孩子哭屬于正常現(xiàn)象

導(dǎo)讀：孩子是天真可愛的，現(xiàn)在又大多是獨生子女，長輩自然呵護倍至。然而我們要知道：一味的滿足孩子并非好事，發(fā)展下去就成了溺愛。溺愛的結(jié)果只會讓孩子變得任性、固執(zhí)、心理承受能力脆弱。

孩子哭本是正常的。做家長的卻往往喜歡看到孩子笑，不愿看到孩子哭。

一天去親戚家做客，就見到這樣一幕情景：孩子嚷著要穿鞋，奶奶趕緊過去給他穿上，他卻硬要讓媽媽穿。爸爸剛要開口，奶奶趕緊阻攔：“他還是孩子，別惹得孩子哭?！敝钡剿麐寢屵^來給脫下又重穿了一遍才罷休。

這本是極平常的一件小事。然而想一想，生活中類似的情景卻不少見。當孩子有什么要求的時候，家長往往以滿足孩子，能讓孩子高興為出發(fā)點。有時候孩子“無理”地要求，不少長輩也往往采取寬容態(tài)度；有的還很樂意受孩子“欺負”。因為孩子天真無邪，在家長的無意識之中，自己的孩子又是最好的，所以常常覺不出他提的要求不合理——即使有時候覺得不合理也不忍心拒絕，而是用好言相勸，勸說不成只好照辦。

孩子是天真可愛的，現(xiàn)在又大多是獨生子女，長輩自然呵護倍至。然而我們要知道：一味的滿足孩子并非好事，發(fā)展下去就成了溺愛。溺愛的結(jié)果只會讓孩子變得任性、固執(zhí)、心理承受能力脆弱。孩子年齡小，還不懂事，正需要家長不斷的教導(dǎo)、培養(yǎng)，如同小樹需要不斷修剪扶正才能成材一樣。事實上，孩子的要求哪些是該滿足的，哪些是該拒絕的，家長應(yīng)該是知道的，只是好像總覺得拒絕了會委屈孩子。其實，該“狠心”的時候就“狠”下“心”越發(fā)對孩子有好處。總以“他還是孩子”為借口網(wǎng)開一面，只能會縱容不良習(xí)性。

笑，自然好，孩子高興，大人也高興；哭，讓孩子不高興，大人也著急?？墒鞘虑楸旧淼囊饬x不在這里。從小養(yǎng)成一個好的習(xí)慣對孩子是非常重要的。我們愛孩子，不妨將依順變?yōu)槟托?，向孩子講清道理，讓孩子明白該做或者不該做的原因。必要時別“怕”孩子哭——要知道適時地“哭”一“哭”并非壞事，他會從中認識到做事情應(yīng)該講道理，什么樣的事情是不可以做的。這樣才有利于孩子的健康成長，家長這樣做才是真正地愛。

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案例：面對反常現(xiàn)象

這是大班幼兒的一次科學(xué)活動，老師讓小朋友將老師為其準備的一小籮活動材料分別投進水里，看看能發(fā)現(xiàn)什么？結(jié)果出現(xiàn)了一些比較“反?！钡默F(xiàn)象：

現(xiàn)象一：塑料雪花片大部分沉入水底，有一兩只浮在水面上。

現(xiàn)象二：木頭夾子大部分浮在水面上，有一兩只沉入水底。

面對來自孩子的發(fā)現(xiàn)，老師顯然心里覺得有點不合常理，但是沒有馬上表態(tài)。

“這是怎么回事呢？我們一起來研究研究，看看誰能最先找到雪花片浮在水面上的原因？”老師邊說邊來到孩子們中間，跟大家一起仔細觀察、尋找答案。

“老師快看，會浮的雪花片中間沒有洞洞。”不一會兒，明明就像發(fā)現(xiàn)新大陸似的，激動地叫了起來。老師和小朋友過去一看，果然如此。

“明明像科學(xué)家一樣，觀察得真仔細！”老師立即表揚。小朋友們給予熱烈的掌聲，投去羨慕的目光。明明抿著嘴巴，心里樂滋滋的。

“這只會沉下去的木頭夾子跟別的木頭夾子有什么不一樣嗎？”一分鐘、兩分鐘、三分鐘過去了，還是沒有人發(fā)現(xiàn)問題。

“誰知道，這只木夾是由什么材料做成的？”老師再次啟發(fā)。

“我知道我知道，木頭和鐵絲。”紅紅搶著回答。她倆的話讓孩子們茅塞頓開。有的孩子把兩只木夾拆散了，用手掂量木頭和鐵絲的輕重；有的在配班老師的幫助下，用“天平”稱重比較兩只看似一樣的木夾重量是否也相同……

分析：

南京大學(xué)教育系張紅霞老師在《科學(xué)究竟是什么》一書中，曾寫道“科學(xué)問題只能由學(xué)生在活動中遇到不解和矛盾時自己提出來，不應(yīng)該、也不可能在教師的追問下‘逼’出來?！庇變嚎茖W(xué)

活動又叫科學(xué)探索活動。人通常在什么情況下才會主動探索，無疑是遇到難題時。本案中，孩子之所以能長時間集中注意力研究雪花片和木頭夾子，顯然是因為這些問題是他們自己發(fā)現(xiàn)的。

幼兒教育學(xué)告訴我們：學(xué)前兒童科學(xué)教育的實質(zhì)是對幼兒進行科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)。幼兒的科學(xué)素質(zhì)主要包括三個方面，即科學(xué)概念的獲得，科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，科學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)。合作探究式的師幼互動不僅能讓幼兒體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，而且更有益于培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

“師者，人之模范也?！睂W(xué)生在對“是非”“正誤”的辨別中，十分重要的一個方面，就是來自對教師的觀察和認識。科學(xué)的本質(zhì)是通過觀察來驗證，要通過實驗、數(shù)據(jù)去驗證?？茖W(xué)不相信權(quán)威，只相信事實。試想想，假如老師一味地拘泥于預(yù)成的教案，對生成的現(xiàn)象視而不見，或者為“息事寧人”而直接將原因告知幼兒，或許能保證活動目標的達成，但是必將剝奪孩子親歷探究過程與方法的機會。

由此可見，當面對反常現(xiàn)象時，教師選擇怎樣應(yīng)答？非常重要。是拘泥于原有的教案、回避矛盾，還是正視問題、耐心等待、根據(jù)具體情況調(diào)整方案并加以積極引導(dǎo)？值得深思。

孩子咬人不正常

導(dǎo)讀：孩子咬人了？是不乖了嗎？我們家長該怎么辦好呢？現(xiàn)在就給家長們介紹解決的辦法。

孩子咬人了？是不乖了嗎？我們家長該怎么辦好呢？現(xiàn)在就給家長們介紹解決的辦法。

孩子咬人正常嗎？

許多孩子在三歲之前至少都會咬到別人一次，但大部分的孩子都能夠自己停止咬人，如果三歲以后的孩子還經(jīng)常咬人的話就可能需要接受一些治療了。孩子咬人不都是他們有意識的行為，而且通常不會對別人造成嚴重的傷害或者生命威脅。

孩子為什么會咬人？

根據(jù)孩子年齡的不同，孩子咬人會有不同的原因：

5-7個月大：這時候的孩子會咬人通常是因為他們感覺到嘴里不舒服或者是出牙產(chǎn)生的痛。他們通常會咬他們的媽媽或者保姆等，有些甚至?xí)趮寢屛鼓痰臅r候咬媽媽。在這個年齡的寶寶還不能從別人的表情和反應(yīng)讀懂咬人是不應(yīng)該的。

8-14個月大：孩子通常會在興奮的時候咬別人，通常是保姆或者一起玩的孩子。如果大聲跟他說“不”的話他可能會不再咬人。

15-36個月大：孩子在失落或者想要控制別人的時候，通常他們會咬別的孩子。這個時候的孩子通常能夠知道這種行為是不對的，所以開始停止這種行為。

三歲以上：這時候的孩子會咬人是因為他們感到無助或者恐慌，例如他們在跟別的孩子打架輸了或者認為有人要傷害他們的時候。但如果三歲以上的兒童還經(jīng)常咬人的話，家長就要引起注意，接受專業(yè)的治療，因為這可能是孩子不能控制情緒和表達情感出現(xiàn)問題的癥狀。

孩子在什么時候最容易咬別的孩子？

通常孩子在跟別的小朋友在一起的時候最容易咬人。在適當?shù)淖o理監(jiān)察下例如幫助孩子適當?shù)乇磉_情緒等都能夠預(yù)防這種情況出現(xiàn)。

孩子出牙時如何減少他咬人的情況？

有些孩子會在出牙的時候感到不適或疼痛的話他就會咬人。家長可以使用一些嬰兒出牙時專用的軟膠環(huán)給孩子咬緩解孩子的不適，但一定要注意選用的產(chǎn)品亞要安全防止出現(xiàn)窒息的危險。有時給孩子咬干凈的冷毛巾能夠有效緩解他出牙的疼痛感。

如何能減少8-14個月大孩子咬人的情況？

明確告訴孩子：“我們不能咬別人，我們只能咬食物，例如蘋果和餅干等?！?/p>

如果孩子咬人的話，告訴他咬人會痛，如果你被咬的時候，盡量夸大你的表情去告訴孩子被咬是很痛的，這樣有助于孩子了解他咬別人的時候別人會不高興。

跟孩子說不要咬人的時候表情一定要嚴肅。這個年齡的孩子可能不能聽懂你的話，但他們能夠明白你的身體語言，面部表情和聲音的音調(diào)。

孩子睡醒后經(jīng)常啼哭怎么辦？

導(dǎo)讀：有些孩子“醒”的程度可能會比較深，所以就會出現(xiàn)睡得好好的突然驚醒并開始哭泣、或猛地坐立起來的情況。

同其他各種能力的發(fā)育一樣，孩子睡眠機能的發(fā)育也要經(jīng)過一個應(yīng)有的發(fā)育過程。在孩子剛剛出生后不久，他們在一天中睡眠的時間一般都要維持在20個小時以上。當他們長到3個月的時候，睡眠時間就會慢慢地側(cè)重于晚上。從他們長到兩周歲的時候開始，他們的睡覺模式才漸漸和成年人相似。因此，對于孩子們的睡眠習(xí)慣，父母絕對不能把它和大人相比，從大人的角度來理解。

人類的睡眠如果用醫(yī)學(xué)上的術(shù)語來描述的話，大致可以分為快速眼動睡眠(REMSleep)和非快速眼動睡眠(NONREMSleep)兩種類型。前者指的是伴隨有做夢現(xiàn)象的睡眠，后者指的是不伴隨做夢現(xiàn)象的深度睡眠。人們在睡覺睡的很好的時候，當睡眠越是向后半部進入的時候，快速眼動睡眠的成分就會增加，人們就會做起夢來。然而，當人們從非快速眼動睡眠向快速眼動睡眠轉(zhuǎn)換的時候，他們的意識會暫時性地清醒一下。如果是成年人，他們一般不會感覺到這種“暫時性清醒”，他們只是翻翻身，或者看似要醒過來的樣子，可馬上就又熟睡過去了。

但是，對于孩子們來說，他們不是翻身翻得過于厲害，就是會從睡眠中完全醒過來。其中，有些孩子“醒”的程度可能會比較深，所以就會出現(xiàn)睡得好好的突然驚醒并開始哭泣、或猛地坐立起來的情況。

我小兒子情慕睡覺時就是這樣子。他在睡覺的過程中，有時會突然說起白天發(fā)生過的事情。這是孩子在半睡眠狀態(tài)下一種暫時性的清醒，并不是不再睡覺、完全醒了過來。也就是說，這是孩子在睡眠狀態(tài)中的一種連他自己都不知道的無意識的行為。

可是，不了解這一事實的母親，聽到孩子睡得好好的突然大聲叫起來，就會感到特別地吃驚，并為之苦惱。有些程度比較嚴重的孩子，在從睡夢中“醒來”以后，還會到處走動。這時，孩子的媽媽就會想：是不是自己的孩子患上了什么嚴重的疾?。繌亩踊炭植话?、不知所措。

其實，在這種情況下，母親們完全沒有必要過分煩惱。孩子們在睡眠狀態(tài)中所說的話、所做出的行為都是出于無意識、而不是出于有意識。很難說，孩子們平常的想法就是這樣。如果孩子的“癥狀”并不是十分嚴重，那么就都屬于正常的范圍之內(nèi)。等孩子長大到一定的程度，這些“癥狀”會自然消失。所以，當你孩子的身上出現(xiàn)了上述“癥狀”的時候，你千萬不要驚慌，只要好好地哄勸他們，讓他們重新入睡就可以了。

不過，如果這樣的情況經(jīng)常發(fā)生，或者是，孩子在夜間不僅僅是大聲說話，還大喊大叫，甚至做出一些過激的行為，那你就需要仔細認真地考慮一下，在你的孩子身上，是不是還存在什么其他的問題。如果孩子的腦電波不正常，或者患有“心理不安障礙”這樣的心理疾病，他就會經(jīng)常做噩夢，也就會做出上述行為。

我曾經(jīng)治療過這樣一個孩子，他就是因為患有嚴重的“心理不安障礙”，才出現(xiàn)以上癥狀的。那么到底是什么引起了孩子的心理不安呢？經(jīng)過詳細的了解，我才知道：在不久前，他曾經(jīng)目擊了一次非常嚴重的交通事故，對他造成了嚴重的心理沖擊。在這種情況下，我就要首先對他的“心理不安障礙”進行治療。

與此同時，假如這個孩子身上還存在大腦機能上的問題，就要把兒童心理學(xué)科和兒童神經(jīng)科結(jié)合起來，讓他同時接受兩個方面的治療。

如何糾正幼兒的挑食現(xiàn)象

糾正幼兒的挑食現(xiàn)象可以培養(yǎng)他們良好的飲食習(xí)慣，讓他們養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，有益于長期的身體健康。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“如何糾正幼兒的挑食現(xiàn)象”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

如何糾正幼兒的挑食現(xiàn)象

幼兒挑食是一個常見的現(xiàn)象，但它對孩子的營養(yǎng)攝入和健康成長有著負面影響。為了糾正幼兒挑食的問題，我們可以采取以下措施：

1. 提供多樣化的食物選擇：

給幼兒提供多種多樣的食物選擇，通過豐富的品種和形式，可以激發(fā)幼兒的食欲。

2. 營造愉快的用餐環(huán)境：

在家庭和幼兒園的用餐環(huán)境中，要營造一個輕松愉快的氛圍。可以放一些音樂，或者讓孩子參與到準備餐桌的過程中，增加親子互動和樂趣。

3. 以身作則：

成人在用餐時要充當榜樣，充分展示對各種食物的喜愛和嘗試的態(tài)度。幼兒往往受到家長和教師的影響，因此，我們要堅持提供良好的飲食習(xí)慣示范。

4. 逐步引導(dǎo)嘗試新食物：

對于不喜歡吃的食物，可以采取逐漸引入的策略。比如，可以將新食物與幼兒喜歡的食物搭配在一起，或者通過制作有趣的造型和料理方式來吸引他們的興趣。

5. 不強迫和懲罰：

在糾正幼兒挑食時，我們要堅持不強迫和懲罰的原則。否則，可能會引起幼兒的情緒反抗，進一步加劇挑食問題。要采取耐心、理解和鼓勵的態(tài)度，給予幼兒適當?shù)莫剟詈捅頁P。

6. 家園合作：

與家長進行密切的溝通和合作，分享孩子在食物方面的喜好和挑剔習(xí)慣。鼓勵家長在家中也提供多樣化的食物，并與他們分享一些有效的糾正挑食的方法。

7. 健康新聞宣傳：

通過健康飲食的宣傳，讓幼兒了解各種食物對健康成長的重要性?？梢酝ㄟ^看圖書、觀看教育視頻等形式向孩子傳授健康飲食的知識。

通過提供多種多樣的食物、營造愉快的用餐環(huán)境，以及耐心引導(dǎo)和逐步嘗試新食物，我們可以幫助幼兒培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，確保他們獲得全面的營養(yǎng)，促進健康成長。