教孩子使用時(shí)間的方法

教孩子使用時(shí)間的方法

掌握時(shí)間，就是掌握生命！

故事一：

“快去睡覺(jué)了！已經(jīng)深夜兩點(diǎn)，還在摘什么？”

“我在做一份報(bào)告，明天最后一天

“不是上禮拜就開(kāi)始做了嗎？怎么還沒(méi)弄完１

“我要做得特別好！因?yàn)榍耙淮蔚昧薃＋＋，老帥特別夸獎(jiǎng)，所以這次要更好

看孩子這么求好心切，媽媽只好不說(shuō)話了。

（第二天早上）

“怎么還不起床？要遲到了

“找不舒服

摸摸頭，好好地：“是沒(méi)睡夠吧！不是生病

“我不敢上學(xué)

“為什么？”

“因?yàn)榻裉煲加⑽?，我還沒(méi)準(zhǔn)備！考?jí)木吐闊┝?！不如在家讀書(shū)，明天再去補(bǔ)考

結(jié)果：沒(méi)上學(xué)。結(jié)果：報(bào)告沒(méi)準(zhǔn)時(shí)繳。結(jié)果：補(bǔ)考之后被扣分。

故事二：

春假這一個(gè)禮拜，你打算做什么？”

“跟同學(xué)看電影Back-to-the-future（同到未來(lái)）、去打幾場(chǎng)球、給暑假?lài)?guó)際營(yíng)認(rèn)識(shí)的朋友寫(xiě)幾封信、溫習(xí)兩個(gè)禮拜之后可能考的東西，當(dāng)然，還有家庭作業(yè)?！?/p>

母親想想。嗯……，不錯(cuò)！有娛樂(lè)、有運(yùn)動(dòng)、有郊游、有功課、又有準(zhǔn)備，是很好的假期計(jì)劃！

（春假過(guò)后的一個(gè)星期天）

“媽?zhuān)￠_(kāi)車(chē)送我去圖書(shū)館１

“有急事嗎？”

“有！去借書(shū)，明天要繳讀書(shū)報(bào)告——基度山恩仇記１

結(jié)果，沒(méi)借到書(shū)，因?yàn)橥瑢W(xué)們都去借這本書(shū)。

結(jié)果：去買(mǎi)一本，但是報(bào)告沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，因?yàn)闀?shū)太厚，看不完！

結(jié)果：多拖了兩天才寫(xiě)成，而下面碰到考試，全砸了！因?yàn)榧倨诶锬畹?，已?jīng)忘了一大半！

故事三：

已經(jīng)深夜一點(diǎn)鐘。

“你在干什么？戴著耳機(jī)發(fā)楞？”媽媽問(wèn)。

“我在等著聽(tīng)新聞快報(bào)！看看明天會(huì)不會(huì)下雪，下雪之后會(huì)不會(huì)停課１

（二十分鐘之后）

“你在浴室做什么？”

“我在摘隱形眼鏡、還有刷牙、洗臉１

（十五分鐘之后）

“你在做什么？已經(jīng)一點(diǎn)半了１

“我在放洗澡水！我在等水滿(mǎn)１

（三十分鐘之后）

“你為什么還不關(guān)燈睡覺(jué)？已經(jīng)兩點(diǎn)多了１n4507.cn

“我在收拾書(shū)包。”

結(jié)果：兩點(diǎn)半鐘才熄燈。

“他上禮拜出去旅行，怎么一大早不用人叫就起床了？還有在暑假?lài)?guó)際營(yíng)里，他不是起是比別人都早嗎？”老子吼著：“為什么現(xiàn)在要賴(lài)床？”

結(jié)果：老子捶了兒子一拳，兒子態(tài)度惡劣地頂撞兩句，父子兩天沒(méi)講話，而且當(dāng)天早上兒子又遲到了！

安排時(shí)間的比重并善用時(shí)間

以上三個(gè)情況，是每個(gè)家庭都可能經(jīng)驗(yàn)的，也暴露了許多孩子的問(wèn)題。

由故事一，我們發(fā)現(xiàn)孩子常犯一個(gè)毛病，就是不知道怎么分配時(shí)間。他們可能明天要考三科，卻把大部分時(shí)間花在準(zhǔn)備第一科上，等第一科讀完，卻已經(jīng)晚到?jīng)]時(shí)間和精力念下兩科。

或是勉強(qiáng)念完，第二天卻沒(méi)精神上學(xué)。

他們也可能花不成比例的多時(shí)間，去搞一樣?xùn)|西。問(wèn)題是這一科的老師不會(huì)因?yàn)樗@一次杰出的表現(xiàn)，就免除以后的功課。別的同學(xué)表現(xiàn)雖遠(yuǎn)不及他，但只要達(dá)到應(yīng)有的水準(zhǔn)，也能得到高分。他反倒因?yàn)檎`了其它的功課，而在最后遭到挫敗。

故事二，看來(lái)似乎與故事一相同，實(shí)際問(wèn)題出在：孩子不懂得分辨“大時(shí)間、小時(shí)間、完整時(shí)間與零碎時(shí)間?！?/p>

他們可能用大而完整的假期，做一些每件只需一、兩小時(shí)就能完成的事。卻在小而零碎的空間，想要去做需時(shí)數(shù)日才能做成的“大題目”。這就好比，有了大筆錢(qián)卻只知道買(mǎi)許多小電器、小擺設(shè)，度假游樂(lè)的人，到頭來(lái)沒(méi)有自己的房子??！

故事三所表現(xiàn)的，是不知道在同一時(shí)間做許多事。這種人往往只能單線地使用時(shí)間，他不懂得在等車(chē)時(shí)看雜志、在坐車(chē)時(shí)背英文單字，甚至在長(zhǎng)途的車(chē)程中打個(gè)噸。如同故事中，那孩子明明可以一邊摘眼鏡、一面聽(tīng)收音機(jī)、等洗澡水；或一邊聽(tīng)收音機(jī)、等洗澡水、一邊收書(shū)包。結(jié)果他卻要一件件分開(kāi)來(lái)做，浪費(fèi)了兩、三倍的時(shí)間。

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用好這幾條時(shí)間管理方法，孩子假期不荒廢！

“快點(diǎn)，快遲到了！”，“哎呀，你怎么還不寫(xiě)作業(yè)”，“睡覺(jué)時(shí)間到了，別玩了！”……

你們家是不是經(jīng)常出現(xiàn)這樣的催促聲？孩子完全不知道什么時(shí)候做什么事，沒(méi)有時(shí)間觀念，更不會(huì)管理自己的有限時(shí)間。

專(zhuān)家指出：能夠合理管理自己時(shí)間的人工作效率要比時(shí)間概念弱的人至少高10倍。

如果你不想讓你的孩子在起跑線上輸給時(shí)間管理，那么你很有必要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)管理自己的時(shí)間，從小養(yǎng)成好的習(xí)慣對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要，那今天可可老師還是通過(guò)案例教您學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子時(shí)間管理。

故事案例

東東剛上一年級(jí)，每天的作業(yè)要寫(xiě)到10點(diǎn)，而且一點(diǎn)時(shí)間觀念都沒(méi)有，媽媽每天下班要不停的催促他，才勉強(qiáng)寫(xiě)完作業(yè)。其實(shí)東東作業(yè)并不多，只是被這樣那樣的事情把時(shí)間都磨滅了。

媽媽上了一天班回到家，已經(jīng)累得精疲力竭，還要和孩子斗智斗勇，比如昨天晚上就是典型的一個(gè)例子：媽媽下班回到家的時(shí)候，東東已經(jīng)吃完飯了，東轉(zhuǎn)西轉(zhuǎn)的玩，等媽媽催他才開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。到書(shū)房不一會(huì)兒又聽(tīng)到他喊：“媽媽快來(lái)，我夠不到書(shū)包，你幫我一下。東東媽最怕聽(tīng)到他喊，自己都累了一天，吃完飯，只想躺在床上休息。

可是沒(méi)辦法，兒子在叫，東東媽抖擻著精神，爬起來(lái)繼續(xù)戰(zhàn)斗。剛拿下來(lái)書(shū)包又聽(tīng)見(jiàn)“媽媽?zhuān)?7+9=？”，“哎，你這幼兒園就會(huì)做的題，怎么還問(wèn)，要進(jìn)位，懂不懂？”說(shuō)完?yáng)|東媽就又躺到床上，頭痛欲裂。

一會(huì)兒，東東拍著桌子跳起來(lái)“不做了，不做了，這個(gè)題目太煩人了?！惫P往桌子上一扔，跑到床上，亂蹦亂跳，還把被子都踢亂了，一股腦的扔到東東媽的臉上，東東媽也怒了，吼了他一句，他趴在床上呼呼直喘氣。

媽媽長(zhǎng)嘆了一聲：“哎，起來(lái)吧，不然你的作業(yè)寫(xiě)不完，老師又該找我了。”媽媽和東東接著做數(shù)學(xué)，一道題一道題地講。

東東嘴里說(shuō)著49，寫(xiě)出來(lái)卻是29；明明是上一道題的答案，卻寫(xiě)在下一道題的空格處；一會(huì)兒又漏了一道題。最后一道題是：數(shù)一數(shù)你的存錢(qián)罐里有多少錢(qián)？

東東就去找他的存錢(qián)罐全部倒出來(lái)，開(kāi)始數(shù)錢(qián)，媽媽實(shí)在看不下去了說(shuō)：“別數(shù)了，要不然一晚上都寫(xiě)不完作業(yè)，抓緊時(shí)間寫(xiě)吧，隨便填個(gè)數(shù)就行了?！薄安恍胁恍校鸵獢?shù)”東東執(zhí)意要數(shù)，媽媽也不能說(shuō)什么，心里那個(gè)急呀。

終于寫(xiě)完數(shù)學(xué)作業(yè)了，還有英語(yǔ)和語(yǔ)文呢，英語(yǔ)有兩本書(shū)，外教版和人教版，他非說(shuō)是讀人教版的書(shū)，還和媽媽爭(zhēng)，因?yàn)橥饨贪娴挠悬c(diǎn)難，最后媽媽要打電話問(wèn)同學(xué)，他才不情愿地拿出外教版的書(shū)來(lái)讀，這個(gè)爭(zhēng)論的過(guò)程，就花費(fèi)了20多分鐘。

英語(yǔ)作業(yè)是讀這兩天學(xué)的課文，他呆呆地看了幾分鐘，脖子一揚(yáng)，理直氣壯的說(shuō)：“我不會(huì)。”

“上了幾天的課，你說(shuō)不會(huì)，還這么有理，上課干嘛去了？讀吧，把會(huì)的讀出來(lái)?！眿寢屢矝](méi)好氣的說(shuō)，覺(jué)得自己就要爆發(fā)了，東東結(jié)結(jié)巴巴地讀完了。媽媽把東東不會(huì)的詞挑出來(lái)，一個(gè)一個(gè)的教，最后總算磕磕碰碰的把這篇課文讀完了。

再問(wèn)他這篇課文什么意思?。炕卮鹗恰安恢馈?，“媽媽?zhuān)姨哿?，我想休息?！啊笨禳c(diǎn)吧你，已經(jīng)快到9點(diǎn)了，還有語(yǔ)文作業(yè)呢！“東東讀書(shū)時(shí)常常是東跳一個(gè)字，西跳一個(gè)字，音也亂動(dòng)，東東媽坐在邊上指出他讀的錯(cuò)誤，他卻不耐煩的說(shuō)“你別插嘴“，東東媽說(shuō)”你讀錯(cuò)了不及時(shí)糾正？“他說(shuō)”不行，老師說(shuō)了不能插嘴“。

東東媽氣急敗壞地把書(shū)往他頭上一磕“你自己讀吧，媽媽不管你了！“等東東媽洗完澡出來(lái)，看到兒子趴在床上睡著了，媽媽又把東東拉起來(lái)，說(shuō)：“你必須讀完才能睡覺(jué)?！皼](méi)辦法，冬冬只好揉著眼睛起來(lái)繼續(xù)讀。終于讀完了，已經(jīng)10點(diǎn)半多了，每天都這樣，媽媽和東東都已經(jīng)快受不了了。

分析診斷我們常常想當(dāng)然的認(rèn)為，人的成長(zhǎng)就像一個(gè)闖關(guān)游戲，每到一個(gè)階段就能自動(dòng)解鎖一項(xiàng)新技能。

案例中媽媽也是同樣心態(tài)，認(rèn)為東東都上一年級(jí)了，應(yīng)該學(xué)會(huì)自己寫(xiě)作業(yè)，自己有計(jì)劃的完成自己的事情，殊不知，東東剛上一年級(jí)，“學(xué)習(xí)寫(xiě)作業(yè)“對(duì)冬冬來(lái)說(shuō)是一種新的行為，是需要有計(jì)劃有目的完成的事情，需要對(duì)自己的時(shí)間進(jìn)行有效管理，從行為到習(xí)慣更是需要家長(zhǎng)的付出和努力，不是簡(jiǎn)單幾句話就能達(dá)到的。

媽媽以為冬冬上學(xué)了，作為小學(xué)生就應(yīng)該知道放學(xué)回家立即寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)再玩兒，媽媽的美好愿望沒(méi)有錯(cuò)，但是如果媽媽把自己的愿望作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量此時(shí)此刻的東東，認(rèn)為冬冬一上學(xué)就能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，認(rèn)為孩子自然而然的就能做到，那媽媽就會(huì)因標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高而產(chǎn)生如上的困難、困擾和麻煩。

不僅東東的行為沒(méi)有改善，而且在媽媽的高標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，不斷地催促、挑剔、批評(píng)會(huì)導(dǎo)致東東學(xué)習(xí)自理能力低下，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性，而且會(huì)過(guò)分依賴(lài)媽媽—媽媽不在家，就不知道要寫(xiě)作業(yè)；媽媽不在旁邊監(jiān)督，就不會(huì)寫(xiě)作業(yè)。

不僅自信心會(huì)不足，而且會(huì)傷害親子關(guān)系，同時(shí)媽媽一直督促冬冬寫(xiě)作業(yè)，希望東東按照媽媽的要求做，當(dāng)冬冬逆反抗拒時(shí)（比如冬冬閱讀不讓媽媽插嘴），媽媽就會(huì)感到不舒服，甚至生氣、發(fā)脾氣，像個(gè)孩子似的“不管你了“。

要知道，7歲孩子正是逆反的關(guān)鍵期（3歲，7歲，12歲，是孩子逆反的三個(gè)關(guān)鍵年齡段），他開(kāi)始形成自己的主見(jiàn)，希望通過(guò)反抗和媽媽分離，這是孩子獨(dú)立的標(biāo)志。

媽媽因孩子的不聽(tīng)話（比如冬冬向媽媽扔被子、頂嘴等）而生氣，正好達(dá)到冬冬的行為目的，其行為得到強(qiáng)化和保留，長(zhǎng)此以往，東東的不當(dāng)行為（依賴(lài)、騷擾、頂嘴）形成習(xí)慣，必將阻礙東東的正常成長(zhǎng)。

解決方法

東東剛上一年級(jí)，對(duì)自己的時(shí)間沒(méi)有概念，對(duì)自己的學(xué)習(xí)和作業(yè)，更是不知如何安排，需要媽媽幫助培養(yǎng)時(shí)間管理的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那到底怎么培養(yǎng)孩子的時(shí)間管理能力呢？

請(qǐng)按照如下步驟進(jìn)行：第一周：記錄孩子的自然狀態(tài)下的時(shí)間安排，從放學(xué)回家開(kāi)始，包括周末，同時(shí)記錄孩子希望的時(shí)間安排，以及家長(zhǎng)希望的時(shí)間安排。第二周：根據(jù)以上的時(shí)間記錄，制定東東的時(shí)間表，以孩子為主，試行一周，執(zhí)行過(guò)程中遇到的問(wèn)題可以隨時(shí)調(diào)整。

1、制定時(shí)間表時(shí)，家長(zhǎng)要引起孩子的興趣是關(guān)鍵，比如通過(guò)制定時(shí)間表，讓孩子有更多的時(shí)間玩兒，不要讓孩子感覺(jué)，時(shí)間表是用來(lái)管他的，因而產(chǎn)生逆反和抵觸情緒。

2、提前告訴孩子時(shí)間表的規(guī)則，約定獎(jiǎng)懲措施，遵守時(shí)間表時(shí)，要給孩子鼓勵(lì)和肯定給紅花或紅旗（依照孩子喜好來(lái)定）；當(dāng)孩子不遵守時(shí)間表時(shí)，不要嘮叨、發(fā)脾氣、抱怨，而要平靜地告訴孩子，不遵守時(shí)間表，得到的是黑花或者黑旗，紅和黑的花或旗是可以相抵的，每天計(jì)算紅話或紅旗的數(shù)量，注意：紅要多于黑的數(shù)量。

3、約定用一定數(shù)量的紅花或紅旗換禮物，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，約定禮物的種類(lèi)，如食品文具，游戲時(shí)間，電視時(shí)間等，也可以是父母的服務(wù)，請(qǐng)小朋友玩兒或者去游樂(lè)場(chǎng)等。獎(jiǎng)勵(lì)也要細(xì)分，讓孩子有進(jìn)步就被肯定，家長(zhǎng)不要吝嗇鼓勵(lì)。

4、同時(shí)約定處罰的方法，處罰要明確有效（不要用“再也不能如何等“），應(yīng)該事先告知，力度不宜太大，以孩子能接受的程度為宜，否則將影響親子關(guān)系。

5、把彼此的約定寫(xiě)下來(lái)，父母和孩子簽字有效，如果遇到?jīng)]有商討過(guò)的問(wèn)題，那正好是親子溝通的美妙時(shí)間，你可以借此機(jī)會(huì)和孩子好好溝通。

6、執(zhí)行時(shí)間表時(shí)，時(shí)間可以稍有彈性（5~10分鐘都可以），可以提醒孩子到時(shí)間了，以及相應(yīng)的處罰，不要太教條了。

剛開(kāi)始時(shí)孩子忘記時(shí)間表是正常的，父母可以提醒一次，如果孩子沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待，可以告訴孩子約定的處罰生效。注意：態(tài)度平靜，不要發(fā)火，言簡(jiǎn)意賅，不要嘮叨。如果您很生氣，請(qǐng)先處理好自己的情緒，再和孩子溝通。

最后我還想提示一下，在家里最好準(zhǔn)備一個(gè)定時(shí)器或者鬧鐘（推薦番茄鐘），并教會(huì)孩子正確使用。21天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，如果孩子能在時(shí)間表的幫助下養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那孩子在以后的學(xué)習(xí)中也會(huì)養(yǎng)成對(duì)自己負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

育兒心得：減少孩子看電視時(shí)間的方法

育兒心得：減少孩子看電視時(shí)間的方法

有的孩子沉迷于電視，無(wú)論怎么勸都無(wú)動(dòng)于衷，堅(jiān)守陣地。究竟有什么方法可以讓小電視迷們少看一點(diǎn)電視呢？

客觀地說(shuō)，孩子緊盯電視不放的壞毛病，是長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)呆板的生活模式所造成的結(jié)果，絕對(duì)不是用口頭禁止、威脅就能把這個(gè)習(xí)性給扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，通常要運(yùn)用“轉(zhuǎn)移注意力”的方法來(lái)終止孩子對(duì)電視的堅(jiān)持性，并以“提高興趣”的策略讓孩子多接觸其他活動(dòng)，當(dāng)孩子感受到還有比看電視更有趣的事務(wù)時(shí)，才有可能將專(zhuān)注于電視的眼光移開(kāi)。

因此，若您想降低電視對(duì)孩子的魅力，誓必要重新規(guī)劃全家人的生活，作法如下：

一，豐富孩子課后的返家活動(dòng)：戶(hù)外休閑運(yùn)動(dòng)、課后學(xué)習(xí)等都很適合替代這段時(shí)光，只要父母肯花心思去安排，絕對(duì)能有效轉(zhuǎn)移孩子對(duì)電視的興趣。

父母適度修正個(gè)人的工作或家事步驟：孩子放學(xué)回家的時(shí)段，大多是家庭主婦忙于準(zhǔn)備餐點(diǎn)的時(shí)段，媽媽若要扮演好電視把關(guān)人的角色，實(shí)有必要改變家事執(zhí)行的步驟，或?qū)⒓沂潞?jiǎn)化，才能有空陪伴孩子進(jìn)行您所期待他從事的活動(dòng)。

二，規(guī)范全家人的收視習(xí)性:全家人一起重新檢討收視習(xí)性，規(guī)劃出每日固定的收視時(shí)段，讓孩子明確知道何時(shí)才是他的收視時(shí)間，父母也要以身作則遵守規(guī)定，帶領(lǐng)孩子改變慣有的收視習(xí)性。

三，以“看電視”作為行為獎(jiǎng)勵(lì)品：優(yōu)良的電視節(jié)目可以帶來(lái)歡樂(lè)及提供知識(shí)，若將看電視作為對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)品之一，不僅能滿(mǎn)足他想看電視的欲望，更能引導(dǎo)孩子產(chǎn)生好的行為，如此一來(lái)，孩子看電視就不在成為父母的眼中釘了。

教孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間

個(gè)案：

清晨，4歲的文文問(wèn)：“為什么今天不送我去幼兒園？”媽媽回答道：“因?yàn)榻裉焓切瞧诹剑阒佬瞧诹遣挥蒙蠈W(xué)的。”

文文仍然堅(jiān)持說(shuō)：“我要去幼兒園看看，今天到底是星期幾？”

專(zhuān)家分析：

大多數(shù)4歲的孩子對(duì)星期幾是沒(méi)有概念的，稍大一些的孩子雖然能說(shuō)出今天是星期幾，但如果你在他睡眼惺松的時(shí)候問(wèn)他，他往往又說(shuō)不清今天將是星期幾了。

如果你問(wèn)一群4歲的孩子：“你幾歲了？”他們大多會(huì)準(zhǔn)確地回答，但實(shí)際上，他們還不能理解“一年有多久”。

由此可見(jiàn)，6歲以下的孩子盡管會(huì)使用“下星期四”、“在六月”等有關(guān)時(shí)間的詞匯，但他們還不能真正理解時(shí)間這一概念。如果不對(duì)孩子進(jìn)行有關(guān)時(shí)間的早期教育，孩子理解時(shí)間這個(gè)概念就要等到7歲左右。

孩子是怎樣學(xué)習(xí)“時(shí)間”的？

蹣跚學(xué)步的寶寶的時(shí)間概念，來(lái)自于日常生活中那些有規(guī)律性的事情，比如：到了一定的時(shí)間寶寶得吃飯、午睡、洗澡、睡覺(jué)──不知不覺(jué)中，寶寶對(duì)時(shí)間有了模糊的認(rèn)識(shí)。

2歲左右的孩子逐漸掌握了一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，如“以前”、“以后”、“首先”、“最后”等等。

如果你讓三四歲的孩子按時(shí)間順序做事，他們會(huì)遵守得很不錯(cuò)，例如每天睡覺(jué)前光穿睡衣、然后洗臉、洗手、刷牙，最后聽(tīng)睡前故事。如果你改變了其中的一個(gè)順序，比如讓孩子先刷牙再換睡衣，孩子往往會(huì)顯得手足無(wú)措。

就是在這些有連貫性的活動(dòng)中，孩子形成了初步的時(shí)間觀念，這個(gè)階段的孩子開(kāi)始理解稍長(zhǎng)的時(shí)間段了，例如：“昨天”、“明天”甚至“下個(gè)星期”、“下個(gè)月”。

孩子的時(shí)間概念有“盲區(qū)”

看上去，你的孩子說(shuō)起有關(guān)“時(shí)間”的詞一套一套的，但你千萬(wàn)別太信他。如果哪天你三歲半的孩子告訴你，下星期他要去奶奶家，他其實(shí)還不明白一星期到底有多久，所以，往往兩三天后就哭鬧：“為什么還不帶我去奶奶家？”

我們不妨去考考幼兒園的小朋友，大多數(shù)孩子能說(shuō)出一年有12個(gè)月，但大多不知道一個(gè)月究竟有多久。一些與日歷有關(guān)的概念，如“天”和“小時(shí)”之間的關(guān)系，要求孩子有理解順序和周期的邏輯能力，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，困難不小。

媽媽妙招1

有一位經(jīng)常出差的母親，在出差前為她3歲的孩子做了一個(gè)特殊的日歷：媽媽出差的每個(gè)日子都用一個(gè)日期格子表示，每個(gè)格子有不同的顏色，她將它掛在孩子床頭。媽媽出差后，每晚睡覺(jué)前，爸爸讓孩子在特殊日歷上勾掉一天，這樣，孩子看著一天比一天少的彩色空格，就明白媽媽什么時(shí)候會(huì)回來(lái)了。

這種做法比簡(jiǎn)單地對(duì)孩子說(shuō)“媽媽會(huì)在下周二回來(lái)”來(lái)得更直觀、更容易理解。

媽媽妙招2

“七彩繽紛一星期”

爸爸媽媽在選購(gòu)臺(tái)歷的時(shí)候，不要忘記給寶寶也悄上一本，因?yàn)樯约痈膭?dòng)，它就能成為幫助寶寶記時(shí)間的好幫手。

方法：和孩子一起選擇七種顏色，紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，或者寶寶喜歡的其他顏色，用來(lái)代表一個(gè)星期的七天，然后一起將這個(gè)月的30天空格，分別涂上顏色，邊涂色邊教孩子：星期一是大紅色……星期天是紫顏色。

每天晚上睡覺(jué)前，教寶寶用尺和黑顏色的筆，將當(dāng)天的彩色星期格劃掉。

理由：孩子最喜歡鮮艷的顏色，用色筆涂空格同樣是他們最鐘愛(ài)的活動(dòng)之一，在“玩”的過(guò)程中，不知不覺(jué)地，他們把今天星期幾、明天星期幾的概念就記住了。

媽媽妙招3

學(xué)齡前的寶寶無(wú)法理解時(shí)間概念，不要緊，爸爸媽媽們可以慢慢地培養(yǎng)他們。由于孩子對(duì)鮮艷的色彩、奇異的形狀和形象有一種與生俱來(lái)的興趣，我們便設(shè)計(jì)了一套“形象時(shí)間”，讓您的寶寶也來(lái)試試看，認(rèn)識(shí)一下好看又好玩的時(shí)間吧！

“卡通動(dòng)物”時(shí)鐘

市場(chǎng)上賣(mài)的鐘各種各樣，但是每一圈的鐘點(diǎn)都只有12個(gè)（數(shù)字石英鐘除外），聰明媽媽不妨動(dòng)手選擇12種動(dòng)物形象，分別貼在12個(gè)鐘點(diǎn)上，將自家的普通鐘變成有趣的卡通石英鐘，這樣，寶寶既記了時(shí)間，又認(rèn)了動(dòng)物，久而久之，寶寶的時(shí)間概念就在潛移默化中養(yǎng)成了。

方法：12種動(dòng)物可以根據(jù)動(dòng)物的生活習(xí)性來(lái)選擇，凌晨1點(diǎn)一中午12點(diǎn)對(duì)應(yīng)的動(dòng)物分別是：老虎、老鼠、貓咪、公雞、麻雀、小狗、水牛、山羊、小猴、鴨子、白兔、老鷹。找到大小合適的粘紙貼，貼在鐘面上就可以了！

理由1：這些動(dòng)物是孩子較為熟悉的形象。

理由2：它們?cè)谙鄬?duì)應(yīng)的時(shí)間處于比較活躍的狀態(tài)，比如公雞4點(diǎn)左右打鳴，5點(diǎn)鐘麻雀也開(kāi)始嘰嘰喳喳叫起來(lái)，7點(diǎn)鐘勤勞的水牛已經(jīng)在田里工作了……形象而有趣，孩子們記起來(lái)就容易多了。

下午的問(wèn)題：如果過(guò)了中午12點(diǎn)，如何給寶寶解釋卡通動(dòng)物鐘點(diǎn)呢？這個(gè)問(wèn)題好解決，下午1點(diǎn)，老虎時(shí)間到了，小老虎跟在媽媽后面進(jìn)山洞午睡去了，寶寶中午同樣要打個(gè)盹；依此類(lèi)推，下午5點(diǎn)，麻雀時(shí)間到了，小鳥(niǎo)們紛紛飛回鳥(niǎo)巢，寶寶也該回家嘍！

提示：當(dāng)寶寶學(xué)會(huì)用短針認(rèn)整點(diǎn)之后，再教他們認(rèn)識(shí)一刻鐘、半點(diǎn)鐘和三刻鐘，有了前面的基礎(chǔ)，以后的學(xué)習(xí)進(jìn)步會(huì)很快的。

媽媽妙招4

“芳香鮮花”十二月

一年四季，我們身邊的植物都是不同的，12個(gè)月份會(huì)有不同顏色、形狀、香味的花兒開(kāi)放。利用四季鮮花幫孩子認(rèn)識(shí)12個(gè)月份，既能培養(yǎng)他們的觀察能力，又能讓他們記住一年的時(shí)間，是不是值得一試呢？

方法：選擇12種當(dāng)月開(kāi)放的鮮花代表1年的12個(gè)月份，它們分別是：臘梅、茶花、玉蘭、桃花、玫瑰、褥子花、荷花、月季花、蘭花、桂花、菊花、水仙花。

教孩子用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，將這12種鮮花畫(huà)在當(dāng)月月歷的空白處，或者大人畫(huà)好花的外形，再由寶寶涂上不同的顏色。

每個(gè)月的最后一天，和寶寶一起將月歷翻到新的一頁(yè)，并問(wèn)他：“明天是幾月份啦？”

寶寶看到親手畫(huà)的鮮花，會(huì)高興地回答：“荷花月！”

這時(shí)，媽媽告訴寶寶：“對(duì)啦！荷花月是7月份，哥哥姐姐們也都放暑假了，寶寶可以和他們一起做游戲了！”

寶寶的小腦袋里立即閃過(guò)的概念是：荷花──7月──放假──游戲。

專(zhuān)家建議：

如果你的孩子能理解時(shí)間的概念、讀懂日歷，會(huì)給你們的日常生活帶來(lái)很多方便：當(dāng)孩子想看他喜愛(ài)的電視節(jié)目時(shí)，他會(huì)注意時(shí)間，并且一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)自己的主觀愿望和時(shí)間的客觀限制之間的矛盾。

用“個(gè)性”的方法教“個(gè)性”孩子

小波是個(gè)個(gè)性十足的孩子。小波的媽媽鴻阿姨為了不消磨孩子的個(gè)性，鴻阿姨想了個(gè)很有“個(gè)性”的教育方法。

在“跌倒”中成長(zhǎng)

很多人都說(shuō)90后的孩子怕承受挫折，但是在小波的身上卻看不到這樣的現(xiàn)象。

小波剛學(xué)走路時(shí)，鴻阿姨是把小波當(dāng)成一個(gè)大人來(lái)看待的。小波走路不穩(wěn)反復(fù)跌倒的過(guò)程中，她鼓勵(lì)孩子一次再一次的爬起來(lái)。有一次，小波看到別的孩子從高坡跳到平地上，一時(shí)興起，他也要跟著那群大孩子一同玩耍。剛會(huì)走路的小波從高坡上跳下來(lái)，重心不穩(wěn)摔到了地上，小波立即哭了起來(lái)。鴻阿姨看到后，并沒(méi)有去扶他，還在旁邊夸他跳得好，沒(méi)有摔傷。小波聽(tīng)后，停止了哭泣，又再一次的挑戰(zhàn)高坡。吸取了第一次失敗經(jīng)驗(yàn)的小波，在第二次挑戰(zhàn)中，并沒(méi)像第一次那樣摔得恨慘。鴻阿姨又繼續(xù)鼓勵(lì)小波，小波在不斷地鼓勵(lì)下終于挑戰(zhàn)成功了。在鴻阿姨這樣的鼓勵(lì)下，小波也從跌倒中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。

小波剛讀書(shū)后，成績(jī)并不理想。鴻阿姨并沒(méi)因此指責(zé)孩子，而是采用了賞識(shí)教育作為教育孩子的理念，幫助孩子在失敗中成長(zhǎng)。在日常的學(xué)習(xí)生活中，鴻阿姨一句及時(shí)的表?yè)P(yáng)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)贊賞的手勢(shì)，幫助孩子從困難中，逐漸建立起自信。在孩子的學(xué)習(xí)方法上，鴻阿姨要求小波每天要預(yù)習(xí)，每天將預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題用本記下來(lái)，第二天帶著問(wèn)題去聽(tīng)課。通過(guò)預(yù)習(xí)的方式，小波在第二個(gè)學(xué)期結(jié)束后，就在班里名列前茅。

與孩子一起成長(zhǎng)

習(xí)慣的培養(yǎng)不是幾天就能形成的，而是長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)“培訓(xùn)”形成的。

為了讓小波養(yǎng)成好的讀書(shū)習(xí)慣，鴻阿姨給小波買(mǎi)了《上下五千年》、《昆蟲(chóng)記》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《海峽兩萬(wàn)里》等諸多適合他的書(shū)籍名著。剛開(kāi)始，小波還不領(lǐng)情，對(duì)于在家里安靜地看書(shū)，他的興趣更多地是和其他小朋友玩。為此，鴻阿姨就陪著小波一起看書(shū)，先給小波把書(shū)上的內(nèi)容當(dāng)作故事給小波講，接著就讓小波自己去閱讀。等小波看了一部分，鴻阿姨會(huì)與小波一起探討書(shū)中的內(nèi)容，主動(dòng)向孩子請(qǐng)叫不懂的問(wèn)題，讓小波當(dāng)她的小老師，通過(guò)這種方式，加強(qiáng)小波的讀書(shū)興趣。

在采訪結(jié)束后，鴻阿姨告訴記者：“現(xiàn)在的孩子，越來(lái)越有個(gè)性，這對(duì)于我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是個(gè)難題，我們家長(zhǎng)也只能與孩子一同學(xué)習(xí)，這樣才能更好的教導(dǎo)他們。”

8招教會(huì)孩子學(xué)會(huì)善用時(shí)間

第1招：用好手表和鬧鐘

孩子做事拖拉，很大原因是因?yàn)楹⒆觽兛偸窃谧鍪聲r(shí)忘掉時(shí)間。鬧鐘卻從來(lái)不會(huì)忘記任何事，除非你忘了給他上弦，而且鬧鐘的鈴聲具有一種家長(zhǎng)沒(méi)有的權(quán)威，有時(shí)候“鈴一”比家長(zhǎng)的“該起床了一”更有效果。還可以把時(shí)鐘設(shè)定成在白天時(shí)每半小時(shí)報(bào)時(shí)，這樣雙休日孩子在家時(shí)，也會(huì)有點(diǎn)“緊張”氣氛了。

第2招：一心一用

要想讓孩子利用好時(shí)間，首先就要讓孩子養(yǎng)成一心一用的好習(xí)慣。專(zhuān)心致志的品質(zhì)其實(shí)是可以后天培養(yǎng)的，最切實(shí)可行的方法是從生活入手。比如，穿衣、吃飯、收拾書(shū)包、洗衣服等生活上的事情采用限時(shí)完成法，需要多長(zhǎng)時(shí)間，事先和孩子一起設(shè)定好，然后督促孩子以最快的速度保質(zhì)保量地完成。這樣的計(jì)時(shí)勞動(dòng)、計(jì)時(shí)閱讀、計(jì)時(shí)講故事等小競(jìng)賽，會(huì)有不錯(cuò)的效果。

第3招：一心二用

時(shí)間的流逝是隨時(shí)隨地的，教孩子利用好零碎的時(shí)間，在一心一用的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)一心二用，也可以提高孩子的效率。比如在晨跑或洗澡時(shí)聽(tīng)英語(yǔ)錄音，在盥洗池旁貼一張?jiān)~匯表，每天刷牙時(shí)熟記一個(gè)生詞……

其實(shí)，這正是“統(tǒng)籌方法”的運(yùn)用。當(dāng)然，這種一心二用一定要在保證不影響“正事”的完成效果的基礎(chǔ)上進(jìn)行，更重要的一點(diǎn)，一定要堅(jiān)持不懈。

第4招：多花5分鐘

5分鐘，一個(gè)不起眼的時(shí)間，可如果利用好這5分鐘，會(huì)讓很多事情變得簡(jiǎn)單和高效。比如，每天讓孩子在做完作業(yè)后，堅(jiān)持用5分鐘的時(shí)間檢查一下，或者預(yù)習(xí)一下明天的功課，那就會(huì)讓孩子省去很多修改錯(cuò)誤的時(shí)間，而且在第二天的學(xué)習(xí)中會(huì)感覺(jué)輕松;讓孩子用5分鐘檢查一下有沒(méi)有遺漏東西，這樣就會(huì)省掉他回來(lái)取東西所花費(fèi)的時(shí)間。

讓孩子養(yǎng)成多花5分鐘整理東西的習(xí)慣，把常用的與學(xué)習(xí)有關(guān)的東西都放在伸手可及的位置，將重要的學(xué)習(xí)用品和資料用一個(gè)紙箱或抽屜裝好，避免用時(shí)東翻西找，浪費(fèi)時(shí)間。當(dāng)孩子養(yǎng)成隨手整理的習(xí)慣后，效率自然會(huì)有質(zhì)的提高。

第5招：跟孩子來(lái)個(gè)約會(huì)

守時(shí)是當(dāng)代社會(huì)一個(gè)十分重要的品質(zhì)，讓孩子養(yǎng)成言而有信，準(zhǔn)確守時(shí)的好習(xí)慣是十分重要的。比如，在孩子看電視或玩電腦時(shí)，要事先約定多長(zhǎng)時(shí)間，約定的時(shí)間一到，馬上就要停止;在帶孩子出去玩時(shí)，要求他在約定的時(shí)間內(nèi)收拾好自己的東西，如果不能按時(shí)，就以取消活動(dòng)來(lái)作為懲罰。經(jīng)過(guò)幾次這樣的約定，孩子自然會(huì)形成看著時(shí)間辦事的習(xí)慣了。

第6招：教孩子說(shuō)“不”和“請(qǐng)”

“他們非要讓我去打游戲……”，“她們要我一起去買(mǎi)東西……”從眾、合群，幾乎是所有孩子的脾氣，雖然并不情愿，但對(duì)別人的請(qǐng)求不會(huì)說(shuō)“不”，讓孩子的時(shí)間就這樣浪費(fèi)掉了。一個(gè)詞怎么也想不起來(lái)，一道題就是不會(huì)做了，孩子卻不向家長(zhǎng)和老師請(qǐng)教，雖然自己解決問(wèn)題的精神可嘉，但學(xué)習(xí)會(huì)求助別人，學(xué)會(huì)說(shuō)“請(qǐng)問(wèn)……”卻是當(dāng)代社會(huì)十分必要的。因?yàn)橐粋€(gè)人畢竟不能當(dāng)全能冠軍。

讓孩子面對(duì)誘惑學(xué)會(huì)拒絕，面對(duì)超過(guò)自己能力的問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)求助，是養(yǎng)成高效習(xí)慣的必要條件。

第7招：孩子的時(shí)間“相對(duì)論”

自己喜歡的事，1小時(shí)相當(dāng)于1秒鐘：不喜歡的事，1秒鐘相當(dāng)于1小時(shí)。這是對(duì)著名的相對(duì)論最簡(jiǎn)潔的解釋。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，當(dāng)他做自己喜歡的事情時(shí)，一兩個(gè)小時(shí)也不覺(jué)得久，而且做得很好;而當(dāng)他不情愿地做自己不喜歡的事情時(shí)，每過(guò)5分鐘就要抬頭看看表，而且做事也是拖拖拉拉耗時(shí)間。

相對(duì)論是無(wú)法改變的，但家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子的興趣，把枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)變得輕松一些。這樣，孩子做事時(shí)自然會(huì)變得高效起來(lái)。

第8招：別跟生物鐘對(duì)著干

除了掛在墻上、戴在手上的鐘表，還有一個(gè)看不見(jiàn)的時(shí)鐘影響著我們的生活，這就是生物鐘。當(dāng)孩子在午飯后或“開(kāi)夜車(chē)”時(shí)昏頭昏腦，家長(zhǎng)就不要指責(zé)孩子效率不高了，因?yàn)闆](méi)有人能跟“生物鐘”較勁。當(dāng)然，生物鐘也是可以利用的：在一天中，讓孩子利用早晨精力最充沛的時(shí)間抓緊學(xué)習(xí)較難的功課，解決較復(fù)雜的問(wèn)題;也可以安排孩子在每天的同一個(gè)時(shí)間段學(xué)習(xí)同一科目，久而久之，生物鐘就會(huì)記住這個(gè)規(guī)律，每到固定的時(shí)間就會(huì)形成興奮點(diǎn)，從而使孩子的學(xué)習(xí)更具效率。

另外，心理學(xué)研究表明，成年人注意力集中一次最多50分鐘，而孩子年齡越小注意力集中的時(shí)間越短，因此我們不能讓孩子連續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，否則自然會(huì)讓孩子效率下降甚至產(chǎn)生副作用。應(yīng)該讓孩子每學(xué)習(xí)30-45分鐘，就休息10-20分鐘。

孩子學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間

很多學(xué)者通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，80%的人在生物鐘上有同樣的規(guī)律，他們發(fā)現(xiàn)了大腦在一天里不同時(shí)間內(nèi)內(nèi)的活動(dòng)程度，以及各時(shí)間段適合做什么。知道了這個(gè)規(guī)律，我們就可以利用它來(lái)制定孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。

清晨6-7點(diǎn)

因?yàn)橐灰沟乃?，人已?jīng)消除疲勞，這時(shí)人的頭腦最清醒，體力也十分充沛，是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，可以讓孩子對(duì)功課進(jìn)行復(fù)習(xí)。

上午8-11點(diǎn)

這段時(shí)間人的耐力比較好，可以安排做一些較難功課。另外，此時(shí)人的短時(shí)記憶效果很好，可以用來(lái)進(jìn)行一些記憶任務(wù)，如果想考試前再突擊一下，這時(shí)就不失為一個(gè)好時(shí)段。

下午13-14點(diǎn)

午飯后人總是瞌睡不斷，所以些時(shí)最好讓孩子小睡一會(huì)兒，半個(gè)小時(shí)就可以大大提高下午的學(xué)習(xí)效率。

下午14-18點(diǎn)

這段時(shí)間，尤其是15-17點(diǎn)，是人大腦的第二個(gè)高潮期，可以用來(lái)安排一些比較重要的和困難的學(xué)習(xí)任務(wù)。而且這段時(shí)間還特別適合去記憶一些需要長(zhǎng)期記憶的知識(shí)。

晚上19-22點(diǎn)

這也是學(xué)習(xí)的黃金期，可以安排孩子完成作業(yè)，進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。