剛?cè)雸@的孩子為啥容易生??？

1、交叉感染

相比較于其他季節(jié)，秋冬季的呼吸道感染病人會明顯增多，非常容易發(fā)生呼吸道交叉感染，這是進(jìn)入幼兒園后“一月一病”的重要原因。

2、情緒焦慮緊張

對于孩子，上幼兒園這件事可是生下來以后生活中最大的變化啦。不要說孩子，就是大人還有一個適應(yīng)呢。對于孩子，這真是一件大事：他第一次離開家，離開爸爸媽媽，進(jìn)入一個完全陌生的環(huán)境；第一次離開家人，面對陌生的老師；第一次不能想干什么就干什么，要按規(guī)律喝水、吃飯、玩等等。分離焦慮、新環(huán)境新人群的適應(yīng)焦慮、生活規(guī)律的改變通通需要孩子面對，他受不了了，就生病了。

3、喝水不夠

不僅有心理上的不適應(yīng)，在幼兒園里，老師再給與精心的照顧，也不可能與家人的照顧一樣。比如喝水，往往是有一個固定的時間所有小朋友一起喝，但可能這時您的小寶寶不渴他就沒喝。

4、進(jìn)食過多

爸媽總是怕孩子在幼兒園吃的沒有營養(yǎng)，吃的不可口，回到家專給孩子做他喜歡吃的：雞翅啊、牛肉啊、海鮮啊，讓孩子從幼兒園回來后美美的吃上一頓。殊不知，孩子的病都是吃出來的，吃的太多，消化不好也會讓孩子易患病。

5、便秘

孩子上幼兒園后早晨時間倉促，原來早晨排便的孩子來不及大便就要匆匆出門。而白天大便的寶寶在幼兒園往往也不大便，晚上回家又不想大便了，積攢個1-2天，便秘了。

細(xì)心地爸媽發(fā)現(xiàn)孩子發(fā)熱咳嗽是常常有便干便秘，通暢的大便是孩子健康的保證。怎么辦？針對上述易患病的因素一一破解。

1、減少交叉感染

這個說起來挺難的，需要班里父母們都有或大都有這種意識：孩子病沒有好先別急著去幼兒園。門診時會碰到這樣的媽媽：孩子咳嗽還很厲害，還需要霧化藥物就要讓孩子去幼兒園，說沒人照顧孩子。事情都有輕重，這時候最大的事情就是孩子生病需要休息和照顧，其他的事情可以放一放的。再者，您讓孩子帶病上學(xué)會把疾病傳染給其他小朋友的。每個生病孩子的媽媽都要注意到這一點(diǎn)，為別人的寶寶也是為自己的寶寶。

2、多聊天、多陪伴、多養(yǎng)成能力

剛上幼兒園的寶寶媽媽一定抽時間和孩子交流：問問孩子學(xué)校老師的情況，小朋友都有誰，和誰要好。3歲的孩子能表達(dá)很多自己的感受和想法，不要只和老師去交流，一定聽聽孩子怎么說，讓他有機(jī)會傾訴自己在新環(huán)境的喜怒哀樂。要尋找到適合您的寶寶的上幼兒園的理由，反復(fù)和他講。鼓勵孩子在家時自己吃飯，孩子吃不好老師可以喂飯，但老師一定表揚(yáng)自己吃飯好吃飯快的小朋友，被老師表揚(yáng)小朋友是會非常開心的，開心是很有利于健康的。周末多帶孩子和同齡小朋友玩耍，讓她學(xué)習(xí)和小朋友相處的能力。學(xué)習(xí)遵守規(guī)則。您的嬌慣只會讓孩子失去適應(yīng)能力。所有這些都是希望孩子去幼兒園有一個愉快的心情，心情愉快患病就會減少。

3、多喝水

醫(yī)生最愛說的話就是喝水了。對，就是喝水!非常重要。幼兒園內(nèi)狀況不是咱可控，就算你叮囑孩子很多遍，她不喝還是不喝?？梢宰龅难a(bǔ)救是讓孩子放學(xué)、回家后多喝水。

4、去掉回家后的豪華晚餐

不要擔(dān)心孩子在幼兒園吃不飽吃不好，可能沒有家中可口，但營養(yǎng)都是夠的。因幼兒園晚餐比較早，回家后可以讓孩子再吃點(diǎn)蔬菜、水果，可以喝奶或吃酸奶。這種補(bǔ)充剛剛好。

5、養(yǎng)成每日大便習(xí)慣

如果孩子能起床就迅速大便最好，如果孩子賴床，往往早晨大便都不會成功。培養(yǎng)孩子傍晚大便的習(xí)慣是相對可行的，從幼兒園回家就督促孩子大便，習(xí)慣是會逐漸養(yǎng)成的。

孩子在初入幼兒園時大都會生點(diǎn)病，有的孩子病1、2次就逐漸好了，而有的孩子要有3-4個月的反復(fù)生病狀態(tài)，有的孩子甚至拖拖拉拉到半年后也就是第二年春天才逐漸步入正軌。媽媽從上述的方法入手，讓孩子每月生病成為過去吧。

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內(nèi)向的孩子，容易受傷也容易滿足

那是小羽，一個乖巧文靜，一天聽不到她說一句話的小女孩，她是那么得沉靜，搬著小椅子不知道自己該何去何從，她的眼神里透著迷茫、害怕、不知所措……同桌的彬彬叫她：“你過來，我們一起玩玩具吧！”小羽看著她，若有所思，最后她還是搖搖頭，繼續(xù)眼神迷離得在教室里四處張望，也許她在想：我該去哪里玩？時間越久，她的臉上害怕、焦急的表情就越發(fā)明顯了，感覺就快哭了。我走過去，拉著她的手，輕輕地對她說：“我和你一起玩吧！”她好奇的小眼睛眨巴著看看我，想說卻又沒有開口，“我們?nèi)ピ旆孔雍脝幔俊彼龘u搖頭，“那你想玩什么呢？”她閉口不再說話了。突然，我想到每一次自由活動的時候她都會玩一種積木——木頭積木。我再回顧教室，原來玩木頭積木的地方人已經(jīng)滿了，小羽知道不能再擠進(jìn)去了，可是她又不知道可以去哪里，也不敢和小朋友交流，所以才會有這樣的表現(xiàn)。我懷著試試的心態(tài)，試探著問道：“你想玩木頭積木嗎？”她微微地點(diǎn)了一下頭，我有點(diǎn)欣喜，繼續(xù)說道：“那這樣吧！我和你一起去玩，看看他們能不能和我們交換玩具，好嗎？”她不說話，但緊緊地拉著我的手，跟著我走到木頭積木那邊，在小朋友的同意下，我們加入了游戲。皓皓搭了一個城堡，他開心地對小羽說：“看！我的城堡漂亮嗎？王子住在里面?！毙∮瘘c(diǎn)點(diǎn)頭。我說：“皓皓，我和小羽一起和你再搭一個城堡，你的是王子住的，小羽的是公主住的，怎么樣？”“好呀！”小羽聽了，也很興奮，嘴角揚(yáng)起了燦爛的笑容，“老師，老師，你快看！我的城堡快搭好了！”皓皓很激動，小羽也很開心……

很快，自由活動的時間馬上就結(jié)束了，我看到小羽玩得很開心，輕輕地告訴她，“其實(shí)，還有很多的游戲都很好玩，下次你可以去嘗試玩一玩?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，把椅子搬好。

內(nèi)向的孩子，容易受傷，但也容易滿足，只要我們多關(guān)心他們一下，陪他們一起玩，孩子會很樂意接受！相信只要我們愛孩子，滿足他們合理的需要，就一定會讓他們開心地來，開心地回家，快樂地成長！

想生病的孩子

不知不覺間，孩子一天天長大了，很快就到了要上幼兒園的年齡了。對于幼兒園的選擇，家長們總是格外重視，因?yàn)檫@是孩子人生中在學(xué)校教育中邁出的第一步，決定了孩子的教育質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

又到了一年一度的擇園時刻，很多媽媽都忙著為自己的孩子選擇幼兒園。對于孩子而言，這是他們第一次離開父母親人，面對集體生活。很多家長都會很焦慮和緊張，家長們總是會糾結(jié)于到底送不送孩子去幼兒園，也會擔(dān)心幼兒園的好壞，很多父母親陷入了擇園誤區(qū)。

第一誤區(qū)：不讀幼兒園

新的育兒理念日新月異，很多媽媽在讀幼兒園的問題上踟躕不定。他們認(rèn)為，幼兒園存在很多問題，孩子年紀(jì)尚小，不想讓孩子過早接觸幼兒園的集體生活，但這樣會泯滅孩子的天性，讓孩子過早失去天真與快樂。

解讀：首先，我們不得不承認(rèn)，現(xiàn)在很多幼兒園的辦學(xué)理念仍然很陳舊，幼兒園的最大責(zé)任仍然是看管孩子，只要不出什么大亂子，幼兒園的一個大任務(wù)就算完成。所以，小孩子到了幼兒園自然會受到約束和管教，自然也會抹殺掉孩子的某些天性。然而，因?yàn)檫@個理由而不送孩子讀幼兒園，對孩子成長十分不利。

畢竟小孩子要走入社會，他總要面對集體生活。幼兒園就是個小社會，它可以幫助孩子快速成長。即使爸媽再有學(xué)識，再有空閑，可以陪著孩子讀書學(xué)習(xí)，但是，他們還是得不到應(yīng)有的鍛煉，他們需要和同齡孩子接觸和交往，享受集體帶來的快樂。同時，幼兒園可以更好的鍛煉孩子的自理能力，讓孩子做到自己的事情自己做。所以，一般而言，到了三周歲，都應(yīng)該讓孩子讀幼兒園。

第二誤區(qū)：貴的等于好的

某些幼兒園、早教園的收費(fèi)可謂是天價，很多父母不惜重金把孩子送進(jìn)貴族幼兒園、早教班，讓孩子從小就接受最好的教育，不要輸在起跑線上。然而，貴的幼兒園就一定是好的幼兒園嗎?很多家長陷入了誤區(qū)。

解讀：判斷幼兒園的好壞不僅僅是收費(fèi)一個方面。主要是看幼兒園的辦園理念，一個好的幼兒園的確要有新的適合兒童發(fā)展的教育理念，需要有耐心和充滿愛心的教師和阿姨，需要有良好的教學(xué)設(shè)備和教育模式。不是所有貴的就一定是好的。很多貴族學(xué)校，私立幼兒園收費(fèi)不菲，可是教師層次參差不齊，教師流動較大，這些對于孩子而言都不是個有利的因素，所以，并不是所有貴的幼兒園都是好的，也不是所有貴的幼兒園都適合小朋友的成長和發(fā)展。

第三誤區(qū)：公立幼兒園省錢

很多家長更喜歡選擇公立幼兒園，他們認(rèn)為公立幼兒園收費(fèi)較低，幼兒園教師在編，孩子安全有保證，家長也更為放心。

解讀：公立幼兒園的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)費(fèi)低，但是并不是代表公立幼兒園就一定省錢。現(xiàn)在的公立幼兒園雖然學(xué)費(fèi)較低，但是很多教師收受禮品的風(fēng)氣卻實(shí)在讓人接受不了。很多家長都會反映，每到教師節(jié)，總會給幼兒園教師和阿姨送禮，這筆投入也是不小的一筆開支。而私立幼兒園這方面要求十分嚴(yán)格，一般教師和阿姨不會隨意收禮。這樣一來，其實(shí)，公立幼兒園也不見得省錢。

那么到底選擇怎樣的幼兒園呢?很多家長更加糊涂。以上內(nèi)容可以為大家做一定的參考。選擇幼兒園也與購買其他商品一樣，只選對的，不選貴的。找到適合的幼兒園才是最關(guān)鍵的。

小編寄語：在幼兒園的選擇上，父母們不妨不那么標(biāo)新立異，按照傳統(tǒng)來，不看幼兒園的噱頭，只看幼兒園內(nèi)部的教育方法和學(xué)校設(shè)施，選擇真正適合自己孩子，能讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的幼兒園。

孩子容易被新事物“指揮”

在我看來，當(dāng)發(fā)生類似情況時，教師應(yīng)針對情況，用心理轉(zhuǎn)移法效果會較理想，例如有次我們班姜家源小朋友怒氣沖沖的找到我向我訴說萬宗航小朋友打他。我看到這種情況二話說沒說

，拉他到水桶前打一杯水遞給他說：“別生氣，先喝水然后再跟老師說好嗎？”家源看著我接過水杯喝起來，喝完我并沒有立刻解決他的問題，而是對他說“喝水的時候聽到一種咚咚聲了嗎？那是你心中的不滿，想想整件事情宗航為什么打你？是不是你什么地方做的不對？”家源低下頭好久不說話?！澳悄悻F(xiàn)在應(yīng)該怎么做呢？”我在鼓勵他?！袄蠋熚也恍⌒牟鹊搅怂男滦樱屯屏宋乙幌?，我知道該怎么做了?！闭f完撒腿跑了，當(dāng)我趕去的時候他在和宗航說對不起不應(yīng)該把他的新鞋踩臟并和他玩起了過家家。效果很好，他們剛才的煩惱早跑到九霄云外去了。不要忘記：孩子容易被新事物所“指揮”。

父母容易誤解孩子的細(xì)節(jié)，您知道嗎？

其實(shí)我不笨——

媽媽一直希望芹芹成長為一個斯文乖巧的小淑女，但芹芹偏偏像個男孩子一樣大大咧咧，喜歡跑跳攀爬。為了熏陶芹芹的性情氣質(zhì)，媽媽把芹芹送去學(xué)習(xí)鋼琴。面對枯燥晦澀的五線譜和單調(diào)重復(fù)練習(xí)，芹芹常常心不在焉，一學(xué)期下來沒彈好幾首曲子，視唱水平也在班里排名倒數(shù)，愁得媽媽逢人便說：“我家閨女怎么總不如人呢?”

其實(shí)芹芹并不笨，只是媽媽沒有根據(jù)她的實(shí)際情況因材施教。父母對子女的期望值有時并不合理正確，芹芹是個活潑好動的孩子，應(yīng)該多安排運(yùn)動、舞蹈等動態(tài)內(nèi)容以消耗其多余精力，而媽媽卻將自己的意愿強(qiáng)加給孩子，這種抑制孩子天性的做法必然導(dǎo)致芹芹無法適應(yīng)、表現(xiàn)失常，造成媽媽誤以為孩子“很笨”的結(jié)果。

家教提示：當(dāng)孩子的表現(xiàn)與我們的期望不符時，切勿急著埋怨、憤怒、傷心，更不要輕率地給孩子下定論，細(xì)心觀察孩子的性格特點(diǎn)，及時調(diào)整自己的期望值，有助于避免誤解的發(fā)生。

其實(shí)我不壞——

明明和表妹在一起玩得正歡，在跑跳追逐中，明明不小心把表妹撞倒在地，正想上前扶起她時，被奶奶看到了，奶奶不由分說責(zé)備明明說：“你怎么能欺負(fù)妹妹!快點(diǎn)向人家道歉!”明明連忙解釋：“我是不小心的!”奶奶揚(yáng)手作勢要打：“還頂嘴?這孩子現(xiàn)在越變越壞了!”明明“哇”地一聲哭了：“奶奶就是偏心……”

這是家庭中典型常見的誤解案例，明明雖然確有失誤，但這種犯錯并非出于本意，而且也主動補(bǔ)救了，奶奶不但沒有問清情況，還不聽解釋，僅憑主觀判斷就給明明貼上了負(fù)面標(biāo)簽，給孩子心靈造成了傷害。家教中，最忌缺乏耐心和分析，一見孩子失誤就憑經(jīng)驗(yàn)給他定性，誤解也就由此產(chǎn)生了。

家教提示：孩子闖禍后先別急著斥責(zé)，多考慮幾種可能性：是不是孩子能力有限所以弄砸了事情?是不是孩子渴望探索才不小心造成破壞?是不是我沒有分析和傾聽就妄下定論呢?三思而后行，有助于避免誤解。

其實(shí)我不懶——

妮妮剛上幼兒園，媽媽覺得是時候培養(yǎng)一下女兒的自理能力了，便開始著手進(jìn)行訓(xùn)練。讓妮妮自己整理玩具，她一股腦塞進(jìn)箱子里就完了;讓她自己疊被子，她總是把被子抱起來往床腳一堆;讓她洗自己的小衣服，沒揉兩下就喊累不肯再洗……急得媽媽一天到晚數(shù)落妮妮：“大懶蟲，什么事兒都不認(rèn)真做!”

許多家長都會埋怨孩子懶，因?yàn)楹⒆涌偸菍覄?wù)或?qū)W習(xí)表現(xiàn)出敷衍態(tài)度，不求精細(xì)，但其實(shí)，孩子“貌似懶散”的背后總有著各種各樣的原因，家長們卻沒有去深究。比如情景中妮妮媽給孩子安排的自理訓(xùn)練就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一個3、4歲孩子的能力范圍，妮妮籠統(tǒng)、粗糙的做法和逃避的態(tài)度都是因?yàn)樽约毫λ患?，而非媽媽口中的“懶”和“不認(rèn)真”。

家教提示：在評判孩子做事前先考量一下，孩子是否有能力將其圓滿完成?我們是否傳授過正確的方法?孩子是否已經(jīng)具備一定的專注力或耐性?結(jié)果的不盡如人意究竟是出于態(tài)度懶散還是經(jīng)驗(yàn)不足?

其實(shí)我能做——

媽媽在廚房做飯，瑩瑩想幫忙，便拿著自己的玩具小刀跑到廚房切胡蘿卜，媽媽連忙把瑩瑩趕出廚房：“別礙手礙腳的，自己玩去?！痹缟铣鲩T前，瑩瑩坐在門口的小凳子上自己穿鞋，急性子的媽媽忍不住說：“瞧你這笨手笨腳的樣子，媽媽幫你穿，省得又遲到了!”結(jié)果在和別人聊天時，媽媽卻總抱怨說：“瑩瑩可沒用了，在家里一點(diǎn)忙都幫不上，連個鞋子都不懂自己穿!”

這個案例也許家長們一看就明白問題所在：瑩瑩媽根本沒有給孩子鍛煉的機(jī)會，又怎能要求她動手能力強(qiáng)呢?這是很多家長常犯的錯誤。其實(shí)孩子并非做不到，早早給孩子貼上“不行”的標(biāo)簽是一種誤解，雖然她可能暫時還做得不夠好、不夠快，但只要家長給予足夠的耐心和指導(dǎo)，孩子一定會熟練和能干起來。

家教提示：避免這種誤解最好的方法，就是暫時放下對孩子的不信任和不放心，有時候過度關(guān)愛也會阻礙孩子能力的發(fā)展。適時放手，給予孩子鍛煉的機(jī)會，其實(shí)孩子比我們想像中更能干、更優(yōu)秀。

2020剛?cè)雸@小兒吃飯趣談

小班剛?cè)雸@的孩子，十分的任性。在家里，各個都是小皇帝、小公主。吃飯要喂、這個不愿吃，那個不愿吃，挑食現(xiàn)象十分嚴(yán)重。面對這些問題，老師們總是絞盡腦汁的哄著她們吃飯。孩子的反應(yīng)也不徑相同，我把她們大致分為了以下幾種：

一、吃嘛嘛香型

這類寶寶吃飯最好，不用老師多說什么，講清楚要求與規(guī)則，孩子自己就吃的又干凈又快。真是吃嘛嘛香，進(jìn)餐習(xí)慣也很好。

二、哄哄騙騙型

這類寶寶最有趣，在家里父母溺愛慣了。想吃多少就吃多少，想吃什么就吃什么。到了幼兒園里，看到別人吃完了在玩耍，自己也想去;平日里都是父母喂養(yǎng)的，想到還要自己吃飯有點(diǎn)不開心;吃的食物不是自己很喜歡的，有點(diǎn)不想吃的……不知道什么原因就有可能導(dǎo)致她們吃了一點(diǎn)飯菜就不想再吃了?？墒沁@類孩子特別有趣，只要騙騙哄哄她們，她們就會乖乖的點(diǎn)頭吃飯。最可愛的是，有的寶寶剛對老師說完：老師我不想吃了……低下頭就笑著說了一句：嘿嘿，吃了我就可以成真的娃娃家里的媽媽了。說完又大口大口的吃起飯來，讓你忍不住想要笑出聲來。

三、需要鼓勵型

這類寶寶最聽話，雖然不想吃、不愛吃，可是聽到老師鼓勵的話語，寶寶們就變得十分有動力，即使不想吃了，也會張大嘴巴啊嗚啊嗚的吃下去。

四、不斷提醒型

這類寶寶一般進(jìn)餐習(xí)慣都不太好。吃飯時東張西望、吃一口飯含在嘴巴里好久不知咀嚼、邊吃邊玩耍、吃吃飯發(fā)發(fā)呆……一頓飯吃的桌上、地上又臟又亂，飯菜都涼了。這時老師就需要不斷的去提醒她們，幫助她們養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

五、刁蠻任性型

這類寶寶最讓老師不知所措了。由于家里放縱慣了，寶寶養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。不管飯菜如何可口，老師如何哄騙，她愣是一口也不是。這可急壞了老師，這一天下來，不吃東西怎么成呀?可是強(qiáng)制性的讓寶寶們吃飯，只會引起她們更強(qiáng)烈的反抗，不利于幫助寶寶們改掉挑食的壞習(xí)慣。只能請家長們一起配合讓寶寶慢慢的適應(yīng)各種食物的口味，漸漸愛上吃這些食物了。

可能我的概括還不是很全面，但是無論是什么類型的孩子，都需要教師耐心、細(xì)致的照顧。只有這樣，寶寶們才能“吃”的更香，長的更壯。

又到孩子入園時

一年一度的新生入園又開始了，每到這一天，幼兒園里真是熱鬧非凡，家長人來人往，孩子哭鬧喧天。最讓人頭疼的就是這一天，因?yàn)榧议L和孩子在園時，孩子還高高興興，上這兒爬那兒，玩得不亦樂乎，只要家長一走，孩子就又哭又鬧，甚至有的孩子又抓又咬，還往外跑，有的孩子還需要老師抱著她，眼淚鼻涕抹老師一身;有的孩子軟硬不吃，連續(xù)不斷地哭，有的哭吐了，有的哭尿了。

孩子哭鬧是正常現(xiàn)象，畢竟幼小的孩子來到陌生的環(huán)境，眼前的人和物都是生疏的，只能用哭來發(fā)泄自己心里的不滿，別說是孩子，大人也有這樣的心里。

這一茬的孩子還真讓人省心，簡直在我的意料之外，只有李一冉和門彥汝連續(xù)兩天入園時哭，以后的時間里，只要家長送進(jìn)來，孩子們就會順利的進(jìn)入教室，孩子們苦惱的現(xiàn)象讓我多慮了。

我不得不相信，現(xiàn)在的孩子越來越聰明，各方面的能力也大大提高，有時超出孩子的年齡范圍。

祝愿所有的孩子多健健康康、安全快樂的在園度過每一天。

孩子入園不“學(xué)壞”

寶寶沒上幼兒園前在家很有禮貌，也很懂事，可自從上了幼兒園幾個月后，媽媽忽然發(fā)現(xiàn)寶寶“學(xué)壞了”，詢問寶寶壞行為是跟誰學(xué)的，寶寶理直氣壯地說，“其他小朋友也那樣”。媽媽怎樣阻止年幼的寶寶在幼兒園學(xué)“壞呢”？

寶寶入園后4大狀況：

1、想法以偏概全

幼兒園的生活，對寶寶來說是個蠻大的沖擊。首先，他原本不費(fèi)吹灰之力就能成為眾人的焦點(diǎn)，現(xiàn)在卻要在十幾、二十人當(dāng)中，爭取老師的注意和喜愛。以前在家隨便堆個積木，眾親友熱烈的掌聲立刻隨之而來，但現(xiàn)在認(rèn)真堆得比天高，老師卻只忙著處理那兩個打架的小朋友…。

“是不是只要我打別的小朋友，老師就會注意到我？”孩子無法任意轉(zhuǎn)換觀察焦點(diǎn)、顧及事實(shí)的全貌，以偏概全地以為吸引焦點(diǎn)就是被喜愛，于是他們開始夸大重復(fù)能吸引大人注意的行為，譬如粗魯?shù)膭幼?、大聲說話等。回家后，爸媽反而不習(xí)慣：我那個秀氣斯文的寶貝哪里去了？

2、興致勃勃學(xué)說話

3、4歲小孩愛說話，興致勃勃學(xué)著各種語詞和聲調(diào)，爸媽開車時遇到冒失鬼，隨口一句“會不會開車啊？”坐在安全座椅上的寶貝可能就開心地學(xué)上一百遍。上幼兒園之后，接觸的人變多，學(xué)習(xí)的對象也增加，小朋友之間互相學(xué)習(xí)大人的口頭禪，或者交流在電視聽到的話語，難免會講出幾句讓大人頭痛的話來；即使爸媽嚴(yán)詞厲色說“不可以”，但不久后寶貝卻又冒出其他不雅的字詞…。

這是因?yàn)閷殞毑欢@些話語真正的意思，他們只是想表達(dá)“生氣”的感覺，或者像諧星可以逗人發(fā)笑。除了爸媽及時制止之外，之后其他新事物出現(xiàn)后，這類行為也會逐漸消失。

3、我想與眾不同

3歲以上的寶寶，有別于以往只是知道自己的名字、性別等外表，慢慢地發(fā)展出“心理我”，他們自我介紹時會以“我能做什么”為主軸，譬如“我上中班”“我會自己穿衣服”“我喜歡騎三輪車”等。為了樹立自我形象、為了彰顯自己與他人不同、為了展現(xiàn)自己很棒，寶寶插嘴或唱反調(diào)的情況便增加許多。這不是因?yàn)閷殞毶嫌變簣@“學(xué)壞”了，而是他想“做自己”的表現(xiàn)。

4、適應(yīng)新環(huán)境過度期

幼兒園與家里有很多的不同，除了友伴增加，他們也要學(xué)習(xí)紀(jì)律。有些孩子天生氣質(zhì)趨避性高、適應(yīng)性低，本來就需要較長時間適應(yīng)新環(huán)境，所以剛上學(xué)個性變安靜或變焦躁，是可以理解的；加上寶寶還在摸索學(xué)習(xí)：老師講話時要安靜坐著，爸媽講話時是不是也要？所以會有一些不同以往的表現(xiàn)。

以不變應(yīng)萬變六大妙招

1、立即制止

3～6歲孩子還在“道德他律期”，他們不能自行判斷事情的是非對錯，需要大人的教導(dǎo)，所以當(dāng)孩子出現(xiàn)不合宜行為或言語，爸媽得立刻制止。如果孩子自尊心比較強(qiáng)，也可以用眼神暗示，或者輕輕將他帶開，再小聲告訴他：“這樣說別人會覺得不舒服喔！”

2、教導(dǎo)正確表達(dá)方法

當(dāng)孩子只是想引人注意、逗人開心，或想表達(dá)自我，爸媽可以直接教導(dǎo)寶寶合宜的表達(dá)方式。譬如，想講話，要等人家講完或先舉手，生氣時可以說“我生氣了”，而不是講臟話或打人等。當(dāng)然，爸媽自己也要示范良好身教，適度收斂不雅的口頭禪和舉止。

3、引領(lǐng)孩子觀察全面情境

有時可藉助其他小朋友當(dāng)范例，譬如當(dāng)身旁有人做和寶寶一樣的事情，可以帶領(lǐng)他去觀察：“那個小朋友講話很大聲，雖然他媽媽停止和對面的阿姨聊天，但是你看，他媽媽的表情是不是很生氣？”

4、適時忽略

當(dāng)孩子明知自己言行不恰當(dāng)，卻還一而再再而三地重復(fù)，想要吸引注意時，一開始爸媽可以先提醒他：“這樣不可愛喔！”然后就忽略他。久之當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己的表演不受歡迎，就懶得再白費(fèi)力氣了。

5、停止喜歡的獎勵或活動

倘若寶寶屢勸不聽，執(zhí)意做出惹惱爸媽的行為，爸媽可以進(jìn)一步暫停他正在進(jìn)行的喜歡的活動，比方騎三輪車，或享用好吃的點(diǎn)心。讓孩子“痛”一下，他就會選擇是不是要付出這么大的代價，繼續(xù)做出討人厭的行為。

6、適性教導(dǎo)

對于適應(yīng)新環(huán)境需要較長時間的孩子，爸媽一開始就需要耐心陪伴。除了入學(xué)前多讓寶寶熟悉幼兒園環(huán)境，或許可以帶他和老師相互認(rèn)識，并告訴寶寶：“老師會照顧你?！蓖瑫r也讓老師初步了解寶貝的個性，一起分享協(xié)助孩子進(jìn)入情況的法寶。