世界上有沒(méi)有外星人呢

下面是《世界上有沒(méi)有外星人呢》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

世界上有沒(méi)有外星人呢教案圖片

【教案準(zhǔn)備】

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)其他行星有初步的了解。

物質(zhì)準(zhǔn)備：外星人圖片若干張、畫(huà)紙40張、勾線筆40把、油畫(huà)棒每組一盒。

【教案過(guò)程】

一、以問(wèn)答的形式引入，激發(fā)幼兒的思考與想象。

引導(dǎo)語(yǔ)：其他行星上有人嗎？說(shuō)出理由。

小結(jié)：現(xiàn)在其他行星上有沒(méi)有人，我們都還不確定。有的小朋友們覺(jué)得其他行星上有人，那會(huì)長(zhǎng)成什么樣的呢？

二、出示圖片，引起幼兒猜想和繪制外星人的欲望。

引導(dǎo)語(yǔ)：有些人和我們小朋友一樣，覺(jué)得其他行星上有人，他們覺(jué)得外星人長(zhǎng)這樣，和你們想象中的外星人長(zhǎng)得一樣嗎？（出示圖片）請(qǐng)小朋友們畫(huà)出你們心中的外星人。yjS21.com

三、分享交流，體驗(yàn)繪畫(huà)的快樂(lè)。

引導(dǎo)語(yǔ)：為什么你想畫(huà)這樣外貌的外星人？

小結(jié)：小朋友們畫(huà)的外星人都很特別，下課后，你們可以互相看一看，說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)不定你們畫(huà)的外星人是住在同一個(gè)行星上。

【教案延伸】

在建構(gòu)區(qū)為外星人拼搭宇宙飛船或是拼搭你們覺(jué)得外星人需要用的東西。

幼兒園關(guān)于外星人的繪畫(huà)作品一

幼兒園關(guān)于外星人的繪畫(huà)作品二

關(guān)于《世界上有沒(méi)有外星人呢》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

yjs21.cOm更多幼兒園說(shuō)課稿編輯推薦

如果沒(méi)有水會(huì)怎么樣，假如沒(méi)有水

下面是《如果沒(méi)有水會(huì)怎么樣，假如沒(méi)有水》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

教案分類：幼兒園大班的語(yǔ)言教案

表現(xiàn)內(nèi)容：通過(guò)“假如沒(méi)有水”這個(gè)主題展開(kāi)想象，讓孩子們表達(dá)一下如果沒(méi)有水世界會(huì)是怎么樣，我們的生活會(huì)是這么樣，從而讓孩子知道水對(duì)于我們的重要性。

如果沒(méi)有水會(huì)怎么樣

在地球上，哪里有水，哪里就有生命。一切生命活動(dòng)都是起源于水的。人體內(nèi)的水分，大約占到體重的65%。其中，腦髓含水75%，血液含水83%，肌肉含水76%，連堅(jiān)硬的骨胳里也含水22%哩！沒(méi)有水，食物中的養(yǎng)料不能被吸收，廢物不能排出體外，藥物不能到達(dá)起作用的部位。人體一旦缺水，后果是很嚴(yán)重的。缺水1%-2%，感到渴；缺水5%，口干舌燥，皮膚起皺，意識(shí)不清，甚至幻視；缺水15%，往往甚于饑餓。沒(méi)有食物，人可以活較長(zhǎng)時(shí)間（有人估計(jì)為兩個(gè)月），如果連水也沒(méi)有，頂多能活一周左右。

【教案目標(biāo)】

1、能運(yùn)用“假如……”的句式聯(lián)想“沒(méi)有水，生活可能發(fā)生的一切”。

2、引導(dǎo)幼兒逆向思考得知水對(duì)動(dòng)物生存、植物生長(zhǎng)與人們生活、健康等的重要性。

3、積極進(jìn)行聯(lián)想，并大膽講述。

【教案準(zhǔn)備】

1、ppt課件：假如沒(méi)有水

2、圖片：小朋友喝水

3、趣味練習(xí)：如果沒(méi)有水的話

【教案過(guò)程】

1、出示圖片：小朋友喝水

提問(wèn)：圖片上的小朋友在干什么？（喝水）

教師：假如口渴了沒(méi)有水喝，會(huì)怎么樣呢？

（請(qǐng)幼兒自由討論一下，沒(méi)有水喝的會(huì)是什么樣的感覺(jué)。）

2、啟發(fā)幼兒想象

（1）提問(wèn)：假如沒(méi)有水，人會(huì)怎樣？動(dòng)植物又會(huì)怎樣？

（2）請(qǐng)幼兒自由議論，教師巡回傾聽(tīng)。

（3）在集體中交流各自的想法。

3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“假如……就……”的句式講述。

提問(wèn)：

（1）假如真的沒(méi)有水，會(huì)對(duì)動(dòng)物與人的生長(zhǎng)、生活，對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響？

（2）課件：如果沒(méi)有水

通過(guò)觀察圖片，沒(méi)有水，植物生長(zhǎng)和人們的生活受到嚴(yán)重影響。

教師小結(jié)：假如沒(méi)有水，花草就枯萎，人們就不能生存。萬(wàn)物生長(zhǎng)都離不開(kāi)水，水對(duì)人們、動(dòng)植物來(lái)說(shuō)真是太重要了。

（3）你會(huì)用"假如……就……"的句子說(shuō)嗎？

（引導(dǎo)幼兒從不同的角度思考、講述，啟發(fā)幼兒討論沒(méi)有太陽(yáng)水，植物生長(zhǎng)受阻礙與人們生活的關(guān)系及人體缺乏光照產(chǎn)生的影響。）

（4）打開(kāi)幼兒用書(shū)仔細(xì)觀察，然后運(yùn)用"假如…就…"的句式進(jìn)行講述練習(xí)。

4、活動(dòng)評(píng)價(jià)

能否運(yùn)用"假如……就……"的句式講述太陽(yáng)對(duì)動(dòng)物生存、植物生長(zhǎng)與人們生活和健康的重要性。

假如沒(méi)有水

【教案延伸】

趣味練習(xí)：如果沒(méi)有水的話

不知道本文《如果沒(méi)有水會(huì)怎么樣，假如沒(méi)有水》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

環(huán)游世界 娃娃游世界

下面給大家提供的是《環(huán)游世界 娃娃游世界》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

教學(xué)目的：

1、幼兒能夠正確地說(shuō)出各個(gè)國(guó)家國(guó)旗的名稱。

2、能夠用語(yǔ)言完整地描述出國(guó)旗和國(guó)徽的主要特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、各個(gè)國(guó)家的國(guó)旗。

2、有觀察國(guó)旗的經(jīng)驗(yàn)。

3、講臺(tái)。

教學(xué)過(guò)程：

1、場(chǎng)景設(shè)置。

老師在教師中布置一個(gè)圓形講臺(tái)，向幼兒介紹：“今天，我們要舉辦一個(gè)小博士論壇，請(qǐng)每一位小朋友都準(zhǔn)備材料，一邊講一邊展示圖片。”

2、幼兒在講述過(guò)程中，老師根據(jù)重點(diǎn)提出問(wèn)題問(wèn)其他幼兒。

3、貼出講述的資料。

4、其他幼兒向小博士提出問(wèn)題，提出的問(wèn)題要和所介紹的國(guó)家有關(guān)。

5、評(píng)選演講精彩的三個(gè)小博士。

6、老師根據(jù)收集資料的重點(diǎn)進(jìn)行講述。

不知道本文《環(huán)游世界 娃娃游世界》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

山上有個(gè)木頭人（大班綜合）

下面是《山上有個(gè)木頭人（大班綜合）》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一講授目的：

1經(jīng)由過(guò)程游戲，操縱折疊的要領(lǐng)勇敢表示想象中的腳色動(dòng)態(tài)。

2樂(lè)意與搭檔交換，表達(dá)本身的情緒，體驗(yàn)互助做畫(huà)的興趣。

3溫習(xí)用牙刷噴色的根基技巧，能勇敢利用差別的色彩富厚畫(huà)面。

二講授預(yù)備：

1幼兒操縱的多少“木頭人”，每組白紙人手一張，幼兒操縱配景四幅，膠水人手一支。

2范畫(huà)一張，綠色、赤色、蘭色、黃色水粉，舊牙刷，吸管噴色東西多少。

三講授歷程：

（一）倒如景象。

1游戲“木頭人”：

游戲2遍，表示幼兒有代表性的行動(dòng)。

幼兒園教案（二）請(qǐng)幼兒與一路評(píng)論辯論折疊“木頭人”。

1幼兒自力折疊觀賞“木頭人”。

A幼兒折疊“木頭人”。

B巡回引導(dǎo)幼兒操縱折紙。（把幼兒的“木頭人”有肯定意圖的擺放在黑板上）

C引誘幼兒觀賞。

2幼兒互助折疊觀賞“木頭人”。

A開(kāi)導(dǎo)幼兒不雅察組合圖象。

幼兒小組互助做畫(huà)。

C巡回引導(dǎo)。（引誘幼兒互助、想象，請(qǐng)先完成的組在組里交換）

D幼兒觀賞互助作品。

（三）操縱運(yùn)動(dòng)：

1出樹(shù)模畫(huà)。

2開(kāi)導(dǎo)幼兒按本身愛(ài)好折疊3—4個(gè)“木頭人”造型，噴色，制成動(dòng)態(tài)人影。

3巡回引導(dǎo)幼兒噴色。

請(qǐng)小朋儕回到桌子旁邊，資助木頭人擺種種行動(dòng)，然后放在紙上用牙刷噴色

（四）展現(xiàn)幼兒作品，讓幼兒先容本身締造的動(dòng)態(tài)形象。

不知道本文《山上有個(gè)木頭人（大班綜合）》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

《沒(méi)有牙齒的大老虎》說(shuō)課稿

整理了關(guān)于幼兒園大班音樂(lè)《沒(méi)有牙齒的大老虎》說(shuō)課稿，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

一、說(shuō)教材。

（一）說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

《沒(méi)有牙齒的大老虎》這是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出的故事，故事中透露著老虎的愚蠢和狐貍的聰明，容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！被顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。

1、觀察與狐貍拔掉老虎牙齒有關(guān)的圖片，通過(guò)自主閱讀理解故事內(nèi)容。

2、通過(guò)看一看，學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，演一演，理解狐貍和老虎的心理活動(dòng)。

3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。有安靜傾聽(tīng)的意識(shí)，愿意參與閱讀活動(dòng)。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：

人手一本小圖書(shū)圖片大圖書(shū)

三、說(shuō)教法。

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了觀察法、提問(wèn)法、表演法等教學(xué)方法。利用觀察法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法，通過(guò)提問(wèn)觀察并回答，讓孩子更方便的理解故事的內(nèi)容。表演法讓幼兒在通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)話的同時(shí)演繹故事中不同角色的話，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動(dòng)，方便孩子理解故事的發(fā)展情節(jié)以及故事的內(nèi)容。

四、說(shuō)學(xué)法。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學(xué)習(xí)中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、出示主要角色圖片，激發(fā)幼兒看圖書(shū)的興趣。

2、師幼共同閱讀故事，理解故事內(nèi)容。

3、引導(dǎo)幼兒想想大老虎沒(méi)有牙齒后，故事的結(jié)局。

一、分別出示有牙齒和沒(méi)有牙齒的老虎圖片，引起幼兒興趣。

興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開(kāi)始部分我就以一個(gè)孩子們熟悉的角色吸引了他們的眼球，并且通過(guò)一個(gè)提問(wèn)直接進(jìn)入了課題：小朋友，你們知道老虎最厲害的地方是哪里？后來(lái)它的牙齒為什么會(huì)沒(méi)有的？到底是為什么？（通過(guò)猜測(cè)，看圖書(shū)知道真正的答案）二、師幼共同閱讀故事，理解故事內(nèi)容。

1、找出小狐貍不怕大老虎的圖片。提問(wèn)：你從哪里看出來(lái)狐貍不怕大老虎？學(xué)醫(yī)學(xué)它的樣子。為什么它不怕大老虎？

2、閱讀第三到第九幅圖片。提問(wèn)：狐貍想了一個(gè)什么樣的好辦法？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們的對(duì)話。小狐貍為什么要送糖果給老虎？老虎喜歡吃嗎？從哪里看出來(lái)？一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題拋給孩子，讓孩子在自主閱讀中知道故事的發(fā)展，通過(guò)表演的形式理解故事的內(nèi)容。

3、找出圖片10～13，提問(wèn)：老師把老虎找大夫的故事講出來(lái)，請(qǐng)小朋友們找找是那幾幅？為什么大夫不愿意幫大老虎拔牙？通過(guò)傾聽(tīng)知道大家都怕大老虎。

4、共同閱讀最后兩頁(yè)故事，提問(wèn)：小狐貍是怎么樣走來(lái)的？又是怎么樣幫大老虎拔牙的？通過(guò)講述和表演的形式理解故事的內(nèi)容。三、引導(dǎo)幼兒想象大老虎沒(méi)有牙齒后，故事的結(jié)局。

通過(guò)討論的方法想象沒(méi)有牙齒后大老虎會(huì)怎么樣？由此引導(dǎo)孩子創(chuàng)編故事的結(jié)局，培養(yǎng)了孩子的想象能力。

四、延伸活動(dòng)：把自己的想法畫(huà)下來(lái)，并講給其他的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

沒(méi)有牙齒的大老虎(說(shuō)課稿)

一、說(shuō)教材。

（一）說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：《沒(méi)有牙齒的大老虎》這是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出的故事，故事中透露著老虎的愚蠢和狐貍的聰明，容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！被顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。

1、觀察與狐貍拔掉老虎牙齒有關(guān)的圖片，通過(guò)自主閱讀理解故事內(nèi)容。

2、通過(guò)看一看，學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，演一演，理解狐貍和老虎的心理活動(dòng)。

3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。有安靜傾聽(tīng)的意識(shí)，愿意參與閱讀活動(dòng)。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：

人手一本小圖書(shū)圖片大圖書(shū)

三、說(shuō)教法。

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了觀察法、提問(wèn)法、表演法等教學(xué)方法。利用觀察法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法，通過(guò)提問(wèn)觀察并回答，讓孩子更方便的理解故事的內(nèi)容。表演法讓幼兒在通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)話的同時(shí)演繹故事中不同角色的話，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動(dòng)，方便孩子理解故事的發(fā)展情節(jié)以及故事的內(nèi)容。

四、說(shuō)學(xué)法。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學(xué)習(xí)中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1、出示主要角色圖片，激發(fā)幼兒看圖書(shū)的興趣。2、師幼共同閱讀故事，理解故事內(nèi)容。3、引導(dǎo)幼兒想想大老虎沒(méi)有牙齒后，故事的結(jié)局。

一、分別出示有牙齒和沒(méi)有牙齒的老虎圖片，引起幼兒興趣。

興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開(kāi)始部分我就以一個(gè)孩子們熟悉的角色吸引了他們的眼球，并且通過(guò)一個(gè)提問(wèn)直接進(jìn)入了課題：小朋友，你們知道老虎最厲害的地方是哪里？后來(lái)它的牙齒為什么會(huì)沒(méi)有的？到底是為什么？（通過(guò)猜測(cè)，看圖書(shū)知道真正的答案）

二、師幼共同閱讀故事，理解故事內(nèi)容。

1、找出小狐貍不怕大老虎的圖片。提問(wèn)：你從哪里看出來(lái)狐貍不怕大老虎？學(xué)醫(yī)學(xué)它的樣子。為什么它不怕大老虎？

2、閱讀第三到第九幅圖片。提問(wèn)：狐貍想了一個(gè)什么樣的好辦法？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們的對(duì)話。小狐貍為什么要送糖果給老虎？老虎喜歡吃嗎？從哪里看出來(lái)？一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題拋給孩子，讓孩子在自主閱讀中知道故事的發(fā)展，通過(guò)表演的形式理解故事的內(nèi)容。

3、找出圖片10～13，提問(wèn)：老師把老虎找大夫的故事講出來(lái)，請(qǐng)小朋友們找找是那幾幅？為什么大夫不愿意幫大老虎拔牙？通過(guò)傾聽(tīng)知道大家都怕大老虎。

4、共同閱讀最后兩頁(yè)故事，提問(wèn)：小狐貍是怎么樣走來(lái)的？又是怎么樣幫大老虎拔牙的？通過(guò)講述和表演的形式理解故事的內(nèi)容。

三、引導(dǎo)幼兒想象大老虎沒(méi)有牙齒后，故事的結(jié)局。

通過(guò)討論的方法想象沒(méi)有牙齒后大老虎會(huì)怎么樣？由此引導(dǎo)孩子創(chuàng)編故事的結(jié)局，培養(yǎng)了孩子的想象能力。

四、延伸活動(dòng)：

把自己的想法畫(huà)下來(lái)，并講給其他的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

沒(méi)有牙齒的大老虎說(shuō)課稿

各位園長(zhǎng)、老師：

大家好！

今天我說(shuō)課的題目是大班綜合《沒(méi)有牙齒的大老虎》。

我將從教材、目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)效果等六個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

要上好一節(jié)活動(dòng)，教材的選擇很關(guān)鍵，因此，我首先要說(shuō)的是對(duì)教材的理解和分析。

《沒(méi)有牙齒的大老虎》是一篇有趣的科學(xué)童話故事。故事講述了聰明的狐貍?cè)绾伟蔚舸罄匣⒀例X的經(jīng)過(guò)，同時(shí)提出了大老虎沒(méi)有牙齒的原因是吃了太多的糖，從而引出糖吃多了會(huì)蛀牙的道理。通過(guò)故事，幼兒不僅能感受到狐貍的機(jī)智聰明，更能知道保護(hù)牙齒的重要性。

之所以選擇其作為教學(xué)內(nèi)容，是因?yàn)槠鋬?nèi)容生動(dòng)有趣，淺顯易懂，線索清晰明了，而且故事中的角色形象分明，角色對(duì)話較多且富有濃重的感情色彩，符合幼兒的欣賞特點(diǎn)，很容易激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)興趣，適合幼兒閱讀和故事表演。同時(shí)，該童話故事中還蘊(yùn)含了多領(lǐng)域的價(jià)值，包括語(yǔ)言、藝術(shù)和健康領(lǐng)域，體現(xiàn)了活動(dòng)的多元性和整合性。

大班幼兒處于具體形象思維階段，喜歡看圖書(shū)、樂(lè)意講述和表演，但注意力易分散。同時(shí)，大部分幼兒都開(kāi)始換牙了，對(duì)牙齒的松動(dòng)和脫落極為敏感。這樣一個(gè)關(guān)于保護(hù)牙齒的故事，很容易讓幼兒聯(lián)系到自己的實(shí)際生活，從而產(chǎn)生共鳴。幼兒在看一看、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、演一演的過(guò)程中，不僅提升了語(yǔ)言表達(dá)能力，還內(nèi)化著愛(ài)護(hù)牙齒的健康意識(shí)。由此可見(jiàn)，這樣的選材符合《綱要》中對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇的原則，既貼近幼兒的生活，是幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

基于以上的原則和幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和需要，我利用“沒(méi)有牙齒的大老虎”這個(gè)故事設(shè)計(jì)了一節(jié)以語(yǔ)言為主的大班綜合活動(dòng)，以滿足幼兒語(yǔ)言表達(dá)和思維發(fā)展的需要。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?；趯?duì)教材的理解和分析以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平，我從認(rèn)知、情感、技能三方面對(duì)本活動(dòng)的目標(biāo)進(jìn)行了定位：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：借助課件、角色對(duì)話，了解大老虎沒(méi)有牙齒的原因，知道保護(hù)牙齒的重要性。

（2）能力目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，能復(fù)述故事的主要情節(jié)。

（3）情感目標(biāo)：懂得做任何事情都要?jiǎng)幽X筋、想辦法。

因?yàn)楣适率潜净顒?dòng)的主線，貫穿始終，因此，活動(dòng)目標(biāo)從教學(xué)性（既認(rèn)知、技能）和表現(xiàn)性（既情感、態(tài)度）兩大角度設(shè)定，這樣的安排旨在讓幼兒在游戲和多感官運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)和思維能力，同時(shí)又突出情感態(tài)度方面的提升，這不僅符合《綱要》中幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)W習(xí)的核心精神而且也緊扣《指南》中理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)的理念。圍繞以上理念，我將“理解故事內(nèi)容，復(fù)述故事的主要情節(jié)” 作為活動(dòng)的重點(diǎn)，將“把握不同角色的性格特征，理解狐貍和老虎的心理活動(dòng)”作為活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

充分的準(zhǔn)備是活動(dòng)順利開(kāi)展的前提，接下來(lái)我要說(shuō)的是本活動(dòng)的準(zhǔn)備?；顒?dòng)準(zhǔn)備包含了活動(dòng)前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和活動(dòng)中的教學(xué)準(zhǔn)備，活動(dòng)前我在閱讀區(qū)中投放童話繪本，豐富幼兒自主閱讀的經(jīng)驗(yàn)，以及讓幼兒了解關(guān)于保護(hù)牙齒的相關(guān)知識(shí)，這些都為幼兒自主學(xué)習(xí)故事、大膽表述奠定基礎(chǔ)。而活動(dòng)中的準(zhǔn)備最主要的就是聲形結(jié)合的多媒體課件。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

教學(xué)方法是教師有效傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑?？梢?jiàn)，活動(dòng)的教、學(xué)法的選用尤為重要。曾有心理學(xué)家提出，個(gè)體在認(rèn)識(shí)過(guò)程中開(kāi)放的感知通道越多，個(gè)體對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的體驗(yàn)也就越細(xì)致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。本著以上的理念，在本活動(dòng)中我主要采用的教法主要有情景觀察法、形象直觀導(dǎo)學(xué)法、表演游戲法、提問(wèn)法。

通常，幼兒的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法是緊密聯(lián)系在一起的，為了創(chuàng)設(shè)促使幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我精選了以下的學(xué)法：多種感官參與法、表演體驗(yàn)法、討論交流法

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)過(guò)程是一節(jié)活動(dòng)的最重要也是最主要的部分，是教師教育理念的具體體現(xiàn)。為了完成上述目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)部分：

（一）游戲激趣，導(dǎo)入活動(dòng)。

（二）欣賞故事，了解故事內(nèi)容

（三）直觀形象導(dǎo)學(xué)故事內(nèi)容。

（四）教師小結(jié)，懂得保護(hù)牙齒

在第一個(gè)部分“游戲激趣，導(dǎo)入活動(dòng)”中，我用激趣的語(yǔ)氣讓幼兒猜謎語(yǔ)，“像貓不是貓，身穿黃皮襖，山中稱大王，一叫誰(shuí)都慌?！边@是什么動(dòng)物呢？（老虎）然后播放老虎的吼叫聲，問(wèn)小朋友：聽(tīng)一聽(tīng)，這老虎的脾氣怎樣？這一定是一只什么樣的大老虎呢？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。

這是活動(dòng)的開(kāi)始部分，我用游戲激趣的方式，用幼兒喜歡的游戲——猜謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)，因?yàn)橛變簩?duì)老虎比較熟悉，很快就能猜出來(lái)，因此大大地增強(qiáng)了幼兒的自信心，從而較好地激發(fā)了幼兒的興趣，自然引出活動(dòng)。此外，把老虎的外形特征和生活習(xí)性運(yùn)用兒童語(yǔ)言編成謎語(yǔ)，可喚起老虎在幼兒大腦中的表象，進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊，再加上通過(guò)傾聽(tīng)老虎的吼叫聲、想象、模仿老虎的動(dòng)作表情，加深了幼兒對(duì)老虎性格特征的認(rèn)識(shí)，為突破活動(dòng)難點(diǎn)——把握角色特征和心理活動(dòng)做好鋪墊。

第二部分是欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先播放PPT，先后出示兩幅老虎的圖片（一幅有牙齒、一幅沒(méi)牙齒），然后設(shè)計(jì)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒觀察：有一只老虎從前可厲害了，可是現(xiàn)在他一點(diǎn)也不厲害了，那現(xiàn)在它變成什么樣子了？——原來(lái)他牙齒沒(méi)有了。然后提出問(wèn)題鼓勵(lì)幼兒大膽猜想：你知道大老虎的牙齒為什么很厲害嗎？大老虎的牙齒為什么沒(méi)有了呢？在這樣一個(gè)懸念下，帶領(lǐng)幼兒一起聽(tīng)故事。我在生動(dòng)形象的講述故事后提問(wèn)：故事中有誰(shuí)？誰(shuí)不害怕老虎的牙齒，它是怎么做的？大老虎的牙齒為什么會(huì)沒(méi)有了？

這一環(huán)節(jié)也是本活動(dòng)重點(diǎn)的切入部分，其中我主要采用了情境觀察法和提問(wèn)法，根據(jù)大班階段幼兒的認(rèn)知和心理特征，我在教學(xué)中力求做到形象、直觀，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境以兩幅強(qiáng)烈的對(duì)比圖設(shè)置懸念，引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題聽(tīng)故事，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，為自主閱讀和故事講述打下基礎(chǔ)。采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能幫助幼兒梳理故事，掌握故事的主線，啟發(fā)幼兒積極思考。

第三部分是直觀形象導(dǎo)學(xué)故事內(nèi)容

這一個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重難點(diǎn)所在，在本環(huán)節(jié)中，教師采用形象直觀導(dǎo)學(xué)法、表演游戲法和提問(wèn)法等教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種感官參與、表演體驗(yàn)、交流討論來(lái)理解故事、講述故事，把握角色性格和心理特征。

在第一個(gè)小環(huán)節(jié)中，我利用課件，幫助并支持幼兒學(xué)習(xí)故事內(nèi)容。我首先出示課件圖①讓幼兒觀察，然后提問(wèn)：“小猴和小兔為什么害怕大老虎的牙齒？狐貍不害怕大老虎的牙齒，它是怎樣說(shuō)的？”“老虎吃過(guò)糖嗎？它是怎樣做的？這些問(wèn)題幼兒通過(guò)看課件、討論、思考找到原因。這一環(huán)節(jié)幼兒感到形象、具體、新穎、有趣，為進(jìn)一步理解故事內(nèi)容做好鋪墊。

第二個(gè)小環(huán)節(jié)是通過(guò)提問(wèn)和表演，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。教師出示課件圖②，提出問(wèn)題：獅子是怎么勸大老虎的？這時(shí)狐貍是怎么說(shuō)的？狐貍為什么要這么說(shuō)？提問(wèn)后請(qǐng)幼兒分組討論并嘗試用角色對(duì)話和肢體語(yǔ)言表演。這一部分教學(xué)設(shè)計(jì)，讓幼兒在看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)的過(guò)程中，發(fā)揮幼兒的主體性，達(dá)到寓學(xué)于樂(lè)的目的。接著出示課件圖③，提出問(wèn)題：老虎的牙為什么會(huì)疼？老虎怎么會(huì)讓狐貍給它拔牙呢？狐貍是怎么做的？老虎的最后一顆牙是怎么拔掉的？它成了一只什么老虎呀？（癟嘴大老虎）癟嘴是什么樣子？癟嘴老虎說(shuō)話是什么樣子？

在這個(gè)小環(huán)節(jié)中我請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)和肢體表現(xiàn)狐貍和老虎的對(duì)話以及模仿癟嘴老虎對(duì)狐貍說(shuō)的話，幽默的動(dòng)作和夸張的表演方式讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，通過(guò)讓幼兒分組表演，又給了每個(gè)幼兒充分表述的機(jī)會(huì)。多感官參與活動(dòng)的方式，讓幼兒通過(guò)眼看（觀察）耳聽(tīng)（傾聽(tīng)）腦想（想象），學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)（模仿表演）等多多方法獲得知識(shí)，給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，從“要我說(shuō)”變?yōu)椤拔乙f(shuō)”、“我愛(ài)說(shuō)”，從而突破活動(dòng)重點(diǎn)，復(fù)述故事主要情節(jié)的目標(biāo)。

此外，在這個(gè)這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)，逐步讓幼兒了解大老虎沒(méi)有牙齒的原因是吃了太多的糖，知道保護(hù)牙齒的重要性。

第三個(gè)小環(huán)節(jié)是通過(guò)討論，把握故事中角色的不同特點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一系列的啟發(fā)問(wèn)題：你覺(jué)得大老虎是一只什么樣的大老虎？ 你是從什么地方看出來(lái)的？如果你是大老虎，狐貍給你送糖果，你會(huì)怎么做？你覺(jué)得小狐貍是一只什么樣的小狐貍？你是從什么地方看出來(lái)的？如果你是小狐貍，遇到兇惡的大老虎，你會(huì)怎么辦？然后幼兒分組討論。

這個(gè)小環(huán)節(jié)是為解決活動(dòng)難點(diǎn)做鋪墊的，不同角色的性格特征和心理活動(dòng)都是通過(guò)具體的行為和情境表現(xiàn)出來(lái)的，因此，要讓幼兒準(zhǔn)確的把握角色性格和心理活動(dòng)，就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)具體的問(wèn)題情境，加上大班階段幼兒具體形象思維的心理特征，所以我在活動(dòng)設(shè)計(jì)是從具體的問(wèn)題情境出發(fā)，讓幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析人物行為，體驗(yàn)角色的性格和心理特征。此處采用討論交流法是因?yàn)榉纸M交流可為兒童創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)和條件，幼兒在與同伴自由的討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，避免因教師說(shuō)教，指導(dǎo)過(guò)多而產(chǎn)生膩煩和抵觸心理。同時(shí)通過(guò)傾聽(tīng)、交流還能讓幼兒了解別人的想法和感受，提高語(yǔ)言理解能力。

第四個(gè)小環(huán)節(jié)學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，并進(jìn)行表演。幼兒在教師的引導(dǎo)下練習(xí)角色對(duì)話，熟悉對(duì)話內(nèi)容后，再分組表演，進(jìn)一步體會(huì)故事角色的內(nèi)心情感。例如，“大老虎又饞又不愛(ài)動(dòng)腦筋，小狐貍又勇敢又聰明。如果把他們表演出來(lái)，肯定很有意思，咱們來(lái)表演哪一段呢？”根據(jù)幼兒意愿選擇故事表演片段，活動(dòng)中，可以讓幼兒分成三個(gè)片段進(jìn)行表演：第一片段：狐貍送糖；第二片段：狐貍勸說(shuō)；第三片段：狐貍拔牙。

這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)的進(jìn)一步突破，也是活動(dòng)的高潮部分。首先游戲表演需要融合語(yǔ)言、肢體動(dòng)作和表情，這樣的親身體驗(yàn)可幫助幼兒進(jìn)一步感受人物角色的性格特征和心理活動(dòng)從而獲得愉快感、輕松感與成就感，這符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，有利于幼兒在閱讀活動(dòng)中發(fā)展想象力和創(chuàng)造能力。

故事表演也是幼兒對(duì)故事的一種理解方式，在表演中，幼兒邊表演邊練習(xí)對(duì)話，既增強(qiáng)了對(duì)故事的理解，又充分體現(xiàn)《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”精神實(shí)質(zhì)。在幼兒表演故事時(shí)，我讓幼兒選擇喜歡的片段進(jìn)行表演，既體現(xiàn)出幼兒的主體性，保護(hù)了幼兒的積極性，又給幼兒的表演提供方向，遵循了幼兒最近發(fā)展區(qū)的教育規(guī)律。

在故事表演環(huán)節(jié)中，我考慮到幼兒的個(gè)體差異，分組討論、分配角色再進(jìn)行表演的安排，需要發(fā)展幼兒的語(yǔ)言、思維、組織、表現(xiàn)等多種能力，可滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要，在表演和欣賞他人表演的過(guò)程中，幼兒直接和間接地積累了語(yǔ)言講述和表演經(jīng)驗(yàn)，這正體現(xiàn)了《指南》中“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”的教育理念。

活動(dòng)過(guò)程的最后一部分是教師小結(jié)，懂得保護(hù)牙齒。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的結(jié)尾也是拓展活動(dòng)的開(kāi)始，應(yīng)體現(xiàn)出教育活動(dòng)的發(fā)展性和多元化，所以在設(shè)計(jì)時(shí)，我以開(kāi)放式的思維引發(fā)幼兒討論：大老虎沒(méi)有牙齒的原因是吃了太多的糖，糖吃多了會(huì)蛀牙的。小朋友們要怎樣保護(hù)牙齒呢？我讓幼兒自由表述自己知道的保護(hù)牙齒的方法，并鼓勵(lì)幼兒用喜歡的方式制作展板。

最后，我將延伸活動(dòng)分散于多個(gè)區(qū)域活動(dòng)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，包括：

區(qū)域游戲：美工區(qū)中畫(huà)一畫(huà)故事連環(huán)畫(huà)；表演區(qū)中分片段、分角色說(shuō)一說(shuō)、演一演童話故事；閱讀區(qū)中看一看故事繪本等。創(chuàng)設(shè)關(guān)于“我的牙齒”主題環(huán)境，包括“牙齒的秘密”、“愛(ài)護(hù)牙齒的方法”等，讓孩子收集且畫(huà)一畫(huà)關(guān)于“長(zhǎng)牙”、“換牙”、“愛(ài)護(hù)牙齒”等知識(shí)。

六、說(shuō)活動(dòng)效果

活動(dòng)效果是教學(xué)目標(biāo)的歸宿和體現(xiàn)，因此，我最后要說(shuō)的是對(duì)活動(dòng)效果的幾點(diǎn)思考：

第一點(diǎn)，本活動(dòng)教材緊扣生活教育的理念。活動(dòng)內(nèi)容的選擇貼近幼兒的生活，愛(ài)護(hù)牙齒是幼兒關(guān)注自身健康，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要途徑，此外，故事中所表達(dá)的機(jī)智、勇敢的精神對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有很強(qiáng)的感染力。

第二點(diǎn)，教學(xué)中利用多媒體課件，激發(fā)幼兒的閱讀和表演興趣。幼兒的穩(wěn)定性、持久性差，利用聲形結(jié)合和設(shè)置懸念的方式引出課題，可引發(fā)幼兒持久的注意力，使之對(duì)故事閱讀和表演產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

第三點(diǎn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)注重氛圍的營(yíng)造，引領(lǐng)幼兒融入故事情景。故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林，一群小動(dòng)物與大老虎斗智斗勇，最終小狐貍機(jī)智地拔光了大老虎的牙齒。這樣一個(gè)既緊張又刺激的情景，能深深吸引幼兒融入其中。在濃厚的游戲氛圍中自由表演和講述。

第四點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)方式把靜的內(nèi)容化為動(dòng)的情境。故事圖片是靜止的，而好動(dòng)、好奇、好模仿是幼兒的特點(diǎn)，要幼兒長(zhǎng)時(shí)間集中注意力去看圖、思考是難以做到的?；顒?dòng)中通過(guò)動(dòng)作模仿、交流討論、故事表演，讓幼兒進(jìn)入角色，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中，提高語(yǔ)言表述能力，發(fā)展創(chuàng)造和思維能力。

幼兒園說(shuō)課稿：有趣的邊界

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

這是早期閱讀分級(jí)閱讀2繪本《邊界》的一個(gè)引入性活動(dòng)。這是一個(gè)科學(xué)性的語(yǔ)言活動(dòng)。雖然是中班的繪本，但邊界對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，是一個(gè)比較抽象且難理解的概念。所以我選擇了大班的幼兒參與這個(gè)活動(dòng)。我們的生活中，邊界無(wú)處不在。人有邊界，動(dòng)物也有邊界。于是，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。大班幼兒已具有較強(qiáng)的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和繪本分析，制定了以下三個(gè)目標(biāo)。

(一)、初步感受邊界的含義。

(二)、觀察、發(fā)現(xiàn)并了解一些動(dòng)物的邊界，并試著自己動(dòng)手設(shè)計(jì)邊界。

(三)、引起閱讀繪本《邊界》的興趣。

在活動(dòng)中，我采用了情境法和提問(wèn)法等教學(xué)方法，結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒觀察，以幼兒為主體，讓幼兒了解一些動(dòng)物的邊界，知道生活中處處都有邊界。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。學(xué)法有觀察發(fā)現(xiàn)法和體驗(yàn)法，讓幼兒幫小動(dòng)物設(shè)計(jì)邊界，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

為了引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們探索的欲望，更好的服務(wù)于本次活動(dòng)，我做了以下準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)2、狼頭飾一個(gè)，兔媽媽頭飾一個(gè)，積木達(dá)成的大圈。

3、課件4、印有不同動(dòng)物的紙，水彩筆一人一盒。

5、大書(shū)一本。

假如沒(méi)有灰塵說(shuō)課稿系列6篇

作為一名優(yōu)秀的幼兒園老師，課堂離不開(kāi)我們準(zhǔn)備的說(shuō)課稿，為了將孩子們的學(xué)習(xí)興趣提上來(lái)，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，有了說(shuō)課稿才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。有關(guān)幼兒園說(shuō)課稿范文有哪些呢？下面是小編幫大家整理的假如沒(méi)有灰塵說(shuō)課稿系列6篇,歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

假如沒(méi)有灰塵說(shuō)課稿 篇1

全文共6個(gè)自然段，層次分明，條理清晰，授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)--假如沒(méi)有灰塵。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫(xiě)起，指出灰塵的危害。接著筆鋒一轉(zhuǎn)，第2自然段以問(wèn)句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。第3自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。第4至6自然段從不同的角度詳細(xì)說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第1自然段所提出的問(wèn)題。第6自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕性能”這一特性入手，層層推進(jìn)，說(shuō)明了灰塵的重要作用。此外，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說(shuō)明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒(méi)有灰塵”這樣的句式，對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。

這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。

選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)了解說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。

學(xué)生情況分析：

五年級(jí)的學(xué)生具備獨(dú)立的識(shí)字能力和朗讀能力以及分析事物的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課設(shè)計(jì)導(dǎo)入課題時(shí)，先讓說(shuō)說(shuō)灰塵在人們的眼中是怎樣的？然后再引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟4—6自然段，從填表中弄明白灰塵的特點(diǎn)、用途及說(shuō)明方法。設(shè)計(jì)思路非常清晰，尤其是表格的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了授導(dǎo)型課堂教學(xué)模式，把握了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。最后請(qǐng)學(xué)生用一段話回答課文第1自然段最后一句話的設(shè)問(wèn)：“假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”教師引導(dǎo)學(xué)生想一想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？使學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處。這樣讓學(xué)生自己得出事物的兩面性。。

教師教學(xué)準(zhǔn)備：

1、全面分析課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

2、制作多媒體課件以及閱讀高士其的《灰塵的旅行》。

學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

課堂教學(xué)流程：

教學(xué)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

②默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證的看待事物。

③鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)悟?qū)W習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，在我們的地球上有些永不疲倦的旅行者，可以說(shuō)，從室內(nèi)到室外，從城市到野外，從平原到山區(qū)，從沙漠到海洋，只要有空氣的地方幾乎處處都有它們的行蹤。猜猜它們是誰(shuí)？猜得很對(duì)！板書(shū)：灰塵。

2、在人們的眼中，灰塵是怎樣的呢？

預(yù)設(shè)生：在人們的眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播疾病、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)?。你概括能力真?qiáng)！（教師板書(shū)：污染環(huán)境 傳播疾病 危害健康）

3、難怪文中作者周元桂這樣說(shuō)到——出示詩(shī)句：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃?！?已經(jīng)預(yù)習(xí)了，你能談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)的理解嗎？ (“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。)

4、是啊！這就是灰塵，它散落在窗臺(tái)桌面，污染環(huán)境；漂浮在空中，如影相隨、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒(méi)有灰塵，這世界將會(huì)是什么樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（補(bǔ)充板書(shū)：假如沒(méi)有）下面，我想檢查一下大家自學(xué)情況，請(qǐng)看大屏幕—

二、課前預(yù)習(xí)檢查

1、檢查生字詞

塵埃 直徑 削弱 散射 單調(diào) 勿用 來(lái)源

依附 較高 飽和性能 濕漉漉 古往今來(lái) 晚霞朝暉

閑云迷霧 彩虹日暈 氣象萬(wàn)千 調(diào)節(jié)氣候

2、指名讀文，教師正音。

3、課文主要講了什么？預(yù)設(shè)生：課文主要講了灰塵的特點(diǎn)和作用。

過(guò)渡：在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)住Ｈ欢?，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開(kāi)灰塵。讓我們一起走進(jìn)文本，看看作者是如何寫(xiě)灰塵的？快速打開(kāi)書(shū)50頁(yè)—

三、課中引導(dǎo)自學(xué)，深入探究文本

1、自學(xué)導(dǎo)航（一）

①先默讀3—6自然段思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的？

②小組合作完成表格，教案《授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)--假如沒(méi)有灰塵》。 灰塵的特點(diǎn) 灰塵的作用 使用的說(shuō)明方法 （教師巡回指導(dǎo)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)合作很好的小組）

2、交流反饋 灰塵的特點(diǎn) 灰塵的作用 使用的說(shuō)明方法 細(xì)小 削弱陽(yáng)光 列數(shù)字、作比較、作假設(shè) 不加選擇地散射七色光 不會(huì)使天空始終呈蔚藍(lán)色 舉例子、作比較、作假設(shè) 具吸濕性 調(diào)節(jié)氣候，氣象萬(wàn)千 舉例子、作假設(shè) ★課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。

這句話是怎樣寫(xiě)出灰塵“小”的？這樣寫(xiě)有什么好處？

“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運(yùn)用對(duì)比的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說(shuō)明方法的運(yùn)用，使說(shuō)明的事物更加具體、真實(shí)、生動(dòng)。

★課件出示：陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射，強(qiáng)度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。

這段話先寫(xiě)陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射，強(qiáng)度變?nèi)?，因而光線柔和、不刺人眼；接著又運(yùn)用假設(shè)，說(shuō)明沒(méi)有經(jīng)過(guò)灰塵散射的陽(yáng)光非常強(qiáng)烈，使人睜不開(kāi)眼睛。通過(guò)對(duì)比說(shuō)明，突出灰塵的重要作用。（板書(shū)：陽(yáng)光變?nèi)岷停?/p>

★指名讀課文第5段，談?wù)劺首x體會(huì)。略（板書(shū)：天空不會(huì)始終蔚藍(lán)）

★課件出示：灰塵大多具有吸濕性能?？諝庵械乃魵獗仨氁栏皆诨覊m上才能凝結(jié)成小水滴。這樣，當(dāng)空氣中的水蒸汽達(dá)到飽和時(shí)，分散的水汽便依附著灰塵而形成聞定的水滴，可以在空中長(zhǎng)時(shí)間地漂浮。假如空中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的。更嚴(yán)重的是，天空中難以形成云霧，也難以形成雨、雪來(lái)調(diào)節(jié)氣候。從地面蒸發(fā)到大氣中的水汽逐漸增加，大氣中的相對(duì)濕度不斷上升，就會(huì)影響生物的生存。此外，由于這些小水滴對(duì)陽(yáng)光的折射作用，才會(huì)有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬(wàn)千的自然景色。假如空中沒(méi)有灰塵，大自然將多么單調(diào)啊！

這段話從灰塵大多具有吸濕性能，這一特征入手，層層推進(jìn)，說(shuō)明了灰塵的重要作用。（板書(shū)：調(diào)節(jié)氣候氣象萬(wàn)千）

過(guò)渡：有了灰塵，大自然才有絢爛的朝霞夕陽(yáng)，有浪漫的晨霧冬雪，有清麗的野花秀木等迷人景象，真是氣象萬(wàn)千，美不勝收啊！假如沒(méi)有灰塵，這世界？——請(qǐng)同學(xué)們快速

3、課中自學(xué)導(dǎo)航（二）

①劃出4．5．6自然段的最后一句話，讀一讀，你從中得到什么啟示？

★課件出示：

a、假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。

b、假如大氣中沒(méi)有灰塵，由于只存在氣體對(duì)陽(yáng)光的散射，整個(gè)天空將始終是蔚藍(lán)色的。

c、假如空中沒(méi)有灰塵，大自然就多么單調(diào)??！

預(yù)設(shè)生：讀了這三句話，我從中得到的啟示是：人們看成有害的東西往往由其不容忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。（板書(shū)：危害大作用廣）

★小結(jié)：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處。

②生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說(shuō)明。

交流反饋：

預(yù)設(shè)生：風(fēng) 清涼 刮倒 火水用 發(fā)洪水又會(huì)怎樣？火 用處 火災(zāi)……

★小結(jié)：作者正是通過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。（板書(shū)：兩面性）

這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。讓我們用心去體會(huì)吧！齊讀課文。

過(guò)渡：要想了解灰塵與人類生活的關(guān)系。請(qǐng)你閱讀高士其的《灰塵的旅行》這本書(shū)吧。只有去讀整本書(shū)，知識(shí)才能得到有效的積累。（有興趣的學(xué)生可以有空去閱讀高士其的《灰塵的旅行》。）

四、課外自學(xué)，鞏固課內(nèi)

小練筆：根據(jù)課文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫(xiě)一篇短文。

板書(shū)： 假如沒(méi)有灰塵

污染環(huán)境 陽(yáng)光變?nèi)岷?/p>

傳播疾病 天空不會(huì)始終蔚藍(lán)

危害健康 調(diào)節(jié)氣候 氣象萬(wàn)千

危害大 → 兩面性 ← 作用

教學(xué)反思

授導(dǎo)型教學(xué)過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師必須充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，給予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，讓學(xué)生自己活動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí)，讓語(yǔ)文課堂充滿生命力，盡量讓教師的“講壇”變成學(xué)生的“學(xué)壇”。 我想，略讀課文的教學(xué)最應(yīng)該遵守這一原則。

雖然這節(jié)課的教學(xué)思路很清晰，能把握住課文的重難點(diǎn)，較好地補(bǔ)充文本的空白，使學(xué)生拓寬其知識(shí)面，跟學(xué)生很好地進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生在輕松的氣氛中交流知識(shí)。但學(xué)生的概括能力還達(dá)不到很好的要求，出現(xiàn)不夠精確的情況，原因在于全班交流時(shí)，學(xué)生讀的還不夠，導(dǎo)致說(shuō)的還不透

假如沒(méi)有灰塵說(shuō)課稿 篇2

設(shè)計(jì)理念：

創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把課內(nèi)閱讀教學(xué)同課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓教材成為一個(gè)例子，讓學(xué)生的閱讀能走向更廣闊的世界。

教學(xué)目的

知識(shí)與能力：

1、能正確地流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。

過(guò)程與方法：

讓學(xué)生自讀自悟，理解內(nèi)容并嘗試著應(yīng)用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生辨證地看等問(wèn)題的能力，養(yǎng)成學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找有關(guān)灰塵的資料。

教學(xué)流程：

一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境

1、師：（板書(shū)：灰塵）看到這兩個(gè)字你想到了什么？

2、師創(chuàng)設(shè)情境

（作傾聽(tīng)狀）咦，你們聽(tīng)到什么聲音沒(méi)有？我聽(tīng)到了，嗚……有人在哭，邊哭還在邊訴說(shuō)呢?！拔沂切⌒〉幕覊m，今天，有人把我告上了法庭，說(shuō)我臟，還說(shuō)我攜帶病菌，傳播疾病，危害人類健康，自然法庭判我有罪，要把我驅(qū)逐出地球大氣層，三十分鐘之后宣判。嗚……我可不想離開(kāi)呀，有誰(shuí)能幫幫我呀？我該怎么辦呀？嗚……”（停頓一下，面向?qū)W生）孩子們，你們覺(jué)得灰塵應(yīng)該被驅(qū)逐出地球大氣層嗎？為什么？

預(yù)設(shè)：有兩種觀點(diǎn)：

1、該，

2、不該。

現(xiàn)在我們就模擬組成一個(gè)法庭，再次審理灰塵一案。愿意當(dāng)原告及其律師的請(qǐng)到左邊來(lái)，愿意當(dāng)被告或是被告的辯護(hù)律師的請(qǐng)到右邊去。剩下的同學(xué)當(dāng)陪審員，我來(lái)當(dāng)這個(gè)法官怎么樣。不過(guò)要扮演好這些角色可不容易，你們說(shuō)話得有理有據(jù)，得把我——自然法庭的大法官，說(shuō)得心服口服才行。建議你們先打開(kāi)書(shū)，看看能否從12課中找到我們需要的依據(jù)，作好開(kāi)庭前的準(zhǔn)備。

4、師板書(shū)課題。

二、自讀自悟

師：接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，看看灰塵有哪些特點(diǎn)、作用，這些特點(diǎn)和作用能否成為我們說(shuō)服法官的理由。用筆把灰塵的特點(diǎn)和作用勾下來(lái)，準(zhǔn)備發(fā)言。當(dāng)然也可以結(jié)合自己收集的資料準(zhǔn)備發(fā)言。

生先自讀課文，勾畫(huà)

學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，整理發(fā)言內(nèi)容，準(zhǔn)備開(kāi)庭。

三、現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)庭。

1、首先由原告方陳述理由

預(yù)設(shè)：被告灰塵罪大惡極：

1、灰塵通常是污染環(huán)境，傳播疾病，危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

2、灰塵危害家電的安全。（學(xué)生可結(jié)合收收集的資料更詳細(xì)地說(shuō)明）

2、被告方進(jìn)行辯護(hù)

學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行辯護(hù)，師就課文不易理解處作適當(dāng)點(diǎn)撥

預(yù)設(shè)的點(diǎn)撥之處

第3自然段：“龐然大物”是拿什么作比較？這兒作者采用了列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)。

第4自然段：灰塵能散射光線，使光線柔和。（補(bǔ)充：假如沒(méi)有灰塵，太陽(yáng)光直接能照射的地方非常亮，使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛，而太陽(yáng)光沒(méi)有直接照射到的地方，如我們現(xiàn)在的教室將是一片黑暗。）

出示最后一句，讀一遍，這里用了假設(shè)的說(shuō)明方法。試著用“假如……將會(huì)……”說(shuō)句子。

第5自然段講灰塵使天空呈現(xiàn)不同的顏色，使大自然不再單調(diào)。

第6自然段：灰塵具有吸濕性能。能形成小水滴。這一自然段同樣采用了假設(shè)的說(shuō)明方法？假設(shè)是這篇文章最主要的一種說(shuō)明方法。

小結(jié)：說(shuō)了這么多，灰塵重要嗎，請(qǐng)說(shuō)文中的一句話來(lái)概括灰塵的重要性。“人類的生息離不開(kāi)灰塵?！饼R讀這一句，標(biāo)注：全文的中心句。

3、陪審員們進(jìn)行商議，并把最終的商議結(jié)果及依據(jù)上報(bào)給法官。

4、法官宣判：灰塵危害人類健康，損害家用電器，但同時(shí)它又能散射光線，有吸濕性，人類的生存也離不開(kāi)它。因此我宣判：灰塵有罪，但允許其在大氣層中進(jìn)行監(jiān)外執(zhí)行。

四、升華理解

1、說(shuō)說(shuō)今天你的收獲。

2、生活中還有像灰塵這樣具有兩面性的事物嗎，舉例說(shuō)說(shuō)。

3、結(jié)：今天通過(guò)對(duì)這一課的學(xué)習(xí)，我們知道生活中有許多事物也同灰塵一樣具有兩面性，我們只有正確認(rèn)識(shí)到它們，才能趨利避害，造福人類。生活中處處有科學(xué)，這句話一點(diǎn)也不假，以后我們應(yīng)該多看這些科學(xué)方面的書(shū)。

4、推薦書(shū)目《十萬(wàn)個(gè)為什么》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》《知識(shí)大王》《恐龍公園》《可怕的科學(xué)》等。

五、延伸活動(dòng)

請(qǐng)以《灰塵的自述》為題，寫(xiě)寫(xiě)灰塵在法庭上聽(tīng)到不同辯護(hù)時(shí)的心理活動(dòng)。

假如沒(méi)有灰塵說(shuō)課稿 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語(yǔ)；知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

2.理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明作用。體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)。

3.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)說(shuō)明事物的表達(dá)方法。明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件，搜集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。 課 時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題揭題，談話導(dǎo)入

１、齊讀課題。

２、找出課題中的關(guān)鍵詞（灰塵）。

3、談話交流灰塵的危害。

4、人們一般情況對(duì)灰塵的看法。

因此，古往今來(lái)，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵?！?。

二、學(xué)習(xí)灰塵的作用與特點(diǎn)

1、談話過(guò)渡。

2、設(shè)疑激趣：假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

3、“導(dǎo)”與“扶”，學(xué)范例。

通過(guò)學(xué)生回答的“作用”相機(jī)學(xué)習(xí)相聯(lián)系的特點(diǎn)，體會(huì)說(shuō)明方法怎樣形象地表達(dá)。

⑴找出沒(méi)有灰塵的情況。

⑵相機(jī)找出有灰塵的情況。

⑶朗讀比較，體會(huì)作用。

⑷找出相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，并體會(huì)。

4、小組合作，完成表格。

⑴出示表格，提出自學(xué)要求。

⑵小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

⑶全班交流匯報(bào)。

三、總結(jié)感悟

１、小結(jié)課文，學(xué)生感悟。

假如沒(méi)有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿。

２、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？

３、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說(shuō)明。 板書(shū)設(shè)計(jì)：

12﹡假如沒(méi)有灰塵

人類與灰塵密不可分

特 點(diǎn) 作 用

削弱陽(yáng)光說(shuō)明方法 假設(shè)、作比較 散射光線

散射七色光 改變天空顏色假設(shè)、作比較

具吸濕性 調(diào)節(jié)氣候

假設(shè)、作比較

《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)反思

《假如沒(méi)有灰塵》這篇略讀課文。本文層次分明，條理清晰。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫(xiě)起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問(wèn)句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。第2自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。第3至5自然段從不同的角度詳細(xì)說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第一自然段所提出的問(wèn)題。第5自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進(jìn)，說(shuō)明了灰塵的重要作用。

此外，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說(shuō)明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒(méi)有灰塵”這樣的句式，對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。

本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的重要關(guān)系。 這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

本課我用多媒體進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)流程是這樣的：首先我口述了兩個(gè)由于灰塵而引發(fā)的疾病事件，由此讓學(xué)生初步了解灰塵對(duì)于我們?nèi)祟惿畹奈：ΓM(jìn)而導(dǎo)出“塵”，用說(shuō)文解字方式解讀“塵”字，概括出它的特點(diǎn)，即小，緊接著要求學(xué)生從文中找出描寫(xiě)灰塵大小的語(yǔ)句，并更中肯地概括其特點(diǎn)，即細(xì)小、微??；接著進(jìn)入學(xué)文階段，先出示自主學(xué)習(xí)要求，即“默讀課文，找出描寫(xiě)灰塵特點(diǎn)和作用的句子”，再通過(guò)小組討論交流想法，跟著全班交流，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、語(yǔ)句把握灰塵的特點(diǎn)、作用及作者所使用的說(shuō)明方法，同時(shí)借助自然風(fēng)光圖片（灰塵的杰作）使學(xué)生更直觀地體會(huì)，并相機(jī)板書(shū)，在小結(jié)灰塵的特點(diǎn)和作用后，再聯(lián)系實(shí)際，以此擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面；最后通過(guò)文章最后一句及第一段的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)灰塵的贊美及概括灰塵的兩面性，從而得出生活中任何事物都具有其兩面性的結(jié)論，并讓學(xué)生舉例，師生共評(píng)。 對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)，我自認(rèn)為教學(xué)思路很清晰，能把握住課文的重難點(diǎn)，特別利用多媒體進(jìn)行教學(xué)使學(xué)生拓寬其知識(shí)面，跟學(xué)生很好地進(jìn)行互動(dòng)，在輕松的氣氛中交流知識(shí)。在課堂上大膽放手讓學(xué)生自主探討，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，培養(yǎng)其概括能力和表達(dá)能力。雖然本節(jié)課學(xué)生的概括能力還達(dá)不到很好的`要求，出現(xiàn)不夠精確的情況，在今后的學(xué)習(xí)中將再加大力度進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)今后的課堂要更舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會(huì)讀就讀的場(chǎng)面。

假如沒(méi)有灰塵說(shuō)課稿 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字。

２、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性。）

３、了解課文所用的說(shuō)明方法。

課前準(zhǔn)備

１、生字卡片。

２、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系：

３、學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，熟讀課文積累文中多音字、四字詞語(yǔ)、近反義詞等；理解：塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)等詞語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，了解作者所用的說(shuō)明方法。

教學(xué)過(guò)程

激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們了解了新型玻璃，知道了它對(duì)我們的生活有許多幫助，可你們知道嗎我們身邊不起眼的灰塵也有著很重要的作用》。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第１２課《假如沒(méi)有灰塵》”

板書(shū)課題。

展示預(yù)習(xí)步驟：

1、卡片認(rèn)讀生字生詞：塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)（學(xué)生互相糾正錯(cuò)誤）

2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演：自己難記憶的生字、積累的多音字、四字詞語(yǔ)、近反義詞。（其余學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤主動(dòng)上臺(tái)糾正。請(qǐng)小老師教學(xué)）進(jìn)行個(gè)別評(píng)價(jià)。

3、檢查讀文

請(qǐng)學(xué)生默讀自讀提示，明確學(xué)習(xí)的要求及問(wèn)題：

·說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)和作用，作者是怎樣說(shuō)明這些作用和特點(diǎn)的。

帶著問(wèn)題點(diǎn)名讀文（其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)讀，及時(shí)糾正其中的問(wèn)題）讀完后進(jìn)行點(diǎn)名評(píng)價(jià)。

二、依照提示，自學(xué)討論，展示交流，多員評(píng)價(jià)

1、自主讀書(shū)，勾畫(huà)灰塵有什么特點(diǎn)和作用；

2、與小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，對(duì)比、補(bǔ)充自己學(xué)習(xí)中的不足

3、交流作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。

4、小組合作完成表格：

灰塵與人類的生活有著密切的聯(lián)系

灰塵的特點(diǎn)

灰塵的作用

使用的說(shuō)明方法

細(xì)小

削弱陽(yáng)光

列數(shù)字、做假設(shè)

易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光

使天空呈蔚藍(lán)色

做假設(shè)

具吸濕性

調(diào)節(jié)氣候、氣象萬(wàn)千

做假設(shè)

教師巡回指導(dǎo)，參與小組學(xué)習(xí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)合作好的小組。

四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)

小組匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)生評(píng)讀。

匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者所使用的說(shuō)明方法。（做假設(shè)、做比較）

五、小結(jié)感悟，延伸拓展

１、齊讀３、４、５自然段最后一句話，你從中得到什么啟示？

（人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。）

２、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價(jià)值？

３、交流課前查的資料：

說(shuō)說(shuō)灰塵與人類生活的關(guān)系。

課后反思：

《假如沒(méi)有灰塵》是篇略讀課文。課文共５個(gè)自然段，層次分明，條理清晰。

這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的重要關(guān)系。

這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)，我以“導(dǎo)、展、練、評(píng)”教學(xué)方式設(shè)計(jì)教案，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

本節(jié)課，在讓學(xué)生做了課前充分的預(yù)習(xí)的前提下：做到了

１、放手讓學(xué)生去“讀”：

語(yǔ)文教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會(huì)讀就讀的場(chǎng)面。正因?yàn)槲易寣W(xué)生課前課后讀透了課文，因此課內(nèi)的交流就很透徹。

2、放手讓學(xué)生去“講”：

課堂上，要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。略讀課文的教學(xué)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己認(rèn)識(shí)、感受、交流更為重要，本課中我更多的為學(xué)生提供充分表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去板演，江解等。

3、放手讓學(xué)生去“評(píng)”：

在教學(xué)中，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程中的評(píng)點(diǎn)、爭(zhēng)論，點(diǎn)名評(píng)價(jià)，總結(jié)評(píng)價(jià)，提高了他們的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，而且能提高他們的思維能力，更重要的是能提高他們分辨真假、對(duì)錯(cuò)的能力，能使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。

但是課堂上我卻將有些環(huán)節(jié)顛倒了，給學(xué)生的時(shí)間不足，小組交流方法指導(dǎo)不到位，有些問(wèn)題提出了卻沒(méi)能做答，全班交流時(shí)，學(xué)生練的還不夠，還不透。應(yīng)

放手讓學(xué)生去“練”《假如沒(méi)有灰塵》這一組課文是學(xué)生第一次接觸說(shuō)明文，課后練筆很有必要。我不妨讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進(jìn)行練筆──以第一人稱寫(xiě)寫(xiě)灰塵。這樣有助于使學(xué)生獨(dú)特的.個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，表達(dá)能力均得以提高，但由于本人講的多了點(diǎn)而沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生去練了，所以今后還需要在“導(dǎo)”和“練”上做大量的嘗試和研究。

總之，教學(xué)過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，要學(xué)會(huì)放手，我們走下“講壇”，讓學(xué)生走上“學(xué)壇”給予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，讓學(xué)生自己活動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí)，讓語(yǔ)文課堂充滿生命活力。

假如沒(méi)有灰塵說(shuō)課稿 篇5

《假如沒(méi)有灰塵》課堂實(shí)錄 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：

⑴認(rèn)識(shí)四個(gè)生字：勿、埃、漉、暈。

⑵正確認(rèn)讀：

然而、面臨、顆粒、來(lái)源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千。

２、能力目標(biāo)：

⑴正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

⑵領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

⑶懂得任何事物都有兩面性。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過(guò)思考討論和交流，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法；了解點(diǎn)光源、散射、日暈等詞的大致含義。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

師：你們喜歡灰塵嗎？

生１：喜歡。

師：我相信你一定有喜歡灰塵的道理。

生２：不喜歡。

師：灰塵污染污染環(huán)境，危害健康，沒(méi)有它行不行呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《假如沒(méi)有灰塵》。

（板書(shū)：假如沒(méi)有灰塵。）

二、朗讀與理解

師：朗讀全文并思考“灰塵有哪些特點(diǎn)和作用”，用直線畫(huà)出“特點(diǎn)”，用曲線畫(huà)出“作用”。

（學(xué)生活動(dòng)。）

師：默讀第一段，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)？

（生１讀畫(huà)出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米中間。）

師：如果拿極小的灰塵和排球比，就如同拿排球和地球比。誰(shuí)能用一個(gè)詞概括這個(gè)特點(diǎn)？

生１：細(xì)小。

生２：極小。

生３：微小。

師：你怎么知道的？

生：百萬(wàn)分之一毫米，幾百分之一毫米。

師：這些是什么？

生：數(shù)字。

師：用數(shù)字說(shuō)明物體的性質(zhì)和特點(diǎn)，這種方法就叫──列數(shù)字。

（板書(shū)：列數(shù)字。）

師：作者又介紹說(shuō)：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什么意思？

生：很大的東西。

師：為什么作者要稱細(xì)小的灰塵為“龐然大物”？

生探討。

師輔助：作者說(shuō)哪些灰塵是“龐然大物。”

生：肉眼看到的。

師：拿看得到的灰塵和誰(shuí)比？

生：和小的灰塵比。

生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。

師輔助：大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬(wàn)分之一毫米的多少倍？

生計(jì)算：一千倍。

師：一千比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。

師：這里用了什么方法？

生探討，師輔助：作比較。

（板書(shū)：做比較）

師：還有其它特點(diǎn)嗎？

（生２：灰塵在吸收太陽(yáng)部分光線的同時(shí)向四周散射光線，如同無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。）

（師板書(shū)：散光。）

師：有什么作用？

生１：假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的日光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。

生２：使陽(yáng)光變?nèi)岷汀?/p>

（師板書(shū)：柔和。）

師：怎么說(shuō)明灰塵這一作用的？

生：如果光太強(qiáng)，人就睜不開(kāi)眼。

師：“如果”是什么意思？

生：假如。

師：假設(shè)一種情況，這種方法就叫“假設(shè)。”

（師板書(shū)：假設(shè)。）

師：灰塵能散射那些顏色的光？

生：不加選擇的散射七色光。

（師板書(shū)：白光）

師：用了什么什么方法說(shuō)明這一特性的？

生探討。

師輔助：“遙遠(yuǎn)的天空隨著高度降低而逐漸由藍(lán)變白”中有一對(duì)反義詞，請(qǐng)找出來(lái)。

生：高和低。

師：這是作者在作……

生：作比較。

（師板書(shū)：作比較。）

師：灰塵除了微小散光還有其它作用嗎？

生：灰塵大多具有吸濕性能。

（師板書(shū)：吸濕。）

師：吸濕有什么作用？

生１：凝結(jié)成小水滴，地上不會(huì)濕漉漉的。

生２：最終形成云霧，雨雪調(diào)節(jié)氣候，保護(hù)生物。

生３：形成晚霞朝暉，閑云迷霧，彩虹日暈的美景。

（師板書(shū)：干燥

保護(hù)生物

氣象是萬(wàn)千。）

師：說(shuō)明干燥作用時(shí)，用了那個(gè)詞？

生：假如。

師：這是什么方法？

生：假設(shè)。

（師板書(shū)：假設(shè)。）

師：還有哪里也是假設(shè)？

生探究：更嚴(yán)重的是──生物的生存。

師：這是真的嗎？

生：是假設(shè)的。

（師板書(shū)：假設(shè)。）

師：灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什么景觀？

生齊讀課文倒數(shù)第二句。

（師板書(shū)：氣象萬(wàn)千。）

師：全文只有一個(gè)嘆號(hào)，作者為甚用嘆號(hào)？

生：感情強(qiáng)烈。

師：讀讀這唯一一句有嘆號(hào)的話。

生齊讀最后一句。

師：同學(xué)們，作者用嘆號(hào)要表達(dá)什么？很討厭灰塵嗎？

生：贊美灰塵。

師：讀第一段。

生讀第一段。

師：灰塵古來(lái)讓人討厭，為什么作者要贊美它？

生：它有它的作用。

師：是啊！小小灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬(wàn)物的一面?？磥?lái)世界上的存在都是有兩面性的??！

三、拓展

師：誰(shuí)來(lái)用簡(jiǎn)短的一段話概括灰塵的特點(diǎn)、作用？用“假如……”的形式。

生嘗試概括文章大意。

師：雖然灰塵有礙環(huán)境，危害人類健康，但是人類生息離不開(kāi)灰塵。假如沒(méi)有灰塵散射強(qiáng)烈的陽(yáng)光，人無(wú)法睜開(kāi)眼睛，天空將只有單調(diào)的藍(lán)色；假如沒(méi)有灰塵凝結(jié)小水滴，就沒(méi)有云霧雨雪來(lái)調(diào)節(jié)氣候，會(huì)影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬(wàn)千的美景。）

師：換個(gè)方式說(shuō)。用“正因?yàn)椤钡木涫健?/p>

生嘗試敘述。

師：雖然灰塵污染環(huán)境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因?yàn)橛辛嘶覊m散射強(qiáng)烈日光，人才能睜開(kāi)眼睛，天空才五顏六色；正因?yàn)橛辛嘶覊m吸濕，萬(wàn)物才不會(huì)濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長(zhǎng)；正因?yàn)橛辛嘶覊m，才有氣象萬(wàn)千的自然景色?？磥?lái)讓人討厭的灰塵是不可少的，世界上的物質(zhì)都有它存在的理由和價(jià)值??！

師：在摘錄本上摘抄描寫(xiě)灰塵的特點(diǎn)和作用的句子。

學(xué)生活動(dòng)。

假如沒(méi)有灰塵說(shuō)課稿 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字

2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證的看待事物。

3、鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法。聯(lián)系說(shuō)話寫(xiě)話，推銷課文中的新型玻璃，并寫(xiě)出自己設(shè)計(jì)的新型產(chǎn)品。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備：

1、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

2、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、平時(shí)屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《假如沒(méi)有灰塵》?！?/p>

2、板書(shū)課題。

二、初讀課文，了解大意

1、朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行？

2、出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)

三、依照提示，自學(xué)討論

1、指明讀閱讀提示。

2、先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的？

3、小組合作完成表格。

灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法

教師巡回指導(dǎo)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)合作很好的小組。

四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)

小組匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。

五、小結(jié)感悟，延伸拓展

1、指名讀4、5、6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。）

2、交流課前查找的資料：說(shuō)說(shuō)灰塵與人類生活的關(guān)系。

六、作業(yè)

1、生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？

2、完成指導(dǎo)叢書(shū)的練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法細(xì)小削弱陽(yáng)光列數(shù)字、做假設(shè)易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光使天空呈蔚藍(lán)色做假設(shè)具吸濕性調(diào)節(jié)氣候，氣象萬(wàn)千做假設(shè)