入園難，患在制度供給不一

據(jù)教育部網(wǎng)站消息，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》相關(guān)評(píng)估報(bào)告指出，目前幼兒園“入園難”普遍表現(xiàn)為“入公辦園難”，質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的公辦幼兒園數(shù)量明顯不足，不能滿足人民群眾的需要。就此，新華社發(fā)表評(píng)論痛陳：公辦幼兒園？太難進(jìn)了！民辦幼兒園？太貴了！幼師素質(zhì)？差別太大了！

這一連串的問號(hào)和感嘆號(hào)，確乎擊中了廣大幼兒家長(zhǎng)的心頭之痛。為什么公辦幼兒園那么少，那么難進(jìn)？民辦幼兒園那么貴，又那么亂？若不直面這些問題，解決這些問題，人們依然只能一茬一茬地收獲一肚子苦水。

所有這些問題，一言以蔽之，就是公辦幼兒園和民辦幼兒園的制度供給不一樣。公辦幼兒園享有更多的政策照顧和財(cái)政投入，民辦幼兒園卻像沒爹沒娘一樣，在現(xiàn)實(shí)運(yùn)作中，如履薄冰，自謀出路。而這背后，又是學(xué)前教育非義務(wù)教育化以及民辦幼兒園非公益化所致。

學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育，這導(dǎo)致幼兒園不能像中小學(xué)那樣，進(jìn)行合理布局和規(guī)劃，使得公辦幼兒園招生數(shù)遠(yuǎn)低于適齡幼兒數(shù)量。例如，一個(gè)轄區(qū)可能有500人要上幼兒園，可公辦幼兒園只能保障200人入學(xué)，大家肯定要擠破了頭，這是一方面；另一方面，按照道理，民辦幼兒園收費(fèi)更高，本該提供更好的教育環(huán)境和師資力量，但在現(xiàn)實(shí)中，由于民辦幼兒園良莠不齊，趨利性明顯，幼兒教師穩(wěn)定性差，導(dǎo)致辦學(xué)質(zhì)量不盡如人意，家長(zhǎng)更拼了命地想擠進(jìn)公辦幼兒園。這就是問題的癥結(jié)所在。

怎么破解這個(gè)問題呢？關(guān)鍵就在于制度要一碗水端平，不能厚此薄彼。哪怕當(dāng)前尚未實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育義務(wù)教育化，也該對(duì)公辦、民辦幼兒園一視同仁，按照同等要求，實(shí)行同樣的財(cái)政補(bǔ)貼、政策管理與制度監(jiān)管。說來其實(shí)也簡(jiǎn)單，就是參照義務(wù)教育的辦法，一是將公辦、民辦幼兒園納入同樣的評(píng)級(jí)考核體系，按照不同考評(píng)級(jí)別撥款；二是同樣按人頭（生源數(shù)量）補(bǔ)貼經(jīng)費(fèi)。

民辦幼兒園的收費(fèi)和教育理念可以和公辦有所差別，但同樣作為學(xué)前教育的重要角色，各地理當(dāng)為其提供無差別的制度供應(yīng)。只有實(shí)現(xiàn)公辦和民辦幼兒園教育資源均衡化，才能在這基礎(chǔ)上讓其發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)和特色。也只有對(duì)公辦、民辦幼兒園一視同仁，才能更“理直氣壯”地要求民辦幼兒園必須按照公益性事業(yè)的定位辦學(xué)。當(dāng)公辦、民辦幼兒園具有一樣的“底色”，同樣具有普惠性特征，家長(zhǎng)自然不會(huì)擠破頭想進(jìn)公辦幼兒園。

學(xué)前教育備受家長(zhǎng)重視，就在于人們都不想讓孩子輸在起跑線上。而要讓公辦、民辦幼兒園一樣承擔(dān)起提供優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的重?fù)?dān)，首要條件是不能讓民辦幼兒園掉隊(duì)，輸在起跑線上。

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特別的愛送給難入園的孩子

對(duì)于入園難的孩子，老師要送上特別的愛，多給予撫慰和鼓勵(lì)，當(dāng)著孩子的面要家長(zhǎng)早些來接孩子，讓孩子在情感上得到滿足。要像媽媽一樣關(guān)心他，愛護(hù)他，與他交往。在教室里，主動(dòng)拉拉他的手，摸摸她的頭，手把手教他繪畫，和他做游戲。讓他產(chǎn)生對(duì)老師和幼兒園有責(zé)任感和安全感。

老師要為他提供一個(gè)交往環(huán)境，平時(shí)要招呼小朋友關(guān)心他，愛護(hù)他，與他聊天交往，讓它慢慢融入集體。讓班內(nèi)性格開朗的孩子多與他講話，帶他到園內(nèi)玩具上玩耍，讓孩子們陪她上廁所，讓他輕松如廁。提高他與同伴的交往能力。

利用孩子愛玩的天性，多帶孩子去室外活動(dòng)，滑滑梯、蕩秋千，讓孩子感到幼兒園象樂園。通過各種各樣的活動(dòng)和游戲教孩子一些簡(jiǎn)單的兒歌、歌曲、畫畫，轉(zhuǎn)移孩子想家想父母的情緒，讓孩子在輕松、自由的氛圍里愉快的生活、游戲、學(xué)習(xí)。

教師將活動(dòng)室布置打扮得漂亮、整潔、舒適。此外布置娃娃家、游戲區(qū)，老師扮演媽媽，從而使孩子感受到親切、高興。充分讓幼兒體驗(yàn)幼兒園生活，逐漸的喜歡上幼兒園。

密切與家園聯(lián)系，引導(dǎo)父母要改變自己在孩子面前沉默寡言的形象，可以多邀請(qǐng)鄰居家的孩子到家中玩耍，熱情招待，給孩子做表率。

給孩子一些困難

這幾天天氣不好，我們班的孩子有好幾個(gè)，已經(jīng)有三天沒有入園了，我心里非常著急，本來要往下進(jìn)行的活動(dòng)也沒有開展。

有時(shí)和其他老師談起現(xiàn)在的孩子，有的老師直搖頭，都說現(xiàn)在的孩子太嬌氣，因?yàn)樘鞖?、道路的原因，可以幾天不上幼兒園。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)把孩子捧在手里怕這怕那，一有點(diǎn)困難就幫助解決，時(shí)間常了。孩子的不僅自理能力差、而且嬌氣。作為教師，我們想改變孩子的不良習(xí)慣，管得嚴(yán)一點(diǎn)，家長(zhǎng)三天兩頭來告訴園長(zhǎng)，某某老師太嚴(yán)厲。管得松了，有的家長(zhǎng)就說這位老師素質(zhì)不高，孩子沒有規(guī)矩。哎，我們的孩子何時(shí)才能掙脫家長(zhǎng)的雙手。作為家長(zhǎng)也應(yīng)找找原因，自己的孩子為什么自理能力差?為什么遇到困難就退縮?有一位教育專家這樣說：“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，養(yǎng)成良好的習(xí)慣要從孩子的日常生活作起，這樣，孩子將來才會(huì)適應(yīng)外界的環(huán)境。所以，應(yīng)該給孩子一些困難，讓他們自己去解決，讓他們慢慢的去長(zhǎng)大。”

記得有這樣一則寓言，有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子。”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那他們長(zhǎng)大了，那有勇氣去迎接太陽(yáng)呢?”

梅花香自苦寒來。年輕的父母?jìng)儯屛覀兩僖恍┠鐞?，多一份理智，放手讓孩子們?cè)陲L(fēng)風(fēng)雨雨中，經(jīng)受鍛煉與考驗(yàn)，成為搏擊長(zhǎng)空的雄鷹。

孩子入園不“學(xué)壞”

寶寶沒上幼兒園前在家很有禮貌，也很懂事，可自從上了幼兒園幾個(gè)月后，媽媽忽然發(fā)現(xiàn)寶寶“學(xué)壞了”，詢問寶寶壞行為是跟誰(shuí)學(xué)的，寶寶理直氣壯地說，“其他小朋友也那樣”。媽媽怎樣阻止年幼的寶寶在幼兒園學(xué)“壞呢”？

寶寶入園后4大狀況：

1、想法以偏概全

幼兒園的生活，對(duì)寶寶來說是個(gè)蠻大的沖擊。首先，他原本不費(fèi)吹灰之力就能成為眾人的焦點(diǎn)，現(xiàn)在卻要在十幾、二十人當(dāng)中，爭(zhēng)取老師的注意和喜愛。以前在家隨便堆個(gè)積木，眾親友熱烈的掌聲立刻隨之而來，但現(xiàn)在認(rèn)真堆得比天高，老師卻只忙著處理那兩個(gè)打架的小朋友…。

“是不是只要我打別的小朋友，老師就會(huì)注意到我？”孩子無法任意轉(zhuǎn)換觀察焦點(diǎn)、顧及事實(shí)的全貌，以偏概全地以為吸引焦點(diǎn)就是被喜愛，于是他們開始夸大重復(fù)能吸引大人注意的行為，譬如粗魯?shù)膭?dòng)作、大聲說話等?；丶液?，爸媽反而不習(xí)慣：我那個(gè)秀氣斯文的寶貝哪里去了？

2、興致勃勃學(xué)說話

3、4歲小孩愛說話，興致勃勃學(xué)著各種語(yǔ)詞和聲調(diào)，爸媽開車時(shí)遇到冒失鬼，隨口一句“會(huì)不會(huì)開車??？”坐在安全座椅上的寶貝可能就開心地學(xué)上一百遍。上幼兒園之后，接觸的人變多，學(xué)習(xí)的對(duì)象也增加，小朋友之間互相學(xué)習(xí)大人的口頭禪，或者交流在電視聽到的話語(yǔ)，難免會(huì)講出幾句讓大人頭痛的話來；即使爸媽嚴(yán)詞厲色說“不可以”，但不久后寶貝卻又冒出其他不雅的字詞…。

這是因?yàn)閷殞毑欢@些話語(yǔ)真正的意思，他們只是想表達(dá)“生氣”的感覺，或者像諧星可以逗人發(fā)笑。除了爸媽及時(shí)制止之外，之后其他新事物出現(xiàn)后，這類行為也會(huì)逐漸消失。

3、我想與眾不同

3歲以上的寶寶，有別于以往只是知道自己的名字、性別等外表，慢慢地發(fā)展出“心理我”，他們自我介紹時(shí)會(huì)以“我能做什么”為主軸，譬如“我上中班”“我會(huì)自己穿衣服”“我喜歡騎三輪車”等。為了樹立自我形象、為了彰顯自己與他人不同、為了展現(xiàn)自己很棒，寶寶插嘴或唱反調(diào)的情況便增加許多。這不是因?yàn)閷殞毶嫌變簣@“學(xué)壞”了，而是他想“做自己”的表現(xiàn)。

4、適應(yīng)新環(huán)境過度期

幼兒園與家里有很多的不同，除了友伴增加，他們也要學(xué)習(xí)紀(jì)律。有些孩子天生氣質(zhì)趨避性高、適應(yīng)性低，本來就需要較長(zhǎng)時(shí)間適應(yīng)新環(huán)境，所以剛上學(xué)個(gè)性變安靜或變焦躁，是可以理解的；加上寶寶還在摸索學(xué)習(xí)：老師講話時(shí)要安靜坐著，爸媽講話時(shí)是不是也要？所以會(huì)有一些不同以往的表現(xiàn)。

以不變應(yīng)萬變六大妙招

1、立即制止

3～6歲孩子還在“道德他律期”，他們不能自行判斷事情的是非對(duì)錯(cuò)，需要大人的教導(dǎo)，所以當(dāng)孩子出現(xiàn)不合宜行為或言語(yǔ)，爸媽得立刻制止。如果孩子自尊心比較強(qiáng)，也可以用眼神暗示，或者輕輕將他帶開，再小聲告訴他：“這樣說別人會(huì)覺得不舒服喔！”

2、教導(dǎo)正確表達(dá)方法

當(dāng)孩子只是想引人注意、逗人開心，或想表達(dá)自我，爸媽可以直接教導(dǎo)寶寶合宜的表達(dá)方式。譬如，想講話，要等人家講完或先舉手，生氣時(shí)可以說“我生氣了”，而不是講臟話或打人等。當(dāng)然，爸媽自己也要示范良好身教，適度收斂不雅的口頭禪和舉止。

3、引領(lǐng)孩子觀察全面情境

有時(shí)可藉助其他小朋友當(dāng)范例，譬如當(dāng)身旁有人做和寶寶一樣的事情，可以帶領(lǐng)他去觀察：“那個(gè)小朋友講話很大聲，雖然他媽媽停止和對(duì)面的阿姨聊天，但是你看，他媽媽的表情是不是很生氣？”

4、適時(shí)忽略

當(dāng)孩子明知自己言行不恰當(dāng)，卻還一而再再而三地重復(fù)，想要吸引注意時(shí)，一開始爸媽可以先提醒他：“這樣不可愛喔！”然后就忽略他。久之當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己的表演不受歡迎，就懶得再白費(fèi)力氣了。

5、停止喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)或活動(dòng)

倘若寶寶屢勸不聽，執(zhí)意做出惹惱爸媽的行為，爸媽可以進(jìn)一步暫停他正在進(jìn)行的喜歡的活動(dòng)，比方騎三輪車，或享用好吃的點(diǎn)心。讓孩子“痛”一下，他就會(huì)選擇是不是要付出這么大的代價(jià)，繼續(xù)做出討人厭的行為。

6、適性教導(dǎo)

對(duì)于適應(yīng)新環(huán)境需要較長(zhǎng)時(shí)間的孩子，爸媽一開始就需要耐心陪伴。除了入學(xué)前多讓寶寶熟悉幼兒園環(huán)境，或許可以帶他和老師相互認(rèn)識(shí)，并告訴寶寶：“老師會(huì)照顧你。”同時(shí)也讓老師初步了解寶貝的個(gè)性，一起分享協(xié)助孩子進(jìn)入情況的法寶。

為什么孩子在家、園表現(xiàn)不一致

經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)抱怨，孩子在幼兒園跟在家時(shí)的表現(xiàn)判若兩人：在幼兒園里，自己吃飯、穿衣，按時(shí)睡覺，跟小朋友友好相處；可一回家就完全變了樣，胡攪蠻纏、任性耍賴，恨不得衣來伸手……

我們的寶貝為什么會(huì)變?yōu)椤皟擅媾伞保?/p>

究其原因不難發(fā)現(xiàn)，幼兒園有一套帶有強(qiáng)制性的規(guī)章制度，任何人都不允許例外，幼兒在心理上形成了定勢(shì)，從而轉(zhuǎn)化成一種習(xí)慣行為。而在家就不同了，沒有各種約束，加上孩子一哭鬧，家長(zhǎng)就容易妥協(xié)，孩子也就變得不聽話了。

沒有規(guī)矩，不成方圓

沒有規(guī)矩，不成方圓家庭應(yīng)該制定一些簡(jiǎn)單、必要的規(guī)定，讓幼兒從小在有規(guī)律的生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并學(xué)會(huì)自我控制。家規(guī)可包括以下幾個(gè)方面：

1.建立生活規(guī)律

2.制定行為準(zhǔn)則

家長(zhǎng)可將良好的行為舉止制定成必須遵守的行為準(zhǔn)則，讓幼兒通過反復(fù)執(zhí)行內(nèi)化成一種自然而然的習(xí)慣性行為。例如：

吃飯之前要洗手；吃飯時(shí)要坐在固定的位置，不許亂跑或邊吃邊玩；幼兒長(zhǎng)說可以上桌了，應(yīng)要求他等大人到齊后一起開飯；喜歡的菜不能拉到自己面前；每次要吃完自己的一份飯菜，吃完后把碗筷、椅子放好。

玩具、看過的書要及時(shí)整理歸位；未經(jīng)允許不能亂動(dòng)大人的東西；家里的電源插座、危險(xiǎn)物品要教幼兒識(shí)別，禁止接觸。家中來客要懂禮貌，大人說話不插嘴，客人面前不哭鬧，樂意把玩具、食品拿出來與小客人一同分享；隨父母外出做客要主動(dòng)叫人、問好，不大聲喧嘩，接受禮物、食品要道謝，不得到主人許可不亂動(dòng)人家的東西，絕對(duì)禁止隨便開人家的抽屜。尊重長(zhǎng)輩，與長(zhǎng)輩見面要主動(dòng)打招呼。做游戲、下棋要遵守既定的規(guī)則，不能因?yàn)榕螺敹Ｙ嚒?/p>

3.提出勞動(dòng)要求

勞動(dòng)不僅能使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉意志、增強(qiáng)責(zé)任心，而且可以培養(yǎng)幼兒做事有始有終、尊重他人勞動(dòng)等良好品質(zhì)。

幼兒勞動(dòng)應(yīng)從自我服務(wù)開始，從小要求孩子自己的事情自己做，一般來說，3歲學(xué)會(huì)用匙吃飯、穿脫襪子、收拾玩具；4歲學(xué)會(huì)刷牙洗臉、穿脫衣褲、系鞋帶；5歲學(xué)會(huì)用筷子吃飯、整理自己的抽屜。

另外，可視幼兒的年齡大小規(guī)定他參加一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，例如：2歲的幼兒可以幫大人拿遞小物品；3、4歲的幼兒可以分筷子、端飯；5、6歲的幼兒可以折衣服、疊被子、買小商品等。

幼兒樂意做事，而且非常負(fù)責(zé)，但由于能力和經(jīng)驗(yàn)的不足，常常會(huì)好心辦壞事，因此，培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)不有操之過急，要有耐心，多指導(dǎo)，多鼓勵(lì)，千萬別說“幫倒忙”、“越幫越忙”之類的話打擊的孩子的自信心。

當(dāng)孩子進(jìn)入寄宿制幼兒園

張航不明白，自己的兒子怎么了，已經(jīng)上了初中，說話還是奶聲奶氣的，向媽媽撒嬌，像個(gè)長(zhǎng)不大的孩子。而且，最近他發(fā)現(xiàn)，兒子竟然開始用奶瓶喝水了，雖然沒有奶嘴，但一個(gè)大小伙子，拿著個(gè)奶瓶，看起來要多別扭有多別扭。

他想在自己的家庭教育方面尋找原因，但找來找去也沒查找到相應(yīng)的失誤。忽然，他腦中靈光一閃：難道是孩子小時(shí)全托出來的問題？這個(gè)念頭一閃就過去了，他并沒有去深想其中的問題。

兒子出生后，張航的單位正在對(duì)張航進(jìn)行考核。這項(xiàng)考核直接決定張航政途的發(fā)展，他當(dāng)然要全力以赴，家務(wù)就都落到了妻子身上?？墒牵拮忧『帽粏挝慌傻酵獾毓ぷ?。雖然張航也知道，不應(yīng)該讓孩子這么早就離開父母，但萬般無奈之下，也只能把孩子送去“全托”。

不過，張航對(duì)兒子的表現(xiàn)還是滿意的，他并沒有像別的孩子那樣大哭大鬧，而且，很快就融入幼兒園的小伙伴中去了。

有一次，張航不放心，趁著有時(shí)間，就到幼兒園去看看兒子。

隔著柵欄，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，他看到兒子正在老師的帶領(lǐng)下，和其他小朋友圍成一圈做游戲。那位老師很年輕，也很活潑，帶著孩子們玩得非常開心。張航覺得放心了，只要兒子開心，他的負(fù)疚感也就減輕了很多。

兒子從幼兒園畢業(yè)，上了小學(xué)，張航也沒發(fā)現(xiàn)兒子身上存在的問題。雖然兒子經(jīng)常會(huì)像小孩子一樣，向他和妻子撒嬌，要求這要求那，但張航覺得，這些都不是問題。孩子么，無論多大，在父母面前都是孩子，更何況，作為家長(zhǎng)，自己和妻子還是對(duì)兒子有所虧欠的。

只是有一次，張航覺得兒子表現(xiàn)得過火了：那天，他帶著已上小學(xué)二年級(jí)的兒子，到超市買東西。兒子看中了一個(gè)公仔玩具，那個(gè)玩具價(jià)格挺貴，而且，分明是給小孩子玩的，張航就沒有同意。沒想到，兒子竟然坐到地上大哭起來，引得周圍的人都過來，看到底發(fā)生了什么事。張航只好難堪地把那個(gè)公仔玩具放進(jìn)購(gòu)物車。

回家的路上，張航狠狠地批評(píng)了兒子，誰(shuí)知兒子并不認(rèn)錯(cuò)，而且噘著嘴，一臉不愿意地回到家，竟然接連幾天都不和張航說話。

當(dāng)時(shí)，張航用孩子還小來安慰自己，長(zhǎng)大了就好了。

現(xiàn)在，兒子上了初中，這種情形不但沒有消減，反而愈演愈烈。張航禁不住問自己：兒子已經(jīng)大了，但什么時(shí)候才能在言行上真正地“斷奶”呢？

旁敲側(cè)擊：孩子進(jìn)入寄宿制幼兒園，表面上看來，似乎鍛煉了他的人際交往能力。但從另一個(gè)角度來看，卻是不足取的。在家庭里，家長(zhǎng)就是家長(zhǎng)，是可供孩子模仿的對(duì)象。在寄宿制幼兒園里，孩子接觸最多的成人就是老師，然而，幼兒園老師由于職業(yè)關(guān)系，會(huì)永遠(yuǎn)保持童心四溢的職業(yè)特質(zhì)，并不自覺地在生活和工作中表達(dá)出來，這會(huì)影響到孩子的思想觀念和行為。同時(shí)，孩子每天都生活在同伴中間，缺少不同年齡人物的樣板，年齡和行為之間的空間被迫壓縮，行為風(fēng)格被固定，因此，他們?cè)谂c父母及社會(huì)接觸時(shí)，本能地傾向于用幼兒的表達(dá)方式來表達(dá)自己，只有這樣，他才感到舒適，而家長(zhǎng)總是認(rèn)為孩子還小，所以也樂于接受這種表達(dá)方式，也就更強(qiáng)化了他的這種心理和行為反應(yīng)形式。

表面特征：心理年齡滯后，對(duì)父母撒嬌，服飾、語(yǔ)言、行為幼兒化，慣于用孩子的行為方式作反應(yīng)。

發(fā)生時(shí)段：初中以后。

危害指數(shù)：★★★★☆

故事四情感“鐵甲人”

芒芒今年5歲，不過，她的園齡卻已經(jīng)2年了。

芒芒的父母都是工薪階層，收入不高，本來不想讓芒芒進(jìn)寄宿制幼兒園，因?yàn)椤叭小钡馁M(fèi)用很高。不過，由于幾個(gè)親戚的孩子都是“全托”，芒芒的父母覺得，自己的面子事小，不能因?yàn)榧依锏慕?jīng)濟(jì)情況，就讓孩子輸在起跑線上，最起碼也不能讓她覺得自己低人一頭，所以，省吃儉用地把孩子送到本市最貴的一所寄宿制幼兒園。

開始也沒覺得怎么樣，放假時(shí)接芒芒回來，芒芒背唐詩(shī)，整理自己的衣物，表現(xiàn)得還是蠻大方、得體的，可隨著時(shí)間的推移，芒芒的父母發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：這孩子根本沒有親情的概念，對(duì)父母的態(tài)度非常生硬。

有兩件事，芒芒的父母至今記憶猶新：有一年春節(jié)，芒芒的小姨帶著孩子來家里玩。兩家大人在一起聊些家常，小姨家那比芒芒小一歲半的小弟弟，完全交給了芒芒。剛開始，兩個(gè)孩子還玩得挺好。不過，不大一會(huì)兒，小弟弟就大哭起來，哭得上氣不接下氣。兩家父母忙跑過去，發(fā)現(xiàn)芒芒正板著臉，手里拿著小弟弟的棒棒糖。

“為什么搶弟弟的糖？”芒芒爸問她，“你要愛護(hù)小弟弟?！?/p>

“我的糖！”芒芒針鋒相對(duì)，“我要吃糖，他不是我家人，讓他走！”

“這糖是小弟弟自己帶過來的，”爸爸搶過她手里的糖，“怎么會(huì)是你的？”

“是我的，是我的！”芒芒坐在地上哭叫起來，“就是我的！”

最后，小姨息事寧人地把棒棒糖送給了芒芒。芒芒馬上躲到角落里，滿足地捏著棒棒糖，看起了電視。她并沒有吃，不過，她卻要求小弟弟看也不能看棒棒糖，因?yàn)槟鞘撬摹?/p>

另外一件事是，媽媽在做飯時(shí)，手被刀劃傷了。爸爸讓芒芒為媽媽找“創(chuàng)可貼”。芒芒當(dāng)時(shí)正在看一本有趣的圖畫書，坐在那里一動(dòng)也沒動(dòng)。后來，爸爸因?yàn)榧敝摇皠?chuàng)可貼”，不小心踩到了芒芒的書，芒芒急得狠狠地踢了爸爸一腳……

芒芒爸看著一臉冷漠的芒芒，愣住了：這還是自己最疼愛的女兒么？

旁敲側(cè)擊：孩子對(duì)家長(zhǎng)、環(huán)境的安全感依戀，是孩子成長(zhǎng)的親子心理對(duì)應(yīng)機(jī)制。孩子需要這種對(duì)應(yīng)機(jī)制，因?yàn)橹挥腥绱?，家長(zhǎng)和孩子才能直覺地對(duì)對(duì)方的需求和反應(yīng)做出正確的判斷，這種關(guān)系，將對(duì)孩子與父母間架構(gòu)起安全、穩(wěn)固的親情起著至關(guān)重要的作用。然而，“全托”卻把這種對(duì)應(yīng)關(guān)系，轉(zhuǎn)移到了老師與幼兒園身上。隨著教師的更換和學(xué)業(yè)的深入，這種依戀也不斷地發(fā)生著轉(zhuǎn)變，造成孩子認(rèn)知失調(diào)，無法與親情正確地對(duì)接，造成人際關(guān)系的思維落差和情感上的冷漠，長(zhǎng)大后，也不善與人交往，缺少交際的真誠(chéng)心理基礎(chǔ)。

表面特征：行為刻板、偏執(zhí)、恃強(qiáng)凌弱，少情感變通，親情淡漠。

發(fā)生時(shí)段：入園中后期。

危害指數(shù)：★★☆☆☆

當(dāng)然，“全托之罪”并非僅限于以上提到的4宗，“全托”對(duì)孩子所造成的危害，也難以在各個(gè)年齡段體現(xiàn)出來。但有一點(diǎn)是不變的：家庭不可替代，親子關(guān)系不容忽視。作為人，情感與生俱來，是一切成長(zhǎng)與發(fā)展的基礎(chǔ)。如果失去這個(gè)基礎(chǔ)，一切都將不復(fù)存在。面對(duì)“全托”，家長(zhǎng)們真的需要擦亮眼睛，不要把孩子作為籌碼，推向難以設(shè)想的、瘋狂旋轉(zhuǎn)的羅盤賭。

入園后孩子不吃、不說、總生病

在經(jīng)歷了一定時(shí)間的磨合期以后，也許寶寶們已經(jīng)不再懼怕幼兒園，但畢竟幼兒園是一個(gè)大的生活環(huán)境，和家里自然是不能比的。而寶寶入園后，大部分問題主要表現(xiàn)在心理、語(yǔ)言交流以及身體健康這三方面。

常見問題一、內(nèi)心焦慮哭鬧不肯吃飯

如何對(duì)策？

這是寶寶入園出現(xiàn)最多的問題，由于突然離開父母，獨(dú)自一人到一個(gè)陌生的地方，還要和一群不認(rèn)識(shí)的人一起生活、學(xué)習(xí)，寶寶會(huì)感到內(nèi)心焦慮，哭鬧也算是正常的。據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，88%的孩子經(jīng)歷了“入園不適應(yīng)癥”，主要表現(xiàn)為入園時(shí)哭鬧、經(jīng)常生病和胃口變差，不少孩子的入園不適癥會(huì)持續(xù)一個(gè)月以上。對(duì)此，兒童培養(yǎng)專家表示，孩子比成人更需要安全感，孩子的安全感主要來自于父母。第一次離開家、離開父母、失去部分關(guān)注容易造成孩子焦慮，而哭鬧、不肯吃飯等都是孩子內(nèi)心焦慮情緒的體現(xiàn)。所以，父母要為寶寶提供更多的安全感，努力開導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子，幫助孩子建立自信心，努力適應(yīng)新環(huán)境生活。

常見問題二、語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力不足

如何對(duì)策？

全新的集體生活對(duì)大人來說都需要一個(gè)適應(yīng)期，孩子就更不用說了。全新的小集體生活對(duì)孩子的語(yǔ)言、學(xué)習(xí)和社交能力也是一大挑戰(zhàn)。有些孩子雖然年齡達(dá)到入園標(biāo)準(zhǔn)，可語(yǔ)言、學(xué)習(xí)、交流等方面的能力卻不足以應(yīng)付新的生活，為此，很多家長(zhǎng)表示很擔(dān)憂。專家對(duì)此表示：家長(zhǎng)們不用過于擔(dān)心，孩子智力和能力發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。對(duì)于孩子來說，游戲就是一種重要和有效的學(xué)習(xí)方法，所以父母不妨平時(shí)多讓孩子和小朋友們一起玩耍。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以在飲食上下功夫，給孩子適當(dāng)吃些魚類、核桃等堅(jiān)果類食物和奶制品，幫助寶寶智力發(fā)育。

常見問題三、生病幾率上升

如何對(duì)策？

寶寶入園前，在父母的視線范圍內(nèi)，可謂是“捧在手心中怕摔，含在口中怕化”，出點(diǎn)小差錯(cuò)都心疼得要命。如今寶寶入園后接觸各種病毒、細(xì)菌的機(jī)會(huì)增加，交叉感染的機(jī)會(huì)也隨之增多，但寶寶的免疫系統(tǒng)直到6歲左右才能基本發(fā)育完全，如此一來，寶寶生病的概率也高了，父母的眉頭又開始皺起來了。所以家長(zhǎng)需要配合幼兒園的每天晨檢工作，一旦發(fā)現(xiàn)孩子發(fā)燒等身體不適癥狀應(yīng)該主動(dòng)在家休息以便交叉感染，平時(shí)應(yīng)該對(duì)寶寶多加以鍛煉，心情好壞也會(huì)影響身體情況。

體能體格發(fā)育很重要：對(duì)于這些問題，保證規(guī)律的作息時(shí)間、多帶寶寶出去曬太陽(yáng)、進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)、增加肺活量和血液循環(huán)都是增強(qiáng)寶寶自身抵抗力的好辦法。此外，要注重孩子營(yíng)養(yǎng)均衡，對(duì)提高孩子抵抗力也很重要。另外，可以考慮每天給孩子飲用適合寶寶年齡段的配方奶，可以彌補(bǔ)由于膳食安排不當(dāng)、食物選擇不合理造成的營(yíng)養(yǎng)素供應(yīng)不足，避免營(yíng)養(yǎng)素缺乏對(duì)寶寶智力和體格發(fā)育的不利影響，如鈣、鐵、鋅、維生素A等微量營(yíng)養(yǎng)素的缺乏。

難以入睡的孩子

睡午覺對(duì)于孩子來說是件很難的事，尤其是放假回來，特別是有幾個(gè)“頑固分子”精神高漲，情緒活躍，他們一會(huì)把手伸出被子，掰掰手指頭，一會(huì)又瞪大眼看看那你的舉動(dòng)，更有的是還會(huì)影響到已經(jīng)入睡的幼兒，去揪別人的被子，摸摸別人的頭。

俗話說：“沒有教不會(huì)的孩子，只有不懂教的老師?！痹谝淮沃蛋嗟臅r(shí)候，我找到了問題的解決辦法。晨晨是我們班入睡很難的一個(gè)小朋友，他不僅自己不睡，而且還去打擾別的小朋友。

那天中午，大多數(shù)孩子都安靜地入睡了，而晨晨依然沒有入睡。我走到她的床邊，揉揉她的秀發(fā)說：“晨晨的頭發(fā)真好看，假如這個(gè)星期你都能睡著的話，老師就買一個(gè)世界上最漂亮的發(fā)卡送給你!”沒想到晨晨高興地說：“好吧，我睡覺!”這一天她真的睡著了。

接下來的幾天里，她都能自己入睡，而且睡得很香甜。

周五離園的時(shí)候，晨晨突然跑過來對(duì)我說：“劉老師，我今天也睡著了。”我明白她惦記著我的承諾，于是我從包里取出早已準(zhǔn)備好的粉紅粉綠相間的糖果迷你小發(fā)卡，別在了她的劉海上。晨晨滿臉的開心與滿足。將規(guī)則要求變成孩子的自覺行為，有時(shí)候只需一句話、一個(gè)眼神、一件小禮物，就這么簡(jiǎn)單。

從不同的角度看待孩子，也會(huì)給我們不一樣的心情

快樂的人生是智慧的人生。人生的境遇如何，我們也是身不由己，無可奈何，快不快樂，就取決于我們?nèi)绾慰创？创⒆右彩侨绱?，從不同的角度看待孩子，也?huì)給我們不一樣的心情。

小博是個(gè)頑皮的孩子，他活潑好動(dòng)，很少能夠安靜下來，話也很多，“見縫插嘴”的本事那是非常的大，老師說一句話，他立馬能接下去十句話，甚至是喊停都停不下來。

今天，中午吃飯的時(shí)候，我在分菜的時(shí)候，沈老師讓小博做小隊(duì)長(zhǎng)，讓他喊每一個(gè)小隊(duì)，從這一次的效果來看，那是非常見效的，一個(gè)是小博有事情做，不會(huì)一直講話，第二個(gè)是他的聲音響亮，孩子們都能聽到，當(dāng)然還有一個(gè)意外之喜是小博做小隊(duì)長(zhǎng)涵小朋友的時(shí)候，孩子們意外的安靜。

分完飯沈老師說她發(fā)現(xiàn)這樣做效果很好，她真的很開心，我也很開心，這是一個(gè)有效而快樂的方法，小博為能做小隊(duì)長(zhǎng)而快樂，我和沈老師因?yàn)檫@樣做的效果而開心。

生活中處處有智慧，當(dāng)我們轉(zhuǎn)換角度，摒棄缺點(diǎn)這一視角，而以優(yōu)點(diǎn)這一視角去看的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，心情會(huì)有煩躁、無奈轉(zhuǎn)換成快樂，更重要的是也許我們?cè)谵D(zhuǎn)換的過程中會(huì)有那么一剎那的靈感涌現(xiàn)，便會(huì)相處兩全其美的辦法。