得到充分的解放，各種能力也會得到足夠的鍛煉。

孩子所進(jìn)行的一切活動都是學(xué)習(xí)，都是他智慧的源泉，而所有智慧的開端都始于六種感覺——是視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、運動覺。這些感覺成為了孩子與外界溝通的學(xué)習(xí)通道，因此形成了相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動——看、聽、嘗、聞、觸摸、做，孩子就是在這些活動中獲得智慧的。

1、發(fā)展孩子的觸摸覺：好奇和好動是孩子的天性，觸摸活動可以使孩子充分接觸外界，在觸摸中讓孩子的雙手雙腳及皮膚感受外界。通過觸摸物體，從而感受物體的形狀、體積和質(zhì)感，在觸摸中獲得和積累關(guān)于外界物體的經(jīng)驗，發(fā)展觸摸覺，獲得真實感覺。

2、讓孩子多動手操作：好奇和好動的孩子喜歡探索，喜歡動手，他們在不同的活動中享受快樂，在不同的操作中感到滿足，他們的操作就是不停地擺弄物體的游戲活動，只要能擺弄物體，他們就很高興，他們的能力就能得到提高、情緒就能得到滿足、智慧就能得到發(fā)展。尤其是創(chuàng)造力得到極大的發(fā)展。

3、讓孩子多擺弄玩具：好奇和好動的孩子喜歡在玩中學(xué)、學(xué)中玩、手腦并用、學(xué)玩結(jié)合。色彩鮮艷的玩具能充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，動手操作讓孩子獲得滿足和成功的喜悅.,在動手操作中促進(jìn)手、眼、口、腦多種感官的協(xié)調(diào)發(fā)展。

4、讓孩子在游戲、玩玩具中，學(xué)會思考、判斷、推理、解決問題，也學(xué)會想象和創(chuàng)造，并且能夠體會和經(jīng)歷成功與滿足,逐漸建立起自主和自信。

讓孩子多看、多聽、多聞、多嘗、多觸摸、多操作，讓孩子在其中獲得樂趣、讓孩子的感覺得到發(fā)展。我們要做的就是尊重、支持和鼓勵他們，給孩子提供一個寬松和諧的空間，滿足孩子感覺發(fā)展的需要，提供孩子感覺發(fā)展需要的玩教具，孩子通過多種感官的活動，綜合能力將獲得發(fā)展，智慧將會更加豐富。

面對不同的孩子，你真能做到一視同仁嗎？

面對不同的孩子，你真能做到一視同仁嗎？為什么一些特別的孩子就受到了老師的特別關(guān)注，而許多中等的孩子卻常常很少得到關(guān)注呢？“兩頭顧、中間疏”的現(xiàn)象普遍存在于一些班級中，許多老師也意識到了這點，我也想起了以前的一個孩子文，今年她該高考了，不知去向哪里？那時，文是一位來自農(nóng)村的孩子，她心地善良、默默無聞，第一眼看見她肯定不會覺得眼前一亮，穿著打扮土里土氣的，滿頭濃密的短發(fā)把額頭遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的，一幅令人看了不爽快的樣子，早上她向我問早時我總是習(xí)慣性地點點頭就完事了。一天，午睡起來，我在給女孩子扎辮子，文走到我旁邊，默默地看著我。我突發(fā)心思：“來，老師也幫你打扮打扮吧?！彼吲d地任我擺布她那滿頭滿腦的短發(fā)。我把她前額上的頭發(fā)往左右分開，用兩只發(fā)夾分別夾住，再把長到眼睛的劉海剪剪短，一看，哇，看上去比以前明朗多了，只見她也微笑著幸福地看著我不說話。我拿來鏡子讓她照，問她漂亮嗎？她快樂地說漂亮！第二天，她來園的時候變了。頭頂上左右兩邊扎了兩只小辮子，還系上了紅色的蝴蝶結(jié)。盡管還是那張不太標(biāo)致的臉，但比以前可精神多了。這以后，那個灰暗的文不見了，取而代之的是一個陽光般的孩子。上課時，她比以前專心了，眼睛看著老師聽得十分認(rèn)真。吃餐點時，她會默默地把餐點省下一點遞到我面前，我問她：“這是干什么呀？”她說：“給張老師吃?！蔽衣犃耍χf：“老師不要吃，你自己吃吧，”她就會聽話地自己吃了。有時她會像只小綿羊似的跟在我的身旁，輕輕地遞上一顆糖說給老師吃。她的這一切行為使我感覺到她對我產(chǎn)生了一種信任和尊重，她喜歡親近我、和我在一起。我也比平時更多地去關(guān)注她了：看看她是否還梳著小辮兒，看看她正在專心地做什么，試試她口算的能力強不強等。我一改以前對她疏忽大意的態(tài)度，眼光開始較多地落在她身上，這真是一個好的變化。也許，這樣平淡無奇的事大家見得多了。是啊，我們平時忙于教育調(diào)皮的孩子，常常疏忽了那些默默無聞的、不起眼的孩子，而這些孩子是多么需要老師的點滴關(guān)注啊。如果我們能多去關(guān)心他們、多去挖掘他們的美麗可愛之處，讓他們也感受到老師給予的溫暖與關(guān)懷，他們幼小的心靈里就會多一些美好回憶，這不是很好嗎？

孩子的能力不可輕視

昨天是佳佳的第十節(jié)鋼琴課，老師通知佳佳參加周六的音樂會，并選了首曲子讓佳佳表演，但是要佳佳把譜子背出來，佳佳當(dāng)時就問：“不是有書嗎？為什么要背呀？”老師說：“以后考級都是要求背譜子的，現(xiàn)在必須先慢慢學(xué)會背譜子?！奔鸭褯]敢再做分辨，只是輕輕地說了聲“有點難耶！”我當(dāng)時也有些擔(dān)心孩子能否背出來，但想想還有三天好好練應(yīng)該可以。今天吃完飯佳佳主動要求練琴（這一點佳佳還是值得表揚的，每次練琴都很主動），這周的任務(wù)比較重，我讓佳佳先忙其他的曲子，把那首要背的曲子留在了最后。自己彈了兩遍后我讓佳佳試著去記譜子，佳佳說她得仔細(xì)看，慢慢記下，幾分鐘后佳佳說她想試下，讓我拿著書看她彈，不對的地方讓我及時叫她停，糾正她，佳佳真的非常棒，只是一個地方需要我提醒了下，其他全對，第二遍就完全沒有問題了，真的很不錯，估計她自己也沒想到會記得這么快。我又讓她練了兩遍才收工，明天繼續(xù)，加以鞏固，好在表演的時候不出差錯！孩子的能力還真的不可輕視！相信不止是佳佳這樣，幾乎每個孩子都可能這樣。跟佳佳比起來，我是慚愧多了！

為了孩子，少開電視

電視是傳播文化、信息的重要工具。電視節(jié)目富于教育性和娛樂性，也是知識的源泉。坐在家里就可知道國家和世界大事。但是目前電視中有一些節(jié)目內(nèi)容不適合兒童觀看，父母要注意節(jié)目內(nèi)容，陪同孩子一起看，對他們進(jìn)行誘導(dǎo)、講解，孩子受到教育、開發(fā)了智力、豐富文娛生活，將受益不淺。

通常建議寶寶在2歲以前盡量不看或少看電視，如果2歲前寶寶大量地看電視。會給寶寶帶來4個方面的不利影響：

1、對寶寶大腦發(fā)育造成不良影響

根據(jù)澳大剝亞的最新腦科學(xué)研究表明，當(dāng)寶寶看電視時，專管視覺、分析、計算等功能的大腦左側(cè)皮質(zhì)，會因注意力隨畫面的轉(zhuǎn)移而呈散亂狀態(tài)。接受顏色信號的右側(cè)皮質(zhì)也會喪失信息抑制力，讓左右皮質(zhì)之間的通路減少，而呈現(xiàn)腦構(gòu)造破壞的慣性狀態(tài)。長時間讓寶寶面對著電視畫面，寶寶的大腦細(xì)胞發(fā)育將受到抑制。這種抑制會帶來腦神經(jīng)結(jié)構(gòu)性和神經(jīng)細(xì)胞化學(xué)性的損傷，這種損傷會影響寶寶正常腦功能的發(fā)育。

2、抑制寶寶的想象力和創(chuàng)造力

由于年幼的寶寶還不能清晰地思考，也不能進(jìn)行建設(shè)性的想象，電視影像會在寶寶的腦中留下一些不受處理的圖像，長久地在腦中徘徊。如果沒有成人的啟發(fā)和講解，年幼的寶寶不理解所看的圖像，這些圖像就在寶寶的腦海中遺留下一些永久性的扭曲內(nèi)容，使寶寶變笨。多看電視還會使寶寶的想象力和創(chuàng)造力都受到抑制。許多老師報告，一些?？措娨暤膶殞殏儾荒芸炊疀]有圖的故事，因為電視枯萎了寶寶在自己腦中制造圖像的能力。此外，寶寶對待事物持之以恒的能力也因多看電視而大受破壞。他們習(xí)慣于看上幾小時的電視，卻難以處理一件在30分鐘或1小時內(nèi)就能夠得到解決的問題，因此這些寶寶受不了一些較難學(xué)的事物。每當(dāng)需要他們長時間專心完成一項任務(wù)時，遇到一個小困難便馬上想放棄。

3、影響寶寶的語言交流能力

對于那些不會說話的寶寶來說，電視的聲音對寶寶只有單向的溝通，寶寶坐在電視機前，毫無選擇地不斷接受圖像和聲音的沖擊刺激，卻習(xí)慣性地不作任何主動的反應(yīng)，長此以往，主動反應(yīng)的語言智能，便因缺乏使用機會而日漸停止進(jìn)化，甚至出現(xiàn)退化。于是許多電視迷寶寶，到了3歲仍舊不會說話，當(dāng)旁人要對寶寶說話時，寶寶的目光也不懂得要跟別人的目光接觸，常常像個半盲的人似地東張西望，而所發(fā)出的聲音都局限于“嗯”“唔”等無多大意義的單音。受電視損傷比較嚴(yán)重的寶寶。甚至可能出現(xiàn)自閉癥的傾向。

4、難以形成良好的注意力

長期機械式地看電視，寶寶失去了主動思維的能力，而且注意力品質(zhì)也不高。那些在低幼年齡癡迷于電視的寶寶進(jìn)入幼兒園后，往往無法很好地把注意力集中在老師所講的內(nèi)容上。因為這時候，孩子已經(jīng)習(xí)慣了電視那種快速度的信息播放頻率，對于課堂上老師呈現(xiàn)信息的方式和比較緩慢的速度難以適應(yīng)。于是，孩子就容易通過做小動作、開小差、看著黑板發(fā)愣等等來進(jìn)行自我平衡和彌補。到了小學(xué)階段就表現(xiàn)出學(xué)習(xí)能力低下，“棄學(xué)厭學(xué)”等現(xiàn)象。

孩子多動癥的要早重視

隨著新學(xué)期的來到，孩子學(xué)習(xí)任務(wù)加重，不少多動癥患兒因沒時間繼續(xù)就醫(yī)，常漏服藥物，以致病情波動，影響孩子的學(xué)業(yè)和人際交往等功能。

在這里提醒家長，開學(xué)后的治療不能放松。

孩子多動早識別

多動癥是兒童注意缺陷多動障礙的俗稱，醫(yī)學(xué)上稱作Atten-tion-deficithyperactivitydisorder，簡稱ADHD，這些孩子在學(xué)習(xí)、生活或其他活動中，往往不能注意細(xì)節(jié)或常常粗心大意而發(fā)生差錯。

學(xué)習(xí)上，他們難以保持注意力，上課小動作多，愛講話，平時容易丟失作業(yè)本、鉛筆等用具，常因為粗心做錯題目;不能獨立有序地完成作業(yè)，做作業(yè)時拖拖拉拉。

生活上，他們獨立自主性差，行為沖動，不能很好地與家長和老師相處。

這些癥狀給多動癥孩子帶來了苦惱。

打一場治療持久戰(zhàn)

家長千萬不要認(rèn)為在假期治療了孩子的多動癥，有一些癥狀改善，在新學(xué)期就不用持續(xù)藥物治療，先看一段時間再說。

多動癥持續(xù)治療對于患兒來說非常重要。

多動癥是慢性疾病，不堅持治療或擅自中斷治療，會使病情反復(fù)，得不償失。

家長應(yīng)加強對孩子的行為治療，幫助他們建立良好的生活習(xí)慣，加快康復(fù)，恢復(fù)正常學(xué)習(xí)，讓孩子健康成長。

測一測：你的孩子有多動問題嗎?

上課注意力難集中，容易走神;周圍有點動靜，孩子的注意力就隨境轉(zhuǎn)移;常有小動作或閑不住;做事有始無終;孩子想改正毛病，但無法控制;學(xué)習(xí)成績下降。

如果孩子存在上述問題中的一項，建議到醫(yī)院兒童行為科或精神心理科做進(jìn)一步檢查。

多動癥影響一生

多動癥不僅對學(xué)齡期造成影響，更多的是對孩子一生的影響。

據(jù)權(quán)威調(diào)查顯示，大約一半多動癥兒童的癥狀可持續(xù)至青春期，一些孩子的部分多動癥癥狀甚至?xí)掷m(xù)至成年期，使他們在行為舉止上有缺陷。

多動癥患兒由于學(xué)習(xí)成績差、人際交流差而受到老師的批評、同學(xué)的疏遠(yuǎn)、家長的斥責(zé)，容易形成心理缺陷。

如果沒有得到及時、適當(dāng)?shù)闹委?，久而久之會伴發(fā)對立違抗、學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙，一旦進(jìn)入成年期，則易出現(xiàn)物質(zhì)依賴、反社會人格和違法犯罪行為。