不要刻意去教孩子說話

導(dǎo)讀：既然語言是由語音組成的，那么必須先教小孩子學(xué)會(huì)發(fā)母語的所有語音，然后才能教他說語言本身。毫無疑問，我們會(huì)列出所有的語音，先是最簡單、最平常的，然后是難一點(diǎn)的、比較少見的。然后我們就開始教嬰兒發(fā)這些語音，按照列出的單子艱難前進(jìn)。

比爾.赫爾有一次對(duì)我說：“如果我們教孩子說話，那么他們永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)。”開始時(shí)我以為他在開玩笑，但是現(xiàn)在我意識(shí)到這是一個(gè)非常重要的真理。假設(shè)我們決定我們必須“教”孩子如何說話，我們會(huì)從何處著手呢？首先，某個(gè)專家委員會(huì)會(huì)分析語音，把它分解成很多單獨(dú)的“語言技巧”。

我們可能會(huì)說，既然語言是由語音組成的，那么必須先教小孩子學(xué)會(huì)發(fā)母語的所有語音，然后才能教他說語言本身。毫無疑問，我們會(huì)列出所有的語音，先是最簡單、最平常的，然后是難一點(diǎn)的、比較少見的。然后我們就開始教嬰兒發(fā)這些語音，按照列出的單子艱難前進(jìn)。為了不讓孩子感到“混淆”——“混淆”這個(gè)詞對(duì)所有教育者來說都是個(gè)邪惡的詞語——我們可能不會(huì)讓孩子聽太多日常語言，只讓他接觸那些我們想要教給他的語音。

除了語音表，我們還會(huì)有一個(gè)音節(jié)表和單詞表。

當(dāng)孩子學(xué)會(huì)了語音表上所有的語音之后，我們會(huì)開始教他們把語音結(jié)合起來組成音節(jié)。當(dāng)他們學(xué)會(huì)了音節(jié)表中所有的音節(jié)之后，我們開始教他們單詞表上的單詞。同時(shí)，我們會(huì)教他們語法規(guī)則，通過這些規(guī)則，他可以把這些新學(xué)到的單詞組成句子。每一件事都是計(jì)劃好的，決不會(huì)冒險(xiǎn)；會(huì)有許許多多的練習(xí)、復(fù)習(xí)和測驗(yàn)，確保他不會(huì)忘了所學(xué)的東西。

假設(shè)我們嘗試這樣做，會(huì)發(fā)生什么事呢？很簡單，那就是大多數(shù)孩子還沒學(xué)多少，就會(huì)變得困惑、沮喪、丟臉、害怕，不想再嘗試任何我們要求他們做的事情。在我們的課堂之外，如果他們過的是正常的嬰兒生活，那么他們中的很多人可能會(huì)忽略我們的“教導(dǎo)”，而是自己學(xué)會(huì)說話。相反，如果我們對(duì)他們的控制是完全的（這是太多教育者們的夢(mèng)想），他們會(huì)用故意失敗和沉默來保護(hù)自己，閱讀課上，他們中的很多人都是這么做的。

說到閱讀，這正是芝加哥的學(xué)校里發(fā)生的情形，這樣的情形至少持續(xù)了一段時(shí)間。某個(gè)專家委員會(huì)決定，閱讀這個(gè)行為可以被分解為500個(gè)單獨(dú)的技巧，最后，他們把這個(gè)數(shù)字削減到了283個(gè)，然后他們建議，按照嚴(yán)格的順序一個(gè)一個(gè)地教給學(xué)校的所有孩子。我希望這個(gè)荒謬的計(jì)劃現(xiàn)在已經(jīng)被禁止了。

去年夏天，在一個(gè)超級(jí)市場里，一個(gè)年輕的媽媽帶著她的孩子來到肉類柜臺(tái)，開始用最可愛、最自然的方式和她的孩子談?wù)撛撡I什么肉做晚飯。這塊肉看上去不錯(cuò)，但是太貴了——食物價(jià)格上漲得太恐怖了。那塊肉可能還行，但是可能要煮很長時(shí)間，他們還有很多其他差事要做，四點(diǎn)前都回不了家。這些排骨看上去不錯(cuò)，但是兩天前他們已經(jīng)吃過排骨了。等等，等等。她的話或者她的聲音里面沒有任何不自然或者做作，她可能跟她同齡的人也這樣說過。

一年或者一年多前，我和一些朋友順道去拜訪了兩個(gè)人，他們有一個(gè)六個(gè)月大的孩子。孩子休息得很好，很開心，因此他們把她帶進(jìn)來看看拜訪者。在繼續(xù)我們的談話前，我們都很喜歡她。她對(duì)我們的談話感到入迷。每當(dāng)有人說話時(shí)，她會(huì)轉(zhuǎn)過頭來認(rèn)真地看著說話的人。有時(shí)她會(huì)忙著玩兒她腿上的一個(gè)玩具，過幾分鐘后，她會(huì)重新開始注視和聆聽。她好像知道，不僅僅是那個(gè)人在說話，而是他們?cè)诨ハ嗾f話，對(duì)別人的話報(bào)以微笑、大笑和更多的談話，換句話說，她知道談話不僅僅只是一種噪音，而是信息和交流。

嬰兒和小孩子喜歡聽成年人談話，經(jīng)常會(huì)靜靜地坐在那兒很長時(shí)間，只是聽大人說話。如果我們希望在嬰兒學(xué)說話的時(shí)候幫助他們，方法之一就是跟他們說話——前提是我們要做得自然，不做作——當(dāng)我們跟其他人說話時(shí)，讓他們待在旁邊。

yJS21.com更多精選幼師資料閱讀

同孩子說話不要用兒語

導(dǎo)讀：在與剛會(huì)說話的孩子交流時(shí)，千萬不能順著孩子來說話，同孩子說兒語，更不能用兒語來教孩子，比如看見汽車過來了，不能對(duì)孩子說“看笛笛來了”就是錯(cuò)誤的，這時(shí)候大人要糾正并引導(dǎo)孩子來擺脫兒語，把規(guī)范的語言教給孩子，正確的應(yīng)該教孩子這樣說“汽車，一輛紅色的汽車”，要強(qiáng)調(diào)你教給他的是“汽車”。

這時(shí)期的孩子剛開始會(huì)說話時(shí)常會(huì)說些單音重復(fù)的話，如“飯飯、燈燈”，這種語言現(xiàn)象稱之為兒語，兒語是幼兒語言發(fā)育過程中的一個(gè)階段，是語言能力低的一種表現(xiàn)。這種現(xiàn)象會(huì)在成人的正確指導(dǎo)下，隨著幼兒語言能力的發(fā)展，會(huì)逐漸擺脫。

有一些大人在聽到剛會(huì)說話的孩子說出兒語時(shí)，會(huì)覺得很好玩，會(huì)不由自主學(xué)著孩子的樣，也用兒語來同孩子的說話，這是不可取的，這種低水平的語言交流是不利于孩子語言發(fā)育的。一旦孩子習(xí)慣了與用兒語來說話時(shí)，他們以后就很難擺脫兒語，稍長大些，還是用兒語來和同齡孩子說話時(shí)就顯得很幼稚，聽上去再也不覺得好玩了，這時(shí)候家長還要花上一定的時(shí)間來糾正孩子的兒語。因此，在與剛會(huì)說話的孩子交流時(shí)，千萬不能順著孩子來說話，同孩子說兒語，更不能用兒語來教孩子，比如看見汽車過來了，不能對(duì)孩子說“看笛笛來了”就是錯(cuò)誤的，這時(shí)候大人要糾正并引導(dǎo)孩子來擺脫兒語，把規(guī)范的語言教給孩子，正確的應(yīng)該教孩子這樣說“汽車，一輛紅色的汽車”，要強(qiáng)調(diào)你教給他的是“汽車”。以后看見汽車后，可以問孩子“這是什么？”，讓孩子告訴你說出汽車。在你的正確教導(dǎo)下，隨著孩子語言能力的加強(qiáng)，兒語現(xiàn)象會(huì)成為過去。

孩子學(xué)說話時(shí)要注意的4個(gè)點(diǎn)

整理了孩子學(xué)說話時(shí)要注意的4個(gè)點(diǎn)，希望對(duì)父母了解孩子智力開發(fā)有所幫助，僅供參考。

學(xué)會(huì)說話是很重要的，我們既可以通過語言交流來交朋友，還能夠通過語言來學(xué)習(xí)和了解周圍的世界。事實(shí)上，從孩子出生后，我們就應(yīng)該做好教寶寶說話的準(zhǔn)備，讓孩子能夠更快學(xué)會(huì)說話。

創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

爸爸媽媽要給孩子一個(gè)好的語言環(huán)境，讓孩子多跟別人交流。在孩子出生后，我們就可以經(jīng)常跟孩子說說話，“今天說的好嗎”“現(xiàn)在要不要吃東西？”

另外，我們還可以給寶寶讀一些故事書、給寶寶唱兒歌，在說話的時(shí)候一定要發(fā)音正確，口齒清楚，這樣潛意識(shí)中可以讓孩子開始模仿，背景噪音會(huì)使寶寶的學(xué)習(xí)過程變得更困難，因此最好在安靜的環(huán)境下和寶寶交流。

給孩子說話的機(jī)會(huì)

在孩子練習(xí)說話的時(shí)候，說錯(cuò)了，不要嚴(yán)厲要批評(píng)孩子，不然孩子的積極性會(huì)受到打擊。在我們與孩子說話的時(shí)候，最好是用短一些的句子。我們可以通過對(duì)話來增加孩子的詞匯量，比方說，“你想要一個(gè)蘋果還是一根香蕉？”平時(shí)可以讓孩子多說說。

讓孩子經(jīng)常提問

在學(xué)習(xí)的時(shí)候，除了讓孩子多聽，還要對(duì)孩子提問。對(duì)于孩子比較難學(xué)會(huì)的詞語，爸爸媽媽可以在平時(shí)生活中遇到的時(shí)候，多問問孩子。比方說到公園玩耍的時(shí)候，爸爸媽媽可以問問他“小草在哪里”“看到這只蝴蝶了嗎”。

多鼓勵(lì)孩子

孩子學(xué)習(xí)語言需要慢慢來，所以爸爸媽媽一定要有充足的耐心，不要給孩子太大的壓力，要以鼓勵(lì)為主。

有時(shí)候孩子說話的時(shí)候發(fā)音不正確，比方說把“小狗”說成“小朵”，有的爸爸媽媽覺得很好玩，但是這并不意味著你可以重復(fù)說“小朵”，你要糾正孩子，這樣孩子的表達(dá)能力才能夠提高。

孩子學(xué)會(huì)說話的過程是很漫長的，所以爸爸媽媽要耐心一點(diǎn)，平時(shí)盡量和孩子多交流，讓孩子能夠多說說。

父母們要教好孩子說話

如何教孩子學(xué)說話

3歲前是孩子學(xué)說話的寶貴時(shí)期，因?yàn)?歲前是人語言發(fā)展的關(guān)鍵期。人類說話能力是在后天所獲得的。一個(gè)聽與發(fā)音器官健全的孩子只有處在有語言交流的環(huán)境中，即有人和他說話，孩子語言能力才能得到發(fā)展。孩子到3歲都應(yīng)學(xué)會(huì)說話了。所以教孩子學(xué)說話成為出生后前3年早期教育的重要任務(wù)。0-3歲孩子經(jīng)歷的語言發(fā)展過程大致如下：

(1)0-2個(gè)月的孩子已經(jīng)開始了吸收性學(xué)習(xí)

孩子對(duì)外在的語言雖尚無反應(yīng)，但孩子的內(nèi)在吸收性心智已開始了，已經(jīng)開始了對(duì)語言的吸收性學(xué)習(xí)；

(2)2-3個(gè)月的孩子就會(huì)尋找說話的聲音

2-3個(gè)月的孩子對(duì)成人說話的聲音孩子會(huì)轉(zhuǎn)頭尋找；

(3)4個(gè)月：孩子的眼睛會(huì)盯著成人說話的嘴

(4)4-6個(gè)月：孩子會(huì)試著發(fā)出咿咿呀呀的聲音

(5)6個(gè)月：孩子能從各種聲音中分辨出熟悉的，有意義的聲音。如媽媽的說話聲；

(6)10個(gè)月：孩子能聽懂大部分的簡單口語，但尚不能用口語回答，但是能做出相應(yīng)的動(dòng)作；

(7)12個(gè)月：孩子能夠開口說一些單詞，表達(dá)意愿只有照顧孩子的成人才能分辨孩子說的含義；

(8)16-18個(gè)月：孩子能意識(shí)到每種物品都有名稱，這時(shí)“這是什么”和“那是什么”成為語言學(xué)習(xí)的重心，即學(xué)習(xí)詞匯；

(9)21-24個(gè)月：孩子已經(jīng)會(huì)使用簡單句子表達(dá)。如“我要吃桃子”；

(10)02歲-2歲半：會(huì)使用較完整的句子表達(dá)了，對(duì)新的詞匯有極大興趣，一天大約可接受9個(gè)新的詞匯；

(11)3歲半后：是聽和說語言完成期，以驚人的速度使用語句；

(12)以上孩子口語發(fā)展進(jìn)程代表了一般性水平，不同的孩子口語發(fā)展速度會(huì)有差別；

(13)有效發(fā)展孩子聽說能力的建議：

1、成人在照料孩子生活時(shí)一定要伴隨語言

在孩子降生后，聽不懂話，更不會(huì)說話的時(shí)候，成人在照料他生活的時(shí)候一定要伴隨語言，如：喂奶時(shí)“寶寶，媽媽來抱你了，吃奶了”，換尿布時(shí)“寶寶尿濕了，媽媽給寶寶換尿布了，好舒服呀！”“現(xiàn)在洗澡了，媽媽幫寶寶脫衣服了，先脫左手袖子，再脫右手袖子，下水了”。在孩子醒來時(shí)和他說說話或說支歌謠。媽媽的自言自語雖然孩子聽不懂，但是在與孩子互動(dòng)時(shí)說的，經(jīng)常地說有助于孩子理解發(fā)生在他身上的行為。不怕他此時(shí)聽不懂，而在于給孩子做語言的積墊語音的、語調(diào)的、語義的。因此，孩子聽不懂不會(huì)說時(shí)也要和孩子說話，因?yàn)楹⒆邮窍葘W(xué)會(huì)聽，聽懂后，再會(huì)說；

2、要耐心地聽孩子講

1歲左右開始說話了，我們要耐心地聽孩子講，孩子講得慢，說不成完整的句子，父母不可催促，而是要注意幫孩子將這句話說完整。如：A寶寶說“濕濕了”，媽媽接著說“寶寶尿濕了，媽媽來給寶寶換尿布。”B孩子說：“拿”同時(shí)手(伸)向桌子，媽媽說：“寶寶要拿桌上的桔子嗎？來，媽媽幫助你。”媽媽拿來一個(gè)小板凳，讓寶寶站上去，寶寶伸手拿到了桔子，媽媽對(duì)寶寶說“寶寶拿到了桔子，高興嗎？”

3、和孩子說豐富詞匯的游戲

(對(duì)1824個(gè)月大的孩子進(jìn)行的游戲)

1)將物品分類將物品與圖卡配對(duì)

2)顏色分類將物品與圖卡配對(duì)

3)形狀分類將物品與圖卡配對(duì)

4)種類分類將物品與圖卡配對(duì)

4、多讓孩子參與日常生活的活動(dòng)：

1)讓孩子認(rèn)識(shí)生活用品

日常生活中的日常用品如衛(wèi)生紙、杯子、毛巾、衣服、要讓孩子拿??；

2)隨時(shí)隨地交給孩子認(rèn)識(shí)物體

如在超市里購物時(shí)，讓孩子認(rèn)識(shí)水果；

3)讓講故事、說兒歌成為一種習(xí)慣

聽故事對(duì)孩子是樂事，對(duì)小年齡(2個(gè)月-1歲半)的孩子講的故事不要長，情節(jié)簡單，還要盡量用相同的語言在重復(fù)故事里的情節(jié)；

4)講故事要面對(duì)孩子有聲、有色地演繹人物情節(jié)

以喚發(fā)孩子的想像力，引起情感的共鳴，跟著情節(jié)走；

5)講故事時(shí)，注意觀察孩子的反應(yīng)

有時(shí)還可停下來讓孩子提問，看看孩子是否聽懂了故事，如果孩子累了，不愿聽了就休息；

6)不要用放錄音來代替父母講故事，放錄音聽故事遠(yuǎn)不如父母面對(duì)面給孩子講故事的效果好；

7)成人語言的示范作用

孩子是從模仿中獲得語言能力的，因此，孩子周圍成人的語言的正確(與否)如語言、語調(diào)，詞匯的優(yōu)美與豐富，語句的準(zhǔn)確與干煉，都影響著孩子語言發(fā)展的水平和質(zhì)量。父母有時(shí)會(huì)很忙碌和勞累，往往與孩子相處時(shí)，只希望孩子安靜、不吵鬧，孩子的要求都給予滿足，吃飯、洗澡等生活能力一一代勞，而語言的使用和交流較少。這樣就會(huì)造成孩子對(duì)語言學(xué)習(xí)慢，對(duì)語義的認(rèn)識(shí)也遲緩，而無法在敏感期促使孩子語言的發(fā)展。