幼兒園大班學(xué)習(xí)活動(dòng)：找朋友

設(shè)計(jì)思路 進(jìn)入“動(dòng)物大世界”主題活動(dòng)后，孩子們開始關(guān)注動(dòng)物的不同特征與習(xí)性，還從家里帶來了許多關(guān)于動(dòng)物的書。在書中，孩子們找尋著他們各自喜愛的動(dòng)物，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。在眾多的書中，有一本美國的繪本《FOOT》特別吸引孩子們。繪本的圖片結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，各種小動(dòng)物特征明顯，最吸引孩子的是畫面中出現(xiàn)了數(shù)字，數(shù)字與動(dòng)物腿的數(shù)量有著關(guān)聯(lián)(這是從孩子的視角出發(fā)，展現(xiàn)孩子眼中動(dòng)物之間的區(qū)別)。基于孩子的興趣，我嘗試將繪本進(jìn)行了改編，從動(dòng)物的不同特征入手，幫助孩子積累數(shù)經(jīng)驗(yàn)。 我班孩子已升入大班，在一些游戲、個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)數(shù)字所表示的實(shí)際意義有了一定的了解，能用一個(gè)數(shù)字表示自己所看到的物體數(shù)量。但孩子們已經(jīng)不滿足于單一的數(shù)字與物體的匹配，在觀看繪本《FOOT》時(shí)，孩子們提出了質(zhì)疑：“老師，2除了可以和兩條腿的人交朋友，也可以和狗交朋友啊，因?yàn)楣酚袃芍谎劬Α笨梢姾⒆觽兊乃季S逐漸向多元發(fā)展。 基于孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，我把目標(biāo)定位在鼓勵(lì)孩子從多個(gè)角度尋找“數(shù)字的朋友”，讓孩子在教師創(chuàng)設(shè)的情境中嘗試多元、連貫地思考問題。整個(gè)活動(dòng)關(guān)注本班孩子的年齡特點(diǎn)，通過調(diào)動(dòng)孩子的興趣，引導(dǎo)孩子觀察物體特征，嘗試將數(shù)字與物體建立相應(yīng)聯(lián)系。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，結(jié)合大班孩子好奇、好問、思維活躍的特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子找尋解決問題的各種方法?；顒?dòng)強(qiáng)調(diào)關(guān)注孩子的思維方式、觀察能力的培養(yǎng)。 活動(dòng)目標(biāo) 1．用找朋友的方法，鼓勵(lì)孩子從多個(gè)角度尋找“數(shù)字的朋友”。 2．培養(yǎng)細(xì)致觀察、發(fā)現(xiàn)差異的學(xué)習(xí)方法。 活動(dòng)準(zhǔn)備 繪本、PPT、動(dòng)物形象若干、筆、紙 (活動(dòng)材料有一定的挑戰(zhàn)性。圍繞活動(dòng)目標(biāo)，選用孩子喜歡的各種動(dòng)物形象，并且對(duì)這些形象進(jìn)行了再創(chuàng)造。教師依據(jù)觀察的不同角度，預(yù)先將材料按顏色、形狀、大小、花紋、結(jié)構(gòu)、數(shù)量等內(nèi)容進(jìn)行分類，有目的地圍繞類別，添加一些特征。例如：在小蝸牛、大象、蜘蛛等動(dòng)物的細(xì)節(jié)上進(jìn)行了添加。另外，制作媒體時(shí)運(yùn)用了聲音、動(dòng)作等特效，更為活動(dòng)增添了情趣。當(dāng)然，在投放材料的數(shù)量上，要保證每人一份，使孩子們能更細(xì)致地進(jìn)行觀察。) 活動(dòng)過程 一、為數(shù)字找朋友 出示6個(gè)動(dòng)物，數(shù)字卡“5～10”。要求為每一個(gè)動(dòng)物找到一個(gè)數(shù)字做朋友，并說說理由。 1．相關(guān)提問： ◆沙灘上來了一群朋友，它們是誰?(逐一出現(xiàn)動(dòng)物形象，讓孩子認(rèn)讀，并數(shù)出總數(shù)。) ◆請(qǐng)孩子為每個(gè)動(dòng)物找一個(gè)數(shù)字做朋友，說說它們?yōu)槭裁纯梢宰雠笥?(出示數(shù)字卡片“5～10”，讓孩子認(rèn)讀并觀察。每說出一對(duì)朋友，需要闡述理由。) 2．分享交流： ◆動(dòng)物的總數(shù)可以幫助孩子找到數(shù)字朋友。 (重點(diǎn)關(guān)注：孩子目測(cè)數(shù)群、觀察能力) 【設(shè)計(jì)思路：活動(dòng)開始時(shí)讓孩子目測(cè)數(shù)群，數(shù)字應(yīng)控制在5～10，數(shù)量較大的話對(duì)孩子而言會(huì)有一定難度，不利于孩子觀察，反而導(dǎo)致其對(duì)觀察活動(dòng)失去興趣。此環(huán)節(jié)主要是讓孩子體驗(yàn)為數(shù)字找朋友的方法。】 二、為數(shù)字“2”“6”找朋友 (限定在“2”“6”這兩個(gè)數(shù)字中找朋友) 1．相關(guān)提問： ◆讓我們繼續(xù)來找朋友，這一次只有兩個(gè)數(shù)字(逐個(gè)出示“2”“6”，讓孩子認(rèn)讀)，請(qǐng)為動(dòng)物找到能與“2”“6”兩個(gè)數(shù)字做朋友的“地方“，并告訴大家理由。 ◆分享交流： (1)數(shù)字“2”找到了幾個(gè)朋友?有幾個(gè)動(dòng)物可以與數(shù)字“6”做朋友? (2)為什么有的動(dòng)物可以找兩個(gè)數(shù)字做朋友? 2．歸納梳理： (這可以穿插在孩子的交流分享中進(jìn)行，也可在孩子分享后進(jìn)行，可視實(shí)際情況現(xiàn)場(chǎng)調(diào)整。) ◆有的動(dòng)物可以與兩個(gè)數(shù)字做朋友，因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)物的××特征和×X特征與“2”“6”這兩個(gè)數(shù)字相同，所以它們是朋友。 ◆有的數(shù)字只能和××動(dòng)物做朋友，這是因?yàn)椤?請(qǐng)孩子按特征說出理由。) ◆“找朋友”不僅可以找一個(gè)數(shù)字，也可以找兩個(gè)數(shù)字：一個(gè)數(shù)字可以和一個(gè)動(dòng)物做朋友，也可以和多個(gè)動(dòng)物做朋友。 (重點(diǎn)關(guān)注：多個(gè)數(shù)字與動(dòng)物多種特征的匹配；發(fā)現(xiàn)差異的能力等。) 【設(shè)計(jì)思路：此環(huán)節(jié)減少了動(dòng)物的數(shù)量，每種動(dòng)物只出現(xiàn)一個(gè)，主要引導(dǎo)孩子從細(xì)微部分去觀察，然后找到相應(yīng)的數(shù)字朋友。在數(shù)字的選用上由第一個(gè)環(huán)節(jié)中的六個(gè)數(shù)字，減少到兩個(gè)數(shù)字，一個(gè)是“2”，一個(gè)是“6”。選用“2刀是考慮到孩子的個(gè)體差異，讓數(shù)經(jīng)驗(yàn)較少的孩子也有可能找到朋友；選用“6”能給孩子一個(gè)挑戰(zhàn)，滿足對(duì)“5～10”已經(jīng)非常熟悉的孩子在活動(dòng)中繼續(xù)學(xué)習(xí)。該環(huán)節(jié)要讓孩子嘗試多元思考、多角度觀察。】 三、為數(shù)字“3”找朋友 (限定為數(shù)字“3”找朋友) 1．相關(guān)提問： ◆這次只有一個(gè)數(shù)字(認(rèn)讀“3”)，“3”也想來找朋友，有什么辦法幫助“3”找到合適的朋友? ◆你幫“3”找到了誰做朋友?為什么“3”可以與它做朋友?“3”能不能與其他動(dòng)物做朋友，為什么？ 2．孩子操作觀察，尋找動(dòng)物身上相應(yīng)的特征及數(shù)量。 3．歸納梳理： ◆你是用什么方法找到朋友的?分享尋找的各種方法，重點(diǎn)落在觀察上。 ◆原來找朋友要看得很仔細(xì)，把動(dòng)物身上的某個(gè)“地方”與數(shù)字×配起來正好一樣。 ◆找朋友有各種方法，可以在……找，也可以從……找：可以找一個(gè)朋友，也可以找?guī)讉€(gè)朋友。 (重點(diǎn)關(guān)注：在分享各種方法時(shí)，重點(diǎn)要落在觀察上——觀察的角度要多元；觀察要細(xì)致，可以關(guān)注細(xì)節(jié)處、隱蔽處。) 【設(shè)計(jì)思路：出示的動(dòng)物數(shù)量與形象不變，但數(shù)字減少到一個(gè)，這個(gè)數(shù)字的選擇可由孩子自己決定。在討論中盡量嘗試選一個(gè)單數(shù)，因?yàn)閱螖?shù)相對(duì)雙數(shù)而言，在找朋友時(shí)更有難度。該環(huán)節(jié)讓孩子操作，給孩子提供獨(dú)立思考的空間，從多元的角度去思考，從而找到相應(yīng)的數(shù)字朋友，并交流分享各自的觀察方法與經(jīng)驗(yàn)?！?四、經(jīng)驗(yàn)拓展 1．如果給孩子數(shù)字“5”或其他數(shù)字，孩子能否為它們找到朋友? 2．出示大于“7”的數(shù)字，讓孩子在學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)為數(shù)字找朋友。 3．依舊提供這些動(dòng)物，讓孩子嘗試為它們找到更多的朋友。 【設(shè)計(jì)思路：整個(gè)活動(dòng)中教師要淡化對(duì)孩子觀察結(jié)果的關(guān)注，在后續(xù)活動(dòng)中教師需要繼續(xù)關(guān)注孩子在過程中的思考?！?/p>

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幼兒園科學(xué)活動(dòng)找朋友

小班科學(xué)活動(dòng)找朋友教案反思主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)延伸，活動(dòng)反思等內(nèi)容，鞏固幼兒對(duì)圓形、正方形、三角形和紅色、黃色、 藍(lán)色的認(rèn)識(shí)，按照顏色和形狀進(jìn)行相應(yīng)的匹配，適合幼兒園老師們上小班科學(xué)活動(dòng)課，快來看看找朋友教案吧。設(shè)計(jì)意圖：

“找朋友”是小班的科學(xué)活動(dòng)，托班是小班活動(dòng)的初學(xué)階段，本次活動(dòng)使用托班幼兒，教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束， 因此，本活動(dòng)著重加深鞏固寶貝們的綜合認(rèn)識(shí)。活動(dòng)難點(diǎn)幼兒根據(jù)顏色和相應(yīng)的圖形進(jìn)行正確配對(duì)。解決方法：在活動(dòng)中先引導(dǎo)幼兒進(jìn)行單一的圖形配對(duì)：如先根據(jù)顏色進(jìn)行圓形配對(duì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固幼兒對(duì)圓形、正方形、三角形和紅色、黃色、 藍(lán)色的認(rèn)識(shí)。

2、按照顏色和形狀進(jìn)行相應(yīng)的匹配。

3、了解簡(jiǎn)單的安全常識(shí)：不能一個(gè)人單獨(dú)出去玩，會(huì)有危險(xiǎn)。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、紅、黃、藍(lán)三色形狀：圓形、正方形、三角形。

2、布置一個(gè)桌面“游樂場(chǎng)”。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：

師：今天我們教室里來了很多客人，大家一起來看一看，都是誰來了？

出示圖形卡片：三色大圖形。 引導(dǎo)幼兒說出卡片的顏色和形狀。

師：今天來我們教室里的是圖形媽媽，他們最愛圖形寶 寶了，可是今天圖形寶寶們都 跑出去玩忘了回家，媽媽們急的都哭了，圖形媽媽請(qǐng)我們來幫助他們找到圖形寶寶們。

二、過程：

1、示范：

師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形媽媽有不同的顏色。

這是紅色的圓形媽媽，她的寶寶應(yīng)該是？

類推，并加以示范。

紅色的圓形寶寶藏在小熊的后面呢，紅色的圓形寶寶 我把你送回家。

2、分類操作：

引導(dǎo)幼兒對(duì)不同顏色的圓形進(jìn)行配對(duì)

現(xiàn)在我們幫助那個(gè)圖形媽媽找寶寶呢？

找到圖形寶寶后對(duì)圖形寶寶說什么呢？

原來圖形寶寶們都躲在游樂場(chǎng)里玩呢，我們一起來把他們送回家。

3、綜合操作：

師：圖形媽媽還是沒有笑，為什么？我來問問圖形媽媽。

了解還有圖形寶寶沒有回家，進(jìn)行綜合綜合操作：不同 的顏色形狀配對(duì)。

活動(dòng)延伸：

師：今天圖形寶寶們跑去玩，沒有告訴媽媽，結(jié)果媽 媽急的怎么樣了？多虧了寶寶們幫助他們找到了圖形寶寶，不然就危險(xiǎn)了。為什么呢？因?yàn)橥饷嬗胁徽J(rèn)識(shí)的壞人，會(huì)把寶寶們領(lǐng)走，寶貝們可不要像圖形寶寶 一樣不乖，出去玩的時(shí)候一定要讓爸爸媽媽領(lǐng)著出去，不認(rèn)識(shí)的人能不能跟他們走呀？在幼兒園里，出去玩的時(shí)候要跟著誰呢？對(duì)了，現(xiàn)在跟著老師一起出去玩游戲吧。

活動(dòng)反思：

在教具的制作上，我將圖形標(biāo)志做成有顏色的圖形，一定程度上干擾了幼兒的思維。我會(huì)將這次一課伸延的教研活動(dòng)，作為對(duì)自己的磨練。日常教學(xué)中，我會(huì)對(duì)小班幼兒的常規(guī)教育做進(jìn)一步的強(qiáng)化。在教具的選擇中，盡量考慮周到，排除不應(yīng)該有的干擾因素。通過游戲和操作活動(dòng)，使更多的幼兒融入到我的教學(xué)中，讓孩子喜歡學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。

幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：找找好朋友

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過操作、擺弄，體驗(yàn)物體的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2、發(fā)現(xiàn)物體、圖形的相似之處，進(jìn)行初步而簡(jiǎn)單的求同和分類。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

在娃娃家提供各種不同材質(zhì)、不同顏色、不同樣式的小手套和小襪子。

紅、綠兩個(gè)玩具筐。

活動(dòng)過程：

1、利用娃娃家中（或幼兒自己的）混成一堆的小手套、小襪子的問題情境引發(fā)幼兒的關(guān)注，教師："小娃娃們要出去玩游戲，可是找不到一樣的襪子和手套了，誰能幫他找找呢？"

2、提示幼兒找一找、看一看、分一分，如將小襪子放在紅筐里、將小手套放在綠筐里、在小筐上貼上相應(yīng)的標(biāo)志，等等。

3、找出成雙成對(duì)的襪子、手套。幫助有困難的幼兒，如拿出一雙襪子或手套中的一只，請(qǐng)幼兒尋找另一只。

4、也可請(qǐng)幼兒找錯(cuò)或創(chuàng)設(shè)有錯(cuò)的問題情境，請(qǐng)幼兒觀察、辨別手套、襪子的相同和不同。如拿出兩只不一樣的襪子，對(duì)幼兒說："我覺得對(duì)嗎？"如果幼兒認(rèn)為不對(duì)，可以接著問："你們說說它們哪兒不一樣？"引導(dǎo)幼兒邊說邊指出不一樣的地方。

5、教師："幾只小襪子是好朋友呀？"鼓勵(lì)幼兒嘗試點(diǎn)數(shù)1、2。

6、教師："有什么好辦法可以使兩個(gè)好朋友不分開呢？"鼓勵(lì)幼兒自己想辦法，并動(dòng)手嘗試。如果小夾子夾上，把一只襪子或手套放在另外一只的嘴巴里，把兩只襪子卷在一起放在小盒里。在幼兒完成后，教師給予鼓勵(lì)："小朋友真能干，小娃娃謝謝你們！"

備注：此教材選自《甘肅省幼兒園快樂與發(fā)展課程》教師用書p143頁。

幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：配對(duì)找朋友

一、活動(dòng)目標(biāo)：1、初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只。2、能按鞋子、襪子、鞋墊的外形，顏色，大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。3、初步感受改編兒歌的樂趣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：鞋子、襪子、鞋墊各人手一份、玩具小熊一只、鞋架一個(gè)三、活動(dòng)過程：（一）以出示襪子，引導(dǎo)幼兒觀察為引入，初步感知“雙”有兩只。1、誰來了？有幾只啊，我們來數(shù)一數(shù)。2、復(fù)習(xí)兒歌《襪子歌》，引導(dǎo)幼兒討論、小結(jié)。討論：它們是好朋友嗎？哪里一樣？小結(jié)：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只襪子也叫一雙襪子，它們是好朋友。（二）出示鞋子，引導(dǎo)幼兒觀察，再次感知“雙”的概念1、這是誰呀？有幾只鞋子？?jī)芍灰部梢哉f成什么？它們是好朋友嗎？為什么？小結(jié)：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只鞋子也叫一雙鞋子，它們是好朋友。2、引導(dǎo)幼兒將《襪子歌》改編為《鞋子歌》（三）請(qǐng)配班老師扮小熊設(shè)置情景，讓幼兒幫忙收拾鞋子、襪子，引導(dǎo)幼兒初步配對(duì)， 師巡回指導(dǎo)。提出規(guī)則：（1）兩個(gè)好朋友要顏色一樣、圖案一樣、大小一樣。（2）將配成對(duì)的鞋子（襪子）放到鞋架（夾在繩子上），排放整齊。（四）以小熊口吻感謝幼兒，并邀請(qǐng)小熊和幼兒一起參觀鞋墊墻，引導(dǎo)幼兒為鞋墊配對(duì)。1、（以小熊的語氣）這又是什么呀？它有好朋友嗎？它們會(huì)一樣嗎？小結(jié)：鞋墊也有好朋友。它們顏色一樣、圖案一樣、大小一樣，也叫一雙。2、引導(dǎo)幼兒將《鞋子歌》改編為《鞋墊歌》（五）延伸活動(dòng)：1、以小熊的口吻引導(dǎo)幼兒懂得不亂扔?xùn)|西，要主動(dòng)幫媽媽或老師整理東西。2、讓幼兒為鞋墊尋找朋友并粘帖在墻上為其配對(duì)，活動(dòng)自然結(jié)束。

幼兒園大班語言活動(dòng)：歇后語找朋友

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．了解歇后語。

2．豐富幼兒的想像，提高幼兒的口語表達(dá)能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

幾組歇后語的圖片。

三、活動(dòng)過程

1．出示歇后語圖片（貓哭老鼠），請(qǐng)幼兒觀察并描述圖片內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒分析貓為老鼠的死而傷心和哭泣是假象，引出"假慈悲"。

2．分小組讓幼兒討論幾個(gè)歇后語的意思：

①大海里撈針。

②豬八戒照鏡子。

③黃鼠狼給雞拜年。

④老虎掛念珠。

⑤飛蛾撲火。

3．分別請(qǐng)幾位小朋友講出自己組所討論的歇后語的意思。

4．請(qǐng)幼兒玩連線游戲--歇后語找朋友。

大海里撈針--無處覓。飛蛾撲火--自取滅亡。

豬八戒照鏡子--里外不是人。老虎掛念珠--假慈悲。

黃鼠狼給雞拜年--沒安好心。

5．請(qǐng)幼兒再找出其他歇后語。

6．鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編一些合理的歇后語。

四、各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：讓幼兒為歇后語配畫圖。

五、生活中滲透請(qǐng)幼兒用對(duì)答的形式，和別人配對(duì)歇后語。

六、環(huán)境中滲透圖文并茂表達(dá)多組歇后語。

七、家庭中滲透讓家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒領(lǐng)悟更多更有趣的歇后語。