父母們要教好孩子說話

如何教孩子學(xué)說話

3歲前是孩子學(xué)說話的寶貴時(shí)期，因?yàn)?歲前是人語言發(fā)展的關(guān)鍵期。人類說話能力是在后天所獲得的。一個(gè)聽與發(fā)音器官健全的孩子只有處在有語言交流的環(huán)境中，即有人和他說話，孩子語言能力才能得到發(fā)展。孩子到3歲都應(yīng)學(xué)會說話了。所以教孩子學(xué)說話成為出生后前3年早期教育的重要任務(wù)。0-3歲孩子經(jīng)歷的語言發(fā)展過程大致如下：

(1)0-2個(gè)月的孩子已經(jīng)開始了吸收性學(xué)習(xí)

孩子對外在的語言雖尚無反應(yīng)，但孩子的內(nèi)在吸收性心智已開始了，已經(jīng)開始了對語言的吸收性學(xué)習(xí)；

(2)2-3個(gè)月的孩子就會尋找說話的聲音

2-3個(gè)月的孩子對成人說話的聲音孩子會轉(zhuǎn)頭尋找；

(3)4個(gè)月：孩子的眼睛會盯著成人說話的嘴

(4)4-6個(gè)月：孩子會試著發(fā)出咿咿呀呀的聲音

(5)6個(gè)月：孩子能從各種聲音中分辨出熟悉的，有意義的聲音。如媽媽的說話聲；

(6)10個(gè)月：孩子能聽懂大部分的簡單口語，但尚不能用口語回答，但是能做出相應(yīng)的動作；

(7)12個(gè)月：孩子能夠開口說一些單詞，表達(dá)意愿只有照顧孩子的成人才能分辨孩子說的含義；

(8)16-18個(gè)月：孩子能意識到每種物品都有名稱，這時(shí)“這是什么”和“那是什么”成為語言學(xué)習(xí)的重心，即學(xué)習(xí)詞匯；

(9)21-24個(gè)月：孩子已經(jīng)會使用簡單句子表達(dá)。如“我要吃桃子”；

(10)02歲-2歲半：會使用較完整的句子表達(dá)了，對新的詞匯有極大興趣，一天大約可接受9個(gè)新的詞匯；

(11)3歲半后：是聽和說語言完成期，以驚人的速度使用語句；

(12)以上孩子口語發(fā)展進(jìn)程代表了一般性水平，不同的孩子口語發(fā)展速度會有差別；

(13)有效發(fā)展孩子聽說能力的建議：

1、成人在照料孩子生活時(shí)一定要伴隨語言

在孩子降生后，聽不懂話，更不會說話的時(shí)候，成人在照料他生活的時(shí)候一定要伴隨語言，如：喂奶時(shí)“寶寶，媽媽來抱你了，吃奶了”，換尿布時(shí)“寶寶尿濕了，媽媽給寶寶換尿布了，好舒服呀！”“現(xiàn)在洗澡了，媽媽幫寶寶脫衣服了，先脫左手袖子，再脫右手袖子，下水了”。在孩子醒來時(shí)和他說說話或說支歌謠。媽媽的自言自語雖然孩子聽不懂，但是在與孩子互動時(shí)說的，經(jīng)常地說有助于孩子理解發(fā)生在他身上的行為。不怕他此時(shí)聽不懂，而在于給孩子做語言的積墊語音的、語調(diào)的、語義的。因此，孩子聽不懂不會說時(shí)也要和孩子說話，因?yàn)楹⒆邮窍葘W(xué)會聽，聽懂后，再會說；

2、要耐心地聽孩子講

1歲左右開始說話了，我們要耐心地聽孩子講，孩子講得慢，說不成完整的句子，父母不可催促，而是要注意幫孩子將這句話說完整。如：A寶寶說“濕濕了”，媽媽接著說“寶寶尿濕了，媽媽來給寶寶換尿布?！盉孩子說：“拿”同時(shí)手(伸)向桌子，媽媽說：“寶寶要拿桌上的桔子嗎？來，媽媽幫助你?！眿寢屇脕硪粋€(gè)小板凳，讓寶寶站上去，寶寶伸手拿到了桔子，媽媽對寶寶說“寶寶拿到了桔子，高興嗎？”

3、和孩子說豐富詞匯的游戲

(對1824個(gè)月大的孩子進(jìn)行的游戲)

1)將物品分類將物品與圖卡配對

2)顏色分類將物品與圖卡配對

3)形狀分類將物品與圖卡配對

4)種類分類將物品與圖卡配對

4、多讓孩子參與日常生活的活動：

1)讓孩子認(rèn)識生活用品

日常生活中的日常用品如衛(wèi)生紙、杯子、毛巾、衣服、要讓孩子拿??；

2)隨時(shí)隨地交給孩子認(rèn)識物體

如在超市里購物時(shí)，讓孩子認(rèn)識水果；

3)讓講故事、說兒歌成為一種習(xí)慣

聽故事對孩子是樂事，對小年齡(2個(gè)月-1歲半)的孩子講的故事不要長，情節(jié)簡單，還要盡量用相同的語言在重復(fù)故事里的情節(jié)；

4)講故事要面對孩子有聲、有色地演繹人物情節(jié)

以喚發(fā)孩子的想像力，引起情感的共鳴，跟著情節(jié)走；

5)講故事時(shí)，注意觀察孩子的反應(yīng)

有時(shí)還可停下來讓孩子提問，看看孩子是否聽懂了故事，如果孩子累了，不愿聽了就休息；

6)不要用放錄音來代替父母講故事，放錄音聽故事遠(yuǎn)不如父母面對面給孩子講故事的效果好；

7)成人語言的示范作用

孩子是從模仿中獲得語言能力的，因此，孩子周圍成人的語言的正確(與否)如語言、語調(diào)，詞匯的優(yōu)美與豐富，語句的準(zhǔn)確與干煉，都影響著孩子語言發(fā)展的水平和質(zhì)量。父母有時(shí)會很忙碌和勞累，往往與孩子相處時(shí)，只希望孩子安靜、不吵鬧，孩子的要求都給予滿足，吃飯、洗澡等生活能力一一代勞，而語言的使用和交流較少。這樣就會造成孩子對語言學(xué)習(xí)慢，對語義的認(rèn)識也遲緩，而無法在敏感期促使孩子語言的發(fā)展。

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父母間應(yīng)該好好說話

多數(shù)母親是以幼兒的需要為取向去照顧的，作為一種互動，幼兒依戀母親并關(guān)注其情緒狀態(tài)，以此來獲得安全感與滿足感。他隨時(shí)在觀察媽媽的各種表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)異常，比如爸爸媽媽臉上的表情與往日不同，說話的聲音尖銳而高昂，他就覺察出差異了。于是，他的擔(dān)憂就以哭泣的方式表現(xiàn)了出來。

寶寶視父母為安全基地，為了孩子務(wù)必達(dá)成“?；饏f(xié)議”：

1.父母間的爭執(zhí)應(yīng)該盡量避開孩子

如果孩子經(jīng)常目睹父母之間的互相謾罵、取笑對方、互揭傷疤，甚至動手打架，那么會給孩子帶來很大的心理傷害，女孩子可能會變得內(nèi)向、沮喪；而男孩子則可能會有暴力傾向。因此，為了寶寶的健康成長，父母要學(xué)會控制自己的情緒，不要當(dāng)著寶寶的面發(fā)生爭執(zhí)。

2.盡量控制語音語調(diào)

父母有時(shí)因?yàn)閷σ恍┦虑橐庖姴唤y(tǒng)一而發(fā)生爭執(zhí)，說話聲音大，孩子的感覺卻是爸爸媽媽在大吵，他們不再彼此相愛了。特別是那些十分敏感的孩子，父母間的輕微沖突也會讓他們十分緊張，對他們造成壓力。因此，當(dāng)著寶寶的面，要控制語音語調(diào)。

3.父母爭執(zhí)后應(yīng)留心觀察孩子的態(tài)度和反應(yīng)

父母在爭執(zhí)后如果發(fā)現(xiàn)孩子變得內(nèi)向，并出現(xiàn)一些諸如頭疼、胃疼等癥狀，或是脾氣變得暴躁，動不動就會和小朋友吵架。那么很有可能是因?yàn)楦改傅臓幊骋呀?jīng)給孩子造成了壓力，使他們焦慮、緊張。這種情況需要給寶寶更多的安撫，比如爸爸媽媽一起帶著寶寶外出游玩，或者和寶寶一起做游戲，來減輕他的心理壓力。

4.讓寶寶看到和解的一面

父母有責(zé)任向孩子灌輸這樣一個(gè)道理：住在一起的人們難免也會意見不和，會有摩擦和矛盾，這時(shí)應(yīng)學(xué)會彼此體諒。不管父母在孩子面前爭論得有多么激烈，事后應(yīng)該向孩子承認(rèn)你們剛才的行為不太理智，大吼大叫是不對的，今后再遇到類似的情況時(shí)會保持冷靜。應(yīng)該讓你的孩子目睹你們在爭吵之后的彼此體諒和和解，這會使他們明白道歉、互相謙讓的重要性，帶給他們來自于父母和家庭的一種安全感。

如果是比較小的寶寶，父母擔(dān)心他們不能完全理解說教的內(nèi)涵，可以當(dāng)著寶寶的面表現(xiàn)得親密一點(diǎn)，以此來證明爸爸媽媽還是相愛的，也是愛他的，這樣會給寶寶更直觀的安全感覺，使他們對這個(gè)世界，對爸爸媽媽擁有更多的親近與信賴！

嬰兒鬧情緒時(shí)父母們要引導(dǎo)好

人們常以為嬰兒只會哭喊、睡覺和吃奶，其實(shí)他們自打降臨人間后，就作為一個(gè)人萌發(fā)了心理活動。

嬰兒的情緒最初有兩種反應(yīng)，一種是愉快，反映生理需要的滿足；另一種就是不愉快，是生理需要未獲滿足或其他不適的反應(yīng),哭叫正是不良情緒的反應(yīng)之一。

隨著年齡的增長，兒童的情緒會逐漸復(fù)雜起來。心理學(xué)家曾對500名嬰兒進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)嬰兒從滿月到3個(gè)月末，即有欲求、喜悅、厭惡、憤怒、驚駭和煩悶6種情緒反應(yīng)。微笑是身體處于舒適狀態(tài)的生理反應(yīng)，嬰兒的微笑也具有社會性，會影響成年，可以密切與母親的關(guān)系，母嬰不斷地強(qiáng)化這種應(yīng)答，從中獲得滿足，這也是嬰兒的心理需求。

周歲以后的孩子，在情緒上較為成熟，開始深度與他人交往、喜歡探索周圍的環(huán)境，已經(jīng)知道母親不會丟棄他，不再害怕離開母親，對新事物有“探求欲”。這時(shí)母親就可適時(shí)地鼓勵(lì)孩子交往，接觸社會，切忌嬌慣和溺愛。

嬰兒的情緒，將直接影響孩子的心理和智力發(fā)育。如果稍有疏忽，就可能會使孩子發(fā)育成一個(gè)退縮型、冷漠型、孤僻型或焦慮型的兒童，長大以后情緒不穩(wěn)定，性格懦弱，缺少自信心，適應(yīng)性差。只有認(rèn)真注意嬰兒的情緒，給予正確的引導(dǎo)、教育，孩子才會健康、順利地發(fā)育成長。

父母們要注意孩子情感語言的發(fā)展

導(dǎo)讀：情感語言是豐富多彩的，它往往通過臉部表情反映出來，如笑容、驚訝、悲傷、討厭、害怕、生氣、憂愁、哭、不相信或懷疑、不同意等等。

語言的形式是多種多樣的，它可以是說話、體態(tài)、臉部表情等方式，也可以是書寫的方式。年輕的父母常常很關(guān)注嬰幼兒開口說話和學(xué)習(xí)書面語言，但是對兒童的體態(tài)和情感語言卻不太重視。有的父母把面部表情“含而不露”視為深沉或含蓄。實(shí)際上，情感語言不僅僅是兒童喜、怒、哀、樂的晴雨表，也是兒童借助這一種語言與外界溝通、表達(dá)自己的意愿、與他人建立聯(lián)系的一種手段。所以，父母要在教孩子開口說話的同時(shí)，促進(jìn)其情感語言的發(fā)展。因?yàn)榍楦姓Z言對兒童的社會交往和個(gè)性發(fā)展有著非常重要的意義。

情感語言是豐富多彩的，它往往通過臉部表情反映出來，如笑容、驚訝、悲傷、討厭、害怕、生氣、憂愁、哭、不相信或懷疑、不同意等等。常言道：“會哭的孩子有奶吃，會笑的孩子招人愛?！辈煌谋砬橛兄煌暮x。即使一種表情，也可能有多種含義。例如哭，心理學(xué)家們分析不同性質(zhì)的哭聲代表嬰兒不同的需求，如饑餓、尿布濕了、腹痛、要人抱等等。因此，和孩子進(jìn)行情感語言的交流時(shí)，父母先要懂得孩子的情感語言，這樣才會使孩子產(chǎn)生心理的滿足和安全感。

在孩子還沒有說第一個(gè)字之前，往往是用體態(tài)語言或情感語言表示自己的要求。有一些開口說話比較遲而又智力正常的孩子，他們的情感語言是十分豐富的，這可能是一種“補(bǔ)償”的緣故吧。因?yàn)樗麄冇眠@樣的方式進(jìn)行交流，特別是當(dāng)別人理解了他們這種表達(dá)方式的時(shí)候，又強(qiáng)化了他們的這種表達(dá)。

即使已經(jīng)開口說話，甚至已經(jīng)說得頭頭是道了，仍需要用情感表達(dá)，豐富自己的語言，加強(qiáng)環(huán)境對他的理解。在孩子使用這種情感語言表達(dá)方式的同時(shí)，如果也學(xué)會了解他人的情感表達(dá)，他們才會善解人意，懂得他人情感表達(dá)的意義或含義。這種相互的學(xué)習(xí)有助于兒童改善人際關(guān)系，促進(jìn)社會能力的發(fā)展。

教孩子理解情感語言可以采取家長與孩子面對面游戲的方式進(jìn)行，也可以通過圖畫或卡片中臉部的表情反映出來。先讓孩子看，然后讓孩子模仿，再讓孩子自己扮演。通過這一順序的訓(xùn)練，使孩子懂得表達(dá)，善于表達(dá)，并且學(xué)會適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。