父母3大誤區(qū)扼殺孩子天分

誤區(qū)一：孩子發(fā)呆就是有問題

如果媽媽看到孩子一個(gè)人坐在房間里，什么都沒做，只是看著窗外的天空發(fā)呆，一般都會(huì)認(rèn)為孩子是不是有什么問題，或者是在浪費(fèi)時(shí)間。

鄒小兵認(rèn)為，孩子發(fā)呆也是一種學(xué)習(xí)，盡管可能本身并沒有意識(shí)到自己在干什么，但也是處于一種學(xué)習(xí)狀態(tài)中。他介紹說，學(xué)習(xí)分為“外顯性學(xué)習(xí)”和“內(nèi)隱性學(xué)習(xí)”，前者表現(xiàn)為學(xué)習(xí)英語課程，學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能等，后者則是一種無意識(shí)學(xué)習(xí)。

他還說，在我們覺得什么都沒想時(shí)，大腦也是在儲(chǔ)存、整理和加工一些信息，只是不是用意識(shí)去努力地實(shí)行而已。

誤區(qū)二：“迷信”智力測(cè)試

圓圓快3歲了，在說話、運(yùn)動(dòng)、背兒歌、數(shù)數(shù)等許多方面與同齡寶寶比起來，似乎差一些。媽媽帶著圓圓去做智力測(cè)試。

面對(duì)著很低的測(cè)試分?jǐn)?shù)，媽媽難過不已?！爸橇y(cè)驗(yàn)只能了解到孩子某些方面的能力，如果根據(jù)這個(gè)分?jǐn)?shù)而貼上笨孩子的標(biāo)簽，那么就會(huì)因此而忽略孩子在其他方面的能力，對(duì)這些孩子的成長(zhǎng)發(fā)展造成傷害?！?/p>

鄒小兵指出，目前很多智力測(cè)驗(yàn)已經(jīng)落后于心理學(xué)的實(shí)際發(fā)展，只能測(cè)出孩子的一部分能力，很可能因此而抹煞了孩子其他能力的發(fā)展。

誤區(qū)三：“慢孩子”就是“笨孩子”

學(xué)一件事情比別的孩子速度慢，到了一個(gè)新環(huán)境很長(zhǎng)時(shí)間不適應(yīng)等，這些行為都容易被家長(zhǎng)和老師認(rèn)為是“笨孩子”的表現(xiàn)。

鄒小兵教授介紹說，這些都是適應(yīng)性低的表現(xiàn)，但這并不代表這些孩子的能力不行，只是這類孩子的一種行為方式。

鄒小兵還舉例說，“慢孩子”可能學(xué)一首詩(shī)的速度比較慢，但他們一般相應(yīng)地會(huì)記得比較牢、比較久，這是他們學(xué)習(xí)事物的一種習(xí)慣方式。

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父母陪伴孩子的3個(gè)誤區(qū)

父母陪伴孩子的3個(gè)誤區(qū)

1、可以睡懶覺

偶爾睡個(gè)懶覺當(dāng)然不是什么大問題，可是如果天天睡懶覺，睡到中午才起來，那就成問題了。關(guān)鍵是等到寒假結(jié)束，需要恢復(fù)到早睡早起的規(guī)律作息，由于原先生物鐘已經(jīng)打亂了，需要一段時(shí)間重新調(diào)整。

對(duì)策

可以不完全按照平時(shí)的規(guī)矩來，稍稍寬松一些，偶爾做些平時(shí)不能做的事，但這并不意味著寒假?zèng)]有規(guī)矩。睡懶覺這件事，重要的不是幾點(diǎn)起床，而是每天都在相對(duì)固定的時(shí)間起床，而不是任由他想睡到什么時(shí)候就睡到什么時(shí)候。

2、可以徹底放松

有不少家長(zhǎng)認(rèn)為放假了就讓孩子“放松放松”，不用參加興趣班，這是很好的見解！不過，對(duì)于已經(jīng)上學(xué)的孩子來說，學(xué)校布置的寒假作業(yè)還是要完成的。學(xué)琴、學(xué)畫之類的小孩子，需要每天有一定時(shí)間練習(xí)，不能隨意間斷，即便在寒假里也需要堅(jiān)持。

對(duì)策

父母事先跟孩子一起商議好大家都認(rèn)可的日程表，可以規(guī)定每天幾點(diǎn)到幾點(diǎn)是學(xué)習(xí)的時(shí)間，或者規(guī)定每天要有多長(zhǎng)時(shí)間是必須用于學(xué)習(xí)的，或者每天要完成多少學(xué)習(xí)任務(wù)（比方畫一張畫，練一張紙的字等），但具體安排在什么時(shí)候可以相對(duì)靈活一些。

3、讓孩子“宅”在家

孩子在家或僅是老人陪伴，容易一整天抱著電子設(shè)備。看太多電視、玩電腦帶來的一個(gè)問題是活動(dòng)不足，還常常伴隨著吃零食的壞習(xí)慣。不僅容易發(fā)胖，而且精神狀態(tài)也不好，常常是一副懶懶的、百無聊賴的樣子。

對(duì)策

周末家長(zhǎng)有空可以帶著孩子一起去公園逛逛，或者安排一些體育鍛煉。家長(zhǎng)上班的時(shí)候，也要請(qǐng)看護(hù)人多帶孩子出門去玩，還可以鼓勵(lì)他跟小區(qū)里同年齡的孩子一起玩，小孩子之間的追逐打鬧，自有他們的樂趣，也達(dá)到了活動(dòng)身體的目的。

注意不要給他太多“不可以”，手、臉、衣服、鞋子弄臟了回家洗洗就好，玩的時(shí)候讓他盡興，不要挫傷了孩子的積極性。

父母教育孩子十大誤區(qū)

1)讓保姆、爺爺奶奶帶孩子。

很多中國(guó)父母以為孩子只要身邊有人看著，沒有生命危險(xiǎn)就好。其實(shí)從出生開始，孩子就需要和別人交流。不會(huì)說話也可以交流。肌膚的接觸，擁抱，關(guān)注的眼光，和他說話。孩子需要不斷的交流，會(huì)變得比較聰明，對(duì)愛有安全感。我們很多家庭的孩子，是在沒有關(guān)注的環(huán)境下長(zhǎng)大。腦子會(huì)變得怪異呆滯。終生追求那童年，嬰兒時(shí)期失去卻永遠(yuǎn)追不回的愛，遠(yuǎn)缺乏愛的安全感。

2)把孩子當(dāng)成炫耀比較的對(duì)象。

中國(guó)人一方面愛面子，一方面想鼓勵(lì)孩子上進(jìn)。常常說，你看人家孩子多用功，成績(jī)多好。人家又得了什么獎(jiǎng)。這種比較最要不得。況且常常是當(dāng)著很多人的面說。你每一次把孩子和別人比，只帶給他多一份不滿和痛苦。對(duì)于事情沒有什么幫助。

這種比較和競(jìng)爭(zhēng)的心理，也導(dǎo)致中國(guó)人團(tuán)體比較無法和諧做事，喜歡互斗。對(duì)于能力強(qiáng)的人不是佩服，而是嫉妒，要拉他下來。學(xué)校的老師更是火上澆油。整個(gè)家長(zhǎng)和老師的教育觀念需要加速修正。

3)不尊重孩子的隱私和權(quán)利。

很多父母抱著傳統(tǒng)的觀念，把父母擺在權(quán)威的角色。認(rèn)為子女是屬于父母的。這種不把孩子當(dāng)一個(gè)擁有完整權(quán)利個(gè)體的錯(cuò)誤觀念，導(dǎo)致個(gè)人和社會(huì)的很多不良的后果。父母進(jìn)入子女房間應(yīng)該先敲門，移動(dòng)或用孩子的東西應(yīng)該得到他的允許。任何牽涉到子女的決定應(yīng)該先和子女商量，不要隨意翻看子女的日記或隱私。應(yīng)該尊重孩子的所有權(quán)利，把他當(dāng)一個(gè)成人一樣尊重。

這種尊重的精神是我們社會(huì)所缺乏的。導(dǎo)致社會(huì)缺乏服務(wù)和尊重的觀念。不被尊重的人以后也不知道尊重別人。

4)按照自己的目標(biāo)塑造孩子。

很多父母把自己一生的遺憾寄托在孩子身上。一直逼孩子往自己以為是正確的路走。即使孩子并不適合，或者不喜歡。譬如學(xué)鋼琴，譬如出國(guó)。在這種壓力下，家庭變得不快樂。親子的愉快時(shí)光成了斗爭(zhēng)大會(huì)。犧牲了親子的和諧關(guān)系，追求一些莫明其妙，也不見得正確的父母理想。當(dāng)子女長(zhǎng)大回想起童年，盡是不快樂的回憶。的確是些愚蠢父母的作為。

5)過分注重學(xué)習(xí)成績(jī)。認(rèn)為越用功越好。一切面向高考，面向出國(guó)。

很多父母愚蠢地以為學(xué)校的成績(jī)代表一切。人生的目標(biāo)兩個(gè)，一是高考，二是留學(xué)。目標(biāo)定清楚了。父母剩下的工作，就是用一切威逼利誘苦苦哀求，來達(dá)到這個(gè)目的。這個(gè)科舉時(shí)代遺留的過時(shí)觀念，仍舊深存人心。

其實(shí)事實(shí)擺在面前，現(xiàn)在有很多人出國(guó)回來還是找不到工作。許多名校畢業(yè)生現(xiàn)在也難以適應(yīng)社會(huì)。在學(xué)校的成績(jī)并不代表一切。反而是全面的能力，活力，毅力，性格，才是影響他們一生的重要因素。

6)認(rèn)為睡覺就是懶惰。

成長(zhǎng)中孩子需要充分的睡眠。目前全國(guó)教育界正在集體犯罪，剝奪孩子們的睡眠時(shí)間。毀滅中華民族的健康下一代。很多孩子6點(diǎn)就起床。每天睡不足8小時(shí)。全國(guó)還在推廣早起才健康的錯(cuò)誤觀念。睡眠不足會(huì)影響發(fā)育。腦力會(huì)減退。我們的孩子需要充分的睡眠。

7)認(rèn)為孩子不應(yīng)該做家事，應(yīng)該把時(shí)間拿來學(xué)習(xí)。

社會(huì)學(xué)家調(diào)查的結(jié)果說明，常做家務(wù)事的孩子將來生活比較幸福?？赡苁且?yàn)樘幚硎虑榈哪芰Ρ容^強(qiáng)。所以長(zhǎng)大以后比較容易應(yīng)對(duì)挫折?；蛘弑容^能面對(duì)挫折。中國(guó)的父母為了讓孩子學(xué)習(xí)好，剝奪了孩子做家務(wù)事的機(jī)會(huì)，剝奪了孩子學(xué)習(xí)面對(duì)問題處理問題的機(jī)會(huì)。

8)缺乏幽默感和輕松的一面。

或許因?yàn)楦鞣N壓力，家庭的基本氣氛就是逼孩子學(xué)習(xí)。什么是家庭生活？什么是親子活動(dòng)？完全不知道。父母因?yàn)樯顗毫?，失去了幽默感，失去了輕松。一切都是逼，都是趕，都是高考。

9)認(rèn)為父母的愛可以是對(duì)子女任何不合理要求的借口。

很多人以為父母的愛就可以當(dāng)作一切的借口。很多父母常對(duì)子女說的一句話：“我們這樣做，也是因?yàn)閻勰?，為你好啊?！毕胗眠@句話堵住子女的反駁。父母的要求應(yīng)該要合理。讓孩子心服口服。

10)認(rèn)為養(yǎng)孩子是艱苦的義務(wù)，并非享受。

中國(guó)父母，經(jīng)過傳統(tǒng)的教育，習(xí)慣把養(yǎng)育兒女當(dāng)成艱苦的義務(wù)。也因?yàn)檫@個(gè)苦，而常常暗示或明示子女要回報(bào)，孝順。比較正確的態(tài)度是養(yǎng)孩子是一種上天賜予的享受。應(yīng)該享受和子女相處的時(shí)光。享受著孩子健康成長(zhǎng)的樂趣。

扼殺孩子畫畫天分的5句話

扼殺孩子畫畫天分的5句話

一句話能點(diǎn)亮孩子的藝術(shù)人生，一句話也能泯滅一個(gè)畫畫天才，關(guān)鍵看你怎么說。

墻上貼滿了孩子畫的樹、房子和他最喜歡的貓，你驚嘆他如此靈性十足。但是光有感嘆還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如果運(yùn)用合適的方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)藝術(shù)的熱愛，他還會(huì)擁有一些重要技能，這些技能即使在入學(xué)后也十分需要。正如一位兒童發(fā)展心理學(xué)家所說：“藝術(shù)能夠幫孩子學(xué)習(xí)閱讀、寫作和恰如其分地自我表現(xiàn)。”其實(shí)，學(xué)藝術(shù)不僅是技能的提高，畫畫對(duì)孩子的影響，是一輩子的事情。抓住迸發(fā)火花的關(guān)鍵期，孩子將受益終生。

比如：孩子的畫與眾不同，顯露出創(chuàng)造力的苗頭，你可以讓他說說畫里的故事。這樣，他還增進(jìn)了與人的交流溝通能力和獨(dú)立的批判性思考能力。但是，如果你采取以下的態(tài)度對(duì)待天生的“畫家”，那么，上面所說的一切可能不復(fù)存在了。

你畫的這是什么呀?怎么一點(diǎn)都不像呢？

大人感受的世界，是現(xiàn)實(shí)的存在。看到了，才相信是真的，是好的。但是，小孩兒卻不同。他們?cè)?、5歲時(shí)，認(rèn)為主觀想象就是真實(shí)存在，也就是心里怎么想就怎么畫，再加上控制畫筆的能力還不夠嫻熟，所以，孩子的畫當(dāng)然與大人的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)有差距?？墒?，他有畫不像的自由。因?yàn)?，畫得像，并不是繪畫藝術(shù)的最終目的。繪畫的真正意義在于滿足孩子涂鴉的欲望與本能，讓他養(yǎng)成獨(dú)立創(chuàng)造的習(xí)慣，并且勇于表達(dá)自我。

其實(shí)，真正的兒童畫不是考級(jí)的作品，更不是以大人意志為主導(dǎo)的畫。而是由孩子自己創(chuàng)意，反映孩子情緒指向的“小品”。

不要去猜你孩子那辨認(rèn)不清的畫是什么。而要提問一些開放式的問題，如：“你能告訴我畫里面的小秘密嗎?”或者“你是怎樣就選擇了這些顏色了呢？”而不要以“像不像”去評(píng)判一幅畫。

如果父母太執(zhí)著于繪畫結(jié)果，并對(duì)技巧過于緊張，只求畫得像，就會(huì)忽略了最珍貴的原創(chuàng)性（孩子天然所擁有的），也正是畢加索等繪畫大師畢生追求那種狀態(tài)。

尊重孩子就別亂下結(jié)論，讓孩子說出自己的想法，是最明智的！

扼殺孩子畫畫天分的5句話

我現(xiàn)在沒有功夫聽你講你的畫。

大人忙了一天，回家就想清靜會(huì)兒，歇一歇。然而，對(duì)于小孩兒來說，白天是滿足好奇心的、令人興奮的探索過程，回家后一定要告訴爸爸媽媽!于是，畫畫就成了溝通的橋梁。

5歲的浩浩剛等爸爸下班回家，就迫不及待地告訴他最近的畫。他爸爸說：“大多數(shù)畫的就是一天里發(fā)生的小事，他很注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，我也能夠從細(xì)節(jié)問題中感受到他的所思所想、快樂與煩惱，挺好玩的?！?/p>

我有畫要說——畫作是孩子無聲的語言。當(dāng)他們還無法以明確的語言表達(dá)他心中想說的或是某種委屈時(shí)，可以借由不同的線條與色彩，以繪畫代替口語說出來。

當(dāng)你的孩子開始告訴你有關(guān)他的畫的故事時(shí)，一定要全神貫注地聽。你們的對(duì)話將會(huì)拓展他的詞匯，還可以教會(huì)他按順序講述故事，這些對(duì)于今后的閱讀起到?jīng)Q定性作用。如果他畫了一匹馬正在田地里，可以問他馬生活在什么地方。這將會(huì)使他想起馬圈、馬車等等，有可能還會(huì)引出一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的故事。

給孩子一點(diǎn)時(shí)間，就會(huì)成就一個(gè)快樂的、想法與眾不同的人。

你的畫太棒了，將來能夠成為畫家了。

大人覺得孩子只有受到表?yè)P(yáng)才能更好地畫畫，所以，不論他畫的什么，畫得怎么樣，都一味地夸獎(jiǎng)。結(jié)果適得其反，小孩覺得這類表?yè)P(yáng)給自己造成的壓力太大。實(shí)在受不了的時(shí)候，可能就開始糊弄你，比如：一天畫幾十張“一錢不值”的畫。

描述性的評(píng)論，比如：“那只恐龍看上去真高興!”聽上去更好。其實(shí)除了當(dāng)畫家，繪畫還能開發(fā)孩子更多的潛能。當(dāng)孩子開始畫畫的時(shí)候，是理解因果關(guān)系的絕好時(shí)機(jī)。通過畫畫，他們還制定自己的計(jì)劃，如：“我要試著畫一頭大象”，并開始琢磨這張畫中的大量細(xì)致問題，例如：“象有腳趾頭嗎？”之類的答案。

因?yàn)樵谒囆g(shù)中無所謂對(duì)與錯(cuò)，所以孩子可以通過一系列的實(shí)踐，如：堅(jiān)信自己的判斷力、作品的自我評(píng)價(jià)等，培養(yǎng)自尊心。同時(shí)，繪畫藝術(shù)還是孩子僅有的、不依靠成人的幫助的，從而進(jìn)行自我探索和創(chuàng)造的領(lǐng)域之一。

讓孩子在適度的評(píng)價(jià)中生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他神奇的自我成長(zhǎng)。

扼殺孩子畫畫天分的5句話

畫了那么長(zhǎng)時(shí)間，我們可以準(zhǔn)備考級(jí)了！

大人覺得，對(duì)畫畫投入那么大，再加上別人都開始考級(jí)了，那就隨大流吧。但是小孩總也想不明白，為什么自己喜歡的每一件快樂的事，都會(huì)被大人套上個(gè)惱人的框框。畫畫好并不是通過證書體現(xiàn)的。比賽、考級(jí)都體現(xiàn)了大人的游戲規(guī)則，而不是孩子意愿的表達(dá)。其實(shí)寶寶學(xué)畫的意義主要是在畫外獲得的那些東西，例如：繪畫可以使人獲得內(nèi)心平衡;有助于小肌肉運(yùn)動(dòng)的發(fā)展;可以幫助兒童培養(yǎng)堅(jiān)韌精神等。

所以，與其考級(jí)束縛，不如自由創(chuàng)造。

你畫的不好，我來幫你畫。

大人認(rèn)為，孩子畫的線不直，尺寸不對(duì)，所以，把著孩子的手，讓他規(guī)矩地畫完一張畫是家常便飯。小孩卻討厭這樣的做法：你限制了我的手，限制了我的腦，不讓我獨(dú)立地做事。日久天長(zhǎng)，孩子產(chǎn)生了依賴性，便失去了原創(chuàng)的熱情，也就談不上什么創(chuàng)造力了。

文文畫的小人兒頭大身子小，腿短胳膊長(zhǎng)的。聯(lián)想到兒童游樂場(chǎng)的沙畫，文文媽媽想出了一招：復(fù)印出人物的輪廓，只讓孩子往里填色。其實(shí)這是封鎖制約孩子創(chuàng)造力的殘酷訓(xùn)練。專家指出，知識(shí)可以教，但創(chuàng)造不能教。創(chuàng)造是一種無中生有，創(chuàng)造是一種天生的才情。

孩子是創(chuàng)意大師，孩子剛開始拿起畫筆，就站在原創(chuàng)的高點(diǎn)。畫作中獨(dú)一無二的原創(chuàng)，都不是教出來的。大人插手，孩子縮手，成人的干涉與過度的成果導(dǎo)向，是對(duì)創(chuàng)意的破壞。

若想保持這份原創(chuàng)活力，應(yīng)鼓勵(lì)獨(dú)立思考能力，以免在成人的過度干擾或是各種視覺污染下，喪失信心與美感敏銳度。

每個(gè)人都是自己生命的創(chuàng)造者，孩子的自由情感在涂鴉中得到抒發(fā)，會(huì)成為尋求獨(dú)立及自我探索的內(nèi)在動(dòng)力，是自主學(xué)習(xí)的開端。同時(shí)，也會(huì)逐漸形成自信與個(gè)人獨(dú)特性。

TIPS溫馨提示：

下一次當(dāng)孩子畫得十分精彩的時(shí)候，不要隨便把他的畫亂扔。想一想能不能用下面這些好玩的辦法，培養(yǎng)孩子熱愛學(xué)習(xí)的興趣。

1、把畫裝進(jìn)精美的畫框中，作為禮物送給親戚

2、把畫制成一個(gè)薄板，用它們當(dāng)作盤墊

3、把畫發(fā)到網(wǎng)上，例如雅虎相冊(cè)等，讓更多的人欣賞

4、用他喜歡的畫當(dāng)作壁紙來裝飾孩子房間的一面墻

5、做一個(gè)家庭繪畫作品展，邀請(qǐng)孩子的老師、同學(xué)、長(zhǎng)輩、鄰居前來參觀并留言祝福

是誰扼殺了孩子的天賦？

5月15日美國(guó)舉行了“英特爾國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽”的頒獎(jiǎng)典禮，雖然中國(guó)參賽學(xué)生也獲得了很多獎(jiǎng)項(xiàng)，但其中最重要的幾項(xiàng)還是被美國(guó)隊(duì)囊括。在這次比賽中，美國(guó)學(xué)生表現(xiàn)出了高水平，他們的素質(zhì)和項(xiàng)目都明顯超出其他國(guó)家的選手。讓中國(guó)學(xué)生印象深刻的是，國(guó)外同學(xué)很多“無拘無束的創(chuàng)意”，“對(duì)科學(xué)發(fā)自內(nèi)心的熱愛”，和海外學(xué)生更敢于想象。比如關(guān)于環(huán)境方面的項(xiàng)目，國(guó)內(nèi)學(xué)生往往會(huì)做成一個(gè)調(diào)查報(bào)告，或是一個(gè)小測(cè)試來論證觀點(diǎn)，而國(guó)外學(xué)生已經(jīng)開始關(guān)注木星，把眼光投向了太空，思維的發(fā)散和開創(chuàng)性都很好。

這則報(bào)導(dǎo)讓我不禁想問：是什么讓我們的孩子聰慧卻不“妄想”？是誰扼殺了孩子的各種天賦？

“分?jǐn)?shù)=人才=未來”是我們的教育模式，也是千萬個(gè)家庭無法擺脫的牢籠。中國(guó)孩子的成長(zhǎng)漸進(jìn)式可以概括為：幼兒，灌輸式怡情；少兒，填鴨式提升；青少年，題海式訓(xùn)練；成年，模式化人生。所以我們孩子的“試卷天賦”雖被激發(fā)出來了，卻丟失了可能成就偉材的“異稟天賦”。

“殘疾教育”掐斷了天賦之路

以分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)繩，以成績(jī)?yōu)闃?biāo)桿，在絕大多數(shù)國(guó)家的幼兒教育中已被認(rèn)為不合理并加以杜絕。我的大兒子曾在美國(guó)上過學(xué)，他從幼兒園到小學(xué)四年級(jí)學(xué)校從無給予學(xué)生考試，即使有測(cè)試也只是評(píng)個(gè)對(duì)錯(cuò)，不打分?jǐn)?shù)。這樣的教育把重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)上而不是疲于應(yīng)試上。因?yàn)?，?dāng)幼童被從小引導(dǎo)去對(duì)付“應(yīng)試”時(shí)，可怕的結(jié)果就是把他們簡(jiǎn)單地放在同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下去相互比較，去培養(yǎng)。比如語言表達(dá)能力的發(fā)育在每個(gè)孩子身上都可能有不同的進(jìn)程，那些在幼年時(shí)語言能力表現(xiàn)欠佳的孩子，很可能會(huì)成績(jī)不佳，因此被安上“差生”的名號(hào)，因此對(duì)以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)造成了障礙。

我記得曾有為美國(guó)教育家這樣說過，“沒有殘疾的孩子，只有殘疾的教育！”所以，越早開始考試，越早給孩子學(xué)習(xí)劃小圈，就越早扼殺孩子的興趣和天賦。

釋放興趣才是保護(hù)和拯救天賦之路

英國(guó)哲學(xué)家HerbertSpencer指出，孩子在哪方面有潛能，便會(huì)在哪些方面表現(xiàn)出興趣，每一種興趣都能對(duì)應(yīng)到孩子的某種潛能；如果這份潛能充分發(fā)揮出來，就會(huì)成為專長(zhǎng)。

音樂天才莫扎特，一歲時(shí)就對(duì)音樂節(jié)拍特別敏感；科學(xué)家達(dá)爾文，從小就對(duì)蟲蟲草草有興趣；漫畫家朱德庸課業(yè)成績(jī)門門紅燈，獨(dú)對(duì)畫畫興趣盎然且能無師自通。對(duì)家長(zhǎng)來說，可能只有在孩子小的時(shí)候，辨別出孩子的自然稟賦所在，并因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)造有利的發(fā)展環(huán)境，才能避免孩子受到“單一天賦”教育體制的限制。所以發(fā)現(xiàn)興趣，釋放興趣，培養(yǎng)興趣才是保護(hù)和拯救天賦之路。

那么，孩子的興趣又如何去發(fā)現(xiàn)呢？

首先，媽媽可以創(chuàng)造環(huán)境去引發(fā)寶寶的興趣，與孩子一起去積極嘗試各種他可能會(huì)感興趣的活動(dòng)。記得我小兒子響響3歲時(shí)特別喜歡唱歌，但帶他去觀看少年合唱隊(duì)的課程，他又怕羞不愿加入。于是我?guī)еS意地參加了一些與音樂相關(guān)的活動(dòng)，意在讓他自然地去發(fā)掘興趣。于是，某一天在一個(gè)小朋友打鼓的興趣班里，他一下子表現(xiàn)出了濃厚的興趣。至今，他學(xué)習(xí)打鼓已有半年之久，而且已開始迷戀上了“亂彈琴”。

其次，父母可能需要仔細(xì)觀察和耐心等待。聆聽孩子是否會(huì)就某一主題接連不斷地提出問題，是否主動(dòng)地參加或觀察某類活動(dòng)？孩子的天賦并不是一開始就會(huì)充分表現(xiàn)出來，而且孩子的愛好也是在不斷變化和發(fā)展的，所以，父母不可能一下子就能把握住孩子的天分和特長(zhǎng)。居里夫人的小女兒艾芙心靈活躍，充滿幻想，但情緒多變。居里夫人先引導(dǎo)她學(xué)醫(yī)，效果不佳；再引導(dǎo)她研究鐳，不感興趣；最后，居里夫人發(fā)現(xiàn)了艾芙的天賦恰恰在文藝領(lǐng)域。正是居里夫人的細(xì)心觀察和耐心等待才幫助艾芙確定了人生和事業(yè)的方向，成就了一位杰出的音樂教育家和傳記作家。

敢于讓孩子落后一步

其實(shí)，能否讓天賦得到淋漓盡致地發(fā)揮，除了家庭和社會(huì)等提供良好成長(zhǎng)環(huán)境外，孩子本身的自我判斷能力、自我學(xué)習(xí)和自我成長(zhǎng)的能力尤其重要。而我們的家長(zhǎng)式教育環(huán)境則阻礙了孩子的自我意識(shí)的形成。

今年是大兒子進(jìn)入小學(xué)最后一年了。從今年開始，學(xué)校有了考試與分?jǐn)?shù)排名制度。每次當(dāng)他匯報(bào)考試成績(jī)與名次時(shí)，他總先說：“今天考得不好，第三名?！蔽視?huì)避開名次問題不討論，先問他在哪缺分了？每每此時(shí)，大兒子就會(huì)很“痛心地”進(jìn)行“試卷分析”。如果是一些常識(shí)性的缺憾，或是一時(shí)的記憶短路，我會(huì)提醒他補(bǔ)課，謹(jǐn)防再犯。如果是涉及到一貫性的粗心問題時(shí)，我則會(huì)非常嚴(yán)肅，因?yàn)橐粫r(shí)的錯(cuò)誤易犯易改易補(bǔ)，而壞習(xí)慣壞毛病則會(huì)影響一生的行事和學(xué)習(xí)態(tài)度，我決不輕易放過。再有，如是數(shù)學(xué)應(yīng)用題的理解出了偏差，我會(huì)小題大做追根問底，因?yàn)槔斫饬ι婕暗秸Z文能力，邏輯思維等不同學(xué)科，已不再是單門的數(shù)學(xué)問題了。所以我的態(tài)度是，不怕孩子考試落后一步，但怕孩子失去自我發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑和自己解決問題的能力。

兒童的興趣所在往往就是其天賦的“閃光點(diǎn)”。急于造就天賦的父母?jìng)?，可能更多的是要學(xué)會(huì)當(dāng)伯樂，并給予孩子需要的自我成長(zhǎng)的空間和環(huán)境。有了伯樂，才會(huì)有千里馬?。?/p>

附：家長(zhǎng)觀點(diǎn)

觀點(diǎn)1：無奈，只有選擇適應(yīng)

“可憐的孩子們，教育跟著國(guó)情走，我們也無能為力”、“說起來其實(shí)大家都明白，可是身在這個(gè)國(guó)度，有什么辦法呢？”其中兩位博友這樣留言道。他們也對(duì)現(xiàn)行的教育制度非常不滿意，但蚍蜉豈能撼樹？無奈之下，只有選擇適應(yīng)，和孩子一起去適應(yīng)。

觀點(diǎn)2：擔(dān)憂，憂其童年不再無憂

“中國(guó)的教育啊，從我兒子上幼兒園起，我就對(duì)你們和老師感到失望，現(xiàn)在的幼兒園聽不到孩子們的笑聲，聽到是朗朗讀書聲，都分不清是幼兒園還是小學(xué)，教育官員和老師們啊，返給孩子們快樂的童年吧”這是父母真實(shí)心聲的寫照：憂其童年不再無憂，更憂其還未起步就已遭淘汰。

觀點(diǎn)3：承受，巧妙規(guī)避大眾教育的弊端

“作為家長(zhǎng)盡力了，彌補(bǔ)一下學(xué)校教育的不足，以后就不會(huì)那么后悔。在不能改變大環(huán)境的條件下，盡量改善小環(huán)境還是可以做到的?！痹跓o法現(xiàn)時(shí)解決的前提下，很多家長(zhǎng)選擇了默默并巧妙的承受。對(duì)自己孩子有針對(duì)性的進(jìn)行日常學(xué)習(xí)以外的培養(yǎng)，盡可能規(guī)避大眾教育的弊端。

我個(gè)人更贊同第三種觀點(diǎn)，大環(huán)境不是個(gè)人可以改變的，但“追隨”和“融入”大環(huán)境的程度是父母可以拿捏定奪的。我昨晚一夜難寐，因?yàn)樽x到了一本育兒好書《慢養(yǎng)——給孩子一個(gè)好性格》，其中的一些精辟的文字不禁讓我聯(lián)想到留言給我的父母?jìng)兊娜暮驼诮?jīng)歷的育兒煎熬。我在此節(jié)選幾段，與大家共勉的同時(shí)，更鼓勵(lì)父母朋友保護(hù)自己的孩子，讓他們?cè)趹?yīng)試高壓下，仍然擁有一個(gè)溫暖的家，一個(gè)通情達(dá)理的媽媽；讓他們的童年和少年不怕犯錯(cuò)，讓他們?nèi)シ高@個(gè)年齡應(yīng)該犯的錯(cuò)。

做媽媽的，回想我們已過的人生，是否還記得起我們?cè)鲞^的那些試題嗎？學(xué)習(xí)人生是一輩子的，應(yīng)試只是一時(shí)的。

80后父母育兒的3大誤區(qū)

曾經(jīng)在人們心中還是孩子的“80后”也開始為人父母了，這些受過高等教育、對(duì)自己的幼兒教育想法和做法過度自信的群體，在育兒過程中，往往喜歡根據(jù)自身成長(zhǎng)經(jīng)歷總結(jié)相反的教育方式，甚至下意識(shí)照搬父母教育自己的經(jīng)驗(yàn)來教育寶貝。專家說，80后父母在家教問題上存在的問題將會(huì)左右到孩子未來的發(fā)展。

下面總結(jié)了幾個(gè)80后家長(zhǎng)教育子女中的誤區(qū)，讓我們看看這些錯(cuò)誤，您身邊有沒有。

誤區(qū)一：

愛孩子就給他最優(yōu)越的生活

80后父母有話說：優(yōu)越的生活條件讓我們有條件為寶貝創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)生活條件！經(jīng)常能聽到家長(zhǎng)之間溝通如何為孩子選購(gòu)精加工營(yíng)養(yǎng)品，經(jīng)常看到孩子手中幾百元的玩具，甚至看到休息日家長(zhǎng)帶著未滿6歲的孩童穿梭于各類學(xué)習(xí)班，而忽視孩子在成長(zhǎng)中的生理需要及生活體驗(yàn)的過程。

“看似家長(zhǎng)的投入?yún)s并非適合寶貝的成長(zhǎng)?！庇捉虒＜艺J(rèn)為：孩子更需要的是生活中從父母處直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，在生活中學(xué)會(huì)生存，在模仿、交往中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！安粦?yīng)將學(xué)習(xí)視為結(jié)果的展示，更應(yīng)關(guān)注的是孩子在學(xué)習(xí)過程中的智力因素與非智力因素的促進(jìn)。家長(zhǎng)需要從孩子自身需求出發(fā)、從寶貝年齡特點(diǎn)出發(fā)，讓寶貝在家庭教育中得到最根本生活學(xué)習(xí)過程的快樂體驗(yàn)?！?/p>

誤區(qū)二：

教育孩子啥事都講民主

80后父母有話說：我們崇尚自由、民主，希望得到更多的尊重，在教育孩子的方式上凡事也要民主。

有的家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)于孩子的每個(gè)要求給予充分的尊重和認(rèn)同就是先進(jìn)的、民主的。在家庭教育中無具體評(píng)價(jià)的賞識(shí)，如在孩子做對(duì)任何事情時(shí)，家長(zhǎng)的贊賞語言都會(huì)是“寶寶真聰明”，不忍心拒絕孩子哪怕不合理的要求，不去表達(dá)自己對(duì)孩子無理要求的不快，認(rèn)為這樣可以給孩子營(yíng)造寬松、民主的教養(yǎng)環(huán)境。

專家認(rèn)為，這樣的做法恰恰忽視了一點(diǎn)：沒有原則的“民主”是對(duì)孩子一味的縱容，不利于孩子的身心發(fā)展。“看似‘民主’的教育環(huán)境卻是讓孩子陷入欲望滋生的‘黑洞’，使得孩子反而失去了民主帶來的快樂，形成以自我為中心的習(xí)慣，不能在社會(huì)生活中換位思考，從而影響孩子正常的社會(huì)交往能力的發(fā)展?！?/p>

誤區(qū)三：

把孩子當(dāng)小大人對(duì)待

80后父母有話說：我希望自己沒有完成的心愿在孩子身上實(shí)現(xiàn)。

初為人父母的80后家長(zhǎng)對(duì)自己寶貝有著較高的期望，甚至將孩子當(dāng)做自己的翻版培養(yǎng)，為此在孩子出生后就根據(jù)自己的意愿設(shè)計(jì)孩子的興趣培養(yǎng)項(xiàng)目、用成人定勢(shì)思維來規(guī)范寶貝的行為。

“當(dāng)寶貝用自己的視角來認(rèn)識(shí)世界時(shí)，家長(zhǎng)不斷地將自己的意識(shí)灌輸?shù)胶⒆拥念^腦中，使得孩子說大人話、做大人事兒，為此家長(zhǎng)還沾沾自喜?！睂＜姨嵝鸭议L(zhǎng)，隨著寶貝的成長(zhǎng)，逐漸形成自己的喜好和興趣點(diǎn)，父母按照自己的意愿為孩子選擇活動(dòng)，忽視寶貝自身的需求從而讓孩子們產(chǎn)生逆反的心理。“在家庭教育中，‘教育’二字是雙邊活動(dòng)，不僅僅是家長(zhǎng)教育子女，孩子們的行為也是教育父母的過程，年輕的父母應(yīng)在家庭教育中視子女為伙伴，放低自己的年齡試著用兒童的思維方式與寶貝共同思考、游戲，擺正家庭教育的天平?！?/p>

父母扼殺寶寶創(chuàng)造力的15宗罪

我們的一些看似正常的、愛孩子的行為可能卻常常讓孩子感到壓力和不安全，破壞甚至扼殺孩子的創(chuàng)造潛力。讓我們一起來清點(diǎn)一下吧。

1、讓孩子處在一個(gè)沒有人能給他正確答案的環(huán)境

有好奇就有疑問，有想象就會(huì)覺得一切都有無數(shù)種可能。但是什么是正確的、可行的，孩子需要大人的幫助。不要讓疑問永遠(yuǎn)成為疑問，幫助和啟發(fā)孩子尋找一個(gè)問題的不同解決方案，是點(diǎn)燃創(chuàng)造性思維的熱情的必要通路。

2、用獎(jiǎng)賞鼓勵(lì)孩子

當(dāng)人們沒有期望得到獎(jiǎng)賞去做事情的時(shí)候，他們會(huì)更有創(chuàng)意，也會(huì)更加享受其中的美妙過程。一個(gè)畫家如果他在創(chuàng)作的過程中享受其中，而不是為了完成任務(wù)或者為了賺錢，他的作品一定會(huì)更有創(chuàng)造力。記住，內(nèi)因永遠(yuǎn)比外部激勵(lì)更有效。

3、讓孩子參加等級(jí)評(píng)定

當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)了一些藝術(shù)知識(shí)之后，去參加相應(yīng)的等級(jí)評(píng)定時(shí)，孩子們的樂趣就變成了一種任務(wù)。如果他拿到了等級(jí)證書，他就會(huì)覺得自己已經(jīng)達(dá)到了一定的級(jí)別，這些對(duì)創(chuàng)造力都是一種扼殺。

4、要求孩子達(dá)到同齡孩子的水準(zhǔn)

有證據(jù)顯示，要求孩子的一切都和同齡人一樣會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)造力被扼殺。因?yàn)槊總€(gè)孩子在身體、智力、情感、社會(huì)能力等方面都有非常大的差異。不要無視他們的差異。如果他感到自己一定要符合同齡人的一切水準(zhǔn)，他的創(chuàng)造潛力就被抑制了。

5、監(jiān)視孩子

在孩子參加有創(chuàng)意性活動(dòng)的時(shí)候，你不去和他一起參與，而是用你仿佛電光的眼睛，不停地監(jiān)視著他，孩子在總是在被監(jiān)督的情況下行動(dòng)，創(chuàng)造力的發(fā)揮會(huì)被破壞。

6、給孩子不恰當(dāng)?shù)耐婢?，或者讓更多的?dòng)畫片、DVD充斥孩子的生活

很多所謂的高科技產(chǎn)品，表面上可以讓孩子和它互動(dòng)，當(dāng)孩子回答對(duì)了問題就會(huì)發(fā)出嘟嘟的聲音。但這樣的機(jī)器只能給孩子一樣的答案、一樣的聲音，會(huì)限制孩子想象力的發(fā)展。同樣，如果你把孩子交給電視，可能你會(huì)覺得輕松了。但是你卻讓孩子成了為電視工作的小童工。

7、幫孩子做所有的選擇

你有建議權(quán)，但不能最后為孩子做決定。在孩子玩耍的時(shí)候，你需要給孩子提供足夠多的原材料用來創(chuàng)意，在孩子要做什么事情的時(shí)候，要讓他有所選擇。

8、要求孩子畫得像

當(dāng)孩子們要求自己的藝術(shù)作品和他看到的別人的一樣時(shí)，他會(huì)非常沮喪。我們需要告訴孩子，藝術(shù)不是拷貝別人的東西，可以向孩子展示其他的藝術(shù)形式，比如印象派、立體派，讓他們看到自由表達(dá)觀點(diǎn)和情感比成為別的作品的鏡子更重要。

9、在孩子玩耍時(shí)改變孩子

在看著孩子做了半小時(shí)泥塑之后，你可能會(huì)感到很無聊。但是一旦你讓他做些別的事，你就打斷了他的白日夢(mèng)。要給孩子選擇權(quán)。當(dāng)孩子為正在玩的東西而激動(dòng)時(shí)，他們也學(xué)得最好。

10、不允許孩子犯錯(cuò)誤和失敗

如果他第一次碼放罐子和盤子就失敗了，讓他自己想出別的辦法。犯錯(cuò)誤或失敗都是孩子不斷找出新辦法的動(dòng)力。

11、過度贊美

當(dāng)孩子向你展示他的畫，給出一個(gè)明確的贊美，如“我喜歡這個(gè)微笑的橙色太陽”，但要避免一直地說它有多棒多棒。如果你那樣做，你就把創(chuàng)造性變成可以度量和評(píng)估的了。

12、把探究留給老師

在孩子創(chuàng)造的過程中就不斷問他這是在做什么，而不是在一切都結(jié)束的時(shí)候簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下就可以了。要鼓勵(lì)你的孩子詳細(xì)地描述出他正在做的事情，但不要要求孩子給作品取名字或者表達(dá)感受。

13、為孩子的工作下定論

如果你說“這真是頭漂亮的獅子”，其實(shí)他想做成一只河馬時(shí)，你就在傳遞這樣一個(gè)信息----他失敗了，這進(jìn)而會(huì)阻礙他向你展示他今后的作品。

14、把別的孩子當(dāng)成榜樣

永遠(yuǎn)不要把別的孩子當(dāng)成你孩子的標(biāo)桿和榜樣，孩子在被規(guī)定了固定的發(fā)展方向，他前進(jìn)的腳步就會(huì)放慢。

15、總是只用一種方式完成一項(xiàng)工作

上班族父母教育孩子的7大誤區(qū)，快來看！

教育孩子誤區(qū)一：不要對(duì)孩子許下無法履行的承諾

父母不要輕易對(duì)孩子許下無法履行的承諾，一旦諾言許下，則一定要做到堅(jiān)守不變。無法做到言行合一的父母永遠(yuǎn)無法在孩子面前樹立起威信，甚至父母子女間最基本的信任也會(huì)因此受影響。

教育孩子誤區(qū)二：不要讓孩子產(chǎn)生疏遠(yuǎn)感

孩子幼時(shí)所承受的孤獨(dú)及疏遠(yuǎn)感會(huì)對(duì)孩子的性格和未來發(fā)展產(chǎn)生巨大影響，因此無論工作有多繁忙，父母也不要長(zhǎng)時(shí)間地遠(yuǎn)離孩子，要始終將孩子視為生活的中心。

教育孩子誤區(qū)三：夫妻在孩子面前吵架是家庭禁忌

夫妻之間難免會(huì)發(fā)生一些口角，但切記千萬不要在孩子面前爭(zhēng)執(zhí)。看著父母“張牙舞爪”、相互謾罵，孩子便會(huì)陷入一種極度不安與恐懼當(dāng)中，這最終會(huì)使孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的。

教育孩子誤區(qū)四：讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己處理

看不得孩子笨手笨腳的樣子，會(huì)幫助他們處理一切事務(wù)；另一種即使心中極不耐煩也會(huì)等著孩子自己完成所有事情。所謂熟能生巧，在反復(fù)的嘗試過程中，孩子便會(huì)掌握獨(dú)自處理事務(wù)的要領(lǐng)，更為重要的是他們能夠從中獲得自信并體會(huì)到成功的喜悅，這才是萬金難求的。

教育孩子誤區(qū)五：不要因?yàn)樯习嗑蛯?duì)孩子感到內(nèi)疚

沒有必要因?yàn)樽约菏巧习嘁蛔灞銓?duì)孩子產(chǎn)生愧疚之感，更不要因?yàn)樽约涸诤⒆拥膯栴}上稍有疏忽便對(duì)此事一直念念不忘，惋惜、自責(zé)，這只會(huì)使孩子對(duì)你有更多耍性子的借口，或者說會(huì)留給孩子繼續(xù)依賴于你的余地。

教育孩子誤區(qū)六：命令般的語氣會(huì)令孩子的心情變壞

不論是大人還是小孩，都不喜歡別人對(duì)自己發(fā)號(hào)施令或指手畫腳。因此，在打算與孩子共同完成某事或希望孩子處理某事時(shí)，記得要婉轉(zhuǎn)地對(duì)其加以勸導(dǎo)，而不是采用強(qiáng)硬的語氣發(fā)布命令，最好能夠及時(shí)給予孩子適當(dāng)?shù)奶嵝鸦蚴墙ㄗh，使孩子自覺地做出處理。

教育孩子誤區(qū)七：不要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)

媽媽不應(yīng)一味強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，而應(yīng)首先了解孩子對(duì)于什么事物感興趣，最好帶他進(jìn)入相關(guān)領(lǐng)域體驗(yàn)一番，從而自然引導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力及關(guān)注度。須知，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)極有可能使孩子對(duì)父母產(chǎn)生叛逆心理，并對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。