避免以下9種溺愛孩子的方式

自我們這一代因?yàn)樵缙趶母改改抢铽@得愛要么太少、要么被愛傷得不淺。當(dāng)我們?yōu)槿烁改笗r(shí)，我們都憧憬著：一定要好好地愛我的孩子，絕不傷害ta。

我們給孩子買最好的玩具、最貴的衣服，想盡各種辦法海淘或代購(gòu)奶粉輔食，總之就是希望給孩子最好的愛。但是，我們也常常擔(dān)心會(huì)不會(huì)走到另一個(gè)極端？會(huì)不會(huì)太溺愛孩子了？

什么是溺愛？過去了7年里很多爸爸媽媽問我，作為一個(gè)11歲女孩的母親我也認(rèn)真地思考過這個(gè)問題。溺愛就是我們對(duì)孩子的要求遠(yuǎn)低于ta的能力，并且不幫助孩子發(fā)展他們未來獨(dú)立生活所需要的能力。

那么，這常見的10大溺愛行為，你有嗎？

1、過度代勞

過度代勞就是家長(zhǎng)因?yàn)榕潞⒆永?、怕孩子做不好等代替孩子做。比如過度喂飯、幫孩子穿衣服、準(zhǔn)備書包等。很多孩子已經(jīng)完全有能力自己吃飯了，但是我們很多家長(zhǎng)生怕孩子吃不飽、吃冷飯，仍然不讓孩子自己吃，非要親自喂飯。我家跳妞上1年級(jí)時(shí)，班上還有1個(gè)男同學(xué)每天都是他媽媽給他穿衣服穿鞋子，在學(xué)校熱了也不會(huì)脫衣服、上體育課也不會(huì)換運(yùn)動(dòng)服，讓老師非常頭疼。

一般健康的孩子1.5歲時(shí)就具備獨(dú)立吃飯的能力了，進(jìn)食能力包括口腔發(fā)育、手部發(fā)育、手眼協(xié)調(diào)能力等。正常情況下2歲的孩子就可以自己穿衣服、穿鞋子（粘扣非系帶）了。幼兒園中班媽媽教幾次寶寶就會(huì)自己收拾書包、準(zhǔn)備第二天要用的文具、水壺等。

2、小學(xué)階段父母每天幫孩子記錄家庭作業(yè)、陪孩子寫作業(yè)、幫孩子檢查作業(yè)等

跳妞上小學(xué)時(shí)，學(xué)校老師也會(huì)要求我們每天必須檢查作業(yè)并簽字，但是我知道任何正常的小學(xué)生都有能力記錄作業(yè)并自行檢查完成。因此從入學(xué)的第一天起，我每天都會(huì)把老師發(fā)來的家庭作業(yè)信息刪除，給跳妞準(zhǔn)備了可愛的小筆記本，讓她自己記錄作業(yè)。我們還一起發(fā)明了很多象形文字。哈哈~

其實(shí)是跳妞會(huì)寫的字不多，我們就想了除了用圖畫代替文字以外的方法。比如老師讓朗讀第幾頁課文，我們就畫個(gè)大嘴巴后面加上頁碼。我也一直堅(jiān)持讓她自己寫完作業(yè)后檢查，我只負(fù)責(zé)簽字。雖然有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，跳妞自己也檢查不出來，但是我覺得和學(xué)會(huì)自我檢查、以及對(duì)自己的事情完全負(fù)責(zé)相比，偶爾沒有全對(duì)并不是那么重要。如今跳妞馬上要小學(xué)畢業(yè)了，她不僅掌握了自己檢查作業(yè)的技能，很多時(shí)候做完手工或烘焙等，她都會(huì)自己主動(dòng)檢查一遍。

3、不讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)

現(xiàn)在很多城市家庭已經(jīng)沒有多少家務(wù)勞動(dòng)了，如果再請(qǐng)了鐘點(diǎn)工，那孩子就幾乎沒有機(jī)會(huì)參與家務(wù)了。我們家里的家務(wù)也很少，但是我一直會(huì)特意留一些家務(wù)給跳妞做。跳妞在幼兒園期間就會(huì)協(xié)助我洗菜、做飯，上小學(xué)后她就負(fù)責(zé)自己房間的打掃（如果她打掃的不夠干凈我會(huì)協(xié)助，但是這種協(xié)助是要收取回報(bào)的，比如感謝信、給我彈首鋼琴曲等）。

此外，每周都會(huì)有兩三天由她負(fù)責(zé)洗碗、疊衣服等。跳爸出差的時(shí)候，我家的早餐是跳妞負(fù)責(zé)。雖然所謂的早餐很簡(jiǎn)單，基本就是加熱面包牛奶或培根。不知道是不是因?yàn)檫@樣的經(jīng)歷，跳妞非常喜歡做飯，經(jīng)常和我說她以后要給她的孩子做很多好吃的。

4、對(duì)孩子的物質(zhì)要求無限度地滿足

一些父母覺得自己反正不缺錢、又不是買不起，所以孩子要什么就給買什么。這樣的做法會(huì)導(dǎo)致孩子不能正確地看待物品的價(jià)值，不能很好地管理自己的欲望，以及不能很好地管理金錢。我相信這個(gè)世界上海沒有哪家的錢是怎么花都花不完的，等哪天你痛罵孩子”敗家子“的時(shí)候，其實(shí)最應(yīng)該罵的也許就是你自己。

5、孩子在外犯錯(cuò)不指出，或者被人指出了護(hù)短

很多父母還抱著”我的孩子我怎么說都可以，就是不能讓別人說“的心態(tài)，其實(shí)如果孩子犯錯(cuò)不及時(shí)指出，孩子就失去了認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，更不要說改正錯(cuò)誤了。一個(gè)人不能理性地認(rèn)識(shí)自己的問題并改正，他以后的發(fā)展會(huì)受到很大限制。

6、夸大孩子在與他人的沖突中所受到的傷害

孩子們?cè)谝黄鹜嫠?，難免有磕磕碰碰，但是有些父母看到自己的孩子有一丁點(diǎn)破皮或者只是被推了一下，就夸張得大喊大叫，又是去醫(yī)院照CT又是開一堆藥。其實(shí)這樣的過度反應(yīng)對(duì)孩子沒什么好處，孩子以后如果也這樣處理和他人的沖突一定會(huì)吃大虧的。

7、總是討好孩子、補(bǔ)償孩子

一些媽媽因?yàn)樽约和杲?jīng)歷過傷害，就覺得再也不能讓自己的孩子受傷害而過度保護(hù)。或者自己小時(shí)候因?yàn)楦F而吃不飽、穿不暖、得不到心愛的玩具，等自己做父母了就加倍的補(bǔ)償孩子，讓孩子拼命吃、穿最好的、買成堆的玩具等?；蛘咭蚋鞣N原因而成為單親家庭，就覺得非常對(duì)不起孩子，孩子缺少了父愛或母愛，所以就拼命對(duì)孩子好，以補(bǔ)償那份缺失的愛。

8、總是替孩子做選擇

奶奶覺得你冷就給加衣服、媽媽覺得你沒吃飽就必須再吃幾口，爸爸覺得這個(gè)好玩就必須玩這個(gè)。

9、總是給孩子特權(quán)

覺得孩子還小，就可以不遵守規(guī)則、享受特權(quán)。如在公共場(chǎng)所以孩子小偉借口插隊(duì)、讓別人特殊照顧等。

生活中溺愛孩子的行為還有很多，只要我們記住兩個(gè)原則，就能很好地避免讓我們的孩子沉溺在溺愛中。

1、幫助孩子發(fā)展未來獨(dú)立生活所需要的能力。

2、孩子能自己做的事情、能自己承擔(dān)的責(zé)任決不代勞。

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四月育兒知識(shí)：避免溺愛孩子

四月育兒知識(shí)：避免溺愛孩子

第一、不要給孩子太大的壓力

每個(gè)父母都希望自己的孩子能夠更加優(yōu)秀，但是給孩子太大的壓力反而會(huì)引起了他們的叛逆情緒，因?yàn)樘量痰囊髸?huì)讓他們不斷受挫，以至于他們無法獲得家長(zhǎng)的期許和贊美，他們就會(huì)變得懷疑自己，從而消極起來，為了避免這個(gè)問題，教育專家告訴各位爸爸媽媽：給孩子更多成長(zhǎng)的空間，理性對(duì)待孩子的成長(zhǎng)。

第二、放任自由

俗話說，過猶不及，雖然給太過管束孩子不好，但是任其自由成長(zhǎng)同樣容易壞事，因?yàn)楹⒆拥氖欠怯^念還沒有完全的建立，他們對(duì)于一些周圍事情可能沒有正確的判斷，對(duì)一些危險(xiǎn)源，例如電器等也沒有清楚的認(rèn)識(shí)，不管束孩子可能會(huì)引起一些意外的事情，對(duì)于孩子健康成長(zhǎng)，沉穩(wěn)做事的個(gè)性養(yǎng)成也諸多不利。

第三、溺愛孩子

很多時(shí)候，家長(zhǎng)在做一件事情的時(shí)候出發(fā)點(diǎn)是好，但是結(jié)果卻是完全不一樣的，溺愛孩子就是如此，父母愛孩子是天性使然，但是如果讓孩子每件事情都依賴于自己，容易養(yǎng)成他們懶惰，任性，自我為中心的個(gè)性，這對(duì)于孩子將來步入社會(huì)后有不利的影響，我們要做的是，是讓孩子有堅(jiān)強(qiáng)，善良，獨(dú)立的品質(zhì)，讓他們有一天可以承擔(dān)起自己的責(zé)任。

第四、家庭教育意見相左

年輕一輩和老一輩的教育理念可能會(huì)有所不同，當(dāng)兩方教育理念不一致的時(shí)候容易有分歧出現(xiàn)，形成了一方管一方護(hù)，這會(huì)讓孩子把爺爺奶奶當(dāng)成避風(fēng)港，使得父母的教育不能夠更好的進(jìn)行。

10種溺愛孩子的方式你中槍了沒

要溫柔愛孩子，但一定不能溺愛嬌慣孩子。我們不會(huì)一輩子都守護(hù)著孩子，我們總有一天會(huì)老去，孩子總有一天要長(zhǎng)大。不溺愛不嬌慣孩子，是為了讓孩子擁有自己獨(dú)立精彩的人生。

以下10種溺愛的形式是比較典型的，仔細(xì)看看，并自我檢討下，有沒犯以下的的溺愛癥？

01

特殊待遇

孩子在家庭中的地位高人一等，處處特殊照顧，如吃“獨(dú)食”，好的食品放在他面前供他一人享用;做“獨(dú)生”，爺爺奶奶可以不過生日，孩子過生日得買大蛋糕，送禮物……這樣的孩子自感特殊，習(xí)慣于高人一等，必然變得自私，沒有同情心，不會(huì)關(guān)心他人。

02

過分注意

一家人時(shí)刻關(guān)照他，陪伴他。過年過節(jié)，親戚朋友來了往往嘻笑逗引沒完，有時(shí)候大人坐一圈把他圍在中心，一再歡迎孩子表演節(jié)目，掌聲不斷。這樣的孩子自認(rèn)為自己是中心，確實(shí)變成“小太陽”了。家里人都要圍著他轉(zhuǎn)，并且一天到晚不得安寧，注意力極其分散，“人來瘋”也特別嚴(yán)重，甚至客人來了鬧得沒法談話。

03

輕易滿足

孩子要什么就給什么。有的父母還給幼兒和小學(xué)生很多零花錢，孩子的滿足就更輕易了。這種孩子必然養(yǎng)成不珍惜物品、講究物質(zhì)享受、浪費(fèi)金錢和不體貼他人的壞性格，并且毫無忍耐和吃苦精神。

04

生活懶散

允許孩子飲食起居、玩耍學(xué)習(xí)沒有規(guī)律，要怎樣就怎樣，睡懶覺，不吃飯，白天游游蕩蕩，晚上看電視到深夜等。這樣的孩子長(zhǎng)大后缺乏上進(jìn)心、好奇心，做人得過且過，做事心猿意馬，有始無終。

05

央求禱告

例如邊哄邊求孩子吃飯睡覺，答應(yīng)給孩子講3個(gè)故事，孩子才把飯吃完。孩子的心理是，你越央求他，他越扭捏作態(tài)，不但不能明辨是非，培養(yǎng)不出責(zé)任心和落落大方的性格，而且教育的威信也喪失殆盡。

06

包辦代替

我曾問一些媽媽，要不要求孩子勞動(dòng)，有的竟說：“我疼都來不及，還忍心讓孩子勞動(dòng)？”也有的說：“叫‘小東西’做事更麻煩，還不如我?guī)退隽恕！彼匀臍q的孩子還要喂飯，還不會(huì)穿衣，五六歲的孩子還不做任何家務(wù)事，不懂得勞動(dòng)的愉快和幫助父母減輕負(fù)擔(dān)的責(zé)任，這樣包辦下去，必然失去一個(gè)勤勞、善良、富有同情心的能干、上進(jìn)的孩子。這決不是聳人聽聞。

07

大驚小怪

本來“初生牛犢不怕虎”，孩子不怕水，不怕黑，不怕摔跤，不怕病痛。摔跤以后往往自己不聲不響爬起來繼續(xù)玩。后來為什么有的孩子膽小愛哭了呢？那往往是父母和祖父母造成的，孩子有病痛時(shí)表現(xiàn)驚慌失措，嬌慣的最終結(jié)果是孩子不讓父母離開一步。這些孩子就打下懦弱的烙印了。

08

剝奪獨(dú)立

含在嘴里怕融化，吐出來怕飛走。這樣的孩子會(huì)變得膽小無能，喪失自信，養(yǎng)成依賴心理，還往往成為“把門虎”，在家里橫行霸道，到外面膽小如鼠，造成嚴(yán)重性格缺陷。

09

害怕哭鬧

由于從小遷就孩子，孩子在不順心時(shí)以哭鬧、滾地板、不吃飯來要挾父母。溺愛的父母就只好哄騙、投降、依從、遷就。害怕孩子哭鬧的父母是無能的父母；打罵爸媽的孩子會(huì)變成無情的逆子，在性格中播下了自私、無情、任性和缺乏自制力的種子。

10

當(dāng)面袒護(hù)

有時(shí)爸爸管孩子，媽媽護(hù)著：“不要太嚴(yán)了，他還小呢?！庇械母改附毯⒆?，奶奶會(huì)站出來說話：“你們不能要求太急，他大了自然會(huì)好。你們小的時(shí)候，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有他好呢！”這樣的孩子當(dāng)然是“教不了”啦！因?yàn)樗珶o是非觀念，而且時(shí)時(shí)有“保護(hù)傘”和“避難所”，其后果不僅孩子性格扭曲，有時(shí)還會(huì)造成家庭不睦。家長(zhǎng)庇護(hù)得了孩子一時(shí)，庇護(hù)不了孩子一世。孩子和家長(zhǎng)都應(yīng)該在這個(gè)問題上擺正位置、調(diào)整心態(tài)。

如何才能做到不嬌慣不溺愛孩子？

丨孩子要自立

也就是孩子自己的事情自己負(fù)責(zé)。在家里，自己獨(dú)立完成自己的生活起居，打掃自己的房間，清理自己的物品等。學(xué)習(xí)上，自己獨(dú)立思考，獨(dú)立完成，心理上要獨(dú)立。家長(zhǎng)不能代替孩子去考慮問題，要孩子自己去思考，尊重孩子的意見，這樣孩子能獨(dú)立思考問題，能有主見，從而為孩子以后的成功打下基礎(chǔ)。

丨苦，就讓孩子吃

孩子三歲，上街的時(shí)候就要讓他幫你提東西；孩子到了五六歲，就要讓他掃地擦桌子，并告訴他如何節(jié)省用電，還可以教他們整理自己的房間；假日里讓孩子洗洗馬桶，知道臭和臟是生活的一部分；讓孩子適量的干一些粗活和重活，知道父母需要他們照顧；孩子上中學(xué)，要管理好自己的生活費(fèi)，錢就這么多，超支了只能挨餓。鼓勵(lì)孩子參加公益活動(dòng)，讓他們懂得奉獻(xiàn)的快樂;培養(yǎng)孩子各種生活技能，讓他們有很強(qiáng)的動(dòng)手能力。

丨堅(jiān)持吧，所有成功都與咬牙堅(jiān)持有關(guān)

其實(shí)，讓孩子吃苦應(yīng)該融入到日常生活中，父母抓住一點(diǎn)一滴，不在一件件小事上讓步，這都是必要的。比如，當(dāng)孩子在寒冷的冬天不愿起床的時(shí)候；當(dāng)孩子難以完成一件手工制作的時(shí)候；當(dāng)孩子跳繩跳到最后筋疲力盡的時(shí)刻。這個(gè)時(shí)候，孩子需要父母家人的鼓勵(lì)、誘導(dǎo)和鞭策。要求孩子堅(jiān)持做完正在做的事情，要求孩子堅(jiān)持與困難作斗爭(zhēng)。實(shí)際上，吃苦的精神就來自這最后的咬牙堅(jiān)持之中。

對(duì)孩子過分溺愛，對(duì)他們只有壞處，以上十大溺愛方式你中槍了嗎？如果有，請(qǐng)立馬改正，讓孩子健康快樂成長(zhǎng)。

避免給孩子創(chuàng)下教育“傷痕”

家長(zhǎng)對(duì)于孩子批評(píng)分寸的掌握，最應(yīng)回避的傷害有哪些呢？

傷痕一：不該出手也出手—皮肉之苦最傷孩子自尊

5歲的宣宣彈琴時(shí)表現(xiàn)出極大的隨意性，老師講過的正確指法、手型和要求在她的腦子里沒有留下絲毫的印跡，仿佛從來就沒有學(xué)過似的。媽媽看在眼里、急在心上，一遍又一遍地提醒外加親自示范，可宣宣擺出了一副不合作的態(tài)度，在琴凳上扭來扭去，一會(huì)兒喝水、一會(huì)兒上廁所，沒過兩分鐘又嚷嚷著累了要歇會(huì)兒。

錯(cuò)誤批評(píng)：

內(nèi)心的怒氣終于沖破了忍耐的底線，媽媽一巴掌揮了過去，宣宣的手背頓時(shí)就紅了—說服教育升級(jí)為武力懲罰。

留下的傷痕：

從根本上說，武力懲罰不能解決任何問題，只能使雙方的矛盾激化，使原本有可能繼續(xù)下去的學(xué)習(xí)中途擱淺；在父母的拳頭下，孩子的自尊心也被打得一敗涂地，容易形成破罐破摔的心理，甚至既而對(duì)所有的批評(píng)刀槍不入，那可真是兩敗俱傷。它的另一個(gè)直接后果是：你以什么樣的方式對(duì)待孩子，孩子就會(huì)以同樣的方式對(duì)待你和他周圍的人—對(duì)暴力行為的模仿是輕而易舉的。由于父母的壞榜樣，孩子在獨(dú)立面對(duì)自己和小朋友的沖突時(shí)，頭腦中的第一反應(yīng)就是“先下手為強(qiáng)”。

教育有方：

將批評(píng)升級(jí)為“戰(zhàn)爭(zhēng)”，那就是父母的不是了。幼兒還沒有形成自我評(píng)價(jià)體系，他們是通過成人尤其是父母對(duì)自己的評(píng)價(jià)來看待自身的。而且，脆弱的內(nèi)心特別希望得到父母的肯定，這能給孩子自信，也能使他們愉快地接受批評(píng)。批評(píng)的藝術(shù)在于正強(qiáng)化，而非負(fù)強(qiáng)化。與其強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn)或全盤否定，不如將孩子的點(diǎn)滴成績(jī)和好的苗頭看在眼里、記在心上、掛在嘴邊，強(qiáng)化其好的一面，給予必要的指點(diǎn)，讓孩子看到自己的潛力，提升自信。所以，媽媽此時(shí)不如使用“表揚(yáng)式的批評(píng)”方法，去發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴長(zhǎng)處，先褒后批：“你的左手手型比右手的漂亮，左手三指比二指好看，這一遍強(qiáng)弱感覺掌握得不錯(cuò)”，接著再提要求：“右手能不能也像左手那樣漂亮，二指能不能往回勾一點(diǎn)，速度如果再放慢一點(diǎn)會(huì)更好。來，我們來試一試，我想宣宣一定沒問題！”孩子需要在比較和實(shí)實(shí)在在的夸獎(jiǎng)中發(fā)現(xiàn)自己的差距，如果父母肯定了孩子的一點(diǎn)成績(jī)，她會(huì)有信心糾正自己的九個(gè)錯(cuò)誤；相反，父母對(duì)孩子的一個(gè)錯(cuò)誤采取粗暴的方式，她很可能會(huì)毫無心情保持自己的九個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

傷痕二：大喊大叫—失控的情緒難以給孩子正確的引導(dǎo)

陶陶每天都把家里弄得天翻地覆：玩具散落一地，畫筆、畫紙攤滿了桌子，床上也堆著他的各種小玩意兒，自己最喜歡的書也十有八九到想看的時(shí)候不知道去哪了。多次的提醒仍然沒能使陶陶有任何改觀。

錯(cuò)誤批評(píng)：

屋內(nèi)的一片狼藉點(diǎn)燃了媽媽心中的怒火：“跟你說過多少次了，從哪兒拿來的東西玩完了還放回哪兒去。你就是不長(zhǎng)記性，你不收，看我全把它們?nèi)拥?！”說著假裝把孩子最心愛的玩具扔了，接著是一陣急風(fēng)暴雨般的叫嚷。

留下的傷痕：

不是你的嗓門越高就越能產(chǎn)生立竿見影的效果，聲調(diào)和結(jié)果往往成反比；并且大喊大叫使孩子絲毫感覺不到尊嚴(yán)的存在，也把你的修養(yǎng)咆哮得無影無蹤。如果大人孩子都發(fā)脾氣，批評(píng)很有可能會(huì)升級(jí)為哭鬧和打罵，教育的效果抵消為零。而且孩子很快就會(huì)知道，媽媽嘴上說“扔掉”，但是手上卻沒有真正“扔掉”，媽媽的威信也由此喪失。

教育有方：

千萬不要以為你的態(tài)度，包括表情、語氣和目光無足輕重，只有好心就足夠了；不肯在表達(dá)方式上花心思，孩子難以心服口服地接受批評(píng)。因?yàn)椋袝r(shí)候他們拒絕的不是批評(píng)本身，而是父母的態(tài)度。

心平氣和地批評(píng)孩子，有助于保持良好的親子關(guān)系，也能達(dá)到批評(píng)的目的。所以，最好管住自己的脾氣，讓自己息怒。

收拾好自己的東西對(duì)孩子來說是一個(gè)很難養(yǎng)成的習(xí)慣，媽媽應(yīng)該對(duì)陶陶耐心一些。先和孩子一起收拾，能收好一件東西就鼓勵(lì)一下。孩子被媽媽的肯定激勵(lì)著，會(huì)慢慢學(xué)會(huì)獨(dú)立整理自己的物品。

傷痕三：喋喋不休—過濫的批評(píng)引來逆反

玟玟有一大盒子各種形狀的小珠子，串起項(xiàng)鏈漂亮極了；但當(dāng)她看到別的小朋友拿著幾個(gè)透明的圍棋棋子充當(dāng)“夜明珠”時(shí)，哭著喊著要，對(duì)方不給，她就把人家裝“夜明珠”的小瓶子扔到地上……

錯(cuò)誤批評(píng)：玟玟的舉動(dòng)讓媽媽覺得很沒面子：“跟你說過多少次了，你怎么就不明白呢？不能總是看著別人的東西好，你家里的玩具還少嗎？自己的東西扔在一邊不玩，一看到別人拿點(diǎn)什么就跟寶貝似的，真沒出息……下次再這樣，我絕不再給你買任何玩具！”

留下的傷痕：

如此絮叨、缺乏新鮮感的批評(píng)，不能給孩子大腦以明顯的刺激，說得越多，孩子越會(huì)把這些話當(dāng)成耳邊風(fēng)。而且，別看孩子小，對(duì)語言的領(lǐng)悟能力一點(diǎn)不差，“沒出息”、“占有欲”一類不尊重孩子人格的話很容易引起他們內(nèi)心的反感，明著或暗著和你對(duì)著干，身上的毛病很可能會(huì)有增無減。

教育有方：

漂亮的和新鮮的東西對(duì)孩子來說是一種誘惑，抵御誘惑其實(shí)是一件很不容易的事。所以，父母不妨告訴孩子：她喜歡自己沒有的東西并沒有錯(cuò)，但他人的東西我們不能要、更不能搶或毀壞。接著向孩子講清楚：世界上的好東西多得數(shù)不清，我們不可能全部擁有；如果特別想要，就得憑自己的努力去爭(zhēng)取，比如如果對(duì)方愿意，可以用自己的漂亮珠子和小朋友換。

請(qǐng)不要再以溺愛的方式愛他

我們都想做一個(gè)好家長(zhǎng)，想養(yǎng)出一個(gè)獨(dú)立自主懂事的好孩子的。但往往就是家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛，讓孩子越來越無理取鬧，成為別人眼中的“熊孩子”。父母愛孩子，是天經(jīng)地義無條件的，但是愛得過度了，那也會(huì)“淹沒”孩子的。

被溺愛大的孩子，在幼兒園無法合群

孩子在家是小皇帝，父母、爺爺奶奶、外公外婆等長(zhǎng)輩非常溺愛，導(dǎo)致小孩養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣。

進(jìn)入幼兒園后，孩子第一次步入集體生活，但卻不尊重老師和長(zhǎng)輩、不關(guān)心同學(xué)，不愛勞動(dòng)，以自我為中心，不關(guān)心集體等。

小孩犯錯(cuò)不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，與其他同學(xué)發(fā)生矛盾沖突，不先檢查自己，尤其是個(gè)別的家長(zhǎng)還更多的護(hù)著孩子，以致孩子很難教育。

都是因?yàn)榧议L(zhǎng)給的過度的愛，讓他們變成了一個(gè)自私難相處的小朋友。

溺愛孩子的危害

溺愛使孩子內(nèi)心無愛

被溺愛的孩子，整天接受著來自外界的愛，整天被別人包圍著，那這樣的孩子內(nèi)心就沒有愛了，只會(huì)接受愛，不懂得付出愛。

溺愛使孩子價(jià)值觀混亂

如果一個(gè)孩子在溺愛的環(huán)境下長(zhǎng)大，他就接受不到正確價(jià)值觀的熏陶。他想怎么樣就怎么樣，他覺得自己就是中心、自己滿足就可以了。這樣的孩子，他對(duì)很多問題，比如原則性的問題、價(jià)值觀的問題等全部是處在混亂狀態(tài)的。

溺愛使孩子能力低下

家長(zhǎng)都希望自己的孩子有學(xué)習(xí)能力，并且成績(jī)優(yōu)秀；也希望自己的孩子擁有自信，能頂天立地的做事。所有的家長(zhǎng)都會(huì)這樣想，但是家長(zhǎng)卻對(duì)孩子實(shí)施溺愛，這樣教育的結(jié)果，就導(dǎo)致了孩子能力低下。溺愛使孩子在各個(gè)方面的能力都退化了。

溺愛使孩子厭惡學(xué)習(xí)

由于家長(zhǎng)溺愛孩子，致使孩子諸多的能力都被掩蓋了，這樣他就發(fā)展不起來了。一旦這種能力低下的孩子投入到學(xué)習(xí)、生活中，他就會(huì)遇到很多問題。這樣的孩子就會(huì)在學(xué)習(xí)上遇到諸多的障礙，因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)動(dòng)力，被家長(zhǎng)的溺愛限制了。

對(duì)照以下行為，你溺愛孩子了嗎？

特殊待遇

孩子在家庭中的地位高人一等，處處特殊照顧，如吃“獨(dú)食”，好的食品放在他面前供他一人享用；做“獨(dú)生”，爺爺奶奶可以不過生日，孩子過生日得買大蛋糕，送禮物……這樣的孩子自感特殊，習(xí)慣于高人一等，必然變得自私，沒有同情心，不會(huì)關(guān)心他人。

過分注意

一家人時(shí)刻關(guān)照他，陪伴他。過年過節(jié)，親戚朋友來了往往嘻笑逗引沒完，有時(shí)候大人坐一圈把他圍在中心，一再歡迎孩子表演節(jié)目，掌聲不斷。這樣的孩子自認(rèn)為自己是中心，確實(shí)變成“小太陽”了。家里人都要圍著他轉(zhuǎn)，并且一天到晚不得安寧，注意力極其分散，“人來瘋”也特別嚴(yán)重，甚至客人來了鬧得沒法談話。

輕易滿足

孩子要什么就給什么。有的父母還給幼兒和小學(xué)生很多零花錢，孩子的滿足就更輕易了。這種孩子必然養(yǎng)成不珍惜物品、講究物質(zhì)享受、浪費(fèi)金錢和不體貼他人的壞性格，并且毫無忍耐和吃苦精神。

生活懶散

允許孩子飲食起居、玩耍學(xué)習(xí)沒有規(guī)律，要怎樣就怎樣，睡懶覺，不吃飯，白天游游蕩蕩，晚上看電視到深夜等。這樣的孩子長(zhǎng)大后缺乏上進(jìn)心、好奇心，做人得過且過，做事心猿意馬，有始無終。

祈求央告

例如邊哄邊求孩子吃飯睡覺，答應(yīng)給孩子講3個(gè)故事才把飯吃完。孩子的心理是，你越央求他他越扭捏作態(tài)，不但不能明辨是非，培養(yǎng)不出責(zé)任心和落落大方的性格，而且教育的威信也喪失殆盡。

包辦代替

我曾問一些媽媽，要不要求孩子勞動(dòng)，有的竟說：“我疼都來不及，還忍心讓孩子勞動(dòng)？”也有的說：“叫‘小東西’做事更麻煩，還不如我?guī)退隽??！彼匀臍q的孩子還要喂飯，還不會(huì)穿衣，五六歲的孩子還不做任何家務(wù)事，不懂得勞動(dòng)的愉快和幫助父母減輕負(fù)擔(dān)的責(zé)任，這樣包辦下去，必然失去一個(gè)勤勞、善良、富有同情心的能干、上進(jìn)的孩子。這決不是聳人聽聞。

大驚小怪

本來“初生牛犢不怕虎”，孩子不怕水，不怕黑，不怕摔跤，不怕病痛。摔跤以后往往自己不聲不響爬起來繼續(xù)玩。后來為什么有的孩子膽小愛哭了呢？那往往是父母和祖父母造成的，孩子有病痛時(shí)表現(xiàn)驚慌失措，嬌慣的最終結(jié)果是孩子不讓父母離開一步。這些孩子就打下懦弱的烙印了。

剝奪獨(dú)立

為了絕對(duì)安全，父母不讓孩子走出家門，也不許他和別的小朋友玩。更有甚者，有的孩子成了“小尾巴”，時(shí)刻不能離開父母或老人一步，摟抱著睡，偎依著坐，馱在背上走；含在嘴里怕融化，吐出來怕飛走。這樣的孩子會(huì)變得膽小無能，喪失自信，養(yǎng)成依賴心理，還往往成為“把門虎”，在家里橫行霸道，到外面膽小如鼠，造成嚴(yán)重性格缺陷。

害怕哭鬧

由于從小遷就孩子，孩子在不順心時(shí)以哭鬧、睡地、不吃飯來要挾父母。溺愛的父母就只好哄騙，投降，依從，遷就。害怕孩子哭鬧的父母是無能的父母；打罵爸媽的孩子會(huì)變成無情的逆子，在性格中播下了自私、無情、任性和缺乏自制力的種子。

當(dāng)面袒護(hù)

有時(shí)爸爸管孩子，媽媽護(hù)著：“不要太嚴(yán)了，他還小呢?！庇械母改附毯⒆樱棠虝?huì)站出來說話：“你們不能要求太急，他大了自然會(huì)好；你們小的時(shí)候，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有他好呢！”這樣的孩子當(dāng)然是“教不了”啦！因?yàn)樗珶o是非觀念，而且時(shí)時(shí)有“保護(hù)傘”和“避難所”，其后果不僅孩子性格扭曲，有時(shí)還會(huì)造成家庭不睦。

愛孩子不等于溺愛，愛孩子就要從小塑造孩子健全的人格，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和高尚的道德情感，讓孩子健康成長(zhǎng)，嚴(yán)慈并濟(jì)才是家長(zhǎng)的正確選擇。

要避免對(duì)孩子說“NO”

理查進(jìn)幼兒園不久，很快就學(xué)會(huì)了一樣“嶄新”的說話方式。他媽媽喜憂參半地對(duì)我說：“無論什么事，他都說‘NO’，有時(shí)真拿他沒辦法……”這位年輕的母親在聽到孩子的第一聲“NO”時(shí)，一定覺得很逗，開心極了，因?yàn)楹⒆娱_始有自己的“思想”。一個(gè)簡(jiǎn)短的“NO”字，是小人仔開始對(duì)自己作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的覺醒——那率直的“NO”，是他訴求“自治”的吶喊，要求解放的宣言。

不過，理查的母親不久便被孩子那聲聲的“NO”弄煩了！因?yàn)楹⒆訉?duì)她的命令，她的要求，一律說“NO”，哪怕有些是理查自己本來也想要的，也以“NO”作答，精靈的孩童在考驗(yàn)著大人的權(quán)威，向他們挑戰(zhàn)。不過，幼兒專家認(rèn)為，幼童這種反應(yīng)是正常的，這是孩子成長(zhǎng)中自然和健康發(fā)展的表現(xiàn)。關(guān)鍵在于，大人如何改變和防治孩童這種說“NO”的逆反心理。

其實(shí)，孩子愛說“NO”，正是從大人那學(xué)來的。大人常脫口而出的“不要”“不行”“不可以……”讓孩子聽?wèi)T了———天性愛模仿的孩子能不跟著學(xué)嗎？所以，不愿孩子老是說“NO”，首先要從自身做起：平時(shí)說話、對(duì)孩子，盡量減少用“不要”、“不行”等否定性的字眼，孩子也會(huì)跟著少重復(fù)它們，那么我們也少聽到這句“NO”的反叛性詞語了。

但這不等于說，孩子總是要用“YES”(是的)作答，而是避免用“不”來對(duì)孩子直說，除避免直接沖突外，更可減少他們模仿的機(jī)會(huì)。那么，如何運(yùn)用“肯定語”來表達(dá)否定意呢？以下，是避免用“NO”的幾點(diǎn)技巧：

技巧1：直接說出理由

一個(gè)初進(jìn)幼兒園的孩子，吃完午餐，想出去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)玩樂。他指著外面說：“我想玩?！蔽胰绻f：“不可以！現(xiàn)在你要去睡覺，不能出去玩?！焙⒆映酥览蠋煵煌馔?，也學(xué)了一次“不”的用法。所以，回答應(yīng)是：“吃完飯后，就要準(zhǔn)備睡覺。我們下午才能出去玩?！睆倪@個(gè)沒有“不行”字眼的回答，孩子懂得了“我現(xiàn)在不可以出去玩”的意思。

技巧2：理解感受的表達(dá)

午飯時(shí)間到了，吉吉正玩在興頭上，她央求道：“再玩五分鐘……”老師如果說：“不，現(xiàn)在就去！”這不僅讓孩子失望，更讓她感到否定詞的“力量”，說不定回家后，很快會(huì)用這個(gè)“不”來對(duì)付父母。所以我順著她的感覺說：“我也不想打斷你，因?yàn)槟阃娴谜吲d呢。但我們的午飯時(shí)間到了。”我牽起吉吉的手，把她帶離現(xiàn)場(chǎng)。有人理解自己的感受時(shí)，抵抗情緒會(huì)因此降低。

技巧3：直接陳述問題

布朗喜歡出去散步。一天，他要求：“我要行街街?！碑?dāng)時(shí)，烏云密布，看樣子快要下雨了。我如果說：“不能出去！待在幼兒園里玩吧?！昂⒆勇牭降氖紫仁恰癗O”，他以后自然會(huì)模仿的。所以我只會(huì)說：“我也想帶你出去玩，但你看天黑黑的，要下雨了。等明天天氣好了再出去玩好了。”我擺出困難所在，讓孩子意識(shí)到這時(shí)不能出去。

技巧4：同意口吻押后實(shí)行

莎拉個(gè)性好動(dòng)，也特別喜歡吃甜食，兩杯果汁喝完后，她要求道：“再要一杯?！崩蠋熤溃⒆映蕴鹗程嗖缓?。如果老師說：“不，你喝太多了!”老師的話，讓孩子經(jīng)歷一次直接被拒絕的體驗(yàn)。這時(shí)，老師應(yīng)搖搖頭，告訴她：“好的，但要等到下午吃點(diǎn)心時(shí)再喝吧。”孩子聽到的是同意式的回應(yīng)，只是要耐心地等到下午點(diǎn)心時(shí)間。

技巧5：給自己時(shí)間考慮

珀?duì)栐谀竽嗤烈唤M玩，但他很快不喜歡這活動(dòng)了，向我請(qǐng)求道：“我要玩水球?！蔽乙粫r(shí)拿不定主意，便婉轉(zhuǎn)地對(duì)孩子說：“你給我時(shí)間想想好嗎？”這樣既可避免直接沖突，又讓孩子知道，老師正嚴(yán)肅地考慮他提出的問題呢。

當(dāng)孩子對(duì)你提出要求時(shí)，要先停一停，思考清楚再回答；一旦作了決定，就清楚地說出你的決定，不要再改變主意。如果孩子還是纏著你，你采用“疏忽”態(tài)度，以沉默作答，讓他知道你說過的話是不能再改變的。久而久之，孩子便會(huì)“見難而退”了。

孩子接受你的“NO”意，應(yīng)該如何穩(wěn)固其合作表現(xiàn)？

首先，馬上稱贊他的良好表現(xiàn)。列一個(gè)表，記錄下來，一天下來，讓孩子看看自己當(dāng)天“可觀”的成績(jī)。然后，貼上“紅星”貼紙，孩子看了會(huì)很高興的，有時(shí)他表現(xiàn)得更好更順從的話，給他一個(gè)驚喜，貼上兩顆紅星。另外，如果孩子在家里有如此良好記錄，家長(zhǎng)可以獎(jiǎng)給他一個(gè)小禮品。

別忘了，這是避免直說“NO”，但同樣達(dá)到“不”的效果———一個(gè)短短的“NO”字，與以上提的幾種避免辦法相比較，是顯得簡(jiǎn)單得多了，家長(zhǎng)都愛脫口而出，他們習(xí)慣這樣做了。但是，那隨之帶來的負(fù)面效果，卻能消耗大人多少的精力與體力啊。想想看，用哪一個(gè)辦法，更劃算呢？

溺愛孩子的4種后果

自古“慈母多敗兒”，這句話大家應(yīng)該都比較明白其中的深意，作為父母的我們，在管教自家孩子時(shí)多多少少有些寵愛那是很正常的，但是要是過于溺愛孩子其后果的重要性，那可能就是你所不能承擔(dān)的了。

有很多父母對(duì)于孩子的任何要求，從來就是有求必應(yīng)的，她們會(huì)沒有原則性的滿足孩子的所有要求，不管是合理與不合理的，她們都會(huì)義無反顧的滿足著。述不知，這樣無原則性的溺愛孩子對(duì)孩子而言并不是愛，而是真正意義上的傷害了。

父母溺愛孩子的后果你可能想象不到，下面就跟隨本文一起來了解下，父母溺愛孩子的4個(gè)可怕后果，及父母溺愛孩子的常見表現(xiàn)。

父母溺愛孩子的后果

父母溺愛孩子的后果：

1、溺愛讓孩子能力低下

每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子有較強(qiáng)的能力，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但家長(zhǎng)在不知不覺中對(duì)孩子溺愛，使孩子在各個(gè)方面的能力退化了，這就導(dǎo)致了孩子能力低下。

法國(guó)有一對(duì)老夫妻，他們五十多歲時(shí)才生了一個(gè)孩子，于是這對(duì)老夫妻對(duì)這個(gè)孩子百般呵護(hù)和溺愛，溺愛到孩子二十五歲的時(shí)候，解大便還得父母幫助。大家試想一下，如果這二位老人不在了，這個(gè)孩子怎么生存？這對(duì)老夫妻就是所有的事情都不讓孩子動(dòng)手，導(dǎo)致了孩子所有的能力、所有的本能都消失了。

雖然這是一個(gè)極端的案例，但卻給每位家長(zhǎng)敲響了警鐘。為了增強(qiáng)孩子的能力，我們堅(jiān)決不能溺愛孩子，要理智地愛孩子。

2、溺愛讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣

由于我們的溺愛，孩子的各種能力都被掩蓋了，如果這種能力低下的孩子投入到學(xué)習(xí)、生活中，就會(huì)遇到很多問題。這樣的孩子在學(xué)習(xí)上會(huì)遇到各種障礙，于是孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，不喜歡學(xué)習(xí)，最后厭學(xué)，甚至輟學(xué)。當(dāng)這些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)下降時(shí)，緊跟著其他的毛病就都出現(xiàn)了。所以，厭學(xué)的孩子幾乎都是在溺愛中長(zhǎng)大的，為了孩子，請(qǐng)家長(zhǎng)們遠(yuǎn)離溺愛吧。

3、溺愛使孩子價(jià)值觀混亂

在溺愛環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，大腦里邊裝著一些混亂的價(jià)值觀念。因?yàn)橐恢鄙钤谀鐞鄣沫h(huán)境中，他想怎么樣就能怎么樣，然后就會(huì)覺得他不需要這些正確的價(jià)值觀，覺得自己滿足就可以了，甚至他的思維就停滯在那種感覺里。當(dāng)他走向社會(huì)后，就會(huì)發(fā)生一系列的問題。這樣的孩子對(duì)很多問題，比如原則性的問題、價(jià)值觀的問題等，全部處在混亂狀態(tài)中。這都是溺愛孩子產(chǎn)生的惡果。

愛孩子，并不意味著為孩子包辦一切。愛孩子，并不意味著孩子需要什么就給什么。給孩子自由成長(zhǎng)的空間和成長(zhǎng)所需要的精神養(yǎng)料，才是最重要的。

孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，將來要獨(dú)立地去面對(duì)世界、面對(duì)社會(huì)、面對(duì)生活，所以，父母培養(yǎng)孩子的生存能力最重要，要讓孩子在廣闊的天地里去鍛煉，去實(shí)踐，去學(xué)會(huì)如何應(yīng)付危險(xiǎn)的局面。

父母溺愛孩子的后果

4．溺愛讓孩子內(nèi)心無愛

獨(dú)生子女從誕生那天起，就把全家的目光吸引過來了。因?yàn)槭仟?dú)生子，所以各個(gè)方面都會(huì)受到關(guān)注。孩子整天都被這種溺愛包圍著，內(nèi)心就沒有愛了：因?yàn)楹⒆又恢澜邮軔劬筒欢酶冻鰫哿恕?/p>

一般來說，孩子要真的愛別人，首先要和別人建立聯(lián)系，然后他才能產(chǎn)生對(duì)別人的愛。但大量的獨(dú)生子女情感非常冷漠，而對(duì)別人愛的需求卻非常貪婪，甚至寫作業(yè)的時(shí)候也得媽媽陪著，不陪就不行。孩子應(yīng)該得到愛，但更應(yīng)該把愛回饋給別人，這樣，孩子才能有一種幸福的體驗(yàn)。

父母溺愛孩子的突出表現(xiàn)：

1、亂發(fā)脾氣

被寵壞的孩子脾氣一般都不好，以自我為中心會(huì)表現(xiàn)的非常明顯。“小孩子不懂事”有時(shí)候會(huì)在家里發(fā)點(diǎn)脾氣，也沒有什么壞處，大人們還很難控制自己的情緒，如果你的孩子已經(jīng)被寵到對(duì)外人也總是發(fā)脾氣，以為自己是“任何地方的中心”，那就需要好好反思一下了，不然長(zhǎng)大了很難和人相處。

2、不正當(dāng)?shù)恼勁?/p>

很多文章都在說要讓孩子“承擔(dān)家務(wù)”，比如幫爸媽收拾下屋子，幫忙撿一下地上的紙屑等等，父母為了達(dá)到“目的”會(huì)用一些獎(jiǎng)勵(lì)來“刺激孩子”，比如：你幫媽媽洗個(gè)碗，明天帶你去動(dòng)物園。

以上的做法是不錯(cuò)的，但是久而久之就有一些“聰明”的孩子出現(xiàn)了，他們會(huì)拿走你的手機(jī)，“理直氣壯”的告訴你“你給我買個(gè)玩具熊我就把手機(jī)給你”；他們會(huì)不讓你在電腦前工作，拔電源、哭鬧，告訴你只有明天帶他去游樂場(chǎng)才肯罷休?！敖壖苁健钡恼勁惺呛苋菀鬃尯⒆羽B(yǎng)成“強(qiáng)盜思維”，必須改正！

父母溺愛孩子的后果

3、不尊重長(zhǎng)輩

如果孩子已經(jīng)無視家長(zhǎng)的話，甚至對(duì)家里的長(zhǎng)輩“呼來喚去”，說明已經(jīng)寵壞了，長(zhǎng)期以往的將孩子作為家庭中心，過度溺愛縱容。這種情況如果不及時(shí)改正，孩子長(zhǎng)大后很容易變成“白眼狼”。

4、永不滿足

如果一個(gè)孩子永不滿足，不滿足飯菜、不滿足自己的玩具、不滿足衣服、不滿足看電視的時(shí)間....這種情況幾乎在所有家庭出現(xiàn)，有些父母處理的很好，有些孩子永遠(yuǎn)的大哭大鬧，直到父母滿足他！

我們要教會(huì)孩子“自己去追求更好的”，而不是一味的試圖滿足他，滿足一次，放心還有下次，下下次....

小編的話：孩子是生下來自己疼、自己愛的，但是父母寵愛孩子也是必須有原則的，比如說：孩子不尊重長(zhǎng)輩的話，父母就應(yīng)該即時(shí)予以糾正，你想象一下他現(xiàn)在可以不尊重長(zhǎng)輩，將來就有可能會(huì)不尊重你哦。還有對(duì)于孩子的要求，也并非是有求必應(yīng)的，且不說他的要求合不合理，但要是某一天他提的要求你一旦滿足不了時(shí)，那又該如何是好呢？關(guān)于父母溺愛孩子的4個(gè)可怕后果及具體表現(xiàn)，爸爸媽媽可以認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)了解哦。

警惕傷害孩子身心十種溺愛形式

警惕傷害孩子身心十種溺愛形式

當(dāng)今做父母的大都知道溺愛孩子有害，但卻分不清什么是溺愛，更不了解自己家里有沒有溺愛。溺愛，是一種失去理智、直接摧殘兒童身心健康的愛。

一、特殊待遇

孩子在家庭中的地位高人一等，處處特殊照顧，如吃“獨(dú)食”，好的食品放在他面前供他一人享用；做“獨(dú)生”，爺爺奶奶可以不過生日，孩子過生日得買大蛋糕，送禮物……這樣的孩子自感特殊，習(xí)慣于高人一等，必然變得自私，沒有同情心，不會(huì)關(guān)心他人。

小提示

子女致父母的備忘錄不要寵我，我很清楚我不應(yīng)該得到我所要的一切，我只是在考驗(yàn)?zāi)銈儭?/p>

二、過分注意

一家人時(shí)刻關(guān)照他，陪伴他。過年過節(jié)，親戚朋友來了往往嘻笑逗引沒完，有時(shí)候大人坐一圈把他圍在中心，一再歡迎孩子表演節(jié)目，掌聲不斷。家里人都要圍著他轉(zhuǎn)，并且一天到晚不得安寧，注意力極其分散，“人來瘋”也特別嚴(yán)重，甚至客人來了鬧得沒法談話。

小提示

理性懲罰(如果孩子還繼續(xù)耍無賴，父母可采取“冷三分鐘”的辦法。這三分鐘不看，不說)。家長(zhǎng)面對(duì)孩子的無賴行為怎么辦？

三、輕易滿足

孩子要什么就給什么。有的父母還給幼兒和小學(xué)生很多零花錢，孩子的滿足就更輕易了。這種孩子必然養(yǎng)成不珍惜物品、講究物質(zhì)享受、浪費(fèi)金錢和不體貼他人的壞性格，并且毫無忍耐和吃苦精神。

小提示

對(duì)孩子的要求不能一味地滿足，要分清對(duì)與錯(cuò)，合理的要求可以滿足；無理要求，不能答應(yīng)。孩子一旦哭鬧，千萬不可打罵，就耐心給孩子講道理，最好是用既生動(dòng)又富有教育意義的小故事予以開導(dǎo)孩子任性是家長(zhǎng)之過。

四、生活懶散

允許孩子飲食起居、玩耍學(xué)習(xí)沒有規(guī)律，要怎樣就怎樣，睡懶覺，不吃飯，白天游游蕩蕩，晚上看電視到深夜等。這樣的孩子長(zhǎng)大后缺乏上進(jìn)心、好奇心，做人得過且過，做事心猿意馬，有始無終。

小提示

教育不能光說不練，要利用一切場(chǎng)合和機(jī)會(huì)進(jìn)行有意識(shí)地培養(yǎng)看外國(guó)人怎么愛孩子。

五、祈求央告

例如邊哄邊求孩子吃飯睡覺，答應(yīng)給孩子講3個(gè)故事才把飯吃完。孩子的心理是，你越央求他他越扭捏作態(tài)，不但不能明辨是非，培養(yǎng)不出責(zé)任心和落落大方的性格，而且教育的威信也喪失殆盡。

小提示

家長(zhǎng)無節(jié)制地滿足孩子的需要。不僅導(dǎo)致孩子的依賴性，而且易使孩子以自我為中心，養(yǎng)成自私貪心的惡習(xí)讓家長(zhǎng)失去威信的六種行為。

六、包辦代替

由于家長(zhǎng)的溺愛，三四歲的孩子還要喂飯，還不會(huì)穿衣，五六歲的孩子還不做任何家務(wù)事，不懂得勞動(dòng)的愉快和幫助父母減輕負(fù)擔(dān)的責(zé)任，這樣包辦下去，必然失去一個(gè)勤勞、善良、富有同情心的能干、上進(jìn)的孩子。這決不是聳人聽聞。

小提示

大人不強(qiáng)逼他去做，也不包攬。因?yàn)檫@樣可能會(huì)抑制孩子的“獨(dú)立行為”。而沒有獨(dú)特行為的人，怎么會(huì)有創(chuàng)造性呢？瑞士人：不喂孩子吃飯！

七、大驚小怪

本來“初生牛犢不怕虎”，孩子不怕水，不怕黑，不怕摔跤，不怕病痛。摔跤以后往往自己不聲不響爬起來繼續(xù)玩。后來為什么有的孩子膽小愛哭了呢？那往往是父母和祖父母造成的，孩子有病痛時(shí)表現(xiàn)驚慌失措，嬌慣的最終結(jié)果是孩子不讓父母離開一步。這些孩子就打下懦弱的烙印了。

小提示

孩子是父母的希望，家長(zhǎng)對(duì)孩子悉心培育、滿懷期待是無可厚非的，但要把握好“度”。父母越呵護(hù)，孩子越逆反。

八、剝奪獨(dú)立

為了絕對(duì)安全，父母不讓孩子走出家門，也不許他和別的小朋友玩。更有甚者，有的孩子成了“小尾巴”，時(shí)刻不能離開父母或老人一步，摟抱著睡，偎依著坐，馱在背上走；含在嘴里怕融化，吐出來怕飛走。這樣的孩子會(huì)變得膽小無能，喪失自信。

小提示

孩子要“摔打著養(yǎng)活”，放開束縛孩子的手，讓他有能力依靠自己健康地成長(zhǎng)放開束縛孩子成長(zhǎng)的手。

九、害怕哭鬧

由于從小遷就孩子，孩子在不順心時(shí)以哭鬧、睡地、不吃飯來要挾父母。溺愛的父母就只好哄騙，投降，依從，遷就。害怕孩子哭鬧的父母是無能的父母；打罵爸媽的孩子會(huì)變成無情的逆子，在性格中播下了自私、無情、任性和缺乏自制力的種子。

小提示

教育子女是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的事情，要有長(zhǎng)期的計(jì)劃和短期的安排。同時(shí)，還要注意耐心細(xì)致，具體周到家長(zhǎng)應(yīng)具備怎樣的心理素質(zhì)。

十、當(dāng)面袒護(hù)

有時(shí)爸爸管孩子，媽媽護(hù)著：“不要太嚴(yán)了，他還小呢。”有的父母教孩子，奶奶會(huì)站出來說話：“你們不能要求太急，他大了自然會(huì)好；你們小的時(shí)候，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有他好呢！”這樣的孩子當(dāng)然是“教不了”啦！因?yàn)樗珶o是非觀念，而且時(shí)時(shí)有“保護(hù)傘”和“避難所”，其后果不僅孩子性格扭曲，有時(shí)還會(huì)造成家庭不睦。

小提示

太多的表揚(yáng)會(huì)給孩子造成許多束縛與負(fù)擔(dān)，當(dāng)達(dá)不到父母的期望時(shí)，孩子很容易產(chǎn)生挫折、內(nèi)疚感。

以上10種溺愛的形式是比較典型的實(shí)例，不是每個(gè)家庭全部都有的，但是一般家庭在各種溺愛中會(huì)占有幾種，或各種都有輕度表現(xiàn)也是值得警惕的，我們要以科學(xué)的愛，來保護(hù)孩子的健康成長(zhǎng)。我們通過科學(xué)、專業(yè)的情商課程，塑造孩子的自我形象、情緒管理、競(jìng)爭(zhēng)力、挫折抵抗、溝通、人際關(guān)系及領(lǐng)導(dǎo)的圓融技巧。通過活動(dòng)、游戲、經(jīng)歷、討論、價(jià)值觀澄清、多媒體、角色扮演等“體驗(yàn)式”教學(xué)，讓孩子學(xué)習(xí)并掌握情商的96個(gè)關(guān)鍵觀念和關(guān)鍵技巧。