四月育兒知識(shí)：避免溺愛孩子

四月育兒知識(shí)：避免溺愛孩子

第一、不要給孩子太大的壓力

每個(gè)父母都希望自己的孩子能夠更加優(yōu)秀，但是給孩子太大的壓力反而會(huì)引起了他們的叛逆情緒，因?yàn)樘量痰囊髸?huì)讓他們不斷受挫，以至于他們無法獲得家長(zhǎng)的期許和贊美，他們就會(huì)變得懷疑自己，從而消極起來，為了避免這個(gè)問題，教育專家告訴各位爸爸媽媽：給孩子更多成長(zhǎng)的空間，理性對(duì)待孩子的成長(zhǎng)。

第二、放任自由

俗話說，過猶不及，雖然給太過管束孩子不好，但是任其自由成長(zhǎng)同樣容易壞事，因?yàn)楹⒆拥氖欠怯^念還沒有完全的建立，他們對(duì)于一些周圍事情可能沒有正確的判斷，對(duì)一些危險(xiǎn)源，例如電器等也沒有清楚的認(rèn)識(shí)，不管束孩子可能會(huì)引起一些意外的事情，對(duì)于孩子健康成長(zhǎng)，沉穩(wěn)做事的個(gè)性養(yǎng)成也諸多不利。

第三、溺愛孩子

很多時(shí)候，家長(zhǎng)在做一件事情的時(shí)候出發(fā)點(diǎn)是好，但是結(jié)果卻是完全不一樣的，溺愛孩子就是如此，父母愛孩子是天性使然，但是如果讓孩子每件事情都依賴于自己，容易養(yǎng)成他們懶惰，任性，自我為中心的個(gè)性，這對(duì)于孩子將來步入社會(huì)后有不利的影響，我們要做的是，是讓孩子有堅(jiān)強(qiáng)，善良，獨(dú)立的品質(zhì)，讓他們有一天可以承擔(dān)起自己的責(zé)任。

第四、家庭教育意見相左【HC179.cOM 一起合同網(wǎng)】

年輕一輩和老一輩的教育理念可能會(huì)有所不同，當(dāng)兩方教育理念不一致的時(shí)候容易有分歧出現(xiàn)，形成了一方管一方護(hù)，這會(huì)讓孩子把爺爺奶奶當(dāng)成避風(fēng)港，使得父母的教育不能夠更好的進(jìn)行。

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育兒知識(shí)：如何避免幼兒磕碰現(xiàn)象

育兒知識(shí)：如何避免幼兒磕碰現(xiàn)象

不過度緊張，孩子身上小的淤青、擦傷、磕傷等，并不會(huì)對(duì)孩子帶來傷害。如果孩子本身自己并無心理上的影響，家長(zhǎng)只需要對(duì)孩子的傷口進(jìn)行醫(yī)護(hù)處理即可，甚至沒有追究原因的必要。這對(duì)孩子來講也是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，孩子自己會(huì)總結(jié)為什么受傷，并避免再次受傷。

積極溝通，大事化小，如果孩子的磕傷有些嚴(yán)重，最合理有效的方法是家長(zhǎng)要控制情緒，保持冷靜，與孩子和幼兒園老師及時(shí)溝通，弄清楚事情的真相。如果是幼兒園的責(zé)任，且園方積極主動(dòng)解決問題的話，那么大事化小，小事化了，圓滿解決；如果是自家孩子的責(zé)任，則配合園方將后續(xù)事情處理好，同時(shí)教育孩子學(xué)會(huì)必要的自我保護(hù)方法。

不當(dāng)面質(zhì)疑老師，孩子在幼兒園里發(fā)生磕碰，最緊張的就是老師，她們恨不得自己受傷也不愿孩子受傷。因?yàn)楫?dāng)家長(zhǎng)把孩子交給幼兒園時(shí)，老師就有了一份責(zé)任。如果家長(zhǎng)對(duì)于事情的解決有異議可以單獨(dú)找老師或者其他孩子家長(zhǎng)商議，不要當(dāng)著孩子的面質(zhì)疑老師，否則會(huì)降低老師在孩子心中的威望，讓孩子對(duì)幼兒園有抵觸情緒。

真正的母愛是一場(chǎng)得體的退出，孩子的未來終究需要自己應(yīng)對(duì)，與其為孩子撐起一把雨傘，不如教會(huì)孩子如何自己抵擋風(fēng)雨。家長(zhǎng)們也可以通過處理此事讓孩子懂得對(duì)他人的寬容和理解，老師也會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的包容而充滿感謝之心，更加感恩地做好自己的工作

育兒知識(shí)：溺愛孩子，您是否中招了？

每一位家長(zhǎng)都希望把全部的愛都給自己的孩子，都期望孩子在自己的保護(hù)中健康快樂地成長(zhǎng)。以至有時(shí)會(huì)分不清什么是愛、什么是溺愛？

以下這8大溺愛的行為。您是否中招了？

特殊的待遇，家里的好吃的都留給孩子，家中孩子最大，最重要，結(jié)果孩子會(huì)變得自私又自大，營造家中人人分享的氛圍。

讓孩子學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)感恩，直接袒護(hù)，無論是非對(duì)錯(cuò)，一味地袒護(hù)孩子的行為，使得孩子缺少責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

孩子犯錯(cuò)就應(yīng)直接指出，引導(dǎo)孩子去承認(rèn)錯(cuò)誤，并學(xué)會(huì)改正，容易獲得孩子想要什么，就給他什么，滿足孩子的一切要求。

長(zhǎng)此以往，孩子變得不講道理，驕橫霸道，堅(jiān)持原則，共定規(guī)則，這樣的孩子長(zhǎng)大才會(huì)講道理。

生活不自制，不規(guī)律的生活習(xí)慣，賴床、熬夜、看電視，各種壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，后果將十分嚴(yán)重，健康成長(zhǎng)的開端，就是要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣哦！

什么都不用做，本應(yīng)該是孩子的事情，全部是家長(zhǎng)包辦代替。孩子讀幼兒園了，基本的吃飯、脫衣都不會(huì)做，自己的事情自己做，才能培養(yǎng)出自信獨(dú)立的孩子。

缺乏自主性，時(shí)刻把孩子捧在手心里，設(shè)置過多條條框框限制其自由，生怕出什么意外，孩子逐漸會(huì)變得膽小、缺乏自信，只要條件允許就放手讓她做喜歡的事情吧！

家長(zhǎng)管太多，一有磕磕碰碰就驚慌失措，一遇到問題就嚴(yán)加指責(zé)，孩子也就會(huì)變得懦弱和缺乏好奇心，少一點(diǎn)指責(zé)，多一點(diǎn)寬容。站在孩子的身旁看著她慢慢成長(zhǎng)吧！

家長(zhǎng)管太多，孩子可以做到的事，放手讓她去嘗試吧！本該大膽試錯(cuò)的年紀(jì)，請(qǐng)深信她遠(yuǎn)比你想象的更強(qiáng)大。

我們常常抱怨自己家的熊孩子有多難管，其實(shí)，很多時(shí)候熊孩子都是父母自己慣出來的。多少次我們以愛之名，去溺愛孩子，去過度干預(yù)孩子的成長(zhǎng)，往往適得其反。

育兒常識(shí)——如何避免孩子在幼兒園被欺負(fù)

有操不完的心，原本以為只要等孩子上了幼兒園就能輕松一些了。但隨著孩子年齡的增長(zhǎng)又開始擔(dān)心著：“到時(shí)寶寶能不能融入集體生活呢？會(huì)有小伙伴一起玩嗎？要是受欺負(fù)了可怎么辦??？會(huì)不會(huì)留下心理陰影啊？”

確實(shí)，寶媽們的這些擔(dān)心是無可厚非的，我們教孩子要謙讓、要禮貌，但又害怕其變成“受氣包”，當(dāng)其在幼兒園與他人起矛盾、爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，只懂得一昧地退讓，甚至不敢說出“不”字。

因此，在孩子上幼兒園之前，我們需教給孩子的是：怎么與其他小朋友相處、交往；遇到矛盾時(shí)，該怎么處理。若孩子學(xué)會(huì)了這兩點(diǎn)，便會(huì)大大地避免許多矛盾和沖突，在學(xué)校的生活必將充滿歡樂。

為了培養(yǎng)孩子的交往能力，我們需要在孩子入園前就為其尋找一個(gè)玩伴，對(duì)于這個(gè)玩伴的要求就是兩個(gè)人能玩到一起。

選好小伙伴之后，我們就要為兩位小朋友制造一些“相處的時(shí)間”，可以邀請(qǐng)這位小伙伴到家中一起玩耍，或者帶寶寶到小伙伴的家中做客。

玩具車、積木、過家家等都是小朋友的心頭喜好，在游戲的過程中讓孩子學(xué)會(huì)分享，體會(huì)到與玩伴在一起的快樂。屆時(shí)孩子到了上幼兒園的年齡，也能較容易接受“上學(xué)這件事”，入園后也能較迅速地和其他小朋友打成一片。

二、讓孩子學(xué)會(huì)這些交往“金句”

在第一點(diǎn)中我們提到了為孩子尋找一個(gè)玩伴。小伙伴找到了之后，媽媽們可不能就此全身而退，而應(yīng)仔細(xì)觀察孩子們是怎么玩的？當(dāng)他們之間有小沖突時(shí)，也不必急著上前勸解，先好好觀察觀察。

1、借助小沖突，判斷自家小孩的個(gè)性

孩子們?cè)谝黄?，?jīng)常會(huì)因?yàn)椤巴婢摺倍饹_突，我們可以從孩子的處理方法看出其在交往中是否屬于容易受欺負(fù)的一方。

2、根據(jù)孩子不同的表現(xiàn)教會(huì)其不同的應(yīng)對(duì)方法

情形一：

若是在玩耍的過程中，孩子被對(duì)方搶了玩具，但他沒有反抗而是不知所措快哭了的樣子。那么，此類孩子屬于不敢為自己爭(zhēng)取、較內(nèi)向，日后在幼兒園中也較容易成為被欺負(fù)的對(duì)象。

此時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子，下次再遇到類似事件可以勇敢說“不”。和小伙伴一起分享是正確的，但如果對(duì)方太霸道，或是要爭(zhēng)搶，你可以先說，“等一下，我再玩一會(huì)兒就給你了。”若對(duì)方還是一昧地爭(zhēng)奪，此時(shí)你可以大聲地說：“不要搶?！?/p>

情形二：

還是在玩耍，東東和明明都想要同一個(gè)玩具，雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，東東便打了明明一個(gè)大嘴巴子。從此過程中，我們看出了東東有維護(hù)自己的意識(shí)，這一點(diǎn)是好的，但是他還沒有找到合適的處理方法。

此時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該教會(huì)孩子遇到矛盾時(shí)應(yīng)先用言語溝通，要是一上來就使用暴力的話，恰巧碰到較強(qiáng)勁的對(duì)手，自家的孩子肯定吃虧。因此，家長(zhǎng)可以教孩子說：“你也想玩嗎？那我們輪流玩，可以嗎？”

三、先教會(huì)孩子保護(hù)自己，再則不能欺負(fù)別人

家長(zhǎng)應(yīng)教會(huì)孩子：不被別人欺負(fù)，但也不能欺負(fù)別人。我們不得不承認(rèn)，有時(shí)有些爭(zhēng)端是由我們自己的小孩先引起的。

可能是因?yàn)橐粋€(gè)玩具或是一場(chǎng)游戲，由于落敗了，便去捅對(duì)方一下亦或是打一下，可能對(duì)方的小朋友也本能地想要去反擊，這時(shí)候，表面上看是我們的孩子被打了、被人欺負(fù)了，但實(shí)際上是由于我們的孩子先去招惹對(duì)方的。若是碰到較強(qiáng)硬的對(duì)手，是會(huì)吃大虧的。因此，要教會(huì)孩子不要仗勢(shì)欺人。

讓孩子愉快進(jìn)餐“四避免”

我們成人在約同事吃飯，閑談的時(shí)候，總想找個(gè)身心舒暢，精神放松的環(huán)境氛圍，而孩子們?cè)诔燥垥r(shí)更是如此。愉悅的氣氛不僅能使孩子食欲大振，更能讓家庭幸福感倍增！

每到吃飯時(shí)間，6歲的女兒就會(huì)愁眉苦臉，平時(shí)媽媽總和爸爸聊工作，看到女兒勸她兩句，女兒才勉強(qiáng)吃幾口。女兒出生時(shí)是個(gè)大胖娃娃，可現(xiàn)在，和同齡孩子一比顯得又矮又瘦。為此媽媽十分焦慮。所以小編在這里也建議家長(zhǎng)們?cè)诩彝ゲ妥郎稀八谋苊狻薄?/p>

1.避免將自己的情緒帶入餐桌

緊張的生活節(jié)奏，高度的工作壓力，復(fù)雜的人際關(guān)系使大多數(shù)家長(zhǎng)很難做到心平氣和，尤其是在家庭餐桌上。如果一旦影響到小孩的情緒狀態(tài)，孩子會(huì)厭食，他們寧愿撒謊說肚子不餓或者不想吃之類的話，也不愿意在吃飯的時(shí)候父母指來說去。孩子其實(shí)心里厭倦父母不恰當(dāng)?shù)慕逃?xùn)，久而久之，父母就制造了孩子不愿吃飯、不想吃飯，也不喜歡和爸爸媽媽接近的局面。

2.避免孩子帶著情緒吃飯

一般小孩子情緒很容易受到外界因素的干擾。因此，父母在吃飯前，要注意觀察孩子是否有過于興奮、憂傷或煩悶等心理情緒。若讓小孩馬上吃飯，或多或少會(huì)影響她的食欲，很難進(jìn)入正常狀態(tài)。所以父母必須在進(jìn)餐前15-20分鐘內(nèi)讓孩子停止運(yùn)動(dòng)，確保在平和的狀態(tài)下就餐。此外，孩子有時(shí)也會(huì)因與小朋友發(fā)生矛盾而心情不愉快，遇到這種情況，父母也應(yīng)及時(shí)了解孩子不快樂的原因，積極引導(dǎo)，在飯前讓他順利地走出不愉快的狀態(tài)，情緒要恢復(fù)平衡。這樣即使給他吃一個(gè)饅頭，喝一小杯白開水，也會(huì)使他感到這是一頓難得的美味。這就是心情快樂的魅力。

3.避免餐桌變成夫妻的“聊天室”

著名的思想家、教育家赫·斯賓塞言道：“家庭共聚的時(shí)間是最神圣的?！备改竻s往往把就餐當(dāng)作彼此傾訴、互說單位事情的時(shí)間?？赡芨⒆诱f的最多的無非“多吃點(diǎn)菜”，“吃你的，別管我們”，“吃完了？那就去做作業(yè)”。事實(shí)上，小孩子更希望爸爸媽媽能夠和他一起談?wù)勑摹⒄f說話，他們更需要通過與父母的交流，來獲得很多自己無法揭開的“謎”。因此，家庭就餐時(shí)間不應(yīng)只是兩個(gè)人的“聊天室”，而應(yīng)該是“三人聊天室”。

4.避免餐桌成為電視劇場(chǎng)

首先，邊吃飯邊看電視保證不了孩子在吃飯時(shí)的身心健康。電視節(jié)目容易使人精神緊張或情緒興奮等。在起伏不平的狀態(tài)下就餐，很容易影響整個(gè)餐桌氣氛。

其次，難以保證就餐時(shí)間的情感交流。吃飯時(shí)不僅僅是全家一起共進(jìn)美味的時(shí)間，也是全家彼此閑聊，進(jìn)行情感交流的黃金時(shí)光。另外在餐桌上對(duì)孩子進(jìn)行所謂的“教育”，讓飯桌變成“孩子過錯(cuò)總結(jié)會(huì)”，“夫妻約會(huì)”等都會(huì)對(duì)小孩心理的成長(zhǎng)和發(fā)育有影響。

所以父母要重視與孩子一起就餐時(shí)刻，保證他們?cè)谟鋹偟姆諊谐燥垺＿@對(duì)于孩子的心理健康有著任何東西都無法代替的作用。

避免給孩子創(chuàng)下教育“傷痕”

家長(zhǎng)對(duì)于孩子批評(píng)分寸的掌握，最應(yīng)回避的傷害有哪些呢？

傷痕一：不該出手也出手—皮肉之苦最傷孩子自尊

5歲的宣宣彈琴時(shí)表現(xiàn)出極大的隨意性，老師講過的正確指法、手型和要求在她的腦子里沒有留下絲毫的印跡，仿佛從來就沒有學(xué)過似的。媽媽看在眼里、急在心上，一遍又一遍地提醒外加親自示范，可宣宣擺出了一副不合作的態(tài)度，在琴凳上扭來扭去，一會(huì)兒喝水、一會(huì)兒上廁所，沒過兩分鐘又嚷嚷著累了要歇會(huì)兒。

錯(cuò)誤批評(píng)：

內(nèi)心的怒氣終于沖破了忍耐的底線，媽媽一巴掌揮了過去，宣宣的手背頓時(shí)就紅了—說服教育升級(jí)為武力懲罰。

留下的傷痕：

從根本上說，武力懲罰不能解決任何問題，只能使雙方的矛盾激化，使原本有可能繼續(xù)下去的學(xué)習(xí)中途擱淺；在父母的拳頭下，孩子的自尊心也被打得一敗涂地，容易形成破罐破摔的心理，甚至既而對(duì)所有的批評(píng)刀槍不入，那可真是兩敗俱傷。它的另一個(gè)直接后果是：你以什么樣的方式對(duì)待孩子，孩子就會(huì)以同樣的方式對(duì)待你和他周圍的人—對(duì)暴力行為的模仿是輕而易舉的。由于父母的壞榜樣，孩子在獨(dú)立面對(duì)自己和小朋友的沖突時(shí)，頭腦中的第一反應(yīng)就是“先下手為強(qiáng)”。

教育有方：

將批評(píng)升級(jí)為“戰(zhàn)爭(zhēng)”，那就是父母的不是了。幼兒還沒有形成自我評(píng)價(jià)體系，他們是通過成人尤其是父母對(duì)自己的評(píng)價(jià)來看待自身的。而且，脆弱的內(nèi)心特別希望得到父母的肯定，這能給孩子自信，也能使他們愉快地接受批評(píng)。批評(píng)的藝術(shù)在于正強(qiáng)化，而非負(fù)強(qiáng)化。與其強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn)或全盤否定，不如將孩子的點(diǎn)滴成績(jī)和好的苗頭看在眼里、記在心上、掛在嘴邊，強(qiáng)化其好的一面，給予必要的指點(diǎn)，讓孩子看到自己的潛力，提升自信。所以，媽媽此時(shí)不如使用“表揚(yáng)式的批評(píng)”方法，去發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴長(zhǎng)處，先褒后批：“你的左手手型比右手的漂亮，左手三指比二指好看，這一遍強(qiáng)弱感覺掌握得不錯(cuò)”，接著再提要求：“右手能不能也像左手那樣漂亮，二指能不能往回勾一點(diǎn)，速度如果再放慢一點(diǎn)會(huì)更好。來，我們來試一試，我想宣宣一定沒問題！”孩子需要在比較和實(shí)實(shí)在在的夸獎(jiǎng)中發(fā)現(xiàn)自己的差距，如果父母肯定了孩子的一點(diǎn)成績(jī)，她會(huì)有信心糾正自己的九個(gè)錯(cuò)誤；相反，父母對(duì)孩子的一個(gè)錯(cuò)誤采取粗暴的方式，她很可能會(huì)毫無心情保持自己的九個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

傷痕二：大喊大叫—失控的情緒難以給孩子正確的引導(dǎo)

陶陶每天都把家里弄得天翻地覆：玩具散落一地，畫筆、畫紙攤滿了桌子，床上也堆著他的各種小玩意兒，自己最喜歡的書也十有八九到想看的時(shí)候不知道去哪了。多次的提醒仍然沒能使陶陶有任何改觀。

錯(cuò)誤批評(píng)：

屋內(nèi)的一片狼藉點(diǎn)燃了媽媽心中的怒火：“跟你說過多少次了，從哪兒拿來的東西玩完了還放回哪兒去。你就是不長(zhǎng)記性，你不收，看我全把它們?nèi)拥?！”說著假裝把孩子最心愛的玩具扔了，接著是一陣急風(fēng)暴雨般的叫嚷。

留下的傷痕：

不是你的嗓門越高就越能產(chǎn)生立竿見影的效果，聲調(diào)和結(jié)果往往成反比；并且大喊大叫使孩子絲毫感覺不到尊嚴(yán)的存在，也把你的修養(yǎng)咆哮得無影無蹤。如果大人孩子都發(fā)脾氣，批評(píng)很有可能會(huì)升級(jí)為哭鬧和打罵，教育的效果抵消為零。而且孩子很快就會(huì)知道，媽媽嘴上說“扔掉”，但是手上卻沒有真正“扔掉”，媽媽的威信也由此喪失。

教育有方：

千萬不要以為你的態(tài)度，包括表情、語氣和目光無足輕重，只有好心就足夠了；不肯在表達(dá)方式上花心思，孩子難以心服口服地接受批評(píng)。因?yàn)椋袝r(shí)候他們拒絕的不是批評(píng)本身，而是父母的態(tài)度。

心平氣和地批評(píng)孩子，有助于保持良好的親子關(guān)系，也能達(dá)到批評(píng)的目的。所以，最好管住自己的脾氣，讓自己息怒。

收拾好自己的東西對(duì)孩子來說是一個(gè)很難養(yǎng)成的習(xí)慣，媽媽應(yīng)該對(duì)陶陶耐心一些。先和孩子一起收拾，能收好一件東西就鼓勵(lì)一下。孩子被媽媽的肯定激勵(lì)著，會(huì)慢慢學(xué)會(huì)獨(dú)立整理自己的物品。

傷痕三：喋喋不休—過濫的批評(píng)引來逆反

玟玟有一大盒子各種形狀的小珠子，串起項(xiàng)鏈漂亮極了；但當(dāng)她看到別的小朋友拿著幾個(gè)透明的圍棋棋子充當(dāng)“夜明珠”時(shí)，哭著喊著要，對(duì)方不給，她就把人家裝“夜明珠”的小瓶子扔到地上……

錯(cuò)誤批評(píng)：玟玟的舉動(dòng)讓媽媽覺得很沒面子：“跟你說過多少次了，你怎么就不明白呢？不能總是看著別人的東西好，你家里的玩具還少嗎？自己的東西扔在一邊不玩，一看到別人拿點(diǎn)什么就跟寶貝似的，真沒出息……下次再這樣，我絕不再給你買任何玩具！”

留下的傷痕：

如此絮叨、缺乏新鮮感的批評(píng)，不能給孩子大腦以明顯的刺激，說得越多，孩子越會(huì)把這些話當(dāng)成耳邊風(fēng)。而且，別看孩子小，對(duì)語言的領(lǐng)悟能力一點(diǎn)不差，“沒出息”、“占有欲”一類不尊重孩子人格的話很容易引起他們內(nèi)心的反感，明著或暗著和你對(duì)著干，身上的毛病很可能會(huì)有增無減。

教育有方：

漂亮的和新鮮的東西對(duì)孩子來說是一種誘惑，抵御誘惑其實(shí)是一件很不容易的事。所以，父母不妨告訴孩子：她喜歡自己沒有的東西并沒有錯(cuò)，但他人的東西我們不能要、更不能搶或毀壞。接著向孩子講清楚：世界上的好東西多得數(shù)不清，我們不可能全部擁有；如果特別想要，就得憑自己的努力去爭(zhēng)取，比如如果對(duì)方愿意，可以用自己的漂亮珠子和小朋友換。