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中英文對照·輕松學英語

發(fā)布時間:2021-08-26 幼兒英文故事 幼兒故事英文 英文幼兒故事

三只小豬學英語系列

這些flash課件,通過中英文對照,圖文結合,寓教于樂,讓幼兒輕松學習英語對話!

三只小豬學英語第1集 hello!

三只小豬學英語第2集 colour

三只小豬學英語第3集 good morning

三只小豬學英語第4集what 'syourname?

三只小豬學英語第5集 I can see a rainbow

三只小豬學英語第6集 Open the dooryJs21.cOM

三只小豬學英語第7集 how many birds?

三只小豬學英語第8集 what 's this?

三只小豬學英語第9集 Is itaMonster?

三只小豬學英語第10集 Happybirthday?

三只小豬學英語第11集 Where's Jesse?

三只小豬學英語第12集 Howoldare you?

三只小豬學英語第13集 Aredapple

三只小豬學英語第14集 豬寶寶得救了!

三只小豬學英語第15集Where's theotherant?

三只小豬學英語第16集 That's my family!

三只小豬學英語第17集 Where's Everyone?

三只小豬學英語第18集 This ismy body.

三只小豬學英語第19集 What are they?

三只小豬學英語第20集Atthe zoo

三只小豬學英語第21集I like morning exercise.

三只小豬學英語第22集 Do you like sports?

三只小豬學英語第23集 Benben doesn't like fish.

三只小豬學英語第24集 Does he like jigsaws?

三只小豬學英語第25集 Can you sing the alphabet song?

三只小豬學英語第26集 season and month

三只小豬學英語第27集 It's 6 o'clock.

三只小豬學英語第28集 I get up at half past 6.

三只小豬學英語第29集 Where my blue T-shirt?

三只小豬學英語第30集 What's your favorite subject?

三只小豬學英語第31集 what do you do at the weekends?

三只小豬學英語第32集 What time is it?

三只小豬學英語第33集 Happy spring festival.

三只小豬學英語第34集 seasons

三只小豬學英語第35集 My mother goes to work on the subway.

三只小豬學英語第36集 He's got a jigsaw puzzle!

三只小豬學英語第37集 This is the mouse.

三只小豬學英語第38集 追逐蝴蝶的兔寶寶

三只小豬學英語第39集 She is listen to the radio.

三只小豬學英語第40集 Look! It's 81.

三只小豬學英語第41集 What are you doing?

三只小豬學英語第42集 Where are they?

三只小豬學英語第43集 What do you usually do on sundays?

三只小豬學英語第44集 Where are you going?

三只小豬學英語第45集 children's day

三只小豬學英語第46集 I'm going to visit you.

三只小豬學英語第47集 Take the third on the right.

三只小豬學英語第48集 What's the weather like?

三只小豬學英語第49集 Happy spring festival.

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正能量輕松文案


少一點抱怨,多一點感恩,生活會變得更加燦爛。讓你感觸最深的正能量句子是什么?沒有什么事情會一帆風順。正能量句子能夠讓人更加追求真理和價值,經過搜索的結果幼兒教師教育網整理了一些與正能量輕松文案相關的信息,我衷心希望這些句子能夠為你們提供一些實用的指導!

1、美好的一天從微笑開始,讓每個人都感受到輕松愉快的正能量。

2、生活中多一些放松,少一些壓力,輕松一刻,享受每一天。

3、在忙碌的生活也別忘記偶爾停下腳步,給自己一個輕松的假期。

4、回憶就像掌心里的水,無論你我攤開還是緊握,它總會消失。只是,心也在慢慢枯萎。

5、少一點抱怨,多一點感恩,生活會變得更加燦爛。

6、太陽天空照,花兒對您笑,懶蟲還在睡大覺。發(fā)條祝福語把您叫,催您早起對鏡笑,鮮牛奶,軟面包,營養(yǎng)早餐早備好,快起床吧朋友,早安!

7、選擇一個能讓你輕松一刻的地方,然后好好放松自己。

8、心態(tài)決定所見,笑對人生,擁抱每一天的小滿足。

9、當然這些只能暫時讓大家忘記眼前的煩惱和不快,最佳的調整情緒的方法還是要靠強大的內心和自我暗示,要自己積極樂觀地看待問題,把問題想開了比任何人開導要強得多,別鉆牛角尖就好了,沒什么大不了的,高考雖然重要,但是命運始終是掌握在自己的手中。

10、一杯咖啡,一本書,享受屬于自己的輕松一刻。

11、生活其實有很多簡單的樂趣,只是常常被我們忽略了。

12、當時為了勸我喜歡的那個男孩子晚上不要出去上網吧,好好的學習,準備高考。

13、只有人生快樂,才不會有遺憾,輕松一刻,享受現(xiàn)在。

14、只要你肯笑,世界就會為你敞開懷抱,正能量會滿溢你的生活。

15、遇到困擾時,微笑一下,困難就會化為云煙。

16、每一個問題都有解決的辦法,深呼吸,拿出決心來。

17、笑是最好的療愈良藥,笑對生活中的困境,你將戰(zhàn)勝一切。

18、其實那個時候我也算是胸有成竹吧,畢竟努力了這么長時間,也付出了這么多,并且之前每次模擬或者是大考,發(fā)揮的都很不錯。

19、走自己的路,讓別人說去吧,輕松一刻,暢所欲言。

20、但是那天我在那邊等了很久很久沒有過了,直到人都走光了,我才起身回宿舍,那一瞬間我覺得我所做的所有努力為他做的所有事情,或者說對他的喜歡都那么的不值得,還是怪自己自作多情,以為自己對人家有多么的重要。

21、每天早上醒來,迎接陽光的擁抱,新的一天就充滿了希望與活力。

22、抬頭看看天空,靜心傾聽內心,你會發(fā)現(xiàn)世界并不只有忙碌和疲倦。

23、我去找老師,他跟我談談心,他說你可能是太過緊張了,在考試之前要放輕松,慢慢來,相信自己可以的。

24、你的世界美好與否,取決于你的心情如何。

25、人生就是一場車站到車站的旅程,錯誤的站臺搭錯的車,下一站輕松。

26、高考成了,以后不努力也沒用;高考敗了,未來拼盡全力也能彌補。一個男的跟一個女的以朋友的關系相處兩個月,是QQ上,然后經常一起打游戲,但是最近感情淡了,以前一直

27、將心比心,愿你我都有個快樂的一天。

28、那段拼搏的日子是你永遠的記憶走過了,就要往前看要在困境中奮起,在失望中充滿希望不管考上還是沒考上都不要否定自己的可能性誰沒有過失敗,誰沒有過悲傷彷徨重要的是要總結考試的得與失以便在今后的人生之路上邁好每一個坎!人生有很多正確答案讀書考試是其中一種熱衷運動也是喜歡音樂也好,和朋友一起玩耍也罷為了某人而繞遠路也是這些都是正確答案所以不要畏懼挺起胸膛

29、新的一天,微笑前行?;ㄒ蛭⑿Χ利悾L因微笑而輕柔,人因微笑而優(yōu)雅。在微笑中豐盈自己,沉淀自己,婉約自己。早安!

30、每個人都是心靈的駕駛者,偶爾順風,偶爾逆行,最重要的是駕駛得輕松。

31、多給別人一點微笑,你會收獲更多的快樂和正能量。

32、幸福的源泉在于心靈的平靜,學會放空自己,享受當下美好的時刻。

33、在你眼里,世界上沒有什么問題是不能解決的。

34、壓力是生活中不可缺少的元素,關鍵在于如何面對和應對。

35、所有的煩惱都可以被輕松的心態(tài)化解,這是生活中最值得我們學習的一課。

36、心情愉快如陽光,照亮別人的生活,也溫暖自己的心房。

37、每一天都是新的開始,微笑面對,輕松過每一天。

38、就算想要重新準備,時間根本就不來不及。

39、在繁忙的城市中,偶爾停下腳步,感受大自然的美妙畫面,釋放壓力,給自己一點放松。

40、那之后我就下定決心,永遠都不要先喜歡上別人了。高考前如何心態(tài)與考試穩(wěn)定狀態(tài)

41、堅持做自己,不是一意孤行,而是在市場競爭中,命運不變,穩(wěn)扎穩(wěn)打地執(zhí)行自己的棋路,不達到目標,永不停步。

42、為了從實際中學習,從不失敗中學習。

43、我沒那么在意外貌,也沒有這么花心思在這個上面,包括這樣子,要去錄影我也覺得無所謂。

44、今天也是充滿希望的一天,輕松處理所有事情啦。

45、每個人都有夢想,或小或大、或遠或近。但無論結果如何,都應該給它一個綻放的機會。2、放棄并不總意味著你軟弱,有時反而說明你足夠堅強去舍棄。

英語英文檢討書


有興趣了解“英語英文檢討書”相關知識的朋友,可以看看本篇文章,并同時編寫好與工作和生活相關的檢討書。對于一個有效的檢討書,它的名稱有哪些要求呢?希望這篇文章能夠為你在工作和學習中提供參考。

英語英文檢討書 篇1

早在您剛帶我們的時候,您就已經三令五申,一再強調,全班同學,一定要好好學習,認真學英語。

直到現(xiàn)在,老師的反復教導言猶在耳,嚴肅認真的表情猶在眼前,我深為震撼,也經深刻認識到此事的重要性,于是我一再告誡自己要把此事當成頭等大事來抓,不能辜負老師對我們的一片苦心。

也應此,我現(xiàn)在開始自我反省.

正如高爾基說過的那樣---當你把一件是看得十分重要的時候,磨難和失敗就接踵而來了。

就像在這次考試前,我因為太想考好太緊張導致我焦慮失眠,第二天精神狀態(tài)極其不好。

但歸根結底,還是由于我學得不牢固,要不然就是精神不好也不會考這個分。

憶起當時,我當時就因為太焦慮不好好復習!但,悔亦晚矣,悔亦晚矣!而其他那些諸如粗心大意,沒看清題目的事情我就不想多說了,我知道這些理由說出來都是不能成立的,因為,這所有的問題都只能歸結于我沒有學扎實,還未能達到一個現(xiàn)代中學生該具有地認識問題的水平。

未能對老師們的辛勤勞作做出回報,我越來越清晰地感覺到我是一個對自己,對父母,對老師不負責的人

對于我(們)沒有考好的事情,所造成的嚴重后果如下:

1、折磨了老師的精神,這樣的折磨可能讓老師工作分心,造成更為嚴重的后果。

2、影響個人綜合水平的提高,使自身在本能提高的條件下未能得到提高,違背父母的意愿,實乃不孝。

這次期末考試,我考的不好,在此深刻檢討,希望以后不要再考這個分數(shù)……

學英語,最重要的就是讀,聽,背,只要這三個能100%做到的話,那英語成績,沒有100分,也能95分。

但是,我卻沒有做到,沒有聽,沒寫好,沒背好,什么都只做了三分之一,導致成績不理想……

此次考試后,我深刻檢討,認為深藏在我思想中的致命錯誤有以下幾點:

1、思想覺悟不高,對重要事項重視嚴重不足。

就算是有認識,也沒能在行動上真正實行起來。

2、平時生活懶散。

如果不是因為懶散、粗心大意、記憶力水平低,我怎么會把老師教的東西學不扎實?又怎么會考不出分?

我平時學習不認真,考試成績便很好地回報了我,為此,我決定以后好好學習,天天向上,

英語英文檢討書 篇2

尊敬的xx老師:

您好!

現(xiàn)在拿到成績單的我只想向您道個歉:對不起!我明白是我負了您的期待,我的成績竟然下降了這么多,這一次英語成績還不及格,看到這個分數(shù)我的內心也是非常的難過,我實在沒有想到我會成為這副模樣。

曾經的我是那樣的喜歡英語,雖然成績也不是很好,但總還是能夠遠遠高過于及格線。這一學期回來我總是沒有辦法集中精神在學習上,在上課期間也總是比較隨意的聽聽,基本沒有記什么筆記。所以這使得在臨近期中考試的時候,我竟然不知道應該從哪兒復習起,面對我還算干凈的課本,我知道這一次的考試應該會比較難看。果然老天也沒有讓我失望,沒有付出必定是沒有任何的收獲,看到那個還未達到及格線的分數(shù),我才感覺到自己最近真的忽視了學習,才感覺到自己的狀態(tài)一直不對,才醒悟這樣下去我必定會完蛋。

現(xiàn)在我已經想清楚了接下來我會盡快將曾經的我找回來,讓我對英語的興趣重新回到我的心中,讓我的成績可以提升起來。這一次的分數(shù)給了我很大的警醒,讓我明白學習真的是需要下苦功夫的,就算英語大部分都是選擇,很多人憑運氣也是可以考得高分,但是那個分數(shù)也是假的,畢竟腦子里其實還是什么都不會。英語的學習主要就是靠積累,開學以來老師安排下來的課文背誦我一篇也沒有背過,上課時間的聽寫基本也是抄襲同桌的,就僅憑著上課時間聽到的那一點點知識完全不能應付考試。所以我必須要改掉最近養(yǎng)成的不好習慣,讓自己更好的進行學習。

通過這次的事情我在反思之后已經對自己制定了一個學習計劃,將每天的學習任務都安排得比較清楚,尤其是英語方面,我安排了最多的時間來學習,我相信只要我按照這樣的方式進行學習,那我的英語成績一定是可以回到曾經的水平,或許還會有更多的進步。不過我也明確自己可能會沒有辦法堅持,我將這份計劃隨這份檢討一起呈交給您,希望您可以給我提一些意見,并且也會對我進行關注,來促進我在學習上的進步。

當然之前讓老師對我失望的事情,我內心也是十分難受的,我會記著這一點,然后在下一次的考試中讓老師可以看到我的進步,我相信我的成績必定會穩(wěn)步提升,再也不會出現(xiàn)在及格分數(shù)之下的情況,若是還有,請老師隨意處罰,一切我都會接受。

此致

敬禮!

檢討人:xxx

20xx年x月x日

英語英文檢討書 篇3

親愛的爸爸媽媽:

這一次月考我的英語沒考好的事情,你們也都知道了。本來我是想瞞著你們,等下一次恢復了平日的再告訴你們的,我怎么也沒想到老師會因為我一次的退步特意打一個電話告訴你們。對不起,爸爸,我這一次月考沒考好,辜負了你們對我的期望,對不起,我錯了。

我知道你們,包括老師,之所以對我那么失望,是因為我平日里成績一直都很好,這一次沒考好相當于給你們吃了一棒槌,讓你們感覺到“原來他也有考的如此糟糕的一天。”特別是爸爸媽媽你們倆,從來都沒有見過我考如此糟糕,這一消息如一晴天霹靂,一定嚇壞了你們吧!真對不起。

在這里我好好檢討一下我這次的考試失敗。作為一個初三的學生,也作為優(yōu)秀學霸爸爸媽媽的兒子,這一次月考我英語考成這樣,是一種恥辱,要細追原因,我想是因為我的心態(tài)原因。我已經把試卷翻看了好幾遍了,那些我做錯的題目,都不是什么我不會做,而是我不細心做錯的。可是平日里我可真不是個粗心大意的人?。∥曳此剂撕芫?,我想原因或許應該是我心態(tài)不好,一到初三關鍵的時刻,我就沒辦法控制自己了,特別是考試,明明會做的題目,卻因為緊張而做錯了,還盡錯一些簡單到不行的題目,真是太不應該了!

爸爸媽媽,請你們相信我,我的實力還是有的,現(xiàn)在有問題的僅僅是我的心態(tài),我只要把心態(tài)調整好,我的實力還是可以發(fā)揮出來的,就請你們放寬心吧!下一次月考我會好好考,考出好成績的!

初三不比尋常日子,你們有你們忙碌的工作,我也有我忙碌的學習,為了我們家的正常運轉,希望爸爸媽媽不要太擔心我的這次英語成績,我自己會處理好的,下一次月考,我會拿出優(yōu)秀的成績給你們匯報的!請放心!

英語英文檢討書 篇4

尊敬的老師:

您好!首先,我在此向你說一聲對不起,我辜負了您對我的殷切希望。

在這次期末英語考試中我慘敗而歸,不僅傷透了你的心,也讓我無地自容。

這次失敗的原因,我分析了一下試卷,有絕大部分是由于我的'馬虎粗心造成的,但也有少數(shù)部分我不懂。

您平常也就經常告誡我們,可我就是改不了粗心大意的毛玻不過,我不應該給我自己找理由,放心,老師,我會改正的。

另外,在平時,我總是沉迷與電腦游戲,上課不認真聽講。

在這一個假期里,我一定會痛改前非的。

在這個假期里,我一定要騰出一部分時間來復習我的英語,我想好了,每天早上9:00--11:00來學習2個小時的英語。

還有,我建立了1個錯題本。

以后,一旦有什么不懂的問題或錯誤的問題我都會記錄下來的。

并且,如果有什么弄不懂的問題,我會在百度知道里提出來的。

同時,我要經常在好好學習這個貼吧里去了解一些學習英語的方法。

并且我不能偏科,一定要全面發(fā)展。

老師,我知道,僅僅是語言是蒼白無力的。

放心,我絕對會以自己的實際行動來履行我的諾言的。

我決定了,我開學考試的英語成績一定不能下110分。

同時,我要在年級的名詞保持在前10內。

老師,請不要生氣了。

看我的實際行動把!

英語英文檢討書 篇5

尊敬的英語老師:

對不起!我下次再也不敢了。我以后會頭懸梁,錐刺股,力求您的信任放心吧,我不會再犯這種錯誤了。老師,我知道這樣是錯的了,這樣對我一點好處也沒有,只會害了我自己。我以后一定好好學習,天天向上,不會在有這種可恥的行為。

這是本學期我第一次做作業(yè)抄答案,我心里很慚愧。造成這個嚴重的結果我心里很不是滋味。昨天下午,我在抄答案的時候粗心大意,東張西望,心不在焉,以致于自己全抄啦,況且其他同學都抄我的,才造成了這個嚴重的后果。

老師,我希望您看了我的檢討書能開懷一笑,并且了解到,我的檢討多么深刻。雖然在我的說明書語言上不是十分明顯的體現(xiàn)出來,但是我的心里對這件事的認識已經是非常非常深刻了。老師,這次檢討我心里我腦里會永遠記得,這是我成長的坎坷,是我生命的歷史,老師的教訓老師的提醒讓我銘記在心。相信我,老師,我會變得更清醒,做事更認真,學習和生活會因此而更好!

20xx年xx月xx日

英語英文檢討書 篇6

英語試卷檢討書范文

1、英語不及格檢討書

敬愛的英語老師:

您好!

由于這次考試成績不理想,我的心里萬分愧疚。我有負您一直以來對我的深切教誨和深深期盼,但是我已經努力了。這個成績并不是我想要的結果,因為我也曾在考前做過認真的復習和準備。也許是我平時真的練習和認真上有些不夠的話,我以后會更加努力的去彌補過去的不足。我知道上課的時候我有時候沒有認真的抄筆記,課后也沒有和同學去交流,但是我以后會把這些都做好,不會再考出這樣的成績來讓您擔心。

我知道您對我的關心和關注,所以,我不會讓您再對我擔心和失望。雖然我這次考試失敗了,但是我并不會放棄以后等待您表揚的機會,我會繼續(xù)努力,因為我想看到您對我贊賞的眼光。老師,對于這場考試,我知道說對不起是沒用的。所以,希望您給我一次證明的機會,證明我可以考出更好的成績。我明白您也會一直支持我的。在此說聲謝謝您。老師,請您原諒我這次的失誤,也希望您下次看到我的試卷給我一個欣慰的眼光。

XXX

2、英語考試不及格檢討書

尊敬的老師:

我深深地為我的卑劣行徑而懺悔。我平日成天游手好閑,無所事事,目空一切,終於釀成了這個惡果。

當我看到這個慘不忍睹的分數(shù)時,我潸然淚下,繼而淚如泉涌,轉瞬間便淚流成河。這淚,是內疚的淚,是自責的淚,是悔恨的淚!這淚,如沉重的水銀,落在、打在、沖擊在我的心上!

也許有人說,兩分不算什麼。然而在我看來,哪怕是小小的0.5分,都至關重要!這白丟了的十多分,如刀鋒一般,在我的心上深深地刻下了一道長長的傷痕,令我悲痛欲絕!

因此,我深深的反省自己,并發(fā)誓以後一定竭盡我的全部力量,艱苦奮斗,赴湯蹈火,學好思想政治,讓自己成為黨的合格的接班人!我上課時如有任何一秒鐘沒有集中全部精力聽講,情愿受到任何懲罰,皮開肉綻亦不在乎!

下一次考試中,為了我自己,為了家長,為了老師,為了人民,為了我們的黨,為了社會主義建設,為了祖國和民族的未來,我發(fā)誓一定要上九十分!否則今後馀生世人共戮!

XXX

3、英語考試不及格的檢討書

尊敬的老師:

您好!

時光匆匆,轉眼間考試也已結束,試卷也發(fā)下來了。望著試卷上的分數(shù),我驚訝了。因為這和我應有的水平相差甚遠,我在此向你說一聲對不起,我辜負了您對我的殷切希望。在這次期末英語考試中我成績十分不理想,不僅傷透了你的心,也讓我無地自容。于是,今天,我懷著十二萬分的愧疚和懊悔寫下這份檢討書,以向您表示我對不好好學英語這種惡劣行為的歉意及打死也不再不好學英語的決心。

早在您剛帶我們的時候,您就已經三令五申,一再強調,全班同學,一定要好好學習,認真學英語。直到現(xiàn)在,老師的反復教導言猶在耳,嚴肅認真的表情猶在眼前,我深為震撼,也經深刻認識到此事的重要性,于是我一再告誡自己要把此事當成頭等大事來抓,不能辜負老師對我們的一片苦心。

XXX

年月日

4、英語考試不及格檢討書

尊敬的XXX:

我感覺我這次英語考試的分數(shù)是很低的,這遠遠沒有達到我心目當中的一份理想成績。然而,考試成績實實在在地公布出來了,我考得不好是板上釘釘,鐵一般的'事實,不容我絲毫推脫。考試成績不好,只能夠說明我對這一科目的知識掌握得不夠深透與全面。

成績考差以后,我倍感苦惱,經過這一段時間的深刻反省。我總結出了造成這次考試失利的原因:

1,平時不注意化學知識的專研,也可以說是我對于英語這門科目的學習不夠重視。

2,日常沒有抽出足夠的時間來完成英語作業(yè),很多時候是沒有時間留給英語作業(yè)的。

3,有時候自己也上課開小差,對于一些知識點沒有細致、準確地掌握。

現(xiàn)在我考試已然失利,我痛苦難當,我也很懊悔??墒俏乙仓涝俣嗟难赞o都顯得蒼白無力,我只有勇敢地面對目前形勢,集中精力、時間、條件用于提高自身學習成績,在下一次大考當中取得優(yōu)秀的英語成績才是給老師最好的交待。

XXX

年月日

5、英語考試不及格檢討書

尊敬的領導們,今天,我懷著愧疚,懊悔以及無奈給您寫下這份檢討書,以向您表示我對英語三級考0分的深刻認識。對于這次考試被判為雷同卷,我感到非常的意外,這純屬巧合。因為我確實沒在考試上作弊。而和別人有幾個相同錯誤的地方就被判為雷同,我也確實無可奈何。

當然,我也不知道是否該采取一些有效但不切實際的措施。是否該把我認為正確的答案涂改,能夠把我認為是正確的單詞但又記錯的單詞填對。希望領導們能夠明白我此刻的無奈。但我仍舊會保持一個愧疚與懊悔之心,我想如果我沒有那么多錯誤就不會帶來這次被判為雷同的意外了,但有個疑問是滿分會不會被判為雷同呢?機器是死的,人是活的嘛,在場監(jiān)考官們也能作證我沒作弊的。經過這次的意外,我覺得我會更加努力學習英語的,不為別的,只為因這次被判為雷同的不滿。

英語英文檢討書 篇7

尊敬的老師:

您好!

期中考試結束了,我所剩下的中學生活隨著一次又一次的考試逐漸變短,這次考試比上次有些退步,我認真分析了原因:

1、在考試前我并沒有深入復習,只不過是看了看書。

2、臨陣磨槍,突擊,平時不善于積累。

3、復習沒有重點。

主要拉分的是 。

其實英語一直是我這五科中最不理想的科目,我對此也非常的著急,所以我在今后的學習中會更加重視英語學習。

努力,是我們熟得不能再熟的字眼,但這兩個字就夠一個人做一輩子的了,而且它是永遠做不完的。所以我更應該珍惜時光,為 自己的目標而奮斗!好的成績是靠良好的學習方法。

學習的方法因人而異,因學科而異,正如醫(yī)生用藥,不能千人一方。同學們應當從實際出發(fā),根據(jù)自己的情況,發(fā)揮特長,摸索適合自己特點的有效方法。但良好的學習方法絕對離不開預習、認真聽課和課后復習。 然而在這三點中,我認為聽講是最重要的,或許這已經是老生常談了,但是,只有聽講你才能取得事半功倍的效果。認真聽老師的講課,甚至比做10道練習題還要好。

預習,不僅僅是簡單的看書,英語只要了解基本的句型構成,再多背幾個單詞就可以了。 人長得越大,記憶力就越是遞減。因此,常常復習很重要。不過不必天天復習,畢竟我們也沒有那么多的時間。你可以把學的知識積累下來,利用周末的時間復習。每周都是這樣,一個月后,來一次總的復習,把前四周的內容再鞏固一下。如果一個月后你記住了這些新知識,那么,以后,只要你有空的時候再看看,就一定可以牢牢記住了。

除了這三點,還有三個“必須”。

1.學習必須循序漸進。只有地基打牢固了,高樓大廈才不會傾斜;只有走穩(wěn)了,才會輕松地跑。學習任何知識,必須注重基本訓練,要一步一個腳印,由易到難,扎扎實實地練好基本功,不要前面的內容沒有學懂,就急著去學習后面的知識;更不能基本的習題沒有做好,就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的。比如學習數(shù)學時,我就先做那些基礎題,熟練的掌握公式,之后再去做那些比較難的題。這樣,你就能打好基礎,學習成績自然而然的就上來了。 2.學習必須勤于思考。中學是一個重要的學習階段。在這個期間要注意培養(yǎng)獨立思考的能力。要防止死記硬背。學習中要多問幾個為什么。比如學英語,一個句子可以用多種方法去做,舉一反三,靈活運用,使你的大腦思維更加活躍。 3.學習必須一絲不茍。學習切忌似懂非懂。例如,習題做錯了,這是常有的事,重要的是能自己發(fā)現(xiàn)錯誤并改正它。這就要求我們對解題中的每一步推導能說出正確的理由,每一步都要有根據(jù),不能想當然,馬馬虎虎。 只要做到了這些,再加上一些自己適合的學習方法,相信我的學習成績一定會提高的,在考試中取得好成績。

致此!

致敬!

檢討人:xx

20xx年xx月xx日

英語英文檢討書 篇8

1.不要選擇專業(yè)術語、專有名詞較多的材料。

專業(yè)術語之類難詞、生僻詞對于絕大部分同學來說不需要掌握,因此練習時可以忽略掉。而如果選擇的材料中這類詞匯較多的話,無疑給自己設置了很多不必要的“攔路虎”,會影響練習的流暢性,應予以避免。

2.注意語段材料的時效性,時效性越強越值得練習。

不宜聽寫已經過時的英語語匯內容。如一些出自名家之手的英語美文,文采固然是好,但可能是百多年前創(chuàng)作的作品,其中一些用詞,可能現(xiàn)代英語中已經不用了,或者用詞比較艱深晦澀,這種材料就只適合單純欣賞,和同學平時的英語使用情況相去甚遠,對大家所面臨的考試更是沒有針對性,不適合用來練習聽寫。

3.基礎不佳者不宜用影視劇對白練習聽寫。

這類材料可能含有過多口頭語或俗語,且語速非常之快,對于英語程度不扎實,聽寫能力有待提高的同學來說很難聽懂,更別提聽寫了。對于面向四六級的大部分同學而言,影視劇作品是可以作為聽力和口語的練習素材的,但前提是,不要直接聽寫,應先結合中文字幕把大意聽懂,然后作為泛聽材料,單純地通過聽練習一下語感,使自己在聽覺上習慣地道的英語語音語調,并起到口語糾音的作用,同時聽加深記憶,學習一些劇中的口語表達。

4.剛開始練習時,材料篇幅不宜過長。

篇幅過長容易導致過度疲勞,會使練習者喪失興趣??上葟暮唵巍⒍绦〉牟牧暇毱?,循序漸進,不斷體會自己的進步和成就感,這樣比較合適。隨著練習的深化,可慢慢地逐步接觸長篇材料。

5.不推薦聽收音機節(jié)目來做聽寫練習。

這是因為收音機里的內容不可重復,萬一第一遍沒有聽懂,則無法反復聽,做循環(huán)練習。而且,收音機里的英語內容沒有錄音文稿,也就意味著聽完沒法對答案,這對實際提高能力幫助甚微。建議使用磁帶或MP3材料,這樣可以根據(jù)各人需要反復聆聽,且所選材料一定要配備錄音文稿。

“讀”是外語學習中獲得信息的一種手段,也是外語學習者必須掌握的基本 技能,因此在各類考試中閱讀 題必不可少。這種閱讀是在有限的時間內進行的, 這就要求閱讀者必須具有一定的速度和準確性。要想達到這 個標準必須改正不 良的閱讀方法和習慣,提高閱讀效率。

影響閱讀速度的最大障礙莫過于生詞了。若把閱讀過程比作一條奔流的小 溪,那么生詞便是頑石、溝坎, 使溪流不斷回漩激起浪花;沖過去便漸入佳境, 沖不過去便成為一潭死水。

跨越生詞障礙可以通過猜測詞義來解決。猜測詞義的方法有很多,比如根據(jù) 語境、定義標記詞(means,re fer to,…)、重復標記詞(in other words,thatis to say,…)、列舉標記詞(for example,such as,…) 以及同位語、同義詞、反義詞或常識等。

例1:A middle-aged1 professor said that

matter how much he gave her for the household expenses,she always ranshort.

在此句中我們很容易猜出extravagant的意思是“奢侈,浪費”,因為從句 中說“不論他給她多少錢作家務 開銷她都不夠花”。

例2:Prometheus stayed chained to the rock for many years.Then atlast the mighty2 Hercules c ame forth3 and broke the

在這段話中有前面的stayed chained作提示,還有我們熟知的希臘神話里 的“被縛的普羅米修斯”以及大 力神赫格拉斯解放普羅米修斯的故事,使我們 很容易想到,bonds這個詞一定是“鎖鏈”。

例3:The tiny droplets4 that form on

to produce a cloud are far apart from each other.

破折號后面的說明性的文字告訴我們particles的意思是“微?!?。

some people to kill pain,in other words,it can help the patients'muscles relax during opera tion.

anesthetic能使人在手術過程中肌肉放松、止痛,由此我們得知該詞是“麻 醉劑”。

除了上述方法外還可根據(jù)構詞法猜測詞義。例如:child-childless(無子 女的,-less表示“無…”), Marx-Marxism(馬克思主義,-ism表示“…主 義),large-enlarge(擴大,en-表示”使…“),tell-foret ell(預告,fore- 表示”前“),Australian+satellite→Aussate(澳星),state+run→state-run (國有的 )等等。

有時很難猜出一個詞的真正意義,這時只要我們能看出它的詞性、在句中的 作用,不影響閱讀就足夠了。 例如:

A German told me that all over China

will give you higher blood pressure.

我們不難看出gourmet是一種能吃的東西,至于它到底是什么,完全可以不 管。

生詞問題解決了,就為以后的閱讀鋪平了道路,但還存在一個閱讀習慣和技 巧問題。造成閱讀速度慢的另 一原因就是逐詞閱讀。

常見有人閱讀時總是一個詞一個詞地讀,且常伴有一些習慣動作:用手指、擺頭等,這些都是速讀的障礙 。成組視讀是一種科學的閱讀方法。它首先要求 把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群,目光要盡可能少 地停頓。試比較: (1)DO/you/read/word/by/word?(目光停頓6次)

(2)Can you read/phrase by phrase?(目光停2次)

其次,讀的時候不要把目光停在第一個詞上,而應停在第二個詞上;用兩眼 余光看這個詞兩側的詞。眼睛 不要盯在字行上,要高一些,這些映入眼簾的便 是詞組而不是單個的詞。

第三,讀的時候要少眨眼、不擺頭,只要眼球來回轉動就可以了。保持坐姿 端正,書本應放到眼睛正前方 ,眼睛與書本距離大約一尺為宜。這樣才能保證 同一適當距離、同一視角范圍內盡可能多地攝入文字信息。如 圖:

第四,成組視讀的關鍵在于它既不是默讀(心讀)更不是朗讀,而是通過目 光在外語與大腦之間建立直接 的聯(lián)系,即外語思維。這是一個簡捷快速的過程, 非經過大量閱讀訓練的妙手豈能偶而得之?試比較以下兩種 閱讀過程:

試做下面訓練:

Four weeks ago/I was late for work.

/I left my house/five minutes later than usual,/and I saw /my bus coming/toward the bus stop.

/I beganto run,/but I was too slow.

/I waited ten minutes/for another bus,/andIwas gasping6 for air/when it arrived.

成組視讀是一種良好的閱讀方法,既提高了速度又有助于理解。但有的文章 在特定的條件下(比如時間短 、文章又很長)要求閱讀者要有更高的閱讀技能。

熟練的閱讀者在閱讀過程中能根據(jù)自己閱讀目的、讀物內容和文體調整閱讀 速度,并利用頭腦中已有的相 關知識,借助盡可能少的文字信息進行選擇、推 測和推理,必要時還可跳出讀物客觀地判斷作者意圖。這便是 跳讀和略讀。跳 讀和略讀的關鍵是要抓住文章的開頭和結尾以及各段的關鍵詞和主題句。主題句 可能在各段開 頭也可能出現(xiàn)在結尾。

以Watching Ants(詳見統(tǒng)編教材高中英語第一冊第14課)為例。文章一 開始便開門見山”揭開石頭便會 發(fā)現(xiàn)一個蟻城",使人立刻會想到這是一篇介 紹螞蟻習性的文章。緊接著那一段第一句便點明這段主旨:Whil e ants grow,theychange their form three times.(Topic sentence)下面各段分別介 紹蟻后(the queen) 、螞蟻采食(how to milk bugs)、蟻城飲食情況(how the wholecity is fed)以及相互交談方式(taptal king)等,這便是這篇文章的 輪廓。

英語英文檢討書 篇9

尊敬的老師:

您好!

我是xxx,我非常愧疚自己現(xiàn)在連上課這么一件事情都做不好,我絕對這讓您失望了,在學習上面我沒有一個好的裝填,這么以來我耽誤的是自己,我不希望自己會在工作當中做不好這些,往后的生活當中我一定會把這些都做好,但是這次我上課不認真一定要檢討自己,作為初中學生了,我這么一件事情都做不好,我實在是羞愧,現(xiàn)在我知道了這些習慣都是在一朝一夕之間就能夠養(yǎng)成的,過去聽您說“學好三年,學壞三天”現(xiàn)在就是真切的發(fā)生在我身上,我現(xiàn)在非常的自責,我不能讓自己處在這么一個狀態(tài)下,這讓您操心了對不起老師,我總是不能學習好,我總是不夠自覺,想了想這次事情的經過這是一件非常不好的事情,學習是自己事情,不是什么時候都能夠去偷懶的。

今天上您的課的時候我就一直不在狀態(tài),本來這段時間就一直是處于玩心較重的狀態(tài)下,沒有調整好自己的心態(tài),這讓我很是無奈,我現(xiàn)在沒有做好這些,這讓您失望了,我想自己不應該總是讓您操心,在工作當中把自己的事情做好,細節(jié)方面一定要到位,現(xiàn)在我想了很多,我覺得這些都是我要去考慮的,很事情就是在這樣的情況下一步步的墮落,我不想讓自己處在這么一個狀態(tài)下,這是非常危險的,上課期間我就在自己座位上面不安分,總是走神,因為是剛剛放假回到學校,我這兩天就不在狀態(tài),也不知道自己是怎么了,我真的太讓您失望了, 整節(jié)課的時間我都在想著自己周末玩的事情。

這么一來怎么能夠學好,我希望自己能夠把這些都完善好,學習是自己的事情,一定要有一個好的心態(tài)去把這些做好,現(xiàn)在我就是在糾結這些,我不能讓自己處在這么一個狀態(tài)下面沒有進步,作為學生這也是最忌諱的,今天我上課不認真您就說過我?guī)状瘟耍矣X得很多事情不應該總是讓您來說,這一點都不好,上課就是上課,我一定會好好的管好自己,英語這一門我本來就是一般般,這個學期以來我表現(xiàn)就不是很很好,現(xiàn)在很明顯我的成績就是在往下掉,這怎么能行,就拿今天上了不認真這件事情來說,您對我非常上心,您也希望我能夠做好自己的分內事情,這次之后我一定會嚴格要求自己,調整好自己狀態(tài)。

此致

敬禮!

檢討人:xx

20xx年x月x日

高中英語教學反思簡短英文(摘錄9篇)


總而言之,一方面,這是一個相對成功的階級。另一方面,我在教學中發(fā)現(xiàn)了一些不盡如人意的因素。我認為我最好改進一下教學程序,以備將來使用。此外,課堂應該是實用的,堅持學生的能力。我從自己的經歷和老師的指導中學到了很多。為了實現(xiàn)新的教學理念,我認為我需要對教科書做更多的研究,并向其他人學習更多。

高中英語教學反思簡短英文 篇1

經過一個學期的教學,有不少方面值得我總結和反思。下面我就根據(jù)平時的教學和其他方面對高一的工作進行簡要地闡述。帶完一屆高中畢業(yè)班,再接觸高一新教材,驀然回首,發(fā)現(xiàn)體驗頗深,這包括在教學上以及和學生交流??偟膩碚f,感受最深的兩點是:高中英語教學要一氣呵成,不能忽視其中任何一個環(huán)節(jié);要注重與學生的交流,密切注意學生的思想變化。下面從教學和備課兩方面談談所積累的經驗和發(fā)現(xiàn)的不足。

一、 教學方面:常規(guī)教學中求創(chuàng)新

(一)、注意高一年級與初中的銜接過渡

高一新學期伊始,我們通過入學考試了解學生大致水平,及時給學生彌補初中的缺漏知識。利用一月左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學生系統(tǒng)復習。盡快使學生適應了高中英語教學,具體做法是:培養(yǎng)學生課前預習、課后復習的良好學習習慣;盡可能用英語授課,要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題;根據(jù)高考要求,從高一年級開始就培養(yǎng)學生的閱讀能力,教會學生一些閱讀技巧,養(yǎng)成良好的閱讀習慣;另外,課后還加強了與學生接觸,盡快和學生熟悉起來。

(二)、高中英語教學要始終貫徹交際性原則,強化學生主體意識 “讓游泳者到水中去?!边@是交際語言教學理論的思想核心。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際,我的做法是:

1.建立“課前五分鐘會話“,培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進課堂我說:“It’s nice to see you again./It’s fine today, isn’t?/How are you today?”星期一上課問:“Did you have a good time in the weekend?”學生會作出不同的回答,引出更多的對話,從而達到交際的目的。

2.盡量堅持讓學生作duty report。這一做法在一些初中學校就經常采用,然而到了高中我仍然堅持讓學生繼續(xù)做,實踐證明duty report是鍛煉學生開口的好方法。具體是讓當天值日生在講臺前向同學們介紹當天日期、天氣、出勤等情況,也可以讓他們講故事,并允許他們隨意挑選同學回答問題。

3.適當讓學生表演對話或課文內容。針對近期所學內容,布置學生課后進行討論排練,然后再搬上課堂表演。

4.定期舉辦英語課外活動,充分調動學生開口參與交際的積極性。

(三)、培養(yǎng)學生的自學能力

只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法,并培養(yǎng)學生的自學能力,才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是:培養(yǎng)學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。另外,自學能力的提高還得益于學生課外大量的獨立的閱讀,于是高一我們就求學生人人盡量買本英漢詞典作為工具書,讓他們勤查字典。

(四)、激發(fā)學生學習英語的興趣

在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣,增強教學效果,才能避免在以后的學習中產生兩極分化。我的做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來,上課時有目的地講解一些西方背景知識和趣事。課后我還多和學生交流接觸,了解學生的需要,這樣就極大的拉近了我們和學生的距離,也同時極大的提高了學生參與性與積極性。

通過如上的舉措,本學期不少學生在英語學習的大部分環(huán)節(jié)取得了進步,也增強了信心。但是這半年的教學中還存在一些問題,如在進行speaking這一塊時學生不太樂意開口;還有就是對于學困生成績的提高還有待進一步探究。

二、備課方面:

本學期根據(jù)教科室安排高一備課組。我們備課組隊伍年齡呈梯度,既有金建宏這樣的經驗豐富的老教師,也有像孫婷這樣的教學新人,他們各有優(yōu)勢。金建宏有多年的豐富教學經驗,雖然擔任高一年級教學,但在平時備課活動中能很好的幫助初中到高一知識的過渡;孫婷是剛畢業(yè)的大學生,能很好的幫助將多媒體滲透到教學中。我們在個人鉆研教材的基礎上加強集體備課,發(fā)揮群體優(yōu)勢,進一步明確教學目標,重點解決怎樣教會學生,突出教法。每堂研討課突出一個主題,如解決學生的聽力問題。雖然我們的嘗試可能非常幼稚但我們在努力。盡量擯棄老的,不符合潮流的教法。盡量激發(fā)學生的學習興趣,使每一位學生都能參與課堂教學。根據(jù)學生年齡特點和知識結構,采用不同的教學方法。課后寫好教后感,不斷總結得失。我們還盡量抽出時間彼此聽課,總結閃光點,指出不足。我們英語備課組,充分發(fā)揮每個

成員的聰明才智和力量,使高一英語的教學任務如期完成。

三、德育工作:

德育是學校工作中的重中之重。要搞好教學工作,就必須去了解學生和熱愛學生,包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管理和課堂管理工作、避免教育盲點、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。

當教師全身心地愛護、關心、幫助學生,做學生的貼心人時,師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛,教師才能贏得學生的信賴,學生才樂于接受教育,教育才能收到良好的效果。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位,但在人格上應該是平等的,這就是要求教師不能盛氣凌人,更不能利用教師的地位和權力污辱學生;理解學生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā),理解他們的要求和想法,理解他們幼稚和天真。

四、個人學習:

在搞好教育教學工作的同時,也積極學習各種教育理論,以充實自己,以便在工作中以堅實的理論作為指導,更好地進行教育教學。積極進行職稱計算機理論知識學習,報名參加了職稱計算機考試,現(xiàn)在已考試合格。我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識,學習制作多媒體課件,為教學服務,同時也幫助其他同志制作課件,上網查找資料等等。積極撰寫教育教學論文,本學期有二篇論文獲獎。

五、展望未來

上學期盡管在教學中我努力備課上課,同時在課余也經常對學困生及學習有潛力但偏科的學生進行多次交流和輔導,取得了一定的教學效果,為全班的全市入帷學生人數(shù)目標實現(xiàn)作出了貢獻,但最后未能完成學校布置的學科平均分名次,心情難已平靜,感覺下一階段的教育教學工作任重道遠。同時也體會到教育教學工作是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進,學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。

高中英語教學反思簡短英文 篇2

為迎接新課程的挑戰(zhàn),我們必須樹立終身學習的理念,不斷更新知識結構,培養(yǎng)專業(yè)技能和知識技能,從而適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念,實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身意識,這主要體現(xiàn)在:

首先,教師要不斷反思教學。

廣泛的反思性教學實際上要求英語教師不斷反思教學,改進業(yè)務,發(fā)展自我,從而促進教師的終身發(fā)展。反思將增強教師的創(chuàng)造力,激發(fā)個人成長欲望,有助于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能,培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)。

高標準進行反思性教學的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)確定性,使英語教師更加專業(yè)。這就要求教師克服一次性學習的觀念,樹立終身學習的精神,使每一堂課的教學都成為教師反思和改進的機會。那么受益的學生遠遠不止一個班級。

自我的終身發(fā)展要求知識必須不斷更新,因此英語教師的備課必須隨著時間、班級和學生的變化而變化。這就要求教師在每一堂課上都要創(chuàng)新,這實際上培養(yǎng)了教師的終身學習和終身發(fā)展意識。

英語教師應以每節(jié)課為契機,提高教學質量,指導課堂教學,拓寬專業(yè)視野。因為無論一個教學過程有多好,它都可以改進或改革,以更好地滿足學生的需要。

其次,分析我的教學經驗,寫出教學后的感受,定期反思成功或失敗的經驗。

我們還應經常分析教學實踐與學生學習的關系,以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新,并將學生的需求與長期教學目標結合起來。一旦形成終身自我評價的習慣,教師將不斷挑戰(zhàn)和發(fā)展自己,以專業(yè)成長和發(fā)展、賦予課堂教學活力為己任。

探索學生和當前語言教學知識的深度,擴大他們的知識廣度,促進學生和教師的認知發(fā)展。我們應該清楚地認識到英語教學是一個發(fā)展的領域,因此英語教師應該經常學習教學實踐,掌握專業(yè)人文知識,了解英語教學的前沿問題,跟上學科的發(fā)展。通過創(chuàng)新,通過多種方式,主動學習自學,追求和探索陌生領域,自覺形成終身研究的習慣。

第三,英語教師應不斷分析和評價自己的教學質量,強化教學效果,促進學生學習,形成自我教學行為原則,促進終身自我發(fā)展。

經常與同事溝通,參加小組備課和研討會,通過類似研究增強終身學者氣質。此外,為了更新自我認識,我們應該積極與其他學科的教師交流和學習,積極尋求同事的幫助,并作為教師和學習者不斷發(fā)展自己。

同時,參與同行教師的教學,歡迎同事通過觀察幫助自己進行自我評價,或在教學中向其他有經驗的教師學習。促進內部合作和團隊精神,實現(xiàn)跨學科、跨層次教學。

高中英語教學反思簡短英文 篇3

在過去24年的高中英語教學中,我發(fā)現(xiàn)我們使用的教學方法和形式發(fā)生了巨大的變化。特別是新課程改革后,高中英語教材的巨大變化令人欽佩?!度嗣窠逃妗泛汀杜=虬妗范嘉樟水敶Z言的教學理念,強調功能、理念、結構,主題的組合改變了傳統(tǒng)教材中以語法為中心的編排體系?,F(xiàn)代高中英語教材的編排模式曾使一些教師在教學中片面追求交際,不重視或不進行語法教學,導致英語教學中語法的淡化,甚至走向另一個極端。事實上,在任何時候,語法教學都是英語教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。它是學生綜合運用語言知識進行交際的基石。

然而,從目前高中英語語法教學的現(xiàn)狀來看,一些高中教師不同程度地表現(xiàn)出忽視語法教學的傾向。在教學實踐中,一些教師過分追求'交際的教學過程,忽視語法教學,使學生失去分析句子結構和掌握句子成分的.能力。在口頭交流中,當他們遇到與文本一致的材料時,他們會張開嘴,變得流利。如果他們稍有改變,就會犯錯誤和遺漏。在寫作練習和測試中,他們會犯錯誤,語言的邏輯性、規(guī)范性和靈活性都很差。對教學大綱要求的片面理解也輕視語法教學。

因此,教學方法改革的第一步是更新觀念。多年來,“弱化語法教學”的口號一直很響亮。但這與實際教學有很大的不同。新教學大綱對語法項目的要求確實降低了。它強調培養(yǎng)學生用英語交流的能力。然而,這并不意味著語法教學是可有可無的。因為語言本身就是交際性的。因此,我們必須認識到,雖然交流是基礎,但語法是方法。沒有語法的指導,我們就會迷失方向。提高我們的實踐能力是不可能的,語言交際的根本目的也難以實現(xiàn)。

在認真學習了英語語法教學法的相關理論知識和英語語法體系的研究后,我覺得自己受益匪淺,感觸頗深。我從中學到了很多有價值的東西,甚至理解了以往語法教學觀點的片面性和錯誤性。接下來,我將提取我的感受,與我的同事進行討論。

高中英語教學反思簡短英文 篇4

本節(jié)課是六年上冊29課,重點學習9至12月,要求學生在讀懂課文的基礎上,對這幾個月進行簡要的介紹,并簡單談論與其相關的活動。

This lesson is the first volume of 29 lessons in six years, focusing on September to December. On the basis of reading the text, students are required to briefly introduce these months and briefly talk about related activities.

教育家葉圣陶曾經說過:“教的目的`是為了不教?!奔唇痰谋举|是為了學,學生的學是教的基礎,教師是學生學習過程的指導者,教師不僅要使學生積極參與學習,而且要使他們學會學習,成為學習的`主體,這是教師工作的重要職責。結合這一理念以及高年級英語閱讀課這一課型,課前我預設了五步闖關環(huán)節(jié),旨在,一借助闖關這種形式,讓孩子們嘗試自主完成認讀,理解,流暢朗讀,簡單運用等教學目標,二通過闖關形式,激勵學生更加積極投入地參與教學活動,并在學習過程中一次次感受成功的喜悅。

Educator Ye Shengtao once said: "The purpose of teaching is not to teach." That is, the essence of teaching is to learn, students learning is the basis of teaching, and teachers are the guides of students learning process. Teachers should not only make students actively participate in learning, but also make them learn to learn and become the main body of learning, which is an important duty of teachers work. Combining this concept with the senior English reading class, I preset five steps before class, aiming at: first, with the help of this form, let children try to complete the teaching goals of reading, understanding, reading fluently and using simply; second, through this form, encourage students to participate in teaching activities more actively and feel the joy of success again and again.

Step One 勇闖語音關環(huán)節(jié),孩子們在自讀和互助中,解決了單詞發(fā)言難點。Step Two突破理解關環(huán)節(jié),孩子們在互助中掌握了較難理解的句子。Step Three朗讀大比拼環(huán)節(jié),孩子們又在競賽中,加強了讀的流暢性和準確性。Step Four 閱讀我能行環(huán)節(jié),又把本課課文學習進一步拓展延伸,讓孩子們的閱讀能力再一次得到鍛煉和提升。而最后的交流競技場環(huán)節(jié),則給孩子們創(chuàng)設了一個可以自由談論,展示語言交際能力的舞臺,讓他們能夠結合本課內容和已有知識基礎,暢所欲言。

Step One braved the voice link, and the children solved the difficulty of speaking words in self-reading and mutual help. Step Two broke through the understanding link, and the children mastered difficult sentences in mutual help. In the Step Three reading contest, the children strengthened the fluency and accuracy of reading in the competition. Step Four reading I can do the link, and further expand the learning of this lesson, so that childrens reading ability can be exercised and improved again. And the final communication arena link creates a stage for children to talk freely and show their language communication ability, so that they can speak freely in combination with the content of this lesson and the existing knowledge base.

在本課教學中,我也有一些不足有待改進和調整。如,讀的訓練,練習的量還不夠,部分學生朗讀時仍有困難,又如,雖然五步闖關環(huán)節(jié)中,沒有寫的訓練,但孩子們如果能隨時記筆記,記錄一些重點,難點詞句,養(yǎng)成隨時筆錄的習慣,會更好。

In the teaching of this course, I also have some shortcomings to be improved and adjusted. For example, the amount of reading training and practice is not enough, and some students still have difficulty reading aloud. For another example, although there is no writing training in the five-step process, it will be better if children can take notes at any time, record some key and difficult words and phrases, and develop the habit of taking notes at any time.

初中英語英文教學反思 1

通過兩人一組的對話,復習了有關星座的知識,為Reading進一步學習做了鋪墊.我覺得通過給學生歸納一些關鍵詞,可以方便學生記憶,這是很好的一種方法,課后要求課文分段背誦。在這節(jié)課中,學生興趣濃厚,學得積極主動,通過教師巧設問題,循序漸進,逐段理解課文,學生能在自主學習的過程中激發(fā)靈感,暢所欲言,學生各方面的能力都獲得了發(fā)展,具體體現(xiàn)在:

Through the dialogue in pairs, I reviewed the knowledge about constellations, which paved the way for further study of Reading. I think it is a good way to help students remember by summarizing some key words. After class, I ask them to recite the text in sections. In this lesson, students are interested in learning actively. Through teachers clever questions, they can understand the text step by step and paragraph by paragraph. Students can inspire themselves in the process of autonomous learning and speak freely. Students abilities in all aspects have been developed, which are embodied in:

1、創(chuàng)設情景,營造自由和諧的學習氣氛。

1. Create scenes and create a free and harmonious learning atmosphere.

實踐證明,一個自由和諧的環(huán)境可以使人的智慧充分得到發(fā)揮,因此,教師必須讓學生在和諧的氣氛中,學生才會感到心理的安全和自由,才會積極主動,生動活潑地發(fā)揮主體作用。

Practice has proved that a free and harmonious environment can give full play to peoples wisdom. Therefore, teachers must let students feel psychologically safe and free in a harmonious atmosphere, so that students can actively and vividly play their main role.

2、小組合作,激起了學生的創(chuàng)新能力。

2. Group cooperation has aroused students innovative ability.

小組合作是新課程背景下學生的一種有效的學習方式,讓學生在小組里交流自己的意見,并把自己的`展示給他人,這種以學生為主進行的小組合作,能有利地激起學生的創(chuàng)新能力,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思路。

Group cooperation is an effective way for students to learn under the background of the new curriculum. Let students exchange their opinions in groups and show them to others. This student-oriented group cooperation can stimulate students innovative ability and cultivate students innovative ideas.

3、利用多媒體輔助教學,教學設計由易到難,科學合理,環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,注重學生的認知能力,學生聽、說、讀、寫的能力都得到了訓練。

3. Using multimedia-assisted teaching, the teaching design is from easy to difficult, scientific and reasonable, interlocking and natural, paying attention to students cognitive ability, and students listening, speaking, reading and writing abilities have been trained.

高中英語教學反思簡短英文 篇5

成功的地方:能在教學之前充分地備好課。具體做到以下幾點:

一、關于備課

1、備學材

作為教師,我們應該充分地備好上課的學習材料和老師的教學材料,所設計的學材應該遵循以下幾個原則:要有統(tǒng)一性,也就是說,所備的材料要與課堂的教學目標相一致性,學材的內容是為教學目標服務的,課堂教學目標是課堂教學的靈魂;要有針對性,即有深度,這里所指的學材的深度并不是說我們教師所準備的上課素材一定要難倒學生,而是應該根據(jù)不同層次的學生準備適合的材料以滿足不同學生的要求;要有有效性,即我們所準備的材料應該能夠滿足不同學生在課堂上的不同需要,以求達到不同程度的學生都能夠有效的進行操練和取舍。

2、備學生

作為一線教師,備好學生是上課好壞的關鍵所在。要想學生學習得好,我們就應該最大地保證每個學生的學習需求,讓每一個學生都能達到平等的學習機會。

3、備突發(fā)事件

有時侯,課堂上都會發(fā)生一些事先可能想都想不到的事情,但是作為教育者,我們應該做到未雨綢繆。把一些可能會發(fā)生的事情都想在前面,這樣,即使發(fā)生了意外的時候,我們也能坦然面對而不是束手無策,并且因此而導致課堂的效率降低。

4、備教學設備

這也是我們教師在教學過程中經常會碰到的事情。譬如,我們已經把要去上的課都做成了漂亮的PPT。可是一走進教師室,才發(fā)現(xiàn)今天教室里的多媒體壞了,不能使用了。

以上都是我們在上課前,也就是備課必須考慮的事情。我在十幾年的教學過程中,都充分地考慮了以上這些。

二、上課

課堂上,我充分地遵循新課程標準提出的一些指導性的理念:圍繞三惟目標去開展課堂的一些教學設計和活動。其實,知識目標,能力目標,情感,態(tài)度和價值觀無時不刻地貫穿于整堂課中。只要我們在課堂上能充分的考慮到這些目標,有了目標意識,那么再加以巧妙的課堂任務設計,讓學生參與其中。這不難做到,同樣,這樣的課堂沒有學生不喜歡。十幾年來,沒有學生說不喜歡我上的課。甚至有的學生上大學了,最后工作了,電話里還是說:SHEILA,真想回去再聽聽你給我上課,久違了!

三、課堂和課后作業(yè)

我聽了不少課,有的老師布置作業(yè)和課堂練習,缺乏兩個原則:統(tǒng)一性,層次性。所謂統(tǒng)一性,設計的練習與上課的總教學目標不吻合,脫離目標,那就叫做無的放失,你說這樣的練習設計能有效率,能提高學習的英語水平嗎?

能提高學習學習的興趣嗎?否也!同樣地,作業(yè)設計沒有層次,就不能滿足有些學生的需求。長期以往,將會是學生厭學煩學,老師苦教而低效,學生越來越成為英語低能而不思進取,望而生畏,逃之夭夭!

高中英語教學反思簡短英文 篇6

今年,作為數(shù)學教師的我,成了一名攀登英語教學隊伍中的成員。對于我,一個只有初中英語水平,且十幾年都沒有用過英語的人來說,確實感到困難重重,壓力很大,而且有些摸不到頭緒。

This year, as a math teacher, I became a member of the teaching team in climbing english. For me, a person who only has junior high school English level and hasnt used English for more than ten years, I really feel difficult and stressed, and some of them are confused.

雖然在上課之前我做了許多準備工作,但初次上課仍然讓我遭遇了很多尷尬。為了組織課堂,更好的完成教學任務,我多次違反“NoChinese”原則,把熟記在心的課堂組織用語忘到了九霄云外,說出的英語也只是那幾句簡單問話,這與攀登英語實驗的要求是不符的。而且,在課堂上,我也只是按照光盤上的內容來放,課堂氣氛不是很好,學生的課堂紀律很亂,我想,這也許與自己的教學方法不當有關吧。

Although I did a lot of preparatory work before class, the first class still made me encounter a lot of embarrassment. In order to organize the class and better complete the teaching task, I have repeatedly violated the principle of "NoChinese", forgotten the classroom organization terms memorized by heart, and spoken only a few simple questions in English, which is inconsistent with the requirements of climbing englishs experiment. Moreover, in class, I just play it according to the contents of the CD-ROM. The classroom atmosphere is not very good and the students classroom discipline is very chaotic. I think this may be related to my improper teaching methods.

起初,我認為攀登英語課就是用光碟講課的英語課,老師只是負責組織紀律,或者糾正孩子們的發(fā)音,可是在我校攀登英語小組對我們新教師進行培訓和聽完一節(jié)攀登英語示范課以后,我意識到自己的`錯誤了,原來攀登英語只是借助多媒體為兒童創(chuàng)設真實、豐富、多通道輸入的英語環(huán)境,是充分發(fā)揮非英語教師的組織作用,創(chuàng)設新型的.師生關系模式,設計符合兒童心理特點的學習活動。

At first, I thought that climbing english class was an English class taught by CD-ROM, and the teacher was only responsible for organizing discipline or correcting childrens pronunciation. However, after the climbing english group of our school trained our new teachers and listened to a demonstration class in climbing english, I realized my mistake. It turned out that climbing english only created a real, rich and multi-channel English environment for children with the help of multimedia, giving full play to the organizational role of non-English teachers, creating a new model of teacher-student relationship and designing learning activities that meet childrens psychological characteristics.

攀登英語的每一節(jié)課都是通過光盤呈現(xiàn)給學生的,我想這對于六、七歲的孩子來說應該是比較有吸引力,比較感興趣的吧。所以,我一定要組織好課堂教學,不要因為老師枯燥無味的課堂組織將孩子們的興趣扼殺在萌芽狀態(tài)。

Every class in climbing english is presented to students by CD-ROM, which I think is attractive and interesting for children aged six or seven. Therefore, I must organize the classroom teaching well, and dont kill the childrens interest in the bud because of the teachers boring classroom organization.

現(xiàn)在,一周的學習不知不覺地過去了,通過這段時間的實驗,我好像明白了,老師要上好每一節(jié)課,就要付出雙倍甚至多倍的努力,這樣才能組織好課堂教學,同時讓孩子們感受到,老師在和他們一起學習,一起進步!

Now, a weeks study has passed unconsciously. Through the experiment during this period, I seem to understand that teachers should make double or even multiple efforts to do well in each class, so as to organize classroom teaching well and let children feel that teachers are learning with them and making progress together!

高中英語教學反思簡短英文 篇7

作業(yè),本人認為如何巧妙地布置作業(yè),不但能使學生對所學的知識在系統(tǒng)疏理的基礎上得以升華,而且能激起學生的學習興趣,使他們主動參與學習,在日常的英語教學實踐中,我做了各種嘗試,布置作業(yè)時若能應注意以下幾點,會使教學達到事半功倍的效果,體現(xiàn)了作業(yè)的有效性。

一、布置作業(yè)應遵循的原則

作為教師一定要向學生解釋布置作業(yè)的重要性,而布置必須遵循如下原則:

1、作業(yè)總量要適宜要嚴格控制學生作業(yè)總量。一、不要求全,二、不要求精品意識。如果一味追求數(shù)量,采取題海戰(zhàn)術,易使學生產生厭學心理,他們就會消極應對,導致作業(yè)效率低下。反之,過少的作業(yè)量,蜻蜓點水,達不到鞏固和掌握所學知識的目的。因此教師在設計作業(yè)時必須確保一題對應一個教學目的,一項對準一個訓練點,真正從微觀上控制作業(yè)的總量。

2、作業(yè)應有趣味性"興趣"是最好的老師,學生的英語學習活動應當是一個生動活潑的主動的過程,而作業(yè)在激發(fā)學生學習英語興趣方面的獨特作用必不可少。有趣的作業(yè),不僅可以激發(fā)學生的好奇心、提高學生學習英語的積極性,而且還可以培養(yǎng)學生思維的靈活性、敏捷性。如:在學完一些情節(jié)性很強的課文后,可布置表演性作業(yè),讓學生自編自演,使他們在各方面得到充分展示。這樣學生在表演中得到了很多樂趣,學習英語的熱情也就會空前高漲。

3、作業(yè)應有層次性因為班級的每個學生的智力水平和接受能力不可能處在同一水平,所以作業(yè)設計要面向全體學生,兼顧到不同層次的學生,給不同層次的學生創(chuàng)造成功的機會。這樣一來,優(yōu)等生滿足了更高的求知欲,中等生減輕了心理壓力,后進生也能按時完成作業(yè),學習上增強了自信心,他們學習英語的積極性也就得到了提高。

4、作業(yè)應有延伸性社會需要的是全面的高素質人才。因此,英語教學不能僅局限于課本知識,要拓寬學生的知識面,讓他們了解各方面的知識。因此,可要求學生借閱一些圖文并茂,幽默詼諧的趣味讀物,便于學生在輕輕松松,開開心心的閱讀中得到提高,感受到英語不僅僅是一種學習,更是一種享受,同時在成長中起到積極作用。

二、作業(yè)布置的方法

1、詞匯作業(yè)的布置"如果說詞匯是語言的結構,詞匯就是最重要的器官和血肉。"沒有一定的詞匯量,學生無法進行語言交際。詞匯量的積累和擴充是英語學習中最重要一環(huán)。以往的詞匯作業(yè)主要以抄寫、背誦為主,機械抄寫、枯燥背誦嚴重降低了學生積累詞匯的積極性,而靈活的詞匯作業(yè)則會激發(fā)他們的興趣,達到事半功倍的結果。如:在教完每一單元的單詞后,可以讓學生在課后自找喜歡的同學組成小組,一起背單詞,,然后互相測試,看看誰記得多,記得快。一切以"學生為主",既培養(yǎng)了學生團結協(xié)作的精神,又在悄然中鞏固了所學單詞。

詞匯收集本詞匯的積累是中學英語教學的首要任務,老師可讓學生準備一個詞匯收集本,以容易查閱為標準,將每天碰到的單詞記下來。生詞的來源主要是學生平時的學習及課外閱讀。通過這樣的查閱學生可自己掌握一個詞的多種用法及相關詞組,日積月累將會積累

相當數(shù)量的詞匯。老師可不定期檢查,表揚收詞較多的學生。也可讓學生找出已學過的同音詞寫在生詞匯集本上,他們就會總結出 規(guī)律。

2、對話作業(yè)布置

(1)表演對話英語教學的任務要求為學生提供-定量的語言實踐的機會,使學生能開口?,F(xiàn)有的中學英語課本為學生提供了大量的"dialogue".每單元都有-圖文并茂、妙趣橫生的主題,內容大多與實際生活緊密相關。教師在課堂上教授某-對話內容后,可給學生布置課下合作表演的作業(yè)。對分角色表演對話的作業(yè)保證了每個學生有開口的機會,降低了長篇對話的難度,提高了學習效率,不但極大地激發(fā)了學生的學習興趣,而且使學生學會了實際運用英語的能力。

(2)改寫對話在課堂理解對話的基礎上,抓住對話中的重點內容,將對話改寫成段落,敘述對話涉及的內容,是鞏固對話教學的又一種作業(yè)形式。以學生為主體,依靠學生集體創(chuàng)作,能更好地激發(fā)他們自身的求知意識、參與意識、創(chuàng)新意識和效率意識。

3)自由對話每天要求學生做自由對話練習,學生可就星期、日期、天氣、出勤、各自的家庭情況、興趣愛好,或是他們周圍發(fā)生的有趣的事進行對話練習,也可以把他們學過的知識運用對話活學活用地表演給同學們看。這樣的作業(yè)不僅讓學生覺得新鮮,還確實在實踐中鍛煉了他們的英語交際能力。

3、課文作業(yè)布置

(1)讀課文在英語教學中,為了讓學生能夠牢固地掌握標準的語音語調,老師經常布置學生課后聽讀錄音,但是如果老師只是一味地讓學生單調機械地重復聽讀,容易使學生產生厭倦心理,較難達到良好的學習效果。在多次聽,反復跟讀的基礎上,布置學生有表情的朗讀課文并錄制下來第二天在課堂上播放,是鞏固課文教學的又一種作業(yè)布置形式。學生們利用錄音機自己讀、自己錄制,這樣就在很大程度上調動了學生的積極性,激發(fā)了興趣。其實因為磁帶作業(yè)是要交給老師,在全班進行播放的,這在無形之中給孩子們一種壓力。為了追求最佳的自我表現(xiàn),這種壓力又變成了學習的動力。在錄制前,學生們總會集中精神,認真朗讀作業(yè)內容,反復操練,直到自己滿意為止。這樣利用磁帶做作業(yè)形式,有利于教師對學生的朗讀能力進行大面積的檢測,為訓練學生的口語表達能力打下了堅實的基礎。提高了解學生英語語音的準確性,訓練了學生的朗讀能力。更重要的一點,運用這種形式學生不會有抄作業(yè)現(xiàn)象,作業(yè)必須獨立完成,提高了作業(yè)的質量。此類作業(yè)不僅能使學生在潛移默化中形成英語的語感,而且定期進行全班評比也能培養(yǎng)學生的競爭意識。

(2 )說課文連鎖復述課文能幫助學生掌握課文的要點,又能提高學生的口頭表達能力,是口頭作業(yè)的形式之一。教師可提供關鍵詞,或空格填空法等方法幫助學生復述課文。這種類型的口語作業(yè)難度較大,可以讓學生機動地選擇。

(3)背課文布置背誦任務時,特別是很長的文章,肯定有很多同學背不過來。于是我每次布置學生背一到兩段,把學生分成四人一組,按照小組長負責制,督促組員背誦。上課抽查時,如果有一人背誦不通過,其他成員都會受到懲罰。這樣做,表面看來是很殘酷,但是,這是檢驗組內成員是否團結合作的有利一擊,每個同學都不愿成為別人的累贅,并要為本組增光,他們就會努力背書,到第二天檢查時,大多數(shù)會過關。

(4)課文擴展閱讀作業(yè)閱讀的練習是相當重要的一環(huán)。閱讀的目的是從文字中查找自己所需的信息。在高考中閱讀的分數(shù)逐年增加,可見閱讀能力受到重視的程度。閱讀作業(yè)應

高中英語教學反思簡短英文 篇8

一直以來,我們老師在教育第一線上,任勞任怨,課講了一遍又一遍,題做了一道又一道,試卷評了一張又一張,有時卻收效甚微。那么,如何做好有效教學呢?

我認為,在課堂上,教師應用最有效的`教學方法使學生進行最有效的學習。如果真正做到有效性,我認為教學觀念的轉變是首要!

首先,結合課堂教學的反思,我覺得英語課要有效,應該少廢話多練習。

過去,上課的形式大都是老師在做演員不停地說,學生就只是當觀眾靜靜地坐著聽。確實效果并不好,因為有一部分學困生就會心猿意馬。因此,讓學生多做些練習,課堂效率就會高很多。不經過訓練,就達到目的。俗話說:“曲不離口,拳不離手”。

其次,我覺得光練也不行,師生間的有效交流可以提高學生的學習積極性。

學之所用才是最重要的。英語作為一門語言,本身就重在交流.記得和老外在談話時,相對語法,他們更重視彼此間的溝通,即使犯了語法錯誤,還是能理解.想想也是,我們說中文時也會出現(xiàn)語法錯誤,更何況是外語。這也是課堂教學反饋的有效形式。

第三,慎用多媒體。

課件的濫用,是常有的事。有時候一支粉筆、一張嘴就能讓學生理解接受的教學內容為什么還要興師動眾呢!我覺得這是違背“有效”理念的!想想,有一些課咋看很好玩,課堂上學生被老師的動畫、圖片……吸引,興趣高漲,可是一下來,卻沒有實實在在聽說讀寫能力進行細致、深入的訓練,學生什么也沒有學到。所以,多媒體是一把雙刃劍,需要慎用。

第四、面向全體學生,抓好落實。

教學中,我經常反思:

(1)課堂教學是否面向了全體學生還只是少數(shù)學生?

(2)所講內容是否進行了再次反饋,對大多數(shù)學生搞不懂的問題是否采取補救?

(3)學生參與課堂活動的積極性是否高,思維是否有創(chuàng)新?

(4)學生的預習、復習、作業(yè)是否落到實處?

(5)是否教給了學生學習的方法,使學生有了自主學習的經驗?

(6)是否幫助學生構建了知識體系并獲得了解題能力?

教學無非是兩個方面:教師的“教”和學生的“學”。但如何使教與學落到實處,達到教與學的最佳結合?確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng),切實提高學生學習的效率。

總之,面對高中英語新課程,我們有過迷茫,但更多的是清醒;有過慌亂,但更多的是沉著;有過猶豫,但更多的是果斷;有過淚水,但更多的是歡笑。只要更新觀念,大膽嘗試,不斷反思,我們堅信,我們的教學道路會越來越寬敞,明天會越來越美好!

高中英語教學反思簡短英文 篇9

The genial spring breeze is very comfortable on the face. In the bright spring days, the school held a sports meeting open up a fresh outlook. Unlike in the past, the athletes were the teachers of the school.

The name of the game is very interesting. Its called "helping each other."". "Boat" is actually two pieces of wood, each board has five fixed sets, when the game, five players put their feet into the fixed sleeve, the first team came to the end, is the champion.

In the third class, the loud voice of headmaster Li came from the radio. "Please ask the group leader and the players to concentrate immediately on the playground."......" Suddenly, the whole campus was boiling up. Both sides of the runway were crowded with spectators: cheerleaders, teachers, classmates, and curious parents.

The game began, and the season teacher and her players came in, they set the posture, the back of the people holding the front of the waist, one by one eager. Just listen to the referee gave the order, they shouted: "one or two, one or two......" While with vigorous strides forward to walk, at the beginning, I am happy to their way ahead, jumping and screaming. But good times dont last long teacher suddenly fell, single, which you can go, you rush. I am anxious, anxious to help them to run in the past. Finally, they regroup and start again, but soon to end point of time, do not know what the teacher, a nervous, they fell, had a long time to climb up. It seems the first prize is gone, can only take a "wrestling Award"!

In fact, it is not important to be a champion. It is important for you to participate.

和煦的春風吹在臉上很舒服。在這明媚的春日里,學校舉行了運動會開辟了新天地。與過去不同的是,運動員是學校的老師。

這個游戲的名字很有趣。這叫做“互相幫助”?!按逼鋵嵤莾蓧K木頭,每塊木板上有五個固定套,游戲時,五個選手把腳伸進固定套里,第一個隊伍走到最后,就是冠軍。

在第三節(jié)課上,收音機里傳來了李校長的響亮聲音?!罢堊岊I隊和隊員們立即集中到操場上。”......突然,整個校園沸騰起來。跑道兩邊擠滿了觀眾:啦啦隊長、老師、同學和好奇的家長。

比賽開始了,季老師和她的隊員們走了進來,他們擺好姿勢,后面的人扶著前面的'腰,一個接一個地躍躍欲動。只聽裁判給的命令,他們就喊:“一或二,一或二......”一邊邁著粗壯的步子向前走著,一開始,我高興地向自己的前方走去,又跳又叫??墒呛镁安婚L的老師突然倒下了,單身的你,哪能去,你就沖吧。我急了,急著幫他們跑過去。最后,他們重整旗鼓重新出發(fā),但很快就到了終點時間,不知道老師怎么了,一緊張,他們就摔倒了,過了好長時間才爬起來??磥硪坏泉剾]了,只能拿一個“摔跤獎”了!

事實上,成為冠軍并不重要。你的參與很重要。

高中英語教學反思范文


身為一位到崗不久的教師,我們的任務之一就是教學,寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來,如何把教學反思做到重點突出呢?下面是小編為大家收集的高中英語教學反思范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

高中英語教學反思范文 篇1

從事高中英語教學二十四年來,我發(fā)現(xiàn)我們所使用的教學手段和開展的教學形式發(fā)生了很大的變化,尤其是新課改后,高中英語教材的變化之大令人折服,無論是人教版的還是牛津版的,都吸取了當代語言的教學思想,它強調語言的功能、意念、結構、話題之間的結合,改變了傳統(tǒng)教材中以語法為中心的編排體系?,F(xiàn)代高中英語教材的編排模式曾一度使一些教師在教學中片面追求教學中的交際化,不重視或不進行語法教學,致使英語教學中語法被淡化,甚至走向另一個極端。其實在任何時候,語法教學是英語教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),它是為了學生綜合運用語言知識進行交流的基石。

但從對高中英語語法教學的現(xiàn)狀來看,一部分高中教師不同程度地表現(xiàn)出忽視語法教學的傾向。在教學實踐中,有的教師過于追求教學過程的交際化,忽略語法教學,使學生喪失了分析句子結構、把握句子成分的能力,在言語交際中,遇到與課文內容一致的,張口就來,十分流利,稍加變換便錯漏百出,在書寫練習和測試中,下筆就錯,語言的邏輯性和規(guī)范性及變通能力很差。而對大綱要求的片面理解,同樣輕視了語法教學。

因此教學法的改革,首先是觀念的更新。多年來,“淡化語法教學”的口號喊得很響。但與實際教學大相徑庭。新大綱對語法項目的要求的確是降低了,它強調培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力。但并不代表把語法教學視為可有可無的東西。因為語言本身就是是交際的。因此必須認識到,雖然交際是根本,但語法是路子,離開語法的指引就會失去航向,從而迷失方向,也就談不上實踐能力的提升,語言交際的根本目的就難以實現(xiàn)。

通過認真學習英語語法教學法的相關理論知識和對英語語法體系的研究,我覺得受益匪淺,感觸頗深。我從中了解和學到了許多寶貴東西,甚至還明白了以前語法教學觀點的片面性和錯誤性。下面我把自己的感受摘錄于下,以供與同仁商榷之用。

高中英語教學反思范文 篇2

最近在英語教學中總發(fā)現(xiàn)學生本應該掌握的基本知識卻沒有掌握好,讓學生用學過的單詞和詞組翻譯句子時,很少有學生能夠正確翻譯出來。做單項選擇時,也總存在一些不該犯的錯誤。是現(xiàn)在的教材難度拔高了?是現(xiàn)在的學生素質低了?是現(xiàn)在的學生沒有明確的學習目標?還是學習方法有待于提高?找了一些學生了解情況,教學中的這些疑惑或多或少得到了解答。

學過的單詞和詞組,借口作業(yè)太多,或讀了也會忘記而不肯花時間去背。相應的一些配套練習,獨立完成的學生不多,而大部分的學生依賴抄襲答案。尤其是選折題,相當一部分學生喜歡選哪一個就選哪一個,根本就不動腦筋思考。課堂上不懂得記筆記。大部分學生只是簡單抄抄黑板上老師所板書的內容。課后閱讀量少得可憐。盡管一再強調每天至少課外閱讀一篇文章。但是這個作業(yè)就是沒有人能夠自覺完成。缺乏舉一反三的能力。

針對這些情況,我覺得要做的事情很多。必須培養(yǎng)學生的良好學習習慣,課前預習,課堂記筆記,課后及時復習。讓學生知道高中階段的學習要自覺,要主動。讓學生明確每天都必須花一定的時間讀英語。讓學生靈活掌握學過的知識點,學習要講究方法,舉一反三,融會貫通。只有這樣,學生才能把學過的知識串聯(lián)起來,不容易忘記。最后,暫時放慢教學進度,試用學生的眼光來調整教學計劃。

總之,學英語不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力,也需要教師的教學藝術,以及教師本身對語言的領悟能力。的確,教英語更不是一件容易的事情??芍^“路漫漫,其修遠兮,吾將上下而求索?!?/p>

高中英語教學反思范文 篇3

在英語教學的過程中,教師有時往往為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣,經常會利用游戲,因為游戲受到學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使學生在快樂中理解教師預設的價值取向。但時光一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復存在,他們會因為有些游戲的重復,而顯得無精打采。在課堂教學中經常會遇到這樣的狀況:課前教師不遺余力的精心設計游戲組織來吸引學生興趣;課上學生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,這樣的教學次序直接影響教師的教學流程,教學環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后,學生懵懵懂懂,一知半解;長此以往,學生捧著課本迷惑地望著你,不明白自我到底要學習和掌握書上的哪些資料。究其原因不難發(fā)現(xiàn),課堂環(huán)節(jié)安排不合理,所學的知識沒及時鞏固,知識沒能螺旋上升,直接導致教學的畸形,學生的學習成績往往大家都不滿意。應對如此頻頻告急的教學危機,這不能不引發(fā)我們的反思。

我個人認為,激發(fā)學生對學科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們更要注重學科本身,從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣,挖掘學生學習的內驅力。在教學中我們就應做到如下幾點:

一、靠持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣

小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞,多學習語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學生的語音和語調。在英語學習中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力,也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

高中英語教學反思范文 篇4

摘要:在新課改下,學生的主體性得到了較好凸顯,但教師的主導作用在課堂中喪失,課堂顯得凌亂不堪,教學效率自然難以提高。所以,老師充分利用多媒體是有效的教學方法之一。怎樣才能合理使用多媒體呢?

關鍵詞:多媒體;優(yōu)勢;理論依據(jù)

一、多媒體輔助教學在高中英語教學中的優(yōu)勢

1.有助于活躍英語課堂教學氛圍在多媒體教學的輔助下,學生所接觸的英語學習世界更加生動鮮活。在教學中,教師通過多媒體技術向學生播放與教學內容相關的錄像、影碟、視頻、動畫以及圖片,使教學內容由原本單一的文字表述向更加豐富立體的表述轉變,便于學生理解和認識所學。教師基于對學生水平和教學需要的考慮,借助多媒體為學生創(chuàng)設多種教學情境,且通過文字、圖像、聲音等向學生提供大量的英語感官刺激,讓學生產生一種身臨其境的感覺,促使學生更好地融入教學。相比傳統(tǒng)的英語教學而言,在多媒體輔助下,教學內

容的展現(xiàn)形式更加多變,教學氛圍更加輕松,更有利于調動學生的學習積極性與主動性。

2.有助于提高學生的英語理解能力

在高中英語教學中,不乏篇幅較長的課文,這些課文中蘊含著大量的詞匯、知識點以及語法內容,教師在講解這些課文時,不僅需要花費大量的時間進行備課,還需要花大量的課時講解給學生。

3.有助于培養(yǎng)學生的跨文化意識

培養(yǎng)學生的跨文化意識對學生學習和掌握英語語言有十分重要的意義。

二、多媒體輔助英語教學的理論依據(jù)

在教學中,教師通過運用多種現(xiàn)代媒體技術以及預先制作好的教學軟件來開展教學活動的行為,即為多媒體輔助教學,其中常用的媒體技術有計算機、投影儀以及網絡。通常教師根據(jù)教學內容對教學活動進行設計,通過對多種媒體信息的充分利用,從多個方面來刺激學生的感受與思維,促使學生積極投入到教學活動中,從而促進學生英語能力的提升。建構主義學習理論,注重學習者對自我知識結構的構建,希望學習者能夠自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,強調學習者的自主性與主動性。在建構主義學習理論中,學生是教學活動的中心,強調學生作為主體的認知作用,同時教師作為學生學習過程中的幫助者、促進者,其指導和引導作用不

可忽視。根據(jù)語言習得理論,語言學習者語言的習得是一種下意識掌握語言的過程,大多數(shù)語言習得者學習語言的目的是為了交際時能夠正確運用語言來表達自己。語言習得理論下,學習者要想掌握語言、習得語言,首先要理解語言、聽懂語言,也就是“可理解輸入”。實踐表明,外語教學的效果在一定程度上取決于語言輸入的質量,要想掌握一門語言,大量的可理解輸入是必不可少的。而要想讓學習者在外語學習中進行大量的語言輸入,就需要擴大

學習者與目標語言的接觸面,為其營造一個盡可能逼真的語言學習氛圍,讓學生在特定的語言環(huán)境中不知不覺進行語言學習。現(xiàn)代多媒體技術擁有多種信息功能,將其運用到外語學習中,正好滿足外語教學進行大量語言輸入的要求,且通過其所營造出來的語言學習環(huán)境,更適合學生進行外語學習。但學生中存在很多問題,我知道了學生效率低的原因主要有

以下幾種:

1.學生底子薄

學生搜集英語信息資料存在著局限性(學生手中只有課本),英語課堂上的語言又要求嚴格,導致學生動不起來。

2.課堂中的孩子們缺少質疑

少了質疑,也就少了對抗,少了對抗,也就少了知識的生成,少了生成,也就少了情感的愉悅。

3.評價的激勵功能運用不太好。

三、措施

1.課堂上對教材基本要求就是理解和熟悉,更重要的是發(fā)掘精髓,才能根據(jù)教材的目標去拓展為了更好地讓學生挖掘教材,我把自己手中有關英語的教輔書放在教室里,讓學生碰到討論后也無法解決的問題時,能夠及時翻閱教輔書。同時,針對本班學生的實際情況,每次預設導學案的時候,把學習任務設置得盡量少些,而且是由易到難,讓每位學生能在課堂中打開思維,這樣不僅能達成目標,更重要的是讓學生對目標進行深刻的認同和理解。

2.關于質疑的問題

小組建設在課堂中起著至關重要的作用。為了調動學生的積極性,我在班內設置了質疑小組,讓他們對每節(jié)課的學習內容提出質疑,有時學生會提出一些有關這節(jié)課的很多問題,引起學生強烈的探究欲望,他們情緒高漲,同時也獲取了更多有關這節(jié)課的知識。

3.評價學生要適當

教師特別要對學困生多一些表揚,使他們樹立學習的自信心,但也不能為了表揚而表揚,那樣就會失去評價應有的作用。評價學生要綜合其各個方面,評價方式要多樣化,一個會心的微笑、一個欣賞的手勢不管用哪種評價方式一定要發(fā)揮評價的激勵功能。雖然我的課堂在一些細節(jié)上還存在問題,有待提高。但我相信只要有探索和改變的勇氣,課堂就會越來越精彩??傊?,教師要使英語成為學生生活中不可或缺的有趣事物。變學習為學生的自覺行為,使學習過程成為一種滿足內在需求的主動探索過程。在英語教學中實施素質教育,就是要把學生培養(yǎng)成為積極的學習者和有創(chuàng)造性的未來建設者,這是時代的要求,也是英語新課程改革的要求。要把理論和實踐相結合,不斷提高自身素質,多聽有經驗老師的課,取其精華,并將其運用到教學中,不斷反思自己教學中的不足。而且作為新課改成功與否的關鍵性因素,我們教師自身要深刻理解課改精神,把教學與課改目標緊密結合,不斷更新觀念,與新課程共成長。

高中英語教學反思范文 篇5

今年高考,我所教兩個班的英語平均分為101.1分,96.6分;及格率分別為79.2%,68.9%。平均分超出北京市平均分11.13分,超區(qū)31.66分,及格率超北京市平均26.03%,超區(qū)58.12%。為了做好以后的教學工作,在這里對高三英語教學工作進行反思和總結。

高三英語教學既要完成英語第三冊的教學,又要帶領學生參加高考。可謂任務重,壓力大。下面談談本人這一學年的做法,愿與各位教師探討。

上半學期,我所任教的兩個班完成了新教材13個單元的教學任務(共16個單元),重點進行了詞匯,句型,和閱讀技能的講解和訓練,這對于學生綜合素質的提高是很有必要的。在進行高三新課文教學同時,進行了高一、高二詞匯、語法和慣用法等語言知識的查缺補漏和系統(tǒng)化訓練。

下半學期,主要以閱讀為主線,輻射其他專項。以大量聽說讀寫貫穿始終。在配合整套試卷和各城區(qū)一統(tǒng)試題進行綜合訓練。

閱讀注意培養(yǎng)學生的下列能力:

1、 理解文章主旨要義的能力;

2、 獲取課文中重點細節(jié)的能力;

3、 根據(jù)上下文,及詞綴推測生詞詞義的能力;

4、 根據(jù)文章的內容和提供的線索作出簡單判斷和推理的能力;

5、 理解文章基本結構和邏輯關系的能力;

6、 理解作者基本意圖和基本態(tài)度的能力;

7、 分清文章中的事實和觀點的能力;

8、 理解指代關系的能力;

9、 理解圖表信息的能力;

10、 預測下文的能力。

在高三強化復習中,我也經常在課堂上讓同學限時閱讀,培養(yǎng)他們快速閱讀的技巧。對于同學無法讀懂的文章,采用泛讀和精讀相結合的辦法,通過對語義的解析,使同學理解語篇。 同時在課外給學生一定的閱讀量。使他們熟悉各種體裁的文章,提高閱讀能力。

再如聽,堅持每天或隔天20分鐘。泛聽,精聽,測聽。泛聽與精聽一起練。選材上根據(jù)學生的`水~平由易及難,循序漸進,并且使學生熟悉多種英語語音。對于學生有困難的地方,我會指導學生重復聽,培養(yǎng)學生良好的辨別語音,語調,連讀,弱讀,失去爆破等基本語音能力。從而培養(yǎng)學生對語言的敏感性。同時,加強對學生聽力技能的培養(yǎng)。

再如完型,在練習中,加強了對學生解題技巧的指導,如

1、 充分利用首句信息,掌握文章大意。

2、 從上下文中尋找信息。

3、 利用語法知識分析解題。

4、 利用文化背景和生活常識解題。

5、 利用詞性和詞語辨析法來解題。

專項訓練結束后,再進行高考的適應性訓練。訓練學生考前五分鐘審查試卷和考試過程中填涂答題卡的習慣,養(yǎng)成良好的適應考試的能力,使學生在考試中能夠發(fā)揮正常水~平。本階段的訓練是非常重要的、不可或缺的。我與同學談到了做題的時間分配和注意點;一般說來選擇題能憑語感就憑語感,憑語感無法得出結論,再用語法考慮。時間分配上,聽力二十分鐘,選擇與完型二十五到三十分鐘。閱讀三十五分鐘。寫作三十到三十五分鐘,填答案五分鐘。

高中英語教學反思范文 篇6

這學期是我任教高二年級兩個班的英語教學。由于教學對象英語水平參差不齊。因此,我對教學工作從不怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向同行學習。經過一個學期的努力,學生的英語學習取得了較大的進步,自己也積累了很多寶貴的教學經驗。

教學就是教與學,兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對性地進行教學對教學成功與否至關重要。最初接觸這兩個班的學生的時候,我還不重視了解學生對教學的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,學生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候,我按照自己的教學設計,上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課,認為教學效果如期理想,怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學們反應,才知道我講的口語大部分同學聽不懂,而教學的部分內容同學們以前從來未接觸過,更加重要的是,這一屆的學生的英語基礎是我教過的學生中最差的。一方面,學生英語聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的全英教學,同學們還不能適應。另一方面,B班的同學比較活躍,上課氣氛積極,但中等生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,而A班的同學比較死板,學習欠積極性,雖然學生數(shù)目大,但下層面而也廣,我備課時也沒有注意到這點,因此教學效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位英語教學的老前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。

備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內容豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍?;乜醋约旱氖谡n,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學,違反紀律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學中,讓原本正常的講課受到沖擊,發(fā)揮不到應有的水平,以致影響教學效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當中困難。

英語是一門外語,對學生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語,就要讓學生喜愛英語,讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒,不愿學,也無法學下去。為此,我采取了一些方法,就是幫助班上的同學起英文名,盡量多講一些關于英美國家的文化,生活故事,引導部分同學上互聯(lián)網的英語網站,在網上交上了“penfriendinAmerica”,讓他們更了解英語,更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高,他們才能達到交異國筆友的目的,同時也可以提高同學們的英語寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學很有好處。

因為英語的特殊情況,學生在不斷學習中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴大,會嚴重影響班內的學習風氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。例如在B班,我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學的同學,對這些同學,我采取集體輔導,給他們分配固定任務,不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學,但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀律松散,學習不認真,基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學習。只要堅持輔導,這些同學基礎重新建立起來,以后授課的效果就會更好。

英語是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持下班組織學生早讀,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學生即時消化。另外,對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力。

高中英語教學反思范文 篇7

一個多月的時光很快又過去了。回顧這一個月的英語教學工作,有苦也有甜?,F(xiàn)將一個月以來的英語教學工作總結如下:

為了使學生能夠繼續(xù)保持濃厚的學習英語興趣和養(yǎng)成良好的學習英語習慣,本月,我在如何提高學生背單詞興趣方面做了以下一些嘗試:

英語單詞的數(shù)量雖然龐大,但構成單詞的元素----詞根、前綴和后綴等卻是有限的,比如:常見的詞根約有300多個,常見的前綴、后綴約有100多個,如果能熟練地掌握這些單詞的基本構件,并對單詞進行分析和記憶,則會增強詞匯的記憶效果。因此,我在教學過程中結合所學的單詞幫助學生找出單詞識記中的難點,降低詞匯記憶的難度,以幫助學生提高詞匯學習的效率。

英語單詞的識記過程就是信息的儲存和檢索的過程,信息要進入長時間記憶必須進行瞬時記憶和反復復習和練習。在教授單詞的過程中,我總是帶著學生先對每一個單詞進行反復的朗讀,正確掌握其發(fā)音,再進行英漢互譯,記住其漢語意思,接著鼓勵學生學會如何去運用這個單詞,提倡要在語境中學習和運用單詞,絕大多數(shù)英語單詞是學生經過重復接觸各種語境后逐漸學會的。

學生詞匯量的大小和詞匯記憶能力的強弱往往與其學習策略相關,要幫助學生確定學習目標,制定學習計劃,監(jiān)控學習過程和評估學習效果等。培養(yǎng)學生掌握自主的詞匯學習方法,首先應該提高學生對自己的詞匯學習以及對學習任務和方法的意識。教師除了應向學生

講明這些具體策略的意義外,更重要的是讓他們在實踐中學習,幫助他們確定學習目標、制定學習計劃、制定目標和計劃可以激勵學生學習,克服其學習的盲目性,選擇適合自己的方法學習英語詞匯,并能協(xié)助學生自我監(jiān)控和評估,以便使其隨時了解自己的學習水平和學習進展情況,有利于學生隨時發(fā)現(xiàn)和解決詞匯學習中的問題。

經過一個多月的努力,學生對記單詞的重要性有了一個新的認識,記單詞的水平和努力也有了一定的提高??傊?,詞匯學習在英語教學中起著舉足輕重的作用,教師不能讓詞匯記憶完全停留在學生自發(fā)學習的階段,把單詞記憶的任務完全交給學生,教師要研究詞匯教與學的規(guī)律和策略,引導學生掌握詞匯記憶的規(guī)律,在識記單詞的過程中,不僅要下苦功,還要用巧功,多種方法和策略互為補充,不斷擴大自己的詞匯量,從而提高英語水平。

高中英語教學反思范文 篇8

本學期我擔任高一(3)班和高一(4)班的英語教學工作。

由于學生處于初中升入高中的轉折和過度階段,所以在學習上需要有逐步適應的過程。與初中不一樣的是,高中的知識密度大,基礎性強,結構性強,系統(tǒng)性強,連貫性強,順序性強。所以自開學之初,我把單詞作為重點作為基礎,每一天每節(jié)課先處理單詞的朗讀,背誦和聽寫工作,然后再進行其他的活動。同時,根據(jù)學生的學習本事和理解本事,適時適度放慢教學進度,先用簡單知識激發(fā)學習興趣,而后再逐步加快教學進度,對有問題的學生,實施課外輔導。

根據(jù)循序漸進的原則,我利用工作之余給學生出了350道翻譯題,并為每一位學生發(fā)了邀請函,鼓勵他們利用學習之余,利用中午或晚自習之前的一段空閑時光來找我做句子翻譯的練習,然后給予面批,要求他們把錯誤改正并書寫在改錯本上作為以后鞏固學習的根據(jù)。經過學生的努力,部分學生的確取得了可喜的提高。可是有些同學不能積極主動,我采取談話的方式和說服教育的方式與他們交流和溝通,讓一個舉著“學會數(shù)理化,走遍天下都不怕”旗號的學生每一天背3個單詞,并理解我的檢查。

經過一段時光的觀察,我發(fā)現(xiàn)其實有的時候不是學生不會,而是他們不學,有的學生也承認這一點,所以鼓勵和表揚是必備的促進學習的手段和方法?;仡欉^去,在學習中,有個別同學雖然努力學習了,可是考試成績并不夢想,學習方法有待改善,我應當及時給予幫忙,幫忙他們度過低迷期,盡快進入新的學習中;部分學生背單詞費力,我也應當再加大抓單詞的力度,鼓勵支持,讓他們樹立信心。

新的學期即將開始,一年之計在于春,在新的學期里,我依然沿襲上學期的工作態(tài)度和工作作風,從學生的需要和實際水平出發(fā),制定合理有效的工作方法,例如:以單詞為基礎,以支持、鼓勵和課后輔導為主要方法和手段,以樹立耐心,誠心和職責心為工作的指導,以激發(fā)學習興趣為工作的目的,從一點一滴做起,循序漸進,長此以往,期望促進師生的共同努力和提高。

高中英語教學反思范文 篇9

教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動,它能促使我們不斷地反思自己的教學,進行揚棄、集優(yōu)、儲存,從而走向創(chuàng)新,讓我們更成熟,使我們更完美,引導我們到達教學的更高境界。通過本人課堂教學實踐并結合新課程標準要求,現(xiàn)將以下所得的一些教學反思與各位探討。

本學期我擔任了高二(3)、(4)兩個班的英語教學工作。學情不容樂觀,絕大多數(shù)學生學習自信心不足,基礎差,詞匯量少,語法概念混亂,加上高二教材課文內容多,詞匯量大,教學工作挑戰(zhàn)大。根據(jù)學生實際情況,我試著以閱讀訓練為載休,幫助學生通過長期訓練來提升詞匯量,經過一學期的努力初顯效果。

高中英語閱讀課文具有題材廣泛、體裁各樣、語言知識豐富等特征,是各單元教學的核心部分,也是培養(yǎng)學生閱讀能力的主要渠道。閱讀教學傳統(tǒng)模式常常是單一的自下而上模式,只是把課文作為單純向學生傳授語法及語言知識的載體,重在老師的講解,忽視了培養(yǎng)學生的閱讀速度和理解能力;傳統(tǒng)的閱讀理解提問方式也常常停留在對所閱讀文章的表層理解層次上。如何借助這些課文來提高學生的閱讀速度、閱讀理解能力和語言水平呢?這是一個需要師生互相合作的工作。在閱讀課的課堂教學中,教師應精心設計教學程序,讓學生的閱讀和討論交流相互交叉進行,從而使閱讀課既達到提高學生閱讀水平的效果,又能較好地發(fā)揮學生的主觀能動性,將接受的信息轉變成交際實踐的內容。通過使用交際化的手法進行閱讀教學,為提高學生聽、說、讀、寫等綜合能力打下堅實的基礎。教學過程由教師、學生、教材、方法四要素組成,這四要素所組成的六對關系只有處于一種和諧的狀態(tài),才能實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。在進行閱讀課教學設計時,不能只考慮教師的意志,忽視了學生的主體性。教師在教學中應激發(fā)學生思考,讓學生有話可說,并樂于說。

一、設計提問,激發(fā)學生的主體思維。

問題設計是英語閱讀教學的重要手段,是幫助學生理解、鑒賞文章的切入點。教師設計問題,要遵循循序漸近的原則,要把問題建筑在學生的注意力和興趣之上,服務于全面提高學生素質水平的目標需要。

高中英語課文大多篇幅較長。課文內容參透了豐富的審美以及科學教育內容。在這些兼顧知識性、趣味性、思想性的閱讀課教學中精心設計既有啟發(fā)性又能激起學生探討興趣的系列問題,可以啟迪學生動腦,激發(fā)學生思維,培養(yǎng)學生主動學習的習慣。教師設計問題時,要緊扣教材,層層推進,要具有一定的思想梯度。在提問、解答的過程中,教師要啟發(fā)引導,以激活學生的思維欲望,幫助學生認知和理解。

二、授之以法,把學習的主動權交給學生。

要提高學生的素質,就要培養(yǎng)學生的能力。因此英語閱讀教學中要突出“學”字,從讓學生“學會”轉到培養(yǎng)學生“會學”,授之以法,把學習的主動權交給學生。

1、指導學生認真預習。

高中閱讀課文長,難度大,抽象概念內容多,形象思維內容少,語法現(xiàn)象較復雜。因此,對學生來說,認真預習是及其重要的。如果學生沒任何準備走進課堂那么學習肯定是被動的,教師講解什么,學生就聽什么;教師演示什么,學生就看什么。這樣的學習有什么主動性呢?預習看起來是學生的事情,但教師精心指導是十分關鍵的。教師要教給學生預習的方法,指導學生認真預習,并寫出自學筆記、提出自學中遇到的疑難問題。譬如安排學生針對有關問題做些準備,要求學生課前利用工具書預習生詞??梢越o學生布置問題回去思考。學生只有掌握了科學有效的學習方法,接受新知識才能舉一反三,觸類旁通,更好地做到知識的遷移,并使學生受益身。

2、鼓勵學生踴躍參與。

學生踴躍參與,最關鍵的是教師要充分尊重學生的人格,充分發(fā)揮教學民主,為此,教師要妥善引導,要盡最大的努力最大限度地引導學生參與到探索知識的過程中去。為此,要做到:

(1)要營造寬松、和諧、融洽、平等的學習氛圍。

(2)要留下足夠的參與時間和空間。教學不要“滿堂灌”,也不能“滿堂問”,學生能講的,要盡量讓學生講;學生能動的,要盡量讓學生動。

(3)要創(chuàng)造良好的參與條件,提供合適的參與機會,組織學生獨立思考與集體討論。在閱讀課的教學中,教師可讓學生互設情景,就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論,以達到全員參與的目的。

3、培養(yǎng)學生歸納理解。

閱讀的目的就是要獲取書面信息。因而閱讀時不能逐字逐句地去分析語法,而是要快速完成樹材料的閱讀,抓住大意,再深層次地去理解內容。在閱讀時教師可指導學生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內容,快速、準確地獵取文章信息,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。由于閱讀材料題材與體裁的不同,因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內容,如可以歸納動詞,顯示事件過程;歸納文章人物,突出重點人物等等,從而在閱讀實踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。

三、增加語言實踐量,延伸英語閱讀空間。

高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章,他們內容豐富,涉及面廣,課文中所反映的中外文化習俗、世界名人傳記,體育競技比賽、飲食衛(wèi)生習慣等等都喚起高中生的注意和興趣。但是,從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看,僅限于課文的閱讀教學是遠遠不夠的。閱讀課的課堂教學內容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里,而是要面對更廣闊的社會生活,以拓寬閱讀內容視角,擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛,以提高學生的能力素質。

每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識性和趣味性的讀物,打印出來發(fā)給學生課后閱讀,并要求他們做相應的閱讀理解題。

四、英語閱讀教學應滲透人格教育。

培養(yǎng)具有健全人格的人是當前素質教育的目標之一。高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學性、趣味性與實用性于一體的好教材,具有很強的思想性。閱讀教學應結合教學內容,寓思想品德教育于英語閱讀教學中,提高學生的政治思想素質。因此,教師要努力挖掘教材中的思想教育因素,以知識為載體,適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。

此外,在教學中還可根據(jù)教材需要利用討論等方式進行教學,融德育教育于教學中,這不僅可以培養(yǎng)和提高學生運用語言的能力,還能使學生受到深刻的思想教育,這正是素質教育的宗旨和目的。當然,在閱讀教學中滲透人格教育,最重要的還是教師正確地認識英語閱讀教學在人格教育中的作用。

高中英語教學反思范文 篇10

高三的第一輪復習對學生來講至關重要,所以開學以來在教學中實踐了很多方法,有很多的收獲和反思供日后參考。

首先把自己對高三一年總復習的工作計劃告訴學生,讓同學們對我們一年的教學程序有個全面的了解。這樣,學生就可做到心中有數(shù),有信心跟著老師一起努力進而全面制定一下自己的復習計劃。

其次,我們把階段性復習的重點給學生們解釋清楚,并認真實施復習計劃。這是高三英語教學工作的重點。我計劃把一年的復習計劃分為三部分。其中,最關鍵的部分是第一階段即基礎復習階段,它是學生們提高高考英語成績的保障,在這一階段教師要像拉網一樣,帶領學生們系統(tǒng)地、全面地復習所學的知識,同時注意查漏、補缺,瞻前顧后,聯(lián)想、拓寬,點面銜接講練結合,統(tǒng)籌知識的連貫性。狠抓基本知識的鞏固,加強基本能力的訓練和培養(yǎng)。在英語的最基本的詞匯、短語和句型上狠下功夫,力爭每一個同學在字、詞、句方面過關,這是同學們下一步綜合能力提高的關鍵。

當然,在要求學生記憶單詞時,教師要千方百計地設計各種題型,利用各種手段,來讓同學們在輕松愉快的環(huán)境下從事英語單詞的記憶,切記采取枯燥單一的方法讓學生們機械性地記憶,結果導致學生失去學習英語的興趣,同時也不利于學生們對英語的使用,這樣,同學們記得快,忘的.也快。有的老師把語法復習集中的一個階段,我覺得很不科學,因為學生們往往會受到龐大的英語語法的困擾,在這一輪復習中,我有意識地把語法分配安排到各個章節(jié),利用所復習的基礎知識去操練所要復習的語法項目。

在第一輪復習階段,學生要求學生把大部分精力都放在基礎的詞匯、短語和句型的復習上,教師要有目的地定期地對學生進行小范圍的綜合能力的培養(yǎng)和檢測。在講評時一定要注意對學生們解題方法的指導,由于學生的綜合運用知識的能力可能會差一點,教師切記不能隨便地批評學生,讓學生失去信心,要讓同學們在教師的正確的指導下逐漸取得進步,為學生們二輪復習時解題能力的提高做好準備。

一輪復習是全面、系統(tǒng)的總復習,它要求教師一定要在復習過程中面面具到,說實話英語沒有什么重難點,所有的內容都有可能考到。因此,教師在復習時要以課本為最基本的教學依據(jù),適當選用一些復習資料,但是,要有選擇性地讓學生去參考,教師要多查閱一些資料,搜集適合自己學生的知識點,讓學生們在第一輪復習中真正達到復習的效果,讓學生們在查漏、補缺中豐富和練扎實自己的基本功。

高中英語教學反思范文 篇11

教學貴在反思總結,這是在教學不斷取得進步的重要一環(huán)。教學也是一種藝術,我也一直把這句廣告詞作為激勵自己的座右銘。要想作到更好,就必需對過去的工作進行不斷的反思,總結經驗教訓,查漏補遺。與文科班學生相處一年多,尤其是到了高三的最后幾個月,我們更要做好總結反饋,分析學生,分析學情大打好最后的攻堅戰(zhàn)。

(一)對英語教學的重新認識

1、學習外語與情意的關系。外語課堂教學既是一個掌握外語的認知過程,也是一個激勵情意的過程。課堂教學中的情意因素包括情意和意志。情意包括動機、興趣、態(tài)度、氣質、性格和良好的習慣等。學生在學習、掌握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動,學習外語和交流情意相互間緊密聯(lián)系,相互促進,組成一個整體。情意的產生受學習外語認知活動的影響,學習外語的認知活動能促進情意由低級向高級發(fā)展,由低層次向深層次發(fā)展。在高三階段,隨著高考的臨近,學生的壓力日益增加,心理上有經常的波動很正常。這就更要注重激發(fā)學生興趣,調動學生情緒,在情感上引起學生共鳴,創(chuàng)造良好的心理學習環(huán)境。學生初學外語時,會產生一種好奇心,好奇心不斷獲得滿足,從而又產生了求知欲;求知欲不斷獲得滿足,進而樹立了自信心;自信心不斷增強,并與崇高遠大的理想相聯(lián)系和強化,可使興趣發(fā)展得更豐富,從而形成認知興趣。因此,教師在外語課堂教學過程中,既要重視掌握語言知識和運用語言能力目標的完成,又要重視情意目標的實現(xiàn)。但是,當前有些外語課堂教學還未把情意目標提到教學議事日程上來,或者有意無意地把它忽視了。

2、語言知識與交際能力的關系。語言是重要的交際工具。學習英語的目的,不僅僅是掌握語言知識,更是為了提高運用語言進行交際的能力。英語教學的最終目的是獲得為交際運用語言的能力,這種能力只能通過實踐訓練才能獲得。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓練和為交際運用語言能力的培養(yǎng),我們應在教學中將掌握語言知識、培養(yǎng)言語技能和為交際運用語言的能力有機地結合起來,達到學以致用的目的。例如,在學習了“天氣預報”這一課后,我除了在課堂上讓學生用所學句型自由對話外,還找來多期ChinaDaily,讓學生參閱天氣預報這一版進行對話。學生在自由交談中既鞏固了所學知識,又擴大吸收了書本外相關的語言知識,更重要的是,在交際活動中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的能力,達到了多元培養(yǎng)目標。

(二)教學理念的反思

面對新教材,首先思想觀念要轉變,有了新的觀念才能接受新事物。如果觀念沒有更新,新教材、新課程都只能是空談,無非是“穿新鞋,走老路”,新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調整一些課程內容。對生動活潑的課程內容進行肢解,使其成為不勝其煩的“知識點”的堆砌,把“Reading”當成講解知識點的例子。教師的教育思想是在長期受應試教育的影響下形成的,很多人崇尚“苦讀”、“勤教”,不以人為本,“應試第一,分數(shù)至上”,把學生基本上看成是掙分的機器,對學生“樂學”的潛能幾乎沒有開發(fā),英語教學過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)。這種教學觀念與新課程的要求極不相適應。因此,為了適應新課程,要突出“以學生為主體”的思想,教師在教學活動中要建立“以學生為中心”的主體觀。教學活動以學生在課堂上做事為主,教師的作用是負責組織、引導、幫助和監(jiān)控,引導學生學會認知、學會做事,讓學生經歷獲取知識的過程,關注學生各種能力的發(fā)展,促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展,建立學生自主探索、合作學習的課堂模式,創(chuàng)設和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學習結果轉向追求學習過程,真正把學生當成獲取知識發(fā)展自我的主人?!耙磺袨榱藢W生,為了學生的一切,為了一切學生”,切實構建“以學生為中心”主體觀。

(三)加強理論學習,提高業(yè)務水平

現(xiàn)在的社會是一個學習的社會,社會科技日新月異,不懂得的東西太多,要學習的東西更多。我每天堅持學習,努力提高自身的素質。結合學校實際情況,選擇有針對性、現(xiàn)實性、前瞻性的教育教學理論,進行學習研究,并在自己的工作實踐過程中運用理論,優(yōu)化課堂教學結構,提高教學效益。

教育是一種愛心的奉獻,來不得半點的虛假,教育沒有失敗只有成功。因為我所面對的是活生生的一群孩子,是祖國的未來。生命給予我們的只有一次,既然選擇了,就踏踏實實的走下去!走進21世紀,社會對教師的素質要求更高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天貢獻自己的力量!

中學英語述職報告


大家都說,實踐后才會有收獲,隨著個人素質的提升。我們通常會使用到報告,匯報性是報告的一大特點。為使用時更加方便,下面是我們整理的“中學英語述職報告”,請不要忘記收藏本網頁的地址!

中學英語述職報告 篇1

當前我國正在進行基礎教育課程改革,其具體目標之一就是倡導建構的學習,即學生主動參與,樂于探究,勤于動手。也就是我們所說的生本教育。生本教育是教育現(xiàn)代化的核心因素;生本教育是實現(xiàn)教育均衡的有力杠桿;生本教育是現(xiàn)代課程改革的根本理念。生本教育就是以生命為本的教育,就是以學為本的教育,把主要依靠教轉化為(在教者的幫助下)主要依靠學的教育。生本教育是以“一切為了學生,高度尊重學生,全面依靠學生”為宗旨的教育,是真正做到以學生為學習的主人,為學生好學而設計的教育。生本教育與師本化、灌注性教學相對立,有強大穿透力、沖擊力、震撼力和感染力。生本教育把師生關系處理得十分完美、和諧,教學效果十分顯著。生本教育的理念和新課標之間是統(tǒng)一的,相輔相成。因為新課標非常重視學習的情感、態(tài)度、策略、價值觀、小組討論、綜合實踐等,這與生本的理念,“以學生為本,尊重生命,提升生命,每節(jié)課都是實踐與活動”是一致的。

通過實驗,筆者總結出來了生本教育在高中英語課堂運用上的一些經驗。

一、“以學定教”,合理使用教材。

教材不再是“圣經”,不再是唯一的教學內容。教師要根據(jù)學生的實際情況,合理的對教學內容進行重組。從學生的實際出發(fā),靈活利用教材,使教材服務于學生,而不是讓學生適應教材。課本不是教學內容的全部,教材是可變的、發(fā)展的和開放的。靜止和絕對的看待課本是不正確的教材觀。在課堂教學中教師應量力而行,這個“力”就是學生的實際情況,這個“行”就是增、減、改編、重新組合教學內容。教師應從學生的實際出發(fā),靈活利用教材,使教材服務于學生,而不是讓學生適應教材,只有以學生為本,靈活處理教材,才真正能還課堂給學生,使學生成為學習的主人。

二、“以學施教”,善于擷取學生思維的火花,真正達到師生互動。

課堂是互動的,靈活的。教師要根據(jù)課堂上學生的具體情況靈活機動的調整教學,激發(fā)課堂教學的“興奮點”。有個學生提到他們當?shù)乇容^隆重的花炮節(jié),因為那是同族人的一個節(jié)日,所以我們本地的漢族人對此都不大了解,包括這個土生土長的老師,在此就產生了一個信息溝,也就是我們平時所說的informationgap,學生個個都表現(xiàn)出相當?shù)暮闷?。因為對于這個節(jié)日老師本身就不及那個學生熟悉,所以就更應該讓該學生詳細的把花炮節(jié)這個節(jié)日向大家介紹清楚,而不要回避或擔心時間不夠而不讓學生詳細道明。滿足班上其它同學的好奇心,也滿足了提出花炮節(jié)的同學的成就感。這時學生的興趣越來越濃,思維漸漸被調動起來。這樣巧妙地由節(jié)日切入課文,講世界各地的節(jié)日以及慶祝的方式學生的興致就會越來越高昂,理解起來就會更加的容易。因此,作為老師,要懂得如何去激發(fā)了課堂教學的興奮點,頡取了學生思維的火花,讓學生的思維受到了碰撞,產生了學習的樂趣和成就感,為進一步提高英語水平打下良好基礎。課堂的教學過程不再是靜止的、呆板的和一成不變的。決定教學過程的是學生的實際情況。

三、科學評價

尊重學生個體差異教師對學生的評價恰當與否,是學生情緒的晴雨表,如果學生能得到老師及時而中肯的評價,學生就會感到自己被賞識、重視,就會愉快、積極,增強自信心。反之,就會情緒低落、被動、缺乏信心。每個學生都有平等的接受教育的權利。作為教師不能只對學習好的學生大加贊賞而忽略了目前學業(yè)有困難的學生。學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感,才能保持英語學習的動力并取得成績。對于一個教師來說,善于為學生營造寬松愉悅的環(huán)境,有時比學科知識淵博更重要,因為只要師生關系融洽了,學生自然而然地會隊學習產生興趣,實際上,良好的師生關系本身就是最好的教學方法。因此教師在課堂教學過程中注意與學生時時交流,對學生的每一次嘗試和努力都給以及時的肯定,使每個學生都能品嘗到成功的喜悅。特別在課堂上教師常常有意識的為學業(yè)成績并不出色的學生創(chuàng)造機會。這樣學生覺得你對他很尊重,而學業(yè)不出色的學生認為教師沒有忽視他,讓他有了施展才華的機會,使他有了一種強烈的成就感。對教師也產生了信任感,自然對英語學科產生了強烈的興趣。教學實踐表明,教師尊重個體差異,客觀地評價學生,有利于學生學習英語自信心的培養(yǎng)。

四、生本教學能讓后進的學生的得到了發(fā)展的機會和權利。

關注人是新課標的核心理念,“一切為了每個學生的發(fā)展”。生本教育強調借助學生自身的能力,本體的力量,內在的潛能,發(fā)展學生的學習天性,從而使學生達到“自我學習,忘我學習”的最高境界,讓生命實體在良好的條件下自由和諧地生長發(fā)展。生本課堂由于注重了人的發(fā)展,因而為后進生的發(fā)展提供了極好的機會和權利。他們不會像在師本狀態(tài)下的課堂中處于被動學習的狀態(tài),很多時候是充當被老師和同學遺忘、甚至被放棄的不可救藥的角色。他們得到了老師與同學的關愛與尊重,他們有了自主學習的空間與時間,他們擁有了可以展示自己的機會,他們學習中的困難得到了同學的更多的幫助。在這樣的學習狀態(tài)下,后進的學生培養(yǎng)了如何與人交往、合作的能力和習慣,使得他們的人格、身心得到健康的發(fā)展,使得他們原來滯后的各種學習能力、處理問題的能力也有了改善。生本教學,由于創(chuàng)設了和諧、認真、合作、探究的輕松的學習氛圍,后進學生體驗到了被理解與尊重,他們的學習潛能被激發(fā),他們有了展示自己的機會,他們得到了老師與同學的熱情幫助與鼓舞,所以他們的學習信心樹立了起來,他們由厭惡學習到愛學習,他們擁有了奮飛的翅膀,逐步地走向進步,走向成功。

總之,教育科學是一門十分重要而又難題多多的學科。郭思樂先生的生本教育思想豐富,科學務實,教師應“以學生發(fā)展為本”,時時反思,及時調整自己的課堂教學策略,讓學生真正受益。

中學英語述職報告 篇2

申報中學英語高級教師述職報告

任老師的合作與溝通,在工作中牢牢記住“既要教書,更要育人”的原則,做到全員參與育人。每位老師都有“共同挖掘學生非智力因素方面的潛力”的責任,并切實開展在思想上引導學生,在學習上幫助學生,在生活上關心學生,在前進道路上激勵學生的工作。及時利用校長室、書記室、德育處、團委及多個科組編印的`《一中文摘》、《一中德育》、《新綠》、《一中家長通訊》、《奔流》、《春秋》等刊物和小報教育學生,引導學生建立良好的班風。三是重視班會課這一重要的德育教育陣地,狠抓班會課的質量,改進班會課和家長會的方式,較多地運用交流、對話、懇談會等方式,重視學生在班級管理上的主體地位,培養(yǎng)其對班集體的歸屬感。運用多媒體手段開展德育工作,常從網上下載具有正面教育意義的內容,對學生進行正面教育。從而走出了一條新思維、深層次、多渠道、有特色地開展思想教育的路子。四是對后進學生的教育一直堅持著一個原則,就是“首先要‘動之以情’——且永遠要擺在第一位,然后才是‘曉之以理’,如果仍不見效,最后才是堅決地‘繩之以法’——即‘教育’→‘批評’→‘挽救’→‘處理’”。本人歷來主張“挽救一個差生比培養(yǎng)一個優(yōu)生更有意義”,所以,對待這類學生,我都要求自己要以極大的耐心和愛心去感化、教育他們。**

經過多年的努力,所帶班級多次獲學?!拔拿靼唷焙汀皟?yōu)秀班集體”獎勵、班團支部被授予“南海市優(yōu)秀團支部”稱號。本人也于xxxx年獲得“南海一中優(yōu)秀班主任”獎勵。

今年,我申報中學英語高級教師資格,不論成功與否,我仍將一如既往,將以更大的熱情,更大精力投身到祖國的教育事業(yè)中去。

中學英語述職報告 篇3

尊敬的領導、同事們:

大家好!我是一名中學英語教師,非常榮幸能夠在這里向大家述職。我在這個學校工作已經多年了,我一直以來都把教學作為一份事業(yè)來投入,并不斷努力提高自己的教學水平。

作為一名中學英語教師,我的首要任務是教學工作。我非常注重在課堂教學中培養(yǎng)學生的英語聽、說、讀、寫能力,并且以在考試中取得好成績?yōu)槟繕?。為了達到這個目標,我會根據(jù)教材和教學大綱設計合理的教學計劃,并靈活運用各種教學方法和手段,使課堂氛圍活躍、引發(fā)學生的學習興趣。同時,我也會根據(jù)學生的不同特點和英語基礎,因材施教,注重培養(yǎng)學生的學習策略和自主學習能力,以提高他們的學習效果和綜合應用能力。通過學習評價和學生反饋,我時刻關注學生的學習情況,將課堂教學與學生個別輔導相結合,確保所有學生都能夠受益。

除了課堂教學,我還積極參與學校的各項教育活動和工作。我擔任英語角的指導教師,組織學生參加各種英語交流活動,提高學生的口語表達能力。同時,我也帶領學生參加各種英語競賽,如演講比賽、辯論賽等,為學生提供實踐機會,讓他們在競賽中鍛煉自己的能力。此外,我還擔任學校英語教研組組長,組織教師們進行教學研討和經驗分享,不斷提高教學質量。

為了提高個人教學水平和專業(yè)素養(yǎng),我經常參加各種教育培訓和學術研討會,積極學習最新的教育理念和教學方法。我也積極進行教學改革實踐,嘗試各種新的教學手段和技術,如多媒體教學、互聯(lián)網資源的應用等。通過這些努力,我不僅提高了自己的教學水平,也將這些經驗分享給了其他教師,共同提高整個學校的教學質量。

在學生管理方面,我非常注重發(fā)現(xiàn)和解決學生的問題,關心學生的思想動態(tài)和學習情況。我與學生保持良好的溝通,尊重學生的個性差異,鼓勵他們積極參與各種活動,發(fā)展他們的個人特長。同時,我也積極與學生家長保持聯(lián)系,及時向他們反饋學生的學習情況和表現(xiàn),共同關心學生的成長。

總而言之,我在教學和教育管理工作中一直秉持著敬業(yè)、刻苦鉆研的態(tài)度,努力提升自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。通過多年的工作實踐和不斷的學習進取,我取得了一定的成績。但我也深知自己還存在不足之處,需要繼續(xù)努力提高。我將繼續(xù)以更高的標準要求自己,不斷拓寬視野,探索教育教學新途徑,為學生的成長和學校的發(fā)展做出更大的貢獻!

謝謝大家!

中學英語述職報告 篇4

尊敬的領導、同事們:

您好!我是XX中學的英語教師XXX。我非常榮幸能夠在過去的幾年中,擔任這個崗位并為學校的發(fā)展和學生的成長做出貢獻。在此,我向大家匯報我的工作情況和經驗。

一、教學工作

作為一名中學英語教師,我注重培養(yǎng)學生的語言實際運用能力和綜合素質。我在備課上投入了大量的時間和精力,努力設計既符合新課標要求又能激發(fā)學生學習英語的興趣的教學內容。我善于利用多媒體教學手段,結合教學資源,設計了一系列生動有趣的教學活動,比如游戲、小組活動、角色扮演等,以提高學生對英語的接受和理解能力。

在教學實踐中,我追求個性化教學,注重發(fā)掘學生的優(yōu)勢和潛力,注重培養(yǎng)學生的思維能力、學習方法和自主學習能力。我采用了多種教學方法,比如合作學習、任務型教學、課堂討論等,以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。同時,我注重培養(yǎng)學生的語言應用能力,通過組織學生進行口語演練、寫作訓練、翻譯練習等,提高了學生的英語技能水平和應試能力。

為了幫助學生全面發(fā)展,我還積極參與學校的各項教育活動和競賽。我組織學生參加英語角、英語演講比賽、英語讀書會等,培養(yǎng)學生的語感和口語表達能力;與學生一起參與英語節(jié)、英語展覽等各種活動,創(chuàng)建了濃厚的英語環(huán)境,激發(fā)學生學習的興趣和動力。

二、教育教學團隊建設

作為一名中學英語教師,我非常重視團隊建設。在多年的教學經驗中,我積極參與學校的各類教研活動,參加過多次教研組組長、備課組長的工作。我與同事們深入討論教學理念和教學方法,分享經驗和交流教材教法。通過團隊合作,我們不斷提高自己的教學水平,為學生提供更好的教育資源和教學服務。

另外,我還參與了學校的評課活動和校本培訓,深入了解新課程標準和教學改革的要求。我主動申請為新進教師進行指導和培訓,積極配合學校的教學督導工作,強化學科發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展方向,提高學科教育教學質量。

三、家校合作

作為一名優(yōu)秀的中學英語教師,我認為與家長的合作至關重要。在學校的多年工作經驗中,我與家長保持良好的溝通和聯(lián)系,及時了解學生的學習情況和家庭環(huán)境,共同協(xié)助學生的成長和發(fā)展。

我定期組織家長會,邀請家長參與課程規(guī)劃和教學活動,傳遞學生的學習情況和評價意見,并聽取家長的建議和意見,提高學生的學習動力和參與度。我還與家長建立了微信群,方便及時溝通和交流學生學習的問題和困惑,并通過家長引導學生制定學習計劃和目標,共同努力提高學生成績。

四、個人成長和自我提升

在過去的幾年中,我一直致力于教育教學工作的探索和實踐,不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學技能。我積極參加各類培訓和研討會,參觀其他學校的英語教學案例,并思考如何將新的教學理念和方法應用到自己的工作中。

我還不斷學習和積累教學經驗,撰寫教育教學論文,并獲得了多個獎項和榮譽稱號。我相信只有不斷提升自己的綜合素質和教學水平,才能更好地指導學生、更好地為學校的發(fā)展做出貢獻。

總結:

通過多年的工作經驗,我對自己的工作有了更加清晰的認識和規(guī)劃。在今后的工作中,我將繼續(xù)努力,進一步完善自己的教學和管理能力,為學校的發(fā)展和學生成長做出更大的貢獻。同時,我也希望在團隊的合作和共同努力下,為學校建設一個更好的教育環(huán)境和學習氛圍,讓每個學生成為一個具有國際視野和創(chuàng)新能力的綜合型人才。

謝謝大家!

中學英語述職報告 篇5

中學英語老師年度述職報告


尊敬的各位領導、親愛的同事們:


大家好!我是中學英語老師,今天很榮幸能夠向大家匯報我在過去一年的工作情況。讓我簡單概述一下這一年來我所做的工作。


在過去的一年里,我主要承擔了八年級學生的英語教學任務,共有三個班級,共計120名學生。在這個班級中,學生的英語水平各不相同,有的學生已經具備了一定的聽說讀寫能力,而有的學生還處在起步階段。為了更好地滿足不同學生的需求,我在每節(jié)課都根據(jù)學生的水平差異,因材施教,靈活運用不同的教學方法和手段。我深愛英語教育事業(yè),之所以選擇這個職業(yè),是因為我相信每個孩子都有自己獨特的潛力,只需要我們耐心引導和激發(fā),他們就能無限發(fā)展。


在教學方面,我注重培養(yǎng)學生的英語興趣和學習動機。我組織了豐富多彩的英語活動,包括英語角、英語講座和英語辯論比賽等,以激發(fā)學生學習英語的熱情。同時,我注重培養(yǎng)學生的實際語言運用能力,通過課堂教學和課外活動的結合,讓學生能夠主動使用英語進行交流。我還注重培養(yǎng)學生的自主學習能力,通過啟發(fā)式教學,鼓勵學生獨立思考和解決問題。在課堂上,我注重培養(yǎng)學生的語言感知能力,通過各種互動教學方法,提高學生對語言結構和語言習慣的感知能力。


在學校的日常管理工作中,我也盡職盡責。我認真?zhèn)湔n,及時批改作業(yè),每節(jié)課都做到精確講解。我和家長之間保持著良好的溝通,定時召開家長會,傾聽家長的意見和建議,并及時對學生的學習情況進行反饋。同時,我還參與學校的各種教研活動,與同事們分享教學方法和心得體會,不斷提升自己的教育教學能力。


通過這一年的努力,我相信我取得了一些成績,在學生的學業(yè)和成長中發(fā)揮了一定的作用。在學生的測試成績中,不少學生取得了進步,他們的英語能力得到了提高。與此同時,我也得到了學生和家長的認可和贊許,這對我來說是最大的鼓勵。


當然,我也意識到自己在教學中存在一些不足之處。在課程設計方面,我還需要更加注重能力培養(yǎng)和思維方法的引導,從而更好地培養(yǎng)學生的英語學習能力。在個別學生的輔導上,我需要更加耐心和細心,因為每個學生都是獨特的,他們的學習進程也是不同的。


未來一年,我將繼續(xù)努力改進自己的教學方法,提高學生的英語水平。我會不斷學習先進的教育理念和教學方法,不斷提高自己的教學能力。我也希望能夠與同事們加強合作,互相學習、互相支持,在共同努力下,為學校的發(fā)展做出更大的貢獻。


感謝大家對我的支持和鼓勵!謝謝!

中學英語述職報告 篇6

本學年我擔任初一、初四兩個年級的英語課,每周11節(jié)課,11個教案。一學年總共上課400多節(jié),書寫教案400多個。工作強度大,任務重,壓力大。我認真鉆研教材,把握住知識點,認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的注意力,使其保持相對穩(wěn)定性。同時,激發(fā)學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。采用小組合作學習模式,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學英語的興趣,課堂上講練結合,作業(yè)少而精,減輕學生的負擔。我熱愛學生,平等地對待每一個學生。努力提高自己對學生的親和力,我信奉“親其師,方能信其道?!敝挥姓嬲仃P心學生,愛護學生,學生才會愿意接近你,才會樂意地去學習你所任教的科目。在平時的教學工作中,我總是努力去做到這一點。初四畢業(yè)班工作非比尋常。教初四,就意味著要犧牲更多的個人時間和利益,教初四,就意味著肩頭多了一份沉重的責任。但是,我沒有一絲一毫的怨言,而是兢兢業(yè)業(yè),全力以赴。盡心盡力地教育每一位學生,以期能在中考中取得令人滿意的成績。

中學英語述職報告 篇7

尊敬的領導:

我是一名中學英語教師,很榮幸向您呈上我的個人述職報告,以總結過去一年的工作,并展望未來的發(fā)展方向。

過去一年,我在教學上一直以提高學生的英語綜合能力為目標,并在不斷創(chuàng)新教學方法方面付出了很大的努力。我深知學生在學習英語中面臨的挑戰(zhàn),因此,我積極探索了一些新的教學方式,以幫助他們更好地掌握語言技能。

首先,我注重培養(yǎng)學生的聽力和口語能力。我嘗試了不同的聽力材料,包括錄音和視頻,以提高學生聽懂英語的能力。同時,我組織了各類口語活動,例如角色扮演和小組討論,讓學生有機會用英語進行真實對話,提高他們的口語表達能力。

其次,我注重培養(yǎng)學生的讀寫能力。為了激發(fā)學生對英語閱讀的興趣,我多次邀請他們參與閱讀活動,包括課堂朗讀、課外閱讀和讀書分享會。我還組織了寫作比賽,鼓勵學生動筆表達自己的思想和觀點。這些活動不僅提高了學生的閱讀和寫作能力,也培養(yǎng)了他們的批判思維和創(chuàng)造力。

除了教學內容的創(chuàng)新,我還關注班級管理和學生素質的培養(yǎng)。我定期與家長溝通,及時了解學生的學習情況和家庭背景,以便更好地進行個性化指導。我也經常組織班級活動,培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。例如,在寒假期間,我組織了一次環(huán)境保護的志愿者活動,讓學生親身體驗社會責任感,并增強他們的自我意識和價值觀。

在我的教學工作中,我也注重自身的學習和提高。過去一年,我參加了多個教師培訓班和學術會議,學習最新的教育理論和教學方法。我還加入了學科教研組,與同事們分享教學經驗和資源。通過這些學習和交流,我不僅擴大了教學視野,還提高了自己的教學水平。

展望未來,我將繼續(xù)努力提高自己的教學能力。首先,我將進一步深入研究教育理論,不斷更新自己的教學方法,以適應學生的需求和學科的發(fā)展。其次,我計劃擴大與家長的溝通渠道,并積極參與家校合作,以促進學生全面發(fā)展。最后,我將積極參與學校的教學改革,為學生提供更好的教育資源和教學環(huán)境。

總之,過去一年,我在教學工作中取得了一定的成績,但我也認識到還有很多需要提高之處。我將繼續(xù)努力,為學生提供更好的教育,做一名優(yōu)秀的中學英語教師。

謝謝!

中學英語述職報告 篇8

一、基本情況:

劉萍,男,35歲,1968年10月1日出生。1991年畢業(yè)于廣西師范大學外語系,學歷:本科,獲英美文學學士學位?,F(xiàn)于南海區(qū)第一中學擔任英語教學工作兼任高二級級組長。1997年10月經佛山市中小學教師中級職務評審委員會評審通過,評定為中學英語一級教師。至今已滿6年,符合有關條件,現(xiàn)申報中學高級英語教師資格。

二、申報理由:

本人于1997年被評為中學英語一級教師以來,嚴于律已,對自己要求嚴格,責任心強,道德修養(yǎng)好、業(yè)務素質高,得到所在單位及有關部門的充分肯定與贊賞。

我自覺遵守國家法律和法規(guī),有強烈的愛國主義精神,堅決擁護黨的領導。認真學習鄧小平理論,領會“三個代表”精神和黨的十六大精神,學習政治理論,不斷提高政治素質。

本人忠誠于黨的教育事業(yè),認真學習和貫徹有關的教育法規(guī),有強烈的事業(yè)心和高度的責任感。工作熱情主動,不計較個人得失,樂于奉獻;關心愛護學生,把他們當?shù)苊?、子女看待;團結同事,相互協(xié)作,致力于良好的班風、校風的建設;服從組織安排,認真履行崗位職責,全身心投入到教育、教學工作中,為廣東的教育做貢獻。

下面我匯報自己任中學英語一級教師以來的做法、感想、體會與所取得的成績。

(一)研究特色教學,因材施教,教學效果顯著

作為高中教師,既要有奉獻精神以及對事業(yè)不懈追求,又要有較高的業(yè)務水平。為此,我一直努力提高自己的教育、教學水平,從不敢驕傲。從教十二年,7年與高三學生相伴,嫻熟于教材,教學的方法得心應手,但我并滿足于此,因為我深知教材的變化、教育形勢的發(fā)展、學生實際情況的不同,教育、教學都必須與時俱進。教學中我針對高中三個年級的不同特點,貫徹因材施教的主旨:高一,側重培養(yǎng)學生良好的學習方法,即養(yǎng)成教育,課堂上通過信息呈現(xiàn)、討論、引進競爭機制、表演等活動,擴大學生的知識面,增強語用能力;高二,進一步培養(yǎng)學生閱讀和表達能力,大量的閱讀英語材料和寫日記;高三,加強對的培養(yǎng)學生的解題能力、訓練學生綜合分析能力,要求他們學會歸納各類知識的做題技巧,強化高考考點。在任一級英語教師的6年教學實踐,上述做法切實可行,教學效果明顯,得到同事的肯定、學生的好評。

任現(xiàn)職期間,我服從學校的工作調配,無論在何崗位,都能勤勤懇懇地做好本職工作。6年來,本人分別于1997~1998學年度、2006~2006學年度、2006~2006學年度擔任高三教育、教學工作,高考成績斐然,1997—1998學年度所任教學班在高考成績獲學校一等獎;1999年12月所指導的鄧廣銘同學在“全國中學生英語能力競賽”榮獲佛山市高中二年級組一等獎;2006—2006學年度所任班級在高考中取得了優(yōu)異的成績2006――2006年所任班級英語成績繼續(xù)得以提高,沈敏儀同學高考成績學校第一;2006年指導學生參加“全國中小學生素質教育英語知識競賽”共15人分別共得一、二、三等獎,本人榮獲“優(yōu)秀輔導教師獎”;指導彭瑩瑩參加“全國中學生英語能力競賽”獲二等獎。成績面前不敢有絲毫的松懈,相反我更加努力工作,發(fā)揚團結協(xié)作、拼搏向上的精神,認真鉆研業(yè)務,以求有更好的成績。

(二)積極參加教改,勇于創(chuàng)新,教研成果豐碩

任教以來我擔任了10年本學科的年級備課組長,與老師們共同開發(fā)教研專題,探索教育改革的新路子。所研究的課題有“如何培養(yǎng)學生的閱讀能力”、“如何提高英語課堂效率”、“張思中英語教學法在高一英語教學中的嫁接”,“高中英語新教材會話課教學模式”、“高中英語口試考試的方式、方法”、“高三英語書面表達課堂指導技巧”、“高三英語專題復習的策略”、“英語答題方法和技巧”、“英語聽力的答題技巧”、“英語短文改錯答題思路與技巧”、“英語考點研究中應注意的問題”、“如何幫助學生突破復習中的薄弱點”、“如何提高英語復習的效率”、“怎樣利用網絡資源為高考服務”、“如何在網絡環(huán)境下優(yōu)化教學過程,提高教學質量”等,為年級、甚至全校的英語教學質量的提高貢獻了微力,另外研究、利用網絡資源,擴充課堂容量,增強了英語課堂的生動性,趣味性,使英語知識更直觀化,學生學習英語的興趣得以提高。每次學生評教,我都是90分以上。此處,本人還多次承擔校級公開課及對外經驗交流課,并獲得了一致好評。

2006年成為南海市“高考輔導專家”。

在教學、教改實踐中我認真總結并撰寫了《高中英語新教材會話課教學模式初探》、《張思中英語教學法在高中英語教學中的嫁接》、《論高中英語口語考試》、《高中英語書面表達銜接應當注意的幾個問題》、《學法指導與英語書法》、《學生英語閱讀能力的提高的障礙與對策》、《英語教學思維創(chuàng)新的整合》、《英語學習誤區(qū)及對策》、《網絡環(huán)境下的高三英語教學》等論文。《高中英語戲劇體裁教學的幾點考慮與實踐》、《論高中英語新教材會話課教學模式》、《中學生思想道德品質的評定必須堅持‘發(fā)展’的觀點》、《網絡環(huán)境下的高三英語教學》、《論高中英語口語考試》等文章在市教學論文評比中獲中學組英語科三、二、一等獎并在會上交流。《高中英語新教材會話教學初探》一文發(fā)表在《教學與管理》雜志上(1998年10月)、《論高中英語口語考試》一文發(fā)表于《佛山教研》上(2006年)、《英語學習誤區(qū)及對策》一文發(fā)表在國家二級刊

物《英語周報》上(2006年),《網絡環(huán)境下的高三英語教學》在區(qū)教研室主持的會議上宣讀并獲“二等獎”(2006)。

1999年參加由南海市教育局教研室主辦的優(yōu)秀教案評比,教案《lesson61sefcbookii》榮獲一等獎。

另外,我緊跟形勢,更新教育觀念,刻苦鉆研電化教育知識,率先掌握現(xiàn)代化教學手段,將網絡資源與英語教學理念進行整合,自從多媒體教育手段在本校的推廣和普及,本人所上的電教課率達90%以上。先后參加初級和中級電腦技術培訓并通過了考核。

(三)參加繼續(xù)教育提高業(yè)務素質,培養(yǎng)青年教師共同發(fā)展廣東教育

為了進一步提高教學水平,首先,我積極參加省、市及學校的繼續(xù)教育培訓,不斷追蹤教育科研信息;其次,常與大學老師保持聯(lián)系,從網上瀏覽各地的信息,了解本學科的教育、教學動態(tài)、學習相關的教育教學問題,與其他老師一道完成相應的課題研究;再次,還利用工作之余研究教學法、現(xiàn)代教育理論。1996-1998年參加由華南師范大學教科所承辦的研究生班的學習,提高教學、教研的水平與能力。

本人還充分利用現(xiàn)代教育的有利條件,積極參加網絡課程的培訓,學習“創(chuàng)造教育”、“素質教育”、“教育科研方法”、“教育統(tǒng)計和評價”、“網絡環(huán)境下的教學研究”等教育課題的培訓課程,提高了獨立開展、組織教研活動的能力以及教育、教學課題研究的能力。

對青年教師,我給予了極大的鼓勵與幫助,從不擺資格,先后與多個青年教師結成對子,一方面認真總結自己的教學經驗,為(他)她們提供一些寶貴的教學素材;另一方面引導他們分析教材、探討疑難問題。尤其是這兩年,連續(xù)擔任高三英語備課組長,而與自己拍當?shù)膸孜焕蠋熓堑谝淮紊细呷那嗄杲處?,在協(xié)作、幫帶過程中我毫無保留地從教學、復習、資料的收集和篩選以及利用、試題的選編、如何聽課和評課等環(huán)節(jié)給予指導,這些青年教師進步很快,在極短的時間內就形成了自己的教學風格,并且能勝任高三英語的教學工作,成為學校的骨干教師。

(四)講究教育方法、德育工作扎實

七年來的班主任工作中,我做事扎實細心,責任心感強,工作主動,樂于奉獻,從早操到晚修幾乎天天與學生“泡”在一起,與學生談心、輔導學生,幫助學生解決心理問題,教育學生要成為高素質的人才。在班級管理中,組建高效的班干部隊伍,推行全員參與的“班長輪值制”、“班干輪值制”、“小組長輪值制”等高效的班級管理制度,借鑒一些全國先進班主任的經驗逐漸形成有特色管理制度。比如,在班內實行分級管理制度,通過各級管理制度的實施,就把班內大小瑣碎的工作分配到了個人,使每個人都是“官”,都是班級的主人,使班級內外“事事有人管,人人有事做”。同時,在帶班過程中我十分注重管理目標,如:“成績合格、素質全面、有特長”、“自強不息、厚德載物”等。以激勵教育為主,每天讓宣傳委員在黑板上寫出每日捫心一問,提醒學生不斷反思自己。

后進生在參與管理中轉變了態(tài)度,思想發(fā)生變化,班級凝聚力得以加強,拼搏意識大增,班級也每月被評為文明班或“優(yōu)秀班集體”,班團支部被評為“紅旗團支部”。

另外,我主抓學生思想品德的培養(yǎng),利用網絡資源上好班會課,對學生進行理想、前途、做人等方面的.熏陶(網絡資源進德育是我校德育教學的一大特色),開拓學生的視野。同時與學生談心,了解學生心理狀態(tài),教給他們做人的道理、解決他們的思想癥結、督促他們培養(yǎng)良好的行為習慣。每年都有學生成為市(區(qū))“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”、學?!笆髢?yōu)秀學生”。愛心教育是我班級管理中所倡導的主旋律,愛心可以解決不少困難。2006年和2006我所帶的高三(9)班就是一個例子。那年,班上譚銳源同學的父親因車禍入院,花了十多萬都不見好轉,不寬裕的家庭陷入了窘境,看到這,我通過班團干部組織學生自發(fā)捐款達四千多元,年級、學校的其他學生也紛紛伸出友愛之手,捐款高達上萬元,從而解決了他的后顧之憂,使他能全身心投入到學習中去,學習成績穩(wěn)步上升。

任級組長期間,我主要抓好教學與德育兩條線,在教學上協(xié)助副校長和教務處、教研處,做好教學各環(huán)節(jié)的管理工作;在德育方面,在校德育處的指導下,從小事著眼,抓好小事,從理想、前途、做人、交友等各方面對學生進行教育、幫助,最后完成了各年級的管理目標,兩年都被評為“先進級組長”。

對于后進生我以感情投資為主,以希望為著眼點,關心愛護學生,以理服人,要求嚴格,做好跟蹤,不斷鼓勵,家校結合,共同教育,轉化率達99%以上。2006年我班上x同學心理障礙嚴重,幾近疑神疑鬼。對此,我讓他緩解壓力(有時一跟他談心就要耗去2-3個小時),鼓勵他勇敢面對困惑,增強對老師、同學的信任,同時提供一些寬松的氛圍,經過兩個月的輔導,他終于擺脫了心理困惑,從而得以全力以赴參加高考,成績也不錯,后來讀上了大學。

1999年和2006年兩度被評為南海市優(yōu)秀教師,2006年我獲得了“南海市優(yōu)秀班主任的稱號,這是對我工作的肯定。

以上四個方面是我對自己在任現(xiàn)職期間的教育、教學實踐活動的匯報。誠然,在教學、管理兩方面自己還存在許多不足,但我會繼續(xù)努力,爭取將工作做得更好。

三、晉升后的工作設想

1、不斷提高專業(yè)知識水平,把握教學規(guī)律,注重教學研究,注意總結教

學經驗。

2、勇于參加教改實踐,改進課堂教學,利用科學手段,增加課堂容量,提高教學質量。

3、參加繼續(xù)教育,不斷充電,跟上時代的步伐,力爭在學科研究方面有突破性的成績。

4、加強對青年教師的培養(yǎng),支持新教師,相互學習,取長補短,共同開發(fā)教改專題。

5、進一步學習現(xiàn)代教育理論,掌握先進的現(xiàn)代教育手段,促進多媒體教學的發(fā)展。

6、加強德育工作力度,講究班主任、級組工作藝術,提高德育管理水平。

小學英語五年英語教學計劃


時間不久之后就要迎來新學期的開學了,為了提高教學的效率,制定一個合理的教學計劃是非常重要的。對于您的學科教學計劃,我可以為您推薦一些最新的與“小學英語五年英語教學計劃”相關的經典文章,供您參考閱讀使用。

小學英語五年英語教學計劃 篇1

學科教學計劃是科任教師教學工作的重要依據(jù)。根據(jù)教學大綱和教材內容的要求,結合所教班的實際情況,制定教學計劃如下:

一、學期教學目標:

1、基礎知識方面的要求:

掌握課文中最常用的詞匯和習慣用語,會讀、聽懂,會拼寫,在口頭、筆頭練習中能夠運用,能連貫地朗讀學過的課文,語音語調基本正確,基本掌握學過的單詞和詞形變化,掌握本教材中出現(xiàn)的語法:will+動詞原形,情態(tài)動詞的用法,過去進行時態(tài),直接引語變間接引語,現(xiàn)在完成時態(tài),現(xiàn)在完成進行時態(tài),反意疑問句等。

2、基本技能、能力培養(yǎng)方面的要求:

力求在掌握基礎知識的同時,培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的綜合能力,在讀、寫方面,教師應多方獵取素材,讓學生多讀、多寫,達到熟能生巧的程度;聽的訓練,在讓學生掌握聽的技巧的同時,讓學生多聽;說的能力的培養(yǎng),重點放在每一堂課上,課前5-10分鐘,訓練學生的口語能力,日積月累,學生的口語能力一定能達到一定的水平。

3、思想方面的要求:

本學期在傳授知識的同時,應注重思想品德教育,要使學生認識到知識的重要性和必要性,并使他們自覺學習英語,培養(yǎng)其愛國主義精神,樹立崇高的理想,使學生熱愛祖國,尊敬師長,團結同學,助人為樂,講究衛(wèi)生,講話文明,為祖國現(xiàn)代化建設打下良好的思想基礎。

4、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的要求:

本學期在課堂教學上要在大膽改革、勇于創(chuàng)新。為了給學生創(chuàng)造學習英語的氛圍,可以創(chuàng)建“EnglishCorner”來,培養(yǎng)學生的口語交際能力。教師在每節(jié)課后,注意對本節(jié)課知識的外延,啟發(fā)學生對本節(jié)課知識的擴展。并在理解的基礎上聯(lián)系生活,有所創(chuàng)新。同時注重每一章后的小制作,從中培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識。使每個學生在半年學習中都應該有創(chuàng)新物件。

5、學習方法指導:

本學期應大力推行“自主互助型課堂”模式,加大對學生自學能力的培養(yǎng)。自學是課堂學習的重要方式和方法,是終生學習的基本方式和方法。應大力提高預習自學的效果地位,而這正是我們課堂所忽視的。本學期主要采用1:3課堂模式,把大部分的時間留給學生,加大學生的練習時間,重視學生動手習慣和動手能力的培養(yǎng)。老師應解放課堂,放還學生。真正讓學生做課堂的主人,成為學習角色的自覺進入者和學習樂趣的主動享有者。學生在課堂上要以自主學習、自主探究、自主交流為原則。充分地動腦、動口、動手。最終真正達到學會、會學、會用的目的。

二、學生基本情況分析:

從上學期期末考試成績來看,一班平均分56,優(yōu)等率0%,及格率40%。二班平均分54,優(yōu)等率0%,及格率37%,從整體上來說,一班平均分略高于二班。兩班的低程生都較多,其中不足50分的,一班有12個人,二班有13個人。有一部分同學在一年級就學習成績就較差、紀律渙散。但兩班絕大多數(shù)學生學習態(tài)度比較端正。并且通過初中一年的學習,學生已基本掌握了英語學習基本方法和技巧,這是搞好本學期英語教學的有利條件。但是有一部分學生學習英語的積極性不高,沒有形成良好的學習習慣,沒有學會好的學習方法。有的甚至對英語仍然一竅不通。

1、學生的知識基礎:

初二學生已經經歷了一年的英語學習,對英語學習已經有了充分的認識,在語音、詞匯、語法的掌握上有了初步的基礎,聽、說、讀、寫、的能力有了較大的提高。班里有一部分優(yōu)等生,對進一步學習有很大的信心。但基礎差的學生大有人在。有的學生發(fā)音不準,不能根據(jù)音標讀出單詞,還有的學生甚至連國際音標都不知道,這都是非常嚴重的問題。這就更需要在今后的教學工作中抓優(yōu)等生,帶動中等生,轉化低程生,以便大面積的提高教學質量。

2、學生的能力發(fā)展水平:

由于學生的知識水平存在著差異,致使學生的能力發(fā)展水平也存在著較大的差異,有些同學的能力相對較強,能把所學的知識靈活運用,而大多數(shù)同學聽、說、讀、寫的能力都很差,有的同學甚至連簡單的課堂用語也聽不懂,更不用說用英語表達了。這就需要老師在教學過程中因材施教、循循善誘。

3、學生的學習態(tài)度

多數(shù)學生能充分認識到學習的重要性,能把學習擺在首要位置,上課認真聽講,認真完成作業(yè)。但也有部分學生學習目的不明確,導致干勁不足,甚至對學習已失去信心。這些同學上課不專心聽講,經常做小動作,在班里形成不好的影響,這就需要教師在今后的教學中,做好這些同學的思想工作,使其認識到學習的重要性,進而激發(fā)他們的學習興趣,彌補他們基礎知識的不足,圓滿完成今年的教學任務。

4、學生的學習方法和學習習慣:

在一年半的初中生活中,學生掌握了一定的學習方法,積累一些學習經驗。上課認真聽講,下課跟上復習。但也有部分學生根本沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,導致成績越來越差。在學習上總處于被動地位,因此培養(yǎng)學生良好的學習習慣,使他們掌握靈活多變的學習方法是非常重要的,也只有這樣才能大幅度地提高教學成績。

三、教材分析:

1.本學期使用教材為人教本(新目標)三年制初級中學教科書試用修訂本,本教材共有12個單元,均是新授課,其中包括2個復習單元,2個文化單元。并且每一單元后都附帶著SelfCheck。新教材具有以下特點:

(1)量大,增加了新單詞,每單元最后一課的內容增多,每課的練習題目都有了不同程度的增加。

(2)緊扣我國國情,教材在修改中,去掉了外國生活實際,而不適應中國國情的內容,增加了教材的真實性和可信度。(3)每單元有各種課內課外活動,學生有大量的機會參與活動,有利于能力的提高。

(4)《新目標英語》語法少,強調聽說和活動,強調運用語言的能力

2.本學期教材學習內容有500多個單詞。一些簡單的交際會話、日常用語。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結構、需要掌握的基本詞匯,并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內容。B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還附有SelfCheck部分,學生可用來自我檢測本單元所學的語言知識。

語法項目有:will+動詞原形,情態(tài)動詞的用法,過去進行時態(tài),直接引語變間接引語,現(xiàn)在完成時態(tài),現(xiàn)在完成進行時態(tài),反意疑問句等。

3、基本技能和能力培養(yǎng):

初二英語主要培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力,聽、說領先,緊跟讀、寫,循序漸進,逐步提高,新教材注重培養(yǎng)學生的交際和初步運用英語的能力,貼近學生的實際和現(xiàn)實生活,課后練習也對讀、寫訓練和交際會話作了較全面的補充,這對學生進行語言實踐和交際技能的培養(yǎng)都是必不可少的。

4、思想教育的內容:

教材在傳授知識的同時,寓思想教育于其中。如,WhatshouldIdo?教育學生關心他人。讓學生通過學習HesaidIwashard-working.教育學生好好學習,樹立勤奮學習的決心。它能使學生在接受語言知識的同時,使思想品質得到熏陶,從而對學生進行思想教育。

5.教材的重點和難點.

(1)重點:本學期對所學單詞和語法的掌握既是重點又是難點,還有常用詞組,短語和一般日常交際用語。

(2)難點:語法項目,will+動詞原形,情態(tài)動詞的用法,過去進行時態(tài),直接引語變間接引語,現(xiàn)在完成時態(tài),現(xiàn)在完成進行時態(tài),反意疑問句等。

(3)突破重點措施:

對于重點內容,利用好課堂這一陣地,進行大量有針對性的聽說讀寫訓練,熟能生巧,不斷進行反復練習,以強化記憶,鞏固知識,達到掌握。對于課本中的難點,結合學生實際,深入淺出,力爭使學生聽懂、弄會,然后反復練習,化難為易,有的放矢地去解決問題,注重學生的反饋信息。

四、教學研究內容:

根據(jù)市教研室的要求,本學期的教研重點是繼續(xù)學習并推廣“自主互助學習型課堂”教學模式,并根據(jù)實際進一步深化;培養(yǎng)學生的獨立自學的能力。倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力,以及交流和合作的能力。同時,搞好聽力教學的探討;盡量的再將寫作步入正軌、程序化。具體的做法是:

1、教改專題、目的及要求:

(1)教改專題:“自主互助學習型課堂”教學模式。

(2)教改目的:培養(yǎng)自主學習的能力以及團結協(xié)作的精神。

(3)實驗要求:積極的進行教改實驗的研究和交流,廣泛獵取教學信息,增強自身的實際競爭能力,堅持素質教育,摒棄應試教育,并根據(jù)實際制訂好一切計劃,一切檔案材料,確保實驗教改有目的、有計劃的進行。在教學中,教師在課堂上起主導作用,調動學生的積極性,多練、多說、多寫,培養(yǎng)學生的交際能力,培養(yǎng)學生的自學能力以及綜合運用英語的能力。

2、本學期在教研教改工作中自己承擔的任務及要求:

(1)本學期本人承擔的集體備課任務

Unit3,Unit4,Unit10以及兩個單元的單元策劃。

(2)活動安排

每周的周二、周四下午第四節(jié)。

本人在本學期還承擔講課、聽評課的活動。積極參加市教材培訓,教研教改等活動。

3、教研、教改工作采取的"措施:

(1)大練教學基本功,熟練地把握教材,精選閱讀材料,搞好閱讀教學。

(2)實驗教師進行集體先周備課,改革備課的方法,充分體現(xiàn)立體化程度,注重能力培養(yǎng)和技巧、技能的訓練。

(3)充分發(fā)揮教師主觀作用,調動學生積極性,以活動為中心,活動為主體,體現(xiàn)素質教育。

(4)根據(jù)實際制定好一切計劃,一切檔案材料,有目的、有計劃的進行。

五、教學措施:

1、教學目標上,要改變單純注重知識傳授的傾向,更加注重對學生學習方法、學習能力、學習習慣、道德情操、價值取向的培養(yǎng);在教學內容上,既要傳授學科文化知識,還要教給學生生活常識、心理常識;在教學方法上,要以學生為主體,面向全體學生,多采用一些能夠調動學生積極性、提高學生注意力、引起學生學習興趣、激發(fā)學生求知欲的方法。

2、進一步發(fā)揮現(xiàn)代教學手段和現(xiàn)代教學媒體的作用,充分利用學校的現(xiàn)代化教學輔助手段,最大限度地利用計算機備課,制作教學課件。深入探索多媒體教學在英語教學中的應用,借助現(xiàn)代化的教學手段提高學生學習的積極性。。

3、加強業(yè)務理論學習,大練基本功,認真學習專業(yè)知識,積極探索教學方法,并加強政治理論學習。

4、通研大綱教材,對教材分析透徹,掌握其重點難點及內在聯(lián)系,使教學過程有的放矢。認真分析學生的狀況,分清優(yōu)、中、差,以做到上課時因材施教。

5、教師應在課堂中注重對學生能力的培養(yǎng),注重目標的層次性和針對性。利用多種方式充分調動學生的學習積極性和主動性,以便更加有效地培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新能力和實踐能力。

6、實行“自主互助學習型課堂”教學模式,一是當好學生的組織者、引導者、咨詢者、指導者,二是加大學生練習時間、練習方式的調控度,即讓學生掌握和使用正確的學習方法,最大限度地提高參與度。

7、教師建立專門的拓展筆記本,主要記錄教學反思、心得體會、案例評析等通過實踐總結出來的經驗教訓,每周至少3篇,每篇不少于400字。

8、改進課堂教學方法,積極倡導愉快教育。

改進教育方式和教學方法,培養(yǎng)學生的學習興趣,充分調動學生自主學習的積極性,切實減輕學生的課業(yè)負擔,使學生的學習變成自覺行動,讓師生都能充分體驗到教書與學習的樂趣和成功的喜悅。

9、改革作業(yè)及考試內容與形式,杜絕機械化重復性作業(yè)。適當增加發(fā)展性作業(yè),以培養(yǎng)學生學習的主動性、自覺性,作業(yè)實行全批全改,并且有激勵式批語和建設性的改進意見。教師的批語不僅要面對學生的作業(yè)質量,更要面對學生的作業(yè)態(tài)度,心理特征,發(fā)展與變化等,要讓教師的批語成為溝通學生與教師心靈的一座橋梁,讓學生在品讀教師的批語中完成知識與心靈的雙重洗禮。

10、認真搞好單元過關,提高學生的目標達成度。

11、學法指導,能力培養(yǎng)方面:

教育學生養(yǎng)成良好的習慣,課前預習,課后輔導、鞏固、總結、歸類。逐漸培養(yǎng)自學能力。在能力培養(yǎng)方面著重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力,實際運用能力,語言交際能力及綜合運用能力。

12、情感教育方面:

應注重對學生的情感教育,經常找學生談心,摸清其思想動向,調動學習積極性,真正讓學生體會到學英語的樂趣。

小學英語五年英語教學計劃 篇2

1、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

2、初步養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3、能按三會與四會的要求掌握所學詞語。

4、能四會要求掌握所學句型。

5、能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流,并做到大膽開口,積極參與,發(fā)音清楚,語調正確。

6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下,聽懂簡單的話語和錄音材料。

7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能,完成某項任務。

8、能演唱已學的英語歌曲,能誦讀已學過的英語歌謠。

②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能,完成某項任務。

③運用所學的日常交際用語進行簡單的.日常交流,并做到大膽開口,積極參與,發(fā)音清楚,語調正確。

1、根據(jù)學生的年齡特征,充分利用直觀教具和電教手段,創(chuàng)設良好的語言氛圍,調動學生的學習積極性。

2、在教學過程中,采用情景教學法,讓學生身臨其境,積極主動地參與到課堂教學中去,調動學生的非智力因素,提高學生 實際運用語言的能力。

3、活用教材,根據(jù)學生會的實際情況,將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。

遵循長短課時結合、高頻率的原則,每周安排3課時。每個單元共10頁,第1—2頁呈現(xiàn)本單元的主要教學內容,不占用課時,第3—8頁為重點教學內容,各用1課時,共6課時完成。第9—10頁為選用內容,不占用課時。

unit 2 My days of the week 6課時 2周

unit 3 What’s your favourite food? 6課時 2周 Recycle 1 3課時 1周

unit 6 In a nature park 6課時 2周 Recycle

小學英語五年英語教學計劃 篇3

五年級的學生已學過兩年多的英語,學生已有一定的基礎,聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成,但由于本班優(yōu)秀生很少且后進生很多,大多數(shù)學生學習被動,思維不靈活,怕動腦怕動嘴,整體上學習成績不容樂觀,因此,本學期應注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣,注重轉化后進生,因材施教,分層教學。

以教務處工作計劃為指導,進一步深化課堂改革,突出工作重點,教師盡心盡職,全身心地投入到教學、教育工作中去,讓學生在以人為本的教學氛圍中,個性得到充分的發(fā)展。同時教師在不斷地學習和鉆研中,使專業(yè)化水平得到不斷提高,努力構建有利于學生能力發(fā)展的、有效的英語課堂教學。

社會生活的信息化和經濟的全球化,使英語的重要性日益突出,英語已成為我國對外開放和進行國際交流的重要工具,在基礎教育階段中,英語教育也是一個重要組成部分,通過英語學習,激發(fā)學生的興趣,掌握知識,提高口語水平和交際能力,同時又能磨礪意志,陶冶情操,拓寬視野,發(fā)展個性。

1. 激發(fā)學生學習英語的興趣。英語老師必須具備較為扎實的英語教學方面的基本知識和基本技能,能夠自如地駕馭教材和課堂教學過程,了解教材特點,并創(chuàng)造性地使用教材,因此,教師一開始就要給學生以正確、活潑、富有韻律感的語音、語調,加上豐富的面部表情、趣味的肢體語言帶領學生誦讀,重在激發(fā)學生的興趣,建立學生學習的信心,打好扎實的英語基礎。上課的內容應符合學生興趣,貼近生活,教師可以根據(jù)教材重新組合學生感興趣的內容,讓學生在生活中學習英語,在生活中運用英語。

2.采用靈活多樣的教學方法。小學英語教學中,特別是詞匯和句型教學,枯燥的講解和機械的記憶單詞會使學生學起來毫無趣味。因此我們要根據(jù)學生的年齡、心理、生理特點,采用游戲、謎語、歌曲、故事、簡筆畫、韻律詩等形式呈現(xiàn)單詞、句型。讓學生在游戲化的教學過程中享受到異乎尋常的樂趣,從而輕松掌握所學內容。另外,本學期重點還要在培養(yǎng)學生預習習慣上下工夫,培養(yǎng)學生的學習能力,并做好課堂教學工作總結。

3.鼓勵后進生。要想提高一個班級的整體成績,就必須消滅后進生。特別是近年來外地生增多,基礎參差不齊。因此要提倡鼓勵后進生,善待后進生,糾正后進生的錯誤觀念,讓他們知道自己能行,鼓勵他們去追求。在課堂上,要多用鼓勵性的語言,保護后進生的自尊心,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點與長處,讓他們盡情發(fā)揮。教師要耐心幫助他們,以自身的人格魅力去影響和感化他們,從而提高教學質量。

全書六單元新授課,兩單元復習課。新授課每單元六課時完成,復習單元4節(jié)課完成,書本知識共40課時,不排除因為課文難,學生接受較慢而增加課時。計劃本學期安排2到4次英語原聲動畫欣賞,還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析,

v一w教學重點難點。

②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能,完成某項任務。

③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流,并做到大膽開口,積極參與,發(fā)音清楚,語調正確。

v二w教學目的任務。

養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

初步養(yǎng)成良好的書寫習慣。

能按三會與四會的要求掌握所學詞語。

能掌握四會要求所學句型。

能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流,并做到大膽開口,積極參與,發(fā)音清楚,語調正確。

能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下,聽懂簡單的話語和錄音材料。

能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能,完成某項任務。

能演唱已學的英語歌曲,能誦讀已學過的英語歌謠。

1.加強理論學習,本學期重點學習《英語課程標準》和《英語學習質量評價標準》等有關課程改革的材料,明確英語課程在基礎教育階段的任務,掌握新課改對學生和老師提出的新要求,要善于學習和思考,勤于研究和總結,不斷反思,不斷提高。

2.加快信息技術學習過程,學好電腦技術和網絡技術,能熟練運用基本信息技術,運用現(xiàn)代教學理論設計多媒體教學課件并運用于教學。3.積極撰寫論文,通過理論學習,不斷反思、探索,并聯(lián)系自己的實際,認真撰寫教學論文,提高科研素質。

1.根據(jù)學生的年齡特征,充分利用直觀教具和電教手段,創(chuàng)設良好的語言氛圍,調動學生的學習積極性。

2.在教學過程中,采用情景教學法,讓學生身臨其境,積極主動地參與到課堂教學中去,調動學生的非智力因素,提高學生實際運用語言的能力。

3.活用教材,根據(jù)學生會的實際情況,將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。

1、單元詞匯表中標有星號的單詞屬于“聽、說、讀、寫”四會單詞,要求全班學生會聽寫、能默寫。其他單詞要求學生會聽、會說、會讀,鼓勵有能力的學生挑戰(zhàn)記憶這些非星號單詞。

2、每個Unit中的Let’s learn、Let’s talk部分是單詞的重點,需要學生掌握,它包括能運用所學詞匯和句型清晰地表達相關的內容,要求學生能熟練背出教材在這兩部分所提供的對話。Read and write是對單元重點句型的拓展,要求學生能夠通過閱讀獲取其中的信息。這一部分不要求學生背誦,但要求能夠流利地朗讀。

3、每個單元的Let’s chant、Let’s sing 部分是要求學生能夠說唱的,Story time是興趣閱讀,也是對單元句型的拓展及應用。Prounciation是語音部分,要求學生能熟練讀出例詞,懂得字線組合的發(fā)音和規(guī)律,并且可以挑戰(zhàn)快朗讀下面的繞口令。

小學英語五年英語教學計劃 篇4

一、學生情況分析

學生整體來說都比較活潑,有一部分學生學習較積極,對學習英語具有比較濃厚的興趣,學習英語的自信心較強,他們勤學好問。因此對他們而言,英語基礎知識需要繼續(xù)深入的滲透,把重點放到聽、說、讀、寫的要求上。擴大學生對西方國家了解的知識領域,充分發(fā)展學生在生活中使用英語的能力和習慣。但有個別同學的學習習慣較差,不愿意學習英語,聽說讀寫的能力都有待提高。

二、教材總體分析

新起點英語重在英語知識的整體輸入與融會貫通,知識量大,課文中出現(xiàn)的話題涉及到生活的方方面面,很有時代感,貼近學生生活,增加了音標、英文兒歌和少量的語法等,可能對學生有一定難度。因此要在把握《新標準英語》的基本理念上靈活運用教材,不斷提高教學質量。

三、教學目標

通過學習,提升學習英語的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀書寫的習慣;培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度,使他們樹立學習英語的自信心,能夠自覺學習,同時形成初步的英語語感,打好語音、語調基礎,朗讀流利,準確掌握書中的重點內容;幫助他們能夠利用簡單的日常用語的交際。熟練掌握所學歌曲、chant等。同時,讓學生了解中西文化的差異,培養(yǎng)愛國主義精神和世界意識。

四、教學重點難點:

重點:

1、提高課堂效率。

2、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

3、發(fā)音清楚,語調正確,書寫工整。

4、運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流,并做到大膽開口,積極參與。

難點:使英語基礎差的學生提高聽、說、讀、寫的能力,全面提高英語成績。

五、教學措施:

1、認真?zhèn)湔n,鉆研教材,進行課堂的有效教學,提高課堂效率,做到當堂內容當堂掌握。

2、及時批改、講評作業(yè),并做好總結,對中差學生及時給予指導。

3、創(chuàng)設英語情景和環(huán)境,使學生們在一定的英語語言環(huán)境里習得“第二語言”。

做到“生活中有英語,英語中有生活”。

4、鼓勵學生大膽說英語,肯定他們的進步(尤其是英語基礎不好的學生),樹立學生的信心,培養(yǎng)學生朗讀和書寫的習慣。

5、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。

充分利用教科書中的課文創(chuàng)設栩栩如生的情景,為學生提供使用英語進行交流的機會。

6、課堂盡量全英化,打好每名同學的英語基礎,重點提高差生的英語功底,同時適當?shù)匮a充些課外內容,強化口語和應試能力,對每一單元的內容力爭人人過關。

7、教學中善于觀察、了解學生,正確對待后進生,給他們溫暖,經常與他們交談,了解情況,幫助解決困難。

針對每個學生的優(yōu)點與缺點進行輔導,采取合作學習的方式,讓學生互相學習,互相幫助,使他們共同提高。

六、個人業(yè)務學習:

1、積極參加學校各類業(yè)務學習。

2、閱讀教育書刊,了解教育動態(tài)。

小學英語五年英語教學計劃 篇5

全面貫徹“三個面向”戰(zhàn)略指導思想,滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質教育為根本宗旨,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,充分發(fā)揮學生的潛能,提高學生的全面素質和自學能力。

五年級有四個班,每班學生數(shù)均在50以內。學生已學過兩年多的英語,具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。但由于學生學業(yè)成績兩極分化嚴重,加之教材難度偏大,教學目標的達成難度比較大。因此,本學期應加大后進生轉化的力度,因材施教,分層教學,激發(fā)學生的學習興趣。智力因素非智力因素方面,智力好非智力好的學生占少數(shù),智力好非智力不好和智力不好非智力好的學生占多數(shù),二者均不好的占極少數(shù)。由此可見,絕大部分學生都是可塑之才,只要教法得當,學業(yè)成績可以穩(wěn)步提高。

五年級下冊學生用書Let’s learn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。本冊Let’s learn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握(即加粗的單詞)。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結對和小組活動,以及Let’s find out等啟發(fā)學生主動思考的活動。

五年級下冊學生用書的Let’s start也是一項brainstorm式的活動,這一點與五年級上冊相同。不同的是,本冊的Let’s start部分既可以用來引入話題、引出新詞,也可以引出新句型。另外,在這一部分基本上都安排了一個任務型活動,需要學生通過問答、思考或討論來完成。

Let’s talk部分依舊是一個濃縮了的情景會話,目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會,這一部分提供了可供替換的內容。

Read and write部分的教學目標要求學生能讀懂對話或短文;完成檢測學生理解程度的填充句子練習;聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子;完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。

在Pronunciation部分,本冊安排了21個常見字母組合的發(fā)音,依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。

本冊教材的階段復習密切圍繞各單元話題展開,將所有需要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中,并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇,以增進對語言知識的積累。

1.能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。(包括日?;顒印⒓竟?jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2.能聽、說、認讀21個單詞。

3.能學會4個手工制作。

4.能聽懂、會唱8首歌曲。

5.能聽懂、會吟唱10首歌謠。

6.能完成6個自我評價活動。

7.能理解6個幽默小故事。

8.能了解6項簡單的中西方文化知識。

②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能,完成某項任務。

③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流,并做到大膽開口,積極參與,發(fā)音清楚,語調正確。

1.以活動為課堂教學的主要形式,設計豐富多彩的教學活動,讓學生在樂中學、學中用,從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。

2. 通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進行大量的語言操練和練習。

3. 活用教材,根據(jù)學生的學習狀況,將每單元的知識點進行重組編排,以降低難度。

4. 注重教學評價,調動學生學習興趣,充分發(fā)揮非智力因素的作用。

5. 設計全面、高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

7. 虛心向經驗豐富的教學骨干教師求教,努力學習現(xiàn)代教育教學理論,提高自身教育教學技能。

2Unit1P.A, 2課時/Unit1P.BLet’s learn, 1課時

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小學英語五年英語教學計劃 篇6

教材分析

本冊教材共6個單元、2個復習單元。每個單元分“A、B、C”三個部分,共12頁。復習單元為6頁。A、B兩部分主要教學單詞和對話。通過各種形式教學生字和單詞,并培養(yǎng)學生的閱讀能力;C部分作為擴展內容主要通過填色、畫圖、填充問卷以及手工制作等形式復習并適當擴展所學語言,通過聽力活動,評價學生的學習效果。

一、 學情分析

五年級的學生已學過兩年多的英語,學生以有一定的基礎,良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大,教學內容與課時不成比例,學生的學習興趣難以保持,兩極分化較嚴重,口語能力較差。因此,本學期應注重轉化后進生,因材施教,分層教學,保持學生的學習興趣,注意加強口語、閱讀能力的訓練。

二、教學目標

1、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

2、初步養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3、能按三會與四會的要求掌握所學詞語。

4、能四會要求掌握所學句型。

5、能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流,并做到大膽開口,積極參與,發(fā)音清楚,語調正確。

6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下,聽懂簡單的話語和錄音材料。

7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能,完成某項任務。

8、能演唱已學的英語歌曲,能誦讀已學過的英語歌謠。

三、教學重點難點

1、重點:

①四會句型、單詞。

②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能,完成某項任務。

③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流,并做到大膽開口,積極參與,發(fā) 音清楚,語調正確。

2、難點:養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

四、主要措施

1、根據(jù)學生的年齡特征,充分利用直觀教具和電教手段,創(chuàng)設良好的語言氛圍,調動學生的學習積極性。

2、在教學過程中,采用情景教學法,讓學生身臨其境,積極主動地參與到課堂教學中去,調動學生的非智力因素,提高學生 實際運用語言的能力。

3、活用教材,根據(jù)學生會的實際情況,將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。

小學英語五年英語教學計劃 篇7

一、教材分析

經過兩年多的學習,學生已有一定的英語基礎,渴望通過新學期的學習獲得更多的知識,以豐富自己的交際內容,提高交際能力。本冊教材所涉及的話題內容更豐富,涉及的詞匯和日常交際用語、句型也有所增加。教學時應注意教材前后編排的連續(xù)性,以便教學時做到有的放矢,把新舊知識結合起來。

本冊教科書共六個單元,其中recycle1和recycle2為復習單元。每單元各由兩個板塊組成;這些板塊既相對獨立、有所側重,又緊密聯(lián)系、相互呼應,教學中根據(jù)學生的實際情況將各個板塊有機結合、合理安排,使他們相互滲透、融會貫通。教學單詞應該與句子、語篇結合起來,努力做到“詞不離句,句不離文”。

每個板塊中的句型,是每個單元的教學重點,一般都要求四會掌握。句型必須放在情景之中教學,這樣做,一能激發(fā)學生的求知欲;二能幫助學生理解句型的意思,了解句型使用的場合;三能防止操練時是枯燥乏味。句型操練時教師還要注意訓練的廣度和密度,要讓盡可能多的學生有訓練的機會。這個板塊提供的饒有趣味的語言材料和生動活潑的活動形式有助于學生在玩中學,在學中玩,對于激發(fā)學生的學習興趣,提高學生運用語言的'能力,發(fā)展學生的智力都有作用。最后一個板塊是歌曲和歌謠。本冊教科書共安排了四首歌曲和四首歌謠。教英語歌曲和歌謠不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)他們的節(jié)奏感,還有利于提高其人文素養(yǎng)。

復習單元各由四個板塊組成。每個板塊通過形式多樣、生動活潑的練習,有計劃地復習了主要詞語、句型和日常交際用語。在教學時教師可根據(jù)具體情況將各個板塊重新組合,科學地安排各種學習活動,以完成復習鞏固的教學任務。

二、教學目標

1.能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2.能聽說認讀16個單詞。

3.能學會6個手工制作。

4.能聽懂會唱8首歌曲。

5.能聽懂會吟唱12首歌謠。

6.能完成6個自我評價活動。

7.能理解6個幽默小故事。

8.能了解6項簡單的中西方文化知識。

三、教學課時安排(英語)

Unit 1 This Is My Day 8課時

Unit 2 My Favourite Season 8課時

Unit 3 My Birthday 8課時

Recycle One 4課時

Unit 4 What Are You Doing? 8課時

Unit 5 Look at the Monkeys 8課時

Unit 6 A Field Trip 8課時

Recycle Two 4課時

期末復習4課時

四、教學措施

1重視書寫教學,使學生能夠正確地書寫單詞、句型,并養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2重視語音教學,使學生能夠準確流利朗讀會話。

3注重語言環(huán)境的創(chuàng)設,使學生能夠靈活地運用所學單詞、句子及會話。

4注意教學的開放性,重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

5結合教學內容,對學生進行思想品德教育。

6活用教材,根據(jù)學生的實際情況,將每單元各個板塊重新組合。

7豐富學生課外閱讀,鼓勵學生多閱讀英語小短文,美文來提高自己的英語水平。

8對于部分后進生,進行分層教學,降低難度,以此保持其學習興趣。

小學英語五年英語教學計劃 篇8

1。指導思想:

堅持英語教學的實用原則,改變過分注重語法和詞匯的講解和教學的傾向;倡導語言知識和語言技能的培養(yǎng) 開放、互動相結合的學習模式;根據(jù)小學生的特點,正確把握語言知識與語言技能的關系。本學期的英語教學重點是聽、說、讀、寫的訓練。培養(yǎng)學生良好的語感,良好的發(fā)音和語調基礎,正確的聽、說、讀、寫習慣和語言運用能力。養(yǎng)成良好的英語接受和學習方法,為以后的學習打下基礎。

二。學生學習情況分析:

五年級學生學習英語兩年多。英語聽、說、讀、寫的習慣已基本養(yǎng)成。但由于教材內容增加,難度增加,學生較以前更難保持學習興趣,容易出現(xiàn)兩極分化。因此,本學期要注重轉化后進,因材施教,分級教學,兼顧各年級學生,保持學生的學習興趣。五年級雖然已經升入高年級,但依然保留著孩子的特點。他們活潑好動,對新事物有強烈的好奇心,探索知識的欲望強烈,表達欲望強烈。因此,教師應繼續(xù)采用新穎、生動、有趣的教學方法進行教學,以保持和提高學生學習英語的興趣。

三、教材分析:

本教材難度合理,過渡流暢。主要采用全面物理反應教學法。讓學生在不同的學習活動中感知和使用英語,讓學生在做、唱、玩中學習。在前兩年的基礎上,本教材的內容繼續(xù)與學生的生活和學習密切相關,選取符合學生需求的課題。六個單元依次涉及新教師、周、食物、家務、房間、自然環(huán)境。這些語言材料地道、生動、有趣,讓學生樂在其中,樂于學習。同時,教材還選取了一些與學生日常生活密切相關、與教學內容和教學進度同步的西方文化知識,如公共假期的利用等。教材的教學形式豐富多樣,包括對話、民謠、歌曲、繞口令、任務、繪畫、剪報等,讓學生在豐富多彩、生動有趣的課堂氛圍中學習語言、運用語言。在學生的能力培養(yǎng)方面,本教材通過讓我們開始/結對工作/小組工作/任務時間/讓我們檢查/寫和閱讀/故事時間等活??動,逐步培養(yǎng)學生獨立學習和使用對立語言的能力。這樣,學生積極求知、奮發(fā)向上的潛能也得到了發(fā)掘。

4.教學目標:

1. 激發(fā)學生學習英語的興趣

2. 能聽懂并說回話 12 小組對話和簡單交流

3. 能聽、說、讀、寫、用92個單詞。

4.培養(yǎng)兩人對話和小組對話與合作的能力

6.會唱8首歌曲。

7.會聽、說、唱民謠

8.能聽懂6個簡單的中西文化知識

5.教學難度:

(重點)

1、能按第四、三課要求掌握所學單詞.

2.能夠按照四會的要求掌握所學的句型。

3.使用日常交際語言,充分利用四會句型,進行簡單的交際,大膽,發(fā)音正確

4.在任務過程中使用相關任務以學習語言知識和技能為基礎,完成某項任務

5.進一步養(yǎng)成良好的寫作習慣,能夠寫得整齊、規(guī)范

(難度)

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養(yǎng)成聽英語、讀英語、說英語的好習慣

六.教學措施:

1、根據(jù)學生的年齡特點,充分利用直觀的教具和電子化的教學方法,營造良好的語言氛圍,調動學生的學習積極性。

2.在教學過程中,采用情景教學法,讓學生身臨其境,積極參與課堂教學,調動學生的非智力因素,提高學生實際運用語言的能力。

3.利用教材,根據(jù)學生會的實際情況,對每個單元的各個部分進行重新分組和安排,降低難度。

4. 設計全面高效的課后作業(yè),落實和鞏固知識,并加以運用。

7.優(yōu)生助學措施:

(1)優(yōu)生培養(yǎng)措施

更重要的是,他們有良好的學習習慣,學習積極。因此,在教學過程中,在提出與其他學生相同的基本要求的基礎上,這部分學生應適當提高要求,增加難度。具體措施如下:

1.學生“優(yōu)劣”匹配,合作達標。在結對活動和小組活動中,將好學生和貧困學生進行適當?shù)钠ヅ?,以利于實踐活動的順利開展,同時,好學生可以充分發(fā)揮對貧困學生的引導作用,并彌補大班教學的不足。

2.鼓勵優(yōu)生訂閱英文報刊雜志,多吸收課外英語知識和西方文化常識,拓展知識面。

3.鼓勵優(yōu)生參加各種英語比賽,提高英語應用能力。

(2)輔助措施

一般來說,學習成績不佳的學生思維遲緩,理解和應用能力較差,上課積極、專注。

他們不容易集中注意力,不尋求深刻的理解,解決困難問題的意志薄弱。他們的差異主要是行為、習慣、態(tài)度等方面的缺陷。針對后進生形成的原因,我制定了以下措施:

1.積極發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢,并加以推廣,盡量減少批評,多表揚,鼓勵和幫助,讓他們在課堂上感受到老師對他們的重視和理解。

2.在教學中,由淺入深,由易到難,循序漸進,注意方法和評價,以免傷害到后生。設計適合他們梯度的知識和問題,讓后進生有成功的學習體驗,從而激發(fā)學生學習的積極性和主動性,增強學習的自信心。

3、課余時間有針對性的輔導,積極與家長溝通,爭取家長的配合。在課堂上,給予他們更多的關注,努力在這個學期取得進步

VIII.教學進度(略)

小學英語五年英語教學計劃 篇9

龍吟小學2010――2011學年度上期 五年級英語教學工作計劃 一、指導思想 全面貫徹“三個面向”戰(zhàn)略指導思想,滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質教育為根本宗旨,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,充分遵循四個“有利于”思想,即:有利于發(fā)揮學生的潛能,有利于提高學生的全面素質,有利于提高學生的自學能力,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。 二、學生知識能力習慣態(tài)度分析 五年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣,但由于學生接觸英語時間不長,沒有英語基礎。所以我覺得要面向全體學生,以學生的發(fā)展為宗旨,始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位,引導學生端正學習態(tài)度,掌握良好的學習方法,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,加強對學生英語基礎的培養(yǎng),最快的跟上教學進度。 三、教材分析 本教材主要目的是激發(fā)學生學習英語的'興趣,培養(yǎng)他們學習英語的積極心態(tài),使他們初步建立學習英語的自信心;培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎,以及良好的學習習慣;使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力,適當介紹中西方文化,培養(yǎng)學生的愛國主義精神,增強世界意識,為學生的進一步學習奠定良好的基礎。 四、教學目的任務 1、?能按四會、三會的要求掌握所學單詞。 2、?能按四會要求掌握所學句型。 3、?能使用日常交際用語,活用四會句型,進行簡單的交流,? 做到大膽開口,發(fā)音正確。 4、?能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下,聽懂清晰的話語和錄音。 5、初步培養(yǎng)良好的書寫習慣,能做到書寫整潔、規(guī)范。 6、?養(yǎng)成響亮清晰讀英語、說英語的習慣,認真模仿語音、語調,以培養(yǎng)語感。 7、?能在完成某個任務(如涂色,小制作)的過程中學會相關的詞句,并且培養(yǎng)動手能力。 8、?能演唱已學過的英語歌曲,誦讀已學過的歌謠。 五、教材重點難點 1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。 2、?能按四會要求掌握所學句型。 3、?能使用日常交際用語,活用四會句型,進行簡單的交流,做到大膽開口,發(fā)音正確。 4、?能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下,聽懂清晰的話語和錄音。 5、?初步培養(yǎng)良好的書寫習慣,能做到書寫整潔、規(guī)范。 六、主要措施 1、以活動為課堂教學的主要形式,設計豐富多彩的教學活動,讓學生在樂中學、學中用,從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。 2. 通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進行大量的語言操練和練習。 3、將直觀教具和電教手段,多媒體課件相結合,培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣,打下良好的語音語調基礎。 4、設計全面、高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

小學英語五年英語教學計劃 篇10

一、班級情況分析

五年級學生學習英語兩年多。寫英文的習慣已經基本形成。但由于教材難度大,背單詞部分枯燥,學生難以保持學習興趣,兩極分化更為嚴重。因此,本學期要注重轉化后進,因材施教,分級教學,保持學生的學習興趣。

2.教科書解析

1.按照“主題-功能-結構-任務”體系進行編譯。主題、功能、結構、任務四方面緊密聯(lián)系、融為一體,既借鑒了國外教材注重交流、實事求是的優(yōu)勢,又發(fā)揚了國內以往教材結構清晰、系統(tǒng)性強的優(yōu)勢。 ,從而幫助學生掌握基本的語言技能。結構,同時獲得聽、說、讀、寫的基本技能和能力。

2.內容通俗易懂,重點突出,題材切合實際,貼近生活,語言正確規(guī)范,地道真實,插圖生動有趣,更符合兒童語言學習的規(guī)律。

3.活動形式多樣,生動有趣,體現(xiàn)雙向性、互動性、合作性。

4. 采用循環(huán)排列方式,更好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進、逐步擴大、點面結合、不斷循環(huán)”的原則。

5. 安排詞匯和語法項目時采用“早期滲透”和“再積累”的方法。

3、教學目的

1、養(yǎng)成聽英語、讀英語、說英語的好習慣。

2.初步養(yǎng)成良好的寫作習慣。

3.能夠按照第三、四次會議的要求掌握所學單詞。

4.能四會要求掌握所學的句型。

5. 能夠使用所學的日常交際用語進行簡單的日常交際,膽大,積極參與,發(fā)音清晰,語調正確。

6.借助圖片、手勢和情境等非語言提示,他們可以理解簡單的單詞和錄音。

7.能夠在任務型學習過程中運用相關的語言知識和技能來完成某項任務。

8.能唱學過的英文歌曲,背誦學過的英文歌謠。

四、教學重點和難點

1. 重點:

①四個會合句型和詞。

②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能來完成某項任務。

③用所學的日常交際用語進行簡單的日常交際,大膽、積極參與、發(fā)音清晰、語調正確。

2.難點:養(yǎng)成聽英文、讀英文、說英文的好習慣。

五、主要措施

1、根據(jù)學生特點,充分利用直觀的教具和電子化的教學方法,創(chuàng)造良好的語言氛圍,調動學生學習積極性。

2.在教學過程中,采用情景教學法,讓學生身臨其境,積極參與課堂教學,調動學生的非智力因素,提高學生實際運用的能力語 。

3.利用教材,根據(jù)學生會的實際情況,對每個單元的各個部分進行重新分組和安排,降低難度。

后進生的改造措施

1.情緒化,消除戒心;讓后進生知道老師對他們沒有偏見,這樣他們才能在心理上建立自信心。

2.用愛心和耐心來建立自信心

師生之間應在合作、平等的基礎上,建立相互信任、和諧的師生關系。了解中低年級學生,理解他們,尊重他們,關心他們。在課堂上優(yōu)先考慮他們,不要專注于優(yōu)秀的學生。你應該永遠把中低年級牢記在心,時時想著。例如,面對頑皮的學生,教師要紀律嚴明,不要急躁和沖動,要委婉而巧妙地把問題拋在腦后,然后想辦法妥善處理。只有這樣,學生才能提高學業(yè)進步,改變主意。建立他們的自信。問他們更簡單的問題,讓他們有機會體驗成功的喜悅

3.教他們釣魚就是教他們釣魚,進步是潛移默化的。

老師設法忽略他們,教而不教。應該向學生傳授終身學習的方法,而不僅僅是一點文化知識。因此,在日常教學中,要時刻教給學生正確的學習方法。

4.創(chuàng)造情境,鍛煉后進的意志;

優(yōu)秀學生的轉化措施

1. 對課堂學習把握好的同學,安排一些活動,讓他們體會到“尺短寸強,各有優(yōu)劣”,促進平等互利同學間的尊重。

2.對于在學習和心理方面處于優(yōu)勢地位的學生,在課堂上要注意學習方法的指導,啟發(fā)他們主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,組織他們自己的答案,并組織他們自己有意的答案。引導他們掌握不同的知識規(guī)律,舉一反三,經常開展一些“智力游戲”和“腦筋急轉彎”活動,培養(yǎng)學生尋找規(guī)律的良好習慣。

3、對于在學習和心理上處于優(yōu)勢地位的學生,要提防傲慢和急躁,防止表現(xiàn)出浮躁和自大的氣質,從而造成困難的環(huán)境,從而磨練他們的挫敗感,變得更加頑強。毅力;

4.對于掌握好課堂學習的學生,積極引導他們學習課外知識,完善知識結構,充分保證不同層次的學生在學習上有不同程度的提升;

5.對于在學習和心理方面處于優(yōu)勢地位的學生,使他們在實踐中認識到能力對活動成敗的作用,提高他們關注自身能力培養(yǎng)的意識和緊迫性。

6.在學習和心理方面處于優(yōu)勢地位的學生,不應該受到過多的表揚和夸獎,應該讓他們意識到自己的不足,這樣他們才能帶頭接受更全面的教育。改善;

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