學(xué)習(xí)分辨可不可以吃

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學(xué)習(xí)分辨可不可以吃教案圖片

【教案準(zhǔn)備】

1、教學(xué)掛圖《可不可以吃》。

2、各種糖果、小點心和飲料等。

3、和上述食物顏色、樣子差不多的東西，如藥片、藥丸、玻璃彩球、紐扣、洗潔精等。

【教案過程】

一、說一說：怎么了

1、教師用小動物手偶表演小動物將藥片、玻璃彩球等誤當(dāng)作糖果吃下去，或吃了其他不該吃的東西后肚子很痛、表情痛苦的樣子。

2、請幼兒猜一猜為什么會這樣，引導(dǎo)幼兒了解飲食安全的重要性。

二、看一看：可不可以吃

1、教師出示教學(xué)掛圖《可不可以吃》，請幼兒觀察，并說說哪些可以吃？哪些不可以吃？

2、教師出示實物，請幼兒辨別哪些可吃，哪些不可吃？

三、游戲：火眼金睛

1、教師提供各種食物和物品的圖片或?qū)嵨铮堄變簩⒛艹缘暮筒荒艹缘奈锲愤M行分類。

2、幼兒互相檢查分得對不對，并說出原因。

四、延伸教案

進行其他安全教育，如：不能為了好玩而將彈珠塞進鼻子、耳朵里，以免造成呼吸困難、耳朵疼痛等后果。

關(guān)于吃錯東西后的知識教育：

1、幼兒解釋“食物中毒”的含義，讓幼兒知道人在食物中毒時所表現(xiàn)的狀況，如嘔吐、腹瀉、昏迷等等，嚴(yán)重的會導(dǎo)致死亡。

2、分別向幼兒展示每一幅圖片，可提供實物讓幼兒比較，如可用蘑菇、馬鈴薯、水果、花生等，提醒他們仔細觀察食物的形狀以及不同之處。

3、分別向幼兒講述圖片中的食物顏色、形狀等各方面特征，向幼兒講解圖片中食物的毒性。

4、讓幼兒互相交流、討論，講述自己所知道的不能吃的食物。

關(guān)于學(xué)習(xí)分辨可不可以吃的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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寶貝，不可以評課稿

點評： 《寶貝，不可以》

一、教師視角獨特，選材智慧，使整個活動具有強烈的情緒感染力和教育震撼力。

每次開展《我愛我家》主題活動時，“愛媽媽”是教師們必選的素材點。通常，教師們會選擇一些媽媽關(guān)心、愛護孩子的具體事例，如，媽媽為寶寶看病、媽媽為寶寶燒飯、洗衣等，幫助幼兒體驗媽媽對自己的愛。而在本活動中，教師在選材上做了大膽的嘗試。從媽媽也會對孩子說“不可以”這個角度切入話題，以理解“不可以”所蘊含的愛為主線，借助閱讀材料，幫助幼兒感受體驗、分析理解在“不可以”背后所體現(xiàn)的媽媽對孩子濃濃的愛。其視角獨特，選材智慧，嘗試了對愛媽媽題材的突破。同時，對今天的獨生子女體會愛、理解愛更具有特殊的意義。整個教學(xué)活動從選材到組織，都具有強烈的情緒感染力和教育震撼力，突現(xiàn)了教育的價值。

二、聯(lián)系幼兒的生活，強化幼兒的體驗，使活動的教育價值更加突現(xiàn)。

整個活動設(shè)計巧妙，教師在教學(xué)過程中，通過說、聽、猜等環(huán)節(jié)，說說喜歡媽媽的理由、聽聽媽媽愛的聲音、猜猜媽媽會怎么說等，將閱讀活動與幼兒的實際生活有機的聯(lián)系起來。在開始部分，從說說愛媽媽的理由進入，引發(fā)幼兒回顧生活中媽媽對自己的照顧與關(guān)愛，聽聽媽媽對自己愛的表達，進一步感受媽媽的愛。在主體部分，通過閱讀，理解大衛(wèi)媽媽對大衛(wèi)說“不可以”背后所蘊含的愛。在最后部分，聯(lián)系生活中媽媽對自己說“不可以”的情景，進一步將故事情節(jié)的推進與孩子自身的經(jīng)歷自然銜接，體會媽媽另一種愛的表達方式。通過聯(lián)系幼兒的生活，強化了幼兒的體驗，使活動的教育價值進一步突現(xiàn)。

三、教育方法多樣，教育機智靈活，反映了教師良好的專業(yè)素養(yǎng)

整個活動過程，教師的教育方法是豐富多樣的。比如，在教學(xué)過程中，教師采用圖夾文的方式呈現(xiàn)閱讀材料。運用了反問、追問等多種提問方式，引導(dǎo)幼兒理解。使用了圖示、符號、扮演、模仿等多種方法幫助幼兒閱讀理解、反復(fù)體會媽媽說“不可以”背后蘊含的愛。此外，教師在教育現(xiàn)場所表現(xiàn)的教育機智也非常靈活，體現(xiàn)在對幼兒生成問題的處理上。比如，開始部分，當(dāng)幼兒說說聽了媽媽的話之后的感覺，有的孩子說“感動”，教師回應(yīng)“用得很恰當(dāng)”；有的表示“驚訝”，教師也“故作驚訝”道“原來媽媽是那么愛你”；有的感到“緊張”，教師解讀“你的這份‘緊張’是來自于感動啊”。簡潔準(zhǔn)確的回應(yīng)，反映了教師對孩子的了解和理解，透視出教師與孩子之間自然的情感交流。教師在組織活動的過程中，重點突出，主要問題緊緊圍繞“愛媽媽”這一重點與“理解‘不可以’背后的愛”這一難點。小結(jié)清晰，語言具有情感色彩，富有感染力。同時，教師關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，如在“愛與不愛”“該與不該”的討論中體會著媽媽的“要求與寬容”，培養(yǎng)了幼兒的辯證思維?；顒拥脑O(shè)計和開展反映了教師良好的專業(yè)素養(yǎng)。

討論與思考：

教師在教材的詳略處理上，還可以作進一步的思考。比如，“理解媽媽‘不可以’背后的愛”與“如何讓媽媽高興”在一次活動中是否都要文章做足？可以再探索和思考。

大衛(wèi)不可以評課稿

兩次聆聽了這個活動，談?wù)勎业穆犝n感受：首先，李老師的選材很接近孩子們的生活經(jīng)驗，大圖書中講述了一個天真無邪、把家里搞得一團糟的小男孩。最后媽媽一句“大衛(wèi)乖，我愛你，”以此原諒了自己的孩子。其實很多孩子不多不少都有調(diào)皮、闖禍的的時候，特別在媽媽面前。這個故事間接講述的就是孩子們自己本身，只不過以“大衛(wèi)”的形象來詮釋著這一切。

第二，李老師兩次的教案設(shè)計都是可行的，設(shè)計相當(dāng)完整，環(huán)節(jié)設(shè)置安排合理：從導(dǎo)入，到逐一觀察圖片，大膽講述，完整欣賞故事，再到經(jīng)驗的遷移，活動的延伸，一環(huán)緊扣一環(huán)，每個環(huán)節(jié)發(fā)揮了它的作用，孩子們會從中更好地學(xué)習(xí)。李老師制做的課件也非常清楚。孩子們能看懂有話說，參與性很高，學(xué)習(xí)氛圍輕松，師幼互動融洽。

第三，兩次活動的對比。1、當(dāng)然由于第一次李老師準(zhǔn)備的一張圖片中有一個花瓶打碎的情景，聲音沒能播放出來，所以這個受驚嚇的感覺孩子們沒能很好地感受到。第二次李老師做的準(zhǔn)備充分多了，有了這個聲音的展現(xiàn)，有孩子當(dāng)場就說“嚇?biāo)牢伊??！蔽蚁牒⒆又詴@樣說，是因為他心中有了霎時的震撼和思考。這時什么也沒說的孩子可能也會勾起他的回憶，自己也曾打碎過東西，這樣的事情真的很糟糕呀。我想也有孩子下意識覺得以后真要避免這樣的事情發(fā)生呀！這也會更好地幫助體現(xiàn)目標(biāo)之一（意識到一些不合理的行為）。2、李老師第一次執(zhí)教時，在第三環(huán)節(jié)完整欣賞故事后，孩子們感受到了再調(diào)皮的孩子也是媽媽最愛的寶寶，但寶寶做錯了事該向媽媽說“對不起?！边@時，老師讓女孩扮媽媽，男孩扮寶寶，相互擁抱，體會寶寶和媽媽之間那種愛，沒有起到很好的效果。她又設(shè)計了一個自己擁抱孩子的環(huán)節(jié)，但放在后面。在第二次執(zhí)教時，李老師就把自己抱一抱孩子的環(huán)節(jié)提到男女孩子互抱時，而互抱的環(huán)節(jié)刪了，這時又一次加上了音樂的渲染。老師的擁抱會更接近媽媽的擁抱，體現(xiàn)了目標(biāo)之二（母愛、師愛的溫暖）。老師在抱孩子的過程中，并回應(yīng)故事中媽媽說話的方式“寶貝乖，媽媽愛你！”拉近了與孩子們的距離。

多一次聆聽，多一些收獲！我們不會因為學(xué)期的即將結(jié)束，而放松對活動的探討。讓我們繼續(xù)加油！

學(xué)習(xí)辨認圖形，根據(jù)圖形分類

下面給大家提供的是《學(xué)習(xí)辨認圖形，根據(jù)圖形分類》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

小朋友意境進入幼兒園了，現(xiàn)在開始要學(xué)習(xí)有分類的能力了，我們通過不同的形狀開展了一篇幼兒園托班的數(shù)學(xué)教案，分享給各位老師，一起來看下本次教案的詳細內(nèi)容。

學(xué)習(xí)辨認圖形

【教案目標(biāo)】

1、通過游戲的形式認識圓形、正方形、三角形，能按要求正確分圖形。

2、體驗游戲的快樂，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。

【教案準(zhǔn)備】

小兔、小豬、小熊圖片各二張，各種圖形餅干若干，畫有（圓形、三角形、正方形）車票若干。

【教案過程】

一、引題，激發(fā)幼兒興趣。

1、今天除了有很多客人老師來我們班做客外，還有幾個朋友來做客。我們一起來是誰吧。

2、出示圖片，說一說：說說它叫什么名字？并請幼兒像小動物問好。

噢，原來是小兔子，小熊，小豬來啦。

3、小動物來做客，你們拿什么好東西來招待他們呢？你們帶了嗎，沒有老師這準(zhǔn)備了一些餅干，我們一起來分給他們吧！（通過教具吸引幼兒的眼球，更好地激發(fā)幼兒參與活動的興趣，調(diào)動幼兒參與活動的積極性）

二、提出問題，認識圖形。

1、你們看，老師準(zhǔn)備了一盤餅干。（教師出示一盤有各種圖形的餅干）

2、師：咦，你們看看這盤子里的餅干是一樣的嗎?它們都有哪些不同？（認識三角形、圓形、正方形。）

3、師：你們知道為什么不一樣嗎？因為小兔子說他喜歡吃三角形的餅干，小熊喜歡吃圓形的餅干，小豬喜歡吃正方形的餅干。（邊說邊在小動物的旁邊貼一個相應(yīng)圖形的餅干）

三、分一分

1、請個別幼兒來說一說。

師：現(xiàn)在老師已經(jīng)告訴你們小動物們喜歡吃什么樣的餅干了，老師要考考你們，看你們記住了沒有。

2、分一分：請個別幼兒來分一分說一說。邊分邊說。

3、請幼兒集體來分一分。

4、一起看一看有沒有送錯的餅干。（通過認一認環(huán)節(jié)幼兒認識三角形，圓形，正方形，并說出不同圖形的名稱。讓幼兒進行初步感知圓形，三角形，正方形的不同特征特征。分一分環(huán)節(jié)，通過幼兒親身體驗。在分和說的過程中幼兒進一步認識區(qū)別不同的圖形。）

四、到小動物家做客師：小動物們今天都得到了自己喜歡吃的餅干，他們很開心。為了表示感謝，邀請小朋友到它們家去玩。不過，小動物們說家離這兒很遠，需要乘火車去。你們看他們給我們寄來了火車票，這些火車票可有趣啦！上面都畫有不同的圖形，和小動物的照片。看，這張火車票上有什么圖形？是誰的照片呢？是小兔子，上面還有他喜歡吃的三角形餅干圖形。這張呢？唐老師說去誰家的時候你們就要拿出到他們家的火車票。

1、去小兔子家做客。

幼兒拿出相應(yīng)的車票，老師看幼兒是否拿錯了。小兔子拿出了它最喜歡的三角形餅干分給小朋友。謝謝小兔子。我們?nèi)バ⌒芗野?。給小兔子再見。

2、去小熊家做客。同上

3、去小豬家做客。

4、我們再開著火車到別的地方去玩吧。

根據(jù)圖形分類

【結(jié)束活動】

這一環(huán)節(jié)起到一個加強鞏固的作用，通過游戲讓幼兒加深對圓形，三角形，正方形的認識，也保持住了幼兒高漲的興趣和積極性。在體驗游戲快樂的同時也激發(fā)了幼兒對書寫活動的興趣。

不知道本文學(xué)習(xí)辨認圖形，根據(jù)圖形分類是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

辨別圖形學(xué)分類 按形狀分類

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教案分類：中班數(shù)學(xué)教學(xué)活動

表現(xiàn)內(nèi)容：學(xué)習(xí)尋找物品的不同形狀，并且能夠按形狀的不同進行分類。

辨別圖形學(xué)分類按形狀分類

【教案目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)按照物體的不同形狀特征進行分類活動。

2、學(xué)習(xí)辨認圓形、三角形、正方形。

【教案難點】

按照物體的不同形狀進行分類活動。

【教案準(zhǔn)備】

不同大小、不同顏色的圓形、三角形、正方形若干，常見的圓形、三角形、正方形的物品若干件，“家”三個(家門分別為圓形、三角形、正方形)。

【活動過程】

1、把圓形、三角形、正方形混放在一起，請小朋友找找說說：它們是什么形狀的？

2、請小朋友找出圓形、三角形、正方形，分類放到指定的地方。

3、請小朋友觀察圖形的分放情況，說一說每一堆是什么形狀？

4、請小朋友說一說：哪些物品像圓形’哪些物品像三角形？哪些物品像正方形？

5、請小朋友觀察物品的形狀，再把物品根據(jù)不同的形狀，送到它們的“家”中。

【教案延伸】

在日常生活中組織小朋友做圖形分類活動。

【教案評價】

能夠根據(jù)物品的不同形狀把它們送到相應(yīng)的“家”中。

【教案分析】

圖形認識及圖形分類活動，應(yīng)在日常生活中隨機組織練習(xí)。圖形教育應(yīng)多與實物結(jié)合，促進小朋友具體化技能的發(fā)展。

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學(xué)習(xí)辨認圖形，根據(jù)圖形分類

分一分物體物體分類

數(shù)一數(shù)數(shù)字，數(shù)量分類

樹葉的分類，顏色分類，大小分類，形狀分類

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你是螞蟻小可

【教案】中班語言：你是小螞蟻，小可

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)理解畫面情景，能用語言、動作、表情等方式表達自己對文學(xué)作品的理解。

2、引導(dǎo)幼兒用句式“真希望我是——可以——”說話。

3、鼓勵幼兒了解自己的優(yōu)點，喜歡自己。 活動準(zhǔn)備： 　情景掛圖（五幅）;螞蟻（圖片）;歌曲磁帶《我真的很不錯》 ；標(biāo)有幼兒姓名的指標(biāo)大轉(zhuǎn)盤?！?/p>

活動過程：

一、激發(fā)幼兒的興趣：今天老師給小朋友請來了幾位，你們想知道他們是誰嗎？（出示圖五）小朋友看看是誰?。浚ㄎ浵仯┪覀儦g迎一下它們來我們班做客，（拍手）

（1）看看來了幾只螞蟻??？它們有什么不同的地方??？猜猜它們在干什么呢？（顏色不一樣，它們在說話）??”

（2）教師介紹三只螞蟻的名字：黑色的螞蟻叫小可，扶螞蟻的那個叫點點，還有一個就豆豆，你們想不想知道它們在說什么呢？（想）。

小結(jié)：小朋友也發(fā)現(xiàn)小可的顏色和它們好朋友的顏色不一樣，是吧？（是），他就認為自己長的不好看，很討厭自己，也討厭做螞蟻了，有一天它一個人出去散步時發(fā)生了一些事情，我們一起去看看是什么事，好嗎？

二、基本部分

1 集體觀察情景掛圖，引導(dǎo)幼兒理解畫面內(nèi)容。

（1）教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面。

圖一，小可看見樹葉上的什么？它是怎樣表情？

（真希望我是一只蝸牛，可以背著房子到處走），

圖二，小可看見池塘里的什么？它又是怎樣的表情？

（真希望我是一只魚可以再水里游來游去）

圖三，小可看見天上飛的什么？它有是怎樣的表情？

（真希望我是一只蝴蝶可以在空中飛來飛去）

圖四，接下來小可發(fā)生了什么事？是誰救了它？

（螞蟻想像蝴蝶一樣在空中飛，就自己想了一個辦法，站在大樹上往下跳，結(jié)果從樹上摔了下來，這時來了它的螞蟻朋友救了它，最后，小可改變了自己的想法不在羨慕別人了，因為自己一個對他很好的螞蟻好朋友）

（2）教師完整的講述畫面內(nèi)容。

幼兒傾聽，了解句式“真希望我是——可以——?！?/p>

2教師引導(dǎo)幼兒聯(lián)想自身經(jīng)驗，以“真希望我是——可以—”句式說話，將童話故事內(nèi)容延伸，續(xù)編。

教師：小朋友，你希望你是誰啊？可以干什么？誰會用“真希望我是——可以——”句式說話呢？

3 教師引導(dǎo)幼兒說自己的優(yōu)點，鼓勵幼兒喜歡自己。

教師：小朋友和螞蟻小可一樣都很希望自己是別人，都很羨慕他們的好，認為他們什么都好，對嗎？（對），其實我們小朋友也有自己的優(yōu)點??！我們自己會做的事情也很多??！只是自己還沒有發(fā)現(xiàn)。前幾天王老師在玩手機時，無意發(fā)現(xiàn)了幾個特別能干小朋友，就用手機拍下了，我們一起看看他們都是誰，他們都會干什么呢(播放手機相片，幼兒觀看)。

4 請個別幼兒上臺講述自己的優(yōu)點、會做什么？

教師：這些小朋友真能干，他們會寫字、掃地、整理衣物、、、等，你們是不是也和他們一樣很能干呢?誰愿意把自己的優(yōu)點講給大家聽??？

小結(jié)：有這么多優(yōu)點??！還有的小朋友還不知道自己的優(yōu)點呢，別的小朋友也不了解，我們一起玩?zhèn)€游戲，并且記錄小朋友的優(yōu)點，看看誰的優(yōu)點最多，好不好??？（出示大轉(zhuǎn)盤）

三、結(jié)束部分

游戲：“優(yōu)點轟炸”

規(guī)則:轉(zhuǎn)盤上有每一個幼兒的名字，老師將轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，等轉(zhuǎn)盤停止后，指針指向哪個幼兒的名字，我們就請那個幼兒上臺來，講自己的優(yōu)點及長處。

教師：小朋友講出一個優(yōu)點，老師就會給他的名字后面畫上一個五角星，看誰得的星星最多。

教師總結(jié):我們每個小朋友都有這么多的優(yōu)點，我們一起唱首歌給自己鼓勵一下吧！好嗎？（好，集體唱《我真的很不錯》）請小朋友回家后把自己的優(yōu)點講給你的爸爸媽媽聽，讓他們也了解你們的優(yōu)點。

愛吃小蟲的小雞，學(xué)習(xí)物品平均分

下面給大家提供的是《愛吃小蟲的小雞，學(xué)習(xí)物品平均分》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

教案分類：幼兒園托班數(shù)學(xué)教案

表現(xiàn)內(nèi)容：通過小雞吃蟲子這個模擬游戲，引發(fā)孩子們的興趣，從而學(xué)習(xí)什么是把物品進行平均分配

愛吃蟲子的小雞教案

設(shè)計思路：

前幾天，連下了幾天雨，有一天在戶外活動時，一個孩子發(fā)現(xiàn)了一條蚯蚓，頓時所有的孩子都圍了上去仔細“研究”起來：“它叫什么名字?”、“它住在哪里?”、“它為什么會在操場上?”……根據(jù)幼兒的一系列討論，設(shè)計了這個活動。

活動目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法使兩組物體一樣多。

2、體驗操作的成就感。

活動準(zhǔn)備：

母雞頭飾，小雞、蟲各三只，幼兒操作紙

活動過程：

(一)、游戲：小雞吃蟲

1、學(xué)小雞走路

老師：我的小雞寶寶在哪里啊?小雞寶寶真乖，今天媽媽帶你們?nèi)フ液贸缘暮脝?你們喜歡吃什么?那我們一起去吃蟲吧!

幼兒學(xué)小雞走路，雞媽媽念兒歌：“小雞小雞嘰嘰嘰，找找小蟲嘰嘰嘰?！彪u媽媽說：“小蟲找到了!”小雞做吃蟲狀。

2、學(xué)兒歌

老師：你們吃飽了嗎?那我們一起回家吧!

兒歌：小雞小雞嘰嘰嘰，托班活動教案一起回家嘰嘰嘰。

(二)、小雞找蟲

1、給小雞排隊

老師：嘰嘰嘰，誰來了?請寶寶給小雞排隊。(個別幼兒操作)

老師：我們一起數(shù)數(shù)有幾只小雞?(3只)

2、吃蟲子

老師：小雞餓了，要吃東西了，小雞喜歡吃什么?

(出示2條蟲，個別幼兒操作)

老師：每只小雞都吃到蟲子了嗎?哪只雞沒吃到?為什么沒吃到?

老師：小雞有幾只?小蟲有幾條?誰多誰少?

老師：怎樣才能使每只小雞都吃到蟲?(再出示一條蟲，請幼兒貼)

老師：數(shù)一數(shù)有幾只小雞幾條小蟲?一只小雞一條蟲，一只小雞一條蟲……現(xiàn)在每只小雞都有蟲子吃了嗎?

(三)、比多少

1、出示示范紙1

老師：這張紙上有什么?還有什么?有幾條蟲子?一樣多嗎?每只雞都能吃到蟲子嗎?

2、出示示范紙2

老師：這張紙上有幾只雞?有幾條蟲子?托班社會教案每只雞都有蟲子吃嗎?那我們想個什么辦法幫助這只小雞?

3、出示示范紙3

老師：紙上有幾只雞?有幾條蟲子?想各辦法把他們變得一樣多?

4、幼兒操作，教師個別指導(dǎo)。

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可愛的蝸牛說課稿

一、 說教材

（一）設(shè)計意圖

幼兒的美術(shù)活動是一種手、眼、腦并用的活動，需要幼兒用多種感官感知審美對象，用腦去想象、理解、加工審美意象，用語言或動作以及其他非語言的方式去表達自己的審美感受，而教師主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造美的快樂。

蝸牛有軟軟的身體，大大的貝殼房子，很是可愛。為此，我設(shè)計了這一美術(shù)活動，通過孩子的好奇心加以引導(dǎo)孩子認識蝸牛的結(jié)構(gòu)特征。就如《新綱要》中所說的，“貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！倍覄邮种谱餍∥伵?，更能讓幼兒體驗創(chuàng)作的樂趣。

（二）說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平，我制定的活動目標(biāo)如下：

１、通過觀察圖片，了解蝸牛的外形特征。

２、學(xué)習(xí)用紙條卷曲制作蝸牛，表現(xiàn)蝸牛的身體，并用簡單的線條裝飾蝸牛外殼，添畫五官。

３、大膽想象，裝飾蝸牛外殼，體驗自由表達和創(chuàng)作的快樂。

（三）說教學(xué)重難點

1、重點：簡單了解蝸牛的外形特征，能夠用線條裝飾蝸牛。

2、難點：用紙條卷曲制作蝸牛，并把握卷的方向，把裝飾的花紋留在正面。

二、說教法

《新綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。因此，本次活動應(yīng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：

1、直觀形象法：小班下期幼兒的思維正處在具體形象思維向邏輯思維過渡的階段，思維還沒有擺脫具體形象的束縛，而可愛的小蝸牛的直觀形象易引起幼兒的興趣，也易被他們所接受。從而引發(fā)幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。

2、演示法：幼兒的繪畫需要一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)，在為小蝸牛添畫五官和裝飾房子的時候，教師要適當(dāng)示范，引導(dǎo)幼兒更好地去表達想象。

3、操作法：讓幼兒自己來操作，動手畫一畫，卷一卷，可愛的小蝸牛就出現(xiàn)了。

4、觀察指導(dǎo)法：這種方法是針對幼兒在操作活動過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)的是教師對活動的調(diào)控能力。

三、說學(xué)法

1、多通道參與法（多種感官參與法）：教育心理學(xué)認為：“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對象。”在組織教學(xué)過程中，教師要做到：為幼兒創(chuàng)設(shè)探索的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在玩玩、做做、試試、想一想等活動中培養(yǎng)動手動腦的能力，鼓勵幼兒參與合作、交流與分享。因此在活動中，我引導(dǎo)幼兒通過看一看、試一試、說一說、做一做等多種感官的參與，使每個幼兒都能得到最大限度的發(fā)展。

2、展示法，讓幼兒展示自己的作品，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機會，并對自己的表現(xiàn)能力逐步充滿信心。其中也通過了幼兒間的互補學(xué)習(xí)等方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本” 的理念。

四、說活動過程

本次活動我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)：

激發(fā)興趣－創(chuàng)設(shè)情境－繪畫示范－幼兒操作－評價指導(dǎo)－展示作品

1、激發(fā)興趣：觀察蝸牛圖片，了解蝸牛的外形特征。

2、創(chuàng)設(shè)情境：小蝸牛聽說幼兒園的小朋友六一都表演節(jié)目了，所以它也想去參加森林舞會，可是它的小房子不漂亮，請小朋友幫它裝飾裝飾。

3、繪畫示范：教師引導(dǎo)幼兒添畫小蝸牛的五官，并用線條裝飾小房子。

4、幼兒操作：在幼兒有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)上讓他們來操作。

5、評價指導(dǎo)：在孩子們畫畫時在旁邊巡回指導(dǎo)，先個別指導(dǎo)，當(dāng)看到孩子們繪畫的精彩之處時，就集體評點一下。繪畫是幼兒表現(xiàn)自我，創(chuàng)造世界的一種有效的語言，我們要不斷地培養(yǎng)幼兒在繪畫方面的自信心。尊重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，合理評價幼兒的作品，就能有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，孩子就會大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界！

6、展示作品：將孩子的作品放到展示區(qū)，讓大家共同欣賞。贊美孩子的作品，當(dāng)孩子們體驗到了作品完成的樂趣后，會更積極地參與美術(shù)活動。

我的說課到此結(jié)束，請各位老師批評指正，謝謝大家！

可愛的小雞說課稿

可愛的小雞說課稿

一、設(shè)計意圖：

2—3歲的寶寶喜歡模仿，他們看見什么就會模仿什么，模仿是寶寶學(xué)習(xí)周圍世界的方法。喜歡小動物是寶寶的天性，小雞尖尖的嘴巴、毛茸茸的羽毛等外形特征深受寶寶的喜愛。同時托班寶寶的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。因此，托班的教學(xué)活動更注意游戲化、情景化，強調(diào)讓寶寶在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。

二、目標(biāo)的制定：

在活動中，引導(dǎo)寶寶找找、說說、比比、玩玩來感知小雞的特征，萌發(fā)寶寶喜愛小雞的情感。

皮亞杰指出：在幼兒時期要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學(xué)、從玩耍中學(xué)，托班寶寶很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動作，小動物是幼兒最親密的朋友，托班對小動物的叫聲及感興趣，并好模仿動物的動作。

三、活動準(zhǔn)備

準(zhǔn)備了不同大小，顏色的小雞，在活動中整合顏色、大小、數(shù)數(shù)等教育因素，通過認識小雞，幫助寶寶積累相關(guān)的生活經(jīng)驗，也體驗和同伴一起游戲的快樂。同時讓寶寶在模仿小雞捉蟲的過程中，體驗游戲的快樂。

四、活動流程

一、引出小雞

讓寶寶猜猜誰會和我們一起做游戲，發(fā)展寶寶的想象力。

二、找小雞

鼓勵寶寶用簡單的語句表達在哪里找到了小雞，發(fā)展期語言表達能力，并整合方位的感知，增加一些相關(guān)的經(jīng)驗。

三、找不同

引導(dǎo)寶寶發(fā)現(xiàn)小雞的不同之處，發(fā)展觀察力。鼓勵孩子嘗試用簡單的語言表達事物的不同。

四、捉小蟲

因為托班的寶寶喜歡聽節(jié)奏鮮明的音樂，跟隨音樂模仿小雞捉小蟲，能激發(fā)寶寶參與活動的積極性，同時有助于萌發(fā)愛小雞的情感，以此來突破本次活動的重難點。

五、活動效果：

寶寶樂意與同伴一起做游戲，并且學(xué)習(xí)小雞的本領(lǐng)嘗試自己捉小蟲。在活動中體驗了做游戲的快樂和萌發(fā)了對小雞的喜愛之情。